《前后》教学设计王志梅[样例5]

第一篇：《前后》教学设计王志梅

北师大版一年级上册 《前后》教学设计 〖教学目标〗

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。〖教学设计〗

(一)活动一：我的前后

1.请同学介绍自己。

2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。

3.老师自我介绍。

我是一年级的王老师，我的前面是一年级三十九名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?

4.学生发表自己的意见。

5.根据学生的意见，与学生交流。

当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?(二)活动二：排队买票

1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?

2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)

3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?

4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?

5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。)

6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?

⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

(三)活动三：百米赛跑

1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)

2.比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。

3.集体反馈交流。

4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?

5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

(四)活动四：卡丁车赛

1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法?

2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)

3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。

4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?

5.四人一组交流检查。

6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。

⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。)

(五)活动五：“坐车”

1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小。他们上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你是怎么知道的? 2.从动物园往前坐几站就到了人大附小?

（六）课堂总结

今天这节课你开心吗，你还了解到什么?

萧县龙城镇北关小学：王志梅

第二篇：教学设计(王梅彩)

《我的叔叔于勒》教学设计

王梅彩

指导思想：

教材说到底无非是例子，我们应该是用教材而不是教教材。从“授之以渔”的教学观念出发，以新课程标准对九年级学生的阅读及写作要求为立足点，根据任教学生的实际情况和社会的需求，以及本单元的教学任务，设计这一教学内容，准备采用多媒体直观教学法，师生课堂活动讨论、探究、活动，课堂激励教学法，让学生在课堂上进行体验式学习，希望以最好的效果达到预计的教学目标。教材分析：

莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

作者巧妙地通过大开大合的情节安排，生动的语言、神态、动作的描写塑造了菲利普夫妇的性格特征：贪婪、势利、冷酷，透过他们对亲兄弟前后态度的变化，完成了表达主题思想的目的。

而本单元的重点又在于小说的情节归纳、人物的分析、环境的描写及作用，特别是《故乡》与本文在人物的塑造上尤其鲜明均运用了语言、神态、动作的描写来塑造个性鲜明的人物。教材说到底无非是例子，我们应该是用教材而不是教教材。学生会的就不必多说，由此，我把本课的重点放在通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。以及学习如何刻画鲜明的人物形象上。

学情分析：因为学生能大致读懂课文，讲解过多过细，难免重复学生已经掌握的内容，使他们失去学习的兴趣；更因为任何一篇真正的文学作品，其内涵的丰富性，很多是难以言传的。只有读者随着知识的不断积累，阅历的日增月加，才会逐渐使自己心中的人物形情丰富起来，才会对作品的内涵体会的更加深入。这是阅读文学作品的基本规律。所以本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。教学方法

１、品读法

莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生在整体把握的基础上，重点品读，理解分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。

２、探究讨论法

这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。

3、续写法

在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

一、教学目标

1知识能力目标：

1、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

2、通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。

3、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物进行个性化描写的方法。

４、培养学生的联想与想象的能力。2情感态度价值观：

正确认识亲情与金钱的关系，提高道德观念。3过程与方法：

创设情境激活学生的思维，品读文本感知人物形象、学习人物刻画的方法：讨论、质疑加深对主题的认识，拓展延伸练笔写作提升写作水平。

二、教学重点

通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。理解学习课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

三、教学难点

理解课文的丰富内蕴。

四、教学准备

学生准备：预习课文解决生字词，熟悉了解基本内容情节。

教师准备：多媒体课件。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）、导入新课

以《让爱住我家》和图片导入

（此环节的目的是激发学生的兴趣、渲染气氛及渗透爱的教育有助于学生对本文主旨的认识）

（二）、简介作品、作者。

莫泊桑(1850-1893)法国批判现时主义作家。1880年短篇小说集《羊脂球》（《家人》、《两个朋友》、《项链》）问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。

（目的是了解一些基本的文学常识）

（三）检查预习

１生字词

２主要人物有哪些？

（目的是反馈预习的效果，强化基础知识的掌握）

（四）、整体感知了解故事情节

１、看图理清故事情节

２、于勒的经济状况的变化。

（穷 ——

富 ——

穷）

３、家人对于勒的态度的变化。（赶—— 盼 —— 躲）

4、初步认识一家人把亲情抛掷脑后而置金钱在上的主题。

(此环节的目的是整体感知课文内容，了解大概的情节为后面的分析人物形象打基础。因为有五幅图片的辅助，学生掌握情节就非常快而且也非常的直观。而通过了解“围绕于勒的经济状况的变化家人对于勒的态度发生了哪些变化？”很容易就能初步认识文章的主要人物置金钱于亲情之上的主要性格，初步认识到文章的主题)（三）、深入阅读，了解学习小说刻画人物时运用的主要方法。

