外研版四年级上册M2U1 Shes reading a book教案

第一篇：外研版四年级上册M2U1 Shes reading a book教案

Module2

Unit1 She’s reading a book.一、概述

本课课文情景是Sam借用图片的形式，展示朋友及家人在图中正在做的事情。本课的语言功能是谈论他人正在做的事情，并初步感知正在进行时的表现形式。通过教学引导学生用“This is my friend Maomao.She’s reading a book.”等句型谈论他人正在做的事情。本课是本模块的第一课时，通过创设Sam介绍朋友及家人的情境，引导学生运用正在进行时介绍自己的朋友及家人。

二、教学目标 1.知识与技能目标：

1）能够听懂、会读、会说、正确抄写read, these, take pictures,;2）能够听懂、会说、会认读并运用句型This is my friend Maomao.She’s reading a book.在情境中谈论朋友或家人正在做的事情； 3）能够借助图片、文字听懂、读懂、朗读和简单复述课文； 4）能够运用所学知识描述他人正在做的事情。

2.情感态度：能体会到英语学习的乐趣，积极参与英语活动，3.学习策略：能过通过歌曲、记忆游戏、猜谜游戏等各种游戏感知英语正在进行时的表述及含义，在图片与词组间建立联想 教学重点：

1.能听懂、会读、会说单词：read, these, take pictures, toy train, running 2.能听懂、会说、会认读句型：This is my friend Maomao.She’s reading a book.3.能过运用正在进行时描述图中正在发生的事情或是生活中正在进行的动作。

教学难点：运用正在进行时描述正在发生的动作；“He’s playing with a toy train.”正确认读

三、教学资源与工具设计：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT

四、教学过程(一)Warming up 1.Greetings T: Nice to meet you here.I bring four toy trains for you.The blue toy train is for group1.The … is for group 2.The … is for group 3.The … is for group 4.You can work hard to make your train run fast and the train can run to the station first will be the winner.2.Listen, sing and act T: Please sing and act, then tell me: What did you hear? 3.Memory game and brain storming

T: What did you hear?

What else activities do you know?（设计意图：在课堂教学前让学生了解评价方式，借此突破“train”的语音教学，歌曲热身，导入activity的头脑风暴，为任务落实奠定词汇基础。）

(二)Lead-in and present the task 1.Guessing game

T: So many activities.Can you guess: What does Lingling like?

Ss: … 2.Look and say T：Let’s listen and find: What does Lingling like? Ss: Lingling likes playing football.T: Great.Look at these pictures, they are Lingling’s friends.What does Lanlan like?(present “these”)What does Daming like?

What do they like?(present “running”)…

3.Listen and repeat 4.Presenting the task and the title T: Lingling likes playing football.I like swimming.I like playing basketball.What do you like? T: …, please.(Ss do the actions)T: Look, he/ she is …

Today we will talk about our friends and family.And we will learn Unit1, Module2 She’s reading a book.（设计意图：借助教材提供的导入建议，结合学生实际，在兴趣中渗透正在进行时，让学生体会like doing sth到正在进行时的过渡，并呈现任务及课题。）(三)Presentation 1.Look and learn

T: Lingling likes playing football.Look, Lingling’s friend, Sam likes taking pictures.Look at these pictures.This is Sam’s sister … This is Sam’s little brother… This is Sam’s friends …

T: Who is reading a book? Let’s listen and find the answer.2.Listen and learn

Who is reading a book? 3.Listen and match T: What are they doing? Let’s listen and find.Please take out this piece of paper.Exercise 1, listen and match.Maomao

play

with a toy train

Xiaowei

watch

TV

Amy

read

a book

Tom

take

pictures 4.Listen and repeat, then find the words with “-ing”.Maomao

is playing with a toy train

Xiaowei

is watching TV

Amy

is reading a book

Tom

is taking pictures

(在学生听音模仿跟读后，请学生说出带有ing的单词，并及时将黑板上的单词补充完整)5.Listen and imitate 6.Read in groups 7.Try to retell the text(according to the tips on the blackboard)（设计意图：课文教学追求循序渐进、培养学生听力理解能力，并关注细节，引导学生在学习的过程中，关注正在进行时的形态，最终能在教师引导和提示下，完成重点内容的输出。）(四)Dealing with the task 1.Guessing game

T: Sam likes taking pictures.Look, Panpan likes taking pictures too.Look, he is taking pictures of his friends.T: This is Fangfang.Please guess: What is she doing?

Ss: …

(借助模糊游戏，激发学生运用动词词组和正在进行时表达自己猜测的兴趣，最终达到机械训练本节课重点词组和句型的目的，为学生展示和运用奠定基础)2.Describe Panpan’s family together

T: Let’s describe the picture together, OK? 2.Write sentences according to the examples.T: You can choose a picture you like best and write a sentence like “Panpan is taking pictures.”.(引导学生在例句的基础上挑选自己最喜爱的一幅图进行描述，达到仿写的目的。)3.Talk about our family and friends

T: Panpan likes taking pictures, and I like taking pictures too.Look, this is my friend Ms.Yu.She is skipping.This is my friend and me.We are climbing the mountains.Can you talk about your family and friends like this?

