别人---英语教学中学生厌学原因及对策1（范文）

第一篇：别人---英语教学中学生厌学原因及对策1（范文）

新课标下农村初中英语教学中学生厌学原因及对策

刘天喜

（工作单位：广东省中山市东凤中学

邮编：528425）

摘要：本文对执行新课标以来农村学生学习英语存在的主要问题以及形成原因进行了深刻的分析、总结，并提出了五个应对对策。

关键词：问题

原因

对策

新课标初中英语教材已经使用好几年了，但是学生的厌学现象比旧教材更加严重了。学生的学习遇到了前所未有的压力，教师们更是十分的迷茫，不知如何是好?尤其是在农村中学，学生缺乏学习英语的自信心，失去了学习英语的兴趣。厌学现象更为严重。

下面笔者就学生厌学现象更加严重的原因及对策进行探讨。

一、厌学形成的主要原因 1.教师方面的原因

目前，许多英语教师超工作量，一星期十四、五节课，还有早晚自习，教师忙于应付上课、备课、辅导和批改作业，很少能挤出时间用于钻研教材教法，致使一些教师教学中出现“穿新鞋、走老路”的现象。英语课堂是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学，全面贯彻英语教学原则;教法单一呆板。现行的教育体制促使老师搞题海战术，加上各种月考、统考，竞赛及各类名目繁多的激励措施，教师只能从应试方面绞尽脑汁，想尽一切办法来提高学生的学习成绩。正是由于教师过于强调学生的学习成绩，而忽略对学生心理素质的培养。教师围绕考试指挥棒，采用填鸭式的传统的教学方法，只重视灌输知识。衡量学生好坏的标准也只是分数，学生天天为分数而学习，最终导致学生厌学。在英语教学中，有些教师缺乏对教学缺乏热情，缺乏对学生情感的投入，教师对学生缺少信任，缺乏关爱。我们走进课堂，常常会看到学生由于回答不出教师所提出的问题而受到严厉批评的场面。很少有教师对回答不出问题的学生说“你试试看，你一定会回答上来的”，或“错也没关系”等鼓励的语句，这也必然会影响学生情绪，导致学生厌学。

2.学生方面的原因

一是学生没有明确的学习目的。绝大多数学生把英语只是当成一门课程学习，他们别无选择，学习只是为了应付考试，根本无法认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生受到新的读书无用论的影响，认为自己将来不出国，学英语根本就没有用。有的学生学英语是出于父母的压力，内容简单、容易、新鲜的就学一点，内容较难的、复杂和枯燥无味的就“知难而退，不思上进”。二是学生没有养成良好的学习习惯。英语学科的学习大多数学生缺乏良好的学习习惯，平时不主动自觉进行有效的预习、复习，不能独立完成作业，再加上上课注意力不集中，不记笔记，不按老师的安排进行练习。长期以往，形成恶性循环，成绩必然下降，导致厌学。三是学生没有科学的学习方法。没有掌握学习英语的技巧，如死记硬背单词，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，学生在记忆生单词的过程当中，只是简单机械地学习背诵，今天背了，明天马上忘记。又如很多学生对英语的句型理解不透。造句、写作文只知道生搬硬套，写成中国式的英语，不能遵循英语习惯逐词逐句翻译等。学生越学越吃力，越学心理负担越重，甚至害怕学习英语，最后不愿学习英语。另外，学生基础差也是造成学生厌学的主要原因。农村中学的学生英语基础差，是因为在农村有些小学英语不被重视，被当成副科，教学流于形式。结果到了初中，由于小学英语基础不牢，给学生的英语学习带来了很大的困难，导致学生放弃英语学习。

二、解决厌学问题的办法

针对农村中学学生存在的普遍问题以及形成的原因，笔者经过多年的实践，积累了一些经验，与大家共同探讨。

1.明确学习目的，是解决问题的首要条件

学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会渐渐消失。因此，教师首先要对学生进行学习目的教育，要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他们形成长远的间接的学习动机，产生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。但是由于我们所的面对初中学生，因此在进行学习目的教育时不能一味地说教，讲大道理，他们是听不懂的，反而会感到厌烦和反感。教师可以针对初中生的特点，采取有效的办法，让他们明白学习的目的。比如，可以将学生当前的学习经常与社会生活实践联系起来，让他们体会到学有所用，目前的学习对以后的生活是有帮助的。通过多种形式的引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到英语这门课程的重要性，懂得它和我们的生活息息相关，懂得它与祖国现代化建设的关系，明白祖国建设对他们提出的要求，知晓世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定良好的基础。

2.改进教法，激发兴趣，是解决问题的关键

著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的，他们的课都让学生着迷。采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用兴趣的火花去点燃智慧之火。如学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话邀请参加一个party，打电话相约去郊游等，以此激发学生学习的兴趣和积极性。英语本身是一种枯燥的语言，要使学生产生学习动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的，这就要求英语教师深入研究教学方法，钻研教材，使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。不断变换教学形式，可以保持学生的学习兴趣。对于学生来说，培养学习兴趣是使学生热爱这门学科的捷径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好三方面的工作：（1）教学设计要符合学生的实际情况，根据教学内容和学生实际来确定教法。例如，老师可以用与课文内容相关的插图，引入教学内容。可让学生根据所学知识自拟购物、看医生、问路等做对话表演，激发学生学习英语的兴趣。（2）设法吸引学生的注意力。老师的课堂能否吸引学生很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。（3）要精讲精练，对于大部分学生来说集中注意力四十五分钟听老师讲解是不可能的，课堂时间不能充分利用，谈何培养兴趣。因此，在课堂上，应坚持精讲精练和少讲多练，要为学生营造边做边学的良好氛围。

