学前班常识教案(二)

第一篇：学前班常识教案(二)

第十课时 电脑与网络 教学目标：

知识与技能：用百度搜索引擎；找到如何做一个合格网民；全国青少年网络文明公约；网上安全承诺书；小学生网络安全知识。

过程与方法：通过自主学习的方法，复习搜索引擎的操作；通过小组协作学习的方法，掌握如何做一个合格网民；全国青少年网络文明公约；小学生网络安全知识。

情感、态度与价值观：培养学生正确判断信息的能力，养成良好、健康的上网习惯。教学重难点：

重点：如何做一个合格网民；小学生网络安全知识。难点：教会学生灵活运用不同的方法，掌握小学生网络安全知识，解决实际问题。教学过程：

组织教学：

学生进入教室后启动计算机，利用这段时间按就进的原则将3-4位同学进行分组，以便同学们进入自主学习过程中可采取自主合作讨论式学习。

讲授新课：

老师：同学们知道如何做一个合格网民吗？

学生：„„！

老师：请大家现在就通过网络来寻找答案，用自己的语言告诉我“如何做一个合格网民”。

学生：„„！。

老师：那你是用什么方式来查到这些资料的呢？ 学生：用百度„„。

老师：对，哪请同学们查一查有关全国青少年网络文明公约；小学生网络安全知识。练习: 请同学们查到上面的资料了解以后，用简单的语言总结出如何做一个合格网民；全国青少年网络文明公约；小学生网络安全知识；然后发表到“小学生论坛”中，各个小组分别派一个代表任选两小题进行完成，并有针对性的进行讲解。

