海伦教学案

第一篇：海伦教学案

海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切.本书中收录的《我的人生故事》，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。海伦.凯勒，可惜自幼因病成为盲聋人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。其故事还被编入苏教版五年级下学期语文课本第9课，题目是《海伦·凯勒》，还被编入了八年级下册人教版语文课本第5课，题目为《再塑生命》，也被编为小学英语第十二册第八模块课文。

海伦·凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。其父亲亚瑟·凯勒上尉(Arthur Keller)是当地军队的最高长官，为人是极为豪爽好客的人。出生之时原为健康的婴儿，但却在19个月大的时候患了急性脑充血病，从此失去了听觉和视觉。然而，她仍然努力的保持着和外界的联系，运用自己的手语和家庭成员交流。但是，随着年岁的增长，这样的交流不再能满足她，她的脾气开始变得暴躁。全家人对她的状况都很担忧。海伦6岁时，在其家庭医生的协助下，她的父母邀请柏金斯盲人学校的约翰娜安妮·曼斯菲尔德·莎莉文·麦西(Johanna（Anne）Mansfield Sullivan Macy)老师作为海伦·凯勒的启蒙导师。

1898年，海伦·凯勒进入了位于马萨诸塞州的剑桥女子学校（The

Cambridge School for Young Ladies）。1900年秋季再申请进入哈佛大学拉德克利夫学院(Radcliffe College)就读，这对于一个失明和失聪的人而言，可说是难以置信。最后于1904年以优异成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲人。而这么多年来莎莉文老师则一直留在海伦·凯勒身边，并将教科书与上课内容写在海伦·凯勒的手掌上，让凯勒能了解其内容，可说是对海伦不离不弃，因此海伦一生均十分感激她。

海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。有人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表现，相信她的事迹能成为后世的典范。”

第二篇：海伦 凯勒(学案)

2013-2014学年第二学期

实验片区五年级语文 学案 海伦·凯勒

学校

班级

姓名

主备学校：镇江实验学校 审核:实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时

【教材分析】

《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。

本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事。课文字里行间充满了爱的温馨，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱以及不屈不挠的奋斗精神；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，2个二类字只识不写。理解“不屈不挠”“如饥似渴”“夜以继日”“倾诉”“倾注”的意思。辨析“躁”“燥” 两字的读音、字形和字义，结合语言环境了解引号的用法。

3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神以及生活的态度。【学习重难点】

凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。【资料链接】 海伦一生奇迹：

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1902—1903撰写出版《我生活的故事》，这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

1904年6月以优等成绩大学毕业，成为世界第一个完成大学教育的聋盲人。又著《假如给我三天光明》，轰动世界文坛。

1942—1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国，被称为“世界天使”。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。1964年被授予美国公民最高荣誉–总统自由勋章。

从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，世界十名杰出妇女之一。被视为本世纪最富感召力的作家之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。

全球著名作家马克·吐温，称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。【学习准备】 多媒体课件及学案

第一课时

评价

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

有志者事竟成

2013-2014学年第二学期

实验片区五年级语文 学案

2．学会本课6个生字，2个二类字只识不写。理解“不屈不挠”“如饥似渴”“夜以继日”“倾诉”“倾注”的意思。

3.初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。给文章分段。4．学习第一段，体会双耳失聪、双目失明给海伦带来的巨大痛苦和悲哀。

【学习过程】

一、预习导学

1.看拼音写词语。

gān lín bù qū bù náo shǔn xī pí qì bào zào gān zào()()()()()()zào（）音 急（）（）热 mì 茂（）甜（）（）密 qīng（）注（）盈（）澈 fàn（）舟（）围 典（）2.词语解释。

不屈不挠____________________________ 如饥似渴______________________ 夜以继日___________________________ 倾诉_____________________________ 倾注____________________________ 3.课文主要讲了海伦在____________、______________的情况下，脾气变得暴躁。后来在_______、_________老师的鼓励和指导下，唤起了海伦对_____________和_________,从不幸中站起来的海伦又把_________倾注在__________________________。她的自传体小说是。