S1: …

S2: …

T: Please talk about your family and friends in your groups.The phrases on the screen may help you.（设计意图：引导学生小组合作介绍Panpan家庭之后，学着介绍自己的家庭或朋友，最终达到学以致用的教学效果，屏幕上的词组为后进生练习降低难度）(五)Homework 1.Listen and imitate the text 3~5 times.2.Finish Part 2 and Part 3 in exercise paper.*3.Make a poster about your friends or family.（设计意图：作业分必做和选作，第二项作业体现在我们的校本作业中，一题是仿写例句，一题是规范抄写新单词，第三项作业是特色校本作业，请有能力的同学完成，并随后贴在教室与大家分享）

第二篇：外研版四年级上册英语教案范文

新外研版小学四年级上册英语教案

Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标：

1、让学生掌握turn left urn right go straight on。

2、学会用Where's...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1、会用Where's...? 来打听道路。

2、能听懂turn left urn right go straight on。教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学 生每两人一张）教学过程： Step1.Warming-up T: Hello!Boys and girls!Nice to see you!Ss: Hello!Miss Gao!Nice to see you ,too!T: I'm happy!Are you happy? Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)Step2.Presentation 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look.(播放课件）

2.T: There are some places in the classroom.Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them out T: Is the school on my left ?（学生听不懂，用中文翻译一遍）

（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right）3.Teaching the two words : left / right（出示单词卡片）4.Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）B.踏步练习：left，right，（分组练习）

T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.The group which does better will get 10 points.5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left!（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读 7.贴出标志图: 1Turn left Turn right 8.Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

9.Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : “ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ”(学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on.并做相应的肢体动作。10.出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11.贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3.Consolidation 1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.3.Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:Where's the...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the...? B : 带读两遍.5.Pair work.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示)Step 4.Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station.一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me.Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place.Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。3)、再听一遍录音，带读课文。(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。Module 2 Unit1.She's reading a book

1、Language knowledge 学习单词和短语“write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with”和句型“This is...He's/She's…”

2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedure

1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?”引导学生使用下列词组：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:“Look!He's playng football.She's swimming.”使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation 学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6、Cooling down Review the lesson and end the class.七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1．知识目标：watching TV，talking to … taking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，What are you doing? I ' m … What is he/she doing?---He/She is …

2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案 预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures，writing a letter，playing with。2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

（一）交流热身，复习导入

1.同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV,（3）小组展示 2．课文学习

（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。

（三）归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：are you doing? I’m listening to musicq

（四）反馈，总结评价

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to musicq What is he /she doing ? 4．教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。do swim take play read listen write

What Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ 1.What are he doing? 2.I'm watch TV.3.This is my father.She is reading a book.4.I'm doing I homework.5.What are you doing? I listening to music.五、课后作业

1.抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ?

一、学习目标：

1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。

3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语 感。重点、难点：

1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音

二、预习学案 1.预习课文补全单词 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案

（一）交流热身，预习导入

1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk …

3.请学生说这些动词的-ing形式。4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）小组合作，自主学习

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）6．单词句型运用（Task 2）

以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。

（三）归纳探究，词汇点拨

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?

（四）反馈，总结评价

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测 1.选择单词补全句子

riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re chess.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英汉互译 上车 在湖上

under the tree play chess 许多 row a boat

五、课后作业

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

六、板书设计

Unit 1 What are they doing? What are they doing？

They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing? 教学目标

a、知识目标：能听懂、会说本课句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。

c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。

4、教学的重点与难点

本课时的教学重点是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。

5、教具准备：单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程 Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..Ss: Do the actions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.(rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean..)Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）

1、师先示范―跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：―I’m running.师适时提问：―What is the teacher doing?引导学生回答：―The teacher is running.2、师再分别出示Amy ―跑的动作并提问，―What is Amy doing?学生模仿前面的 句子说：―Amy is running.or she is running.师再分别出示Daming(看电视)的动作并提问，―What is Daming doing? 学生跟着说―Daming is watching TV.or He is watching TV.师同样出示Sam and Daming(打篮球)以及Amy and Lingling(打乒乓球)的动作并提问，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice.1、Play a game ―I act, you guess.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：―I’m…‖教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

2、Play a game again―find your friend.‖

师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对 话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing football.He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball.She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教学目标 1.知识目标

1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2)熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please./ No, thank you”、“Have you got?” “Yes, I have./ No, I haven’t.” 2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3.情感目标

通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。

二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、教师资源包CD、单词卡

四、教学过程 step1、Warming up 1、Greetings

2、Revision T: Today we will learn the new lesson.First, let's review some words of food.(复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)

