第一篇：跨越百年的美丽
18、跨越百年的美丽
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。【教学理念】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。【教学目标】
1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。
2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。【重点难点】
围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。【教学时间】 2课时
第一课时
一、巧解课题，初识“美丽”（3分钟）
师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西虽然美丽，（板书：美丽）但是他们在时间上有一个共同的特点，那就是——（短暂）师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。）师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁呢？请完整地说出她的名字。（玛丽·居里。）“百年”在这怎么理解？究竟是怎样的美丽能跨越百年、能永恒呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。
二、初读课文，感知“美丽”（9分钟）
师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）（3分钟）
师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词）
师：请各组组长带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。（3分钟）师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名）
（美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名）
师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的）
师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？
（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。）
三、品读语句，深解“美丽”（10分钟）1．再读课文，寻“美”（2分钟）
师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？ 2．交流讨论，品“美”（7分钟）
（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。（3分钟）师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。）
师：这是一对_________词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一台会场就__________。师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。（下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。）
师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？ 师：还有描写她美丽的句子么？
（2）“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（4分钟）
师：真会发现！说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？（衣着美，神态美，眼睛很美。）
师：衣着美：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？（一身。一件。一条„„）
师：为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？（不够美。）
师：是啊。原来数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。这句话中还有那个词较难理解的？（坚定、“淡泊”）
师：“坚定”指什么？（指意志坚强，不动摇）
师：“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。）
师：对你们来说名利主要指哪些？你们对“名利”是怎么看的？（学生联系生活说）
（试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；当你手捧参加数学素养竞赛而获得的奖状时；„„你何等地珍惜。）师：是啊，居里夫人玛丽·居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。诺贝尔是全世界最具影响力的大奖，可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。师：还有发现表示她美丽的句子么？
（3）“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。”（1分钟）
师：这句话直接写她的_精神之美_：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。（学生带着情感朗读有关美丽的语句。）
三、变换角色，辩析“美丽”（18分钟）1．深读课文，感知美丽的内涵（15分钟）
师：请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？（镭发出的淡蓝色荧光。）
师：为什么说这种光是“极美丽”的？请大家再快速浏览课文，把文章中描写居里夫人研究实验过程的语句画出来。读一读，在你最受感动的句子旁写写感受。（2分钟）
师：让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。（出示课文片段）（1分钟）
（学生读：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。）
A：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。师：你还能体会到什么？
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。
师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗？你说说？（失败）
师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗？（刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉）