１、请同学各自找一些例子，说说人物的神态、语言、动作突出人物怎样的心理刻画了表现人物什么性格特征。

2归纳：菲利普夫妇： 贪婪、势利、虚伪、爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图等

“我”：

单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱

于勒：

（此环节是本课时的重点，目的是深入文本，以课文为例子掌握如何通过对人物的言行举止的分析、品味理解人物的内心世界，感知人物形象。即掌握阅读的方法有利于提高实际阅读的能力同时也为下面的写作指导做铺垫）

（四）讨论“我”的作用及小说的主人公是谁？

［说明］小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

（此环节的目的明确“主人公是谁？”主要依据是依据主题而定的）(五)布置作业：完成阅读练习

1《新学案》中的课文片段阅读 2链接阅读《选择》

（进行阅读训练即使巩固实践课内掌握的阅读技巧检测课内学习的效果）

第二课时

（一）、阅读作业讲评

通过讲评进一步巩固通过分析语言、神态、动作理解人物形象的方法。（掌握阅读的方法）

（巩固课内掌握的阅读技巧，及时反馈课内学习的效果以便补缺漏，并进一步强化）

（二）、举文中一些典型的例子链接通过对人物神态、语言、动作的描写刻画人物性格的写作指导。

1、神态：（1）指导 ——写神态不能离开刻画人物、表现主题的需要。抓住特征、神韵；特别要让人物的神色、眼睛反映人物的经历、遭遇、处境、个性、不同的情绪和内心变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

（2）链接图片——当场口头描绘人物的神态

2、写语言：（1）指导——应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征要生动、简洁。符合人物的身份。

（2）链接<故乡〉中对杨二嫂的描写“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”

3、写动作：指导显示人物性格应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹

（2）链接图片——当场口头描绘人物的动作。当堂让学生进行口头的练习。

（此环节是本课时的重点，通过课内的例子链接到写作指导，创造性地使用教材充分体现了教材无非是例子，我们应该用教材而不是教教材。通过文中的例子又加上直观形象的图片有效的促进学生理解掌握人物写作的技巧。而且图片又有延续性又很搞笑很好的吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，创造了良好的学习氛围，使得课堂进入了一个高潮）

（三）、拓展延伸改写结局

展开想象翅膀，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：

A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样? B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方…… 指名从神态、语言、动作进行简要的叙述。（视时间情况当场简要的表演或动手课堂上进行描写）（进一步理解掌握通过语言、动作、神态的刻画塑造人物形象）

（此环节的目的是进一步进行写作的指导、落实。而且有利于学生深入理解文中人物的性格及对文章主题的个人的个性化的认识。也很好的培养了学生想象力、创造力。）

（四）、理解环境描写对衬托人物心情，表现小说主题的作用。

1、文中有两处景物描写，请找出来，读一读。

2、这两处景物描写衬托人物的什么心情？

（此环节的目的是了解环境描写的作用，完成小说单元的教学目标之一）

（五）延伸拓展

1、感悟：学了本文此时此刻你想对文中的人物（选择一个）说点什么？

2、谈对亲情与金钱的关系的看法

（通过讨论拓展学生的思维、鼓励创造性地见解，加深对主题的深入理解。培养正确良好的道德观念）

（六）、布置作业 1片段作文：展开想象翅膀，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：

A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样? B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方……

