跨越百年的美丽 第二课时修改稿[精选五篇]

第一篇：跨越百年的美丽 第二课时修改稿

品读语言 写法迁移

感受人物

《跨越百年的美丽》 第二课时教学设计

教学内容：人教版六年级（下）第五单元第18课 教学目标：

1、联系语境理解“烟熏火燎”“淡泊名利”“坚定刚毅”等词语的意思。

2、品读重点语句，领悟写法，能够进行仿写。

3、有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4、通过学习课文认识人生的意义在于探索、奉献，而不是索取和享受。板书：

18、跨越百年的美丽

形象

美丽端庄

居里夫人

性格

坚定刚毅

永恒的美丽

追求

执著高远

人格

淡泊名利

教学过程：

一、复习“端庄形象”，引出美丽。

1、师：通过上节课的学习，我们领略了居里夫人那美丽庄重的形象。（教师板书——形象

美丽端庄）。齐读写居里夫人形象的词语。（点评：正确又响亮）

年轻漂亮 神色庄重 白净端庄 坚定淡泊 美丽端庄 美丽健康 端庄坚毅

2、师：外表的美丽是短暂的，不可能延续百年！为什么居里夫人的美丽就能跨越百年呢？这节课我们继续走进居里夫人，感受她的美丽。

二、品读“坚定执著”，感受美丽。

1、师：请同学们默读3、4自然段，找出直接描写居里夫人性格美丽的句子。（课件出示）玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

（1）你发现居里夫人有哪些美丽的性格，用你的朗读告诉大家。（2）指名读——齐读

2、师：居里夫人坚定刚毅顽强的美丽性格具体表现在哪里？细细地品读第三自然段，圈圈划划，写写旁注。

预设1：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

(1)交流。说说居里夫人美丽的性格在哪里。(2)朗读加深感悟。

(3)领悟写法。师：文章写的是居里夫人，可为什么要写别人呢？（用对比的方法表现居里夫人执着追求，不断探索的特点。）(4)写法迁移。

就像是 在果树上摘了个成熟的果子，别人也许是，可居里夫人却要。

就像是 路边的一朵无名小花，别人也许是，可居里夫人却要。

就像是，别人也许是，可居里夫人却要。

（5）师：就这样，居里夫人对科学不断地探索，让我们感受到了她的美丽。感悟到了这一些，再读这句话，感受又不一样了：

玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。预设2：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

（1）交流。抓住重点词语“可能”“一锅一锅”“烟熏火燎”等词语展开想象感受居里夫人的不怕失败，不怕困难，坚定执着的人格。

（2）感情朗读。师：这段文字传递出居里夫人美丽的坚定刚毅性格让我们这样敬佩（教师板书——性格 坚定刚毅），让我们一起来再读这段文字，感受这份美丽。

预设3：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的 2 有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”（1）个性化朗读。

师：美丽的居里夫人终于提炼出美丽的镭，她兴奋吗？谁能读出居里夫人的高兴？指名读。

师：你们高兴吗？谁能高兴地向居里夫人表示祝贺？指名读。

师：让我们一起由衷地向居里夫人表示祝贺。齐读。

（2）师：是什么让居里夫人不气馁、不放弃，终于提炼出镭？齐读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

（3）回归课题：居里夫人有这样的性格，难怪作者说这是一份——跨越百年的美丽。

3、居里夫人在研究镭的过程中，有哪些表现让你看到了她的美丽？读读第4自然段，找找划划。

（1）交流。学生谈谈居里夫人美丽的表现。

师：用文中的一句话就是“她什么也不管，只是默默地工作。”

（2）句式训练。你能用这种句子来说说居里夫人不管什么呢？ 居里夫人不管 不管 不管 不管 她什么也不管，只是默默地工作

（3）师：是什么力量使居里夫人不顾一切，默默地工作？让我们静静地聆听居里夫人的心声（课件出示）：

“我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。”

（4）自由读资料。交流（引导学生感受居里夫人毕生追求科学的美丽）。教师板书：追求 执著高远

（5）师：居里夫人痴迷科学，献身于科学的研究，所以（课件出示）：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

（6）回归课题。师：难怪作者说这是一份——跨越百年的美丽！

三、品读“淡泊名利”，升华美丽。

1、功成名就的居里夫人又是怎样对待名利的？请大家自由读课文第5、6自然段，感受她的美丽。

预设：“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”