可居里夫人却从早到晚，在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣； 晨曦微露时，她又在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣； 夕阳西下时，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；
烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，这是一种什么精神（坚定执着、顽强的精神、锲而不舍、不怕失败„„）让我们再来读读这段话，读出这种执着！B、她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
生：从这句话我体会到了她工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
C、你还想读哪个句子？
经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（3分钟）
师：同学们，我们来做两道计算题：（课件出示）三年九个月= 1365天； 1吨=1000000克
1365天，居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”；终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭；0.1克的镭是什么概念呢？请你们关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克，0.1克的镭占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？
生：提炼镭的过程万分艰难！（难度大、工作艰辛）
师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是“终于”这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美，去感受这“美丽”的来之不易！（读这段话）
2．回读课文，感受美丽之光（2分钟）
师：请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。
五、课堂小结，布置作业。（1分钟）师：小结：这节课的学习，我们知道了美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，她在科学史上留下了怎样的美名呢，下节课我们继续探究。作业：1．练习有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落或句子。2．读写生字词
板书：跨越百年的美丽──永恒
美丽 极美丽 美名
《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。成功之处：
1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从„„变成„„”这个词组，师生合读用“因为„„所以„„”的句式，深刻体会。
2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，“你认为居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中，勾画出来写写自己的感受”这一环节的设计，充分体现了学生的主体性。让学生从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点词句的品析，达到了令人满意的学习效果。如讲述居里夫人克服重重困难提炼镭的过程，怎样让学生由这段文字体会到居里的对科学的执著追求，我引导学生抓住“三年有九个月”、“成吨”、“0、1克镭”等词语，在对比、朗读等形式中学生深入理解了居里的人格之美。
3、创设情境。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”让同学们抓住重点词句来理解，畅谈感受。再通过提炼镭的视频情境，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。
4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还补充了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。
不足之处：
1、这篇课文很抽象，离孩子们现实生活比较远，可能预习不够充分，对居里夫人不够了解，对文本读得不够深刻，所以有部分孩子没有参与进来。
2、这节课虽然发挥了学生的主体性，让学生汇报交流居里夫人的美丽，由于是公开课，受时间的限制，有的句段没敢完全放手。
反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文有关资料的搜集，通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。第二课时
一、回味定格、重温“美丽”（5分钟）
师：同学们，这节课我们来继续学习《跨越百年的美丽》，在继续学习课文之前，我们来听写几个词语：
师：
领奖台上的居里夫人形象怎样？这是一种什么样的美？（淡泊与坚定──美丽）
实验室的居里夫人又是怎样？这又是一种什么样的美？（不屈不饶──极美丽）
师：（导语）淡泊而坚定的居里夫人，用她那特有的不屈不饶、锲而不舍的科学精神，成就了她的美名，课文是怎样叙述她的美名的？请同学们找出相关的句子读一读。
二、紧扣主题，升华“美丽”
1．品读课文，比较“美丽”的代价（5分钟）
师：这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。（板书：变化）请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。
在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
师：在实验过程中居里夫人发生了哪些变化？（她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”）
师：这是什么引起的？（镭射线）
介绍镭射线及镭的相关知识。
师：面对居里夫人为了这伟大的发现而付出的变化，此时你的内心感受怎样？（担忧，伤心，惋惜、敬佩）
师：担忧，伤心，惋惜„„读书后能这些情感体验真好。让我们带着这份体验再读读这句话。（生：读书）
师：居里夫人还发生了哪些变化
皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
师：这看出了居里夫人的什么精神？（执着、坚毅）
2．研读课文、感受“美名”（5分钟）
师：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这是全人类赋予她的崇高地位。同学们，读到此处，你对居里夫人的获得的“美名”有何感觉？（自豪、骄傲、实至名归。）
