人教版小学语文四年级下册 6 万年牢(教案)教学设计

第一篇：人教版小学语文四年级下册 6 万年牢(教案)教学设计

6万年牢

教学目标

１．会认8个生字。

２．学习作者叙述清楚、条理分明的表达方式。３．学习独立阅读课文，培养自学能力。

４．了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。教学重点

想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学难点

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人做事的道理。教学准备

１．找做事认真、讲诚信的故事。２．多媒体课件。教学时间

一课时

教学基本过程

一、读一读课文前面的提示语，质疑课题

（设计意图：了解阅读的要求，激起阅读期待，明确学习本文的目的要求。）

１．板书课题：万年牢（学生齐读课题）

２．谈话质疑：教师：读了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

３．请同学们带着以上问题来读课文。

二、初读课文，整体感知“万年牢”

１．通读课文，读准字音，遇到不理解的词语查阅工具书解决。２．认读词语： 多音字：把、闷、削

理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。３．质疑问难，师生共同研讨解决。４．理清文章脉络。

（思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲）

三、针对课文，独立思考

１．课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

２．课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？ ３．在读通课文的基础上，说说父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

（设计意图：引导学生对文中的关键词句进行深入体会。）

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本

注意着重抓住下列语句体会父亲高尚的商业道德。

１．“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点儿……”这一句反映了父亲做生意是那么认真和实在。

２．对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖，“吃一口让人叫好”“不怕冷、不怕热、不怕潮。”

３．父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、讨论交流上述问题

（设计意图：引导学生读议结合，感悟理解“万年牢”。）１．第一处的“万年牢”是指什么？找出有关语句读一读：（１）为什么叫“万年牢”？

（这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。）

（２）这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（选料的讲究，每一个环节的一丝不苟。）

（３）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（板书：产品）

（４）有感情地朗读，读出父亲的自信和自豪。２．第二处的“万年牢”是指什么？（１）什么叫正道？（凭着良心做买卖）

（２）联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？

（３）父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在）

（４）“万年牢”指什么？

（认真实在做出来的产品会受到顾客的信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。）（板书：生意）

（５）有感情地朗读，读出父亲的真诚和正直。３．第三处的“万年牢”又指什么呢？

（１）体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。（从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。）（板书：人品）

（２）有感情地朗读，读出父亲对我的谆谆教诲。４．这三处的“万年牢”之间有什么联系？

启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。

六、讨论父亲受雇于老板这件事

（设计意图：引导学生联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。）

１．老板的这种生意经好不好？ ２．他这样做会带来什么结果？

七、拓展阅读

读一篇与本文内容相关的文章。板书设计

产品：工艺高、质量好

万年牢 生意：好的产品受信赖

人品：诚实、守信

教学反思

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

首先,在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程.最后，教学中我联系当前以劣充优的坑人事件，要求学生谈谈这些老板的生意经。说说这种生意经好不好，这样做会带来什么结果。同时启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

第二篇：人教版四年级下册语文《万年牢》教学设计

第6课

万年牢

教学目标：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。教学重、难点：

教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。教具准备:

1、课件。

2、音乐《冰糖葫芦》。教学时间：1课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？

牢：1.关牲口的圈；（如亡羊补牢中的牢）2.古代称作祭品的牲畜；3.监禁犯人的地方；4.结实、坚固。

2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）

3、那么本课是说什么牢固呢？带着这个问题我们一起学习课文！

昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗？我们来试着认一认。（出示课件：生字词，多音字）

三、围绕提示,深入探究： 1.师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。（课件出示自学提示：

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。

3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）

请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。（课件出示三个句子）

句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

（一）理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。

b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。

c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢？请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？（预设：精挑细选、精细、认真、细致）

再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（指名读句子。）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——（生说：冰糖）煮糖必须用——（生说：铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。