二、课堂助学

1.谈话导入 ：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是――海伦·凯勒。板书课题。2.预习反馈 3.整体感知：

熟读课文，理解课文脉络。课文主要是选取了海伦一生中最重要的两件事情，可根据此给课文分段。4.合作探究：

默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？ 自学步骤：

①默读第一自然段

②思考第一自然段告诉我们什么？你是从哪儿知道的？

三、当堂训练

1、用“倾”组词，并选择合适的词语填在下面各句中。

倾:___________ _____________ ______________ _______________(1)这部作品（）了海伦的许多心血。

（2）郁闷时，海轮就向沙利文老师（）心中的烦恼。（3）海伦正在侧耳（）远处传来的鸟鸣声。

（4）经过和沙利文老师的（）交谈，海伦心中的困惑慢慢的消失了。

有志者事竟成

2013-2014学年第二学期

实验片区五年级语文 学案

2、读句子，在句子中填上合适的关联词。（）今天天气很冷，（）海伦照样坚持摸读盲文。（）今天天气很冷，海伦（）照样坚持摸读盲文。（）天气有多冷，海伦（）照样坚持摸读盲文。

四、补充阅读

海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候因猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她因为她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。主要作品有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦·凯勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编译而成，完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是第一次与中国读者见面。

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人。竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院,成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一,被授予“总统自由奖章”。

《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。

海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获得总统自由勋章。

她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。

沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。

1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。

1968年，海伦89岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。沙利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。

死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.并且各地人民都开展了纪念她的活动。

有志者事竟成

2013-2014学年第二学期

实验片区五年级语文 学案 海伦·凯勒

学校

班级

姓名

第二课时

评价

【课时目标】

凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神以及生活的态度。结合语言环境了解引号的用法。

【学习过程】

一、温故预习1.组词。

躁（）脾（）挠（）燥（）胸（）饶（）

2．将下面的词语补充完整，并用其中的两三个词写一段话，表达你对海伦的敬意。

前所（）有 不分（）夜 如饥似（）夜以()日 不屈不（）无边无（）_________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、课堂助学

1．如果请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？（不屈不挠）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。2．预习反馈。3．合作探究：

（一）课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？画出来，读一读。写写自己的感受。自学步骤：

① 默读课文，画出表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句。

② 有感情朗读画线句子，抓住重点词语体会这句话表达的情感。③ 写一写你的感受和对自己的启发。

（二）正是靠着这种不屈不挠的精神，海伦收获了什么？

（三）海伦凯勒的成功除了靠她不屈不挠的精神，还离不开什么？（沙利文老师的精心指导）

4.总结课文，升华认识。

海伦为什么会永留人们的心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）此时学了课文，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？自由交流，回答。举出生活中的像海伦这样的事例来。5.学法指导：

学了课文，对我们写作有何帮助呢？想一想，课文围绕着“不屈不挠”怎样选择材料的。

三、当堂训练

有志者事竟成

2013-2014学年第二学期

实验片区五年级语文 学案

1.写出下列引号的用法。

1）海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。（）2）海伦学会了用手指“说话”。（）3）她用这样生动的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（）2.阅读理解

在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读书写和算术，学会了用手指“说话”。1）用“√”划出带点字的正确读音。如饥似渴（sì shì）一块（yī yí yì）不分昼夜（zhîu zîu）种子（zǐ zi）2）“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”这句运用了打比方的修辞手法，这里把______比作_______，这样打比方的好处是 ______________________________。

3）文中哪些语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?用“~~”画出。4）写一句表现有顽强毅力方面的名人名言。

___________________________________________________________________ 5）除了海伦，你还了解哪些自强不息身残志坚的人？

____________________________________________________________________ 6）学了《海伦凯勒》这篇文章，你对海伦的身世有了大致的了解，对她早年的经历肯定充满钦佩。你想对她说些什么？写下来_________________________________________________________________________________ ___

四、巩固练习

向天空敞开的轮椅梦

小的时候，她也像别的孩子一样，拥有许多美好的梦想。其中，她的最大梦想就是上学读书，可是，她却从来都没有得到走进校门的机会。

为什么呢？原来，在5岁时，她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，变成了一个残疾儿童。但在残酷的命运挑战面前，她却没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。