3.教授正确的学习方法，是解决问题的保障

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”教师要教给学生英语学习的规律和方法，有正确科学的学习方法，才能事半功倍。教师的职责不仅是传授正确的知识，更重要的是指导学生如何学习，培养他们自主学习的能力，帮助他们掌握科学的学习方法。如指导学生在预习中学会阅读教材；引导学生通过预习从教材中获取信息，从而发现问题，记录问题；指导学生在听课中学会自主学习，整理在预习中遇到的问题，让学生根据以有知识和经验对这些问题进行讨论；指导学生在练习中学会自我评估，仔细审题获取信息，建立知识模块；指导学生在学习中进行反思归纳等。例如英语基础知识——单词的学习和记忆，要注意重复和归纳，教给学生基本的构词法，或分类总结法等。例如，英语中有一部分单词是在词根上加上前缀或后缀而变成的，如-er或-or 加在动词后表示实施此动作的人，teach一词是动词“教”，而teacher是名词“教师”；act是动词“表演”，名词“演员”是actor。这类单词很多，学生可以通过此法扩大词汇量。再如：记忆可数名词的复数形式，其中以字母o 结尾的单词有些加-s 有些加-es，让学生记住这样一句话“英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato）”就可以很容易区别开来，句中三个名词都是加词尾-es 构成复数形式。在教学中，老师可以根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法，如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等。通过这样的学习，使学生在枯燥的英语单词学习中找到乐趣。当然，随着学习内容的增加，鼓励学生自己对所学知识进行总结和归纳，找出适合自己的有效的学习方法，从而提高学习效率，增强学习的自信心。

4.融洽的师生关系，是解决问题的润滑剂

建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，激发学生学习的兴趣。正所谓“ 亲其师，信其道”。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对学习者情感因素的培养和控制，在教学活动过程中教师应遵循“多鼓励、少批评”的原则。对学生的活动参与给予肯定和赞许，帮助学生感受成就感，消除心理障碍，树立自信心。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，使学生产生浓厚的学习兴趣，收到满意的教学效果，如泰戈尔所言，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。

5.让学生体会成功的快乐，是解决问题的动力

“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的动力。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都跳一跳，摘到桃子，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功，给学生的英语学习提供源源不断的动力。

教育的本质不仅仅在于传授知识，更在于唤醒，激励和鼓舞学生。教师不仅是知识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和塑造者。初中阶段是英语学习的黄金时期，教师要因材施教，不断改进教法，帮助厌学学生从失望，自卑，孤独中走向自信与成功。

参考文献：

1.卢家楣 情感教育心理学 上海 上海教育出版社 2000

2.黄远振 新课程英语教与学[M] 福州 福建教育出版社 2003 3.王文福 中小学英语教学与研究 2001(1)

第二篇：浅谈中学生厌学的原因与对策

浅谈中学生厌学的原因与对策

论文摘要：本文根据中学生的身心发展特点,从自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素等层面透析了中学生产生厌学心理和行为的原因。由对原因的剖析提出了以培养和激发学生自身学习动机为核心,以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导为主要手段,创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。论文关键词：厌学,原因,对策 1中学生厌学的原因

学生厌学的表现是多种多样的，学生产生厌学心理和行为等现象的因素也是多方面的,不同阶段的学生以及不同的个体其产生的原因不尽相同。根据中学生所处的阶段和身心发育的特点,可以概括为以下几个层面: 1.1自身因素

自身因素是中学生产生厌学现象最直接、最重要的因素。首先是心理方面的因素。中学生学习目标不明确,志向不定,缺乏学习动机,因而不能充分认识学习的意义,在学习上没有自制力和坚持性。其次是是生理因素。另外,视力、听力异常的学生也会因为视力、听力障碍而导致不能充分理解教学内容,逐渐丧失学习兴趣,导致厌学。1.2家庭因素

家庭教育在青少年成长过程中起着举足轻重的作用。心理学家研究表明,父母教育方式对青少年的心理健康有重要影响,大多数家长对孩子期望值过大,目标过多,关怀过度,压力过大,仅看重学习成绩而忽视心理品质的良性发展。一旦孩子达不到自己的要求,有些家长经常采取讥讽、数落、辱骂、厌恶、苛责、蔑视和冷漠等“软暴力”形式对孩子心理进行伤害,家长的“软暴力”比“硬暴力”对孩子造成的伤害更具有隐蔽性,杀伤力更大、更持久。会给孩子的一生留下挥之不去的阴影,使孩子产生心理障碍,乃至心理疾病,摧毁孩子学习的自尊心、自信心。另一方面家庭教育与学校教育不协调,也会导致学生产生厌学问题。一是一些家长对社会发展认识不够,急功近利,对孩子缺乏正确引导和长远教育,过早对孩子灌输经商发财之道,社会交往之风,分散了学生的精力,扭曲了孩子的人生价值观,使孩子对学习目标意识不强。二是一些家长甘愿让子女做“啃老族”,这种溺爱使孩子的生活观念里淡漠了自立自强、艰苦奋斗的创业思想,父母的关爱被看作是应当应份,在他们的感受里学习已经是最苦最累的事了,根本不知道生活的艰难和人生的顺逆,于是便不思进取,随波逐流。三是一些家长不重视孩子的教育和培养,只是把未成年的孩子送进学校“看护”,实质上是家长和孩子共同放弃。1.3学校因素

