跨越百年的美丽

第一篇：跨越百年的美丽

城关小学：柯贤芝

【摘要】在教学中，教师教学语言的艺术技巧直接影响着课堂教学的效果和教育质量.但在我们的教学中，我们对语文教师的课堂教学语言关注不够多，存在许多问题，从而影响课堂动态资源的生成，造成新颖教学设计，却因教师个人课堂语言使语文课堂缺乏魅力。语文是语言的艺术，是教师看家的本领，提高语文教师课堂教学语言的有效性是教师专业成长的重要一关，是迈入名师队伍的敲门砖。因此在小学语文课堂教学中，追求语言有效性，成为新课程背景下研究的重要课题。因此我选定人教版小学语文第十二册《跨越百年的美丽》一课，针对“小学语文课堂教学语言有效性的研究策略”一问题开展“一课二上”活动。

【关键词】

语文课堂

教学语言

有效性

[课例背景]

在教学中，教师教学语言的艺术技巧直接影响着课堂教学的效果和教育质量。苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”是的，好的教学语言，如同春风拂面，赏心悦目；如同春雨入土，润物无声；能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识，能化深奥为浅显，化抽象为具体，为平淡为神奇，能激起学生学习的兴趣，引起求知欲;能感染学生，陶冶学生的情操；能吸引学生，振奋学生的精神；能激活学生，萌发学生的思维，促使学生深度思考，并产生新的思维点;能使学生听了便“入

;能使学生得到美的享受，点亮学生的智慧之灯，从而提高教学质量。而拙劣的语言，直接成为凋零学生思维的秋霜，直接影响着教师在工作中主导作用的发挥，直接影响学生接受知识的能力，直接影响到教师教学效果。由此可见，成功的教学，都必须要精湛的语言表达艺术。我们学校的语文课，老师设计得很有新意，但我们的课总觉得缺少了一些“味道”，没有更大的体现价值，进一步反思时，发现是教师个体的课堂语言掩盖了它的光彩，我们对语文教师的课堂教学语言关注不够多。仔细研究存在以下几个代表性问题：教师的语言表达不够精简，问题繁琐，缺乏导向；对学生的回答不能作出有针对性的评价和引导，使得引发学生深层次的思考很花时间，点拨不出彩等，从而也影响了课堂动态资源的生成，造成新颖的教学设计，却因教师个人的课堂语言使语文课堂缺乏魅力。语文是语言的艺术，是教师的看家本领,提高语文教师课堂教学语言的有效性是教师专业成长的重要一关，是迈入名师队伍的敲门砖。因此在小学语文课堂教学中，追求语言有效性，成为新课程背景下研究的重要课题。因此，我选定人教版小学语文第十二册《跨越百年的美丽》一课，针对 “小学语文课堂教学语言有效性的研究策略 ”一问题开展“一课二上”活动。

[第一次设计] 教材简析 ：《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组

第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因

本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

预设教学流程：

一、开门见山，明确课题

同学们，今天我们继续学习“跨越百年的美丽”。通过上节课的学习我们了解到 居里夫人拥有美丽的容颜。可人们常说，容颜易老，岁月难留。究竟怎样的一份美丽才是跨越百年的呢？ 今天，就

射出的闪闪发光的美丽。

二、走近居里，感受美丽

请大家快速阅读课文三——六自然段，边读边思考，到底是什么样的美能跨越百年而永恒不变呢？请从文中画出有关语句，读一读，想一想，在旁边写上自己的感受。待会儿我们交流。

【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】

三、解读居里，探究美丽

引导学生联系上下文，抓住句子中的重点词语去理解、感悟居里夫人的内在美、人格美和精神美。结合句子交流：

1、感受坚定执着的美

2、感受献身科学的美

3、感受淡泊名利的美

【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感

科学精神和人生态度。】

四、回归课题，拓展美丽

1、回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？（生交流）

2、说说生活中“美丽”的人。[第一次授课] 片段一：

师：同学们，今天真是一个好日子！生：（各个睁大眼睛，很奇怪！）

师：不明白吧？你瞧，在这样一个美好的早晨，晨曦微露，凉风习习，这么多的老师和我们一起读书学习，这是人生多大的享受呀！难道不是好日子吗？就让我们尽情享受这美好的一刻吧！

