修改画家和牧童教学设计 .doc7（共五篇）

第一篇：修改画家和牧童教学设计 .doc7

画家和牧童教学设计

友谊小学

张利菊

一、教学目标：

1.会认“戴、价、购”等5个生字。

2.借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词，拓展并积累表示画作生动的词语：活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生等词语。

3.读通课文，抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超，并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。

4.学习“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿”等句式并运用句式说话。

5.学习书写“价、钱”2个汉字。

二、教学重、难点： 重点：识字和写字。

难点：有感情地朗读课文，抓住重点句子感受戴嵩的高超画技。

三、教学准备： 课件，生字、词语卡片。教学过程：

（一）、初识画家

1、今天老师介绍大家认识一位画家，（板书：画家）什么叫画家？（画画的很好的人称画家），那歌唱得特别好的人就叫—，你还知道什么家？

2、今天咱们要认识的这位画家到底是谁呢？（课件出示句子——唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。）学生齐读。

3、认识“戴”字，给“戴”组词来理解字义。“戴”是一样东西加在头上、脸上、脖子、手等地方，你们记住这个字了吗）。

4、理解“著名”，给著名找个近义词。（这里的著名，谁能给它换个词？（有名）看，我们帮助它找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。）

5、这个画家到底有多著名呢? 出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着化大价钱购买。学生自由读。（1）、从哪里看出来画家的著名？ 出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

哪个词最能感受到画家的著名？（一„„就）用“一„„就”说话练习。（你真会读书，那你一定能读好这个句子，你试试。是呀，他的画刚一挂，就吸引了那么多人，确实是个著名的画家，谁也能用一„„就说个句子）

（2）、还从哪里看出来这是一位著名的画家？

出示：看画的人没有不点头称赞的。

这里的“没有不”就是在说什么？指名读。（你能用朗读来表达吗？真好，还有谁想试试吗）！（你的朗读让我们感受到了所有看画的人都在称赞，看来他的画确实非同一般。）

（3）、还能找出这位画家著名的地方吗？ 出示：有钱的人还争着花大价钱购买。

认识“价、购”两字。（这句话中有个新词语，谁会读?钱在这里应该读轻声。出示词语：“价钱” 指名认读。

“购”生活中有没有见过这个字，出示生字“购”指名读。说得真好，能用生活中的事例来记生字。

这句话你从哪个词中感受到了画家的著名？（争着、花大价钱)，指导朗读。你能读好这个句子吗？（是呀，看画的人都生怕买不到他的画，都要争着花大价钱买，可见，人们是多么崇拜他，敬重他呀。）（4）、师生接读：

课件出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩„„有钱的人争着花大价钱购买。”老师读第一句，学生读其他三句，读完后师生共同总结作者从“赏、赞、买”三方面写了画家（让我们一起读读这些句子吧，老师读前面部分，你们读后面部分，读着读着，我们似乎看到了一个非常热闹的场面，你们看，戴嵩的画前有许多人在赏他的画，有许多人在赞他的画，有钱的人还在买他的画。作者从三个方面把他的著名写出来了。

（二）、初读课文，整体感知

过渡：就是这样一个有名的大画家，和牧童之间还有一个故事呢！（板书：和牧童）把课题补完整。1.初读课文

故事就藏在课本95页，请小朋友自个读课文，把课文读正确。想想这个故事主要讲了什么?

