《猫》案例分析

第一篇：《猫》案例分析

《猫》案例分析

孙吴一小 王静

一、教学背景

教科版语文第七册课文《猫》是着名作家老舍先生的作品。作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。

二、教学主题

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，风趣亲切，韵味十足,遣词造句精妙准确,通俗晓畅。表达的感情充沛细腻,是一篇培养学生‚阅读要有自己的见解‛的好文。

三、案例描述

教学此文时，我为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁，利用学生收集的一幅幅猫的生活图给学生们欣赏。让学生看到了一只只活泼稚气、天真可爱的猫。此时，他们个个瞪大了惊喜的眼睛，情不自禁地发出‚呀‛！‚哇—‛ ‚好可爱—‛ 等赞美声。这时我顺势导入课题，把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。这样引入课文，犹如一台戏的序幕，迅速安定了学生的情绪，牢牢地吸引住他们的注意力，使学生动情地阅读，从而为整堂课定下了基调——一种爱猫之情，贴近了与作者的情感。

为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱，我采用了自学、质疑等阅读方法。课堂中学生读一读、谈一谈、议一议、演一演弄清了层次，理解了文章内容，然后出示：‚在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。‛和‚ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。‛这样两个句子，让男女生比较读，并说说对这两个句子的体会，绝大多数的学生谈了文中‚几朵小梅花‛的妙处，当大家正说得起劲的时候，我发现王莹目光炯炯有神地望着我，似乎暗含着期待，我便让她来说说体会。她站起来说：‚这个句子的语言十分朴素，把脏脚印说成是小梅花，从而形象地写出了猫的温柔可亲，以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。‛我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了，其实作为老师我，也认为学生只能体会到这个层面上，但是，当我让她坐下来的时候她却有点犹豫地说：‚老师我还有一个想法。‛我用带着鼓励的目光对她说：‚好，大胆地说吧！‛她似乎也有了点自信，‚我认为这里把‘踩印’一词换成‘画’字，可能更形象生动。因为‘踩印’只是猫的无意识动作，而‘画’则是有意识行为，这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家，似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。‛简单的几句话令我又惊讶又欣喜，这是我——她的语文老师所想不到的，老舍先生可是语言大师啊，谁会去怀疑他文章中的不足！而她——我的学生却这样去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么独特新奇。

……

四、教学反思

教学中我针对本班学生特点，较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容、阅读方法的自我选择：这是只怎样的猫呢？你们最欣赏作者的哪些句子呢？这样，学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解。如：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给予了每一位学生同时、同等参与学习的机会。你的一点，他的一点，相互交流，升华了学生的认识。

在阅读教学中，我认为：于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。‚文章向大家介绍了几只大猫？‛原是无疑之处；而‚面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？‛这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教学中看似随意，实则有意的一句话，激活了学生思维。

新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的才能，从情感态度上满足每一个学生。尽管我转变了观念，但在实际的教学中，还不能真正体现出来，课上总喜欢让‚好孩子‛回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生。这种做法我深知非改不可了，否则会对某些学生的身心发展有影响。今后力求让学生全面参与到教学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。

第二篇：猫教学案例分析

《猫》教学案例分析

郭城一小

杜婷

教学内容：

《 猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．体会作者对猫的感情，从而爱护小动物

3．能正确、流利、有表情地朗读课文，并背诵第二段。教学重点：

了解课文如何生动具体地叙述小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。[教学过程] 在我们的语文课本中有许多文质兼美的文章，如何让学生悟得其中“道”？不妨通过有效的口语交际活动，在一堂课的结语处顺水推舟，巧作安排。我曾看过一个老师在执教老舍先生的《猫》时，在课的结尾处创设了这样一个情境：

师：老舍先生笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱。有个同学也想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脏脚印-----大家能部能帮他一起来说服妈妈？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。