生：（心领神会，精神愉悦）

片段二：

师：同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，让我们再次用声情并茂的朗读展示她美丽的外表，好吗？

师：听了你们的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽·居里仿佛来到了我们中间。她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。

师：人们常说，美是禁不起时间考验的。容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。（板书课题）

片段三：

生：我从“0.1克镭”中体会到居里夫人有着坚持不懈的精神。“成吨”呀，那是多么大的一个数字，他竟然提炼出0.1克镭，这是很明显的对比。

师：你不仅懂得了她的坚持不懈，还懂得了写作方法，请你把这句话讲读一遍吧。把你的理解读出来吧。（生读）

师：同学们三年又九个月，可是一千三百六十多天呀！她提炼得容易吗？

生：不容易

师：你怎么知道她不容易呀！

生：我从终日中体会到玛丽提炼的不容易。师：你知道“终日”什么意思吗？ 生：从早到晚。

师：当天刚蒙蒙亮时，他们在，读——

师：当落日余晖的时候，他们，读——

师：简简单单的一句话里，就包含着这么多的故事，这就是言语的秘密。这句话当中还有吗？还有哪些词感动了你。

生：（齐）烟熏火燎

师：这个词语的四个汉字都是什么偏旁。生：（齐）火字旁

师：是吗？“熏”字什么旁？ 生：四点底。

师：是吗，四点底有的同学说四点水，对吗？ 生：不对 师：为什么？

生：（齐）四点底是在底下，四点水是在旁边。

师：它不叫四点水，水火不相溶，它是火字的变形，火字旁。你们还记得哪些字有四点底的吗？

生：煎熬。

师：同学们，这就是中国汉字的文化。

师：玛丽居里在烟熏火燎中工作，“烟熏火燎”给你什么感觉？ 生：好像被烤的感觉。

师：同学们，大家都知道镭是一种—— 生：放射性元素

师：在搅拌矿碴的时候，同学们想一想，居里夫人有戴面具吗？ 生：没有。

师：那可能会出现什么情况？ 生：镭的放射性让他们中毒。师：有电风扇吗？ 生：没有。

地体会。读——生：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

[第一次反思]

上完课后，语文教研组开展了评议，我个人也进行了课后反思。这节课总体效果较好，学生都被居里夫人伟大的人格美丽征服了。在教学语言有效性方面，我感到有以下几点是比较成功的：

（一）开场语很精彩。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。正所谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，“乐之者”才是学习中的最佳境界。“好日子” “晨曦微露”“凉风习习”“窗明讥净”，多美的词呀，多美的画面呀，多美的意境呀！这样的开场白，很富有美感和吸引力，很富有鼓动性，既调动了学生的课堂情绪，使之精神愉悦，又创设了诗一样的语言，诗一样的情境，激起了学生学习的兴趣，同时也消除了学生因为有老师听课的畏惧感。此时，学生的情绪是高涨的，学生的思维是活跃的，学生的学习是有效的。不信，从他们闪动的双眸可以看出来。于漪老师曾经说过：课堂上要“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”的确，一个好的导语宛如一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来；又象是电光石火，给学生以启迪，激发起学生的探索的欲望。

（二）提问语很精巧。怎样使学习材料尽可能激发学生学习的动力，老师在课堂中用生动的语言设置一个个“谜团”或“悬念”，是一个很好的方法。“通过上节课的学习我们了解到居里夫人拥有美丽的容颜。

容颜易老，岁月难留。究竟怎样的一份美丽才是跨越百年的呢？请大家快速阅读课文三——六自然段，抓注重点句子，边读边思考，做好批注。”这个问题通领全文，把教学中琐碎的问题整合在一起，问得有一定深度和广度，而且提问很有启发性，促使学生必须深入读书，深入思考，同时能进一步诱发学生提出其他问题。精简了我的课堂语言，提高了教学效率。

（三）点拨语巧妙。巧妙的点拨犹如歌中扣人心弦的间奏，对于学生的理解有着重要的作用。如果教师面对问题，一味的自己去讲解，一味地去强调，孩子们的感受就不会丰厚、深刻。在教学居里夫人提炼镭的艰辛时，我说：“你知道“终日”什么意思吗？”学生说：“ 从早到晚。”我说：“当天刚蒙蒙亮时，他们在--------当落日余晖的时候，他们在------简简单单的一句话里，就包含着这么多的故事，这就是言语的秘密。这句话当中还有吗？还有哪些词感动了你？”经过这样的点拨学生不仅理解了“终日”的意思，而且还感受到了居里夫人的执着和提炼镭的艰辛，可谓一举两得，恰当巧妙。但也有很多不足：课堂过渡语没有精心设计，评价语简单，没有引领深度思维，结尾不够扣人心弦。一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。追求语言的有效，追求课堂的高效，应是我们教研活动的追求所在。

