二维码单元教学设计

第一篇：二维码单元教学设计

单元教学设计

一、课程说明

（一）课程性质及定位

《电子商务实务》是物流管理等经济类专业的专业必修课程。在现代信息社会中，学习电子商务知识可以使掌握信息技术和商务规则的企业和个人，系统地利用各种电子工具和网络，高效率、低成本地从事各种以电子方式实现的商业贸易活动。

它的前导课程有物流基础，计算机网络技术，市场营销，管理学后续课程有物流信息技术，供应链管理。

（二）该课程对培养学生职业能力培养的作用

1.培养学生终身学习能力，没有一个行业比电子商务发展得更快，技术、模式、用户、观念天天在变，要保持终身学习心态。

2.培养学生利用资源，参与交流，思考总结能力。

3.培养学生从事创业实践活动所必须具备的意识、精神、品质、知识和能力等方面的一种教育，能有效缓解大学生就业难的问题。

二、单元教学目标 1.知识目标

通过本章学习，使学生了解二维码的分类，发展，制作，及在生活的应用。2.技能目标

学会利用在线工具制作条码；学会利用软件制作条码；学会认识并体验感受生活中的条码。

3.素质目标

提升理论联系实际的能力，加强学生对条码的深刻学习，激发学生利用条码的潜力比如他们自己可以制作二维码简历，有些同学展望以后拿着手机就可以做火车等。

三、教学设计过程

（一）理念与思路

通过条码技术这节的学习，让学生了解条码技术知识，并认识生活中的条码，感受条码对生活的改变。让学生掌握在如何制作条码，并利用条码技术更好的为自己的生活和社会服务。

（二）教学内容设计 1.本节教学时间分配

理论知识：2个学时，主要介绍书中的理论知识。

校内实训：2学时，利用机房上网环境和免费制作软件自己制作条码，并应用到个人简历，网店，个人主页的设计上面。

校外实训：2学时，感受条码技术对生活的改变，到生活中（超市，快递，公交站牌等）观摩学习，聆听专家的现场指导。

总结提升：让学生自己回来总结形成实训报告，做成PPT答辩,并展望怎样更好的利用这项技术为生活服务，为社会服务。

2.本节教学内容的安排

（1）上次上课时布置作业安排学生留意二维码，并安装手机二维码扫描软件，为这次课做好充分的准备。

（2）课堂导入（3分钟）；和学生聊聊生活当中的条码，比如公交站牌，电视上等的条码，引起学生对条码的学习兴趣。

（3）加强共鸣（5分钟）：利用条码在生活中的应用视频和图片给学生带来全新的视听文化大餐。

（4）理论联系实际讲述书中的理论知识：抓住兴趣后，开始导入手机二维码的概念，并现场演示如何使用，然后讲二维码的分类，二维码的分为主读和被读两种方式。主读其中比较知名的应用有 易拍酷，快拍，我查查等，应用领域：读码上网、下载软件，读取名片信息，商品防伪，购物等亦可随时随地的轻松 体验像铃声、游戏、视频等 流媒体信息和增值业务下载。被读比如火车票，电影票，电子优惠券之 类。应用领域： 电子票务、电子折扣券、电子凭证、电子回执、物流等。

（5）特别要注重和实践操作进行结合，注意网络资源的利用，注意师生互动。比如在讲述这一节时，我利用互联网的资源对条形码的在线制作过程进行截图并下载了二维码制作软件，在课堂上对软件进行了安装，并亲自制作了多款条码，利用学生手中的手机上安装的我查查专业扫描软件进行现场扫描，课堂气氛很活跃。（6）最后介绍了二维码目前在国外和国内的应用现状。

（7）拓展延伸：让学生说说咱们怎样可以利用二维码为咱们的生活更好的服务，说说优点和缺点。同学们很积极，有的说可以把简历制作成二维码，有的说咱们以后可以直接拿手机上火车了，可以直接拿手机到饭店吃饭。。。