2、指名说故事内容。

（三）、细读课文，了解画家

过渡：那就让我们一起走进这个故事，去看看那天戴嵩是怎样画斗牛图的？请你快速读读课文，找到他画画的句子，用铅笔把它划下来，自己默读三遍。

1．出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了（1）、这个句子中作者写了两个特别好的词语，指名说，出示词语，让学生认读。指名读，齐读，把词语读顺。

（请大家认认真真读读这个句子，这个句子中作者写了两个特别好的词语，你找到了吗？指名说，真好，浓墨涂抹，这个字读墨，这个字读抹，放在一个词语中读起来很拗口，请你们好好读一读。多读几遍，把它读顺了，指名读，齐读）

（2）、理解这两个词语，先指名说，再看图理解词语。（会读这两个词还不够，谁知道它们的意思。）（浓墨涂抹、轻笔细描这两个词语是我国国画中的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，为了让你们理解呀，老师还特意画了一幅画，这两种技巧就藏在里面，究竟藏在哪里呢？我请一个小朋友来指一指）（哦，浓墨涂抹原来是这样的，这就叫轻笔细描），那我们对比着把这两个词语读好。（3）、学生读句子，（放到句子里读，你会有新的发现。）（4）、指名说体会。随机点评。出示句式:一会儿„„一会儿，说话练习。（预设1：哪里看出来他画得认真，你真会读书。预设

2、哪里看出来他画得快？）

是呀，戴嵩画画有轻有重，一会儿一会儿说明他的动作那么娴熟，技法那么高超，这么短的时间就把画给画好了，的确是位著名的大画家。（5）、齐读。

2.面对戴嵩的斗牛图，围观的人怎样评论呢？

出示句子：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人夸赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

（1）谁能看着屏幕来读一读围观的人夸赞的话？请一个学生读商人的夸赞，另一个读教书先生的夸赞。（朗读点评：这是商人你由衷地赞叹，这是教书先生你发自内心地夸赞）（2）、你们听到了吗？商人称它是什么？（什么叫绝妙之作）想不想看看这幅绝妙之作？(3)、课件出示：戴嵩的斗牛图

这就是戴嵩画的斗牛图，看到这幅画，商人称它是绝妙之作，孩子们，如果此时，你也是围观的人，看到这生动的画面，你会怎么夸赞？

（4）、学生自由夸赞戴嵩的画

孩子们，如果此时，你也是围观的人，看到这生动的画面，你会怎么夸赞？

（课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语，如果我们也能用上类似的词语，那我们的语言就更加生动形象了。谁知道还有哪些词也形容画画得很像？）老师送大家几个词语。活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖、神来之笔、上乘之作）先出示三个词语，说：这些词语形容画画得非常像，再送给你们两个词语，这两个词语是形容整幅画画得很好）跟老师读，谁能用上这些词语来夸一夸戴嵩的画，谁会用两个词语夸，谁会用三个词语夸。

（5）、理解“纷纷夸赞”（画家的画实在太好了，怪不得，书上的商人在夸，教书先生在夸，我们班的xxx在夸，xxx在夸，xxx也在夸，大家七嘴八舌都在夸，这就要纷纷夸赞，）课件出示句子：围观的人，纷纷夸赞。（6）找近义词

（那么多人都在夸，同样在写夸，作者却用了不同的词语来表达，请你们读读这三个句子）出示句子：围观的人，纷纷夸赞

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人夸赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

你们发现了吗？刚才读的句子当中有三个意思相近的词语（夸赞，称赞，赞扬。）

真是个善于发现的孩子。我们一起来读读这三个词语吧，同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思可以用三个不同的词语来表达，请你在书上把这些词语划出来，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。

（四）生字巩固

学生认读生字（词语掌握得这么好，那我们今天学的生字还记得吗？课件出示爬山图，认读生字。）(五)、写字指导

生字学得这么好，看看我们的写字本领怎样？

1、出示田字格中的生字:“价、钱”

2、指名说说左右结构的字有共同的特点是：左窄右宽，书写时抓住哪些重点笔画。

3、教师范写“价”

4、学生练写，点评交流。

现在请小朋友们拿好笔，人坐正，本子放中间，开始写。

（五）、结课质疑

这节课，我们和戴嵩这位大画家有了初步的接触，看到了他画画水平非常高。可是戴嵩的著名不仅因为他画画得好，更重要的是他身上还有更闪光的品质。下一节，我们将再次走进课文，走近画家。