（1）交流居里夫人的美丽。学生抓住居里夫人用奖章给女儿当玩具，把奖金捐赠给科研事业和法国的事例感受她淡泊名利。（教师板书——人格 淡泊名利）（2）朗读加深感悟。指名读，齐读。

（3）小结：难怪科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

（4）回归课题。居里夫人淡泊名利的人格也是——跨越百年的美丽。

四、回归整体，抒发美丽。

1、师：学到这里，你对美丽又是怎样理解的？指名说。

2、课件展示生活中美丽的景、人和事。

3、师：在同学们的心里美丽是什么，你能用笔抒写出来吗？ 美丽是，美丽是。美丽是，美丽是。

3、小结：美丽的居里夫人，美丽的镭，这样的美丽不仅仅跨越百年，千年，更是永恒的。（教师板书——永恒的美丽）

地址：浙江省临海市古城小学

姓名：吴哲东 邮箱：wdh@sohu.com 手机：***

第二篇：跨越百年的美丽第二课时

18跨越百年的美丽

第二课时 学习目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学过程:

一、板题示标。

师：同学们，今天我们继续来学习第18课《跨越百年的美丽》（板书课题），请看本节课的目标（出示）

1、能有感情地朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、理解课文内容

（一）、学习1、2自然段：

师：

1、谁来读一读第一自然段（指名读-有错纠错，没有错误继续往下）（总起）

2、指名读第二自然段。（采用倒叙的手法写了居里夫人的外貌及伟大成就）

3、谁来概括两个自然段主要讲了什么内容？

生：描写了居里夫人在法国科学院在学术报告的场面及美丽形象。（外表美。）

过渡语：文中仅仅描写了居里夫人的外貌美丽吗？（生：不是。）

（二）、学习3、4自然段

请同学们接着读第3、4自然段，概括这一段讲了什么内容？

1、指名读。

2、指名概括段意。相机出示有关语句。

3、内在美。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

（从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）师：居里夫人用她的人格影响着世界，影响着全人类，她获得了很多的荣誉，她是怎样面对自己获得的这么多的荣誉呢？请大家读第5、6自然段。

（三）、学习5、6自然段

1、指名读。

2、指名概括这两段的内容：居里夫人在名利前的态度及爱因斯坦对居里夫人的高度评价。

过渡语：是啊，她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）

三、体会中心。

出示自学指导一：

请同学们再次浏览课文，结合课文内容谈一谈什么是真正的美丽，为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

2分钟之后比谁回答得好！

1、生自学

2、指名回答。

预设答案：百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

四、课堂作业：

1、背诵2、4自然段。

2、默写第4自然段。板书设计：

18、跨越百年的美丽 执着追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

教学反思：

第二课时当堂训练

1、抄写课文中你喜欢的句子。._________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2、读句子，说说你从中体会到什么。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。_________________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

_________________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

________________________________________________________________

第三篇：《跨越百年的美丽》第二课时教案

《跨越百年的美丽》第二课时教案

鄂州市梁子湖区 杨清清

【教学目标】

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

【设计理念】以“美丽”为主线，对文中重点语句进行评析，领会居里夫人的精神魅力，使学生理解居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美，更体现在她的人格之美，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

【教学内容】人教版语文六年级下册第五组课文中的十八课《跨越百年的美丽》。【教学方法】自读自悟，合作探究。【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时（本教案设计为第二课时）【教学过程】

一、回顾旧知，激趣入境

[课件出示]居里夫人的照片

师：同学们，你们还记得这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）

师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。（出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。）生齐读。（板书：形象）

二、质疑问难，解读美丽 师：这节课让我们继续来学习《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们朗读课文3—6自然段，划出有关句子。

师：请同学们再默读课文第3自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的精神？

师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）[课件出示] 他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：你们都找到了吗？老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。（学生交流感受。）师：透过这段文字你还仿佛看到了什么？师生交流。

师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请大家把这种艰辛读出来吧！（生齐读）

师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。

过度：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）如果折算成天数就是1300多天，假设他们每天工作10个小时，那么经过多少个小时才提炼出0.1克镭？（生答：1万3千多个小时）时间长吗？容易吗？他们每天都在干什么啊，让我们通过朗读再体会一次吧。（齐读）[课件出示] 经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：不容易）你能把这种不容易读出来吗？