学校是专业的教学机构和场所,学校教育阶段是人们接受教育的重要时期。中学阶段正是人生观和世界观形成的关键时期。在我国现阶段由于多方面的原因,学校教育本身存在的一些问题也成为学生产生厌学的诱因：一是课程设置不合理。二是评价导向的偏离。在整个教育过程中,教育目标是首位的,教育评价仅仅是鉴定教育目标是否实现的一种手段。三是教师的素质问题。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习,缺乏教育学、心理学等教育科学的学习,因此不能站在学科的高度把握学科的教学规律,只能照本宣科,缺乏语言的生动性,更谈不上课堂艺术,教学方式单调,使学生逐渐失去学习的主动性和学习兴趣。1.4社会因素

在商品经济大潮冲击下,社会环境对学生产生的影响日趋严重。近几年出现的唯利是图、“金钱万能”的拜金主义观念,使部分学生的思想和心灵受到侵蚀,加之社会上“文盲大亨”的出现,致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。这对涉世未深的中学生的影响是巨大的。一些本来就自制力较差、成绩较差的学生放下自己手中的书本,甚至还有一些学生沉迷于网络游戏之中,造成“厌学”甚至“弃学”。2解决厌学心理的对策 集合以上对厌学原因的分析,我认为要解决学生厌学问题必须教师、家长、学校、社会共同行动起来,齐抓共管,从下面几个方面入手着力解决。

2.1唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力

厌学的学生一般学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的、简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

2.2家长要转变观念，给予良好的家庭教育——治理厌学的原动力 家长要认识到成功之路有千万条，别把孩子的前途死盯在名牌大学上。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。家长要多与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣爱好，知道什么是他最感兴趣的，什么又最适合他，不把学习目标绝对化，不把成才标准模式化。建立起朋友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为鼓励，给孩子创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，把信任交给孩子，相信他们会把握好自己。

2.3树立新型教学观，调动学生的学习主动性——治理厌学的启动力

正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观；教——教会学生学习；学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性。把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度。

2.4让学生感受关爱，亲其师信其道一—治理厌学的助动力

古语说“亲其师，信其道”。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在时空上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定得到学生的尊重，同学们一定会专心致志地听课，以积极的态度，加倍的努力对待学习。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。

2.5积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力 中学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”,心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。

2.6重视心理健康教育,培养良好的心理品质——治理厌学的向心力

由于中学生的不良心理和人格特征与旷课、逃学行为高度相关，因此，加强对他们的心理健康教育，提高他们的心理素质，培养其健全人格是至关重要的。(1)要激发学生的集体荣誉感。培养和保护学生的自尊心，教师要为心理不良学生提供和创造集体活动的条件，使他们意识到自己的努力与班级、年级、学校、国家等荣誉的关系，使其为损害集体荣誉的错误行为而产生内疚感，激励他们用自己的实际行动挽回集体的荣誉。(2)要帮助学生去掉自卑感，恢复自信心。教师一方面要引导他们从正确的方面发挥自己的聪明才智。另一方面则要恢复其自信心。为此教师应“一分为二”地看待心理不良的学生，既要看到其消极的一面，更要看到他们积极的一面；应长善救失，帮助学生发扬优点，克服缺点；应引导心理不良的学生自觉评价自己，进行自我教育，鼓励他们经常对自己的言行进行自觉的反省和反思，开展必要的思想斗争。

2.7学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力

学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造—种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。3小结

综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，厌学严重影响教学效果和学生的心理健康。帮助学生克服厌学心理是教育者义不容辞的责任，是目前教学中急待解决的问题，它关系到教和学的任务能否顺利完成。解决厌学心理问题的途径是多种多样的、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索。矫正厌学心理的主要途径就是培养学生的自我向上意识，确立明确的奋斗目标，增强自信心，激励学生努力获得成功，运用有效学习方法，提高学习效能。不足与展望：由于实习和工作的特殊情况，在和中学生相处的过程中发现这些学生中的近90%文化课基础差，纪律观念不强，学习中遇到学不会、听不懂等困难。又加上学校铁的纪律的束缚，导致一大批学生产生厌学情绪比较严重，任其大好时光白白浪费。我通过深入学生中了解情况，认真的帮助分析原因、耐心的指导、真诚的交流，能使他们的厌学情绪有所好转，静下心来学习。

鉴于这种情况，我写了这篇论文。但由于自己的经验比较匮乏，专业知识与实际结合不够紧密，阅读的相关材料和案例有限，加之时间紧张，分析的原因和对策难免会有不足之处，我会努力加以完善。

第三篇：中学生厌学原因问卷调查

中学生厌学原因问卷调查

一、个人信息

1、你的性别是（）A．男 B．女

2、你所在的年级是（）A．七年级 B．八年级级 C．九年级

3、作为一名学生你认为厌学是否正常（）A．正常 B．不正常

4、你有过厌学的现象吗？（）A．有过 B没有 C．有时有

5、你认为学生本人产生厌学的原因有（可多选）（）

A．基础差，想学力不从心，听不懂课 B．怕吃苦

C．没有养成良好的学习习惯 D．学习压力大 E．没有明确的学习目的F．学习压力大 G．对学生不感兴趣 H．自制力差I．经努力成绩仍提不高自暴自弃 J．父母不支持 K．老师看不起我，经常批评 L．网络的诱惑 M．辍学学生的诱惑 N．其他

