《燕子回家的路》教学设计(3下)[大全五篇]

第一篇：《燕子回家的路》教学设计(3下)

《燕子回家的路》教学设计

教学目标：1、2、3、4、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。学会写一类生字7个，认识二类生字。

完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。掌握略读方法，学习略读。

教学重点：

朗读课文，训练略读。注意字、词的积累，多种方式学习课文。基础知识：

1、2、正音字 多音字

jiang（将军）

将

jiang(将领)3 生字

梯：T ti 左右结构

查木字旁 组词：梯子 云梯 人梯 碌: L lu 左右结构 查石字旁 组词：忙碌 骨碌

踮: D dian

左右结构

查足字旁

组词：踮脚

陆：L lu 左右结构 查耳刀旁

组词：陆地 大陆 着陆

嘴：Z zui 左右结构 查口字旁

组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴 喳：Z zha 左右结构 查口字旁

组词：叽叽喳喳

饿：E e

左右结构 查食字旁

组词：饥饿 饿肚子

衔：X xian

左中右结构 查双人旁

组词：衔泥 学衔 军衔 垒（lei）瓮（weng）窝（wo）嘛（ma）抢：Q qiang 左右结构 查提手旁

组词：抢夺 抢险 抢救

将：J jiang 左右结构 查 旁

组词：将军 将来 将要 教具准备：生字卡片、多媒体 教学时间：三课时

第一课时

教学内容：

1、2、初读课文，理解课文内容。学习一、二类生字。

教学过程：

一、质疑导入

1、板书课题、读题。

2、你最想知道什么？

二、教学新课

1、师范读课文。

2、生略读课文，概括课文大意（结合课后第一题）

3、课文有哪几个主要人物？你最喜欢谁？为什么？

4、学习生字。

5、学习二类字。

6、复习巩固

（1）同桌互相听写一类字。（2）指导书写。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、写生字，每个字写一行，组一个字。

第二课时

教学内容：1、2、3、导学生有感情的朗读课文。

引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。表演课本剧。教学过程：

一、激趣导入。

今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗？那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗？

二、自由读文。

你对文中的那些词语有独特的感受？画出来，先来跟你的同桌说一说。

三、你对文中的那部分感兴趣？读给 大家听。读的时候要体会人物的心理活动。在此过程中，教师相机指导朗读。

a)分角色朗读。b)自由组合排练课本剧。c)课本剧表演。d)布置作业。

人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。[板书设计]：

燕子回家的路

田田看窗户关心燕子

我关心 窗户 韩奶奶

第三课时

教学内容：巩固练习教学过程：

一、分角色朗读课文

二、做课后练习题

三、听写生字

四、做形近字组词练习

五、作业：读后感

第二篇：燕子回家的路教学设计5

燕子回家的路教学设计

一、教学目标：3物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。

二、教学重难点：

让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。

深刻明白人和动物要和谐相处的道理。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、师讲述:同学们，你们喜欢小小燕子吗？有一个女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁？发生了怎样的故事？

2、揭题：燕子回家的路

质疑：读了课题，你有什么问题吗？

（二）初读课文，多元对话

1、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2、交流初读心得。

（A、小燕子的妈妈找食到底什么时候能回来？题目为什么用“燕子回家的路”？等等。B、都谁在关心小燕子？他们的关心有什么不同？C、感受：为人对动物的关爱，人们的爱心所感动等。）

3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

（三）演读课文，倾心对话

1、师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提人对小燕子非常关爱。课文中的小燕子遇到了什么困难，需要人的帮助？

2、师：田田发现了什么“新大陆”，你知道“新大陆”一词的来历吗？

师：小燕子是什么样的，你见过小燕子？书上是怎样描写刚出生的小燕子的。

师：听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么？

师：带着这种新奇的心情读读第一自然段。

3、师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多着急呀。说说田田发现了一个什么问题？她为什么会发现这个问题？

师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么？

板书：窗子——开着——如果关上——燕子妈妈回不来

4、师：田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。

同学展读，老师点评，读出田田着急的心情，齐读。

学生互评。

5、师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更着急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的？

一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情。

演完后教师再随机采访学生：“如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎样？

6、当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说？读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小燕子的关爱。

7、说一说你对“韩奶奶也有孩子呀。”一句话的理解。

8、“将心比心”什么意思，课文是用谁的心来比谁的心？

（四）引导想像，体会爱心

1、（低沉地）小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想？

2、请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样？它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的？