[摸索中前进：第二次设计]

讨论的基础上，我又精心修改教学方案，深度挖掘文本，想方设法追求语言的有效性。我试图对教学内容重新整合设计，设计如下：

一、引疑激趣，关注美丽

出示居里年轻与年老的照片切入本课。

曾记得泰戈尔说过：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，那么她跨越百年的美丽表现在哪些地方？带着这些问题，让我们继续走进居里，体会她内在的美丽。

【设计意图：这样导入，首先视觉上吸引学生，对居里夫人容貌变化产生疑问，激发学生的阅读学习兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生主动需要。】

二、自学探讨，全班交流

1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

A、巨大贡献是美

B、勇于探索、忘我献身是美、淡泊名利是美

三、升华美丽

刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:(播放录像)听了居里夫人的一番话，你有什么收获？谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)

四、书写美丽

师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。

1、交流体会。(指名说)

2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

[第二次授课] 片段一：

生：我认为居里夫人的美丽还表现在为科学勇于献身的精神。（师板书：献身科学）因为

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上的一块永远的里程碑。”）

师：引读这个片段。是啊，这样的居里夫人真的很让我们感动。她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

片段二：

师:是啊,她的执着追求,她的勇于献身都深深地打动了我们,居里夫人,能以最美的外貌,在最佳的年龄,成就了最了不起的事业,真是千古绝唱了!看来文章字里行间只要留心,处处都是美啊!还有潜藏着的美丽吗？

生:我从课本135页最后一段看出居里夫人是位淡泊名利的人.生：“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（生讨论）

师：正因为居里夫人有着这样的人生态度，才获得了人们深深的尊敬。所以，著名科学家爱因斯坦评价她：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（投影出示）

师：请同学们怀着对居里夫人崇高的敬意齐读爱因斯坦的这句话； 师：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖，这样的表达方法让你有什么样的发现？

生：这段话运用了列举数字的方法。

运用列举数字的写法把居里夫人淡泊名利的精神美展现了在我们面前。这种精神是常人难以达到的境界，这种精神无疑是美丽的！[第二次反思]

这堂课的气氛非常活跃，由于学生对内容能自觉去挖掘深入，因此教学效果基本达到了预期的目的。这堂课最突出的特点是：

（一）评价精当。生动形象、灵活多变的评价语言，就像一首美妙的乐曲一样，声声敲打在学生的心坎上，激起学生学习的热情，更能把学生带进奇妙的境界中去。“你有一双慧眼，把藏在文字背后的东西也读出来了。”“你读得很正确，又富有感情，若声音再响亮一点，让全班同学都听清就更好了。”如此鼓励、亲切的语言，学生听后怎么会不被感染、不受鼓舞呢!

（二）有种“余音绕梁情末了”的精彩结尾。“刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,是跨越——(千年),跨越——(万年)。这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)亲爱的同学们, 此时此刻，我想你一定有很多想说的，请把它写出来。”我想这样的结尾，学生不仅仅认识了居里夫人，了解了她的事迹和科学精神，更重要的是从内心深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求！

【研究所获】

我在小学语文课堂教学语言有效性方面总结出了很多行之有效的策略，具体如下：

（一）导入语新奇有趣

良好的开端是成功的一半。我们语文教师要想使自己的教学行为活力四射，持久不衰，就必须对课堂教学的起始环节给予足够的重视。因为课堂教学的起始环节是教师展示个性魅力的最初舞台，成功的课堂引入将点燃学生学习的热情之火，为以后的教学相长做成功的铺垫。因此，语文课的导入语要“奇”，要“异”，要“新”、要“有趣”，要能在刹那间擒住孩子的注意力，要让人耳目一新，眼前一亮，心里有一种被荡涤的舒畅。