第二篇：《画家和牧童》教学设计(修改)

画家和牧童

一、新课导入：

直接揭题：今天老师要和小朋友们学习一篇新课文，齐读课题。

二、检查预习：

1、通过预习，你们知道文中的画家指的是谁吗？板书——戴嵩

出示：戴嵩 “戴”字字形很复杂，里面藏了好几个字呢！我们一起来看一看：

十、戈、田、共。（课件演示）先写„„然后写„„接着写„„最后„„

“戴”除了表示一个人的姓氏，生活中我们也经常用到这个“戴”字。如在头顶（生：戴帽子），近视的小朋友要（生：戴眼镜），老师手上（生：戴戒指），少先队员们要（生：戴红领巾）

总结：生活中，表示装饰这层意思时，我们就多用“戴”字。

2、过渡：课文中还出现了很多由生字宝宝组成的词语呢，看看你们能读准字音吗？出示词语：

价钱

购买

浓墨

涂抹

和蔼

批评

翘起来

驱赶 牛蝇

惭愧

拱手

开火车读词，如果他读对了，大家跟他读三遍，开始吧！（有错误，停下，带读三遍后继续）

3、大家的字音读得真准，老师想请几位小朋友单独来挑战（指名读）

三、学习生字

过渡语：这些生字宝宝中，有些和我们可是老朋友了，老师把他们请了出来，生活中你在哪见过这些字呢？

（1）出示第一组： 价、蝇、墨

（让学生自己说）

（2）出示第二组：抹、批、拱

仔细观察这三个字，你能发现他们的共同点吗？（生：都带提手旁）（生：都可以表示动作）

让学生边做动作边理解

抹：学生做动作。问：（尽量用动作告诉学生）

文中用“抹”组了个词叫——出示“浓墨涂抹”这是绘画中经常使用的一种绘画手法，我们一起来欣赏（播视频）

现在演示的是另一种绘画技术，这就是轻笔细描。

总结：了解了这两种绘画手法，再读这个词，一定会有所区别（读词语）批：引导收上来的作业——（做动作理解）

拱：做拱手的动作，如做对，指名让学生说自己为什么这样做？

如做错，出示图片，双手抱拳举高，表示对人的尊重。（3）又来了三个动词朋友，你们看，根据它们的偏旁部首，你能猜出它们表示什么动作吗？

出示：购、翘、驱

购：贝字旁与钱币有关，购买商品。

翘：它的部首是“羽”恩，长尾巴的鸟怎么翘？谁能做做？

生活中，还有很多动物喜欢翘尾巴。你们翘出示图片：小动物喜欢翘尾巴，小时候我们玩过的翘翘板，一边翘起，一边落下。

平时有小朋友表现很好的时候，咱们大家也会翘起大拇指说：“你真棒” 驱：古时候人们驱赶马来驾车。赶的意思，做动作

（4）出示：蔼

“蔼”字不常出现，谁能给它组词？（和蔼）

咱们看看和蔼的奶奶是什么样子？（出示图片：这就是和蔼可亲的奶奶）

问：你的奶奶和蔼吗？为什么？（爱笑、温和）

那你奶奶说话的时候语气怎样？你学学奶奶平时怎么和你说话的？（温柔）

我这就有一句，戴嵩就很和蔼，你能读好他说的话吗： 出示句子（指名读）

（5）指导写字：商

今天我们来写写这个字——（出示：商）

写字前我们先来看看甲骨文“商”字，你发现字的那部分和图片比较像？（出示甲骨文）上面的部分表示古时候地牢里用的刑具，下面的部分表示地牢，就像我们现在所讲的监狱(出示图片）里面的口则表示在商量给罪犯制定怎样的惩罚，慢慢演变这个“商”字就有了商讨价格，到商店里买卖商品的含义。商量 商讨 商店 商品