一石激起千层浪。孩子们的神情激动极了，一只只小手举得高高的：

生：妈妈，你应该换个角度来看，猫在我的作业本上踩得不是脏脚印，而是漂亮的“小梅花”！

生：妈妈，你仔细地听听，猫在叫的时候，可是长短不同，粗细各异，真是变化多端，好好欣赏，像音乐一样。

生：妈妈，猫捉起老鼠来可尽职了，它闭息凝神，非把老鼠等出来不可！

生：我的好妈妈，猫比我还要温柔可亲，它会向你撒娇，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来，要求给抓痒，你说可爱不可爱？

生：妈妈，满月的小猫更可爱，一根鸡毛，一个线团，它们都会耍个没完没了，它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，就算撞疼了也不哭，多勇敢哪！

师：孩子们，怎么同样的话，在你们的嘴里说出来，怎么就那么美呢？

生：因为我们都非常喜爱猫，说出来的话当然就不一样了！（原执教者：章婷）[教学反思]

《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。

记得有位特级教师说过：“教学理念决定教学设计，教学设计决定课堂呈现。”我觉得这话很有道理，在课堂上建构一个情境，带领学生进入情境中，他们才会愉悦地感受，美妙地联想，从而获得知识，获得审美体验，才会出现“小眼发光，小脸通红，小手直举，小口常开”这样的教师梦寐以求的理想课堂状态。

兴趣是激活学生课内阅读的“导火索”，是使学生乐此不疲、主体飞扬的绝佳“兴奋剂”。学生的兴趣大多来自一定的情境。因此我们应该抓住一切机会，利用一切条件，创造一切可能，来营造情境，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学。像前面所举的章婷老师就是为孩子模拟了一个情境，让学生融入文本去阅读、去感受、去寻找，大大地激发了学生的兴趣。学生一旦进入这样的情境中，教师又何愁课堂不精彩呢？ [分析]

一堂好课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。在结尾之处，通过创设情境进行了有效的口语交际活动，使得文章的主题得到升华，使学生的思维向更深处发展，以达到言已尽，意无穷的效果，这不仅仅是口语交际，更是阅读教学应追求的理想境界。《猫》教学案例分析

一、教学背景

小学义务教育课程标准实验教科书六年制第七册第三组课文第15课《猫》是着名作家老舍先生的作品。作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。

二、教学主题

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，风趣亲切，韵味十足,遣词造句精妙准确,通俗晓畅。表达的感情充沛细腻,是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文。

三、案例描述

教学此文时，我为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁，利用学生收集的一幅幅猫的生活图给学生们欣赏。让学生看到了一只只活泼稚气、天真可爱的猫。此时，他们个个瞪大了惊喜的眼睛，情不自禁地发出“呀”！“哇—” “好可爱—” 等赞美声。这时我顺势导入课题，把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。这样引入课文，犹如一台戏的序幕，迅速安定了学生的情绪，牢牢地吸引住他们的注意力，使学生动情地阅读，从而为整堂课定下了基调——一种爱猫之情，贴近了与作者的情感。

为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱，我采用了自学、质疑等阅读方法。课堂中学生读一读、谈一谈、议一议、演一演弄清了层次，理解了文章内容，然后出示：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。”和“ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这样两个句子，让男女生比较读，并说说对这两个句子的体会，绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花” 的妙处，当大家正说得起劲的时候，我发现姚泽州这一位新插班的男生目光炯炯有神地望着我，似乎暗含着期待，我便让她来说说体会。他站起来说：“这个句子的语言十分朴素，把脏脚印说成是小梅花，从而形象地写出了猫的温柔可亲，以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了，其实作为老师我，也认为学生只能体会到这个层面上，但是，当我让她坐下来的时候她却有点犹豫地说：“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说：“好，大胆地说吧！”她似乎也有了点自信，“我认为这里把„踩印‟一词换成„画‟字，可能更形象生动。因为„踩印‟只是猫的无意识动作，而„画‟则是有意识行为，这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家，似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。”简单的几句话令我又惊讶又欣喜，这是我——她的语文老师所想不到的，老舍先生可是语言大师啊，谁会去怀疑他文章中的不足！而她——我的学生却这样去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么独特新奇。……