二、学校、教师方面

1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？（）

A．是，有些同学总在附近干扰我学习B．否，我学习时没有人能打扰

2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？（）A．有，有影响 B．有，但没有影响 C．无

3、你身边的同学有早恋的情况吗？他们的学习好吗？（）A．有，成绩好B．有，学习成绩不好C说不清楚

4、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？（）A．会的 B．不会 C．说不上

5、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？（）A．会的 B．不会 C．说不上

6、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？（）A．很大B．一般C．没压力

7、你觉得在校老师对你的态度如何？（）A．很好 B．一般 C．不好

8、你对现在的教育制度满意吗？（）A．满意 B．不满意 C．一般

9、你有不喜欢的科任老师吗？（）A．有 B．没有 C．不确定

10、你认为现在的作息时间表合理吗？（）A合理 B不合理 C马马虎虎

11、你有放弃学习的想法吗？（）A．有 B．没有 C．偶尔会有

12、你觉得什么样的课堂气氛才是好？（）A．同学积极发言 B．无人发言 C．专听老师讲课

13、学校片面追求升学率，造成学生厌学的原因有（可多选）（）A．专业课不够多，理论课负担累 B．学生负担重，睡眠不足C．学校生活贫乏，课外活动少 D．在校时间长，没有自由 E．其它

14、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选）（）

A．教师对学习成绩差的学生不关心 B．教师的教学方法枯燥C．教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺 D．其它

15、学校管理过于严格，让你感觉不自由（）A．是 B．否 C．说不上

16、学校课外活动少，你没有机会发挥特长（）A．是 B．否

17、作业负担重，你无法完成（）A．是 B．否 C．有时是，有时不是

18、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生（）A．是 B．否 C．有些是，有些不是

19、教师经常体罚或变相体罚学生（）A．大多数老师是 B．个别老师有 C．否

20、教师经常与你谈心沟通（）A．是 B．否

三、教材方面

1、你对现在所使用的教材有什么看法？（）

A．很好，很实用 B．一般 C．很差 _______________________（说明原因）

2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选）（）A．语文 B．数学 C．英语 D．体育E．各类专业课 F．音乐

3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）（）A．陈旧 B．偏难 C．不实用 D．其它

四、家庭方面

1、你认为家里对于你的学习有影响吗？（）A．有 B．没有

2、你家里的人对你的学习都很关心吗？（）A．是的 B．不是的3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？（）

A．我觉得是这样的 B．我觉得不是

4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。（可多选）（）A．家长对孩子的学习不关心 B．家长外出打工，难以教育孩子C．家长对孩子提出不切合实际的要求 D．家长放纵孩子的要求E．家庭成员间关系不和谐 F．其它

5、你父亲的文化程度（）A．文盲 B．小学 C．初中 D．高中及以上

6、你母亲的文化程度（）A．文盲 B．小学 C．初中 D．高中及以上

7、你的父母在身边情况（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家

五、社会方面

1、你有在家里或者外面的网吧上网吗？（）A．有 B．没有 C．有时有

2、你经常在星期

六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？（）

A．有 B．没有 C．有时有

3、你有已经工作的朋友吗？（）A．有 B．没有

4、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？（）A．会 B不会 C．有时会

5、你对社会现象的认识是从哪里知道的？（多选）（）

A．学校 B．报纸C网上D．新闻E．家里F．朋友G．课外书H听别人说

6、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选）（）A．老师上课没有吸引力 B．学习成绩差C．家庭关心不足 D．玩游戏

7、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）（）A．看电视 B．上网，玩网络游戏 C．玩手机 D．听MP3、MP4 E．看流行小说 F．QQ聊天 G．其它

8、高校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选）（）A．大学生就业难 B．大学生工资低

C．读书无用 D．考大学比较容易 E．其它

9、当今社会上用人制度，分配制度上对学生产生厌学现象有（可多选）（）A．不认真读书有关系也可以找到好工作 B．读书多不一定赚钱多C．社会上出现了一些啃老族 D．其他

六、其他方面

1、你认为最容易产生厌学的时候是（）

A．考试成绩不理想 B．老师的批评 C．家庭父母争吵D．父母管教太严，每天唠叨 E．自己的心情不好时 F．其它

2、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果（）A．被社会淘汰 B．受到老师家长的批评 C．同学看不起D．学习成绩越来越差 E．从未想过

3、你认为产生厌学的原因还有哪些？

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4、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活)

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5、其他想说明的情况： _____________________________________________________________________

第四篇：东关小学学生厌学原因及对策1

目 录

开题报告..................................................................（1）内容摘要..................................................................（5）关 键 词..................................................................（5）正 文...................................................................（5）

一、我校学生厌学原因................................................（5）

二、学生厌学的主要对策..............................................（9）参考文献..................................................................（13）

开 题 报 告

一、选题意义和目的

厌学，是学生学习的最大障碍，‚厌学‛现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍关注。近些年来，我国学生学习情绪不容乐观，厌学情绪由原来的高学段化向现在的低学段化蔓延的趋势，小学生厌学的比例不断上升，农村小学特为严重。教育工作者所面临的教育教学工作更为严峻。如何认清看待我国教育小学生的厌学问题，找到厌学原因，及时的对症下药，寻找切实可行的相应对策，也就成为当前教育研究者需要研究的迫切问题。

据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。

我校多数学生来自于农村家庭，他们的家长受教育的程度比较低，教育孩子也没有方法。本着‚一切为了孩子‛，‚让孩子愉快地学习‛这一宗旨，我提出了‚东关小学厌学原因及对策‛这一课题。本课题的研究从我校的实际情况出发，意图通过调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到根本原因，吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践经验，研究总结矫正和预防的方法，消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。