师：成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）那就大家把这种强烈的对比读出来吧。（生齐读）师：谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）

过渡：请同学们默读课文第4自然段，想一想居里夫人献身科学的精神还表现在哪里？（指生答、齐读）难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。[课件出示] 玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？

生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献

师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次的转变，你看！[课件出示] 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：居里夫人从一个漂亮的小 姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了„„；

因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了„„；

因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了„„； 因为她终身献身科学，所以人们说她变成了„„。（指大屏幕）

师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？她伟大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）

过渡：课题中的美丽除了献身科学的精神之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？（指生答、齐读）

三、升华“美丽”

师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽）师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人生更美。

师：老师相信通过本节课的学习，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽，[课件出示](师生在配乐中朗读)

四、拓展、小练笔 [课件出示] 小练笔：

此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

五、教师总结

今天和高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！

【板书设计】

18.跨越百年的美丽

形象

精神 永恒的美

人格 【教学反思】

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同。这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。课中提出的问题均是预设的，以便机动教学。

第四篇：《跨越百年的美丽》教学实录(第二课时)

《跨越百年的美丽》教学实录

第二课时

师：同学们，课文中的居里夫人给我们留下了深刻的印象，她是一位具备外在美和内在美的著名科学家，下面我们将继续研读课文，学会议论写作手法，体会人物品质，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。中央电视台有个“感动中国人物”颁奖晚会，评选出来的人物虽是极平凡普通的人，但他们的事迹却让人感动，尤其是主持人宣读的颁奖词更是对获奖者最高、最准确的评价。而居里夫人更是一个感动世界的人物，在所有的世界著名人物中，玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人，这是著名科学家爱因斯坦对居里夫人的最高评价。像这样直接发表看法的就叫——议论；课文里还有许多像这样评价、议论的文字，把这样的句子找出来，读几遍。师：谁来说说看？

生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。师：还有谁想补充？

生2：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了人生意义的发现。师：谁还有新的发现？

生3：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程原碑。

师：你们真是善于发现的孩子，主要的议论都被你们找出来了，让我们把目光聚集到这几个句子，先来读一读第一句

师：把居里夫人与别人作了比较，她这样做可以用一个词概括——打破沙锅问到底。正因为有着刨根问底的精神，居里夫人在工作中才能那样坚持不懈持之以恒，课文是如何描述的，请你再次默读第三自然段，用“——”画出体现居里夫人认真钻研、坚持不懈的句子，像老师这样作好批注。（师出示PPT）然后小组合作，完成下面的表格，交流汇报。以我找到了“ ”句子，我从“ ”词语体会到“ ”品质。形式汇报 师：哪个小组来试试？

师：你们小组合作得真默契！汇报很有条理！师：还有哪个小组来展示展示？

师：你们的表达能力很强，都能品出了人物的品质。能带着你的体会把这个句子再读一读吗？

师：读的真有感情！还有哪一组来交流一下你的体会？

师：你们的眼睛很敏锐，能抓住词语来体会。居里夫人的工作环境恶劣你们是从哪个词中读出来的？——烟熏火燎

师：烟熏火燎这个词语出现了四个火，三个好找，另一个是——熏——古时候四点底也表示火。同学们你们想象一下四把火同时在脚底下烧的时候，你会是什么样的感觉？ 师：带着你的想象一起读一读这句话。

师：你们读得真有感情，把居里夫人认真专研，坚持不懈的品质读出来了。这也是我们今天学习到的学习方法：抓住重点词语，体会人物品质。

是呀，居里夫人就算在这样的——工作量大、过程复杂、环境恶劣、充满危险、时间漫长的工作中，她依然孜孜不倦的在探索，这是她与生俱来的品格，所以作者才有这样的评价：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了人生意义的发现。师：在这里，作者说完成了哪两大发现？

（发现了镭，——就是伟大的自然发现第二项发现是“人生意义的发现”）师：你们的理解很正确，正因为居里夫人天生有一种可贵的东西，才会有两项伟大的发现，他们之间是必然的因果关系。下面男生读原因，女生读结果。让我们体会体会作者的评价吧。

师：是呀，正因为有着这样的品质，有着这样的精神，居里夫人她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程原碑。

师：这四个变成能交换顺序吗？ 说说你的看法。

师：是的，你的解析很到位。居里夫人贡献越大，人类对她的评价也越来越高，从“新名词” 到“单位居里”，再到“科学定律”，再到“永远的里程碑”。这就是一种永恒，所以课文的题目跨越百年的美丽，这种美丽只是一百年吗？