2谈谈你对亲情与金钱的看法（书面）

（巩固课堂教学内容，及时反馈以便讲评及辅导）

板书：

于勒的经济状况的变化

穷 ——

富 ——

穷

金钱至上 家人对于勒的态度的变化

赶—— 盼 —— 躲

第三篇：乐事趣事新鲜事 王志梅

题目：乐事趣事新鲜事

——记暑假所见所闻所感

学校：昌邑市外国语学校 班级：九年级十七班

姓名：王志梅 指导教师：李亚男

乐事趣事新鲜事

——记暑假所见所闻所感

人生中有许多值得回忆回味的事，生活中的点点滴滴汇成记忆的涌流，在心中流淌，撺动。

——题记

不知不觉，暑假生活结束了。在记忆的那一页，记下了昨日的那一笔，那就是在这个过程中的收获与分享。

我做了，我真的做了，不要以为是什么大不了的事，我也只是为妈妈减轻了些许负担，帮忙做了一些家务罢了，洗衣、拖地、打扫卫生……这确实我作为儿女的一片真心。

这一天早上，我比平时早起了一会儿，把自己的衣服和鞋子洗刷干净，其实此时妈妈早已起床多时。

在洗刷的过程中，我知道了做事的不易与艰难，这不是一句话，一个字就可以形容的。这是心灵的体会，享受的过程，收获其中的乐趣。

就是平时的一件小事，就会使你的生活精彩万分，而就是错过一个个精彩的瞬间，而使生活少了几分色彩。

还记得“药家鑫”吗？

身为一名大学生的他，却做出了故意杀人的行为，真是不可思议，尽管最后的生命十分钟，他忏悔不已，但以于事无补。

对于这次的事件，不得不引起人们以及全社会的思考。据说药家鑫的钢琴弹得非常好，也正是这双时常在钢琴上跃动的手指，却做出了如此残忍的行为，这不得不引起人们以及全社会对思想品德方面的教育有待加强。

生命是珍贵的，生命也只有一次，每个人都是一张单程票，一旦启程就无法返回。

国外的事发生的也不少：

日本在不久前发生了地震，对国内经济造成了很大影响，死亡人数也在与日俱增，不断被确认的死亡消息，使人感到世界的残酷，也对逝去的人表以深深的哀悼。

灾害无情人有情，日本地震发生后，各国都为日本捐送物资，这也表明中日关系处在友好状态。

可更为严重的是，日本这次的地震，导致多个核电站受到威胁，核辐射又是一个重大难题，但日本军方表现出来的却是愿在核电站工作，这就意味着守站人员的生命进入了倒计时，这也体现出了他们愿为国事而牺牲的国家精神。

泰国是位于中南半岛上的一个国家，在我国南部。

最近的一些日子里，泰国推选出了新任总统英拉，并且百该是新任总统英拉的哥哥却表示英拉能当选，并一定会全力支持英拉的工作。

英拉并表示，上任以后，要将国内经济迅速发展起来，多听民众心声等多项承诺，使国人对她较为满意。

……

无论是什么事，都要经过深思熟虑，否则后悔莫及。

命运就如同掌纹一般，虽然弯弯曲曲，却总是掌握在自己手中，眼前的坎坷不算什么，坚持到底就是胜利。

第四篇：《梅竹言志——竹子》教学设计

《梅竹言志——竹子》教学设计

教学目标 ：

1、知识技能目标：了解竹子的绘画方法技巧及步骤。

2、过程和方法目标：初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受竹子艺术的魅力，培养学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。教学重点 :

1、竹子的结构特征。

2、竹子的绘画步骤。教学难点:

1、竹子的生长规律及形态变化。

2、竹叶的浓淡变化。教学方法:

欣赏

评述

练习教学准备:

（师）电脑课件、教科书

（生）课本、中国画绘画工具 教

学

过程 :

一、导入

大家知道花中“四君子”吗？他们分别是？学生：梅花、兰花、翠竹、菊花。其品质分别是：傲、幽、澹、逸。“花中四君子”成为中国人借物喻志的象征，也是咏物诗文和艺人字画中常见的题材。其文化寓意为：梅，探波傲雪，高洁志士；兰，深谷幽香，世上贤达；竹，清雅澹泊，谦谦君子；菊，凌霜飘逸，世外隐士。他们都没有媚世之态、遗世而独立。这节课我们来学习画竹子。

二、讲授新课

欣赏文同《墨竹图》，感受中国绘画传统艺术。简述“胸有成竹”这个成语典故。

我们先来欣赏一幅竹子的图片，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶）

接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。

1、竹竿

竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长）

因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。画多根竹竿时避免平行。观看竹竿的绘画片段。

2、竹枝

小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的绘画片段。观看竹枝的绘画片段。

3、竹叶

竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“人、个、介”三字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态。表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要注意浓——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。观看竹叶的绘画片段。