学生厌学的表现基本有三种形式：第一种，虽然有些孩子成绩还算不错，学习状态还算积极，有一定的目标，但那是迫于家庭或外界压力，被迫学习；第二种，目标不明确，虽然天天坚持正常上下学，但孩子对上学不感兴趣，在校学习状态消极，学习效率低下，作业质量不高，感到学习很烦，怕考试，讨厌老师，排斥主课，比较喜欢副科，每天生活在无聊、无奈之中。第三种，觉得自己无论如何再也学不进去，觉得上学学习简直就是一种折磨，开始找各种借口（我肚子疼、头疼）不写作业或不来上学，有的甚至偷偷的逃学，更甚者最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。

学生的厌学,将导致教育质量滑坡,对提高我校的素质产生不良影响。那么是什么原因导致这一严重现象的发生呢？我认为这并不是某一单一原因造成的，它是由家庭原因、学校原因、学生自身原因、社会原因共同导致了这一现象的发生。

总之造成小学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须对症下药，消除学生的厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及自身的共同努力。虽然有一些

因素是我们不能左右的，如现行的教育评价制度的影响，找工作时的种种不公平现象，但是我们也不要只看到阴暗的一面，我们可以做的还有很多。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习的心理问题，让每一个学生更好地适应学校的教育，从而顺利走完自己的学习历程。

二、研究方法：

主要运用调查法、观察法、活动法、比较分析法。

三、研究计划

计划用3周完成毕业论文，具体时间安排如下： 1、11月18日，查找资料，初步确定、上传论文选题，与指导老师商讨论文题目。2、11月20日，根据论文题目进一步查找资料，完成开题报告及论文提纲，上传指导老师批阅、指导。3、11月23日，依据论文提纲完成论文初稿，上传指导老师指导。4、11月25日，完成论文修改稿，上传指导老师指导。5、11月28日，继续上传论文修改稿，请指导老师指导。6、12月2日，论文基本定稿，准备答辩。7、12月5日，按时参加庆阳电大论文答辩；并根据答辩老师意见，认真修改、完善论文；经指导老师同意，提交最终论文。

四、论文提纲

（一）我校学生厌学原因

1、家庭原因

2、学校原因

3、学生自身因素

4、社会因素

（二）学生厌学的主要对策

1、家庭方面

2、学校方面

3、学生自身方面

4、社会方面

五、参考文献

1、俞为洁；童第周的故事；《克隆先驱：童第周传》；2005年7月1日

2、王博文；小学生厌学原因及其对策初探《新课程研究基础教育》；2010年第3期

3、于龙春 ；《德国教育印象与启示》；《红蕾·教育文摘（下旬）》；2009年第9期

4、高德才；论教师的素质对学生思想的潜移默化作用；河北政工网；2009年第4期

5、邓育红 ；《警戒学校中的反教育行为》；江苏教育；2001年第4期

6、周宏,学校心理教育全书,九洲图书出版社,1998,195-196

7、国家教育部,中小学心理健康教育指导纲要,新华出版社,2002.8、蒋健敏,学生心理健康教育研究,天津人民出版社，2005,8-20

东关小学学生厌学原因及对策

内容摘要 厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学，作为一种心理状态，在我校目前已不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。学生厌学的表现基本有三种形式：第一种，被迫学习；第二种，目标不明确，对学习不感兴趣第三种，找借口不来学校或逃学。在本校这三种形式或多或少都有出现。学生的厌学,将导致教育质量滑坡,对提高我校的素质产生不良影响。那么是什么原因导致这一严重现象的发生呢？本文针对我校学生出现的种种厌学现象从学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四个方面进行了剖析,并提出了相应对策。最后指出对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习的心理问题，让每一个学生更好地适应学校的教育，从而顺利走完自己的学习历程。

关键词：农村 厌学 原因 对策

东关小学学生厌学的原因及对策研究

东关小学是镇原县城关镇的一所乡村小学，全校共有六个教学班，167个学生，因为地处城乡结合部，不像县城学生那样父母都在家，而是40%学生是留守儿童，这就是学生在学习上不是那么积极主动，久而久之，就形成了一种厌学现象。

厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学，作为一种心理状态，在东关小学目前已不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。现在中国小学生普遍存在厌学现象，据来自部分小学的调查数据显示，目前小学生厌学率达到30％，而实际情况比这个数据还要严重。针对目前东关小学生厌学现象，本文主要从小学生厌学的原因和小学生厌学的主要对策两方面进行了论述。

一、学生厌学的原因

学生厌学的表现基本有三种形式：第一种，虽然有些孩子成绩还算不错，学习状态还算积极，有一定的目标，但那是迫于家庭或外界压力，被迫学习；第二种，目标不明确，虽然天天坚持正常上下学，但孩子对上学不感兴趣，在校学习状态消极，学习效率低下，作业质量不高，感到学习很烦，怕考试，讨厌老师，排斥语文、数学、英语，比较喜欢音乐、体育、美术，每天生活在无聊、无奈之中。第三种，觉得自己无论如何再也学不进去，觉得上学学习简直就是一种折磨，开始找各种借口（我肚子疼、头疼、家中有事等）不写作业或不来上学，有的甚至偷偷的逃学，更甚者最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。

学生的厌学,将导致教育质量滑坡,对提高我校的素质教育产生不良影响。那么是什么原因导致这一严重现象的发生呢？我认为这并不是某一单一原因造成的，它是由家庭原因、学校原因、学生自身原因、社会原因共同导致了这一现象的发生。