师：是啊，玛丽居里的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。请大家将课文中集中描写其美名和成就的部分再读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。（生：读课文最后两段。）
出示：
1．她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
2．著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师：文中哪些字眼最能突出居里夫人的成就？
资料拓展：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
师：面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢？
她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：齐读爱因斯坦的话。“盛名”什么意思？她有哪些盛名？
（变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）
师（擦去板书：美名）我们都知道，居里夫人视这些“美名”如粪土，不值一提；（擦去板书：极美丽）镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人；（擦去板书：美丽）青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们百余年。现在我们来读一读剩下的板书。（跨越百年的──永恒。）
师（擦去板书：跨域百年的）：永恒又何止百年。大家想一想，玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美，这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。这个问题，可能要思考一两天，或是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。
三、回读课文，继承“美丽”（5分钟）
师:请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。
师：现在请同学们再次倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。（课件）
师：用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉，面对它，却又如此淡泊？居里夫人自己是怎么想的呢？
学生交流感受。并用几句话把内心的感受写下来。
四、学与致用，延伸“美丽”（5分钟）
1．回顾全文内容，讨论，作者为了赞美居里夫人的“美丽”，是如何安排写作材料的？
2．说说课文的表达方式的特别之处。（倒叙，并引导学生认识“顺序、插叙”等写作方式）
3．课文是如何运用各种描写方式来表达人物品质的。
五、作业（拓展延伸，运用用具体事例说明道理的写法。）
第二篇：跨越百年美丽教案
《跨越百年的美丽》教案
教案背景：小学六年级的学生学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学课题：《跨越百年的美丽》
教材分析：《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。教学方法：教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。学生运用问、读、划、写、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识同时总结出本课学法：“三读” 法。教学目标：
1、学会本课生字，有感情的朗读课文。
2、能联系上下文体会含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，体会居里夫人为科学献身的精神。教学过程：
一、谈话揭题，进入情境：
同学们，美丽无处不在，请说说你对美丽的理解。
师：是啊，美丽有千般姿态，万种风情，可是，花儿会凋谢，美丽的容颜也会衰老，到底什么样的美丽能跨越百年呢？
板书：跨越百年的美丽（齐读课题）。
这节课，让我们带上一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进课文的字里行间去品悟这跨越百年的美丽。
二、检查预习，展示定标
预习了课文，同学们一定有了很多收获，请你们来展示吧！如：居里夫人的资料，课文的主要内容，读文后的体会等或针对课题提出问题。
师：是啊，居里夫人的美丽究竟表现在哪里呢？
三、细读研讨，感悟美丽。
多媒体出示：默读课文思考：居里夫人的“美丽”表现在课文的哪些方面？请用喜欢的符号划出有关的句子，并在文中空白处作批注。
学生自主学习。小组交流。全班交流： 交流预设：
1、走近居里夫人，体会形象美
学生读句子谈体会，感受居里夫人的美丽端庄。让我们把居里夫人的美丽读出来。
师：美丽的容颜是最容易衰老的，可是，居里夫人的美丽却跨越了百年，这跨越百年的美丽又表现在哪里呢？
2、感受坚定执着之美
生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。居里夫妇提炼镭的过程让我（们）感受最深。，(多媒体出示)“为了提炼纯净的镭，……留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
生：我从“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”我从“终日”“ 烟熏火燎”也能体会到这项工作很艰苦，很枯燥。
生：是啊，咱们在家做饭有时用柴火，就很呛人，我就受不了，居里夫人却“终日”在“ 烟熏火燎”中搅拌沉重的矿渣，这么苦，这么累的工作能坚持下去，真的很了不起。
生：我来补充，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明他们的工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
生：我来补充，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。
师：你是从哪里看出来的？
生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。
师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。
师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。
师：让我们到居里夫人的的实验室看一看。（放录像）学生谈感受
师：对于居里夫人的坚定执着的精神还有谁来谈谈？
生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。