知识拓展: 小学生网络安全知识：①上网冲浪。②电子邮件。③网上聊天等等需要注意的方面。

第一十一课时 动物怎么保护自己 活动目标：

1、知道动物都会保护自己，而且它们保护自己的方法是多种多样的。

2、学会按一定的标准进行分类。

3、积极参加活动，有进一步探索动物保护自己的兴趣。活动准备：

1、知识准备：幼儿事先通过看书.看录象.问成人，对动物过冬的方式有所了解。

2、录象：“动物的自我保护”；几种动物自我保护方法的简单图示。

3、动物的图片。

活动过程：

（1）导入课题：引导幼儿回忆已有经验，对动物保护自己产生兴趣。从故事“老虎来了”中的动物是如何对付老虎的例子，引发幼儿思考各种动物是用什么方法保护自己的。

（2）了解动物保护自己的几种常用方法，扩展幼儿已有的知识。

A.幼儿观看录象，初步了解录象中小动物自我保护的方法。

B.再次看录象，进行动物自我保护的方法的归类，出示方法代表图片和相应的动物的图片。

讨论：

还有哪些动物也用同样的方法保护自己的。

小结：小动物们很聪明，想了许多办法来保护自己，有的-----有的-----等。它们真是能干的小动物。

（3）游戏：

会保护自己的小动物。巩固整理幼儿的知识经验。幼儿选择各种动物头饰扮作小动物，当教师出示保护方法的图示后，幼儿看是否所选的动物相同，然后做出相应的动作。

活动延伸：

在活动中，可以继续了解动物保护自己的其他方法，以及人们是如何把动物的自卫方法运用在自己的生活中的。

课件：反映青蛙.乌龟.刺猥.黄鼠狼.兔子.毛毛虫六种动物是如何保护自己的录象。

第一十二课时

动物是我们亲密的朋友 教学目标：

1、让学生置于大自然的怀抱中，深入孩子心灵，激发他们对动、植物的关爱之情，感受到动、植物是人类密不可分的亲密朋友。

2、学会观察、发现身边的动植物，并与其交流，初步建立环保意识，养成良好的保护动、植物习惯。

3、认识动、植物知道他们的作用及给人类带来的欢乐与帮助。

4、通过不同的教学手段帮助学生走进动、植物王国，调动学生情绪，感知动物世界的丰富多彩。共同体会人与自然的亲密之情。教学重点：

1、认识动植物对人类带来的帮助。

2、交流体会人与动植物之间的深厚的感情，人与动植物之间的亲密关系。

3、建立保护动植物的环保意识。教学难点：

1、通过教师引导，学生发现、发掘自己与动植物间密不可分的关系。

2、从爱护动植物出发对学生进行爱的教育。

3、懂得关心动植物是关心人类自己。

教学准备： 多媒体计算机

由教师制作的多媒体课件。各种奖励卡，及教学所用小道具。教学步骤：

一、歌曲导入，激趣入题 歌曲《找朋友》

老师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听。

老师：听完这首歌你想到了谁？

老师：你的朋友是谁？他为什么是你的朋友？

老师（小结）：是啊，我们每个人身边都有一些这样的朋友，他们天天和我们在一起，给我们带来了快乐，帮助我们一起成长。这就是我们的朋友。

二、学习新知，激情明理

老师：不过，胡老师可给大家带来了一群特殊的朋友，想认识它们吗？ [ 播放课件] 学生观看。

老师：你们认识了哪些动物朋友？它们为我们做了些什么？

老师（小结）是啊，在我们的世界里，还有那么多的动物也在帮助我们，（同学们在你们的周围你们还知道哪些动物朋友？）

老师：谁是你的动物朋友，你能讲一讲你和动物之间的小故事吗？

老师：“汪、汪、汪„„“谁来了，小狗奇奇来了，想知道他的主人是怎么夸它的吗？快快把书翻到52页吧。（带领学生看书读图）

老师：（小结）小狗给我们带来了乐趣，老牛帮农民伯伯种地，这些小动物都是人类的朋友，老师：老师认识一位小朋友名字叫乔治„„（讲故事，学生交流）

老师：可爱的小动物不仅给我们带来了欢乐，还帮助了我们，所以我们人类要爱护小动物，与动物朋友友好相处。

讲故事（丹顶鹤的故事）[播放课件] 学生交流。

老师：同学们，这个故事感人吗？你们有什么想说的？ 举例让学生明白应该保护动物

老师：是啊，多么感人，我们人与动物之间的感情是如此的深厚。动物是人类的朋友，动物离不开人类，同样我们人类也离不开动物。

三、发散思维，传授新知

师：同学们，在自然界中除了有动物朋友，还有什么也是人类的朋友？

学生自由发挥，扩展思维，最后引向植物

师：你见过哪些植物？它们对人类有哪些帮助呢？下面分小组谈论交流。

小组讨论交流。然后选出代表全班交流。师：老师也给大家介绍一下植物的作用。[播放课件] 师：让我们小声读读。

师：是啊，这些鲜花，碧草，绿树都是我们身边的朋友，我们生活在同一片蓝天下，他们是我们亲密的朋友。

三、拓展延伸，激励升华。师：今天你学到了什么？

师：小结，这些可爱的动物，美丽的植物，和人类一样都是地球妈妈的孩子，是人类亲密的朋友，让我们爱护我们的朋友，让我们用爱拥抱我们的朋友，最后让我们再一次跟我们动物植物朋友来次亲密接触《让世界充满爱》中播放课件，结束新课。

第一十三课时 光的游戏 活动过程：

一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的兴趣。

游戏：踩光、追光，老师变魔术

一会儿老师用书把光遮住了，小朋友找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）

师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”

（那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。）书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？

（一开始，孩子们都很兴奋、很高兴，注意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出游戏的环节满足孩子的这种需要，通过游戏，引发了他们的思考：咦，真奇怪，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）

二、让孩子动手试一试：幼儿探索，分组实验，并记录实验结果。

1、师：今天老师这里准备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？（幼儿讨论）

师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不可以）

2、刚才小朋友都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把实验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。

（孩子开始兴致勃勃地实验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发现这样看不到透过去的光。当孩子发现手电筒的光能穿过老师准备的木盒时他们都十分惊讶！）

3、交流实验结果，有不同意见的小朋友再次验证。

（交流中发现有的孩子用“√”“x”来记录，有的用“□”“△”来记录，有的用“★和○”来记录，有的用“+”“-”号来记录，还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下，小朋友表述的语言都较准确、完整。）

4、.教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情。

（“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”）

5、在哪里见到过光？

DD：太阳光、月光

QQ：家里的灯光，街道上的灯光

AA：蜡烛光

HH：萤火虫的光、火光

XX：舞台上的灯光

ZZ：激光

三、结束活动

今天小朋友都非常动脑筋，观察的也很仔细，光还有很多秘密，大家以后还会发现更多更多。刚才小朋友说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的游戏。

手电筒听命令：

演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。

（孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可高兴了，兴奋地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣！）

四、延伸活动

师：现在老师把手电筒放在我们的探索区里，我们的探索区里还投放了许多不同的东西，小朋友可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。

（将这个问题抓住，延伸到区域活动，让孩子继续对他们感兴趣的问题进行研究，教师把问题升级了）

第一十四课时 物体有趣的变化 活动目标

1、能说出常见物体的颜色。

2、对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。

3、发展表现美的能力。重点和难点

1．重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。

2．难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。

说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。环境创设及材料

颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。设计思路

本活动的主要目的不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的关注。所以，设计要注重为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。

幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣容易停留在操作上。因此，设计不仅要为幼儿创设自由探索的机会，还应该组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。活动过程：

1、通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

（1）分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。

（2）集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的„„。

2、通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引起对颜色的兴趣。

（1）涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花„„，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。

（2）配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。

3、通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣

（1）调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。（2）制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲

第一十五课时 大自然的声音 活动目标：

1、幼儿学习听辨各种东西发出的声音，培养幼儿的倾听能力。

2、通过探索、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。活动准备：

1、各种饮料瓶子人手一份，分别装着硬币、玻璃球、沙子、雪花片。

2、打击乐器若干。

3、活动室的四处分别布置成小兔、小猫、小狗、小鸡的家。

4、会发声音的玩具及录音机一台。

活动过程：

1、听声音引出课题。

（1）引导幼儿进入活动室，请配班老师启动“会发声的玩具狗”。

师：哎呀，活动室里真安静。听，谁在叫？

幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。

师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们的耳朵真灵！为了奖励小朋友，今天，我带你们到小动物家去做客吧！

