道德与法治学习伴成长教学设计

第一篇：道德与法治学习伴成长教学设计

第二课第一课时学习伴成长 教学设计

教学目标

1.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展

2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

3.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

二、教材分析：本节课是学生升入初中后的第三节课，本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力。

三、学情分析：对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地也有新的机遇也有新的挑战，初中的学习生活会是怎样的?学习有哪些方式？学习又有几个层次？学习对我们来说有什么意义?我们还需要树立怎样的学习态度？这些问题需要在本节课中澄清。四、教学重点学习的重要意义

五、教学难点对学习有正确的认识

六、教学过程

（一）、导入新课

随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。初中的学习生活是怎样的？你打算怎样在丰富多彩的初中生活？今天我们就来学习第二课第一框《学习伴我成长》。（板书课题）首先，带着以下五个问题自主预习

（1）初中阶段的学习包括哪些内容？（2）生活中，学习都表现在哪些方面？（3）学习需要怎样的态度？（4）为什么要终身学习？（5）学习的意义是什么？

（二）学习新课：

一、打开学习之窗阅读课本第14页，你认识这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？看完后，你们共同认可的学习是什么？ 探究活动1：幻灯片播放，《礼记·月令》“季夏之月„„鹰乃学习„„” 《尚书大传》“学，效也。进而愈明着学也。” 《广雅》“学，识也。”

阅读教材P15，思考他们是在学习吗？为什么？你的学习经历有哪些？（学习思考后回答，教师讲解）

小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。(科学知识的学习)小胜在周末去敬老院做义工。（品质能力的学习）小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。（学习自理自立）小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样和同伴一起聊天。（学习与人相处）

教师引导：在不同的阶段，我们学习的内容是不同的，中学阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。而对于学习的层次要求也有所改变，除了简单的识记还要能理解，会应用，找出其内在联系。

探究活动2：阅读课本第16页，同一次春游同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么？为什么有的人没有那么多的收获？（学习思考后回答，教师讲解）

教师引导：①学习不仅仅局限在学校。我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。②学习需要自觉、主动的态度。假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

探究活动3：阅读教材17页探究与分享：每个人都需要学习吗？长大成人之后，我们还需要学习吗？ ③.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。

④.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过莫言的故事一起来探究！

二、学习点亮生命 1.请认真看并阅读材料分小组讨论下列问题：学习对莫言的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？（学习思考讨论后回答，教师讲解）

知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。2.阅读探究：李克强的故事，从李克强的故事中，你有何启发？（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。

3.阅读毛泽东的故事思考：毛泽东的经历说明了什么？（学习思考后回答，教师讲解）

知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

七、课堂总结 :学生谈收获

学习新概念：1.中学阶段，学习是我们的重要任务。2.学习不仅仅局限在学校。3.学习需要自觉、主动的态度。

4.学习伴随着我们的成长。5.学习没有终点。

学习的重要意义：

1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们

有更充实的生活。

2、学习就是给生命添加养料。

3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。

八、作业布置

课本19页，拓展空间。（强化对学习的认识）

第二篇：七年级上册道德与法治《学习伴成长》教学设计(公开课)

《学习伴成长》教学设计

知道学习不仅是知识的学习，还包括各种能力的培养；学习不仅是在学校的学习，更是全感官、主动的学习；学习没有终点，需要终生学习。

培养学生分析材料、提炼观点的能力。

明确学习对于自我成长、增益他人、服务社会的意义；在学习过程中，自觉运用多元学习、自主学习、终身学习的学习方式。重点： 打开学习之窗 难点： 学习点亮生命 教学过程：

导入：同学们，上课前让我们一起欣赏一首歌好吗？欣赏的过程你要记住印象最深的歌词。播放《学习歌》

师：听完歌曲，你印象最深的是哪句歌词？你还记住了哪句歌词？（学生回答）师：“做人一定要勤劳，活到老学到老，该学的真不少。”那么，我们为什么要学习呢？我们又该怎样正确认识学习呢？就让我们一起走入今天的课堂《学习伴成长》。板书《学习伴成长》