她，就是张海迪。虽然没有机会走进校门，她却能发愤学习，学完小学、中学的全部课程，自学了英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。后来，她又开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。

长达44年的病痛，始终都在折磨着张海迪。常年卧床使她身上长了大面积的褥疮，手术造成的肋间神经痛也不时地发作，但她却始终坚持着。光是这种精神本身，不就可以写出一本让人感动的书吗？要是换成你，会不会感到非常痛苦，甚至想要哭泣呢？可是，为了追寻自己的梦想，张海迪却没有因此而哭过。1997年，张海迪被日本NHK选为“世界五大杰出残疾人”，她的事迹，从此传向世界„„

1、短文第三自然段中两次出现“始终”，你从中体会到了___________。

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的_____。

有志者事竟成

2013-2014学年第二学期

实验片区五年级语文 学案

2、可是，为了追寻自己的梦想，张海迪没有因此哭过。（）

把句子中“追寻”换一个意思相近的词语，写在括号里，然后进行比较：哪个更恰当。为什么？

____________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________________________________________

3、试着将短文画线的句子转换成陈述句。_____________________________________ 板书：

海伦·凯勒

生病

失聪失明

奋斗 复聪复明（不屈不挠奋斗）

奉献

永世留名

【教学后记】

有志者事竟成

第三篇：《海伦

《海伦·凯勒》第二课时教学设计

教学内容：苏教版五年级下册第九课《海伦·凯勒》 教材简析

《海伦·凯勒》主要写了海伦·凯勒在一岁半时因生了一场病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。

学情分析：

五年级的学生一般都养成了良好的学习习惯，都能够正确、流利、有感情地朗读课文；课堂上也能认真地思考，并且能积极主动的进行小组合作探究学习。

教学目标：

1．认知目标：正确流利、有感情地朗读课文。

2．技能目标：理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。

3、情感目标：通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。

教学重难点：

通过语言文字，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

教学过程：

一、导入课题，拨动心弦

1、板题，读题

2、通过上节课的学习，我们认识了一个在一岁半时因为一场重病而双目失明，双耳失聪，她有耳听不见，有眼看不见，但是——她是世界著名大学哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一，她就是——海伦海勒。

这样一位生活在盲聋哑世界的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文，填空：（）的海伦凯勒

2、指名回答

3、课文中用了哪个词评价海伦凯勒的？（板书：不屈不挠）不屈不挠是什么意思？ 请找出课文含有这个词语的句子，谁来读读这句话。

过渡：请你们默读课文，用横线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。

三、细读课文，感动内心

学生自由朗读课文，用横线画出海伦凯勒不屈不挠的句子。小组交流讨论，师相机指导。

（一）课件出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

1、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样摸读盲文的吗？出示盲文给学生摸，让学生体会摸读盲文的困难。

2、哪些词语体现海伦凯勒的不屈不挠奋斗精神？

学生交流，不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴 摸出血）

3、这句话采用了——修辞手法？把________比作_________让你体会到海伦凯勒_________

4、指导学生朗读

5、想象情景：

清早，太阳公公还没有露出笑脸，人们还在温暖的大床上呼呼大睡时,小海伦已经在（）；

中午，烈日当空，知了在树梢不停地“知了知了”地叫着，人们都午睡了，小海伦却还在（）；

（二）还有哪些语句体现出她的不屈不挠精神的？

1、课件出示：海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是 最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

2、海伦凯勒有眼看不到，有耳听不见，她是用什么方法来学说话的？用横线画出相关句子。深夜，周围一片寂静，人们都进入甜美的梦乡了，小海伦仍在（）

3、我们不妨也用这种方法来体会怎样发音，好吗？

游戏：我说你猜：个人把耳朵捂住，另一个动嘴说话，但是不能发出声音，让捂住耳朵的人猜猜说了什么？游戏难度加深，闭上眼睛，用手来摸对方的脸，判断对方舌头和嘴唇颤动的情况来猜对方说什么。