幼：太好了！

师：那么我们做客时要怎么样呢？

幼：应该做一个有礼貌的小朋友。

（评析：在安静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣，同时，又以奖励的方式带小朋友去做客

。更加激起了幼儿的兴趣，幼儿此时的情绪非常高涨，都有了迫不及待想去做客的愿望。）

2、尝试让幼儿听辨硬币、玻璃球、沙子、雪花片在饮料瓶里发出的声音。

（1）听辨硬币在红茶瓶中发出的声音。

A、师：这是谁的家？

幼：小兔的家。

幼：小兔你好！„„

师：小兔家有什么？

幼：红茶。

师：那里面装得是不是红茶呢？请小朋友不要去打开盖子，自己去摇一摇、听一听，听出来马上告诉我，看谁最能干。B、幼儿操作：

摇红茶瓶，听辨硬币发出的声音。

幼：老师，我好象听到一个硬硬的东西，是石头吗？

幼：不对，是硬币。

幼：对，是硬币。„„

师：小朋友们真能干，这是硬币发出的声音。

请幼儿集体练习句子：这是硬币发出的声音。

（评析：通过让幼儿自己探索、操作，来感知瓶中的东西，幼儿很感兴趣。）

（2）听辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中发出的声音。A、教师带幼儿到“小猫家”。

幼：小猫家到了。

幼：小猫你好„„

师：小猫家里有什么？

幼：旺仔牛奶。

师：现在也请小朋友去摇一摇、听一听是什么东西，然后告诉大家。

B、幼儿操作，摇摇听辨玻璃球发出的声音。

师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的。

幼：„„

幼：是玻璃球。

师：小耳朵真灵，老师喜欢你们！

请幼儿集体练习句子：这是玻璃球发出的声音。

（3）听辨沙子在可乐瓶中发出的声音。

A、师：小鸡家到了，小鸡为我们准备了很多礼物，会是什么呢？请你们听一听，到底是什么？ B、幼儿操作。

师：这是什么发出来的声音？

幼：是盐吧。

幼：是糖。

幼：是沙子吧，声音很响的。

师：真不错，里面是沙子，我们一起来说一说：“这是沙子发出的声音。”

（4）听辨雪花片在八宝粥瓶子里发出的声音。

师：这是小狗的家。

师：小狗的礼物中是什么东西？

幼儿操作，探索后。

幼：老师，是什么，我猜不出来。

幼：我也不知道。

师：这些小朋友们都听不出来，那么我们拿出来看看，看完后，再放进去听一听。

幼：哦，原来是雪花片。

师：你们再听一听是不是雪花片？

幼：是的，是雪花片，我一下就听出来了„„

3、尝试听辨打击乐器的声音。

师：小朋友的小耳朵真灵，把瓶子里的东西发出的声音都听出来了，现在我们再来听一听，这些是什么东西发出的声音？

教师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。

师：小朋友们真能干，那么多的打击乐器都认识了，那么现在一起来玩一玩吧！

（评析：在良好情绪的激励下，幼儿猜出了木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，而后让他们玩打击乐器，让他们体验了成功 的喜悦！）

4、尝试用各种饮料瓶为曲子伴奏。

师：刚才的打击乐器我们都认识了，那么这些饮料瓶放了东西后也可以作为打击乐器，现在老师就用饮料瓶为曲子伴奏一次。

教师伴奏完后。

师：好听吗？

幼：好听。

师：那么现在就用你们的小手拿起饮料瓶一起来为曲子伴奏吧！

伴奏后，幼儿边玩瓶子边出活动室。

（评析：尝试用打击乐器为曲子伴奏后，又用各种饮料瓶来伴奏，增加了幼儿的新奇感。）

三、活动评价：

第一十六课时 夏天到了 教学目的：

1、通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2、培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。

3、培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。

教学准备

1、课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2、挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

教学引入

1、提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）

2、谈话：现在是什么季节？

3、讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）

学习新课

1、比较图中的夏天与春天有什么不同

（1）出示挂图或投影片──春天、夏大

（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？

（3）汇报观察、讨论结果：

认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）

③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）

④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）

⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）

⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）

分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？

教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）

2、比较当地的夏天与春天的不同

（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。

（2）汇报观察结果：

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？

（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）

（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。

巩固练习

1、讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。

2、学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏天天气好炎热，天气多雨河水多。

柳叶茂盛桃子熟，野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，小孩游泳乐呵呵。

布置作业

继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。

第一十七课时 不同用处的塔 教学目标：

1、指导学生了解各种塔的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现塔，并添画塔周围的景物。

3、引导学生体验塔的造型美。教学重难点：

1、指导学生了解各种塔的结构和造型，体验塔的造型美。

2、塔的造型表现。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

说一说：启发学生回忆自己所见过的塔，观察了解各种塔的结构和造型。

师：为了让同学们更多地了解塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？

（1）你们在哪里见过塔？

（2）它们在结构和造型上有哪些特征？

（二）发展阶段

1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。

（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现塔？（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2、把你的想法与同组的同学交流。

师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的塔。请同学们看作画要求。

3、作业要求：

选择自己喜欢的一座塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现塔，并添画周围景物

三、学生创作，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展

1、运用多种表现形式绘画和制作塔。大胆想象，创作出“未来的塔”。

2、运用其他材料创作立体塔（陶土、纸张等）。

第一十八课时 各种各样的桥 活动目标：

1、通过尝试操作，让幼儿初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响，并做简单的记录。

活动准备：

1、每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。

2、乐高积木人手一份

3、记录表格人手一份

关键点：初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响。

活动过程：

流程图 操作要点

一次尝试

桥面与承重

1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。

2、设疑：在这四种桥上放乐高积木，那种桥上能放得最

多。

（幼儿猜测并说理由）

3、介绍记录表及记录方法。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？

6、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。

二次尝试

桥墩与承重

1、幼儿观察两座桥墩距离不同、桥面相同的桥。

2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？

3、幼儿提出各自假设。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、讨论：为什么这两座桥不能放同样多的乐高积木？