四、教学反思

1、抓住重点，直奔主题。

在教此篇课文时，我从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握了文章整体。分三步进行教学：

（1）从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

（2）自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

（3）自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。这样使阅读中的每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。

2．自主阅读，升华认识。

教学中我针对本班学生特点，较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容、阅读方法的自我选择：这是只怎样的猫呢？你们最欣赏作者的哪些句子呢？这样，学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解。如：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给予了每一位学生同时、同等参与学习的机会。你的一点，他的一点，相互交流，升华了学生的认识。

3、提出问题，激活思维。

在阅读教学中，我认为：于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教学中看似随意，实则有意的一句话，激活了学生思维。

4、转变观念，面向全体。

新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的才能，从情感态度上满足每一个学生。尽管我转变了观念，但在实际的教学中，还不能真正体现出来，课上总喜欢让“好孩子”回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生。这种做法我深知非改不可了，否则会对某些学生的身心发展有影响。今后力求让学生全面参与到教学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。

第三篇：市场营销案例分析天猫[定稿]

从四大营销要素看天猫

一、关于天猫

“天猫”（英文：Tmall，亦称淘宝商城、天猫商城）原名淘宝商城，是一个综合性购物网站，是淘宝网打造的再现B2C购物平台（B2C是Business to Customer的缩写。

猫是性感而有品位的，天猫网购，代表的就是时尚、性感、潮流和品质；猫天生挑剔，挑剔品质，挑剔品牌，挑剔环境，这恰好就是天猫网购要全力打造的品质之城。并且，取这个名字一方面是因为“天猫”跟tmall发音接近，更重要的原因是随着B2C的发展，消费者需要全新的、与阿里巴巴大平台挂钩的代名词，“天猫”将提供一个定位和风格更加清晰的消费平台。

淘宝商城具有普通店铺和旺铺都不具有的功能：

1、信用评价无负值，从0开始，最高为5，全面评价交易行为。

2、店铺页面自定义装修，部分页面装修功能领先于普通店铺和旺铺。

3、产品展示功能采用flash技术，全方位展示您的产品。

4、全部采用商城认证，保证交易的信用。

淘宝商城比普通店铺更有吸引力的是它的服务，它不光是大卖家和大品牌的集合，同时也提供比普通店铺更加周到的服务：

1、七天无理由退换货：淘宝商城卖家接受买家七天内无理由退换货，无需担心买到的不合适，或者买到的东西和实际相差太大。

2、正品保障：淘宝商城卖家所卖物品都是正品行货，接受买家的监督和淘宝的监督。

3、标准物流：淘宝商城承诺年内将为9家快递公司提供超过50亿元的物流服务贸易交易额，即每天增量100万张订单，而快递企业们则将为天猫提供专属定制的多类标准化及增值服务。B2C标准化的限时送达服务成为合作的首推项目。

2012年11月11日，天猫借光棍节大赚一笔，宣称13小时卖100亿，创世界纪录。天猫是马云淘宝网全新打造的B2C（[1]Business-to-Consumer，商业零售）。其整合数千家品牌商、生产商，为商家和消费者之间提供一站式解决方案。提供100%品质保证的商品，7天无理由退货的售后服务，以及购物积分返现等优质服务。

2013年11月11日，天猫11.11购物狂欢节“疯狂”开启，支付宝成交额第1分钟过1亿元，第6分钟破10亿元，5时49分破百亿元，至8时42分，天猫11.11购物狂欢节支付宝成交额突破121亿元，再次超过2012年美国最大的网上购物节“网络星期一”成交额（120.8亿元人民币）。13点04分，天猫“双11”购物狂欢节成交额突破191亿，仅用13小时就完成2012年全天交易额。截至11日21点19分，天猫官方微博公布的最新交易数据称，21时19分45秒，天猫1111购物狂欢节支付宝交易额超300亿。最终交易额以350.19亿收官。