(二)提问语精心巧妙

课堂提问是教学的一个重要环节，是教师上课时的一个重要手段，也是一门学问，一门艺术。如果问得好，问得巧，不仅能在教师的讲解和学生能动的思考之间拉起了纽带，将教师要讲授的内容转化为学生想学习的内容，而且能发展学生的心智技能和语言表达能力。沃德曾经说过：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师在设计问题时要了解学生的学习起点，根据学生不同的理解程度和接受能力，提出难度适中的问题，使每个学生都能努力思考，分析问题，并从中尝到成功的喜悦，而不能过于简单。简单肤浅的问题，表面上学生思维

没有触动，而且教师在课堂中始终牵着学生走，其实就像一条无形的枷锁，禁锢着学生的思维的拓展。可见要问出水平并非易事，这需要教师在备课时花费大量的时间，动脑筋设计，精心预设具有启发性的问题，避免问题的琐碎，造成学生思维的低效。

（三）过渡语自然流畅

课堂教学过渡语，作为教师教学语言素质的一方面，是教学技能之一，大凡著名特级教师的课几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥”艺术。设计得精妙的过渡语，不仅能够使教学重点难点等各个环节融为一体，而且兼顾对学生在课堂上生成内容的评价与引导，往往具有穿针引线画龙点睛之功效，能起到推波助澜的作用，能充分的调动学生的情感，使学生更好的理解文章的内容，与作者产生情感的共鸣。如:是啊,她的执着追求,她的勇于献身都深深地打动了我们,居里夫人,能以最美的外貌,在最佳的年龄,成就了最了不起的事业,真是千古绝唱了!看来文章字里行间只要留心,处处都是美啊!还有潜藏着的美丽吗？这样精心设计的过渡语将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。一堂课就在轻松、欢快地气氛中不知不觉地过去了。

（四）评价语精准恰当

它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂，对实质性目标的完成起着举足轻重的作用。学生是教育的主体，首先我们要学会表扬鼓励学生。当课堂上出现冷冻的局面，用激励性评价语促进学生表达，打开学生思维的闸门。其次评价要有针对性，解决具体问题。学习心理学认为：“学习也是学生不断尝试错误的过程。”在对学生进行真诚赞美的同时，善意的批评也是必不可少的。当学生回答错误时，教师要给他们提供反省、自我纠正的机会。这样，有助于学生修正错误，树立信心，从而使课堂收到意想不到的效果。当学生发言不够准确的，教师要善于接过学生的话头，及时地帮助学生把话补充完整。最后，我们要懂得艺术性评价，来活跃课堂气氛，启迪思维。如：夸学生：“真对得起你那双深邃的眼睛和眼镜！”这样的诙谐幽默，使课堂满堂生辉。

（五）结语余音绕梁

一堂完美的课，不仅要有好的开头，而且还要有精彩的结尾。“善歌者使人继其声”，语文教学结尾的语言也一样，应收到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，在学生心中留下深刻的印象。一堂课的结尾语言不仅是对本课的总结，还应是课外活动的铺垫，使学生的思维不仅仅局限于课堂之内，还要继续向课外有机地延伸，让学生在课外仍然保持强烈的求知欲望，去探索未知世界。

总之，好的语文课堂的教师语言，必定是鲜活的，有生命力的，能动人心魄、启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，使灵魂为之净化，精神为之升腾。让我们关注自己的教学语言吧！

第二篇：跨越百年的美丽

三里湾小学六年级语文下册第五组课文

18、跨越百年的美丽-教案

一、学习目标

1．学会‚埃、伦‛等12个生字，正确书写‚冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效‛等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会‚美丽‛的深层含义。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

二、教学难点：

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会‚美丽‛的深层含义。

三、课前准备

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书‚美丽‛，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书‚跨越百年的‛，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的‚美丽‛有什么特殊的含义吗？‚跨越百年‛指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭

物理学

人工放射性

天然放射性

工业废渣

冶炼

溶解

沉淀

分析

酸碱

试管

量杯

诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如‚这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念‛‚玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现‛‚它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。‛‚著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’‛

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生字词。2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的

收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨 1．关于‚美丽‛的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如‚课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的‚美丽‛有什么特殊的含义吗？怎样理解‚这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念‛等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

①居里夫人的外表美

指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在‚幽暗的破木屋的映衬下‛这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。A、巨大贡献是美

关注语句：

‚她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中‛

‚它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书

里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。‛

‚她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。‛ B、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。‛