3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗？

4、拓展练习：补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。

师：此时无声胜有声，小鸟和“大树”正在进行着无声的对话，请同学们说一说：

（五）拓展延伸，多向对话

1、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路？

师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。（板书）。

2、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。（做练习纸）

我想田田说________________________________________________

我想小燕子说________________________________________________

我想对韩奶奶说________________________________________________

我想对（）说________________________________________________

3、学生交流，教师相机点评。

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最后修改于 2012-06-09 15:32

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第三篇：《第13课 回家的路》教学设计

《回家的路》教案

教学目标：

1、参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

2、能够画出一路上标志性的建筑、景、物。

教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。

教学难点：画面大胆、自由、生动，富于创造力。

课前准备：

学生：绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）。

教师：准备与学生相同的材料及范图数张。

教学过程：

一、引导阶段：

你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？

老师可以给大家看看本地的交通图，然后，找找“我们学校”所在的位置。请学生描述一下从学校回家的线路，把转弯的地方如：立交桥、铁路道口、十字路口描绘得详细些，教师提醒介绍那些标志性建筑或物体。

二、发展阶段

1、讨论：我们要表现的从学校到家的路线图与交通图有什么联系，又有什么区别？

2、谈谈创作思路。

3、出示学生作品。

提供建议：先画学校，在按照回家的路线一点一点地延伸出去，一直画到你的家，形状可以不规则。最后根据需要添画人、景，也可用剪贴的方法。

三、收拾与整理

将自己的工具收拾好，将课桌整理干净。

四、课后拓展

将学校画在画面的中央，然后以小组合作的方式画出不同家行走的线路图。参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

第四篇：《燕子》教学设计

1、燕子

教学目标：

1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点、难点：

通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3再读这一段。

思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指导感情朗读这一段。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6小结朗读第一自然段。背诵第一段

五、布置作业。

作业本1、2、3、题。

第二、三课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。

2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们再读第二自然段。

（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（2）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（5）读、背第一--三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。背诵课文。

五、作业。

作业本第4、5、6题。

教学反思：

这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写准确生动。我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用叶圣陶老师说过的话就是：“一字未宜忽，语语捂其神。”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态，让学生主动学习成为有自学能力的学生。

第五篇：燕子教学设计

《燕子》教学设计（第一课时）

危华

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.把握课文的主要内容,初步感受燕子的优美形象，领悟抓住特点状物的 方法。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。初步感受燕子的优美形象，领悟抓住特点状物的方法。教法：

利用谜语激发学生学习课文的兴趣，走进课文，引导学生读通课文，读出课文的内容和脉络。学法：

自主学习生字、新词，朗读课文，在读中理解，读中感悟。教学准备：

多媒体课件、学生选择一种自己喜欢的动物写一段话描写它的外形。教学过程：

一、猜谜导入：

一身黑羽毛，腰插两把扇，嘴大好鸣叫，听它哇哇哇。（乌鸦）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半空里飞呀飞。（燕子）

这就是我们今天课文额主角，板书课题。

二、初读课文，自主感悟

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、检查自学效果：

俊俏、活泼、吹拂、增添、聚拢、荡漾、烂漫、掠过、偶尔、圆晕、稻田、映衬

3、用“增添”、“偶尔”说一句话。

三、默读课文：标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 汇报交流自读情况：

（1）说说每个自然段主要讲了什么？（从哪几方面来描写燕子的？）外形美 春光美 飞行美 休息美（2）读自己喜欢的段落。（3）指导有感情地朗读。

四、学习第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地读课文第一段（读出燕子的活泼可爱）

2、抓住那几方面来写燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根据板书背诵第一自然段。

4、作者是怎么写出燕子的外形之美的？（聚焦写法，运用语言。）（1）抓住外形特点，用上恰当的修饰语。

引导发现：你们有没有发现，一只燕子它有头、有眼睛、有爪子，对吗?为什么它只写了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不写了呢？去掉修饰词语、替换修饰词语体会比较。

如果用这个词，你看还美吗？说“黑乎乎的羽毛” “树杈似的尾巴”，还美吗？（2）按照顺序描写。

作者写燕子外形的时候有没有按照一定的顺序来写？（从整体到部分、从前部到后部）

5、学生展示课前小练笔。（师生互评）

6、根据这节课学习的写作方法修改小练笔。

五、作业

六、板书：3.《燕子》

春之美 飞行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特点、按顺序）