3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.(教学nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentation and practice

1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．

（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．

2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）

3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles.T: Yes, you are right.I like noodles.Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T: I want some noodles.What do I need?(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S: T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks(把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数

5、T: Chopsticks are difficult.教学 difficult（个人读，小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.T: Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes, please.No, thank you并板书

7、practice /先个别后整体/ 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练

8、听课文录音

Listen to the text and answer the questions: 1.Does Amy want some rice？ 2.What is the man doing？ 3.Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some…?要求学生用Yes，please./ No, thank you.回答。最后两人一组练习。

Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? C: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? D: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.Step4、homework 1)Ask your parents and friends what kind of food they want.2)Write the new words.板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please.Western fast food No, thank you.Scores Unit 2 How much is it? 教学内容：Students’ book Module4Unit2

学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，教师资源包CD 教学过程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some …

Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）① 全班读② 个别读③ 小组读 2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词 五．巩固单词 Play a game:猜单词

dumpling 师拿出饺子教学师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说―no‖。如果猜对一张师说―YES‖但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型 1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书)采用不同形式读句型I’m making dumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2． I’m cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing?(板书)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文

(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）

T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。2． 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables.Do you want some ?操练对话。3． 表演课文对话 小组合作，表演课文对话。八．扩展练习

Play a game: Copy 不走样

请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。九．总结 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教学目标 知识目标 Knowledge aim 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can`t.2 能力目标 Ability aim 能听懂理解会说Can you 句型,并在实际情景中进行应用。3 情感目标 Emotion aim 通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点: 教学重点 Teaching Points 会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast 教学难点 Teaching difficults 能运用can you 句型进行对话。

动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。教学方法: 游戏法、交际法 师生活动过程: 1.Warming up 师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports.询问学生是否喜欢sports。引导学生理解sports 的意思。

2．Teaching process.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：run fast.教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ride fast.教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jump far.教师边演示边说I can jump far.can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。

图片演示jump high.教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。

一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。4.Expand with extension（拓展与外延）Unit2 Can Sam play football? 学习任务：

1掌握词汇： make a cake，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：

使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。教学用具：

头饰，教师资源包CD，图片 教学过程: I.Warmer 1.Greetings 2.开展小游戏：

展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger.I can run, run, run, run.I’m a bird.I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish.I can swim, swim, swim, swim I’m a frog.I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey.I can climb, climb, climb, climb.II.Presentation：

1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授

2． 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互问

4． 开展游戏―互相帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）

学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己―不能做‖的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can.She can help me.I can cook vegetables, but Maomao can’t.I can help him.5． 学习歌曲

T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说Can I help you ？ 1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。2.进一步对can的用法加深

3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。III.学习课文 1.打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代 表的回答。

2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3.分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV.Practice 展示图片的动作：write a letter，row a boat，take a picture，read a book，do taijiquan，make Chinese food，play chess，make soup 1.四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。2.选出两组汇报调查结果 V.小结: 本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了―can‖来了解他人的能力，以便对你有所帮助。VI.作业: 1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。

2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.学习目标: 知识目标：

1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。2.能够使用Can I have some 这类语句。3.听懂会读并理解课文。能力目标：

能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。学习重难点：

掌握语言结构Can I have some...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。

二、预习学案：

我会写（将下列字母组合成正确的单词）。wsetse derba ibicuts posu

三、教学过程： 热身复习：

1、Greeting

2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I can’t.通过此活动复习Can you ? 自主学习：

1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。

2、播放录音，回答问题： Who is on birthday? How old is Amy？

Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?

3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。合作交流：

1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。

2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。

3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。

4、分角色朗读课文。

5、Chant：

Can I have some soup? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.Can I have some biscuits? Sorry, you can’t.Sorry,youcan’t.四、课堂检测：

完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。

五、课后作业：听读课文三遍。Unit 2 Happy Halloween!教学目标：

1、听懂、会说、会读词汇：today, of course

2、能灵活运用重点句型Can I have some? Yes, of course.Here you are./ sorry, you can’t.3、让学生初步了解西方万圣节的习俗 教学重点

词汇：today, of course 第2单元的英语诗。

难点 词汇halloween的发音。教学过程

一、Warming-up 复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’t.二、Leading-in T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。

在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按

传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了 在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？

三、Learn the text

1、学生听录音理解课文内容。

2、教授重点单词halloween 重点句型1.Can I come in ? Yes, of course.2.Can I have some sweets? Here you are.巩固练习句子

3、听录音模仿语音语调。4分组朗读课文

5、学习歌谣

Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.6、Activities a play a game:SB4 b practice the dialogue

四、Homework Module 7 Ⅰ.Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1）Function: Can use ― There is /are to talk about Photos.2）The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig Can use: there is, there are,horse.2.Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in class learning activities.3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task Ⅱ.Teaching important and difficult points.1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene.Ⅲ.Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min)1.Greeting,then say the chant : ―Can I have some soup?‖

2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识)3.Show the picture of the text.(Amy is riding a horse)get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer)4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。Step Two：Task presentation(about1min)向班级推荐手抄报的图片,并用There is..in the photo.He/She is…描述自己推荐的图片。Step Three：text learning(about15min)1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文)4.Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)2What’s in photo 1? 3)What’s in photo 2? 4)What’s in photo 3?