（8）利用学校的有利资源，安排同学们到机房在线制作各种各样的二维码。大家兴趣很高。

（9）组织学生去石家庄各大超市进行观摩学习，让学生分小组学着观察生活，体验生活，感受电子商务技术给生活带来的新变化。

（10）布置作业：对学生分组到生活和指定的超市去参观学习条码等电子商务技术在生活中的应用，并形成PPT,要求提出自己对条码技术的独特的生活感受并展望条码技术可以在社会哪些方面有更好的发展应用。（11）借助便利的网络资源和同学们利用微信和QQ群进行交流信息，和同学们互为良师益友。

四、教学资源与考核

1、加大平时成绩比重，由20%增加到50%。

包括考勤（10分）、实验作业（20分）、课堂表现（20分）三部分；

2、期末考试针对“电子商务的热点问题”采用专题方案提交，满分50分；

3、评分标准为PPT制作（10分）、资料准备是否充分、及时和全面（10分）观点的创新性（10分）、语言表达（10分）、总体效果（10分）；

4、成绩由老师和同学代表现场打分，得分为所有评委的平均分，并予以现场点评。五．教学效果

1.通过学习，学生不仅掌握了理论知识，而且学会了认识和使用生活中的二维码。

2.通过实训，学生自身的应用条码的能力有所提升，学生不仅学会了制作各种二维码，而且有的同学还把自己的简历和个人主页，个人网店制作成了二维码，让知识为自己服务。3.部分学生考取了电子商务师资格证。六．教学反思

1.在讲授过程中，发现学校的教材内容已经老化，我鼓励同学们要与时俱进，积极利用身边的资源汲取新知识。

2.在多种媒介的感官刺激下实现对新知的体验和实践。最后，在真实的情景中运用实现能力的发展。

3.同学们都很喜欢学习能够学以致用的知识或技能而且大家都很喜欢自己的思想能够被别人认同。所以要多鼓励同学们。

4.学生和老师可以互为良师益友，有些学生在某方面的能力已经超越我，所以我需要每天学习新知识。

第二篇：《探秘二维码》教学设计及反思

《探秘二维码》教学设计及反思

教材分析

本课是大连理工大学出版社出版的小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课的内容。本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中的广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机和扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己的学习和生活服务。

学情分析

本课的教学对象是小学六年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。课前笔者经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不多。

教学目标

知识与技能目标：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应用；③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操作方法。

过程与方法目标：①通过观察、操作，了解识别二维码的方法；②通过完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观目标：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。

教学重点、难点

重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。

难点：生成二维码及识别二维码的方法。

教学过程

1.创设情境

师：今天老师给大家表演一个小魔术，请仔细看。我用手机对着黑板上的图案扫一下，手机里出现了什么？

教师用手机扫描黑板上的二维码图案，用投影将手机上的画面呈现到白板屏幕上。

师：老师可以在手机里和你们打招呼了。现在，我手里拿的是学习时用的练习册，翻开其中一页，我用手机对着图案扫一下，看看会出现什么情况？（教师手机中出现数学题的答案讲解视频）黑板上、练习册中的这个图案，咱们都见过吧？它叫什么？

生：二维码。

教师揭开本课活动主题：探秘二维码。

设计意图：借助手机扫描不同的二维码，引导学生体验二维码的奇妙之处，从而调动他们的学习积极性。

2.新授探究

（1）认识二维码

课件展示各种不同的二维码图案。

师：从外形上看，二维码是什么样子的？

学生回答。

师：二维码是一种用特定的几何图形，按规律在平面上分布的图形。

设计意图：展示不同图案的二维码，让学生观察、发现图形的特点，并用自己的语言从形状、颜色等方面来描述二维码的样子。教师结合学生的认知进行总结，从而使学生对二维码有初步了解。

（2）应用二维码

师：生活中，你在哪些地方见过二维码？它有什么作用呢？

学生结合自己的经历，简单介绍自己所看到的二维码包含了什么信息。

课件出示二维码在生活中应用的各种图片资料。

师：大家观察得很仔细，我们每个人与二维码都有过接触，在食品包装、电视节目、网站页面，甚至我们买的电影票、火车票等上面，都能看到二维码的“身影”。

设计意图：学生虽然能够说出自己在哪里见过二维码，但由于接触得较少，对二维码应用的具体意义理解得还不够。教师通过出示二维码在生活中具体应用的实例图片，让学生不仅能够认识到二维码的应用之广，更能了解二维码存在的意义。