环节一：打开学习之窗

过渡：同学们，学习是一个古老的话题，人们关于学习的认识是在不断的发展变化。下面让我们进入第一环节：打开学习之窗。了解自古至今人们是怎样看待学习的。

展示：学习的繁体字 师：

同学们认识这两个字吗？你能猜出古人创造这两个字所要表达的意思吗？如果让我们把这两个字的偏旁部首分解开来，请运用自己的经验猜测一下他们分别所有表达的意思。（学生小组讨论）我们共同认可的解释： 师：最早，“学习”一词出自《礼记.月令》“季夏之月„„鹰乃学习„„”，指雏鹰开始学习飞翔。这是古人对学习的理解。经过几千年的文化变迁，现代的人们对学习有了哪些新的认识和理解呢？让我们来看几例生活中常见的行为。探究与分享

小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。（掌握科学文化知识）小胜在周末去敬老院做义工。（尊敬老人，弘扬美德，锻炼能力）

小鹏回家自己做饭，还常常给加班的爸爸送饭。（孝敬父母，提高自理自立能力）

小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。（宽容，锻炼与人交往能力）

他们是在学习吗？为什么？（学生小组讨论）

师：生活中，获取知识是学习，培养各种能力也是学习。所以，初中阶段学习依然是我们重要任务。这一阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

师：依据我们对学习的理解，大家想一想：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。

（学生小组讨论）

师：学习不仅局限在学校。我们所看、所听、所尝、所接触、所做，都可以是学习。我们可以从一切经历中学习，生活无处不学习。

师：在刚刚结束的军训中，我们曾被绵绵细雨打湿过帽沿，也曾被炎炎烈日晒黑过脸庞，还曾为教官离别的时刻而伤感难过。这一切的经历都是学习。下面让我们重温那一刻。（播放军训短片）

在军训中，同学们都有哪些收获？

为什么同一次军训，大家的收获不一样呢？

师：学习不仅表现为接受和掌握。而且表现为探究与发现，体验和感悟，学习更需要自觉、主动的态度，假如我们没有积极学习的态度，即使身处学习中，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

师：人有学习的天性，我们成长的每一步都离不开学习。

（展示图片）

从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。学习伴随着我们成长。长大成人后，我们还要学习吗？

（展示图片：考研奶奶）

这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？

师：学习没有终点。为了适应不断发展的社会，我们要树立终生学习的观念。生活中，像考研奶奶这样孜孜不倦、终生学习的人还有很多很多，为什么人们如此钟爱学习呢？

环节二：学习点亮生命

师：在这里，我要介绍一个人：他虽然失去了双臂，却能用双脚像正常人一样的生活，还能用双脚弹奏出美妙的乐曲，他被称为无臂钢琴师，断臂王子、隐形的翅膀。他就是---刘伟。让我们一起来走近刘伟，看看他是怎样用学习点亮自己的生命。播放视频：刘伟的故事 探究与分享

在刘伟的成长历程中，他学会了什么？ 这给他以后的生活带来了哪些影响？（学生小组讨论，）

师点拨：刘伟学会了用脚吃饭、穿衣----有利于自立，更加独立和自由； 游泳、弹琴-------让面前的世界更精彩，生活更充实

坚强、自尊、勇敢----让生命更茁壮，获得幸福生活，实现人生价值

师小结：学习打开了生命的视窗，让刘伟的世界变得更广阔、更精彩；让他体验到了不同的生活方式；学习带来了更多的选择，让他变得更加独立和自由。学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习就是给生命添加养料。学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。

师：同学们，像刘伟这样用学习点亮生命的人古今中外还有很多，你知道的有哪些？（学生列举）

师：司马光凿壁偷光，刻苦学习，名垂青史；毛泽东读书不倦，挽救了中国革命，成立了新中国，成为一代伟人；自学成材的莫言，第一位获得诺贝尔文学奖的中国作家，为国争光；渴望光明的海伦凯勒在黑暗的世界里用学习点亮了生命，也照亮了别人。他们在点亮自己生命的同时，也在帮助他人，服务社会的过程中获得了幸福的体验，实现了人生的价值。师过渡：同学们，还记得《学习歌》中那句话吗？