二、营销要素的成功组合（4P和4C的成功运用）

1、产品product——客户价值customer value

产品：产品包含核心产品、实体产品和延伸产品。广义的产品可以是有形的实体，也可以是无形的服务、技术、知识或智慧等。

对于天猫来讲，产品同比与其他电商的优势在于以下几点：

产品类型丰富，覆盖面广：相比于京东，亚马逊，当当，聚美这样的电商，tmall在产品类型上的优势非常大，各种类型品牌和产品的卖家入驻使得他的产品线非常丰富，各类商品应有尽有。迄今为止，天猫已经拥有4亿多买家，5万多家商户，7万多个品牌。

品牌丰富，全面，辨识度高：通过知名品牌本身的品牌效应来拉动销售量（名牌+促销）。相对于每一大类产品下面，tmall都拥有非常多的知名品牌提供商品，在保证正品的前提下，让消费者直观的感受到价格上的吸引力的同时，用名牌效应刺激消费者的购买力，创造购买需求。

天猫对入驻商家制定严格的规则：每一行业都制定了相应的行业准则，大部分品牌商家是受天猫邀请入驻，商家需缴纳保证金，这些充分保证了天猫平台上产品的质量，维护了客户价值。

此外，天猫商家会赠送一些小礼物，带给顾客一些附加产品和潜在产品，对产品的包装也格外用心。同时，顾客可以在网上进行个性化的产品定制。

2、价格price——客户成本customer cost

天猫上的产品不管是否名牌，一般都要比在大型商场中的实体专卖店便宜，那么它是如何做出的低价的呢？下面是对其原因的一个分析：

1）、没有店面房租、场租。把货堆在家里，或者随便找个地方当做库房，零成本。超市上架费、赞助费之类也一概没有

2）、没有传统渠道的贪心。市面上很多商店，普普通通一件东西，非瞪着眼睛卖个邪贵的价，赚钱的逻辑就是抢钱。淘宝上的价格竞争规则挤压掉了贪心钱

3）、商家的广告营销费用少。付费做促销的另算。传统零售渠道的广告费用是要摊薄到商品里的。而淘宝替店家付了广告费

4）、减少了信息不对称。什么货，一搜就出来，不比传统渠道，跑啊跑，找啊找，也找不到，只能认了高价

5）、自杀价格的商品能轻而易举展示出来。有些店家，不做了，剩些东西，超低价卖。还有玩票性质的店主，不追求持续经营，低价玩几票，过把瘾就撤。当这样的情况此起彼伏时，就会给用户‘价低得离奇’的印象

6）、减少了中间流通环节，商品直达用户。厂家—→网店—→用户

7）、天猫本身在促销季节对各店铺有价格要求，用以保证其实惠吸引。

8）、越来越多的电商开始壮大，竞争加强。

9）、物流业的发展，与物流公司的合作加深

10）、天猫与支付宝的关系。阿里巴巴不仅成就了淘宝天猫这一系列，还有就是让网购的支付愈发成熟。支付宝的可靠信有目共睹，其与网银的配合给顾客带来中间环节的便利与实惠。特别是低廉的手续费。这些隐形的惠利也是非常重要。对于支付宝，并不是一成不变，其推出的余额宝更一步为客户提供了丰富的选择。支付宝也是天猫淘宝价格的影响因素之一

3、渠道place——客户便利customer convenience

天猫有着强大的IT技术支持（尤其相比12306网站；来说），有独立域名方便搜索，在导航网站即可点击进入，与淘宝网共享会员，上淘宝也能上天猫。

此外天猫的渠道还具有规范性和互补性：

规范网购渠道、维护品牌形象、保障正品体验

2009年上半年JACKJONES在淘宝网的销售额达到3.7亿，卖家均以跟单、仿单、水货的名义，无一通过正规授权渠道，无保证的质量与服务严重损伤了杰克琼斯的品牌形象；杰克琼斯官方旗舰店的开设与20多人组成的打假队伍，极大程度上促进了网络渠道的品牌形象维护，并且直接地给网购用户最佳的正品体验，有效提升了口碑传播。