‚为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。‛

‚终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。‛

‚……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。‛

‚皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

‚她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。‛

C、淡泊名利是美

‚她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。‛

‚著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’‛

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？‚跨越百年‛指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽‚跨越百年‛？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即‚永恒‛，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。2．总结收获，拓展阅读。

再谈对‚美丽‛的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后‚阅读连接‛中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

四、作业：看世界名人故事

五、板书设计

跨越百年的美丽

外表美、内在美

巨大贡献是美

勇于探索、忘我献身是美

第三篇：跨越百年的美丽

《跨越百年的美丽》有感

何为美？漂亮的容貌是美；优雅的气质是美；超凡脱俗的谈吐是美；妩媚的姿色也是美。而什么才是永恒的美呢？有一个小妇人，视与生俱来的美貌于不顾，一心为科学事业努力，任岁月侵蚀她的娇颜，任繁重的工作毁坏她的健康。她坚信，只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。她就是玛丽·居里——一个有着高尚、执着追求的人。鲜花，固然美丽，因为它有艳丽的色彩和怡人的芳香。但是它的美丽是短暂的，随之而来的是枯萎与凋零，也许若干年后，没人会记得它也曾辉煌、美丽过。人的生命是短暂的，它拥有美丽与青春的时光就像鲜花盛开那样美丽却有那么短暂，而在这段人生中最美的时光里，你是否想过去珍惜它，善待它？你是否想过这美源于何处？也许只有你白发苍苍，才会感慨，要能重来一次该多好！青春啊，美丽而又脆弱的花朵。拥有你的人不懂得珍惜你，你是多么可悲！

只有一直朝着理想与目标进发的人，才拥有光明的未来。只有淡淡地生活，静静地思考，执着进取，达到智慧高地的人，青春与美丽才会定格在他身上，他才拥有永恒的美丽。

《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0.1克镭，确是如此渺小。就是这渺小的镭，在许多科学家眼里是那么宝贵。

从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。关于放射性的发现，居里夫人不是第一人，但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发现了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的关系。还有，如果居里夫人觉得实验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩。

想到我们，受到一点挫折，就扬言要放弃，看了这个故事我感到很惭愧。做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。但坚持就是胜利，正因为坚持了，事情就有可能成功，说不定有的时候与成功只差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是这样的吗?

第四篇：跨越百年的美丽

《跨越百年的美丽》课标分析

课标对第三学段阅读教学提出的具体要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

本学期作为小学高段的最后一学期，阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。根据课标要求和具体学情以及教材实际，学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本课的三维目标是：

知识与技能：1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

过程与方法：1．通过自主感悟，理解课文中含义深刻的句子；通过合作交流理解“跨越百年美丽”的深刻内涵；体会居里夫人为科学献身的科学精神。2．通过教师适时点拨，引导学生感悟居里夫人的心灵美和人格美。

情感态度价值观：1．激发学生对居里夫人人格精神的赞美，2．培养学生坚定执著、献身科学、淡泊名利的优秀品质。

【教学重点与难点】教学重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

【教学准备】1．课前布置学生查找有关居里夫人的资料。2．辅助本课教学的多媒体课件。

《跨越百年的美丽》教材分析

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

《跨越百年的美丽》学情分析

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，结合收集的有关居里夫人的资料，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。

《跨越百年的美丽》教学设计

【设计理念】阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

【教学目标】

1、通过自主学习，体会居里夫人的“美丽”之处。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。

【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。

【教学难点】读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

【教学准备】课件、录像。

一、巧解课题，初识“美丽”

师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？生：美丽。

师：他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）是啊，生活中有许许多多的美丽，经过岁月的流逝，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。（板书：跨越百年）连起来读一读。（生：齐读课题两遍。）

二、默读课文，寻找“美丽”。

师：人的美丽不仅仅是容貌的美丽，更重要的是在于精神的美丽。请大家默读课文，想一想课文是从哪些方面写到了居里夫人的美丽？把你认为体现美丽的句子画出来。学生边读课文边圈画句子。

让学生说一说，教师相机引导：哪是体现外貌美的句子？哪是体现精神美的句子？

预设：片段一：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

片段二：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。......三、品读感悟，解读“美丽”