那么我们在读这句话时应该怎么读呢？ 生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。
师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读——
（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）
师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
师：同学们，通过刚才的学习，我们体会到了居里夫人的坚定执着之美。总结一下，我们是运用什么方法学习的？
学生交流。多媒体出示： 学法指导：
感悟人物：一读，针对问题，勾画要点。
二读，抓住重点句子中的重点词语感悟或
联系上下文，结合生活实际感悟。
三读，把自己的感悟融入到朗读中。
居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们运用同样的方法来学习。
生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。
生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，„„逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。
师：还有体现她献身精神的地方吗？
生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的“视名利如粪土”上。
师：课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。
（生默读5、6自然段。）
师：谁来谈谈自己的感受?
生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。她不看重名誉就是一种美丽。
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她在名利面前很平静，在荣誉面前不骄傲，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
（生齐读第5、6自然段。）
四、回归整体，升华美丽
师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？请联系实际写一写。
五、巩固学法，拓展美丽
让我们运用这节课学到的方法阅读拓展的两个小故事，进一步感受居里夫人的美丽。（多媒体出示）
六、布置作业，延伸美丽
课后阅读《居里夫人传》进一步感受居里夫人跨越百年的美丽
教学反思：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我让学生在充分品读的基础上，围绕“美丽”画句子、写感受，从多个方面逐步深入。在自主学习的基础上，小组交流“美丽”都表现在哪些方面？然后全班交流，学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领学生将自己的理解、感受还原到朗读之中。实现了读中思、读中感、读中悟，悟中读。同时还总结出了本课感悟人物的“三读”学习法，并在拓展和作业中让学生巩固学法。
第三篇：跨越百年的美丽
《跨越百年的美丽》读后感
读完《跨越百年的美丽》这篇文章后，我思考着这样一个问题：在漫长悠远的人生道路上，为什么居里夫人愿意抛弃自己的美丽，选择做一个对社会做出贡献的人呢？
《跨越百年的美丽》向我们讲述了居里夫人发现镭并制造镭的经过的故事。不管刮风下雪，坚持在木棚里提炼镭，她的衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕，但她依然脸上带着微笑跟丈夫说话。在那时候，孩子没东西玩，居里夫人就将奖章给孩子玩，别人劝她不要，她却说：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”
居里夫人的事迹让我联想到我们的老师，她们曾有美好的理想：科学家、文学家„„可是为了培育人才，她们选择了教育工作。几年，十几年，甚至几十年，反复讲解着一些很简单的问题和知识，从“a、o、e”,“1+1=2”开始。但无论是大科学家还是文学家，不都是从这些极其简单的东西学起吗？他们为人民做出巨大的贡献，都离不开老师辛勤汗水的浇灌。在老师的努力下，一批又一批不懂事的孩子慢慢长大成人，老师多像居里夫人啊，在她们身上闪烁着居里夫人精神的光辉，这是多么难能可贵的奉献精神啊！
愿成功的人们不要忘记勤劳的老师，愿盛开的花朵不要忘记辛勤的园丁，愿丰收的庄稼不要忘记慈善的老农，让我们永远记住美丽、善良、坚持不懈的居里夫人。
《跨越百年的美丽》读后感
今天我读了一篇文章，叫做《跨越百年的美丽》，故事里的主人公是大家耳熟能详的居里夫人。读完这篇文章，我被居里夫人的“美丽”深深打动了。
“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”。居里夫人的美丽之所以能跨越百年，不仅是因为她外在的美，让我们敬佩的是她用一个美丽女子的青春、生命和信念换来的“镭”的美丽的淡蓝色荧光。她用锲而不舍的精神使“居里夫人”这个名字成为科学史上的一块永恒的里程碑。
然而，更让我们后人难以忘怀的“美丽”是居里夫人的淡泊名利。她一生共获得十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔，其中包括两次诺贝尔奖。但她视名利如粪土，把奖金捐献出去。她淡淡的生活，静静地思考，执著地进取，永葆一种理性的美丽！
在生活中，我认为我们要学习居里夫人坚持不懈地精神，做任何事情都不要轻言放弃，做自己命运的主人，让生命之花开的更美丽。我们还要学习她的淡泊名利，不要把荣誉看得太重，有时候过于追名逐利，反而会得不偿失。而当我们做一件事时，努力享受过程本身就是一种美丽！
我喜欢《跨越百年的美丽》这篇文章，我喜欢居里夫人的“美丽”！
读《千年梦圆在今朝》有感
飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，以及人飞于天，车走空中的传说。
单凭想象，是成不了大气候的。在新中国成立后，中华民族的历史翻开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现出勃勃生机,展现出一片大好光明。在苏联第一颗人造卫星发射以后，毛泽东主席就庄重宣布：“中国也要搞卫星！”。经过国人几十年不懈努力，“两弹一星”计划圆满完成，这个消息让海内外华人振奋不已。从此以后，中国就成为了世界上第五个能够发射卫星的国家。在之后的日子里，我们国家就更有信心的满怀希望发展航天工程了。
在上个世纪九十年代和本世纪初，我国的航天工程搞得越来越大，越来越发达。如今，我国已有了“神舟”和“长征”这两种型号的运载火箭，已经掌握了载人航天技术。本世纪初还分别发射了“神舟”5号，“神舟”6号，“神舟”7号三种型号的飞船。三次的成功，向全世界庄重宣布：“中国已经成为世界上第三个掌握了载人航天技术的国家”。
