第一篇：小学一年级数学下认识人民币教学设计
典型例题 小学教师：宁德富
例1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
（1）3角○9分（2）4角8分○5角
（3）99分○1元（4）2元○20角
分析：这是一组元、角、分单位比较的填空题．我们不能单纯根据数字的大小来辨别它们的大小，而应该带着单位进行比较，如果所比较的两个数的单位相同，那么数字大的这个数就大；如果所比较的两个数单位不同，应先化成同一单位进行比较．如3角和9分比较，它们的单位不同，先应把3角换成30分，然后把30分与9分相比较，由于30分大于9分，所以应在○里填“＞”；4角8分和5角相比较，应先把4角8分化成48分，5角化成50分，然后比较48分和50分的大小．同样的道理比较99分和1元、2元和20角．
解：（1）3角＞9分（2）4角8分＜5角（3）99分＜1元（4）2元＝20角
例2．你能用几种方法把1分、2分、5分的人民币组成1角钱？
分析：题目要求把1分、2分、5分的人民币组成1角钱，而1角钱等于10分，10个1分是1角，5个2分是1角，2个5分也是1角，1个1分，2个2分和1个5分同样也是1角，所以组成的方法较多．
解：方法一：用10个1分组成1角．
方法二：用8个1分和1个2分组成1角．
方法三：用6个1分和2个2分组咸1角．
方法四：用5个1分和1个5分组成1角．
方法五：用4个1分和3个2分组成1角．
方法六：用3个1分、1个2分和1个5分组成1角．
方法七：用2个1分、4个2分组成1角．
方法八：用1个1个、2个2分和1个5分组成1角．
方法九：用5个2分组成1角．
方法十：用2个5分组成1角．
例3．用1张2角的纸币，可以换哪些分币？
分析与解：2角等于20分，分币又有1分、2分、5分这3种，所以换的分币情况较多，只列举以下4种情况：
①可以换4个5分币．
②可以换3个5分币、2个2分币、1个1分币．
③可以换2个5分币、5个2分币．
④可以换1个5分币、15个1分币．
例4．7角＋3角＝ 1元－8角＝
分析：（1）7角＋3角 这题两个数的单位都是角，可以直接相加得10角，写成1元．
（2）1元－8角 这题两个数单位不同，要把1元化成10角后再相减．
答：7角＋3角＝10角＝1元 1元－8角＝2角
例5．玩具汽车大削价，汽车的价格如图所示．小林用10元钱买了几辆汽车，他买的是哪几辆？用数学式子表示．
分析与参考答案：
根据上面的汽车价格，最便宜的是每辆2元，用10元钱最多可以买五辆；最贵的每辆8元，如果8元的买一辆，2元的买一辆，那么10元钱最少可以买两辆车子，由此可见，10元钱可能买的车子数是2，3，4，5．用数学式子表示就是要根据上面的车子价格，把10分解成两个、三个、四个或者五个数的和．如 10＝5＋5就表示5元钱一辆的车子买两辆，可以有以下几种不同的表示法：
（1）把10分成两个数的和：
10＝8＋2，10＝7＋3，10＝6＋4，10＝5＋5；
（2）把10分成三个数的和：
10＝6＋2＋2，10＝5＋2＋3，10＝4＋4＋2，10＝4＋3＋3；
（3）把10分成四个或五个数的和：
10＝4＋2＋2＋2，10＝3＋3＋2＋2，10＝2＋2＋2＋2＋2．
探究活动 模拟购物
活动目的
进一步加深对人民币的认识，培养学生的实践能力．
活动准备
全班分成四个小组（即4个商店），每组同学带来若干物品摆在本组的桌子上，作为要出售的物品．
每个同学准备一套人民币学具．
活动过程
各组分别选出一名同学作为本店的售货员，迎接其他组的同学来购物，组里的其他同学扮演顾客，分别到别的组去购物，买回来的物品仍然可以继续销售．
购物结束以后，根据每个同学的表现评选最佳售货员和文明顾客．
讨论：剩下的1元呢?
活动目的
使学生熟悉人民币的计算．
讨论题目
三个人去投宿，服务生说要 30元．每个人就各出了10元，凑成 30元．
后来老板说今天特价，只要 25元．于是叫服务生把退的 5元拿去还给他们．服务生想自己暗藏 2元起来，于是就把剩下的 3元还给他们．
那三个人每人拿回1元，10－1＝9，表示每个人只出了9元投宿．
9×3＋服务生的2元＝29元．
那剩下的1元呢?