引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is …in photo 1…(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…)相机教学单词。

5.Try to say:There is a… in/on/under/… 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解)Step Four: practise(about10min)1.Listen and say(P40 Activty 3)跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识 Step Five: Task completion.(about 7min)T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo.She/He is…

1.Ss talk about the Class Paper.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用There is…He is…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识)2.Ss report.Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作业‖ 3.Finish Ex2(AB book)4.以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike.Learning: fruit, chicken, bear,pig There are twelve boys on the bike.Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min)1.Great and say a chant.1)Great each other.2)Say a chant.(U1)2.Rivew: 1)Work in pair:Look at the picture and talk about it.There is a… in this photo./There is an…in this photo.He is…(doing sth)/She is..(doing sth)

3.Lead-in：Listen，point and say.1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整体感知)2)Watch, listen and point.3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation)Write the sentences on the blackboard.There is a boy on the bike.There are twelve boys on the bike.Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is he doing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？ Step Three: Text learning.(about 15min)1.listen and think.What are in Daming’s photos?

2.Look at pictures and think how to intruduce them.3.Listen and point 4.Group work: try to answer the question ―What are in Daming’s photos?‖ 5.T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.There is a panda in the photo.There are three chickens in the photos There is bear in the photo.There are eleven pigs in the photo.6.To compare: There is…, There are…用色笔标出要点

7.Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.8.Listen and repeat.((pay attention to imitate the pronunciation and intonation)9.Work in pair: describe the picture of the text.Then report.Step Four: Practise(about10min)1.Point and say.(SB U2 A3)

2.Learn a song.Three Green Parrots 3.Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say it:There is… There are…)4.Finish AB.U2.Ex.1 Step Five: Task completion.(about 7min)四人小组合作用There is… There are… He/She is… They are…介绍图片。然后请一人向全班介绍。大家一起选出好的图片，被选中的图片所在的组每人得一颗星以示鼓励。Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作业 Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan 教学目标

1、知识目标

（1）能听懂、会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短语: by plane（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.2、能力目标

能听懂并能在图片的帮助下运用―be going to‖句型讲述自己的计划和即将发生的事情。

3、情感目标

（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定 的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点;1 学习运用be going to 句型。2 掌握单词及词组:

children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit.教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。教具准备：

挂图、教师资源包CD、图片、挂历、一张中国地图 教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫）2.Do duty report ―What day is today? What is the date today? III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 ―Today is 并出示新的一月份的

挂历对学生说：Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.(学说 get up)指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.34(出示图片,边做动作边学说swim in the sea)5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.(学说 visit my grandpa)IV.Practice: 1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜:可以出示―天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠等风景名胜，学生可以说出 ― He is going to go to Beijing.等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。）第二组:听声音猜。

播放―游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音。学生可以说出 :He is going to swim/ play basketball等

（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出 句子going to go by plane.这个新句型）2.学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中 from China/ children等语境语。4.运用任务:出示中国地图，小组讨论 : Where are you going to go? What are you going to do there?(这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。)在讨论结束后，进行汇报。5．完成课堂活动用书26、27页。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern ―be going to.We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework

Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.Unit 2 Sam is going to ride a horse 一．教学目标： 1、1知识目标：1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit 2）能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.2、技能目标：能听懂会唱歌曲：―We’re going to go to the zoo.‖ 二．教学重点：visit的不同用法 三．教学难点：stone ,camel,visit 四．情感目标：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。五．教学准备：挂图，教师资源包CD，教学卡片(动物类)Teaching steps: Step1: Warmer

1、Greetings

2、Sing a song--听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。

3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place I’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +place They are going to They are going to go to +place

4、Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关the Ming Tombs的资料与其他同学分享。Step2:Presentation 课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming

Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板书）小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow 交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice

1、Let’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。

操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。

2、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。

3、听，跟读课文。

4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示动物卡片)We’re going to visit animals.教单词visit.5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。Step 4: Production 1.请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。

e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.37 2.Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互询问：―I’m going to go to …Do you want to go with me?‖ 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。Step5 Sing a song 学唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler 请同学们总结visit的几种用法。Homework:

1、朗读课文20分钟，家长签字。

2、预习Module 8 Unit 1。

3、请有兴趣的同学在课后自由结成小组，开展活动―We’re going to go to the zoo，可以在活动时使用相应的动物头饰和卡片。Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

