三国鼎立教学案

第一篇：三国鼎立教学案

第18课 《三国鼎立》教学详案

（人教版七年级上册）

【教学目标】

（一）知识与能力

1.引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

2.提高学生对历史学习的兴趣，并正确评价历史人物。3.通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

（二）过程与方法

教学过程以学生为主体，小组讨论战争胜败原因。采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

（三）情感态度和价值观

1.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到三国鼎立是历史的进步。

2.通过对曹操的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

3、阅读《三国演义》，了解史实与《三国演义》描述的区别 【学情分析】

（一）我所执教的初一学生刚从小学升入初中，他们在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性，所以在这节课里，通过观看录像、学生表演等教学手段激发学生学习兴趣；初一学生对历史人物和历史事件有自己的独立见解，为培养学生通过历史现象分析事物本质的能力提供了可能。【教材分析】

这节课是人教版7年级上册，有三个子目：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解 【重点难点】

重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（3分钟）

在没有上新课之前，让我们来共同欣赏一段歌曲，谁能用最快的速度知道这是哪部电视连续剧的主题曲？（音乐起：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄.......”），学生回答。

后提问：你知道《三国演义》指的是哪三国吗？（生回答：魏蜀吴）。众所周知，《三国演义》是一部历史价值极高的文学作品,但既然是文学作品，自然会带着作者的个人观点和杜撰的部分,那么大家想不想知道真实的三国历史呢？今天就让我们一起走进真实的“三国”，学习第18课“三国鼎立”（板书课题）。

二、合作探究，学习新知（12分钟）

（一）首先请大家预习课文，读一遍课文后，试着独立完成下列学习任务（出示学习任务课件）：

1、官渡之战的背景，时间、交战双方、简要经过、结果及其影响。

2、曹操为什么能够统一北方？

3、赤壁之战的背景，时间、交战双方、简要经过、结果及其影响。

4、三国鼎立局面形成的背景及三国的建立者、建立时间和都城。

5、你的疑问是？

（二）提示：自己完成学习任务后，请将你的答案与小组成员进行交流，看是否有补充或删减。

三、成果展示，答疑解惑（18分钟）

1、通过大家的独立学习和小组交流，同学们一定会对本课有一个非常全面的了解，下面我们就来展示一下学习成果吧！（小组轮流推荐代表逐一回答问题。）

首先展示任务1，谁来？（教师板书）（如有回答不完整，鼓励学生补充完整）

任务2解决方法同上。

2、重点解决：学习任务3——赤壁之战

同学们总结的非常好，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础。据历史记载，曹操在统一北方后，曾写了一首诗——《龟虽寿》，诗中有这样四句（出示课件）：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”这首诗大家已经学过了，谁来解释一下？（生答）

那时，曹操虽已不再年轻，却仍然“壮心不已”，那么他的“壮心”体现了他怎样的远大理想和抱负呢？（生回答：他要统一全国）。对，曹操已经统一了北方，还想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡，分别是谁呢？（生回答：孙权和刘备）。对，大家说的没错，能够与曹操抗衡的就是这二位：一位是孙权，据江东已历三世，且手下有水陆两用之才的大将周瑜，一位是刘备，有足智多谋的军师诸葛亮辅佐，且手下有关羽、张飞等众多豪杰。

只是单从力量上对比，无论是孙权和刘备，谁都不能和曹操单独抗衡，如果你是孙刘其中一方的谋士，你会给你的主公提供怎样的破敌建议呢？（生回答：孙刘联合抗曹）。教师及时予以赏识点评。

为了抗击来势汹涌的曹操，孙刘联军与曹军在赤壁展开了一场生死决战，这就是历史上著名的经典战役——赤壁之战。

找生回答学习任务3：赤壁之战的背景，时间、交战双方、过程、结果及其影响。

除了课本给我们介绍的故事之外，同学们还知道那些关于孙刘联合抗曹的故事、成语和歇后语呀？（学生争先恐后的说，教师予以简单点评）。

同学们知道的真多呀，既然大家知道这么多，我们不妨在下节课不上新课，专门开一个“英雄故事会”，请大家下去以后，精心准备呦！

3、找生总结回答学习任务4：谁来回答任务4——三国鼎立的形成？（生答）。请大家打开P105“三国鼎立形势图”了解三国的大致方位，试着填写三国地理位置结构图（教师画三角图）。

4、三国鼎立后，三国各自都在注重发展经济，国力皆有所提高，值得特别说明的是：230年，孙权派万人船队到达夷洲，加强了内地和台湾地区的联系，具有极其重要的历史意义。

5、本课内容较多，信息量非常大，通过你的学习，你还有什么疑问？提出来我们共同来解决下。（鼓励学生间互相解答）

四、质量检测，整体提升（6分钟）

1、由学生来进行课堂小结。（谁来回顾一下，我们本节课都学了哪些你认为重点的内容）。

2、给大家3分钟时间记忆刚才学过的历史知识，然后我们搞一个测试，检查一下大家，看谁学的更扎实。（学生记忆知识）

3、好，我们下面开始检测大家的本课学习情况，（教师课件出示检测题）

五、历史回眸，情感升华（6分钟）

1、本课我们学习的两个战役都与曹操有关，而且这两场战役，曹操一胜一败，请同学们看一看课本上的动脑筋，想一想曹操为什么会失败？（小组讨论，总结答案，教师点评）

2、学完这一课，请同学们打开课本P106第2题，完成填表，并对比思考，如果将来三国之间发生战争，正常来讲，谁最有可能第一个被打败呢？请说明理由。（蜀国最先灭亡，因为蜀国综合力量最为薄弱），当然，历史不允许假设，事实是否真的象同学们预测的那样呢？请听下回分解。