（一）解读精神美

师：同学们画出了很多句子，也感受到了居里夫人的美。诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”居里夫人就是一位永远活在我们心中的人，她的精神也流芳百世。同学们，让我们一起走进课文3、4段中，来体会一下居里夫人的精神美吧。（1）师：在这两段中，有一句话直接点出了居里夫人的精神，谁能说一说是哪一句呢？生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。（课件出示）师：哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神？学生回答，教师相机引导。根据学生回答，课件出示句子。

（2）预设一：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。①:你从这段话中读出了什么?预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来？一锅一锅、矿渣、只是等。师：这个实验有没有危险？生：有。师：从哪里看出来的？

师：居里夫人放弃了吗？这是一种什么精神呢?执着的追求，坚定的信念。②:师:这里有一个词语“终日”，我们把这个词语去掉来读一读。去掉可以吗？在终日这个词语中读出了什么？预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦。还读出了居里夫人的执着追求和坚定信念。③重点理解“烟熏火燎”。（同学们，你们有没有过烟熏火燎的经历，被烟熏火燎的你感受如何？你是继续坚持，还是即刻逃离。可是居里夫人呢？（终日......）这种终日，不是一日，也不是一年，而是三年零九个月，1365天！1365天居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”。和老师一起来想象一下一幅幅感人的画面吧（教师引导学生进行想象：

晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌

着锅里的矿渣；夕阳西下时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在烈日炎炎的夏日，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在寒风凛冽的冬日，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）同学们，透过这个“烟熏火燎”你们看到了一位怎样的居里夫人？（她坚定、刚毅、顽强，有远大的、执着的追求。)出示词语，学生响亮的齐读。（我们再来读一下这段感人的文字，将你的感受从声音中表现出来。）课件出示：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从这成吨的废渣中提炼出那么小小0．1克镭，这是多么艰难啊！那么我们在读这句话时应该怎样读呢？生说。

师总结：三个数字读出漫长而艰辛的感觉，“终于”读出成功的喜悦。找三名同学读，生进行评价。好在哪里？

（3）过渡:从刚才的分析中我们确实感受到了居里夫人的坚定刚毅，顽强，又远大执着的追求，课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? [师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)师：课文中还有哪些句子体现了居里夫人为科学献身的精神？学生说完后，教师相机出示：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

师：在这里有一个词语“卓有成效”，这个词语是什么意思呢？生：有突出的成绩和效果。居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢? 你从哪些句子可以看出来。

（4）预设二：[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。让学生谈喜欢这句话的理由。(生:自由说)

① 师：四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。她是怎么取得这样的成就的呢？生：因为她的执着追求和勇于献身科学的精神。师：我们该带着什么样的心情去读这句话呢？生：敬佩、感动。师：这段话运用了什么修辞？生：排比。师：排比的作用是什么？生：增强语言的气势，增强感情。朗读这句话时，我们的语速应该越来越快，语调越来越高。让我们带着这种感受读一读吧。②指名读。你觉得他读得怎样？让生评价。师生合作读：师读第一个变成，女生读第二个变成，男生读第三个变成，第四个变成齐读。③ 居里夫人具备什么精神呢？让生总结。（板书：精神美）师：

3、4段是如何表达美丽的？让我们交流交流。总结学习方法：抓住关键词句品一品联系上下文想一想带着感受读一读

（二）学生自主解读外貌美

师：借助以上的学习方法，读一读最能体现居里夫人外貌美的句子，写一写你的体会。教师巡视指导，然后四人一小组交流。（板书；外貌美）片段：比较阅读：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞有双微微内陷的大眼睛。”师：请同学们仔细读一读这两句话，通过比较，那句话好？联系上下文说一说作者这样写有什么好处呢？师：外貌美加精神美。请同学们带着自己的感受读一读这段话。

（三）师生合作解读人格美

师：课题中的“美丽”还表现哪里? 淡泊名利

（板书）

出示课文最后一句话。著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”唯一是什么意思？她有哪些盛名呢?联系上下文说一说。

[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。] 师：诸葛亮说：“非淡泊以明志，非宁静而致远。”居里夫人是一位淡泊名利的人。齐读“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

（四）总结居里夫人的美丽

①(播放录像)。师：这里有一段录像，是居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的精彩演讲。请同学们用心去听，听完后说一说，居里夫人是一个什么样的人？

