四年级英语下册Period3教学设计

第一篇：四年级英语下册Period3教学设计

四年级英语下册Third Period教学设计

（一）学内容与分析

1．教学内容： Read and act 2．教学目标与要求：

（1）能够听、说、认读fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等词汇。（2）能够读懂课文，并能选择角色进行表演。（3）复习服装、时间类词汇与相关句型。3．教学重、难点分析

（1）本课时的重点是帮助学生读懂课文并进行对话表演。

（2）本课时的难点是听、说、认读fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等词汇以及进行对话表演。

（二）课前准备

1．用报纸等材料自制各类服装若干件。2．多媒体课件。

（三）教学过程

1.Warm-up/ Revision（热身/复习）（1）Let’s chant（第三单元P31）

教师播放录音，全体学生一边拍手一边说唱。(2)Let’s sing（第三单元P36）

教师播放歌曲视频，学生齐唱歌曲。（3）Let’s sing（Recycle 1 P43）

教师播放歌曲视频，学生齐唱歌曲。2.Presentation（呈现）（1）复习时间

多媒体出示几组时间，请学生同桌互答。多媒体出示当日的日课表。教师指向某一节课，问：“What time is it?”请学生一一回答。（2）观看课文视频fashion show 当指向日课表中的英语课时，教师说：“It’s time for English class.In today’s class, we’ll have a fashion show.Do you know “fashion show”? Let’s watch a fashion show.教师播放课文视频fashion show，看完后口头完成下列练习： Mike has a __________.It’s ___________.John has a __________.They’re __________.Chen Jie has a __________.It’s __________.It looks like a ___________.Zhang Peng has a ___________.It’s ___________.（3）猜一猜各自准备的服装

We are going to have a fashion show.What clothes do I have? Can you guess? 教师拿出一个盒子，请学生猜。

叫了几个学生猜，但猜不到。有学生就想打开教师的盒子看，教师顺势说：“It’s a secret.Just wait and see.”

然后教师问学生：“What clothes do you have?”，引导学生说：“It’s a secret.Just wait and see.”

（4）班级fashion show

Now, let’s have a fashion show.教师播放音乐，并首先展示自己设计的服装，请学生评价。教师给出评价语言，供学生选择：Good!Cool!Great!Pretty!Super!Beautiful!Wonderful!

教师指向一名学生，说：“It’s your turn now.”该生展示服装，其他学生评价。

Now, whose turn? 引导学生说：“”My turn.”。

请学生以四人小组为单位，一一展示自己的服装。

（5）介绍生活中常见的show

Today, we had a fashion show and we had a good time.What else show do you know?

教师用多媒体展示各种show，如：stamp show, kite show, car show, art show, bike show等，并逐一进行学习。

This Sunday, there are three shows in Ningbo.They are stamp show, car show and art show.Do you like to see these shows? Let’s get some information of the shows.教师出示这些show的信息，并与学生展开如下对话：

T: What show is it?

Ss: A art show.T: Where is the show?

Ss: At the Zhongshan Square.T: What time is the show?

Ss: At 2:30 Sunday afternoon.T: Let’s go together, OK?

Ss: OK.另外两组让学生同桌互问互答。

3.Practice/ Consolidation（操练/ 巩固）（1）观看课文视频录象。

（2）跟读课文，找出不懂的地方，集体讨论解决。（3）每个学生选择一个角色，在四人小组进行表演。

（4）请几组学生在全班进行表演，并让其他学生给出评价。4.Assessment（检测评价）

完成活动手册或课堂练习中的相应内容，并进行讲评。5.Add-activities（课外活动）

（1）为fashion show设计一张海报。

（2）查找生活中还有哪些show，并搞清用英语怎么表达。

第二篇：小学英语四年级下册教学设计

小学英语四年级下册教学设计

江洼口小学 宋桐会

Unit4

There are seven days in a week

Lesson 19 教材简析：本单元是以星期为主线开展的教学，本节课是在第三单元学习了“How many„are there?”的基础上进行的拓展，根据日历上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本课要求学生认读背诵的单词和句型并不复杂，但本课出现的一周七天的读法对于刚刚接触这些单词的学生有很大难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。教学目标：

1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。2.知识目标：能听、说、认读单词week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are„”以及会拼写单词：day和Sunday 3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。教学重点：