师：是的，居里夫人从外在到内在的美是永恒的。跨越了国界，跨越了时空就像创造之花有永不开败的美丽。这一份美丽，也定格在我们的心中。

师：这就是作者在发表她的看法、观点、议论，这样的语段写得很好，我们就要把它积累下来，带着你的体会让我们再读一读。

师：这篇文章在写法上很有特点，既有形的描绘，又有事的记叙，还有情的议论，当作者发现了居里夫人在艰苦的环境中仍然坚持不懈的探索式，她忍不住发表这样议论的——

当记叙了居里夫人提炼了镭，作者是这样议论的—

当记叙居里夫人为了科学事业，献出了自己的美貌和青春后，作者情不自禁发表了这样的议论，最后作者，觉得议论的力度还不够大，就引用了爱因斯坦的话—— 师：其实在原文中，作者还记叙了居里在巴黎求学的小细节。补充资料：为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。

她长得美，男学生们为了能多看她一眼，常常挤在教室外的走廊里。但她对这种热闹不屑一顾。她每天到校最早，坐在教室前排，给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。她本来是住在姐姐家中，但为了安静，就一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖。师：看着这些资料，再看看居里夫人因长期从事艰辛的实验研究，而不再年轻美丽的

容颜，此时此刻，你是什么样的感受呢？和同桌讨论讨论，用议论的写作手法给居里夫人送几句颁奖词。

师：谁来愿意和大家分享你的评价？

师：你评价真到位，下一次颁奖词可以由你来写了。师：还有谁有不同的议论呢？ 师：你真会用词，写得真精彩！师：还有谁来给居里夫人致辞？

师：你们真棒，都学会了议论的写作手法。这里有一首写给居里夫人的诗歌，我们一起读一读。致居里夫人

即便是青春和容颜不再 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要 在我们心中

已烙印下了您坚定执着的追求 因为这是——跨越百年的美丽 也镌刻下了您献身科学的精神 因为这也是——跨越百年的美丽 更记录下了您淡泊名利的风骨 因为这更是——跨越百年的美丽

我们会用我们的青春, 去实现人生的价值!

师：是呀，容颜会老，但是创造之花永开不败，居里夫人的美丽定格在我们的心中，跨越百年，直至永远„„而我们生活中不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛，请你联系生活实际，收集你觉得关于美的故事。然后用这节课我们学习的议论的写作手法写一写，你对美的感受。完成我们的课后作业，下课

第五篇：《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

《跨越百年的美丽 》（第二课时）教学设计

福清市第二实验小学

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书•语文》六年级下册第五组第一篇课文。

设计理念：

文本是最重要的学习资源，阅读教学课堂必须是学生潜心读书，自主感悟，自主体验的过程，因此，本文的教学将遵循阅读教学的规律，立足文本，重视朗读品味，在读中思，在读中悟，在悟中写，通过与文本的对话，扎扎实实地进行语言文字训练，体悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感，从而在这过程中使学生的思维得到训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的统一。实现崔峦教师所说的“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”语文教学境界。

教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。教学重难点：

1、体会居里夫人的内在美——坚毅的性格、为科学献身的精神、淡泊名利的高尚品格。

2、理解文中“跨越百年的美丽”的深刻内涵，启迪学生对人生价值的认识。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、深情导入新课。

同学们，让我们穿越时空的隧道，一同走进1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在每个人的心中。她就是—居里夫人。（板书：居里夫人）

上节课，我们感受到了居里夫人外在的容貌美，可是我们知道外在的美丽总会随着时间慢慢地隐退，究竟是一种怎样的美丽竟然可以跨越百年，长久地存在呢？这节课让我们再次走进课文去感受这份美丽。（齐读课题）

（设计意图：利用课件，创设情境，在师生间民主、平等的谈话中，激起学生想象的思维和学习课文的兴趣。）

二、挖掘美丽，感悟品格。

除了外在的美，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?（内在美）其中，课文第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你们用波浪线画出来。

1.学生汇报并出示句子:（课件出示）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

2.指名读:谁愿意把这句话再读一遍。3.齐读

4.课文中哪个部分让你的这种感受最深？（第三自然段）预设一：（第三自然段-----坚定执著）

请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

学生汇报（根据学生的回答进行教学）

预设1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？而居里夫人呢？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？她可能还会思考什么？也就是说：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