6、小结提升：桥墩距离大，承受重量的本领小；桥墩距离大小，承受重量的本领大。

延 伸

鼓励再探索

设疑：在同一座桥上放积木，集中放可以放得多，还是分开放可以放得多，请你们在区角活动时去试一试。

第二篇：-学前班-科学常识教案

--学前班科学常识教案--

-背背小书包-

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，--背背小书包--这次活动从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识相互结合，根据压力不变，受力面积越大，压强越小的科学原理进行活动，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

活动准备：

材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子

活动过程:

一、1.拿出不一样的小书包展示--发现不同，引出话题 这些都是小学生的书包，它们一样吗？

2.说说它们哪里不一样？

3.小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密：

1、刚才，你们通过观察发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？

2、请2个小朋友合作，一起完成一个任务。

展开活动2人合作，在书包中分别放入同样多本图书，两人轮流背背小书包，一个背肩宽的，另一个背肩窄的，慢慢绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享，说说感受，哪个书包背起来更舒服？

三、你觉得可能是什么原因？

我们一起来做一个小实验，海绵代替我们的肩膀，海面放在书包的肩带下面，小书包横挂在椅角上好比小书包背在我们的肩上这时观看海面有什么变化？实验完成后小朋友你发现了什么？

实验完成我们是不是发现细肩带书包压在海面上也就是好比压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会出现深深的印痕把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

四、拓展思维：这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它也变宽，让我们的肩膀背起来也变舒服、轻松呢？这个问题留在课下小朋友们好好思考思考，然后自己找到更多更好的答案。

活动结束

第三篇：小学生交通安全常识教案二

小学生交通安全常识教案二

各位同学：今天，我给同学们讲课的主题怎样才能保障外出和乘车的安全，预防和避免交通事故的发生，是希望对同学们的生活和学习有所帮助。

下面我就交通信号灯，以及乘车、行走、骑车时应注意的问题跟同学们谈谈

一、违反交通管理行为是违法吗？

在一些人眼里，《中华人民共和国刑法》非常神圣，那才是法，不可违反，违反了要受法律制裁。其它的法，像《道路交通安全法》等这些法律，算不上是法，认为“违反了，也算不上违法”。因此“超速行驶”“不按规定让行”、“闯红灯”等时有发生。“骑自行车靠右通行”、“红灯停、绿灯行”这都是最基本的交通法律法规，早已是家喻户晓，人人皆知了，然而，有的人偏偏不按照交通法律法规里的这些规定去做。自以为警察 没看见占了便宜，一旦事故发生，后悔晚矣法律意识，是在日常点滴处耳濡目染中形成的，要从点滴做起。《道路交通安全法》也是法，违反了，不仅仅是受行政处罚，严重的也要根据《刑法》以犯罪论处的，更主要的是 行为人有可能要付出血和生命代价的。

二、为什么选用绿、黄、红三种光色作为交通信号灯的颜色？ 绿、黄、红三种光色作为交通信号灯的颜色，是根据光学原理，经过长期的研究和实践而定下来的。在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中以红色光波最长，穿透周围介质的能力最大。因此，在光度相同的条件下，红色显示得最远。此外，红色能使人联想到“火”和“血”等危险信息。所以，选用红色灯光作为“停止信号”。黄色光波长仅次于红色，在七色中居第二位，也会使人感到危险，但没有红色那么强烈，因此被用作“缓冲信号”，而且我们知道黄色光穿透介质雾的能力最强（如研制的钠灯）。绿色光波的波长是七色中除红、橙、黄色以外较长的一种色光，由于它与红色区别很大，易于辨认，也因它使人联想起了“树木”、“水面”，给人以宁静、安全的感觉。因此，被用来作为“允许通行信号”。

三、行人必须遵守哪些规定？

①行人须走人行道：没有人行道，须靠路边行走。

②行人横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道须遵守信号的规定，准许通行时，须迅速通过，通过没有交通信号控制的人行横道，须注意来往车辆，不准追逐、猛跑。在没有人行横道的道路上，须直行通过，不准在车辆临近时，突然横穿。这里要强调的是横穿道路“左右左”意识，即横穿马路时，要先向左看，再向右看（做示范说明）。而且我个人认为“左右左”意识比斑马线意识更加重要，即使在斑马线上行走，也要树立“左右左”意识！

③行人不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。④行人不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。⑤学龄前儿童在街道或公路上行走、须有成年人带领。⑥不能边走路边看书。⑦不准在马路上追逐、嬉戏，也不准在马路上踢球、溜旱冰、表演、跳绳等。更不要突 然改变行走路线或突然猛跑，突然往后退。行路中会出现各种复杂和意想不到的情况，同学们一定要牢记乱穿马路和在道路上玩耍的危险，更不能把冲过马路当作一种勇敢的行为，发现别人有这种行为，同学们要及时劝阻。是啊，横穿道路是很危险的，在去年发生在我们中的重特大交通事故中，有以上都是横穿惹得祸。所以，接下去，我想和同学们谈一谈有关过马路的安全常识。