1）能够听说并认读单词week, day, Sunday。

2)能认读句型“How many days are there in a week?”“There are„” 3）会拼写单词：student和teacher 教学难点：能够让学生听懂并会说一周七天的读法 教学准备：课件，单词卡片，学生自带自制的学号牌

设计理念和思路：

新课标倡导任务型的教学模式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，本课教学就采用了任务型的教学模式。在学生已经学习“How many „are there? There are„”基础上让学生根据多媒体课件呈现的各个板块，很自然地学习单词“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任务一（复习句型）：CAI课件呈现不同画面，学生用“How many „are there? There be„”句型来造句。任务二（学习单词day，week，Sunday）：通过猜谜语，完成数学题等任务让学生自然，流畅地学习单词。任务三（新授句型）：根据数学公式造句。任务四：为Sunday画自画像。任务五：为本篇课文的句型和单词谱曲。各个任务之间环环相扣，层层递进，最终达到让学生灵活掌握本课句型单词的教学目标。创设语言学习情境，激发学习积极性。利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在任务二中：通过图片，声音，文字的完美结合，激发学生求知欲，培养学生主动解决问题的能力。

突出学生主体，体现个体差异。以学生的学习活动为中心，充分发挥学生的认知主体作用。在任务三中：学生可根据学习能力的差异造句，简单，复杂学生自己选择。任务四：画画，编故事迎合了学生发挥想象展现个性的心理，充分发挥学生个体的学习优势。

以多媒体计算机为核心，突出计算机人机交互的优势。通过多媒体课件，给学生以主动探究、自主学习的空间，同时在课堂上创设一

种有利于学生发挥同时又有安全感的学习氛围。任务二：多媒体课件为学生营造了一种轻松的环境：在有鼓点的音乐伴奏下，学生一起拍手学习“day”的拼写，在图片与文字的巧妙结合下，学生为 “Sunday”画自画像，为“Sunday”里的各个字母编故事，这样对于学生来讲背单词是轻而易举的事情，避免学生对背单词的逆反心理 教学过程：

课前播放本课第三部分歌曲“Days of the week.”

借助歌曲既创设了一个轻松的课堂氛围,又让学生在感官上首先熟悉本课歌曲。

(一)热身 1.day的引入与练习

全班分为六大组分别代表六天，老师自己代表一天，唱到哪组那组站起来唱。与老师同台献艺是学生最愿意的事情，电脑屏幕直接打出歌词就好比学生在唱卡拉OK,不仅有利于提高学生学习的兴趣集中学生的注意力，同时熟悉一周七天的说法，为下面的教学做好铺垫。2.游戏：抽号——学生高举自己的号码牌呼喊自己牌号，抽到谁谁就有权问另一位同学有关“How many„are there?”的问题。

flash抽号为学生创设了紧张的氛围有利于学生集中注意力，同时复习前面所学内容。

（二）新授 1.day的引入与学习

1)在抽号环节中电脑出示最后一幅图片——日历，并问“How many

days „are there?”(教师指着日历引导学生知道”day”的含义)2)一组一组练习“day”的发音。3).day的拼写

电脑屏幕上出示“Listen”的画面，有节奏的声音响起。①教师开始边打拍子边说有教师自己编的顺口溜。

②电脑屏幕出示顺口溜全文，学生在老师的带领下一起边打拍子边说顺口溜——练习day的拼写。（学生练习两遍后教师展示day的书写格式）

学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。顺口溜朗朗上口，多媒体播放的音乐节奏感很强再加上学生配合上动作，可以说学生全身都在活动，有利于学生背诵单词，提高英语学习兴趣。2.Sunday的引入与练习。

1）Sunday的引入。

老师说：“Day is a good father.He has seven sons.His sons are all look like him.Do you know what are they?” 学生可用歌声来回答“Sunday, Monday„”（教师在学生回答完问题后适时给予评价“Excellent！”并让学生配以动作自己鼓励自己。）

这一环节有利于学生继续熟悉一周七天的说法，为下面单词的引入做准备。

2）Sunday 的拼写。游戏：猜谜语（教师出示：1）一幅图片 2）一行字：阳光明媚的一天

3）出示结果：Sunday)

多媒体课件为学生呈现生机勃勃的情景，学生仿佛真的融入到课件本身，图片，文字层层递进使抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率，同时有利于挖掘学生形象思维能力，同时让学生切身感受到英语魅力无限。3）Sunday的拼读与练习