板书设计：

第18课 三国鼎立

1、官渡之战──奠定了统一北方的基础

2、赤壁之战──奠定了三国鼎立的基础

3、三国鼎立局面的形成

第二篇：第18课 三国鼎立教学案

第18课 三国鼎立教学案

课

件www.xiexiebang.com第18课

三国鼎立目标导航：

1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况；

2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因；

3、认识：国家统一是历史的必然趋势。官渡之战

赤壁之战时间交战双方战争特点结果

三国的建立政权名称时间创建者都城（今名）魏蜀吴梯级释疑：

1、你能解释一下三国鼎立局面形成的原因吗？

2、评一评，你心目中的曹操和诸葛亮是怎样的历史人物？课堂自测：

一、选择题

1、三国鼎立局面的正式形成是在A.211年

B.222年

c.220年

D.263年

2、下列人物没有生活在三国时期的是A.刘备

B.曹操

c.诸葛亮

D.孙权

3、杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是A.刘备

B.孙权

c.曹操

D.诸葛亮

4、三国时期的夷州指的是今天的A.台湾

B.海南岛

cx藏

D.广州

5、三国鼎立形成的标志是A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯B.官渡之战曹操战败c.赤壁之战结束后D.魏蜀吴三个政权的建立

6、吴国都城建业在今A.江苏省境内

B.湖北省境内

c.江西省境内

D.安徽省境内

二、阅读下列材料：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。

苏轼《念奴娇、赤壁怀古》

1、词中的“三国”指哪三国？

2、这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关？

3、这一战役爆发前，曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是？课

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第三篇：《三国鼎立》学案

第18课

《三国鼎立》学案

学习目标

一、知识目标：

1、官渡之战的历史作用和赤壁之战的历史作用

2、曹操统一北方的原因和赤壁之战曹操失败的原因

3、三国鼎立局面形成的基本史实。

二、能力目标：

1、能正确分析历史上著名的以少胜多的典型战役。

2、培养学生对重大历史事件的复述能力。

三、情感目标：

1、了解三国时期的历史，热爱我们文化悠久的中华民族。

2、曹操和诸葛亮对我国历史的发展和进步都作出了一定贡献，是我国历史杰出的政治家。

学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 学习方法：表格归纳、比较分析、研究探讨

学习过程：

一、学生阅读教材P102—106，完成“名校学案”P51—52的题目。

二、在教师指导下学生完成表格“官渡之战和吃壁之战比较”

三、两个学生代表复述官渡之战和吃壁之战的简单经过

四、在教师指导下学生探讨以下问题：

1、官渡之战曹操胜利的原因

2、曹操能够统一北方的条件和原因

3、曹操吃壁之战失败的原因

五、完成“三国鼎立的基本情况和经济发展”表

六、完成“能力提升”：

一、择题题

1．赤壁之战中孙刘联军的指挥是（）A．鲁肃B．周瑜C．诸葛亮D．黄盖 2．三国鼎立局面形成的时间是（）

A． 200年

B． 208年

C． 220年

D．222年 3．下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（）

①官渡之战

②卫温到达夷洲

③赤壁之战

④孙权称王 A．②③

B．②④

C．②③④ D．①③ 4．东汉灭亡于（）

A．220年

B．208年

C．221年

D．222年

二、辨析题

曹操是三国时期杰出的政治家，200年他率军在赤壁之战大败袁绍的军队。错误： 理由： 错误： 理由：

一、材料解析题

材料：„„故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱古穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 请回答：

（1）请你用图示表示出材料二中“三国”地理方位，并标明建立时间、建立者和都城。

（2）这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？

（3）材料二中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥这场战役的还有哪一位？

（4）试评述“樯橹灰飞烟灭”的原因。（写出两点即可）

第四篇：第19课 三国鼎立学案

年级：七年级 科目：历史

第二单元 政权分立与民族融合

第19课

三国鼎立（学案）

一、教学目标

知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系指出三国的大概地理位置，提高识图的能力

二、重点与难点

1、重点：官渡之战和赤壁之战

2、难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

东汉末年，政局混，乱形成了许多割据一方的军事集团。官渡之战，为曹操统一北方奠定了基础，赤壁之战则是形成三国鼎立的关键之战。今天我们介绍这俩次重要的战役。

官渡之战（统一北方）

东汉末年形势：袁绍和曹操成为北方最强大的两股割据势力。袁绍主要占据黄河以北地区。曹操占据黄河以南的大部分地区

200年，袁绍与曹操在官渡决战。曹操以少胜多，打败袁绍，统一了北方。

赤壁之战

赤壁之战前的形势：曹操统一北方，南方的刘备与孙权的势力发展。刘备依附于荆州割据势力，但有诸葛亮辅佐。孙权占据长江下游一带，在长江南岸进行统治。

208年，曹操与孙刘联军在赤壁决战。孙刘联军以少胜多大败曹军，三足鼎立局面开始形成。

赤壁之战结果。

曹操实力下降，开始经营西北。220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。刘备占领荆州，西取益州，并从曹操手中夺取汉中。221年，刘备称帝，国号为汉（蜀）或（蜀汉）。

孙权加强长江中下游地区的统治，并向岭南发展。222年孙权称王（229年正式称帝），国号吴，定都建业

至此，三国鼎立局面正式形成。与赤壁之战有关的人物不包括

A、刘备

B、曹操

C、诸葛亮

D、袁绍 奠定三国鼎立局面基础的重要战役是

（）A.巨鹿之战

B.官渡之战

C.赤壁之战

D.淝水之战

能力提高

动动手，设计一幅三国鼎立的示意图

分析官渡之战和赤壁之战的战争爆发之前的社会形势，战争结束后，分别出现了怎么样的历史局面。

第五篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18