（一）、家庭原因

1、家长管理不到位

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子心灵的港湾。我校地处城乡结合部，本来就有40%的家长外出打工，孩子成了留守儿童，还有30%的家长早上进城打工晚上回家，与子女见面时间很少，成了变相的留守儿童，这部分孩子得不到家长学习上的关心和生活上的关爱，在无人监护的情况下，自控能力较差的学生通常不会努力学习，往往是广交朋友，而且不辨良莠，或者上网聊天、玩游戏，深陷网络不可自拔，对学习没兴趣，厌学心理自然产生了。

2、家长文化水平低

我校有30%家长文化水平比较低，不懂科学的教育方法。平时只忙于挣钱，闲暇时间就是吃喝玩乐，对孩子的学习放任自流，很少过问。等到考试成绩一出来，一看成绩不理想，就板起面孔喋喋不休的训斥，更有甚者还大打出手，例如，我校五年级的学生小杰在一次考试结束后，父亲就用凳子打掉了他的一颗牙。导致致孩子的自尊心受到了严重伤害，失去了学习的自信，甚至产生抵触情绪。还有10%家长平时极少对孩子进行思想教育，对子女百依百顺，一味的溺爱，使孩子认为读书与不读书是一样的，反正我要什么父母就给我什么，何必那么辛苦，正如他们中流传的‚学好数理化，不如有个好爸爸‛。这样，孩子就对学习毫无兴趣可言。

3、家长教育意识淡薄

家长教育意识淡薄也是学生厌学的原因之一。有些家长本人文化不高，可仗着自己独特的经商头脑成了暴发户，于是告诫孩子：你爸爸我学习不好，可我比谁都有钱。例如，我校五年级学生小邓的父亲是房地产开发商，财大气粗，对自己的孩子常说：‚识几个字就行，一切都有老子呢，饿不着你，冻不着你‛，在这样的教育理念下，优肯努力的学生吗？可见不良的家庭环境对学生厌学情绪的产生起着推波助澜的作用。

（二）、学校原因

1、应试教育的过大压力导致学生厌学

我国虽然早己实行小学免试直接升初中的政策制度，但小学教育的应试压力并未消失，小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松，素质教育的教育理念仍然没有落实到教育实践之中，仍然没有应用于具体的教育教学活动中。学生的作业量在‚减负‛的口号下，实际上是有增无减，我们时常喊着提高素质教育，但在其掩盖下，还是以提高学生的成绩为生命线，追求成绩排名，从而在学校中出现了许多不注重教育实质的反教育行为，特别是在临近考试时，音、体、美全部为语、数、英让路，学生整天在三大门中徘徊，在题海中遨游，致使学生疲惫至极，生活单调至极。这种教育教学方式的实施，更加加剧了学生的厌学情绪。而教育主管部门为了落实素质教育，时常检查，可学校会应付检查而做一些表面工作，素质教育在某些时候则成一纸空文。

2、教师的教育失误导致学生的厌学

有5%-6%教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业，不热爱学生，见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴。对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦、变相体罚和体罚，师生之间毫无感情可言，学生见了老师如同老鼠见了猫，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教的课产生厌倦或恐惧情绪。亲其师才能重其道，学生由爱老师而过度到爱老师所教的学科，在小学，不可否认，40%学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系。老师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用，在学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。

（三）、学生自身因素

1、学习目标不明确

苏格拉底说过‚世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。‛而我校有50%的学生缺乏正确的学习目标，没有自己的理想和抱负，学习只是为了应付家长或老师，怎能快乐？又怎能爱学习？又怎能不厌学呢？有些学生智力低下，基础知识和基本技能太差，学习方法不当，学习成绩不佳，他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐感，感到学习枯燥乏味、是一件苦差事，所以厌学。

2、未养成好的学习习惯

小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好的学习习惯，培养孩子完善的健全的人格，必将对他今后的学习产生深远的影响。随着年级的升高，学习的科目也会越来越多，如果没有养成好的学习习惯，学生将无法快速的接受越来越多的学习任务，上课时不知道如何听课，课后复习也不知道怎样做。尽管他也很努力，但成绩较差。正如美国教育家赫尔所说的：‚习惯不形成，学习等于零。‛而这些学生将自己的成绩差,错误的归因为自己天生愚笨，能力不强，这种想法又反馈到学习行为中，如此恶性循环，就患上了厌学症。

（四）、社会因素

1、缺少正确的质量观和人才观

从一定意义上讲教育质量是学校的立校之本、教师的立身之本，由于现行评价制度的不完善，教育质量就被简化成教学质量，进而再被简化成考试科目的分数。‚分数，学生的命根‛就是最形象的比喻。成绩成为评价学生的标准，升学率就成为评价学校优劣的主要标准。当社会基于升学率的高低来衡量一个学校时，学校必然要迎合社会、家长的需要，必然会以教师所教学生的学习成绩来衡量，评价一个教师的优劣，教师当然不会对学生的分数掉以轻心。而对于分数过分重视的结果，就是学生课业负担的日益加重。在重压之下，学生没有了学习兴趣。例如，我校的一名学生小雅，起初学校积极性很高，可到三年级就不再那么爱学习了，如果没有老师或家长监督她就不做作业。没有兴趣的学习，自然就为厌学埋下了种子。

2、社会用人显失公平

目前社会上存在找工作‚走后门‛的不良现象，一些不学无术的人可以有很好的工作。而大学生却很难找到合适的工作，两厢对比，严重挫伤了学生的学习积极性，抱着学了也未必能找到工作，必能挣大钱的思想，如何学的下去？如何不厌学？另外，不少企业、公司非法招收童工，使一些少数学生辍学后能轻易地找到工作，而且能领到可以让他们生活得更舒心的——钱，所以在他们眼里学习无用，又怎能乐学呢？