4、游戏体会到海伦学说话是多么的艰难，正如她所说的不是我们可以想象的出的。海伦凯勒也总结了她学说话，一起来读。哪些词语体现海伦不屈不挠的精神（夜以继日 反复 甚至 每天坚持）

5、指导朗读

6、想象训练 课件出示：

场景一：夜很深了，周围一片寂静，人们都进入了甜美的梦乡，小海伦声音沙哑，喉咙疼痛难忍，一阵阵倦意袭来，海伦不停的打着哈欠，但是海伦用冷水洗了洗脸，接着小声朗读单词。

场景二: 夏天的一个中午,骄阳似火_____________________海伦凯勒依然在高声朗读.场景三: 有一天,海伦生病了,高烧高达到39度,________________但是凯伦凯勒依然在高声朗读.场景四:冬天的一个深夜,北风呼啸，大雪纷纷扬扬，________________依然在高声朗读。

7、功夫不负有心人有志者事竟成。终于，小海伦能开口说话了。夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——爸爸，妈妈，我回来了。这时爸爸妈妈都流下了兴奋的泪水，这也是（激动的，高兴的，开心的）泪水。

四、深入体悟

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了学会了——阅读，学会了——算术、学会了——写字、学会了——说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。除此以外这篇课文还让你感受到海伦凯勒的什么精神？请大家再快速朗读课文第3、5、8自然段，你有什么发现？你能用课文中的一个字来概括吗？（对生命的热爱、对生活的热爱、把毕生的精力奉献给残疾人等。）

2、学到这里，同学们一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神深深地震撼和鼓舞着。如果此时海伦凯勒正站在你的面前，你想对她说什么呢？请以“海伦凯勒，我想对你说„„”为中心，说说你的心里话。

3、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，你又想到古今中外哪些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹吗？（课件展示阿炳、贝多芬、奥斯特洛夫斯基）

课件展示;

4、老师的话

我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。

五、拓展作业，课外延伸

1、好书推荐：《假如给我三天光明》

2、搜集并阅读海伦凯勒、张海迪等优秀残疾人的事迹，并写一篇读后感 板书设计

海伦凯勒

∕＼

不屈不挠 爱

第四篇：《海伦

《海伦·凯勒》教学设计 教案背景： 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。教学方法

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“

海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习„„”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，小组合作质疑逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。教学目标

知识与能力

1．利用工具书自学生字、新词。

2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

过程与方法

1．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

2．在学习过程中注意与同学交往自己的认识。

3．读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。

情感态度价值观

1．有感情地朗读课文。

2．感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

[重点难点]

重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容

难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

教学过程：

一、导入课题

1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是——她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是——海伦·凯勒

2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）

2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？

读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，„„（学生交流）

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？

5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。

三、细读课文，感动内心

（一）1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。

A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”

点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）

B．“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）

“不停地书写” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）C．“如饥似渴”

“摸出了血” 点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜„„摸出了血”）想说什么？

学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。„„）

5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？

1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）（2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经，曾经，曾经。（学生思考自由说）

（4）指导朗读

让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？

2、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时——————，有时——————，有时——————，有时 ——————，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）

指导读：幸福的感觉要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。

四、结合实际，升华认识

最后，老师借用海伦凯勒在《假如给我三天光明》一书中的一句话送给大家：

“不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！”——《假如给我三天光明》

五、拓展作业，课外延伸

1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

《海伦

凯勒》教后反思

《海伦 凯勒》这篇文章生动地记叙了海伦一岁半的时候，遭受了双目失明，双耳失聪的极大不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。以情感人是本文最大的特点。作者的叙写满怀深情，能引导读者“披文入情”，缘情悟神。选材有详有略，重点突出，是本文的又一特色。课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。

二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。

三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习„„”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。

四、展开多维对话。语文教学要关注人文精神，本课是绝好的例文。引导学生开展多维对话，让人文教育“雁去无痕”。学完课文，你最大的收获是什么？你最想对海伦说什么？想起了什么名言？

五、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。教完这篇文章，我向学生推荐了《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》，开展“走近海伦”的读书活动。

第五篇：教学案

上饶县石狮小学教师备课单

（共案）

年级 学科 议课时间

课题

课型 课时 上课时间