了解了“商”字的含义，我们就不会写错了。

不仅要写对这个字，还应该把字写好，想把“商”字写漂亮，有一笔很关键，你找了吗？（长横）师范写

（6）字词我们都掌握了，想读好课文，咱们还得看看文中的几个多音字（齐读，最后一个讲解）

教：教书先生

教室。

斗：斗牛图 一斗米。夹：从东西的两旁钳住，夹在中间；两层的，夹被

四、读文

1、把我们今天学习的生字放回到课文中，请同学打开书95页。（指名分段读）思考：画家和牧童你对谁的印象比较深，为什么呢？（学生交流）

2、是的，我也会画家印象很深刻，文章开头就介绍了，（出示句子）“唐代有位著名的画家叫戴嵩”能给“著名”换个词吗？（有名）什么样的画家能成为著名呢？（画得好）

3、自己阅读1-4自然段，找找哪些句子能证明他画得好

4、学生汇报找到的句子（巡视引导按顺序说）（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

这句话中有“一„„就„„”我这还有一个句子“他的画挂出来，有许多人欣赏” 我来读读这两句话，注意听我读时的语速。听出了什么？感觉到什么？（语速很快，为什么读得很快：戴嵩的画刚刚被挂出来，马上就吸引了很多人）指名读句子

“一„„就„„”真神奇，生活中总会出现这样的情景 一下课，我就

。（指名说）

引导：语速这么慢，你下课真的是这样吗，谁再来说。

一回到家，我就

。（指名说）真是认真学习的好孩子呀！齐读文中句。

（2）出示句子：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。” 如读得快——你真着急呀，很怕自己抢不到戴嵩的画！

如读得慢——孩子，你再不快点，戴嵩的画都被别人高价买走了呢！齐读句子。（3）出示句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。” 哪个词最明显地告诉我们他画画的速度？（很快）那你再读，你再读 是的，文中有些关键词会提醒和帮助我们读好句子。齐读。

（4）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。还有谁也评价了，你读——

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。指名2人。

分组读。问：这两句话有什么特点？

（一句说两次，重复）引导：是说话啰嗦吗，那是什么？（两次表明画画得非常像，非常好）

创设情境：这种说话形式我们生活中也常用——

炎热的夏日，我吃到一根清凉的冰棒，我会说：“（太爽了，太爽了。）课间我和伙伴们玩了有意思的游戏，我会说：“（真好玩，真好玩。）午餐时，我们到了美味的蛋炒饭，我会说；“（太好吃了，太好吃了）今天考试我得了100分，我会说：“太开心了，太开心了）

是啊，当商人和教书先生欣赏了戴嵩的画，忍不住说——（指名读句子）请那同学做商人，那男同学就做？ 师生配合读

评价：你读得真好，读得真好，让我们仿佛看到了这幅《斗牛图》

（5）（出示图片）指图，戴嵩周围就这两位吗？（生：不是，很多人）此时你就在围观的人群中，你会怎样夸赞呢？（指名说）

评价：你说得真不错，称赞画画得好，不仅可以用”绝妙之作“，老师再送你们几个词语，出示：栩栩如生、活灵活现、妙笔生花、出神入化 齐读词语，这些词语都可以用来形容画画得好 选择你喜欢的词语，再来夸一夸戴嵩的画吧（指名读）

总结：不论是商人的称赞，教书先生的赞扬，还是你们的夸赞，都是对戴嵩画艺高超的表扬和赞美。

难怪文中说他是（回到句子：唐代有位著名的画家叫戴嵩。）齐读

5、就在人们纷纷夸赞时，突然挤进一个牧童，他说什么了？（指名读）评价：你读得声音很大，你从哪知道要大声读的？（喊）还有吗？（炸雷一样）

过渡：为什么牧童会说画家的画画错了呢，我们下节课再来学习。

一、牧童指出画家的画画错了，他会说些什么呢？（指名读牧童的话）请同学们边听边想，你听懂了什么？

第一句，牧童告诉我们（生：画错了）板书：画错了

第二、三句，你知道了什么？（总结：告诉我们画错了什么？板书）最后一句，告诉我们，画错的原因

小牧童的四句话很有条理的告诉了我们三层含义，画错了，画错什么了，为什么画错？请你根据这三层意思，自己练习复述（指名说）

你们真聪明，都能像小牧童一样，有条理的叙述事情。谁愿意扮演小牧童，帮我们向戴嵩解释清楚。老师提醒你们，想扮演好牧童，可要再仔细读读牧童说的话，自己先练习。指名表演复述。