补充线下渠道未覆盖地域，满足各地市场消费需求

由于资金、人力、管理等诸多因素的限制，传统线下品牌的销售渠道往往侧重于一线城市，针对二三级地区较为薄弱；如优衣库在2009年在北上广三地开设实体店外，利用淘宝平台进行全国覆盖，通过一年多的运营，60%订单来自于没有开设实体店的其他区域，而杰克琼斯旗舰店的订单也超过40%来自于二三线城市。

线上购买时间灵活，补充线下平日消费低谷

基于网络渠道不受时间限制特性，网购群体在每天24小时可随时产生购买行为，是线下实体店固定营业时间模式之外产生销量的有力补充；

杰克琼斯对淘宝旗舰店订单数据的研究表明：

全天时间段：线上订单高峰集中在每天上午11点之前和晚上10以后平日及节假：周一至周四线上订单高于周五及节假日

相反来看，以上两个特征之外正是线下实体店的销售高峰

新产品测试

按市场需求推出新品是产品策略的基本原则，新品是否受到消费者欢迎，需要通过一定时间的市场检验，线上渠道进行新品测试比传统线下更加便利

（1）渠道操控：传统渠道需要不同地区铺货与新品规范的周期，线上由运营系统的支持和客服的统一管理，对全国范围的新品测试更具操控性。

（2）推广成本：由于新品测试推广周期一般较短，可利用线上效果计费资源在短时期内测试，经过市场检验后的新品在作为整合渠道的推广，会有效节省成本。

（3）用户反馈：网络媒体的交互性和迅速物流体系的配合，一款产品一般会在2~3天内即可得到消费者购买后评价，相比传统渠道的反馈更加及时。

4、促销promotion——客户沟通customer communication

促销就是营销者向消费者传递有关本企业及产品的各种信息，说服或吸引消费者购买其产品，以达到扩大销售量的目的。促销实质上是一种沟通活动，即营销者（信息提供者或发送者）发出作为刺激消费的各种信息，把信息传递到一个或更多的目标对象（即信息接受者，如听众、观众、读者、消费者或用户等），以影响其态度和行为。常用的促销手段有广告、人员推销、网络营销、营业推广和公共关系。企业可根据实际情况及市场、产品等因素选择一种或多种促销手段的组合。

天猫在促销方面的成功做法，我们以双十一为例：

（1）双十一开始之前的预热活动

1）天猫狂欢城抢红包、送优惠券

活动参与平台既包括电脑又新增了手机、平板电脑等无线设备。活动内容丰富多样，包括积分换优惠券、转盘游戏、开团抽红包、整点送大奖等等。

2）提前充值支付宝

今年，余额宝也将首次加入11·11。消费者充值后将资金转入余额宝，不仅有机会抢到支付宝红包，同时可获得余额宝带来的投资收益。11·11当天，在银行系统压力大增的情况下，支付宝余额以及余额宝是最靠谱的支付方式。只要相关资金充足，消费者在付款页面输入支付密码后无需跳转页面，一步到位即可完成付款。

（2）双十一活动期间的宣传广告

1）无处不在的广告推送

双十一期间商家会三个阶段分别投放不透的广告：

疯抢期：买家目标明确，可针对本品牌店铺进行定向投放

理性期：买家货比三家，可针对本品牌和竞品店铺进行定向投放、扫尾期：买家败家不怕少的扫货心理，可针对本品牌、竞品店铺和其他关联类目店铺进行定向投放

天猫商城同时也为商户提供了大量的广告牌位，比如：旺旺每日焦点弹窗底部小图、旺旺每日焦点弹窗焦点图、淘宝首页一屏右侧Banner、二屏右侧大图、三屏大图、我要买商品分类页面1屏通栏、淘宝首页焦点图、收藏夹底部小图、频道页首页焦点图及通栏、S8结果页底部小图、淘宝首页所有广告位、天猫首页所有广告位、淘金币首页焦点图、女装类目首页焦点图、交易详情页及收货成功页通栏、淘宝首页三屏通栏、大图、小图、交易详情页底部小图、收货成功页通栏、店铺街焦点图以及频道资讯页1屏通栏、底部右侧大图等等。