中国有一句话：活到老学到老，白发也能变年少，活到老学到老，不枉人生走一朝。让我们在生命的每段历程中，都用学习伴我们一起成长。

第三环节

学习伴我成长 至今我已经学习了 _________ 等课程。

通过学习，我获得了_________ 方面的知识。通过学习，我掌握了_________ 方面的技能

通过学习，我学会了处理 _________ 方面的问题。

为了将来的发展，我还要学习_________。

师：同学们，当一个又一个鲜活的的个体生命被学习点亮的时候，我们的社会、国家、世界也就同时被点亮了。让我们在中学时代最美的年华里，用学习点亮我们青春的生命，用学习伴我们一起成长。

拓展作业：

鹦鹉学舌是学习吗？

要求：课下搜集相关材料，下节课开展小辩论

第三篇：21学习伴成长七年级上册道德与法治教学设计

2.1学习伴成长七年级上册道德与法治教学设计

思想品德课程，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。2.1《学习伴成长》教学设计

教材来源：七年级《道德与法治》，人民教育出版社2016年7月第1版 内容来源：七年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框 主题：学习新天地 课时：1课时

一、学习目标设置的依据 1．课程标准的相关规定 课标中“成长中的我”中“认识自我”部分，该部分内容标准规定： “正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。” 2．教材分析 第一框“学习伴成长”由两目内容组成。第一目“打开学习之窗”主要讲述学习的表现、学习的态度、终生学习的原因。第二目“学习点亮生命”主要讲述了学习的意义，从以下三个 方面：拥有更充实的生活，为生命添加养料，为幸福生活奠基。

3．学情分析 作为初中生，所面对的学习任务与小学相比，有一个较大的转变。面对学习中出现的新问 题，学生难免会觉得有难度，产生畏难情绪。而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生 活，对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮 助是必要的。

二、学习目标 1.通过何为学习我来说，能够明确地说出学习内容和学习表现。2.通过为何学习我来议，能够简要地概括出学习的意义。3.通过典型案例我剖析，能够清晰地总结出学习的态度和学习理念。

三、学习过程

（一）新闻播报 关注时事政治，体会人生百态，掌声欢迎今天的新闻播报员。

（二）新课导入 一切科学的进步和发明都源于这个符号（问号），问号意味着好奇，这份好奇心引发求知欲，那么，我们如何满足求知的欲望呢？求知的过程就是学习的过程。今天我们畅聊学习。

（三）明确目标 有目标才会有方向，让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读。

（四）活动展示 【目标一】通过何为学习我来说，能够明确地说出学习内容和学习表现。活动：结合课本 P14 运用你的经验，思考 ：你认为学习是什么？-1-思想品德课程，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。阅读 P15 探究与分享，思考：他们是在学习吗？为什么？你经历的学习有哪些？ 总结：学习内容：初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。人生无处不学习。学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是 学习。学习不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟。【目标二】通过为何学习我来议，能够简要地概括出学习的意义。讨论问题：你为什么学习？掌握知识有什么样的作用呢？ 要求： ①积极讨论，深入探讨，互助合作。②限时 4 分钟，推选代表总结发言。评价： ① 切合主题，有理有据。（2 分）② 示者声音洪亮，条理清晰，语言简洁（3 分）总结：①学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。②学习就是给生 命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。③学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前 进的持续动力。【目标三】通过典型案例我剖析，能够清晰地总结出学习的态度和学习理念。典型案例：已是 94 岁的吴天雄是中华文化大学堂里面年龄最大的学员。1980 年退休后，他因对蜂毒治病产生兴趣而经常到中国科学技术课堂学习蜂毒知识。为了更好的研究蜂毒 理论，80 岁时吴天雄进入合肥市第 28 中初中部学习生物、化学等基础知识。90 岁时，每 周三上午他会去中国科学技术大会课堂学习中华文化。吴天雄说： “我要将学习这件事进行 到底。” 思考： “我要将学习这件事进行到底”，你从这句话中明白了哪些道理？ 总结：学习需要自觉、主动的态度；学习伴随着我们的成长；学习没有终点等。-2-