第三篇：《画家和牧童》——教学设计

《画家和牧童》教学设计

得利寺镇中心小学

马婷

学习目标：

1．会认13个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3．初步懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重、难点：识字写字 读好人物对话

教学准备： 课件

单元导读：理解本单元的目标——学习他人优秀的品质。

一、导入：欣赏作品，导入新课

小朋友，今天老师想领大家认识一个人——戴嵩。他是我国唐朝的一位画家，他特别喜欢画牛，画的牛就和真的一样。其中他在有一次作画的过程中还发生了一个小故事，同学们想知道吗？今天我们一起学习第21课《画家和牧童》。（板书课题）

二、初读课文，自主探究

1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字圈出来，多读几遍。

2、刚才在读课文中，有没有难读的字词，说一说，大家一起读。

3、（多媒体出示会认的字）现在我们把这些字请出来，看看大家能不能认识它们？

学生读，教师重点抓住同学读不准的字、读不熟的字领读纠正练习。

4、巩固练习：开火车读 读对了同学齐读

指名读

读的好的领读

男女生竞赛读

5、考考你：

称赞 夸赞 赞扬 和蔼 批评 翘起来 惭愧

拱手 购买

戴嵩

价钱 沉思片刻 浓墨涂抹

轻笔细描

驱赶牛蝇

绝妙之作

三、写字：

1、学习“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、商”。

2、交流发现：引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点和你书写时注意的地方。

3、教师范写难点字，强调应该注意的问题。如：“商”。

4、学生练习，教师指导，展示优秀作品。

四、品读课文

1、再读课文，找出问题：戴嵩是个怎样的画家？你是从哪看出来的？

①用“……一……，就……”说话 ②理解词意：浓墨涂抹 轻笔细描

③找出称赞戴嵩话的句子。练习读出称赞、惊奇的语气。

人们觉得戴嵩的画画得如此的好，本课的题目是《画家和牧童》那小牧童是如何看待他的画呢？戴嵩的著名仅仅是体现在画技上吗？我们下节课接着学习。

教学反思

《画家和牧童》是人教版小学二年级语文第四册第六单元的第一课。

上完第一课时，总结出自己的很多不足。首先确立的目标还是过高，眼高手低，对于低年级学生的理解还是存在困难，在确立教学目标时，应多站在学生的角度想问题，结婚学生的实际能力。如“……一……就……”只需要学生会照样子写句子即可，不要让学生理解这个关联词的作用，好在哪。

写字环节是低年级教学的长期任务，要让学生先观察再临描，掌握字的大体形状，指导孩子该注意的地方，易写错的地方，把写字环节落实到实实在在的笔头上，不能华而不实。

在学习课文中，找出称赞戴嵩话的句子。要明确指导学生用赞扬、惊奇的语气读出对话，放手多让学生练习读，在读中练习语气语调，感悟课文内涵。

在多媒体课件的使用上，应多体现其显而易见的特点。对于学生普遍存在的问题，可以即时的打印到屏幕上，展现在学生面前，更有效的总结问题，改正错误。

课堂的衔接上要自然、得当，环环相扣。这就需要教师理清教学思路，组织好语言，精心设计。

课堂上的问题很多，但我会在以后的课堂教学中注意改正并逐步提高!