1、通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都

要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。

2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小使者。

教学内容：

一、交通标线

同学,你看见上用漆划的各种各样颜色线条吗？ 这就是“交通标线”.道路中间长长的黄色或白色直线,叫“ 车道中心线”.它是用来分隔来往车辆,使它们互不干扰.中心线两侧的白色虚线,叫“车道分界线”,它规定机动车在机动车道上行驶.非机动车在非机动车道上行驶.在路口四周有一根白线是“停止线”.红灯亮时,各种车辆应该停在这条线内.马路上用白色平等线像斑马纹那样的线条组成的长廊就是“人行横道线”.行人在这里过马路比较安全+

二、隔离设施

交通隔离设施主要有行人护栏和隔离墩或绿化隔离带.行人护栏是用来保护行安全 , 防止行人 横

马路走入车行道和防止车辆驶入人行道的.隔离墩或绿化隔离带是设在车行道上用来隔 机动车与非机动车或来往车辆的.希望大家不要跨钻护栏和隔离墩或绿化隔离带 , 走进车行道 , 否则有被车辆拦倒的危险.三、交通信号灯

在繁忙的十字路口 , 四面都悬挂着红 , 黄 , 绿 , 三色交通信号灯 , 它是不出声的 “ 交通警 ”.红绿灯是

国际统一的交通信号灯.红灯是停止信号 , 绿灯是通行信号.黄灯表示警示。主要有两种：一是 黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继 续通行；右转弯车辆和“ T ”型路口右边无横道直行车辆．遇有黄灯亮时．在不妨碍放行车 辆和行人通行的情况下，可以通行。

四、上学放学路上。

教师语：

同学们你们每天上学、放学都要走马路； 都有要经过 “十字” 路口和 “三叉” 路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆； 是否用心观察地形呢？下面就这个问题谈谈在日 常生中应注意什么。

在路上要注意的问题。、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，排纵

队，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戏。、不能追逐车辆或向车上投掷物品，如：石子、泥团、饮料瓶等，不能随便搭乘过往的车 辆。、通过“十字”路口或“三叉”路口的同学，每次都要高度的警惕一定要做到“四个环节”

即：一停、二看、三想、四通过。、带领全班同学到校门口的“十字”路口进行实地观察并演练。

五、课堂发言。、由学生自由发言讲路上经历，让他们自己表述存有安隐患的地方。、请同学们自己发言相互评议谁在要路上做的好，谁做的还不够。、今后该怎样做。

三月份交通安全教育内容：

一、汽车的性能和我们学生必须知道的内容

二、学生乘车须知

三、爱路护路与交通安全

四、如何过马路

小学生交通安全知识教育教案（3 月份）

一、汽车的性能和我们学生必须知道的内容

在一般情况下，汽车在行驶中，如遇到危险情况，驾驶员踩刹车减速或停车就可能避免交通 事故。

但是，遇到紧急突然情况，如行人或骑车人在车辆临近时横穿马路，尽管驾驶员采取

紧急刹车的措施，也难免发生撞车、撞人的事。同学们，你们都知道惯性的原理，驾驶员从 发现危险到采取紧急刹车到汽车完全停止，需要两个过程，即制动停车过程和制动停车距离。这就如同你在奔跑中突然停下来，还受惯性的作用，不由自主地向前冲击几乎一样。汽车行

驶速度越快，惯性力越大，制动停车距离越长。因此，汽车不是一刹车就能停止的。

检测结果表明，当汽车以每小时 40 公里的速度行驶行进时，从司机发现情况急刹车到制动 有效，车会向前继续行驶 18.82 米远，才能停住：而在雨、雪天气，由于路面较滑，会向前 继续行驶达 24 米。

在日常生活中，有许多人不懂得汽车惯性的道理，以为汽车只要一刹车应该立即停止，于是

便毫无顾忌地在行驶着汽车前横过马路或从停着车头车尾突然走向车行道上，结果被汽车撞

倒了。这种案例在我市时常出现，特别是农村公路和小学生更为突出。

对于这种情况，汽车驾驶员也无可奈何。如果出现类似的交通事故，横穿马路的人往往要负 责主要责任。

汽车转弯：

当汽车的方向灯一闪一闪时，它告诫人们，汽车要转弯时所占用的空间宽度大于 车辆本身的宽度，这是因为汽车在转弯时，前后轮不会在同一条弧线上，而是有一定的距离 差距的。这个差别就叫内轮差。由于这种内轮差，使汽车转弯时，前轮可能通过道路的某一 物体，而后轮却不能通过。

懂得了汽车转弯时的基本原理后，我们在道路上碰见转弯的车辆时，不能靠车辆太近，不要

以为汽车的车头可以过去，就没有事情了。其实，如果你离转弯的汽车太近，就很可能被车

尾撞倒，液压离转弯的车辆横距一公尺以外。

二、乘车须知

我们不少同学往返学校都要乘坐车辆。然而乘坐车辆也应该讲究社会公德和掌握应有的乘 车常识，以保障人身安全。、乘车须待车辆停稳后先下后上。上车后主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴

儿的乘客：下车后，应随即走上人行道，千万不要在车前或车尾急穿马路，以防被车撞倒。

2、不准拾易燃、易爆等危险物品乘车。这些物品会受热、挤压或意外情况引起或爆炸，造

成人身伤亡和车辆损坏。、机动车在行驶中，乘车人要坐稳扶牢，防止紧急刹车，不得将头、手伸出窗外，以免被

来往车辆擦伤自己。不准在车辆未停稳时急忙下车。、乘坐大卡车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。否则，如遇车辆紧急刹或转弯时惯力

或抛出车外。乘坐大卡车时，应蹲下，并抓牢车厢栏板。

三、爱路护路与交通安全

我们，是祖国的未来，新世纪的接班人，不仅要自觉遵守交通法规，而且要做爱路护路的好 少年。

因此，大家必须努力做到：、保护道路上的安全防护设施。不要跨、跳、蹬、钻、翻越人行道护栏和车行道护栏，不

要在护栏上倚、坐或晾晒衣物等。

2、路上的岗亭、岗台、候车棚、交通标志等都是为保障车辆、行人安全服务的，应得到保

护和护理。不得推、摇、扳、拆，发现有人损坏要坚决制止，并及时向交警部门报告，使之

得以保护和修理。、不准向公路上抛物，如： 果壳、垃圾、砖瓦、石块等，不准在路上打场晒粮或放养牲畜。、不准向行驶中的车辆身弹弓，掷危险物品以及水果、易拉罐、砖瓦、石子等杂物。

上述违章行为都将危害交通安全，希望同学们不仅自己能够遵守交通规则，还要积极宣传交

通法规，让全社会的人都来维护交通安全，预防事故的发生。

四、如何过马路

上学、放学和外出活动，我们几乎天天都要在马路上行走。走路要保障安全，这里的学问多 着呢！有不少行人因为不懂得过马路的学问，结果招来车祸、丧身于车轮之下。

那么，过马路要注意哪些交通安全事项呢？

第一，行人须在人行道内行走，没有人行道时靠路边（距路边缘线 1 米处以内）行走，并 注意前后车辆。

第二，横过车行道，必须走人行横道。没有人行横道的，须事先看清左右来往车辆，待车

辆走过后直行通过，不要追逐、猛跑。

第三，不准在车辆监控时或车辆停着的车后突然横穿马路，也不要走在路中突然回头走。

这些会导致驾驶员措施不力、判断失误，导致交通事故。

第四，学龄前儿童及幼小学生无自我判断和保护能力的，在街道或公路上行走，须有成年 人带领。

第五，晴天过公路，如有灰尘应回避一下，但不要盲目抢上风；雨雪天气，打伞、穿雨衣

不要遮信视线，停止与车辆碰撞。

第六，过交叉路口，要注意交通信号，熟记红灯停，绿灯行。有些路口设置了红绿两种颜

色的人行横道灯。绿灯这儿时，准许行人从人行横道内通过； 绿灯闪烁时，不准行人进入人

行横道，但已进入人行横道的，可以继续通行；红灯亮时，不准行人进入人行横道，这时行

人应让在人行道上等候。

四月份交通安全教育内容：

一、交通基本通行原则

二、交通信号、三、交通标志 标线

小学生交通安全常识教案（4 月份）

一、交通基本通行原则、右侧通行原则。我国实行的是右侧通行原则。、各行其道原则。简单说就是各走各的路。

二、交通信号、交通标志、标线

交通安全设施包括交通信号、交通标志和交通标线等，它们是道路交通管理的重要组成部 分，是道路交通管理的重要手段，也是道路交通管理法规中最常与人们打交道的内容，是确

立人们使用道路的权利的根本 , 是确保道路交通安全和畅通方面发挥着不可替代的作用，也 是最常与人们打交道的内容。不论是走路、还是驾驶摩托车、汽车 , 都要和交通信号、交通 标志和交通标线打交道。

1、交通信号

交通信号分为：指挥灯信号、人行横道灯信号和手势信号。

指挥灯交通信号．红灯为代表禁止的颜色。红灯亮时，不准车辆、行人通行。．绿灯为准许通过的颜色。绿灯亮时，准许车辆、行人通行。．黄灯为代表警告的颜色。黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和