（3）识别二维码

师：二维码虽然很小，看上去也很简单，但却蕴藏着大量的信息。在智能手机上安装扫码软件，扫描二维码，就可以显示出相关的文字、图片等信息资料。那么，怎样用手机扫描二维码呢？老师这里有一个二维码图案，有过扫码经历的同学，请给大家演示一下。

学生演示操作，其他同学动手尝试，教师指导。

师：这位同学操作得非常准确，他是用“微信”自带的“扫一扫”功能来扫描二维码的，大家都看明白了吗？

生：看明白了。

设计意图：教师不是直接讲给学生听，而是让有过扫码经历的学生和其他学生一起探讨操作方法，会的学生能够提升自我成就感，不会的学生也跃跃欲试，通过看、问、做，共同达成学习目标，把复杂的操作简单化，创设学生互助的学习氛围。

师：除了微信以外，扫码的软件还有很多。既然大家都会用微信扫码，那么现在老师给每组发一个正方体，这个正方体每个面都有序号和二维码，第一位同学扫描1号二维码，然后依次扫描，最后每组同学根据本组的扫描结果交流分析，并告诉大家你们得出的答案。

一组：英语单词apple（苹果）——学生自己拼读。

二组：家乡的名胜古迹图片——学生介绍。

三组：科普网站——学生展示喜欢的网页。

四组：古诗句（文字、插图等）——学生有感情地朗诵诗句。

设计意图：本环节将扫描二维码这个操作转化为一种游戏竞赛，让学生充分体验用手机扫描二维码的过程，学生查看扫描结果，并与同伴交流讨论，找到问题的答案。这样不仅巩固了学生操作的准确度和熟练度，也让他们更愿意参与活动，并促进其与同伴的合作学习。

（4）制作二维码

师：二维码的作用可真大，它就像是一把特殊的“钥匙”，能打开信息世界的大门，让我们了解更多的内容。那么，我们能不能把一些喜欢的图文信息制作成二维码传递给别人呢？请大家打开计算机桌面上的微视频，自学制作二维码的方法。

学生带着疑问，观看视频。

师：对照视频的讲解，请你制作一个能显示自己名字的二维码。

学生尝试制作二维码，教师跟踪指导。

设计意图：学习利用在线网站平台制作二维码的过程，是学生思维与操作并行的过程。学生借助微课资源，多次观看，反复试做，用手机验证成果，不仅能掌握生成二维码的基本操作，也能呈现自己的思想内容。

3.拓展分享

师：在微视频的拓展学习中，还提到了可以生成网址、图片、文件、名片等类型的二维码，大家可以参考学习。

学生继续观看视频，并做验证。

师：现在我们以三人为一组，打开桌面上的资源文件夹，请大家利用这些资源，制作你们小组的名片二维码，向大家展示你们最精彩的一面。

学生制作二维码，教师巡视，了解学生的创作思想，并给出建议。

师：请大家离开座位互相欣赏其他组制作的二维码，用手机扫一扫，看看成果。

学生扫码，分享作品。

教师请学生代表介绍本组二维码所表达的思想。

设计意图：学生在已掌握生成二维码操作方法的基础上，自主探究，制作更多类型的二维码，提出问题，师生共同解决，并将成果与他人分享。这样有助于学生加强对获取信息、加工信息、传递信息等知识的理解。

4.活动总结

教师出示课件内容：二维码的安全性问题和拓展内容。

师：二维码给我们的生活带来了便捷，但同时也存在着安全问题，因此我们除了利用好二维码，更要建立使用二维码的安全意识。有些不法分子借助二维码传播手机病毒、恶意程序，盗取用户信息等，所以大家不要随意扫描来历不明的二维码。同时，在我们的身边还有很多二维码，世界上最大的二维码就是麦田画联萌团队设计并种出来的（展示图案，学生扫码）。大家也可以发挥自己的想象力，设计出更有特点和意义的二维码。