第四篇：《学习伴成长》教学设计

《学习伴成长》教学设计

一、课标要求

成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。

二、教学目标

知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。

能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。

情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。

三、学情分析

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。

四、教学重难点

教学重点：学习点亮生命

教学难点：解读学习

五、教学策略

思维导图法、合作讨论法

六、教学过程

随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。

环节一：解读“学习”

【运用你的经验】

图片导入，学生填一填。

提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？

学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。

总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。

回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？

【探究与分享】

提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？

1.学习课外知识

2.学会奉献

3.学会自立，学会感恩

4.学会承受

总结：生活是个大课堂

【探究与分享】

提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？

学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……

总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。

学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。

学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。

②指的是手把手，现代动手能力

③数学、占卜，现代计算机

④学校现代不局限在房子里

⑤孩子现代不局限是小孩子

总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：

1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养;

2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与感悟;

3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。

环节二：学习的意义

对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学习呢？你是否思考过学习的理由是什么？

【探究与分享】

讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成。

第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。

第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义。

海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。

甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院士为《站着上北大》写了序言。

放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么放羊？”“为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”

提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？

总结：学习──世界更精彩

学习──生活方式

学习──能力和智慧

学习──独立与自由

李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。

总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。

【板书设计】

学习伴成长

解读“学习”

知识──能力

接受──探究、感悟

终身学习

学习点亮生命

服务社会

增益他人

完善自我

第五篇：《道德与法治》教学设计

《道德与法治》教学设计

教学目标：

1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避开冲突的发生。

2、懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

3、在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待

教学重难点：

教学重点：懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

教学难点：在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。

课前预备：课件

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、观看表演《这不是我的纸屑》

2、沟通：说说你对这个情节中两位同学的看法。

3、揭示课题：

二、查找冲突缘由

1、指名沟通：说说你与同学的一次冲突大事。（随机板书）

2、沟通与争论：为什么会发生这样的冲突大事？

3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的缘由。

三、化解冲突

1、同学沟通：化解冲突活动的方法。

2、板书总结方法。

四、总结：

懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。

其次课时

教学目标

1、树立主动的人生看法，遇到受欺侮的事情能正确应对。

2、熟悉到生活中的受到欺侮是难免的`，要学会用合理的方法摆脱欺侮，爱护自己。

3、了解受欺侮的缘由及其危害性。

教学重点：

1、熟悉到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的。

2、遇到欺侮，要学会反抗。

3、学会爱护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱苦恼。

教学难点：：

1、熟悉到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的状况。

2、遇到欺侮，要学会反抗。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？

2、揭示题题

二、遇到欺侮怎么办

（一）片段一：

1、阅读角：

知心姐姐：

我姓毛，是一个普一般通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就情愿这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反对他们了。我真是太苦恼了！

知心姐姐，请你帮帮我！

一个苦恼的女生毛静媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有这类欺侮行为吗？

3、小贴士：

（1）有意打、推、撞、踢同学

（2）辱骂、取笑、讽刺同学。

（3）给同学取污辱性的外号。

（4）戏弄同学，有意损坏他人物品。

（5）挑拨是非，排挤同学。

（6）散播他人隐私。

（二）学会应对欺侮

1、片段一：课间，美欢有意把王玲的文具盒遇到了地上，盒里的文具撒了

—地。

王玲难过地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不愿认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却拦住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

2、请你说说王玲此时的内心感受。

3、总结：被人欺侮是苦痛的，我们不反抗，欺侮可能变本加厉，苦痛也会加剧。

我们必需实行正确的方法应对欺侮。

三、演一演

1、假如你是王玲，你会怎样做呢

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

2、假如你看到了王玲的遭受，你会怎样做呢

四、我来出办法

1、片段一：阅读小故事

2、小贴士

当我们在校外受到欺侮时要保持冷静，不要可怕。

观看四周的环境，查找脱身的方法。

向路过的大人或四周的居民求助。

可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

3、片段二：他上六班级了，我们是在打球的时候熟悉的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。

4、小组争论：你有什么好方法？

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

5、沟通

五、学问窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺侮时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严峻不良行为。

六、总结在校内受到欺侮可以请同学主持公道，也可以向老师恳求爱护。