2）广告素材快速更新

很显然，商户必须提前提前备好多套素材，才能在双十一应付自如，根据变化随时进行调换。素材的准备也要分为以上三个阶段：

疯抢期：产品推荐和疯抢状态作为传递信息点，主攻狂热消费人群

理性期：优惠信息，买家正面购物反馈，阶段领先销售成绩作为传递信息点，说服消费者下单

扫尾期：购物清单、时间紧迫感作为传递信息点，覆盖末期扫货人群

（3）极具诱惑的优惠活动

关于今年双十一活动的亮点和优惠政策有以下7条：

【亮点1：】品牌互动-关注品牌，打造我的实惠的双11。

这是一个DIY双11的活动，只要您关注了喜欢的品牌，只看您想买的，只挑您需要的，就会最快获得折扣信息，优惠券等等。

朋友们，针对自己自己的需求等待那个时刻吧！

【亮点2：】万店同庆，30000家线下实体店，派发双11优惠券。

10月14-11月10日，天猫商城的众多品牌会通过近30000线下门店直接派发双11优惠券，当你逛街时，路过某家品牌店铺，发现有双11的海报，二维码便也可以通过手机领扫描，领取双11优惠券，在高德地图上可以惊喜的发现附近品牌萌点的双11优惠券信息。

服饰万店同庆-线下试穿还送券！

10月14-29日，双11各大服饰品牌遍布全国的实体店，将通过二维码派发海量双11无门槛优惠券，更欢迎您线下试穿，线上付款！并且可以以双11店铺内五折封顶的价格，买到最合身，最心仪的款式！众多大牌支持试穿，gap,优衣库，levis，欧时力，曼妮芬，探路者„.不得了！线下实体店都支持线上活动了，淘客们，还怕消费者们说线上的商品与线下不同吗？

【亮点3：】100亿双11优惠券来拉！

双11派发100亿元优惠券，10月14日-11月10日期间，疯狂派发！天猫5个积分兑换大面额优惠券，国际，国内一线大牌，集体登场，更有1000元面额优惠券，更有叠加使用，超级优惠，抢到就是赚到！

亮点4：国际美味预售——爱吃的朋友们，你们有口福啦！

阿拉斯加海鲜冷链直达：美国农贸处（ato）带来的礼物，来自极地海洋深水之下，帝王蟹，黑鳕鱼，鲑鱼，比目鱼，蝶鱼„全世界五星级酒店疯抢的野生顶级海鲜，高端大气上档次！

最好吃的水果——泰国直送：热带香艳水果成熟后48小时内采摘；空运直达您的家，诱人的颜色，硕大的个子，真正熟透的红心榴莲，顶级龙眼，清迈芒果； 高端名酒，五粮液375ml全球首发，芝华士威士忌铁盒限量版中国天猫独家有售。

【亮点5：】厂家直销——新车首发，预定送大礼，想购车的朋友们不用东奔西跑啦！

10月14-10月29日15大厂家直销，全国1500家4s店参与！新车抢先预定，享全国抄底价，再送红包+新车大礼包，消费者心仪的座驾就在您的手中！

【亮点6：】首推天猫周期购-免费送货赢红包，1111份店铺红包大礼！没时间？！再也不用每月跑超市，一次订购省时又省钱！

老忘记？！再也不担心用的时候没有，预约送货，定点送达！

嫌麻烦？！再也不用花力气扛回家了，品质保证，安心无忧！

周期购为你提供省钱省心，定期配送生活必需品的服务！牛奶，米，油，酒，奶粉，营养保健，进口食品，宠物食品„

一次下单，多次配送，不怕没时间，不是老忘记，不在怕麻烦，享受轻松品质生活！

淘客们，请吃定各种家庭主妇、宅人、懒人、忙碌白领一族！

【亮点7：】发红包-红包会裂变，会翻倍！

又到一年红包时！1亿元红包来袭！11月1号-11月10号期间欢乐发送。更神奇的是红包会裂变！分享好友，红包会翻番！（画面：一堆红包一个手抽出一个红包1，分裂成2个红包，面额不变，两个手拿走）