活动过程
1．教师出示并朗读讨论题目．
2．请5位学生分角色将题目中的情景表演出来，其余学生边看边讨论，找出那剩下的1元．
特殊购物
活动目的
进一步认识人民币，巩固单位间的换算关系．
活动准备
1.讲台上摆满标有价格的物品（价格有“几元几角”的，有“十几角、二十几角”的）．
2.学生准备好人民币学具．
活动过程
教师扮演售货员，学生用人民币的学具按顺序购物．
学生付钱方式必须与价签形式不同，要经过单位换算，如价签标明：１元２角，学生要付１２角；价签标明：１４分，学生要付１角４分．
一人购物，其他同学根据购物学生的付钱方式，判断能否把东西卖给他．
顺利买到物品的同学会得到１张奖票．
习题精选 一
1．口算．
9＋90＝ 28＋40＝ 16－9＝
30＋20＝ 3＋34＝ 43－7＝
48－10＝ 44－9＝ 56－9＝
42－9＝ 12＋9＝ 20＋80＝
62－7＝ 4＋28＝
2．填空．
（1）填数．
1角＝（）分 8角＝（）分 70分＝（）角
60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元
3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分 4角8分＝（）分
（2）在○里填上“＋”或“－”．
9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元 8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元 9角○5角＝1元4角
（3）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
9角○1元 8角9分○9角8分
1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角9分
4元○4角4分 8元4角○10元
3．计算．
5角＋2角＝ 7元＋3角＝
5分＋4分＝ 2元8角＋5角＝
30元＋8元＝ 1元－7角＝
3元4角－8角＝ 1元－10分＝
4．看图填钱数．
（1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？
7角＋9元＝（）元（）角
（2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？
15元5角＋4角＝（）元（）角
（3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？
9元－7角＝（）元（）角
（4）一本练习本比一个书包便宜多少钱？
15元5角－4角＝（）元（）角
5．应用题．
（1）方方拿了1元钱，用了9角，还剩多少钱？
（2）一个黄气球5角，一个小兔气球8角，一个黄气球比一个小兔气球便宜多少钱？
（3）王芳的妈妈今天在菜场买了6角钱的 元钱的，一共用去了多少钱？，4角钱的，5（4）小明有2元钱，买羽毛球用了9角，还剩多少钱？
（5）小梅给希望工程捐了8元，还剩5元，她原来有多少钱？
6．判断题．
一条围巾要5元7角，请你在最简单的付钱方法后面打“√”．
（1）5张1元，7张1角．（）
（2）2张2元，1张1元，1张5角，2张1角．（）
（3）1张5元，1张5角，1张2角．（）
参考答案
1．99，68，7，50，37，36，38，35，47，33，21，100，55，32
2．略
3．7角，9分，38元，2元6角，7元3角，3元3角，3角，9角
4．（1）9元7角（2）15元9角
（3）8元3角（4）15元1角
5．（1）1元－9角＝1角．
答：还剩1角钱．
（2）8角－5角＝3角
答：一个黄气球比一个小兔气球便宜3角钱．
（3）6角＋4角＋5元＝6元
答：一共用去6元钱．
（4）2元－9角＝1元1角
答：还剩1元1角．
（5）8元＋5元＝13（元）
答：她原来有13元钱．
6．（3）√
二
1．填空．
5角＝（）分 40分＝（）角
70角＝（）分 10元＝（）角
2．哪两样物品的价钱合起来是5元？请连在一起．
3． 的人民币各10张，妈妈让小明拿出5元钱，可以有几种拿法？请画出来．
4．填空．
5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元
4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分
5．做一做．
（1）买一辆
（2）买一个
（3）买一个
和一个 和一个 比买一个
一共要付多少钱？ 一共要付多少钱？ 多用多少钱？，应找回多少钱？
（4）小明拿3张10元人民币买一个
（5）估一估，30元钱能买哪几样东西？写出算式．
参考答案
1．填空．
5角＝（50）分 40分＝（4）角
70角＝（700）分 10元＝（100）角
2．哪两样物品的价钱合起来是5元？请连在一起．
3．略
4．填空．
5.50元＝（55）角 3元零8分＝（3.08）元
4元2角比5元少（8）角 1元比（4）角（7）分多5角3分
5．做一做．
（1）13.60元
（2）29.90元
（3）17.50元
（4）4.50元
（5）略
1．填空
3角＝（）分
1元＝（）分
4分＋3分＝（5角－4角＝（1元－3角＝（单元测试
10分＝（）角 20分＝（8角＝（）分 90分＝（8角＋2角＝（）角
1角－6分＝（）分
6元＋2元＝（）元）角）角）分）角）角
2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
7角○7分 1元○9角 50角○9分
3角○30分 10分○9角 10角○1元
2角8分○3角2分 1角○9分
5角2分○5角1分
3．填一填
（1）能换（）张
（2）
能换（）张。能换（）张，能换（）张
。，能换（）张，4．有一些人民币，妈妈需要拿56块钱，可以怎样拿？
5．（1）买
和
共需要多少钱？
（2）买共需要多少钱？
（3）买付了100元，找回多少元？
（4）50元可以买哪些东西？
（5）买可以怎样付钱？
参考答案
1．填空30、1、2 100、80、9 7、10 1、4 7、8
2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
＞、＞、＞
＝、＜、＝
＜、＞、＞
3.填一填
（1）2、5、10
（2）
5、10
4．20＋10＋20＋5＋4＝56（元），答案不唯一
5．（1）2元5角＋28元＝30元5角
（2）35元＋13元＋43元＝91元
（3）13元8角＋43元＝56元8角
（4）略
（5）答案不唯一。
13元，10＋1＋1＋1＝5＋5＋2＋1＝13元，八戒卖醋 丁云阳
八戒开了一家副食品小店．
一天，小猕猴来店里准备打一斤醋．小猕猴喊道：“师叔，打醋．”
八戒问小猕猴：“你打多少醋？”
小猕猴说：“不多，就打一两．”
八戒吃惊地问道：“打一两醋干啥？”
小猕猴说：“当然是吃啦！”
八戒又问：“一两够吗？”
小猕猴说：“不够，再打一两吧！”
八戒又问：“二两也不多呀？”
小猕猴说：“那就再打一两．”
就这样，小猕猴打了一两又一两……最后，小猕猴一共打了十两醋，也就是一斤醋．
八戒打完醋，说：“一共一斤醋，应付8角4分钱．”
小猕猴不慌不忙地掏出8角钱给了八戒，八戒接过钱，说：“不要耍赖，还差4分钱呢！”
小猕猴问：“师叔，打一两醋多少钱？”
八戒说：“一两醋当然是8分4厘，4厘钱就舍去了，只收8分钱．”
小猕猴说：“这么说来，一两醋就是8分钱了．”
八戒说：“那当然．”
小猕猴又说：“十个一两醋就是8角钱，我给了你8角钱，你怎么说还差4分钱呢？”
八戒无言以对，只好暗亏了4分钱，看着小猕猴提着醋走了．
选自2003年第725-733期《小学生数学报》
第二篇：认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计
认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计1教材简析
本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。
教学目标
1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。
2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：认识一元以下人民币
难点：知道人民币单位之间的进率
设计理念
新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的`购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
设计思路
这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。
教学准备
教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干
学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。
教学过程
师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）
师：买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用的钱叫什么呢？
生：人民币。
师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。（板书：认识人民币）
3、揭示课题，齐读课题。
（一）认一认
导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？
1、自由认一认
2、认识1元、1角、1分
现在，老师要来考考你们
（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。
（2）分别认识单位元、角、分（板书）
3、认识硬币、纸币
你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。
4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。
质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔，破了要及时修补）。
（二）分一分
1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！
（1）快速一齐认一认。
（2）你能给这些人民币分分类吗？
2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件——单位分类，按制作材料分类）
3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。
（三）连一连
导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。
1、生自由连。
2、课件展示，集体交流。
（四）学习元、角、分之间的进率
1、学习1元=10角
（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件）
（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）
（3）（出示课件）数一数，记一记。
伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
1、试一试
导语：今天，老师也带1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮助老师吗？
（1）提问：1元可以换成几个5角？（出示5角纸币）
独立思考回答，说说为什么？（强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角）
（2）还可以怎样换呢？（适当提示）
a。小组合作，师巡加指导。（摆一摆，算一算，比一比谁的办法多）b。指名交流（生说，老师出示相应的人民币，如果时间允许可让学生上台展示）
2、买一买
导语：告诉你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了（在黑板上贴上4种文具）。
（1）现在请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？
a。独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？
b。质疑：买三件可以吗？为什么？
（2）买一买
小朋友们想不想到我们超市里来买东西呀？
a。购物应该注意些什么？（说文明话：谢谢，我想买XX，再见等）
b。招聘售货员：说说怎样才能当好售货员？（态度要和蔼，面带微笑，如：请问，你想买什么？）
c。购物活动：要求带1元钱（质疑：应找回多少钱？）
师：哎呀，今天生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？（请售货员先数一数，再带着下面学生一起数）
（3）节约用钱教育：钱的用处可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还奉献爱心，真了不起。
根据板书引导学生说说今天到超市里去有什么收获？
看老师这里有一块手表，要25元钱，如果一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有许多比一元大的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！
识人民币
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
1角=10分
元：1元
1元=10角
课后反思
通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验，因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的生活情景展开教学，在学生已有生活知识经验积累的基础上，使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。
