长安花教学案

第一篇：长安花教学案

秦都中学九年级英语师生共用教学案

执笔：金丽娟 审核：英语备课组 课时：一课时 课型：复习课（中考作文）时间：2011，5, 18 学生班级__________ 学生姓名___________ 教学目标；展示大量的语篇资料，创造和谐课堂氛围，教会学生写作技巧。情感目标：自主、合作、积极、愉快投入课堂教学中。能力目标：培养学生的想象力，创造力和动手能力。

教学重点：解决学生写作存在问题：1.写什么？2.如何写？

教学难点：克服学生写作时词汇量少，语序混乱，语法错误多困难。一．自主学习（寻找写作素材）

① 回答下列问题；(search for the information on the internet.)1.When will Xian EXPO be open to the world ？When will it finish ? ________________________________________________________ 2.Where is the EXPO site(地点)？______________________.3.What is the lucky present ? ____________________________.4.Can you tell me the importance of it ? ________________________.② 看图写话：（连词组句----基础写作）

Picture 1 我坐2路公交车西安世园会地点——灞桥下车。

take a NO.2 bus , at, , Baqiao, and , I ,get off, Xian EXPO SITE _________________________________________________________________ Picture 2 许多人在门口排队等候入园。

many , are, coming into EXPO , people，at the gate, waiting for,in line __________________________________________________________________ Picture 3 在展馆(exhibition)我们看到无污染的陆色植物。

we ,see，in the exhibition, can，some, without pollution，green plants ___________________________________________________________________ Picture 4 不久的将来我们会吃到自己种植的绿色食品。our own , in the future, we , eat, green vegetables, can ___________________________________________________________ ③ play a long--dragon game(接龙游戏)— listen and write 二，展示成果（学生优秀作文 look and listen on slide show）三．合作交流，look at the pictures and then discuss: 1,What are you good at ?____________________________________.2.Who teaches you ? _________________________________________.3.Where do you learn it ? _____________________________________.4.Do you have any difficulty in learning that? _____,_________ 5.You give up trying , don’t you ? ___________________________ 6.How do you do with it ? Please give us an example.__________________________________________________________________ 四．知识点拨。Read the passage and then think : I have never taken cooking classes.I learned cooking from my mother because she was really interested in teaching me how to cook.The main reason for this was because when my mother got married , she didn’t know how to cook anything.Not even an egg.My grandmother never allowed her

to stay in the kitchen when she was cooking.My mother did not start to cook until she was twenty – five years old.In the beginning, it was very hard for her.Therefore , she had to take cooking classes, to prepare our meals.After this experience, she decided to teach me how to cook because she didn’t want me to have the same experience.I remember when I was seven years old, I started to Learn cooking from my mother.Sometimes we prepared the meals that my mother really know how to make, and sometimes we prepared meals from recipes(食谱）.Thanks to that experience , now I don’t need any help to cook a meal.I can cook for myself or for a group of people, it doesn’t matter.I will do the same with my children because I don’t want them to have the same experience as my mother.If one day I am not with them, I want to be sure that they can continue their life without me.1.How to write a story ? 2.What is the verb tense ？（动词时态）We should write “ 5WIH “ what, when ,who where, why /how We should use “Simple Past Tense “----一般过去时。五．探究提高

1.缩写本段文章（5WIH 方法）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.练习作文： A Story between Your Parent and You（参考合作交流提示完成,也可以仿写。

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3.优秀作文展示；

教（学）后反思：

第二篇：变花教学案

变花教学案

一、学习目标：

1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣.二、教学过程

（一）、创设情境

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）

（二）、解决问题

1、初步感知画面

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答： 一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？

3、解决问题

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

（三）、巩固练习：

自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。

三、课堂检测

1、把加法算式转化成乘法算式 3+3+3+3+3=（）×（）7+7+7+7+7+7=()×()5+5+5+5+5=()×()

2、练习题3、4题 五全课总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

六、课后作业

把今天学到的识说给爸爸妈妈听

七、板书设计： 看魔术－乘法的初步认识 1.()+()=()2.()+()+()=()()个()

八、创新探究：

下面几个算式哪个能改写成乘法算式？ 1、1﹢2﹢3﹢4 2、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢3 3、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢5

九、教学反思

通过对求相同加数的和的教学，使学生经历数与算的过程，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。

第三篇：蜜蜂花钟教学案之一

14、蜜蜂花钟教学案之一

教材简析：

这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。

本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得——１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。教学目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。教学重点、难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学方法：

教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：2课时

第一课时

教学流程

一、回忆旧知，导入新课

1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。

二、初读课文，了解大意。

1．循序渐进读课文。

自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。

4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？

指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学生：这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）

三、指导写字

1、下面看看同学们字写得怎么样。

（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减„„引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

（2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

2．抄写词语。

四、作业设计

练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。

第四篇：《醉花阴》教学案

课题 《醉花阴》 课型 新授 课时 一课时 备课组 成员 主 备 人 审 核 人 审批人 教导处 教学目标 1.了解李清照及其代表作品的风格 2.理解内容，体味意境

3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。教学重点 理解词的内容体会词人的心境 教学难点 能够有感情地背诵这首词 教学方法 朗读赏析，合作探究。（教）学习过程 旁注与纠错

一、导入新课，明确目标： 到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人的作品——李清照的《醉花阴》。