已进入人行横道的行人，可以继续通行；另外有些学校要求学生戴“小黄帽”出行，也是因

为黄色色彩鲜明，司机叔叔容易辨认。．黄灯闪烁；黄灯闪烁的信号通常夜间单独设在路口，用以提醒车辆驾驶员和行人注意 交叉路口，不具有控制交通先行和让行的作用。

人行横道灯信号

人行横道信号灯由红、绿两色组成。．绿灯亮时，准许行人通行；．绿灯闪烁时，不准行人通行，但已进人人行横道的，可以继续通行；．红灯亮时，不准行人通行。

交警手势信号

手势信号主要用于交通警察临时指挥车辆通行。手势信号灵活方便，起到弥补指挥灯信号 僵化不足的作用，它可以由值勤的交通警察根据当时道路的交通情况灵活使用。如果车辆和

行人遇有灯光信号（交通信号灯）、交通标志和交通标线与交通警察的指挥不一致时，应首 先服从交通警察的指挥。

三、交通标志

第四篇：政治经济学常识 专题二

1.资本主义的基本矛盾——生产的社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾日益尖锐（）

2.资本主义经济危机的爆发具有周期性，反复性（）

3.《资本论》的发表标志着马克思主义政治经济学的成熟（）

4.马克思主义经济学科学地揭示了物的背后所掩盖的人与人之间的关系，并把经济关系作为自己的主要研究对象（）

5.唯物辩证法是马克思研究政治经济学的最根本的方法。从抽象到具体，再从具体到抽象，这是马克思运用唯物辩证法研究经济关系是所采取的科学方法（）

6.具体劳动与自然物质是商品实用价值的圆圈，而价值的源泉是唯一的那就是具体劳动（）

7.工人在剩余劳动时间内创造的价值是剩余价值（）

8.劳动不是商品，但劳动力在一定历史条件下则可以成为商品（）

9.绝对剩余价值的生产是在工作日长度不变的情况下，由于科技进步等因素使社会劳动生产率提高，必要劳动时间缩短而获得更多的剩余价值。（）

10.相对剩余价值的生产是在工人必要劳动时间不变的情况下，通过延长工作日的长度来获得更多的剩余价值（）

11.资本周转速度加快可以增加一定时期内获得的价值总量（）

12.马克思的剩余价值理论揭示了资本家猪只生产的目的是活的剩余价值，资本主义的实质是价值的生产（）

13.资本主义经济危机是生产绝对过剩的危机。资本主义的基本矛盾是经济危机爆发的根源（）

14.资本的更新是资本主义经济危机周期性爆发的物质基础（）

第五篇：传统文化之文学常识教案二

传统文化之文学常识教案(二)教学目标：

1.识记中国重要作家并称及其时代和代表作。2.识记并掌握常见作品并称及其内容。3.在识记的基础上会灵活处理高考题。过程与方法

1.学生展示探究成果并且识记作家并称和作品并称。2.讲练记结合，牢固掌握文学常识。重难点：

运用识记内容灵活处理高考题。教学过程 一.导入

这一节课我重点学习“作家并称”和“作品并称”。所谓“作家并称”，是把某些相关联的作家合在一起称呼。我们学习的时候，要掌握其所处时代、代表作、。所谓的“作品并称”，是把把某些相关联的作品合在一起称呼，学习这些作品，要掌握其作者和作品体裁及作品的有关内容。二.学生展示探究成果

各个小组展示不同历史时期的“作家并称”和“作品并称”。三.知识梳理

（一）作家并称

按照表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、和议论散文。散文的重点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确集中。

（二）小说

文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。

（三）戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

（四）诗歌

（一）文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。

（二）诗歌的特点：①诗歌内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想象。③诗歌的语言是精炼的，形象的，音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的。

（三）诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。抒情诗又分为直接抒情、间接抒情等；按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等；我国古典诗歌分为诗、词、曲。

1.古体诗和近体诗：诗分为古体诗和近体诗，古体诗指唐代以前的古代诗歌，唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。近体诗分为绝句、律诗。

2.乐府诗：乐府本是汉武帝时掌管的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称乐府。魏晋和唐代以及其后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。《敕勒歌》《木兰诗》《孔雀东南飞》《梦游天姥吟留别》都是乐府诗。

3.律诗、绝句：近体诗分为律诗和绝句。律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句，律诗共有八句。绝句又叫“截句”。绝句可对仗，也可不对仗，但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗，无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。

4.律诗的结构：律诗共有八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。5.歌、行、引：古代诗歌体裁，三者无严格区别。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。《琵琶行》《茅屋为秋风所破歌》《箜篌引》 6.古诗的节奏和韵律：从句式方面看，古诗一般为四字为二、二式，五字为二、二、一式，七字为二、二、二、一式。从意义的表达上看，有时因表达需要而有特殊情况。

7.诗、词、曲：诗、词、曲的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，词比诗的要求更加严格，词是一种配乐歌唱的诗体。曲也是和乐演唱的一种韵文形式，但句法比词更为灵活。诗的最高成就表现在唐代，词的鼎盛时期出现在宋代，曲在元代最盛行。尤其注意：词源于唐朝，盛行于宋朝。是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见本课的七首词都分两片。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。宋词分为婉约派和豪放派。婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾。

（五）古代文学体裁集锦

1.赋。是我国古代的一种文体，它讲求文采，韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采离文，体物写志”。侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表;”骚体“是诗向赋的过渡，叫”骚赋“；汉代正式确立了赋的体例，成为”辞赋“；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做”骈赋“；唐代又由骈体转入了律体叫”律赋“；宋代以散文形式写赋，成为”文赋“。

2.骈文。这种文体，起源于汉魏，形成于南北朝时期，盛行于隋唐。其以四字六句相间定句，世称“四六文”。骈文由于迁就于句式，堆砌辞藻，往往影响内容的表达，韩愈、柳宗元提倡古文运动之后，骈文就渐渐衰退。

3.说。古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无多大异。所以后来统称说理辨析文为论说文。如《少年中国说》《马说》《黄生借书说》《师说》《捕蛇者说》。

4.奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。5.疏。是分条陈述的意思。

6.表。是陈述某种意见或事情。如诸葛亮的《出师表》。

7.对策。古代考试把问题写到策上，令参加考试的人回答叫策，考生回答的文章叫对策。如苏轼的《教战守策》。

（六）史书体例

1.编年体 ：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。2.纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。3.国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如《战国策》。4.通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。5.断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。以上五种体例是按照不同标准分的，实际上同一史书按照不同标准可同时归入不同体例。如《三国志》属纪传体、国别体、断代史。