一、教学目标 1、1 技能与知识目标

1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： ―What are you going to do for Sports Day ? ―I’m going to….‖

二、教学重点、难点: 词汇--for, metre, every day, good luck, come on.句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……

三、教学准备：教师资源包CD，教学卡片，挂图。Teaching steps: Step 1:Warmer 1.Greetings

T: Good morning , children.Ss: Good morning, Ms Sun.T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m great.Thank you so much.2.Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖ 3.Listen and do.T: The Sports Day is coming soon.Let’s do some training.Basketball , basketball , play basketball;Football , football , play football;Run , run , run fast;Jump , jump , jump high;Ride , ride , ride fast.Step2: Presentation T: Our Sports Day is coming.I ’ m going to take part in some of the sports games.What are you going to do for Sports Day? Ss: I’m going to …（引导学生回答）

S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[

T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do?（板书）1)教师拍手以歌曲形式操练。―What are you going to do？ ―I’m going to run.―I’m going to run.―What are you going to do？ ―I’m going to run.T:Oh, I’m going to run the 100 metres.教授：run the 100 metres

T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图）Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out.Please open your books and turn to page 30.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What are the children going to have? Q2:What is Daming going to do on Sports Day? Q3:What is he going to do for it? Step3:Practice Game1:―传卡片

T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!A :What are you going to do? B: I’m going to play football.进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。Game2:―猜猜我要做什么

老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：―What am I going to do?‖把全班分为男女生两组，使用―You are going to…猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。Step 4: Production T ：―You are super!And now you can do the task.Please work in groups and try to finish the task.（1）学生活动---完成运动会报名表。（2）请部分学生展示对话。（3）讲解课文。（4）跟读课文。

（5）学生自由读课文。（6）全班读课文。(7)分角色表演课文故事。Step5: Cooler T: Class is over.See you next time.Ss: See you.Homewok:

1、听录音跟读课文20分钟，家长签字。

2、抄写第8模块的单词。

3、预习Module 8 Unit 2.Unit 2 I’m going to do the high jump.教学目标: 1，能听懂，会用日常交际用语―I’m going to do……对―what are you going to do? 作出相应的回答。2能理解听懂，会说 run the 200 metres、long jump、high jump 等词 教学重点难点: 重点：理解掌握run the 200 metres、long jump、high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。难点：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to ….等句型进行交际 教学方法: 游戏法、小组合作探究。教学过程: Step1: Warm-up（准备活动）1 Greet 2 游戏：Guess,Guess You Guess。老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres）Step2: Presentation(呈现活动)出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示― the long jump、―the high jump两张卡片，示范说―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump（边说边做动作重复几遍）Step3: Imitation Practice(模仿性操练)1 老师带学生读几次句子

2老师拿出运动项目卡片，提问学生―what are you going to do for sports day ?，引导学生回答―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump(多提问几个，答得好的给予奖励。)

3让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位 Step4: consolidation Practice（巩固性操练）Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问―What are you going to do ？并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（―Yes, I’m going to do……）如不对就换提问者上台表演 2 play a chant : 边放音乐，边教学生读（I’m training for sports day.I’m training every day.I’m going to run, and I’m going to win.I’m training every day.Come on ,come on!Good luck, good luck!Good luck on sports day!)Step5: development（拓展性活动）play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格；

name She/he is going to do…… 2 dialogue A：what can you do ?do B: I can run fast/jump high/jump long.A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.B: ok!第28/32页

Step6 : 复习歌曲―What are you going to do?‖ Step7: Homework 学生回去列出有关运动的词组，并用―What are you going to do for sports day? I am going to…… ? 造一组对话。

八、板书设计： sports day unit2

runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump What are you going to do for sports day ? I’m going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.授课时数：一课时 教学目标： Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。第29/32页

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图

或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。

2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。

3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。Module 10 Unit 2 Merry Christmas 授课时数：一课时 教学目标：

We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能： 第30/32页

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”

2、课文导入

1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。

2）老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。

4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 第31/32页

个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。

第三篇：四年级新标准英语外研版上册教案

Module 1 Unit 1 Go straight on.第一课时

【教学目标】： 知识与技能：

---Where ' s the … please?

---Go straight on.Turn left.Turn right.road supermarket hill house station 过程与方法： Review the words about directions by game method.2 Teach the text with the task-based method.3 Do a survey by cooperative learning.情感、态度和价值观：问路并能准确指明方向

【重点】：road supermarket hill house station 【难点】：---Where ' s the … please?---Go straight on.Turn left.Turn right.【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）

（二）探究新知：1．导入新课 点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。

Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog.The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost.Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）

C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket D.Game:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；

E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.点击课件，多媒体显示

Questions: 1).How is the dog? 2).Where does the dog live? 3).Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)4．任务完成

(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。5．拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：