设计意图：二维码是一种新兴科技，不能只看到它的优点，还要让学生建立使用二维码的安全意识，对二维码的应用发展有正确的认识，同时让他们了解二维码更多的应用奇闻，拓宽视野。

教学反思

本课经过教学实践，有较好的成效。首先，笔者设计的活动充分考虑了学生的实际，尊重学生的需求。在课前，笔者对学生的已有经验进行了调查、了解。课堂伊始，笔者以魔术的形式和常见的学习工具，激发学生的好奇心，让他们有学习的需求。而在后续每个环节的衔接、设计活动中，笔者都充分调动了学生的学习积极性，并围绕二维码这一主题层层探究，让每位学生都有体验的过程，都渴望参与其中。其次，微课资源的利用给学生的学习带来了一定的优势，学生可以在操作的过程中，对每个小细节反复观看并领悟其方法。

本节课也有不足之处，笔者没有进行集中性的评价活动，导致学生对自己的学习成效不太了解，这无疑对课堂的整体效果产生了一定影响。

《探秘二维码》教学设计及反思

高新实验玉龙湾学校

刘强

第三篇：二维码稿件

现在是一个互联网时代，就在这样的一个时代，二维码凭借独特的特点，成为互联网时代最好的商用载体，也成为了大中小企业中热捧的营销手段。也就在今年，北京联通114也推出了自己的二维码图案，为了让用户更多的了解114一些促销活动。

今天，也就是10.8号我们带着任务来到的东四联通营业厅，有两个二维码，公司让我们每个各扫五十，当时我们觉得三个人完成五十个应该很容易，但我们错了，事实上却很难，因为当我们来自营业厅时人特少，并且都是急着办理业务，根本不会理会我们，这给了我们很大的压力，但我们不气馁，过了一小段时间，人渐渐的多了，我们抓紧机会，让等待办理业务的客户来扫，没想到大多数用户还是挺配合的，当然也有不扫的，即使这样我们也已经很高兴了。我们知道只是在营业厅里边是不行的，因为人不算多，我们得到公司的认可来到了大街上。因为街上的人跟营业厅的人不一样，不知道他们是干嘛的，有没有急事，所以开始我们不敢说，想了想如果不说肯定是不行的，所以我就打头阵，鼓起勇气去面对我的第一个用户。用户也问我是不是真的，扫这个有什么用，我就跟他认真的解释后，用户认可，也就很配合的扫了，很感谢。

就这样我们结束了这一天，虽然当中有不少的坎坷，但我们成功的完成了任务，并且还超出了。虽然很累，但也值得，把它当成对我们的考验。

二维码蓬勃发展，无处不在，希望通过这次扫码让更多的人了解114。

第四篇：二维码营销

1.二维码营销案例

1、美诺币创意二维码 在刚刚结束的2012年广州网货交易会上，美诺彩妆给我们带来了一场精彩刺激的“抢钱”活动。众所周知，网交会是从线上走到线下再回到线上的O2O创新展会，是厂商发展网上分销商的重要平台，显然，对于分销商来说最关心的就是“财富”。抓住分销商心里诉求，美诺彩妆奇思妙想——现场发钱，不过，发的不是人民币，而是独创的美诺财富币。

2、Emart超市隐形二维码 超市在中午的时候，人流量和销售量总是很低，于是韩国Emart超市别出心裁，在户外设置了一个非常有创意的QR二维码装置，正常情况下，扫描不出这个QR二维码链接，只有在正午时分，当阳光照射到它上面产生相应投影后，这个QR二维码才会正常显现。而此时用智能手机扫描这个QR二维码，可获得超市的优惠券，如果在线购买了商品，只需等超市物流人员送到用户方便的地址即可。

3、维多利亚内衣“诱惑”二维码 著名内衣品牌维多利亚做了一个很有范儿的户外广告，在模特前胸盖上二维码，广告文案更是赤裸裸地充满诱惑——“Reveal Lily’s secret”（Lily的真实秘密），让你亟不可待地拿起手机拍摄二维码，原来二维码的后面是维多利亚的秘密内衣，真的如广告语所说的那样，“比肌肤更性感”。