板书设计

21、画家

和

牧童

戴嵩？

著名

第四篇：《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计

学习目标

1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。课前准备

1.老师准备生字卡片。2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得整体感知课文

1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个朗读感悟，品味语言1.提出问题，引导学生细读课文。请小朋友认认真真地来读读课文，2.学生独立读文，画出有关语句。3.四人小组交流，派出代表在全班发言。4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。◆学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，“多谢你的指教。

A 案。

第 一 课 时）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫

（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强（老师板书课题，学生（朗读困难处，老师范读）

_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著

课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）

“三牛图”，一幅叫调“嵩齐读课题）

还不够好的段落请同学帮一帮。名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）

也是一个虚心的画家呢？请你画出来。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）

◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。

◆读好下面两个句子，并引导用此句式说话。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。◆分角色读好下面的内容。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文 1.有感情地朗读课文。

2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）布置作业

自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。第激情导入，美读课文

同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。1.老师有激情地范读课文。2.学生分角色朗读全文。巩固生字，积累语言

1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后指导写字

1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）展示、交流课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料。2.派代表在班内交流。课外语文活动

收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。!”一位教书先生赞扬道。

课 时

“读读写写

“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；,它们都有提手旁，字义与手有关）

“商”的同字框里不是“钱”“购”二字）

B 案

二

”作业）（如

（提示：“古”；“抹”右边上 1.生字卡片。

2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

第 一 课 时

读题激趣，导入新课 1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。自由读文，随机识字

1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。3.第三遍：同桌对读（逐段）4.指名、集体认读生字新词。戴嵩

价钱

批评

翘起 通读全文，整体感知1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2.交流读后的感受。字词检测，巩固认读1.认读不带拼音的生字。2.用生字扩词。

3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。写字练习，练中识字1.认读田字格中12个字并组词。2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。课外作业

1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。朗读课文

同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？分组朗读课文，比一比哪组读得好。读词语，说句子

1.出示词语：购买

和蔼2.用多种方法认读词语。3.学生自由选词语说句子。自读感悟

1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。2.指名学生说说阅读感受。预想反馈：，针对（屏幕或黑板出示）购买

浓墨涂抹驱赶牛蝇

浓墨涂抹 翘起

“音准句通”相互评议纠正。

和蔼

惭愧

拱手 第 二 课 时

轻笔细描

批评驱赶

惭愧

（注意书写握笔姿势）

1.戴嵩画画本领高。2.戴嵩十分谦虚。

3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）老师根据学生的发言分类板书。小组合作，品读课文

1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于

3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。感情朗读，运用积累

1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。2.有感情地集体朗读课文。

3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认、写的字 说真话、实事求是？

第五篇：画家和牧童 教学设计

《画家和牧童》教学设计

【教材分析】

《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。【教学目标】

1.会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。

3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】

会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。【教学过程】

一、激趣启思。

从古至今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母，关爱他人„„我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。今天，我们就一起进入第六组课文的第一篇文章。

1、今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

2、指名读他们的名字.给“嵩”字正音。

3、了解戴嵩吗？教师出示“我知道”的内容。

4、这就是我们今天要学习的第22课，画家和牧童。（板书课题：画家和牧童）齐读课题；你发现了什么？ 画家“二字写得那么大，”牧童"却写得这么小。谁来猜一猜老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

真的，和你们想的一样吗？让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。——课件点击

二、整体感知。

出示自学要求：

1.请同学们自由读课文，圈出生字画出词，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2.给课文标上自然段号。3.检查字词过关。

看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。

——先带拼音认读，再去掉拼音认读。

三、自主探究，深入研读。

1、学生默读课文，要求：在读正确的基础上争取把句子读流利。想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童？

现在你能说说，这是个怎样的画家了吗？

——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。

2、学生回答：戴嵩是个著名的画家。

那你们从哪里可以看出他是个著名的画家呢？ 找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。3全班交流。

