7《奇怪的大石头》教学案

第一篇：7《奇怪的大石头》教学案

7、《奇怪的大石头》教学案

山东昌乐宝城街道北寺小学王爱萍 【教学目标】

1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读。

3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。【教学重、难点】

1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2．体会作者是怎样把内容写具体的。谈话导入，揭示课题

1．你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

2．李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）

【预习内容】

一、我会读

1．读词语

奇怪著名捉迷藏兴趣历史躲藏平整推动旅行考察秦岭遗迹研究成果镇静严严实实转来转去（提示：读准字音，特别注意读准生字。）

2．读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。把课文划分为

二、我知道

1．李四光是我国著名的（）。2．课文讲述的是（）事。

3．在预习过程中我遇到的不明白的问题：

——————————————————————— 【导学案】

一、交流预习学案 1．小组内交流

小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。2．全班交流展示

老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。

二、合作探究：

1．大石头“怪”在什么地方？

2．李四光怎么解决小时的这些疑问的？

三、交流、点拨导学案

1．石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么请同学们快速读读课文，你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。“奇怪的大石头”“怪”在哪里？朗读课文，互相表演，联系上下文，抓住关键词。（“这块巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”说明了其中一怪，它是独立地；“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石体积庞大；“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明时间之久；“天上掉下来的陨石”，但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”，并且父亲也不清楚，说明它的由来连大人都弄不清楚，综合上述几个方面，说明了此石“真怪”）2．正是因为大石头有这样几“怪，李四光才产生了疑问，是如何思考和解决自己的疑问呢？ 1）石头“大”，引起李四光兴趣，向老师请教“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”“是谁把它放在那儿的?”老师推测是“天上掉下来的陨石”

2）李四光进一步思考,这么大的石头,从天而降,可为什么没有砸一个大坑呢？老师和父亲都说不清楚。

3）李四光并没有放弃求索，“这个问题李四光想了许多年，直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”。“后来李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹„„”，“许多年、直到、才、专门、考察、发现”关键词语，体现李四光执着探索的可贵品质。

3．师生评议。

4．这些问题别人没有注意，但李四光发现了。那可真是块“奇怪的大石头”，你能把这种奇怪的感觉读出来吗？请一位同学与我分角色来朗读李四光与老师的话，我读老师的话，你读李四光的话；再请一位同学与老师来读读，你读老师的话，我读李四光的话；接下来请同学们与同桌练习分角色朗读。

5．我们再来李四光后来是怎样不断来解决这下问题的。生汇报，师点拨，相机板书：奇怪的大石头——想了很多年——学习地质学——专门去考察——有了大发现

四、指导写字

老师演示，逐字指导，引导学生观察发现其结构上的特点，如“考、秦”为“上大下小”的上下结构；“著、藏、究、震”为“上小下大”的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。在写“纪”时，右边的写法、“旋”和“旅”、“藏”和“卧”的写法区别。【课堂检测】

一、我能读准确，写漂亮（看拼音，写词语）。zhù mínɡ duǒ shǎn dà kēnɡ（）（）（）lǚ xínɡ kǎo chá qín lǐnɡ（）（）（）

二、小小模仿秀（照样子，写词语）。（9分）孤零零

很深很深

严严实实

三、按原文填空

1．这么重的大石头从天上（），力量一定（）。它应该把草地砸一个（）大坑。可它为什么没（）土里 去呢? 2．大石头把他的身影遮得()，小伙伴围着石头()，也找不到他。【课后作业】

1．继续练习朗读课文。2．抄写课文中的字词。

3．读了这个故事你受到了什么启发呢？用“李四光爷爷，我想对你说＿＿＿＿”的句式的来说一说。【板书设计】 问老师

7、奇怪的大石头问爸爸

勤于思考

不断探求 学习 考察

第二篇：《奇怪的大石头》教后反思

教后反思

一 教材简说

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。

二 点滴积累

在本文的教学过程中，我通过对话来展示人物的内心活动，“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可为什么它没卧进土里去呢？”使学生懂得李四光的问题很有逻辑性，从中发现他善于思考、善于提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分的反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。

为促使学生思考，我一方面提出问题，另一方面也启发学生提出问题。然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解，围绕“奇怪的大石头‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解决问题的”来展开讨论。在讨论中，我积极采取随机评价的方式，让学生在评价中思考，在评价中发言，使学生体验到评价给自己带来快乐。