3、社会不正之风

禁止有偿家教，禁止乱订资料，喊的是天崩地裂，可是又有多少被查处呢？上级要进行检查，要来就来呗，悄没声息的来，才能看到真相，干嘛要鸣锣开道，那各级教育部门能不提前像过年一样准备了又准备，搞的老师们身心疲惫，课都上不安生，甚至有些资料还得让学生帮着造，学校本来是神圣的殿堂，结果在学生眼中也失去了她的色彩，成了造假公司，厌学也就成了必然。

二、学生厌学的主要对策

由于造成小学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须对症下药：

（一）、家庭方面

1、家长与孩子多沟通多交流

家长要多和孩子进行平等的交流，特别是留守儿童，家长不要只是提供衣食住行等物质品，也要抽出时间多陪陪孩子。多沟通，及时了解他们的思想动态，发现有什么不好的苗头及时解决，这样可避免或减少孩子厌学、逃学问题的发生。不要等到事情发生了再怨天尤人，来找学校，找老师的麻烦。

2、正确看待孩子的学习成绩

家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。例如当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，还要指出其中的不足，引导他分析错误原因，并进一步提出新的要求。同时，还可以运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得‚满招损，谦收益‛的道理。当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，你不漏洞，鼓舞他对学习充满信心，鞭策他继续努力，要他牢记一句话：‚失败是成功之母。‛

3、运用科学的教育方法

当孩子犯错时，切忌简单、粗暴及棍棒相加，要动之以情晓之以理。要知道父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，并要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好！

（二）、学校方面

学校是教育的主阵地，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症有着义不容辞的责任。

1、改变评价制度，促进学生发展

评价体系往往落后于教学改革，很长时间以来，分数决定命运，教师不得不围绕考试的指挥棒转，不得不把分数看得至高无上。使得许多教师站在教学改革的前沿，又不得不关照唯一的衡量方式——考试。所以，如果评价问题不解决，新课改必然会‚穿新鞋走老路‛。建立完善科学的素质教育评价机制势在必行。因此今年我校正在推行小组评价机制，分高底年级组，开展各种问题活动，进行各类竞赛及技能大赛。我们不再把眼光只盯着学生的学习成绩，我们还结合平时的量化对学生进行综合评定，每周，每月对在各方面表现好的学生进行奖励。自从开学实施以来，就很少有请假现象，更别说逃学现象，班内纪律好了，老师在与不在一个样，学习劲头足了。连班内事务都有人处理了。学生简直把学校当成了自己的家，甚至有学生待在家里很无聊。这样的局面学生怎会厌学呢。

2、提高教学效率，减轻学生负担

开学以来，我县开始以导学案的形式打造高效课堂，教师可以通过多种手段活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，争取在最短的时间内，让学生学到更多的知识，减少作业负担。如：转变教师角色，变老师讲为学生展示、点评；运用多媒体，把课堂变成一个大舞台，多准备几副面孔，学生就会有新鲜感有兴趣，而兴趣是最好的老师。课堂检测，优胜者加分，变逼迫为激励，使学生在课堂上活跃起来，甚至为了某些题学生争的面红耳赤，该学的课堂上学会了，作业自然就减下来了。

3、提高教师素质，做好学生表率

教书育人是一门综合艺术，除了精通所教学科专业知识外，应当把自己的视野放开，广泛涉猎各种知识，当今社会，学生的信息来源是多渠道的。教师应当‚对世界上的一切事物都不陌生‛，这是培养未来人才的需要。更重要的是教师要有较高的思想觉悟和精神境界，其核心就是热爱教育事业，热爱学生，有才有德，要严格要求自己，以身作则，为学生作出表率，那么教师就必须有一种忠诚党的教育事业的赤子情怀，有一种‚捧着一颗心来，不带半根草去‛的奉献精神。

4、加强家校联系，创建学生乐园

学校、家庭、社会教育的有机结合是和谐校园成长的沃土。而我校的农村家长大部分不懂得如何进行科学的家庭教育。在这种情况下，我们就要与家长多联系，多沟通，尤其是厌学者的家长，努力实现学校、家庭和社会教育和谐发展。为此，各班创建了QQ群或微信群，为学生、教师、家长提供了一个相互学习，相互了解，共同进步的平台。

（三）、学生自身方面

学生厌学与否关键在于其自身，即内因，外因通过内因起作用。凡事通过自身努力才有解决的希望。

1、明确学习目标

没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力。就像大海中的航船。如果不知道靠岸码头在哪里，加油又有什么用？我们通过开主题班会或给学生讲名人故事的形式帮学生树立正确的人生目标，使每个人都有奋斗的方向。同时让学生明白有了目标就得为之奋斗，即使不聪明，只要努力了就会成功。例如：我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家童第周出生在浙江省鄞县的一个偏僻的小山村里。由于家境贫困，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。此后，他就与‚路灯‛常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；深夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100 分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有天生的天才，天才是用劳动换来的。之后，这也就成了他的座右铭。

2、养成良好习惯

我国当代教育家叶圣陶曾指出：‚什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。‛在终身学习的今天，教会学生养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。要从小学开始培养孩子良好的学习习惯。首先要培养学生上课认真听课的好习惯，记得魏书生老师说过：‚正餐吃不饱，光靠吃零食是吃不胖的‛。他把上课认真听讲比喻成了正餐，非常形象，贴切。有时我们看到某个同学下课也不怎么用功，可成绩也不错，就是这个原因，上课认真听讲确实能起到事半功倍的效果。再次，孩子在做作业时，最好给孩子限制一下时间，不能让孩子养成作业拖拖拉拉的坏习惯，要不然到初中后，面对7门课的巨变，他们将无所适从。