哪句话告诉你戴嵩是个著名的画家？随学生回答朗读感悟有关句子：

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

说明了什么？——说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。

你是从哪个词里感觉到的——“一 „„ 就 „„” 请你再读一遍。

那你还能用他说一句话吗？” 用“一„„就„„”说话练习。（点击课件）还有描写戴嵩是个著名画家的句子吗？（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

没有不点头称赞的，就是说：看画的人都点头称赞的，谁来读一读

有的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？ 重读大价钱——你的朗读告诉我，你觉得花大价钱买很值是吗？

重读争——争什么呀，哦 恐怕买不到。每个人的体验不一样，可以有不同的朗读方式。试一试。你能用朗读来表现吗？（3）你们还从哪些地方看出戴嵩绘画技艺精湛或很会画画的？

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。说明了什么？--戴嵩画得很快。

演示：浓墨涂抹的大手笔，轻笔细描地轮廓勾画。（指导朗读）

师：是啊，戴嵩就是当时一位非常有名的画家，他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。相传有一回，戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。据说戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛呀跟真的一样。怪不得当时围观的人看了都——（学生肯定会接上）纷纷夸赞。

3、哦！那你听到了谁的夸赞声？ 解决点：①商人；

②他是怎么称赞的？（出示句子）③ “绝妙之作”什么意思？

妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。

商人的话让你知道了什么？

（在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了）

④那你学着这位商人来夸夸戴嵩。

评价语；你是从心底里喜欢的是吗？

哦，你真识货。语调很不错。商人夸奖戴嵩是会是这么直直地站着的吗？他会带上怎样的表情、什么样的手势呢？ 看得出你很喜欢戴嵩的这幅画。

让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的学生予以引导，再进行表演读）

4、还听到了谁的夸赞？ 解决点：①教书先生；

②学着他的样来夸一夸（出示句子）自由练一练。③这牛画活了，有这种奇怪的事吗？ ④表演着读一读

女生集体学着夸戴嵩。

5、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？（纷纷夸赞）

6、猜想一下，当时在场的会有些什么人？（或许有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人„„）他们亲眼目睹了大画家作画的风采——“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”不由得赞叹。

此时，若你也在这群人当中，你又听到谁的夸赞声了，能告诉大家吗？小组讨论：交流。

让我们也来看看戴嵩的名画，也来夸夸他好吗？ 课件名画欣赏

（请学生站起来问他：你真的喜欢戴嵩的画吗？如果你还没有真正喜欢上戴嵩的画，请你先不要举手。好吗？我们赞美一件事，赞颂一个人，都必须是真心的，真诚的。）

7、师也想夸夸他，我找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？（点击课件—）词语加油站：

绝妙之作 上乘之作 神来之笔 出神入化

活灵活现 栩栩如生

8、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？ 在大家这样一片赞扬声里，戴嵩会怎么想？

9、这时你想对戴嵩说什么？

师：就在大家的一片赞扬声里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然挤进了一个小小的牧童，他大声喊着画错了画错了，戴嵩这样一位名画家，面对那么多的看客，又会如何对待牧童呢？他们之间究竟还会发生怎样的故事呢？我们下节课继续研读！

四、书写指导。

师：但有一点我可以肯定，戴嵩之所以能成为著名的画家，画出那么娴熟的画，受世人称赞，一定离不开他的勤学苦练，刻苦钻研。他小时侯学画一定非常的勤奋。让我们也带着勤奋一起来写字、练字好吗？说不定在我们中间还有未来的书法家呢！

看看我们今天要写的字：抹-挤；你找到他们的共同点了吗？

都是提手旁，左右结构，左窄右宽。

请你提醒张老师把他们送回田字格好吗？ 1.教师范写。

2.学生练习。作品展出，点评。

五、板书设计：

画家 和 牧童（戴嵩）

他的画一挂出来，就有许多人观赏。-画得好 一会儿浓墨吐沫，一会儿轻笔细描，很快就画完了。-画得快

非常有名