4、JCPenney商店个性化送礼二维码 在刚过去的假日季里，零售商JCPenney让顾客在礼物上添加个性化的元素。从任意一家JCPenney商店购买礼物后，你都会获得一个“圣诞标签（Santa Tag）”以及相应的二维码。扫描该二维码后，赠予人可以为接收人录制一段个性化的语音信息，然后赠予人把该标签像礼品卡一样塞在包装上。

5、星巴克简化与顾客互动 星巴克等商店利用二维码简化与顾客互动的方式。顾客不用再大排长龙等待付款，而只需把预付费卡和手机应用绑定，就可以更快捷地完成支付，还能更多地了解产品和商店的信息。

2.利用二维码为南湖街商场进行宣传推广

1.重新创造购物体验

鼓励购物者用智能手机扫描产品的二维码，并把它们加入到购物车里。他们所下的订单将被直接送到顾客的家门口，而免去携带大而沉的购物袋的麻烦。

2.增强用户体验

3.简化与顾客互动的方式

利用二维码简化与顾客互动的方式。顾客不用再大排长龙等待付款，而只需把预付费卡和手机应用绑定，就可以更快捷地完成支付，还能更多地了解产品和商店的信息。4.把你喜欢的东西记录下来 直接扫描二维码图标就可以更详细地了解该产品的有关信息

5.给顾客一些他们想要的东西

6.提供实时信息

7.发起值得分享的比赛

8.个性化送礼 店内顾客扫描二维码后，在朋友圈分享他们的比赛信息。假如有朋友通过该链接购买了一件衣服，原顾客就有机会赢得优惠。

9.帮助顾客拓展业务

用户可以扫描该二维码以了解更多的商家信息、阅读评论、列为最爱商家等

通过二维码的应用活动，抓住了消费者的心理，成功吸引顾客扫码购物，对于商家来说，提供一点折扣换来巨大的销售额是非常完美的。只要顾客现场使用手机扫描商场摆放着的二维码，并分享活动至微博，便可获得“50元购物券”一张。还结合二维码和微博推出到旗下指定商家消费可获得二维码专属折扣的活动，如到商场店铺不用消费也可获得神秘礼物一份，而到连锁店吃饭还可打9折或是满额送券的活动等等……

利用二维码，还可实现“拍码购物”、“拍码抽奖”、“拍码签到”、“拍码优惠”等等广受消费者欢迎的营销手段。消费者来到商场，往往会被各个店家自己的促销海报弄得眼花缭乱。商场可以把所有商家的折扣信息生成一个资讯二维码，消费者只要扫商场中的二维码，就能一目了然地掌握商场中各家店铺的折扣，更有助于消费者有针对性地扫货。拍码获得资讯，能降低商家印制宣传广告与促销广告的成本，并且还可发布在其他媒介渠道，不仅便于操作管理，更利于消费者获取信息。

推广

1、通过微博吸引订阅

比如我们酷爱导航对于已经有微博人气资源的账号，可以在微博宣传自己的二维码，引导订阅。

2、通过自己的网站推广

我是在我们自己的酷爱导航网站的二维码墙上贴出二维码，并简要的写一些描述文字，引导订阅。

3、通过微信推广

这应该是最有效的方式，加大量的微信好友，然后群发微信引导微信好友关注公共账号。利用微信做一些活动，给予一些好处引导别人订阅。

4、通过QQ、QQ群等方式推广。

5、通过社区论坛跟帖，回答问题并贴上自己的公众账号以及二维码！

6、利用微信小号的附近搜索功能不断推荐附近朋友关注！

第五篇：单元教学设计

单元教学设计：物理沪科版八年级 《第七章 密度与浮力》

作者：杜浩鹏 文章来源：合肥38中 点击数：2828 更新时间：2008-3-10 14:01:24

一、单元教材分析：

在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的科学内容中，“物质”作为三大一级主题内容之一出现，在本章中体现为“质量”、“密度”和“测量物质的密度”等二级主题。通过学习两个重要的物理量―――质量和密度的概念引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识。而课程标准对浮力的知识与过去相比有所宽松，重点在探究性学习活动中，体验科学探究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，归纳和总结出规律性的知识，初步学习归纳的方法；从获取成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打下基础。