在前几个月，媒体还向大众公布：“中国利用一颗运载火箭成功将一个导弹送上了天空，打下了一个废旧卫星。”这也说明中国的宇宙反导能力升级，这不仅是中国航空史，乃至是中国军事史上的一个里程碑。载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想 —— 登临月球，探索火星，遨游于更远的太空。
炎黄子孙，加油！中华民族，加油！中国，加油！！
《千年梦圆在今朝》有读后感
2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为就是在那天，“神舟五号”飞船发射成功了；就是在那天，太空留下了中国人的脚印；就是在那天，中国成为了世界上第三个成功发射载人航天飞船的国家！
从远古时代开始，中国人的心底就有一个梦想——能够飞上太空。《嫦娥奔月》，一则多么美好的神话故事，它不仅歌赞了嫦娥那舍身救民的崇高精神，还流露出了中国想要飞天的梦想。敦煌莫高窟上那成百上千的飞天，流露出的不也是中国人的梦想么？
在21世纪，那个内心中最强烈但又看似遥远的梦想依然藏在中国人的心底，中国人依然迫切地希望可以飞上太空，可以在神奇美妙的太空中遨游。终于，中国人坚持了千年的飞天梦想，都在2003年10月15日成功发射的“神舟五号”载人航天飞船上实现了！
“神州五号”载人航天飞船发射成功，每一个炎黄子孙无不感到兴奋与自豪，人们的心情简直难以用言语来表达。“神舟五号”成功飞天，意义尤为重大，它代表着太空中从此将会写下中国人的名字；接着，“神舟六号”、“神舟七号”、“神舟八号”、“嫦娥一号”相继成功飞天，它代表着中国的航天业又向前迈进了一大步；它代表着世人从此将会对中国刮目相看；它代表着中国从此将会屹立于世界强国之林！
百年的申奥于2001年成功了，千年的飞天梦想也在2003年实现了，2008年初的南方特大雪灾和2008年5月份的四川大地震也在全国人民的努力下克服了！我的祖国——中国，经历了这么多的风风雨雨她都挺过来了，敢问还有什么能够难住这只屹立于世界东方的雄鸡！
我们青少年是祖国未来的栋梁，一定要更加努力学习，掌握好文化科学知识，长大后把祖国建设得国家繁荣富强。
第四篇：跨越百年的美丽
《跨越百年的美丽》教学设计 一 图片导入 出示玛丽·居里的图片，问：初次见面她给你留下了怎样的印象，能不能用一个词来形容？她是谁？ 谁想向我们介绍她？指名介绍，师再做简单的介绍。3 大家知道吗，在作者梁衡的眼里她的美丽跨越了百年。让我们一起走进26课，生齐读课题，师板书课题。二 扫清障碍 在学习课文之前，我先来检查大家对词语的掌握，师出示词语。指名读，开火车读。观察一名学生书写的“衔”字，你发现了哪些问题？说一说。请学生说一说书写衔字应该注意什么？师再总结。5师范写指导，生书空。6 生练写，师巡视指导。7 同桌交换检查，改错。三 朗读感悟 通过观赏图片我们认识了端庄美丽的居里夫人，文中又是怎样描写她的端庄美丽的？你有什么感受？指名读相关的语句，指导朗读。2 这种美是哪方面的美？ 人们常说，外在美是禁不起时间考验的。到底什么样的美丽能跨越百年呢？
4默读第三自然段。说一说你都画了哪些印象深刻的句子？你都感受到了什么？
如：
（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生.怎样长.怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻腾，别人摘叶她问根。
你从中体会到了什么?(探索的精神)试着把你的感受读出来。
师:在未知的科学工作者领域中虽然没有人关注过这个放射性,可居里夫人想去了解,居里夫人就是这样寻找科学的腾蔓,探寻科学的根源。
（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
你从中体会到了什么？（执着）试着把你的感受读出来。
（3）化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
你从中体会到了什么？（为科学献身）试着把你的感受读出来。5师说：虽然条件如此艰难，但是居里夫人不论严冬与盛夏，不分黑夜和白天，整天紧张地工作着，当刺鼻的酸碱啃蚀了她柔美的双手，当呛人的烟气吹皱了她秀美的额头，她仍在坚持。正是因为玛丽生命中有着这样不屈的信念，可贵的性格，经过三年又九个月，几万次地提炼，——他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。出示居里夫人工作的图片。
6这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在居里夫人的眼里人生的意义又是什么？你认为此时的居里夫人美丽吗？因为什么而美丽？这样的美丽才是（跨越百年的美丽）。7 难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)为什么爱因斯坦说玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人？你从文中找一找答案吗？读一读。你有什么感受？
师总结：这种精神叫淡泊名利。这样的居里夫人美丽吗？什么样的美丽？这样的美丽仅仅是跨越百年吗？（应该是跨越千年的万年的）外在美和内在美你更喜欢哪一种美？哪一种美丽能够跨越百年？ 四 拓展提升 你从生活中发现了哪些美丽可以跨越百年？并说出具体事例。2 出示送给居里夫人的一段话，生齐读。五 布置作业 把你从生活中发现的可以跨越百年的美丽写一写，写出具体事例。推荐阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》。
第五篇：跨越百年的美丽
1、同学今天我们来学习梁衡先生的一篇散文,齐读课题《跨越百年的美丽》。
2、课前同学们预习了课文,现在我们再次浏览课文,思考:文章写了谁?写了他的几件事?根据汇报进行梳理板书: 作报告
提炼镭
淡名利
【设计意图:依据目标意识、问题意识、探究意识,表达意识,整合优化文本,以目标为核心重构新的学习板块,实现用教材去教。通过自读、思考、汇报,三步走,整体感知课文内容、理清文章层次,为深入学习奠定基础】
活动2【讲授】
二、提出问题，合学美丽 评论
(一)、师:会提问题的同学才是会学习的,此时你有什么学习问题? 师:刚才大家的问题都涉及到了居里夫人的美丽,今天我们来研学:
1、课文怎样具体写出居里夫人的美丽?
2、为什么这美丽能跨越百年?(二)、现在小组同学从三件事中选择你们最感兴趣的一件事,细读课文,勾画关键的的语句,有理解的地方写一写。然后小组交流。
【设计意图:从学生主体出发,培养学生问题意识,发现问题,梳理问题。用自学、合学的方式自主解决问题。培养合作意识,使学生学会合作。】
活动3【活动】
三、汇报交流
感知美丽 评论
预设:(一)感受报告中的美丽
师:让我们一起来倾听你们智慧的交流,先来谈作报告这件事 生:汇报句子,谈感受。(伴随学生汇报,教师在屏幕中勾画顺势引导)师:宣布这项惊人的发现,居里夫人表现得如此坚定、淡泊、从容。周围的观众又有怎样的变化? 生谈
师:从人声鼎沸到肃然无声的变化中看到了人们对居里夫人如此尊重。师:让我们再回到那庄严的时刻——播放视频 师:看了这个画面,你有哪些感受吗?