②学生说居里夫人是一个什么样的人。预设：她是一位年轻貌美的人，她是一位勇于奉献的人，她是一位执着追求的人，他是一位淡泊名利的人......③师结合板书总结美丽。同学们真的太聪明了!体会的太好了!正是因为居里夫人有执着追求、勇于献身的精神美，有淡泊名利的人格美，才使居里夫人的美丽跨越了百年，甚至万年，她就像太阳一样永远在人类历史上闪耀着熠熠的光芒！（出示板书）

师：此时此刻，我们都被这份美丽深深地感动了，让我们把热烈的掌声献给我们这位可亲可敬的居里夫人吧！（掌声响起来）

四、延伸美丽

（一）小练笔。师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,我想你一定有很多想说的。你想对居里夫人说些什么呢？让我们带着感动和敬佩，写一写,写完后和同桌交流一下。学生在写的过程中，师说：美丽是良好的坐姿；美丽是认真思考的好习惯；美丽是认真的书写；美丽是用心的构思等。交流体会。(指名说)

（二）配乐诗歌师：居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌，不在于金钱名利,而在于为科学作出贡献,在于为人类作出贡献。老师也被居里夫人深深感动了，也想献给她一首小诗。致居里夫人即便是青春和容颜不再即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了您坚定执着的追求

因为这是——跨越百年的美丽也镌刻下了您献身科学的精神因为这也是——跨越百年的美丽更记录下了您淡泊名利的风骨因为这更是——跨越百年的美丽我们会用我们的青春,去实现人生的价值!同学们，现在我们明白了居里夫人的美丽不仅体现那在她的容貌上，而且体现在她伟大的成就上，科学的精神上，高尚的人格上。只要我们从小学习居里夫人的人格力量和对工作的热忱，就一定能为人类做出应有的贡献，我们的人生也就会变得更加美丽。

《跨越百年的美丽》评测练习

一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示◆人声鼎沸①古代煮东西用的器物，有两耳三条腿；②大；③正当，正在。◆卓有成效①优秀，出色，超出一般；②高而直；③姓。◆盛名①兴旺，繁荣；②很高的，深厚的；③规模大，隆重。

二、按原文内容填空1．她从一个漂亮的小姑娘，一个的女学者，变成科学教科书里的新名词“”，变成物理学的一个，变成一条条，她变成了科学史上一块。2.学习中我知道居里夫人的美丽不仅在于（），更在于（）（）（）（）。

《跨越百年的美丽》效果分析

在《跨越百年的美丽》一课中有三个基本的教学目标即：1.正确读写“分析、顽强、侵犯、隐退、乏力”等词语。2.有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年美丽”的深刻内涵。课堂上我针对目标设计了三个检测题如下：

一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示◆人声鼎沸①古代煮东西用的器物，有两耳三条腿；②大；③正当，正在。◆卓有成效①优秀，出色，超出一般；②高而直；③姓。◆盛名①兴旺，繁荣；②很高的，深厚的；③规模大，隆重。

二、按原文内容填空1．她从一个漂亮的小姑娘，一个的女学者，变成科学教科书里的新名词“”，变成物理学的一个，变成一条条，她变成了科学史上一块。2.学习中我知道居里夫人的美丽不仅在于（），更在于（）（）（）（）。

它包括了词语的理解、语文填空、课文内容的把握，课后我对课堂检测结果进行了分析，被检测的学生38名，第一题给带点的字选择正确的读音，对题率达100%；第二题的第1小题考察的孩子们的诵读、识记能力，有6人出现错误，正确率为88.9%，问题主要集中在第2.3根横线上，究其原因为概念混扰所致；第二题的第2小题考察的是孩子对美丽内涵的理解，这是课堂教学内容的重点，所以掌握很好，100%正确。综上可以看出对文章精彩语言的识记是不理想的，原因在我看来有两点，第一，课前预习不够充分，第二，课堂上老师指导时间长，占用了孩子们识记精彩句段的时间。

《跨越百年的美丽》观评记录

《跨越百年的美 丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意 味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感 悟人物品质，这是一堂成功的课。

本次课堂主题是词语教学。主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：

其一，将“美丽”一词作为本课的切入点串起文 本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生 水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！

其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离 不开对语言的品读理解。在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础 上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。

但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。

个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。

《跨越百年的美丽》课后分析

《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。

上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。

从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

第五篇：跨越百年美丽课文

18、跨越百年的美丽

①1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

②一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

③关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

④这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

⑤居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。⑥著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”