1)Sunday的拼读（单人读，双认读，石头和不的游戏）2)文化链接，教师录音（Sunday是一星期的第一天的原因）3）出示上一幅“阳光明媚”的图片，教师将Sunday单词分解，sun—太阳，Y—Sunday中字母y，接下来将剩下的两个字母“d”“a”的画画任务教给学生，让学生为Sunday画一幅画。（课后作业）

我们通过电脑课件设计了关于Sunday的“个人写真”，在这样生动有趣的事物、情景、形象面前学生的想象力得到开发，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，另一方面启发了学生的创造性想象和联想，强化形象思维。

4）练习Sunday的拼写（小组拼单词，一起比划着拼单词：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老师展示Sunday的正确书写格式

3.week的引入与练习

1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一组数字题:7=1?)

7=1？

seven days=a week

2)读“week”（升降调）

把英语与数学结合起来，既培养了学生的思维能力，又使学生感到所学内容有趣实用，学习的主动性就更强，学习的效果自然就更好。4.句型的导入

1)让学生试着根据这个公式试着造句→There are seven days in a week.(小组朗读，高低音练习)→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式练习)2)练习几遍上面句型后老师问：“What are they?”学生用歌声告诉老师“Sunday, Monday„” 3)游戏——咬耳朵

①学习句子“Let’s play a chain game.” ②通过“石头和不”的游戏练习该句子。

（三）课文

教师用手机录一段Miss Green 的声音“Hi, everyone！”同时由多媒体出示Miss Green 上课的图片。1）听录音

2）跟读课文（根据多媒体所展示的动画，跟读）3）小组朗读

4）分角色朗读（T：老师 S：以小组为单位）

在信息技术与英语课程整合中新课内容可随时调整，学生能积极

主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。让学生在原来自由对话的基础上静音后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。

（四）练习

1.唱歌“Days of the week”

2.多媒体展示老师为本课编的歌，学生可以试着唱，小组练习

教学反思

江洼口小学 宋桐会

优点：本节课将信息技术与英语课程整合进行教学。教学初，师生协作共同演唱由老师自编的歌曲，教学氛围和谐具有亲力，在抽号，韵律诗和猜谜语环节中，教师抓住信息技术信息量大，节奏快等特点为学生创设情境，使之对学生产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，使学生很轻松地完成复习以及学习day和Sunday的认读和拼写，这样不仅有利于学生集中注意力，而且有利于学生发散思维的培养，更重要的是信息技术与英语课程的整合对于学生主动挖掘英语魅力，提高学生学习英语的主动性有重要作用。学习课文阶段在信息技术的帮助下学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。

缺点：

1）落实任务

课前我让学生子设计他们的学号，但并没有规定纸张大小，是写中文还是英文。同时也没检查学生的号都对吗？以至于在抽号这一环节中出现了有号没有人的情况，这是不应该的。2）注意管理

1.注意情感渗透：在课前热身这一环节，我是让学生唱我将一闪一

闪亮晶晶改编的“Day”，但唱出来的效果不尽如人意，学生有跑掉现象。在热身这一环节，应让学生能够融进英语课堂，而不是在以对付的心态完成老师交给的任务，所以课本第三部分的歌曲其实更适合。

2.在课堂管理上应让学生学会倾听。在做“咬耳朵”游戏时，课堂上有些乱，穿得快的组不是传完话安安静静地做好，而是说我们组第一我们组„.不考虑其他组还没有传完，课堂有些乱。本各环节可以事先为各组准备名次牌，谁得第一，谁的第二就完全有老师决定，这样课堂的局面就好控制了。3）评价多样化

本节课，我光注意强调新学的单词“Excellent”而忽略了对学生的分层评价，不是每个学生的回答都是那么好，但我却总是说“Excellent”，或和学生一起说“Excellent”。4）单词教学（拍桌子）

韵律诗这一环节，我采用拍两下桌子再拍一下手的形式让学生说韵律诗，但实际效果并没有我想象的好，原因：拍桌子的声音有些喧宾夺主了，我对于学生是否掌握了这个韵律诗其实并不是很清楚。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排练下腿，或者什么，当然，让学生动起来学英语这一点不能否定 5）传话有序

在这一环节，不但要注意刚才所提到的纪律问题外，做到一次汇报外，还要注意第一个学生传得是否准。

6）板书重复

单词重复

第三篇：人教版四年级英语下册教学设计修改版

人教版四年级英语下册 Unit 4 Part A At the farm

第一课时教学设计

一、教学内容

let’s learn

二、教学目标 1．知识目标

学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green bean（s), carrot(s).2.能力目标