（4）规范的管理为消费者提供了利益保障

在天猫规则首页，对违规管理、招商标准、行业标准成长机制都做出了详细的规定，无论是卖家还是买家在权益遭到侵犯时，都不会投诉无门，正是这样，天猫这个网上购物的平台才得以有序平稳地运行，得到用户的信赖。

还有一些店铺只有承诺履行某些责任，比如七天退换、全国联保，天猫才会为其提供宣传平台，帮助提升知名度。若商户违反规则，则会受到责罚，这从另一方面也起到了监督的作用。

三、结论

天猫的成功体现着4P理论和4C理论，是营销要素成功组合的范例，它实现了自己与商城卖家、及消费者的共赢。当然，天猫还要进一步克服IT技术、物流、价格欺诈、断货爆仓等问题，但我们有信心期待它在下个双十一再创奇迹，期待这一网络营销平台带给消费者更多新的体验

第四篇：《猫》教学案例分析

课文《猫》的教学实例分析

一、教学理念：

语文新课程标准明确指出阅读教学的具体要求：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。结合阅读教学的要求以及本校生源实际，我借鉴阅读课教学的“先学后教，当堂训练”模式。“先学”就是要求学生在课前初步阅读课文，了解课文，并借助工具书和教辅书扫清课文字词句的障碍，在此基础上完成教师布置的帮助学生掌握课文的预习提纲，并主动发现不能解决的问题。“后教”就是教师对在检查学生预习时发现的问题进行点拨；学生提出在预习发现的问题，同学中能互相帮助解决的则“内部解决”，不能解决的就由教师讲解点拨。“当堂训练”就是教师结合本节课的内容布置相应的巩固加强练习，并当堂评讲。

二、教学实例：

课文《猫》的教学实例 【设计说明】

《猫》是郑振铎的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。

教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

此外，用精美的课件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围。讲究动画、音效与作品意境和谐相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。

【教学设计】

学习目标：

1、了解文中三只猫的细节描写。

3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

4、培养关爱动物、善待生命的情感。学习重点：目标1、4 学习难点：目标2、3 ［教学过程］

课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。



（一）、导入

同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫 的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——

养猫诚然有乐，可是悲从何来呢? 我们不防一起走进课文，一探究竟吧。

（二）、整体感知，自学交流

1、用一句话概括课文的主要内容？（什么人、在什么地方、发生什么事)

明确： “我”在家中养猫的经历和感受

2、学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解 作品内容。

学生按句式说话：“读，我看到了一只 猫。” 知识链接： 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接间接揭示作品意义或主题思想服务。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。

例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。

这句对小猫动作 “扑”、“抢” 的描写，生动形象地刻画出小猫活泼、可爱的特点，小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。表达了作者对小猫的喜爱之情。师择要点引导深入：

a、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。

这句对小猫动作“扑过去”、“捉”的描写，生动形象的刻画出小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉，更活泼，更可爱的特点。表达了作者对小黄猫尤为喜爱的情感。

b、“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

c、“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。” ——一只凶恶的黑猫。

3、作者家养猫，有“可爱的”也有“可怜的”，但它们的结局如何？（用原文回答）删去写前两只猫的文字可以吗?

明确：三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫（两只可爱猫）是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

小结、板块过渡：

文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。



（三）、品读情感，探究主题



1、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情

学生按句式说话：“读，我体味到。”

范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

生朗读、评说，师择要点引导深入、指导朗读：

a、“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”

——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。

人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。

b、“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!