选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。

（生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……）

d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细）

是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的？

重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。

透过这个“甩”字，你能看到什么？（生说）

作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。

现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？带着自身的理解谈一谈。（生说）

这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品）

e、接下来带着自身感受再读父亲的话。

（二）理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话）

b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法）

c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……）

正道用父亲的话说就是什么？在文中找找。（生说——就是凭良心做买卖。

从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）

从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。（不满意，看不下去，不听、辞去工作）

d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？

e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意）

（三）理解第三个“万年牢”。

a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句

b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人）

c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）

d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。（生齐读句子）

e、这三处的万年牢之间有什么联系？

小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”。

第三篇：四年级下语文教案-万年牢-人教新课标【小学学科网】

四年级下语文教案—万年牢|人教新课标

教学目标:

1、认识8个生字

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2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点:

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学时间：

1课时 教学准备：

1、课件

2、学生熟读课文，识记生字新词。教学过程:

一、导入新课:

1、上一篇课文我们认识了一位“诚实、讲信用”的父亲。今天我们再来认识一位父亲，看看这位父亲是什么样的？我们从他身上又能学到什么？。（指黑板板书）：“

6、万年牢”。请大家齐读课题。再读一遍。好。“万年牢”什么意思？先说“万年”是什么意思？（一万年)，哈哈，这儿是个泛指。不是具体的时间数字，而是说很长的时间，是吧？“牢”呢？（牢固、持久，有长久的生命力）。在本课中，父亲又赋予了“万年牢”具体的含义。我们待会再来具体分析。

二、预习先知。

课前布置同学们预习了，下面检查一下同学们的预习情况：（出示词语检测课件）

天津 损伤 耽误 甩出 赚钱

嫌弃 邀请 掺假 削好 闷热

梨把儿 蘸竹签 走街串巷

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a、哪位同学来读一下。每个同学读一行，教师随时指导点拨。

b、下面我们男女同学比赛一下，看看谁读的好，来，男同学先读。恩，不错，女同学再来读一遍。恩，真好。

大多数同学课前进行了充分的预习，老师提出表扬，请继续努力。没有预习好的同学，今后要多下功夫。

三、自学初知：

课前老师还布置同学们初读了课文，了解了课文的大致内容。下面我们进行课堂自学，请大家先来看自学提示：（出示自学提示）

(自学提示：课文题目“万年牢”在文中出现了几次？各有什么含义（因为什么引出来的？）想想三者之间有什么联系？)（自学方法：默读课文，在课文中画中相关的词语、句子，在本子上加以归纳整理。）

谁来读一下自学提示。自学方法，哪位同学来教一下大家。

教师巡视，重点提示：每次说的“万年牢”都是因为什么引出来的，同学们要仔细分析一下。

三、合作拓知：

刚才同学们自学的都非常认真，相信大家一定收获不少，下面请进行小组内合作扩知（出示课件），就刚才的问题，把你的自学成果，拿到小组内共享一下，听一听别人的不同看法，进而完善自己的答案。好，开始）

四、交流共知：

刚才同学们讨论的非常积极、热烈，相信互相之间一定学到了很多，下面我们进行课堂交流共知（出示课件）。“万年牢”在文中出现了几次？（3次）。都分别在哪儿呢？（学生说，教师课件展示）

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷、不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

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②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。” 恩，同学们找的非常准确，就是读的不是很好，没有读出其中的内涵。我们先来分析理解这三个句子。

1、我们先来看第一个万年牢。想一下：这句话中的“万年牢”指的是什么？（做的“糖葫芦”叫“万年牢”）板书

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。这样的糖葫芦是怎么做出来的？这是一个比较具体、详细的过程，需要大家来认真分析一下。a.第二自然段：选料

（做糖葫芦，先要干什么？选材料，恩，需要哪些材料？）b.第三自然段：煮糖、蘸糖。给父亲当帮手。

（材料选好了，做糖葫芦最重要的一步要干什么？煮糖、蘸糖。这个过程是父亲一个人完成的吗?我给当小帮手，一边给父亲递过去没有蘸糖的，一边接过父亲蘸好糖的。）

c.第四自然段：甩出漂亮的“糖风”。

（糖葫芦蘸上糖了，是不是就制作完成了。恩，还有最关键的一道工序，小朋友最喜欢的一道靓丽风采，什么，哎，甩糖风。糖风是什么？糖葫芦尖上薄薄的一片糖，同学们想一下，这么漂亮的糖葫芦，而且是不怕冷，不怕热，不怕潮。父亲推到大街上去叫卖，会出现怎样的场面？

大家会一拥而上，争着去买，抢着尝一口，咬到嘴里，恩，真甜，互相会奔走相告，来

买糖葫芦的人会越来越多，络绎不绝。这样的“糖葫芦”才配得上叫“万年牢”。

父亲做出了这么好的糖葫芦，这句话应该怎样读？恩，糖葫芦既漂亮，又好吃。要带着父亲那种自豪、兴奋的语气来读。

（板书：做糖葫芦）

2、能感觉出，你也为父亲能做出这么好的糖葫芦而感到自豪、高兴，再来看第二个带有“万年牢”的句子。

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大家看一下，这个句子里的“万年牢”指什么？（做生意）

父亲因为什么才说这句话的？他是经历了什么？或是发生了什么？

（因为在一家大字号商铺里打工，老板

1、定价高。

2、偷工减料、掺假。

3、下手不熟练。父亲的态度怎样？不满意、看不下去、嫌弃、辞去了这份工作。）

正因为有个这个经历，父亲对做生意才有了更深刻的感悟。父亲才说：“做生意要做万年牢” 父亲话中的“万年牢”的生意应该是怎样的生意？（学生讨论、教师及时点评、总结。）a。货真价实、不偷工减料、不掺假b、价格公道、公平买卖c、热情待客、童叟无欺。生意做到了这一步，生意会怎样？这样的生意一定会顾客盈门、生意火爆、长盛不衰、财源滚滚。这样的生意才配叫的“万年牢”

现在，请同学们再来看这个句子，应该怎样读？父亲一身正气，坚持诚信经营，他向我道出了做生意的真谛？应该怎样读？要带着一种大气凛然、浩然正气来读。

（板书：做生意）

3、相信同学今后如果做生意一定会像父亲那样。我们再来看第三个“万年牢”。

这儿的万年牢。是指的哪一方面啊？（做人。板书）父亲不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。父亲教导我们做人，怎样做才算“万年牢”啊？------（诚实、守信、做事认真、实在）--这样做人，有什么好处？会赢得大家的信任、尊重，会有越来越多的朋友。有了大家的信任，支持，无论干什么，都能取得人生中事业的成功。这样做人才能称得上是“万年牢”。

我们再来品味这个句子，父亲的谆谆教导，发自肺腑，应该怎样来读？应该带着一种深沉、舒缓的语气来读？谁来读一下？好，你理解的真透彻，老师相信你，做人一定会做得更好。（板书：做人）

4、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，做糖葫芦，做生意，做人，这三个万年牢，它们之间有什么联系。

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学生讨论，教师总结。课件出示：“万年牢”的产品质量赢得了万年牢的生意。万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？出示课件：分析万年牢的人品。只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品，才能赢得万年牢的生意。

五、扩展增知(主题阅读）：

同学们体会的非常深刻。老师太高兴了。

课前老师搜集了两个小故事，已经发到同学们手中，下面请同学们快速的自主阅读一遍，思考后面的问题。诚实的价值

从前，有一对夫妻，开了一家酒馆，由于他们读的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫（绿色圃中小学教育网 的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦，说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了„„” 思考：丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？（是诚实）信守诺言

小时候，家境拮据。那一年，我正读小学二年级，家离学校有四五里路。就在这年的冬季，下了一场很大很大的雪，我的小手也冻裂了，望着其他同学戴着一双双漂亮的手套，我眼中充满了羡慕，也吵嚷着要父亲给我买一双。父亲掏遍了身上的口袋，却只掏出一张一元的纸币，一枚五角的硬币。他对我说：“孩子，钱不够了，明天给你买，好吗？”不懂事的我却伤心地哭了起来。父亲紧紧地抱住我，说：“别哭，孩子！爸爸明天一定给你买„„一定买„„”父亲不断重复着那几句话，然而，我却不相信，不停地哭，直到晚上，我也没有理会父亲。

第二天，父亲一大早就出门了，到天黑才回来。一进家门，他就马上递给我一双漂亮的手套。父亲回来后就病倒了，一连几天也没能起床。此时我才知道，父亲是冒着大雪下到冰冷的河里摸鱼，然后拿到集市上卖了，才给我买回了手套。

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望着病在床上的父亲，我的泪水不禁夺眶而出。父亲用手摸着我的头，安慰说：“孩子，人活在世上，要记住自己说过的每一句话，然后尽力去做好，这样，别人才会相信你„„”

父亲的这些话一直激励着我的成长，使我信守自己的每个诺言，踏踏实实走出人生的每一步。

思考：父亲为了给“我”买手套，大病了一场，你认为值得吗？为什么？

三篇文章，三个普普通通的男人，他们虽然平凡，但是他们身上却共有着一个难能可贵的品质，是什么？（都有万年牢的人品。）

六、升华强知：

同学们说的真好。请同学们坐好了，现在，在社会上，有这样一种思潮，或者说一种现象。经过三十多年的改革开放，我们国家的经济建设取得了巨大成就，人民物质生活水平日益提高，很多人认为，现在不需要万年牢得人品了？大家说，对吗？

需要。正因为有了这样错误的想法，才导致了现在社会风气日益下滑，很多人唯利是图，坑蒙拐骗。我们说，无论到什么时候，无论我们的物质生活水平多高。万年牢的人品都不能丢。我们每一个人，都要努力争做新时代的“万年牢”！

七、欣赏固知：

“万年牢”的人品是中华美德的传承。中华文化源远流长，博大精深。中华美德是先人留给我们的宝贵精神财富，下面请同学们欣赏一首中华美德歌曲。让我们走进历史，再次聆听先人对我们的教诲。

八、延伸践知：

课后请同学们牢记、自觉培养“万年牢”的品质，从身边的小事做起践行“万年牢”。在下周班会上，我们一起交流分享实践后的感受。好，下课。

第四篇：四年级语文下册《万年牢》教学反思

《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法，下面给大家分享《万年牢》教学反思，欢迎借鉴！《万年牢》教学反思1

《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文，需要一课时讲解结束。我的教学思路是以学生自学为主，首先出示三个问题，从而疏通字词，概括文章内容，同时简单结合课文谈一下自己的感受。之后，紧紧围绕“万年牢”这个词，进行重点感受。找寻文中的三处万年牢，并概括其在文中的含义，并找到三者之间存在的联系。

在最开始的文章导入中，虽然有意识地创设情境，但是，导入环节显得仓促一些，可以从“万年牢”这三个字导入，从而直接节水文章的主旨；也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象，由此来使文章与学生的情感之间产生联系，进而导入新课。

在教学中，我想试图以学生的自学为主，调动学生自主学习的能力。因此，最开始选择了让学生默读课文。但是，这并不完全符合课标的要求，学生没能达到很好的阅读效果，也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷，对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。这里不妨采用学生自由读，或是指名读的方法，让读渗透到课堂之中。

其次，在学生概括文章内容时，身为教师，应该给学生更多的时间和空间，应该给更多的学生机会，而不应是只朝着自己的预设前进，这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂，也使学生不能完全放开。

在讲解三个“万年牢”的含义时，应该给予学生更多的思考和表达的空间，让学生在充分体会文章含义时进行表达。同时，要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义，应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案，以免显得仓促。

除此之外，副板书的位置应在主板书的右侧，应多加注意对于整个课堂的把握和掌控，在前半截不应过于仓促，要压得住，否则整个课堂会显得浮躁，也不利于后面学习内容的展开。

对于略读课的教学，我还想进行更多的尝试，希望在逐渐放开学生的同时，能够掌控好课堂的节奏，从而达到更好的教学效果。

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

下面反思一下自己本节课的一点想法。

一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考

首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在《万年牢》这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。

二、教学过程紧抓住课文主线

本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语，很快，课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的产品人人称道，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我，让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真，讲诚信，这就是人品万年牢。

这三个部分相对独立，但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。

三、随文延伸，认识作者

出示新风霞的资料，剧照，让学生交流表达自己想法：新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强，遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好情感的熏陶。

四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要注意把握教学尺度，语文的教学更应讲究思路整合，不要琐碎，不要脱离了文本教学。

五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上

关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例，畅所欲言，涉及到赌石造假、有毒食品等批判了诚信正能量的缺失，在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。

《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后，课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在，我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。

备课时，初看课题引人入胜，于是迫不及待地阅读了文章，可是发现：文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答，如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义？也是有一定难度的。我想：孩子要想学透本文必须多读文本，带着问题有目的地去读。于是，课堂的第一个环节开始了：读。第一遍孩子默读课文，了解文章大意。第二遍再读课文，让孩子勾画本课生字词，争取正确地读通课文。第三遍接着读，读出自己不明白的地方，并在字里行间有感受的地方做批注，争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文，检查孩子们自读自学的情况，筛选其中细小的知识点。

可是，这么一来，稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了，这该怎么办？穿插第二个环节：问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题，如：四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词；查字典解决了“走街串巷”等词的意思；区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”；了解了故事的梗概；围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析，从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德；小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸：货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板：偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客，如此鲜明的对比，是非分明的孩子怎能不认同作者的观点：爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。

学到这里，文中的三处“万年牢”到底是什么？三者之间有没有联系呢？孩子们在熟读课文的基础上结合文本，找到相应的句子，进入第三个环节：概括。但是，在个环节上，我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位，表达不清楚自己要说的话，所以在他们能回答到问题点上时，我选择代替他们做总概括。因此，孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们，多给孩子们机会，让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。

学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排第四环节：练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

在略读课文教学的理念中，应该彰显出学生的自主学习能力，发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多，降低了他们的自主能力，所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外，这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明，辅以随堂练习。

《万年牢》一文的教学过程分为两课时完成，学习生字新词；理解课文内容，知道课文中三处提到“万年牢”中间的联系，学习父亲认真、实在的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

我在教学理解第二个“万年牢”时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因为孩子看到太多的坑蒙拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。当然，孩子也应该知道“丑”，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。

本课是一篇阅读课文，在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

另外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。

第五篇：人教版小学四年级语文下册《万年牢》教学设计及反思

【设计理念】

阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。

因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。【教学目标】

1．认识8个生字。

2．了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3．学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。4．学习独立阅读课文、培养自学能力。【教学重点】

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。【教学难点】

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。【教学时数】 1课时

一、交流谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容： 1．读通课文，读准生字。

2．检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究：

1．自学课文，边读边思考问题：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ ※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2．小组合作研讨。3．班内汇报交流。

4．重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a．为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）b．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。※第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a．什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意——万年牢）

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验：

1．齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）

2．完成“每课一练”中的第三题

五、拓展理解，体会情感：

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。【作业设计】

（一）写自己的父亲

（二）层次性作业： 1.我能选择正确的读音 2.我会选 3.我会填

4.开心读一读，快乐做一做 【板书设计】 6．万年牢

做糖葫芦——万年牢可靠

万年牢凭良心做生意——万年牢认真 一生受益做事做人——万年牢实在 【教学反思】

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程

第三，作为本单元的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。