师:带着我们的感受再回到文字——(齐读:他的报告使全场震惊„„)
【设计意图:抓住作报告时居里夫人、观众两个方面的表现体会居里夫人的淡泊、观众的崇敬,运用画面,音乐等媒介,将课文中抽象的文字转化为具体可感知的形象,不仅使学生感受到当时的热烈氛围和在场的科学家对居里夫人的尊重,而且让学生经历了“解读文本——形象生成──感情升华──回归文本”这样一个深化阅读理解的过程,将居里夫人端庄的形象定格在每个学生心中。】(二)体会淡名利中的美
师:在科学院作报告仅仅是居里夫人诸多荣誉中的一个,还有那些荣誉?她是怎么做的?(出示课文段落)生谈(伴随汇报勾画——10项、16种、107个,两次)师:你看到了一位怎样的居里夫人?如此优秀的居里夫人又是如何对待这些荣誉的? 师:把这么多的荣誉都捐掉,这就是——视名利粪土(变红色)
2、过渡:正如作者所言:居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。3.引导学生借助网站资料从居里夫人的故事、名言等方面了解居里夫人[自由读读资料]例如:
1、镭提炼成功后,有人劝他们申请专利权,垄断镭的制造以此发大财。居里夫人却毫无保留地公布了镭的提纯方法。
2、她把辛苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了华沙研究治癌的实验室。
3世界大战爆发时,居里夫人用X-射线设备装备了救护车,并将其开到了前线,救治伤员。
4、公众捐赠了一克镭赠给居里夫人,这正是她急需的。她拒绝在赠送证书上签字,她认为那不应该成为她的私人财产。师:读完之后,你有什么感受? 师:是啊,“人类需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。”他是那样说的也是那样做的。师:所以爱因斯坦在悼念玛丽居里时说——生齐读,师指导朗读 在所有的世界著名人物当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
【设计意图:通过对文本的勾画、感悟、交流,形成师生、生生的互动,通过资料补充谈,丰富学生对居里夫人的认识,应用文本,丰富了文本,感受居里夫人的人格魅力,激发学生的崇敬之情。】
(三)镭中之美
过渡:作报告中居里夫人的美定格在我们心中,从他对待名利的态度中我们感 受到他淡泊名利的的美,那么提炼镭的过程中你有触摸到了怎样的美呢? 预设:
1、对于偶然的发现,他打破砂锅问到底,追根求源(板书:追根求源)
2、提炼镭的过程中发现的句子都找出来,你会有更大的发现: 了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。
终经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。师:再读句子你有什么发现?生谈
师:(“可能”链接“X”)能与不能是一个未知数
师: “一锅锅”他们的研究分为几步?(冶炼、溶解、沉淀、分析变红色)连续起来看,一天他们在——(冶炼、溶解、沉淀、分析)十天他们在——(冶炼、溶解、沉淀、分析),一年——(冶炼、溶解、沉淀、分析),三年——(冶炼、溶解、沉淀、分析)你体会到了什么?(链接单调 乏味 枯燥)师:“废弃的破棚子 烟熏火燎”链接环境差
师:“三年又九个月 成吨 0.1克 ”,从这样的对比中你有什么发现吗? 师:居里夫妇至少用了8吨的矿石残渣,想象一下这8吨的矿石残渣又是多少(整整装满三个大卡车)师:你们知道0.1克镭是多少?它比圆珠笔笔尖还要小。三个大卡车与比圆珠笔笔尖还要小的镭,多么鲜明的对比啊。
师:可就是这点镭的发现,为人类治疗癌症提供了有力的手段,她为人类开启了原子核研究的大门。此时,你们还觉得这0.1克镭小吗?它的贡献是── 生:巨大的
总结:如果如果居里夫妇三年九个月后没有发现雷,他会继续吗?四年、五年呢?直到镭的成功,他们才会终止这个单调乏味的工作。这就是更可贵的坚不懈的科学精神。(板书:坚持不懈)
3、引读:每一项荣誉的背后都有常人难以想象的艰辛,这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