四、文学名著及作品并称

1.《四书》即《论语》《大学》《中庸》《孟子》 《五经》 即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 2.《诗经》

是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。共三百零五篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”共一百六十篇，大都是各地民间歌谣。这是《诗经》的精华，如《伐檀》《硕鼠》。“雅”分《大雅》《小雅》，共一百零五篇，多系西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周王朝历史，歌功颂德的。“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》共四十篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠唱反复咏唱的特点。3.《楚辞》

我国第一部浪漫主义诗歌总集由于诗歌的形式是在楚国民歌的基础上加工形成，篇中又大量引用楚地风土物产和方言词汇，所以叫“楚辞”。《楚辞》主要是屈原的作品，其代表作品是《离骚》，后人因又称“楚辞”为“骚体”。西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉的等人的作品，辑录成集。《楚辞》对后世文学影响深远，不仅开启了后来的赋体，而且影响历代散文创作，是我国积极浪漫主义诗歌创作的源头。

4.风骚 《诗经》和《楚辞》的并称。《诗经》中的《国风》、《楚辞》中的《离骚》，都是古代作品，对后代文学很有影响，故常以“风骚”并举。后来“风骚”直接指代《诗经》、《楚辞》。5.“乐府双璧” 指我国古代最优秀的民间叙事诗《孔雀东南飞》和《木兰诗》。

6.三戒 指唐代散文学家柳宗元三篇寓言：《黔之驴》、《永某氏之鼠》、《临江之麋》。7.三言二拍 “三言”指明代文学家冯梦龙写的三个话本集：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”指明代小说家蒙凌初编著的两个短篇小说集：《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。

8.三吏三别 指唐代杜甫的六首诗。三吏《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》。三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

9.三部曲 源于古希腊，指情节连贯的三部悲剧，又称三联剧。现接线指三部内容各自独立又互相联系的作品，高尔基的自传三部曲：《童年》《在人间》、《我的大学》巴金的激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。爱情三部曲是：《雾》、《雨》、《电》。抗战三部曲是《火》一、二、三部。茅盾的农村三部曲是：《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

10.中国小说四大名著 罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，曹雪芹的《红楼梦》。中国近代四大遣责小说 吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》，李宝嘉的《官场现形记》，刘鹗的《老残游记》，曾朴的《孽海花》。

11.元杂剧的四大悲剧 关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》，纪君祥的《赵氏孤儿》 元杂剧的四大爱情剧 关汉卿的《拜月亭》，王实甫的《西厢记》，白仆的《墙头马上》，郑光祖的《傅女离魂》。莎士比亚四大悲剧 《李尔王》、《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》

12.塑造吝啬鬼形象的世界四大名著莎士比亚的《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀的《悭吝人》中的阿巴公，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，果戈里的《死灵魂》中的泼留希金。

13.六艺 《师说》中指《诗》、《书》、《礼》、易》、《乐》、《春秋》六部经书。《张衡传》中指礼、乐、射、御、书、数六种技艺。14.书籍第一

《诗经》是我国第一部诗歌总集。《孙子兵法》是我国第一部军事著作。《国语》是我国最早的国别体史书。《史记》是我国第一部纪传体通史。

《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。《马氏文通》是我国第一部语法书。《孔雀东南飞》是我国第一部长篇叙事诗。《汉书》是我国第一部断代体史书。《尔雅》是我国第一部词典。《世说新语》是我国第一部笔记小说集。

《说文解字》是我国第一部字典。《文心雕龙》是我国系统的古代文学理论著作。《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说。《水浒传》是我国第一部描写农民战争的白话小说。

《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇反封建的白话小说。《女神》是我国现代文学史上第一部新诗集

五、课堂练习

1.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是: A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,被儒家列为五部经典著作之首。

B.《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分.“风”又叫“国风”,大都是劳动人民创作的歌谣.“雅”分为“大雅”、“小雅”,大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”分为周颂和鲁颂,多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。

C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活,共305篇,古时也称为“诗三百”,其创作方法基本上是现实主义的.D《诗经》全部都是四言诗,普遍采用赋、比、兴的表现手法.2．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A．《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，保存了春秋时期的大量史料，记载了许多历史故事，文字优美，文学性强。

B．北朝民歌的题材相当广泛，有的写游牧民族的生活，有的写战乱中人民的疾苦，其中《木兰辞》《敕勒歌》是我国文学史上的杰作。

C．从“五四”运动到新中国成立这一阶段的文学称为现代文学，鲁迅的《阿Ｑ正传》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、叶圣陶的《倪焕之》、老舍的《骆驼祥子》都是这一时期的优秀作品。

D．《人间喜剧》《死魂灵》《飞鸟集》《悭吝人》的作者依次是巴尔扎克、果戈理、惠特曼、莫里哀。六.课堂小结

文学常识是高考的必考内容，也是比较琐碎的的知识点，因此我们只有认真再认真，重复再重复，把握牢固。希望同学们课下整理好笔记，多次重复记忆，掌握好相关知识。七.布置作业 1.总结各个时期的作家代表作品。2.完成课下限时练。八.教学反思: