《口语交际：与父母沟通》教学设计3

第一篇：《口语交际：与父母沟通》教学设计3

《口语交际：与父母沟通》的教学案例

博白县浪平镇初级中学 周世莲

[教学目标]

1、帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性；

2、增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧；

3、能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力 [教学重点]

增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧 [教学难点]

能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力

[教学安排]一课时

[教学步骤]

一、课前布置及课前调查

学生一些童年时代的照片，学生与父母相沟通的情况，尤其是有矛盾的事例 教师收集几个与家长沟通的情况介绍，整理一些父母在思想上，学习上，生活上等方面教育自己的感人事例

二、课堂导入

展示课件：欣赏学生和爸爸妈妈合影的照片猜猜他（她）是谁？

（一）忆幸福时光（感受父母的关爱，体会家庭和谐是幸福）

1、教师：看了那么多，你们最想了解哪张照片背后的故事？指名2人

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2、教师小结：是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？

（用照片来作为本次口语课的切入口能迅速地调动学生参与的热情，大家都兴致勃勃的猜测，欣赏很容易引起大家的共鸣，将记忆拉回往昔和父母在一起的幸福时光这样设计一方面创设了一个良好的沟通氛围，另一方面也为下一个环节作了一个铺垫）

（二）导沟通心情（缓解学生与家长的紧张，在心理上进行疏通指导）

1、教师过渡：可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？课前，我在我们班对这个情况做了一次调查，结果怎么样呢？大家一起来看看吧！

2、课件展示：学生与父母沟通情况调查结果

看来认为和爸爸妈妈存在沟通问题的同学还不少哪些同学愿意把自己和爸爸妈妈之间产生的一次不愉快告诉大家？

请学生倾吐自己与家长之间的不愉快，要求其他学生认真倾听

3、教师引导：你当时怎么想？你当时心情如何？你有没有和父母说清楚？ 如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的滋味实在不好受；

4、教师小结：看来，和爸爸妈妈之间沟通有问题的确给我们同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福怎么办呢？别着急，其实子女和父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和父母沟通，去消除这些矛盾，烦恼

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（让同学们谈和父母曾经产生的隔阂及其烦恼，同学们会有一吐为快的感觉，此环节可以最大限度激发学生的表现欲望并体会沟通对家庭幸福的重要性，激发学生主动要和父母沟通的意识）

（三）解沟通难题（探究和父母发生矛盾的原因，找出解决问题的办法，掌握必要的沟通技巧）

课件展示1：

小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行可妈妈一直不同意他的爱好这天，小明拿着一张单元测验卷回家妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好

问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？（和好朋友讨论讨论）

集体交流：妈妈的原因，小明的原因

问题2：小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？这种沟通有效吗？

看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？

自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果

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汇报交流，归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无

课件展示2：

当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做： 首先，换位思考，及时稳定情绪； 其次，自我反思，主动承认错误； 最后，说出感受，商量解决问题

（设计这个环节是想让同学们以一个旁观者的身份来理性的分析与思考，大家互相启发，集思广益在潜移默化中受到教育）

（四）诉沟通真情（学生交流自己成功的事例，通过模拟表演，运用交际技巧）

1、学生讲述自己在平时与父母沟通成功的事例要求听的同学能复述故事（口语交际训练中，既要关注学生的“说”，更要关注学生的“听”，争取“说”和“听”同期进步）

2、请学生运用教师交给的交际技巧进行与父母沟通的模拟表演

（新课标要求学生“在交流过程中，能注意对象和场合，注意根据需要调整表达的内容和方式，不但提高应对能力”，在具体的情景的感受、体验，从而提高学生的口语交际水平）

3、教师小结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，也为和爸爸妈妈沟通介绍了技巧，相信每个人或多或少都有了收获，希望我们每个同学在生活中少有烦恼，大胆地、愉快地去与父母沟通吧！

[板书设计]

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换位思考，及时稳定情绪； 自我反思，主动承认错误； 说出感受，商量解决问题

【教学小故事】

在“诉沟通真情”这个环节里我先请同学们起来说说他们在与父母交往的中的苦恼或者给爸爸妈妈提意见同学们可能没有思想准备，沉默了一会儿，想了想，然后有同学举手了

张晓说：“我每次出去玩，妈妈都要问我到哪里去，和谁去？这让我感到不自由”

李强说：“我妈妈喜欢翻我的书包，看我的随笔，监视我打电话” 周沉说：“我觉得我爸爸很专制”

我看周沉的爸爸就坐在他的身旁，便问周沉：“你觉得你今天当着你爸爸说他专制，一会儿回家后爸爸会不会打你？”

周沉说：“不会的”

我笑了：“那说明你爸爸并不专制，他能够宽容你当着众人的面说他专制，应该说你爸爸很民主呀！”

同学们也笑了 刘曾也发了言……

我开始谈我的观点：“同学们提的一些意见，尽管有些片面，但很值得我、你们的重视因为你们也是未来的父母如何处理好与家长的关系，我的观点是：换位思考，自我反思，共同商量解决问题我相信我班一定有与父母沟通得很好的学生，下

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面就请哪个同学来介绍介绍自己与父母成功的沟通心得或方法”此时我将孩子的注意力拉回到 “诉沟通真情”中的学生交流自己成功的事例的环节

许睿说：“纸条‘传情’是个不错的方法”

有一次，我做作业不认真，妈妈说他也不听，还固执己见，态度有点凶，把妈妈气坏了，两个人于是打起了“冷战”后来冷静下来后，反思了自己的行为和态度，悄悄地在妈妈的桌子上放了张小纸条，承认了自己的错误后来，妈妈也在我的书桌上放了张纸条，赞扬了我的这种做法，母子两人重归于好

我用赞许的目光盯着他说“纸条虽小，却起到传情达意、化解矛盾的作用，不失为结束“冷战”、沟通心灵的好方法”

张婷说：“ 相互认错也可以化解矛盾”

一次吃饭的时候，妈妈要跟我换一下座位，可是我不愿意换，妈妈就骂我不懂事还好，爸爸出来打圆场，他告诉我，妈妈这样做是为了更好地给客人们夹菜虽然我很固执，但是只要爸妈跟我讲道理，我还是明白的于是，我向妈妈道了歉，没想到妈妈也跟我说“对不起”，说自己没有给我讲清楚原因从这件事情之后，我有很多事情都跟他们说，因为这件事让我认识到，原来父母也是明白道理的人

……

在今天这一节课，我是以聊天方式进行的我认为口语交际课要多一些对话少一些对答，多一些聊，少一些讲“讲”与“聊”的不同在于，前者是书面语，比较规范，比较严肃；后者是口头语，无所顾忌，非常放松而且，“讲”一般都是单向的传授，师生之间缺少沟通，而“聊”是一种双向的交流，能不知不觉拉近彼此的距离今天课堂聊的很热烈的一个主题就是“与父母如何沟通”，课堂上让每一个孩子充分敞露自己的心扉，说出自己的心里话，表达各自的真实心情，然后在讨论的过

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程当中再去甄别、判断，这样让每一个孩子都经历了一个由主观到客观的过程，使得孩子真正有感悟，有体验，也有启发，更有所行动。

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第二篇：练习3 口语交际教学设计

练习教学目标: 第三课时

1.学写毛笔字，知道写字前需对字形进行分析，学会横画和竖画的运笔方法。2.培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学重点、难点: 1.汉字字形的分析。

2.培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学准备：制作教学课件 教学时间：一课时

教学过程： 一．谈话导入。二．学习书写毛笔字

1.让学生观察“土”、“牛”字，询问图片所绘的阴影的目的是什么？

2.黑板绘制不规则人和不成形鸡蛋，帮助学生理解字形对写好汉字的重要作用。3.学生观察横、竖的运笔方法。4.教师书写演示“土”字。

5.安排小书法擂台赛，学生评委点评。三．口语交际

1.出示书家作品，学生欣赏。

2.师问：好看吗？能写一手好字真让人羡慕啊！不过有人说了这么一句话（卖关子）。（出示）现在电脑都普及了，何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？

生活中我们经常会遇到这样的问题，面对这些问题时，我们需要自己去思考而且要给出我们对这些问题的见解和看法，有时甚至常让我们陷入两难的境地，下面将有四个问题，各小组任意选择一个来辩一辩、论一论，五分钟后，我们请各个小组汇报你们小组对某一问题的看法，也欢迎其他小组就同一问题提出不同的见解。

出示话题：（1）在电脑普及的时代，我们是否还需要花很大的功夫练字？

（2）同学过生日，要不要送礼物？

（3）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？（4）广告上说的，我们该不该相信？

提示：1.在发表看法时要注意事项：

（1）先在心里编号谈话提纲，再试着有条理地表达出来。（2）表达时要注意条理清晰，叙述具体，口齿清晰。（3）要尊重他人意见，说话注意礼貌。2.组织全班交流，教师指导：（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

四．教师小结

通过此次口语交际课，我们了解了在陈述自己观点时要注意先在心里编好提纲，注意用词，这样我们才能把话说的有条理；在聆听别人发言时，要注意礼貌，让别人感到你很在意他的看法；在表达不同见解时或反驳别人的观点时，要注意用词和语气。五．作业设计

选择一个话题，把讨论的过程写进自己的日记里。

例文 ：

4月18日

星期三

晴

今天我们班举行了一次讨论会，同学们就一些话题展开了热烈讨论，对于同学过生日要不要送礼物这个话题，同学们讨论的最深入了。开始讨论时，学习委员刘丽先上台。“大家好！这次《口语交际》由我来主持。”学习委员刘丽微笑着说，“我们先来谈一谈‘班上同学过生日，大家要不要送礼物’这个问题，请同学们畅所欲言。” 明明第一个发言：“我觉得这是一个有利也有弊的问题。送礼物的好处是可以增加同学之间的友谊和感情；可让同学们感觉到我们对他生日的祝贺以及这个大家庭的温暖。” 主持人刘丽问：“那不利的一面呢？” 明明爽快地回答：“因为我们买东西的钱都是家长给的，不知他们的钱来之不易，可能会引起攀比之风。比如今天你过生日，我送你一个20多元钱的生日礼物，明天我过生日，你就送我一个30多元钱的礼物。这样的生日礼物就失去了它原来的意义。” 黄俊同学提出了一个问题：“你这样一说，我们的生日礼物到底是送还是不送呢？” 李静接着说：“应该去参加，这会给学生时代留下美好回忆，前提是要跟爸爸妈妈沟通好，他们如果不同意，你建议他们换位思考一下。”

张华说“我也觉得同学过生日互送礼物是可以的，接受礼物的人可以得到一份祝福，一份欣喜，而且可以增进同学间的友谊，只要不超过自己的经济承受范围，我还是赞成的。”

小队长王小军补充道：“送当然可以，我们可以送一些不是很贵的文具，或是一些有意义的小礼物。比如，自己亲手做一个生日贺卡，写一首鼓励的诗，增上一句话来祝贺，这不仅是真诚的鼓励，也有利于我们养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。”

主持人最后说：“谢谢大家，你们说得都很好！”

第三篇：口语交际3

口语交际

3一·知识与技能：

以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。交流时做到内容充实，表达流利。

一、过程与方法：

口语交际中，先再现情景，让学生交流自己的看法，在联系实际，小组交流；最后推荐代表全班交流，师生共同评议。

二、教法与学法：

教法：引导法、点拨法。

学法：讨论、交流、评议。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

1、谈话导入，再现情景。

①、同学们，让我们再一次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！

②、教师模拟情景，交流看法。

二、启发思考，交流看法。

1、提出问题。

① 你认为《表哥驾到》中的表哥与表弟真的相差甚远吗？

②、两位妈妈为什么对两位孩子褒贬不一？

2、全班交流，达成共识。

三、联系实际，小组交流。

1、联系实际，在生活学习中，我们经常会 受到别人的评价。别人是怎样评价

你的？你是怎样看待别人对你的评价的呢？

2、引导学生以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；

同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题进行交流。

3、小组合作，互说互评。

四、全班交流，师生评议。

1、小组推荐代表在全班交流，2、师生评议，不仅要评同学说得哪里好，怎么好，还要说说自己听后的感受。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

五、教师总结，深化认识。

六、课堂小结。

七、口语交际的例文。

第四篇：口语交际《父母的爱》教学设计

口语交际《父母的爱》教学设计

清平小学 胡颂留

设计理念：

《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教学目标：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

4、倾听他人说话要认真，有耐心。教学重难点：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。

2、教师准备多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、课文导入，激发交际兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱）

二、讲事例，感悟父母深情

1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？

2、教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）

3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。

5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

6、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》）

三、阅读故事，说说自己的见解

1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

四、再创情境，提升应对能力

1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4、教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活，分享体会

1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。

2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？

六、诉说心语，升华情感

1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）

2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。板书设计： 父母的爱

㈠认真倾听 ㈡表达清楚

㈢文明有礼

㈣大胆发言 沟通 交流

第五篇：父母的爱口语交际教学设计

谈谈爸爸、妈妈对我的爱

三年级（下）第五单元口语交际教学设计

乌市第三十小学 杨婷

教学目标 ：

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感.2、在互动交际中，培养学生准确使用语言表情达意的语言表达能力。

3、调动学生表达的欲望，使学生能清楚明白地讲述自己的故事，并能倾听同学的发言说出自己的感受和想法。教学重难点：

从情感上激发学生体会父母无私的爱。培养学生组织语言的能力。

教学策略：

课前，通过调查问卷引发学生对生活的回忆，打开学生的思路；课时，创设情境让学生体会父母无私的爱。

教学准备：

1、课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片完成调查问卷。

2、古诗《游子吟》的意境图。

3、教学课件及图片。教学课时：一课时

教学过程 ：

一、创设情境，激情入话题

1、教师给学生讲述童话故事《猜猜我有多爱你》，学生思考：听了故事后你想说什么？

2、教师小结：这对可爱的小兔子让我们明白了，母亲的爱永远比孩子的要多。

二、深情讲故事 感悟父母的爱

（一）图片播放，营建开放的“语场”

1、老师导语：（看课件）在生活中还有很多爱的故事，这就是老师从你们身边收集起来的生活片段。让我们边看边回忆：你与父母的故事。

（二）张扬个性，打开思维的大门。

1、老师导语：记忆的闸门打开了，将脑海里都浮现出一幅幅感人的画面一起来说说！

2、在四人小组中把回忆到的事情和伙伴交流，思考：交流时要注意什么？（听的要求：别人说话时要认真倾听，有疑问可以举手提问。说的要求：交流时大声发言，说话完整。）

3、爱存在生活的每一天，结合调查和手中的照片，选择其中最感动的一件事说说父母的爱。

（说的要求：语言流利，讲述的故事要完整。听的要求：边听边想，有什么话想对他说，如果被感动请送出最真挚的掌声。）

4、指名学生发言。

5、（随机引导学生交流，赠送名言小诗）（1）生病（生日等）父母为你做过什么？（2）父母不在身边时，爱是否就消失了呢？

（3）除了生病、生日时感受父母的爱，还有什么时候？

三、温情话彼此 再感父母爱

1、老师谈此时的感受。

2、老师讲述自己感受父母之爱的故事

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐朗诵《游子吟》。

2、老师导语：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？

3、再次深情诵读《游子吟》

五、享受沉默，真情告白

1、教师导语：让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。或者，你想为父母做些什么？（至少留出一分钟的沉默时间）

2、在四人小组中交流心里话。

（听的要求：一字不落认真听，想想对你有什么启发？说的要求：大胆说出自己的心里话。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热情化行动

1、出示课件，回归整体总结

教师导语：只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。让我们乘坐着父母爱我们，我们爱父母的这艘船，迎风远航。

板书设计：

父

母

爱

我