Help people in trouble.Be full of love in world.（三）巩固新知：A、游戏法区分 left/right。问句“ Where ' s the … please? ”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“ left ”“ right ”，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：）老师说单词，学生相应举起左手或右手。）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“ Where ' s the pencil? ”，让学生猜。）带学生“开火车”跳兔子舞。

B、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the … please? ”老师回答或请小老师来回答“ Go straight on.Turn left.It ' s on your right.”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合 P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩 P9 活动 5 提供的小游戏： Listen and do, 寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

C、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。

（四）作业布置：

（五）小结：学会了方位短语，练习口语化交流

（六）板书设计：

Module 2 Directions Unit 1 Go straight on Road supermarket hill house station---Where ' s the … please?---Go straight on.Turn left.Turn right.Module 1 Unit 2 It’s at the station.第二课时

【教学目标】：

知识与技能：the key words: up down near at 过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：培养学英语的兴趣

【重点】：the key words: up down near at 【难点】：正确使用方位介词描述简单的位置关系 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 1． Warm—up 当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。

2.Leading-up

根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.（二）探究新知：活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，录音，学生聆听，并且找到所读句子。学生自读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。学生自读课文

underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文 活动3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions

（三）巩固新知：

带学生“开火车”跳兔子舞。

贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the … please? ”老师回答或请小老师来回答“ Go straight on.Turn left.It ' s on your right.”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合 P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩 P9 活动 5 提供的小游戏： Listen and do, 寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

（四）作业布置：

（五）小结：利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题

（六）板书设计：

Unit 2 It's at the station.road supermarket hill house station

（七）课后反思：

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.第一课时

【教学目标】：

知识与技能：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

句型： 1)---What are you doing?---I ' m … 2)---What is heshe doing?---HeShe is …

过程与方法：Analytic approach，Aural-oral method 情感、态度和价值观：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

【重点】： 词组：watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 【难点】：句型：

1)---What are you doing?---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is … 【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and answer检查上节课学过的对话。c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up 准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

（二）探究新知：

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。

课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.（三）巩固新知：

watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)---What are you doing?---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is …

3)---What are they doing?---They are …

（四）作业布置：

（五）小结：归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.（六）板书设计：

Module3 watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)---What are you doing?---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is …

3)---What are they doing?---They are …

Module 2 Unit 2 What are you doing?

第二课时

【教学目标】： 知识与技能：

1)---What are you doing?---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is …

过程与方法：Aural-oral method，Analytic approach 情感、态度和价值观：表述正在进行的事物

【重点】：学习如何表述及问答正在发生的动作。【难点】：进行时态的学习，词组 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-up a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV，（二）探究新知：

大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say 对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3.Act it out.What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.（三）巩固新知：

学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。

1)---What are you doing?

---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is …

3)---What are they doing?---They are …

（四）作业布置：

（五）小结：归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ?

（六）板书设计：

Unit 2 What are you doing? What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ?

（七）课后反思：

Module 3 Unit 1 What are they doing?

第一课时

【教学目标】： 知识与技能：

1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry

过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感、态度和价值观：通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

【重点】：

1）学说问句What are they doing? 2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 【难点】：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。【教学方法】：讲授, 小组讨论 直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体

【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

一、Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk …

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）探究新知：

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing 宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提 问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。

4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。

6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并 重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝 边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

（三）巩固新知：

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

（四）作业布置：

（五）小结：本单元学会了现在进行时的用法，尤其是be动词和动词加ing的用法

（六）板书设计：

Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping

Module 3 Unit 2 What is the elephant doing ?

第二课时

【教学目标】： 知识与技能：

1)学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2)能听懂、会说本课对话。

过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感、态度和价值观：能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。【重点】：1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]

2）描述地点位置

【难点】：通过描述人物行为，简要说明一处场景。【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

一、Warming up 师生互相打招呼，问好。

二、Revision 1．教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作 出相应动作。

2．Free talk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收 集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

（二）探究新知：

（一）单词教学

1教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。

2教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3教说lots of 4请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

5教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good.This thing is nice…”请学生猜猜“thing”的意思。6教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

7教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing.Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。8． 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

（二）课文教学 1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus（乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things。Let’s go.2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事 的意思。例如：

Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4．再次播发媒体。

5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。

6．学生打开课本，跟说句子。

（三）巩固新知：

1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。2．把全班分为两个大组，朗读对话。3．请学生两人一组，练习朗读。

4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 2、句型：

1)---What are you doing?---I ' m …

2)---What is heshe doing?---HeShe is …

3)---What are they doing?---They are …

（四）作业布置：

（五）小结：本单元学习了第三人称的进行时，用is 加动词的ing

（六）板书设计：

Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping

（七）课后反思：

Module 4 Unit 1 Do you want some rice?