（四）、社会方面

1、改革教育评价制度，丰富办学模式

全国人大代表谢木兰所指出的，‚在教学质量评价上，我们不能以‘升学率’为标准，而要以‘成才率’为标准。只有这样，学生才能从‘应试教育’中解脱出来。‛农村学校除了努力满足一部分学生升学的愿望外，还要适应新的形势，开展多层次的教育，尤其在教育时间、教育场所、教育内容、教育方式以及教育管理等方面，克服单一化、集中化等简单做法，使学生各有所学，各尽其才，既有‚学‛可上，又‚学‛有所获。同时建立科学有效的教师评价机制，教师的评优、选先、评职、待遇不再唯分数是论。

目前，我国办学方式单一，没有针对学生的学习能力和兴趣爱好，开办不同层次的学校。德国在这方面就做的比较好。‚德国学生从小学四年级毕业后，就分流到层次不同的中学。发达的教育体系，为学业一般的学生提供了各种适合自己发展的道路，在这种教育体制下，学生的厌学少之又少。我想我们的学生肯定都盼望着这种改革的到来。

2、改革用人制度，纠正不正之风

招工或招聘时规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平竞争，减少学生的侥幸心。坚决杜绝有偿家教，可以根据孩子的兴趣爱好参加一些兴趣爱好小组，开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，现在的社会可不需要书呆子。那些价钱不菲质量很差的资料，发到学生手里，不用吧，很是浪费，用既增加学生的负担，又起不到练习的效果。我们可以根据学生的学习情况出一些针对性的练习，数量不在多，关键是掌握方法。

综上所述，消除学生的厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及自身的共同努力。虽然有一些因素是我们不能左右的，如现行的教育评价制度的影响，找工作时的种种不公平现象，但是我们也不要只看到阴暗的一面，我们可以做的还有很多。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习的心理问题，让每一个学生更好地适应学校的教育，从而顺利走完自己的学习历程。

参考文献：

1、俞为洁；童第周的故事；《克隆先驱：童第周传》；2005年7月1日

2、王博文；小学生厌学原因及其对策初探《新课程研究基础教育》；2010年第3期

3、于龙春 ；《德国教育印象与启示》；《红蕾·教育文摘（下旬）》；2009年第9期

4、高德才；论教师的素质对学生思想的潜移默化作用；河北政工网；2009年第4期

5、邓育红 ；《警戒学校中的反教育行为》；江苏教育；2001年第4期

6、周宏,学校心理教育全书,九洲图书出版社,1998,195-196

7、国家教育部,中小学心理健康教育指导纲要,新华出版社,2002.8、蒋健敏,学生心理健康教育研究,天津人民出版社，2005,8-20

第五篇：中学生厌学原因调查问卷

亲爱的同学们：

在此先感谢你们腾出宝贵的时间来完成这份问卷！

年级:_________性别：____

父亲职业：_________母亲职业：_______

1、你对学校课程设置和学校的管理满意吗？()

A.满意B.不满意C.无所谓

2、你经常受到老师的表扬吗？()

A.经常B.偶尔C.从来没有

3、你认为教师的教学态度和教学方法对你的学习有影响吗？()

A.很有影响B.一般C.没有影响

4、你认为你的学习的热情如何？()

A.高B.一般C.害怕学习

5、你学习的目的是什么？（）

A.提高文化素质 B.为了考上重点高中 D.为了拥有更好的生活水平C.没有考虑

6、你觉得自己的学习压力大吗？（）

A．压力大B．没感觉C．不知道

7、你是否有一个好的学习方法？（）

A．有B．没有C．不知道

8、你认为自己凡事不如人吗？（）

A．是的B．不是C．不知道

9、你觉得在校老师对你的态度如何？（）

A．很好B．一般C．不好

10、你的父母对你的学习关心吗？（）

A．经常关注、检查作业、辅导学习

B．偶尔关注、问问学习情况

C．从来不问

11、①你有不喜欢的科任老师吗？（）

A．有B．没有C．不确定

②如果你有不喜欢的老师，你讨厌这个老师的原因是什么？[可多选]（）

A.啰嗦，讲话无逻辑、无感染力

B.偏心

C.所授知识错误较多，业务水平不精

D.不关心我们学生的反应和接受能力

12、你有放弃学习的想法吗？（）

A．有B．没有C．偶尔会有

13、你对考试的态度是什么？（）

A.这是检查我学习水平的机会B.害怕考试C.无所谓

14、你每天睡眠时间平均有多少？（）

A.不足7小时B.7-8小时C.8小时以上

15、你每天完成作业的时间平均是多少？（）

A.1小时以内B.1-2小时C.2小时以上

16、以下那件事最能让你感到有压力？（）

A.父母的期望值比我的实际能力高

B.周围的同学、朋友学习比我好

C.与家长、老师、同学关系不协调

17、你一周上网的时间有多少？（）

A．每天上网一次

B．一周两次以上六次以下

C．一周一次或无上网

18、你最擅长的科目是哪个？请在名称下划线。

语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治 美术 音乐 体育 电脑

19、你最不擅长的学习的科目是哪个？请在名称下划线。

语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治 美术 音乐 体育 电脑

20、你最喜欢的科目是哪个？请在名称下划线。

语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治 美术 音乐 体育 电脑

21、你最讨厌的科目是哪个？请在名称下划线。

语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治 美术 音乐 体育 电脑