②从这对比中，我们体会到了她的坚定执著。师：还有谁来说说？

预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

①出示句子，读句子，你体会到了什么？（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）

②“烟熏火燎”是什么样的感觉？可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！激情引读：在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。

透过这“点点烧痕、烟熏火燎”你看到了一个怎样的居里？我们看到了一个（出示中心句）

③让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）

④问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指导朗读）

⑤指导品读：是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也就没有任何的资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，但我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？会怎么说她呢？同学们想象下。（生：嘲笑，冷言冷语„„）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。（学生齐读）

师：请同学们接着说。

预设3：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

①“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。

②成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？好，请你带着这种感受读。（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。

③谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）

④创情景朗读师生合作：

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师：从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：坚定执著）坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说（课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？ 预设二：(第四自然段----献身科学)预设1：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

①“侵蚀”是什么意思？

②是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）

师补充资料：镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。而这些，对于镭射线研究专家的居里夫人她知不知道？但她明知如此，但她什么也不管，她还是默默地工作。

“她不管，只是默默地工作。”（学生练习说话）这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（板书：献身科学）

（设计意图：抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。）

师：镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？为什么？说得好！她把外在的美丽变成了（课件出示，齐读）

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

①老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（四个变成层层递进取得了越来越大的成就。）那我们就应该怎么读（一句比一句强烈）

②合作读：下面我们一起合作读读这句话，请注意听： 师引读：

因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------④这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而——献身的精神。⑤小结：所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的——提升，生命境界的--飞跃。下面让我们带着深深的敬意，再读这句话。预设三：（第五六自然段----淡泊名利）

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？

2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？ 预设1：

①玛丽居里获得了哪些名利？

②如果是你，会怎样对待这些荣誉？

③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（课件出示）

师：居里夫人把自己千辛万苦提炼出来的价值一百万金法郎的镭无偿捐献给了镭实验室，而且她把英国皇室刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具。朋友见了问她，她怎么说的呢？她说，我就是想让女儿知道，这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不可以看得太重。她的女儿在居里夫人的影响下也在科学方面取得了巨大的成就，她有一个女儿也获得了诺贝尔奖。我们来看看，取得巨大名利的居里夫人是怎么做的。（课件）她一如既往地干什么？还一如既往地„„直到67岁离开人世。由此看出玛丽居里身上具有（板书：淡泊名利）的高尚人格美。

3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件）

“在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” ①你读出了什么？（唯一体现了 高度评价）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！让我们也来高度的赞扬她。（齐读）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”教师把更多的时间留给学生探究学习，通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）

三、回旋读文，升华美丽

师引读：同学们，学完这篇课文，我们被这份美丽深深感动，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，我们仿佛又看到一百年前，报告会上的居里夫人──“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”（齐读）

师引读：我们怎能忘记，三年又九个月，一千多个日日夜夜，化验室里──“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（齐读）

师引读：我们又怎能忘记，她获得了许许多多荣誉，但是，──“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”（齐读）

师：（指着板书小结）这就是居里夫人美丽的一生，同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）

3、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、拓展阅读，升华“美丽”

1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）跨越百年的美丽 ——致玛丽.居里 即便是青春和容颜不在 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要 在我们心中

已烙印下了您 坚定执着的追求 因为这是—— 跨越百年的美丽

也镌刻下了您 献身科学的精神 因为这也是—— 跨越百年的美丽

更记录下了您 淡泊名利的风骨 因为这更是—— 跨越百年的美丽

（设计意图：让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求，同时对课文内容拓展延伸。）

五、拓展延伸，书写美丽

●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。说一说读后体会！

●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！

（设计意图：语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在理解课本知识的同时，也要在熟悉的日常生活中汲取营养。此作业的形式灵活，读、写、说多种形式结合，激发学生兴趣，巩固语文知识，发展语文能力、观察能力等，提高学生多方面的素养。让学生在生活中学习语文，运用语文，形成积极的情感态度和正确的人生价值观。）

六、板书设计：

18、跨越百年的美丽

容貌美丽

居里夫人 坚定执著 永恒

献身科学

淡泊名利

（设计意图：这样的板书层次分明、有条理性、中心突出，使学生一目了然地感受到课文是从坚定执著、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。）