过渡:成功提炼镭只是一个辉煌的起点,在接下来的研究中他面对着怎样的挑战,能用几个词概括一下吗?(容貌隐退 丈夫早逝 社会歧视)面对这些困难,——但她什么也不管,只是默默地工作。
师:他不管什么?生谈“她不管(„„)只是默默地工作。”
总结:这是对科学怎样的痴心不改呀!(板书:痴心不改)
4、感受人生的意义
师:为什么她不顾自己的健康、容貌甚至命都不要也要不断地研究镭,你知道她是为什么吗?。生:自读资料
有了镭的存在,才有了原子时代的到来。镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌,这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段。在法国,镭疗术被称为“居里疗法”。
师:你找到答案了吗?文中写道“这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”
人生的意义在于——
师:对于这里的人生意义的发现你是怎样理解的? 师:结合学生回答引导——为人类做贡献(板书:贡献美)师: 她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”, 变成物理学的一个新的计量单位“居里” ,变成一条条科学定律, 她变成了科学史上一块永远的里程碑。师引读:因为她对科学坚持不懈——
因为她对科学痴心不改——
因为她忘我的工作是为全人类造福——
【设计意图:通过抓事例、谈理解、资料的运用等方式挖掘居里夫人的精神之美,拓宽文本的广度、丰厚了人物的深度,使学生在经历由可感的追根求源、坚持不懈、痴心不改到居里夫人对为人类做贡献的人生追求的理解】
活动4【练习】
四、回顾美丽
感悟写法 评论
师:回顾全文,作者用什么方法把居里夫人的美呈现出来的?(对照板书)板书:用事实说话
这是一种写人的文章常用的表现手法,我们的作文同样可以学习使用。
【设计意图:课标指出“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”在此总结写法,关注了表达,关注了语用,训练了语文能力】
活动5【测试】
五、点击美丽 链接阅读 评论
师:现在谁能告诉大家,这美丽为何能跨越百年? 总结:居里夫人的坚定的信念,执着、献身的科学精神,淡泊名利的高尚人格,为人类作出的奉献,都成为了永恒。这美丽直到今天仍绽放着他的光芒。(出示小影片)所以爱因斯坦这样评价他,生:齐读
师引:这种品德力量和热忱,哪怕只有一小部分,欧洲就会面临——-生:“一个光明的未来” 【设计意图:实现了课内文本、课外信息、课后链接的拓展整合。实现学生与
居里夫人、与爱因斯坦、与不可或缺的科学精神实现思想上的对接,精神上的共鸣,进一步深化主题的理解。】
一、回温镜头,引入美丽
1、师:今天我们继续走进第十八课,刚劲有力地齐读课题。上一节课,我们聚焦居里夫人的哪些事例来感受她跨越百年的美丽 过渡:透过这些事例你感受到她跨越百年依然美丽的是什么?谁能谈谈?
2、读“报告会上的居里夫人”“实验室中的居里夫人”—— 课件
活动2【讲授】跨越百年的美丽 评论
二、品味淡泊,悟人格美。
1、读淡泊:
这一节课,我们将走进她的另一个事例,这个事例同样将她的美丽跨越了百年。请同学们快速扫读课文,找出这个事例。高年级同学要学会长文速读,快速提取信息的本领。
2、找事例:你找到这个事例了吗?谁能快速从文中找到这一信息。这在课文第几自然段?
3、读事例:第五段淡泊名利。默读这段,想想从哪些小事例能感受她的淡泊名利之美?在事例边上动笔写下自己思考的痕迹。板书:事例
4、品事例:生交流重点句子。师:你读出了几个事例? 生1:捐赠奖金 生2:把奖章当玩具。
5、师:你从这些事例能感受她的美吗?
三、引出例子,感受议论
1、师:面对如此淡泊名利的居里夫人,她的好友同样是科学巨人的爱因斯坦怎样评价她,来发表他的看法? 出示:在所有的世界著名人物中,玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
2、生齐读:一起朗读这句话。
3、师:爱因斯坦就是这样来表达自己对居里夫人的看法,像这样直接发表看法的就叫——议论;板书:议论
4、爱因斯坦的议论,是想告诉人们什么?哪个字眼留给你这样独特的感悟!理解:唯一(独一无二)你能从这个句子中找到唯一的反义词吗?