（1）能听、说、认上述单词。

（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：They ’re red/big/long/orange...3．情感、策略、文化等有关目标

培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃。

三、教学重、难点

1．重点：三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, green bean, carrot及其复数形式。

2.难点：会简单用英文描述出所学蔬菜的特点，如：look at the______.They’re ________ 四．教学过程 1．热身 T: Hello, boys and girls.I’m your new teacher today.T:（点击菜园图片）Today Mike,john and Zhang Peng are at a farm.教读farm.let’s go and have a look.（出示课题）2．呈现

（1）教学单词carrot a.课件出示一个carrot，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a carrot.教师教读carrot并在黑板上板书。b.师问： What color is it? 生答:It’s red.c.课件出示一些胡萝卜，问What are these? 引导学生说出They’re carrots。教师强调carrot变复数形式后加s, 教师教读carrots并补全黑板上的单词carrots.（2）教学单词tomato a.课件出示一个 tomato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a tomato.教师教读tomato并在黑板上板书。b.师问： What color is it? 生答:It’s red.c.课件出示一些番茄，问What are these? 引导学生说出They’re tomatoes。教师强调tomato变复数形式后加es, 教师教读tomatoes并补全黑板上的单词tomatoes.d.师问：What color are these? 引导学生回答: They’re red.（3）教学单词potato a.课件出示一个potato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a potato.教师教读potato并在黑板上板书。b.师问： What color is it? 生答:It’s yello.c.课件出示一些土豆，问What are these? 引导学生说出They’re potatoes。教师强调potato变复数形式后加es, 教师教读potatoes并补全黑板上的单词potatoes.d.师问：What color are these? 引导学生回答: They’re yello.（4）比较单词tomato与potato，帮助学生记忆。（5）教学单词green bean 课件出示一些green beans，教师问： What are these? 教师引导学生回答：They’re green beans.They’re so long。

教师教读green beans并板书。3．操练

（1）操练单词 “Can you say?” 个别展示 小组展示

（2）“Look and Guess”看口形、猜单词。

教师说口型，学生猜（3）教师说单数，学生说复数、4.模仿句子

（1）看图，用look at the______.They’re _________描述。操练

1、look at the tomatoes.They’re red.操练

2、look at the carrots.They’re red.操练

3、look at the potatoes.They’re yello.操练

4、look at the green beans.They’re green.（2）同组学生练习，组内说

（3班级练习，学生到讲台指着图片说（4）Can you say。（5）Let’ chant。

4.小结（引导学生总结本课所学的知识）5．作业

跟爸爸妈妈去菜场认识这些蔬菜，并用英语说给他们听。

第四篇：人教版新版四年级英语下册unit1教学设计

Unit 1 My school A let’s talk

look, ask and answer

let’s sing 教学目标：

能力目标：

1、能够用正确的语音语调朗读对话。

2、能过模仿对话，根据实际情况介绍自己的学校：where is…? Is this …?

3、能过运用next to描述位置关系。

4、能跟唱 let’s sing。

知识目标：

1、能过听、说teachers’ office, library, next to等

2、能听、说、认读句型 where is the teacher’s office? Is this the teachers’ office?及其答语。

情感目标：培养学生与别人沟通的积极性。教学重难点：

听、说、认读句型 where is the teacher’s office? Is this the teachers’ office?及其答语。教学过程：

一、preparation

1、greeting

2、let’s sing

二、presentation

1、听录音回答问题并教学句型 where is the teachers’ office?

2、听录音回答问题并教学句型 Is this the teachers’ office? No, it isn’t.3、听录音回答问题并教学句型 The teachers’ office is next to the library.三、practice

1、听录音，读课文。

2、分角色朗读课文。

四、production

look, ask and answer

五、progress

1、做基础训练。

2、家庭作业

Unit 1 A Let’s learn

Let’s do 教学目标：

能力目标：

1、根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍教室的位置：Where is the…? It’s on…。

知识目标：

1、能听、说、认读teachers’ office, library, first floor, second floor及主句型。

2、能理解let’s do,并做出正确的动作。情感目标：能遵守各种教室的纪律规则。

教学重难点：能听、说、认读teachers’ office, library, first floor, second floor及主句型。教学过程：

一、preparation

1、let’s sing

2、free talk

二、presentation

1、出示主题图，由A let’s talk引入教学内容。看图回答问题：where is the teachers’ office? 教学 first floor。

2、照样教学 library、second floor。

三、practice

1、听音跟读

2、快说快指活动

3、小组练习句型

四、production

Let’s do

五、progress

1、做当堂练习

2、家庭作业

Unit 1 let’s spell look and write 教学目标：

能力目标：

1、能够正确的说出字母组合er在单词中的发音；

2、能够根据其字母的发音规律拼读例词；

3、能够正确书写英语句子。知识目标：知道字母er在单词中的发音。情感目标：培养学生认真书写、做事严谨的态度。教学重难点：

1、学习听说读写单词sister,water,computer；

2、总结er在单词中的发音；

3、能正确地书写英语句子。教学过程：

一、preparation

1、复习学过的语音字母在闭音节单词中的发音。

2、Free talk

二、presentation read，listen and chant

1、同时呈现单词sister,dinner,tiger及其图片，让学生自己读单词，鼓励学生发现er在单词中的发音。

2、根据er的发音试读 water，computer。

3、播放课文录音，让学生进一步熟悉并跟读。

4、呈现chant,生跟唱。

5、小组练习

三、practice

1、read, underline and say

2、look，listen and write

四、production look and write

五、progress

1、做当堂达标训练

2、作业

Unit1 B let’s talk

let’s play

story time 教学目标：

能力目标：

1、能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中运用句型Is that …?No, it isn’t.Do you have…? Yes, we do.2、能理解story time大意。

知识目标：听懂、会说句型：Is that …?No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.情感态度目标：学会与人沟通，介绍学校信息。教学重难点：

听懂、会说句型：Is that …?No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.教学过程： 一． Preparation

1、Let’s sing.2、Free talk 二． Presentation

1、听音回答问题：How many students are there in the class?

2、听音完成：This is the______?

a.computer room

b.teachers’ office

3、听音问答：Do you have a library, Sarah?

对错

The library is on the second floor.（）

三、practice

1、听音跟读

2、分角色表演对话。

四、production

1、Let’s play.2、story time 五．Progress 1．当堂达标 2.作业

Unit1 B

Let’s learn look, ask and answer read and write let’s check 教学目标：

能力目标：

1、根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍教室的位置：Do you have a library? Yes, we do.It’s on the first floor.2、能会读并填写 read and write.3、能独立完成并正确选择 let’s check.知识目标：

1、能听、说、认读computer room, art room, music room, playground及主句型。

情感目标：培养学生小组合作解决问题的能力。

教学重难点：能听、说、认读computer room, art room, music room, playground及主句型。教学过程：

一、preparation 1.Let’s sing 2.Let’s talk 二．Presentation 1.出示主题图，由A let’s talk引入教学内容。看图回答问题：Do you have a music room? 教学music room。

2.照样教学 art room、playground、computer room。

三、practice 1.听音跟读 2.快说快指活动 3.小组练习句型

四、production

Look, ask and answer

Read and write

Let’s check 五． progress 做当堂练习家庭作业

第五篇：2014年新版四年级下册英语Unit1教学设计

Unit 1 My school Part A 第一课时

学习内容：Unit 1 My school P4 Part A

Let’s talk, Look,ask and answer 课型：会话 学习目标

1.能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.句型，并能在实际情景中进行运用。

2.能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。重点难点: 1.让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。2.句型Is this.../Is it...Yes,it is.No,it isn’t.学具:准备学校各楼层不同场所的图片

课前预习指导

预习提点：

1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。

2.通过Is he your brother? No,he isn’t.Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library.Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

teachers’ office()

second floor（）

library（）

homework（）

二、翻译下列句子。

1．Where’s the teachers’ office?（）2．It’s on the second floor.（）3．Is this the teachers’ office?（）4．The teachers’ office is next to the library.（）5．Here’s my homework.（）课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.分小组预习Let’s talk。

3.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能了解文章大意)

二、学案引导自主学习

1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意； 第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。

(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)

2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。

三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。

b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：

a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.要非常熟练，达到脱口而出哟）

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．

1.the, Where ,is ,teachers’ office(?)_________________________

2.on ,second floor, the, It’s

(.)___________________________

3.this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________

Unit 1 My school Part A 第二课时

学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习目标

1.能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.2.能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。重难点

1.掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。

学具:每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。

2.听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

teachers’ office（）

library（）

first floor()

second floor()

二、翻译下列句子。

Go to the library.Read a book.（）

Go to the teachers’ office.Say hello.（）Go to the playground.Play football.（）Go to the garden.Water the flowers.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1: library---Go to the library,Read a book.)(学法提示：边听，边说，边做。)(例2：--Where is the library?