4、认识郑板桥和欣赏其作品

板桥生平

清代的郑板桥，是历史上的杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。郑板桥善画竹、兰、石、松、菊等，而以体貌疏朗、风格劲健的兰竹最为著称。他提出了“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”的绘画三阶段说

5、绘画步骤的演示

师：现在同学们一定想马上就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的仔细观察。不管是课堂上还是生活中只有认真观察才能准确的表现某个事物。

接下来我们观看竹子的绘画全过程。

问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么？

竹竿---竹枝-----竹叶

三、学生练习通过以上的学习结合课本、今天所学墨画竹子描绘出你心中的竹子。同学们练习做画。(课件—音乐)教师巡回指导

四、作业展评

将学生的作品进行展示，同时指出画中优点与不足。

五、小结

今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你的努力一定回做到成竹在胸。如果这节课能够刘给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。

第五篇：王路芳上下前后教学设计

上、下、前、后教学设计

县直第二小学

王路芳

教学内容：

《义务教育科书数学》一年级下册第3页 教学目标：

1．在具体活动中，理解上下前后的含义, 能正确的辨认物体的上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2．在交流观察的过程中，经历对位置关系“上，下,前，后”的认识过程。培养学生的语言的表达力和动手操作的能力。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步体会认识物体初步感受物体的相对位置.教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点 正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

教学过程：

一、手指游戏导入

二、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，眼睛的下面的是什么，鼻子下面又有什么？ 学生自由说。

出示小鸟和松树动态图，观察讨论上下位置的变化

这节课我们来认识上下、前后 板书课题：上下、前后。三．探究新知 1.体会上下含义

师：小朋友们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样了的吗？让我们一起看一看

师：仔细看图，你发现了什么？ 生1：有大卡车.生2：有长长的火车的轮船。

师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组的相对位置关系。师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？ 生：卡车在轮船的下面。

师：说的真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说‘火车在上面’吗？为什么？

生：不能。因为火车是在轮船的上面，而在卡车的下面，所以不能只说火车在上面。

师：你分析真棒，以后我们在表达正确位置时，应该说清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下来描述这幅图，问：

轮船的上面有什么?(不仅有火车,还有汽车)卡车的下面有什么？

生：卡车的下面有火车，桥墩，轮船，江水••

师：提出思考：为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面？ 小结：选择的参照物不同，火车的位置也就不同。练习:书柜上物品的上下位置关系 2.从现实生活中举例。

(1)师：你能举出我们周围或生活中上下位置关系的例子吗？

生：课桌上有书，铅笔盒；黑板上面有国旗，头顶上有灯，鼻子下面是嘴•••

（2）听口令摆一摆。

※数学书在语文书的上面，文具盒在数学书的上面？

※数学书在语文书的上面，文具盒书在语文书的上面？并说一说谁在最上面，谁在最下面？说说好处.3.观察画面，体会前、后的含义

（1）那接下来！下面我们再一起去南京长江大桥看一看

请仔细观察：卡车前面是什么车、后面呢？你还能用什么在什么的前面,什么在什么的后面说说它们的位置关系吗?同位说说

3、看书第3页，完成书上的填空。（指名口答订正。）四：练习:

1、桥上桥下小男孩小女孩的位置关系

2、小组活动

小朋友们分别居住在楼房的第几层

3.练习二第1题,看图提问：小影的上面是谁？笑笑在涛涛的()面？她又在谁的下面？．．．．．（你还想说什么？）

五、从生活经验出发，认识“前后”。

1、龟兔赛跑的故事

2、个小朋友排队去动物园（1）你的前面是谁？后面是谁？前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在几位？某某前面3人摇摇手、后面1人坐下„„然后,6个小朋友向后转排队,说说在最前面的是谁?在最后面的是谁?

3、卡丁车比赛

4、练习：找一找哪个是淘气小朋友

5、观察教室物品的位置关系，发挥想象，穿透屋顶还能看到什么呢？把你想到的说一说，小组进行讨论

6、游戏：开火车的游戏

说一说：用上、下、前、后描述你画的物体的相对位置。四．总结反思，拓展升华

师：今天这节课，你学会了什么？

师：有关上下，前后的知识还有很多。小朋友回家后仔细观察家中的物品，把你发现告诉爸爸妈妈，好吗？但是要注意位置的相对关系。

五、作业

同步练习第三页 课堂练习第三页

板书：上、下

前、后

居民楼：四层 东东

三层 笑笑

二层 涛涛

一层 小影