第一课时

【教学目标】：

知识与技能：1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some...? 过程与方法：Listening and speaking;task-based teaching method.情感、态度和价值观：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生 的行为和动作，并能够正确运用。

【重点】：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。【难点】：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be” 【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

step1、Warming up 1、Greetings

2、Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new lesson Module5 Food.First, let's play a guessing game.(复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have.No, I haven’t.（二）探究新知：

1、Do you like the food? I like noodles and rice.I like Chinese food.教学Chinese(小组读，个人读)

2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...（教学fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题)用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles.But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, he's making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T:I'm hungry.I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)教学 chopsticks(把单词为两个部分chops ticks)告诉学生这个词语永远要用复数

5、T:Chopsticks are easy for me.But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片)教学 difficult（个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice.Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书

（三）巩固新知：

1、practice 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练

2、听课文录音 全班跟读3遍 分角色跟读

extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.（四）作业布置：

（五）小结：1.T: Today, we learn how to use “Do you want some…?

Yes, please./ No, thank you.” to order food.2.Try to balance your diet by eating more fruit and less protein.（多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。）An apple a day keeps doctor away.（一日一苹果，医生远离我。引导孩子健康饮食）

3.英国人的就餐礼仪（了解并对比中西方饮食文化的差异）

（六）板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please.No, thank you.Module 4 Unit 2 How much is it?第二课时

【教学目标】：

知识与技能：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.过程与方法：Task-based teaching method;situation teaching method 情感、态度和价值观：Help students to know order food;cultivate the attitude to love English and speak out bravely.【重点】：1.A: What are you doing? B:I’m making/ cooking¬¬¬¬______.2.A:Do you want some? B:Yes, please./No, thank you.【难点】：The usage of“make”and “cook”.【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 一．Warming up Greeting

Good morning.How are you ? Can you …?

二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片

T：What’s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some …

Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling ①全班读 ②个别读 ③小组读

2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词 五．巩固单词

Play a game猜单词

（二）探究新知：

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型

1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书)采用不同形式读句型I’m making dumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2． I’m cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问

Ss: What are you doing?(板书)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：

（三）巩固新知：(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）

T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？

S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。2． 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？

SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？

Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking Vegetables.Do you want some ?操练对话。

3． 表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

（四）作业布置：

（五）小结：学习食物的情景的同时继续巩固动词进行时

（六）板书设计：

What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.（七）课后反思：

Module 5 Unit 1 Can you run fast?

第一课时

【教学目标】： 知识与技能：

1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride

2、能听、说、认读并运用句型： 1)I can run fast/jump high /…

2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.过程与方法：

1、Teach the text with the task based method.2、Do a survey by cooperative learning.3、sing songs 情感、态度和价值观：让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。

【重点】：can, run, fast, jump ,high, far, ride 【难点】：1)I can run fast/jump high /…

2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：Step1 Warmer

1、Sing the song “ Row the boat ”

2、chant : Make a cake

3、Do and say Tell the students: Let’s have a match in groups.I’ll do some actions.Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /…

Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs.（二）探究新知：

1、Let the groups do the actions that the teacher says.Teach “can ”by this way : Oh ,look!Group A can do it well.Explain the meaning of “can ”

2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high /… Do some examples and let the students practice in pairs.Then ask some pairs to act it out.3、After acting ,do and say like this :I can jump high.Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can./ No, I can’t.（三）巩固新知：Listen ,find and say

1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match.Now look at the picture and listen : Who is the winner ?

2、Play the tape for the students to listen and find the answer.3、Have the students look at their book ,listen and repeat.4、Then let them practice reading in pairs or groups.Consolidation Do Activity book Exercise 1 and 2

（四）作业布置：

（五）小结：本单元学习了能力方面的句子，涉及了很多实意动词的圆形

（六）板书设计：

Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast ?

Module 5 Unit 2 Can Sam play football?

第二课时

【教学目标】： 知识与技能：

1、能听、说、认读单词：flute, wash, clothes, draw

2、能听、说、认读并运用句型：

1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…

I can’t row a boat /… 过程与方法：讲授、游戏

情感、态度和价值观：让学生通过能力的谈论，了解自己的长处及不足。引导学生在学习中体验成功、感受快乐并能取长补短。

【重点】：flute, wash, clothes, draw 【难点】：

1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…

I can’t row a boat /… 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：Step 1 Warmer

1、chant : Make a cake

2、Revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…

3、Do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes Then let the students practice in pairs.（二）探究新知：

1、The teacher does the action and say the sentence : I can play the flute.Can you play the flute ,_____? Asks one student to answer.Make more with some individual students.2、Have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.3、Ask some pairs to act out.Step 3 Listen point and say SB P24 Part 1

1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture.2、Check the answer with the whole class.3、Play the tape again for them to listen and repeat.4、Have the students to read in pairs.Step 4 Listen point and say SB P25 Part 4

1、Have the students to look at the pictures first.Then play the record for them to listen and choose.2、Check the answer together.3、Let the students look at the picture and say about themselves like this : I can …/I can’t…