--It’s on the _____ floor.)(学法提示：要注意序数词。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。

(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)

play

rary

ground

office

teachers’

lib

__________

______________

_____________ Unit 1 My school Part A 第三课时 学习目标

1.能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。重难点

1..掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音。

学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。

2.向老师请教后缀为er的单词发音规律。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

water（）

tiger（）

dinner（）

sister()

computer()

二、翻译下列句子。My sister’s dinner.（）

No water near the computer.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话 2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1:dinner---my sister’s dinner)

(例2：water-----No water near the computer.三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）

3．每个人说出后缀er发音规律。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)

b.猜一猜6页填写的单词由来。

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)小小翻译家根据汉语写出英文。

1.我妹妹的晚餐。_______________________ 2.电脑旁不能放水。_________________________ Unit 1 My school Part B 第四课时

学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play 课型：会话 学习目标

1.能听懂、会说This is my classroom.Is that the computer room? 句型，并能在实际情景中进行运用。

2.能用Do you have...来询问相关情况。重难点

1.让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。2.this 和that的发音及区别 学具 准备人物头饰

课前预习指导

预习提点：

1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。

2.通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

Welcome（）

computer room（）library（）

classroom()

三、翻译下列句子。

1.Welcome to our school!（）2.It’s so big!()

3.Is that the computer room?（）4.Do you have a library?（）5.This way,please.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。3.分小组预习Let’s talk。

4.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能初步理解对话内容)

二、学案引导自主学习1.自由朗读理解对话内容.2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)3.朗读对话,并达到熟读成诵.4.组内分角色并换角色朗读2遍.(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)5.教师引导由词入句,由句入境

Is that the computer room? No,it isn’t，(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)

三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：

a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：学会说句型Is this„?Is that„?Yes,it is.No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型

(学法提示:用句型Is this„? Is that„? Yes,it is.No,it isn’t.Great！)

2.小结。

(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．

1.that ,Is ,the ,computer room(?)_________________________

2.you ,Do, a, have,library(?)___________________________

3.way,This ,please(.)________________________

六、拓展知识：

食堂: canteen

公园:park 银行：bank 房子:house

Unit 1 My school Part B第五课时

学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and answer 课型：词汇 学习目标

1．能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。2．能运用句型Do you have...进行询问 重难点

1．立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2．理解序数词first,second与one,two的区别。

学具：每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。课前预习指导 预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。

2.听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do.It’s on the first floor.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

computer room（）

art room（）

music room（）

playground（）

二、翻译下列句子。This is my school.（）

Cool!Do you have a music room?（）Yes,we do.（）

It’s on the first floor.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—看导入动画

2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例: music room---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.)(学法提示：要注意序数词。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.连线搭配请将英语词组与其汉语意思搭配起来.art room

电脑室 computer room

音乐室 music room

电视机房 playground

美术教室

拓展知识：

卫生间: washroom

体育馆: gym

电视机房：TV room Unit 1 My school Part B第六课时 学习内容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 课型：阅读、书写 学习目标

1．能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。2．完成Let’s check习题。

3．会唱歌曲Our school,听懂小故事。

重难点

1．立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2．弄清后缀为er的单词发音规律。学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。

2.弄清on,next to,under几个方位词。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

on（）

next to（）

under（）

Second floor()

Gym()

二、翻译下列句子。This is the library.（）

That is the playground.（）

The art room is next to the gym.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1．明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2．分小组预习Read and write 3．看课件,学习巩固本课时的句型(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习

1．自由朗读Read and write ,理解对话内容

2．跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)3．朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)4．根据对话内容把表格补充完整

5．把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。

三、小组合作聚焦主题

1．小组内合作交流:

a.交流翻译成果

b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容 2．组内小展示:

(1)组长向教师反馈疑难

(2)分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1．整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）

2．小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）

3．个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1．a．小组内运用Do you have...进行询问

b.小组内运用Where is...进行对话

2．小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.听录音

a、Story time 教师讲解每一副图片的意思

b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练

c、分小组读一读Story time 的故事。