5、师:会读书的孩子会将一句话读成一个词,再由这个词引发自己深度的思考。爱因斯坦的这句议论,你还会读成哪个词?盛名是什么意思? 理解:盛名,声名远大。
6、也许有人因为有了盛名而变得
7、引读:所以,当居里夫人在将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国时,爱因斯坦这样表达自己的看法,--
引读:所以,当居里夫人将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具时,著名的科学家爱因斯坦这样赞美她:
8、师评:而对于写“人物传记的文章”来说,“议论”是一种很重要的习作方法。
四、寻找议论,感悟写法
1、师:课文里还有许多像这样评价、议论的文字,把这样的句子找出来,用横线画上,多读几遍。
你找到了哪一句? 生1:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。生2:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了人生意义的发现。
生3:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程原碑。生„„
2、通过梳理,将主要的议论句子请上大屏幕。品读第一句:
1、师:谁能大声朗读第一句,其它同学倾听与思考:这句话在议论的写法上有什么特点?
2、师:把居里夫人与别人作了比较,居里夫人和别人有什么不一样?别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。她这样做可以用一个词概括:你会想到哪个词。
3、作者这样议论,是想告诉人们什么吗?
4、面对拥有“探索精神”的居里夫人,作者发出这样的议论!引读:第一句。
5、师小结:这种在对比中议论的写法,值得同学们学习。品读第二句:
1、师:我们再看第二句,第一,二组同学朗读,其它同学倾听与思考?议论中提到的两大发现是什么?
2、师:你觉得她发现的人生意义是什么?
3、师:这句话在议论上也很有特色,谁能给这句话加上关联词。(因为„„所以„„)
4、师:这一句话前面交待了原因,后面写了结果。师读因,生读果。
5、师小结:这样用隐形的因果关系议论,也是写议论文的好方法。品读第三句: 这一句议论同学们自己默读1分钟,这句议论给你的思考是什么?
2、时间悄然而逝,你们留下什么思考的痕迹呢?这一句话在议论上用了什么方法,你从哪看出来的?
3、师:你们说这里用了几个变成?能交换顺序吗?
4、指导朗读,读出排比气势。
5、小结:这篇文章在写法上很有特点,既有对居里夫人外貌的描绘,也有对居里夫人事例的记叙,还有文章作者情感的议论。
五、课外延深,感悟升华
1、引读3个议论的句子。
2、发表议论:此时,读了这篇文章你会用哪个词来诠释自己对居里夫人油然而生一种情怀。你能把崇敬化成一句议论来表达你对居里夫人的看法,这就是议论!
3、拓展阅读:这段时间,同学们正在阅读玛丽,居里写的《居里夫人传》,通过整本书的阅读,你还能从书中感受到她跨越百年依然美丽的原因吗? 补充资料,逐条出现,不同形式的读:请三位同学读这三个句子。(1)、为了不受漂亮的干扰,她故意把一头金发剪得很短。
(2)、她长得美,男学生们为了能多看她一眼,常常挤在教室外的走廊里。但她对这种热闹不屑一顾。她每天到校最早,坐在教室前排,给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。
(3)、她本来是住在姐姐家中,但为了安静,就一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。晚上冷得睡不着,就拉把椅子压在身上,以取得一点感觉上的温暖。
4、读了这三个句子,你想说什么?其实,刚才你说的就是议论。
师:有人发表议论,说居里夫人对自己太残忍了。读了课文,读了《居里夫人传》,再读了这些细节,你肯定有自己的话想说,自己的议论要说,请您拿起笔,写下你此刻的议论。
活动3【练习】跨越百年的美丽 评论
六、练笔议论,读写迁移
1、写之前,我们回顾刚才议论的方法:可以运用对比,可以运用因果关系来议论,可以运用排比来议论,还可以在文中引用名家的句子增强说服力。
2、练笔二选一:(1)、写下你此刻的议论。
(2)、补充这首小诗来表达自己对美丽的看法。
美丽原来是这样„„ 它不是美丽的容颜, 而是
它不是名牌的服饰, 而是
它不是满口空谈, 而是
它不是
而是
„„
3、分享练笔。
4、小结:同学们虽然不是每个人都能成为伟人,但是都可以努力让自己的人生变得美丽。
七、回环前文,形神融合。
1、师:让我们再回到法国科学院 ,齐读开文第一段——一百年前的1899年„„留住这跨世纪的美丽。
2、让这篇文章的课题也永远珍藏在记忆深处,烙印在我们的心田。齐读课题。
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