本章可分为三个单元：第一单元包括第一节和第二节。第二单元使第三节“科学探究：物质的密度”。第三单元包括第四节和第五节。为了使学生能够更好的理解知识、提高学习兴趣，本章着重突出学生是学习的主人，强调学生的探究性学习，安排了大量的探究活动。在学习和探究过程中遵循循序渐进的原则，知识由浅入深，实验操作方便，规律性强。其次，强调实验的作用，尽量安排学生自己动手的实验，为理解物理概念和规律打好基础。同时教材密切联系社会生活的实际，物理知识是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的方方面面，课本列举大量耳熟能详或随处可见的现象以及相关问题进行剖析，这样既可以加强学生的具体感性认识，又可以提高学习兴趣，多角度、多层次理解物理知识，更有助于应用物理知识解决实际问题。

二、单元教学目标

对科学探究能力的基本要求  能写出简单的探究报告  有准确表达自己观点的意识  在合作中注意既坚持原则又尊重他人  有团队精神

 认识科学探究中必须有合作精神 科学内容

 能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来

 初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量

 通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象

 了解物质的属性对科技进步的影响

 通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。

三、单元重、难点

重点：

 质量的概念，通过探究活动理解质量是物体的物理属性  正确使用天平和量筒

 密度概念的建立及其物理意义  阿基米德原理

 物体的浮沉条件及其应用 难点：

 通过探究活动理解质量是物体的物理属性  天平和量筒使用时的注意事项

 通过探究活动，使学生建立对密度的概念  探究浮力的大小与哪些因素有关

 理解物体浮沉的条件并能在实际生活中应用

四、单元学情分析

八年级学生由于接触物理时间不长，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要思维方式。爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢自己动手参与的课堂活动。所以，在教学中要充分考虑到学生的这一心理认知特点。

由于在日常生活的积累中和在小学自然课的学习中，学生对质量、密度、浮力的存在已有了一定的感性认识。但学生对它们的认识还是感性的，没有提升到理性高度。

因此，在实际教学中，要通过分组实验让学生感受密度、浮力的存在，并进一步提高对它们的理性理解。同时，对于实验过程中得出的结论，教师要及时做适当的总结，点明其中的内在规律。

认知心理学理论告诉我们，学习物理概念规律时所形成的错误认识，常常是由于其头脑中的前科学概念的影响。学生头脑中的前科学概念是在长期生活中通过他们的直觉逐渐形成的。因此生硬地灌输力的概念，势必让学生难以接受，本章的教学建议采用以实验为基础，结合现代教学发展的趋势和要求，充分发挥学生的主体地位，体现教师在教学中的指导身份，以提出问题——学生阅读讨论——实验——归纳——理解——应用。力求突破传统的教学模式，充分体现对知识的参与——内化——外延的过程，使学生将学到的知识纳入自己的认知结构，培

养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的素质。

五、单元教学建议

本章涉及到的物理概念有：质量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理技能用：托盘天平、量筒和量杯的使用。

要求学生通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外，还要让学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。

让学生应用实验的方法建立密度的概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。

引导学生应用实验探究的方式认识浮力概念，认识阿基米德原理和物体浮沉条件。

本章涉及到的具体学习过程主要有质量、密度、浮力三个物理概念建立的过程和阿基米德原理、物体的浮沉条件的探究过程。同时还涉及到三个概念，两个规律的应用。在以上学习过程中，均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。

本章教学要通过学生在认识概念与规律的过程之中，初步体验认识质量、密度、浮力三个概念和知道阿基米德原理与物体的浮沉条件的意义和价值。要使他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激发起兴趣并产生兴奋感，同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须保持科学态度的重要性。

六、单元课时分配

本章四个单元，共分五节，建议8课时

第一节 质量 1课时 第二节 学习使用天平和量筒 1课时 第三节 科学探究：物质的密度 1课时 章节小结 回顾知识 1课时 第四节 阿基米德原理 2课时 第五节 物体的浮与沉 1课时 复习和总结 1课时