二、自主学习，获取新知:

1、常识填空 李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为易安体。李清照的词以南渡为界，分为前后期，前期内容多写闺情（离愁），词风清丽明快。后期内容多写怀旧悼亡，词风凄凉低沉。

2、字音通关 薄雾（）永昼（）纱橱（）盈袖（）

三、朗读理解，整体感知：

（一）朗读练习

1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。

2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。

（二）整体感知 这首词所传递的最主要的情感是什么？应该以怎样的语调去读？

四、深入赏析，合作探究 1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？ 答：①“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字。②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。2．愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。①白发三千丈，缘愁是个长 ——李白 ②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫 ③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜 ④春去也，飞红万点愁如海 ——秦观 这些写愁的名句共同特点是运用了夸张、比喻手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有数量的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有长度、宽度、深度；秦观的愁也是有数量、深度的。

3、李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？ 明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。答：“永昼”“半夜”“又” 李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。4.词人为何而愁？ 答：思夫

5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么？谁能把它概括出来？ 答：上片：重阳思亲而不得 下片：饮酒赏菊愁更愁 鉴赏评价上片 1．具体说说词的上片的内容。（注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流）明确 薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！

2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。（1）赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”。明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。

3、上片小结： 上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。鉴赏评价下片 1．我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意？ 明确：这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗？ 2． “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？ 明确： 这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日 这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。3．赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。（关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。）4．整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。

五、总结归纳，领会主旨 明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。

六、联系实际，拓展延伸 试背两首李清照的词作

1、《如梦令》 常记溪亭日暮，沈醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。（表现少女天真烂漫的生活）

2、《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。（描写惜春怜花的感情）

七、当堂检测，巩固提升。表面上写赏菊饮酒，实写思念之情无法排遣的句子是：

12、能使人想到一幅西风瘦菊、佳节冷落、佳人对花兴叹、怜花自怜的图画的句子是：

13、描写一系列美好的事物，美好的环境，点出虽处在舒适的环境中，但是心中仍有愁闷的句子是：

14、脍炙人口的写愁佳句，具体生动的夸张，传达了无尽的相思之苦的诗句是：

15、写佳节思亲，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：

板书设计： 教学反思：

第五篇：灿烂的文明之花 教学案

第二框灿烂的文明之花

1、神州开遍文明花

【活动一】如果你是明凡，你会有哪些感想?在你的周围，有哪些精神文明创建活动?

答：感想：A、科学技术是第一生产力；B、“学习成就人生，知识改变命运”；C、“教育是一个国家创新能力的基础”；D、“人才资源是第一资源”等等。

精神文明创建活动有：农村奔小康；城市创“三优”；同一首歌；中央电视台“心连心”慰问演出等

（1）精神文明创建活动是加强先进文化建设的有效形式

①创建文明城市的活动——“创三优”活动：创建优美环境、建立优良秩序、搞好优质服务。

②创建文明村镇的活动——“文明户”的评选、文化科技卫生“三下乡”活动、“万村书库”活动及其他各种移风易俗活动。【活动二】结合自己的认识和体会，谈谈下列精神文明建设活动有何作用？ A、环保见行动：增强人们的环保意识、美化环境，增强社会责任感。B、文化科技卫生“三下乡”活动：增强人们的科学意识、科学精神，人才意识，健康意识，培养人们的风险精神，增强社会的凝聚力等。

C、保护母亲河志愿者行动：有利于保护环境，增强人们的环境意识、社会责任感、团结协作的精神等。

（2）加强社会主义精神文明建设的根本任务

提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。（3）精神文明创建活动的作用

丰富多彩的精神文明创建活动，推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。

2、细微之处见行动

（1）辨别消极文化并自觉抵制

【活动三】你的感受如何？在我们周围有哪些不健康的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害。对不健康的文化，我们应该怎么做？ ①惊恐、害怕、厌恶、气愤、心里不舒服

②色情、淫秽、凶杀、暴力等书刊音像制品；解梦、测名、占卜命运的网站；算命、祭鬼神、等封建迷信活动；巫婆神汉利用封建迷信骗钱害人；违规占地修坟和兴建庙宇等危害：败坏社会风气，损害精神文明建设。③答：A、要弘扬社会正气，就要自觉抵制歪风邪气。B、要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化。C、要善于辨别各种消极文化并自

觉地加以抵制。D、要远离、拒绝、反对不健康文化，宣传科学文化知识，举报违法行为。

（2）共同参与精神文明创建活动

A、社区（街道或乡村）不仅是我们的居住地，而且是进行人际交往的场所，弘扬社会文明的大学校。B、洁净而优美、热情而温馨、活跃而向上、富足而安全的社区靠你我他来共同创造。C、社会是我们共同的家，让我们一起行动起来，参与形式多样的精神文明创建活动，让社会主义精神文明之花更加璀璨夺目。

【活动四】如果你是居委会主任，最想做的三件事是（1）开展环保宣传和社区环境清理；（2）开展社区文化宣传活动和文艺活动；（3）举办法制宣传教育和安全教育活动 中考考点：

1、精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造，也是加强社会主义先进文化建设的有效形式。

2、加强社会主义精神文明建设的根本任务，就是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民

3、精神文明建设的作用：推动经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。

4、积极参与精神文明创建活动