三 质疑探讨

在教学过程中，由于多方面的原因，学生对“自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同”这一问题思考的不够到位。

第三篇：奇怪的大石头[推荐]

奇怪的大石头

课前演讲：微弱的灯光与小字谜

一、新授：

（一）、简介李四光，导入课题。

1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文。

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象，如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4、小组合作，组里互相说说持自己观点的课文中的句子。

三、细读、深读课文

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？ 可用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去问老师…… 想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来…… 老师的回答令李四光满意吗？ 说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头…… 感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言

2、你想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。奇怪的大石头

冰川遗迹 多方求教

李四光

学习地质

爱思考，爱提问，好问好学

震惊世界

专门考察

第四篇：三年级上册《奇怪的大石头》学案

三年级上册《奇怪的大石头》学案

学习目标

．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备

．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2．准备生字卡片。

3．准备冰山推动巨石的科普录象。

第一课时

导入新课

．汇报预习效果

a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2．切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4．呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。

指导写字

．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

朗读感悟

．复习切入，精读课文

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2．请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a．出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？

b．“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”

c、分角色朗读（第一到第八自然段）

3．观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4．齐读课文

交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

分组交流。

课外拓展

．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人*近。

第五篇：公开课《奇怪的大石头》

《奇怪的大石头》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1．会认六个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊”等词语。

2．理解课文内容，通过具体事例，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著求索的可贵品质。

3．有感情朗读课文。过程与方法：

1.以读为主，引导学生自读自悟，发挥小组合作的力量探究文本。2.品读关键词句，感悟李四光可贵的精神。情感、态度价值观：

感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。教学重难点：

重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑、执著求索的品质。

难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体。教法：借助多媒体，使学生能直观感受，从而理解课文。学法：以读为主，自读自悟，合作探究。课时安排：2课时。教学过程

第一课时

一、导入新课

有谁能讲讲名人小时的故事吗？今天我们一起来学习另外一名名人小时的故事。

1、出示李四光的头像，介绍李四光的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。重点指导“藏、卧、旅、考”

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。

四、布置作业

抄写本课生字及要求掌握的词语。

第二课时

一、导入新课

同学们都听说了苹果落地的故事，牛顿小时候从这个事件中不断思考和学习，最终成为世界著名的物理学家。今天我们来学习我国著名的学者李四光小时候的故事，看看他小时候有什么不平常的表现。

二、初读课文，了解内容

1、自读课文，思考：（1）、什么让小李四光产生了兴趣？（2）、画出写大石头的句子，这块大石头的奇怪表现在哪些方面。板书：发现怪石 教师指导朗读。（3）、这块大石头太奇怪了，有那么多的地方让人觉得奇怪，却只有李四光对它产生了疑问。你觉得小李四光是个怎样的孩子？ 板书：善于观察

过渡：小李四光面对这块奇怪产生了困惑，它是怎么做的。课文的3-8可以告诉我们答案。

2、学习课文3-8自然段。

（1）时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。李四光一开始是怎么做的呢？谁能用一个字概括？（问）

（2）那么，李四光有哪些疑问，请同学们自读3-8自然段，用横线画出他的疑问，用波浪线画出老师回答的句子。分析“也许”一词的意思。

板书：提出问题（3）指导朗读

（4）同学们读读课文，同桌间演一演。、演后挑选学生上台表演。

（5）小结：李四光注意到了这块大石头，他的脑海里浮现出了一个又一个问题。这是一个多么会思考、会提问题的孩子啊！

板书：勤于思考

过渡：李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

3、学习课文9-10自然段

（1）读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

多媒体出示：这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

注意“许多年、直到、才”从中你们体会到了什么？（2）指导朗读。

（3）这个时候，李四光的脑海又会浮现怎样的问题？他又会怎么做？ 齐读课文最后一自然段。学生回答后，教师板书：实践探究

出示：后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）试着抓关键的词语品读。

小结：通过这种方法，可以读懂句子的含义，读出了一个认真、执著、实事求是的李四光。板书：执著追求

三、小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，就能取得巨大的成就。

四、布置作业

四、布置作业

有感情朗读课文

板书设计

奇怪的大石头

发现奇怪————提出问题————实践探究

（善于观察）

（勤于思考）

（执著追求）