这些损人利己的人实在可恨!

c、“自此，我家好久不养猫。”

——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。

朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

学生朗读。

d、“自此，我家永不养猫。”

——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。

朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。

学生朗读。



2、重点品读“我心里十分难过……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有 讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。

(3)生齐读。(4)品味语言。

扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。

a、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?

b、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

c、“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?

d、可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——

可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……

e谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

主题探究：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

教师赠格言：

关爱生活中的“可怜猫”!

小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。



（四）、升华

课堂结语：由教师归纳点明课文更深层的思想性，由一篇幅写小动物的课文引导学生对作者对世态人情的感悟。作都真正想要通过课文表现的是什么，我们由这种类型的文章可以看到什么人生哲理。让学生们感受文学作品的美。

三、教学总结：

经过坚持应用“先学后教，当堂训练”教学形式进行语文教学，我感到在日常教学中取得了不少成效，课堂教学的实效性得到较大提升。

1、学生学习的主动性提高了，自主解决问题的能力增强了。课前学生围绕学习目标看课文，独立完成预习习题培养了自主学习、探究学习的能力；对于不能解决的问题，通过小组讨论和师友互助的形式解决，则培养了学生的合作学习能力。所以采用“先学后教，当堂训练”的教学模式使学生无论是课前还是在课堂上都完全处于学习的主动地位，学生不能再像以前那样依赖老师上课时讲答案，只能靠自己想办法解决。这样学生成为了学习的真正主人，而不被教师牵着鼻子走。

2、课堂教学效率提高了。因为整节课除了老师对学生普遍不能解决的问题进行点拨的很短的时间外，其余时间都是学生在思考、做题，甚至连评改很多时候都是学生之间互相进行的。所以课堂上少了许多废话，多了很多实际操作，上课时学生的脑子必须不停地转，一分钟都不能松懈，每一节课都像接受了一场“实战训练”，让学生仿佛置身于紧张的考试氛围中，学生处于一种兴奋的状态下学习，效率自然高。

3、教师讲课更具实效性。通过对学生“先学”成果的检查，以及“当堂训练”等形式最大限度地暴露学生自学中存在的问题，教师可以及时地掌握这些情况，引导学生讨论，或者有选择地进行点拨评讲，这样令教师的“教”更有针对性，更有实效性。

第五篇：大班音乐课《老鼠画猫》案例分析

大班音乐课《老鼠画猫》案例分析

一、设计意图：

动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的事情，诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强大、机智勇敢、聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动目标：

1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。

3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动准备：

1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等；

2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。活动过程：

一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）

2.遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，赶紧躲起来呀！）

（评析：兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。所以，活动一开始，我采用了游戏的口吻激起幼儿的兴趣，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸张的语调再配以随乐的律动，迅速挑动起幼儿的学习兴趣，从而集中了孩子们的注意力，把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展，做好了全方位的铺垫。）

3.鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

（评析：随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少„„为下面的理解歌词做准备）二．学习新歌曲《老鼠画猫》

1、初步感受旋律： ⑴鼠妈妈:看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。）

（2）鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

⑶（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）“哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”（小老鼠”们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。）

（评析：提出问题，引导 “鼠宝宝“们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教育；《纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。）

（4）鼠妈妈：乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了„„我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）

（评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。）

2、理解、熟悉歌词：

（1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？„„（让他们自由发表自己的观点）

（2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。）

（评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。）

（3）“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。”（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。）（4）“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？”（很高兴、很得意、很开心„„）你们从哪里看出来的？”（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。

（6）“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。（7）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？为什么？（有趣、滑稽„„）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。

（评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到“胡子要画翘”的“翘”字时提醒幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。）

（8）鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。）

（评析：心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。）

（9）“小宝贝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。”（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）

三、结束部分一声猫叫——（课件上的猫出现，众鼠蹲下）

鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

（评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分我也运用了游戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。）活动反思：

一、整个活动以游戏的形式来调动幼儿学习积极性

歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。

二、幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词，引导幼儿边朗诵歌词边观察其顺序。

三、各个环节衔接自然、逐层递进，一环紧扣一环

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。

整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以“幼儿的发展为本”的教育理念。