认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计2教学内容：
教科书第46—48页
教学目标：
1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。
2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点：
认识各种面值的人民币。
教学难点：
较熟练地辨认各种面值的人民币
教学准备：
教师：教学挂图，课件；
学生：人民币的学具
教学过程：
1、小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）
2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（教师出示购物图和乘车购票图）买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。
3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”
1、认识人民币
（1）今天老师给每个小组准备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？2人一组互相说一说你认识哪些人民币？（学生在小组内认一认）
（2）反馈。查问有没有不认识的人民币。好，那老师现在来考考你。
集体认识。先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。
小结：我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。
2、人民币分类：
师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）
师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？
可能：
（1）我们把人民币分成了纸币和硬币。
（2）我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。……
师：（板书：元、角、分）指出：元、角、分是人民币的单位名称。小组展示分类方法。
3、认识整套人民币，学生看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。（样币）
师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？
师：可见，人民币从小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
问：人民币最小的是多少？最大的呢？
4、元角进率：（换钱游戏）
活动：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱游戏，好吗？出示一张2角可以换（）个1角。一张5角可以换（）个1角。让学生相互之间动手换一换。（反馈）随意换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。（板书：1元=10角）
师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？
今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。
第三篇：一年级下《认识人民币》教学设计
一年级下《认识人民币》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级下《认识人民币》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位，会用人民币进行购物。
2、在付币过程中，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3、培养良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
二、教学重、难点
重点：认识一元及一元以下人民币。
难点：知道人民币单位间的进率，会进行各种面值人民币之间的简单换算。
三、教学过程
1、提问：小朋友们，你们去过商场吗？你去商场买东西要用什么呢？
2、师：在日常生活中，我们买东西需要用到钱，各个国家的钱有不同的名称，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。（板书课题）
1、认识元、角、分
（1）认识1元
①师：小朋友们，现在，在你们桌上有个小篮子，篮子里有一些人民币。找出你认识的人民币？先把你认识的和你的同桌说一说。
学生同桌互说，师巡视，了解学情
②提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友们举起来看一看。
③追问：你是怎么认识1元人民币的？从什么地方看出来的？（学生指一指，看数和单位）（多媒体圈出壹圆）
师：壹圆是大写，我们平时是这样写的（板书：元）
④提问：为什么这两位小朋友拿的.一元不一样呢？（纸币和硬币）
⑤师：人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）向这样纸质的人民币是纸币，（指1元硬币）像这样的金属做成的人民币是硬币。
（2）认识1角和1分
①老师这里有一张纸币和一枚硬币，知道他们分别是多少钱吗？（1角）
追问：你是怎么知道面值是1角呢？（数和单位名称）
②师：小朋友们现在从小篮子里找出一角的纸币和硬币，把他们举起来。同桌看一看对不对。
③这个硬币面值是多少呢？（1分）
追问：怎么知道是1分呢？
（3）认识5角、5分
刚才，我们一起认识了1元、1角、1分。老师这里面还有一些人民币。它们各是多少钱？
（4）师：小朋友们已经认识了很多人民币，那老师在拿出一些人民币你能很快的认出吗？
追问:看人民币的面值是多少，最主要看的是什么？
师：看数和后面的单位名称。
（5）爱护人民币教育
人民币不管是纸币还是硬币，都印有中华人民共和国的国徽，国徽象征国家的尊严，代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。小朋友们，我们要怎么爱护人民币呢？（不撕毁、不乱涂乱画，不造假）
（6）（课件出示）
我们已经认识了这么多人民币了，你能把这些人民币分成2类吗？请人汇报，回答。
（课件展示）按硬币和纸币
追问：分成两类你会，那你能把这些人民币分成3类吗？请人汇报。
(课件展示)按面值元、角、分
（7）结合第二种分法讲解：元、角、分是人民币的单位（板书）
（8）出示“想想做做”1、2
1.想想做做第1题
师：你能说出每件商品的价钱是多少吗？你能把每件商品的价格与相应的人民币连一连吗？
2.想想做做第2题
师：一张人民币我们已经认识了，那现在有两张人民币，他们的面值是多少呢？图中的人民币各是多少？它们合起来是多少？
2、认识元、角、分之间的进率
（1）师：刚刚我们已经认识了一些人民币，现在带着这些人民币去买东西。（出示课件）
（2）提问：我现在要买一本练习本，是多少钱呢？小红说我付10角可以吗？
（3）师：同样是一元的笔记本，我们可以用1元来付，也可以用10角来付，因为一元就是10角（板书：1元=10角）
现在和老师一起来数一数
(4)提问：我们知道1元等于10角，那你知道1角等于几分？
我们一起数一数
（5）小明说我只有5角，要付几张呢？
追问：为什么呢？
那一枚1角硬币可以换几枚5分硬币呢？
1．想想做做第4题
师：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？哪两件商品的价钱合起来是1元？用一元钱可以买1块橡皮和1支笔，也可以用一元钱可以买1本练习本和1个气球
2．想想做做第3题
买1元2角邮票，可以怎么付？
组织交流，叫3个人板演。
3．买东西
师：老师这里有一只铅笔6角，请你正好拿6角来买一买。
老师还有一块橡皮8角，请你拿1元来买一买。
四、全课总结
1、今天这节课我们认识了什么？你知道了什么？
2、小朋友们，回家后可以到商店里去看一看，哪些东西的价钱大约是一元？
第四篇：一年级数学《认识人民币》教学设计
小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计
一、教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
三、设计理念
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
四、教学目标
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
五、教学过程：
(一)、列举使用人民币的例子：
同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付钱？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）(二)、认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。
(三)、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？(四)、实践活动：
我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？
2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）(五)、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？
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第五篇：一年级数学认识人民币教学设计
“认识人民币”教学课堂实录片段
教学内容：
人教版教科书52页——53页的内容。本课主要是认识人民币的单位：“元、角、分”和它们的十进制关系，认识各种面值的人民币，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
教学目标：
1、认识各种常用面值的人民币.2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,了解各面值人民币之间的关系、并会进行简单的计算。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中是最常用的单位，知道爱护人民币。
重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位，及单位之间的进率。难点：人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（多媒体出示课本主题图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、小组合作，认识人民币
1、认一认
（1）课件展示各种面额的人民币。小组内交流一下，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：这是1元。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。
师：还有1元吗？
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）
生：这是5角。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。
师：还有5角吗？
生：有。
（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）师：人民币按质地分可分为纸币和硬币。
师：比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）；人民币按单位分又可分为元、角、分。
（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）
（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、换一换
（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）一张两角的可以换成（）张一角的? 生：两张。
师：一张五角的可以换成（）张两角和（）张一角的? 还可以换成几张一角的？ 生：两张两角的和一张一角的。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）
生：可以换成一张两角的和三张一角的。生：还可以换成五张一角的 师：为什么这样换？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）
（教师根据学生的回答点击各种方法）
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。
师：你想参观动物园吗？（课件展示动物园一元门票图片）生：想。师：看看动物园门口的牌子你不付人民币能进去吗？你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
（4）学生试着拿一拿，交流。
哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角 2张2角 1张1角
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元
┉
（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少元？1元就是多少角？（板书：1元=10角）
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
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