Step 5 Listen and say ,then sing and do the actions.SB P25 Part 3

1、Read the words with the students together.It’s easy for the students to read.2、Play the tape for the students to listen to the song first.Then have them to sing after the tape.3、Let the students sing and do the actions together.(We can have a match.)Step 6 Consolidation Do Activity book Exercise 4 and 5

（三）巩固新知：

利用 chant 复习旧知，活跃气氛。以 Chant ： Run, run, I can run.开始本课的学习，既活跃气氛，又为接下来的学习做好了充分的准备。

以新习旧，注重语音语调。在巩固句型的过程中，可加入以前学过的动作词语进行操练，注意升调的运用，后面副词可以重读，起到强调的作用，整个句子说起来抑扬顿挫，学生也都非常喜欢

（四）作业布置：

（五）小结：本模块主要学习了can问句的肯定回答和否定回答

（六）板书设计：

1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/… I can’t row a boat /…

（七）课后反思：

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets ?

第一课时

【教学目标】： 知识与技能：

1.学习语句:Can I have…? 口头运用Can I have…? 这类语句询问他人需要什么或者自己需要什么。

2.学习M9单词

3.复习一首歌谣Happy birthday to you!过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：培养学生乐于助人的习惯 【重点】：学习语句: Can I have…? M9单词

【难点】：口头运用 Can I have…? 短语Turn on 【教学方法】：讲授, 积极主动接受学习,对话法，游戏法 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： Warmer: T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What are you going to do on Saturday ? Ss: I’m going to ….T: I’m going to join sports meeting.look here.(展示关于运动的幻灯片)。What’s this ? Ss: It’s football.T: Can you play football ? S: Yes ,I can / No, I can’t.（二）探究新知： Presentation: Let The students look at the screen.(a picture of sports)And ask the students “Can you play…?” Students answer the questions.最后一张幻灯片用糖果

T: What are they ? Ss: They are sweets.T: Yes, Now ,I’m hungry.Can I have some Sweets?(Write this title on the board)Teach new lesson: 1.T:Today is Amy’s birthday.Her mother make some food for her.But she don’t know ,we are going to give her a surprise.At first Let’s look at these food.(展示关于食物的幻灯片，学习soup, sweets, bread, biscuit, fruit)Let Ss learn them and ask them: Can I have …? 2.listen to the tape.3.Play the tape the students should read after it.Let The students listen to the tape and repeat.Then let The students chant with the music.（三）巩固新知：Game 将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后立刻造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。

（四）作业布置：

（五）小结：can I 表示礼貌的请求，后面直接跟句子

（六）板书设计：

Can I have some sweets? Words soup sorry sweet bread

Module 6 Unit 2 Happy Halloween！

第二课时

【教学目标】：

知识与技能：能熟练运用“Can I have…?/ Can you …?” 能够掌握模块单词。

了解关于万圣节的知识

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：了解西方节日和文化

【重点】：学习语句: “Can I have…?/ Can you …?”和本模块单词 【难点】：听懂目标语句并会用“Can I have…?/ Can you …?” 【教学方法】：讲授、游戏，Ppt,直观教学法，表演法，对话法 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher Draws Stars.Which group can say more words ,they are the winner.（二）探究新知：Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween.Write this title on the board.Teach new lesson: 展示幻灯片，并且了解万圣节，万圣节是西方的传统节日。万圣节前夜，即10月31日夜晚，是儿童们纵情玩乐的好时候。它在孩子们眼中，是一个充满神秘色彩的节日。夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提上一盏南瓜灯跑出去玩。挨家挨户收集糖果。并且让学生复习并运用“Can I have some sweets ?”简单了解服饰和南瓜灯。

（三）巩固新知： Practise 创设情景并练习运用“Can I have some sweets ?”

（四）作业布置：

（五）小结：通过中外的节日，进一步练习Can I 句型

（六）板书设计：

Happy Halloween!Can I have some sweets ? Here you are.（七）课后反思：

Module 7 Unit 1 There is a house in this photo.第一课时

【教学目标】：

知识与技能：培养学生运用There is 或是There are 来谈论与月份有关的情况。

过程与方法：讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法

情感、态度和价值观：Improve the students’ appreciation.【重点】： 学习句型There is /are… birthdays in … 掌握单词及词组： January/ February/March/ April/ May/ June

【难点】：能够掌握运用一至六月份英语名称。

【教学方法】：讲授，讲授法、情景导入法、游戏法、师生互动、生生互动 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：Revision: 1.Do duty report.2.学生报数

（二）探究新知：Presentation: 1.让学生猜教师的生日在几月份，引出 “My birthday is in January.” 2.出示一月份日历，教说January及句型“My birthday is in January”.3.请一月份过生日的同学说句型。

(通过教师的生日引出本课的知识点，使学生学习的兴趣高涨。因为学生对教师的情况是非常关注的。日历的出现，使学生对句子的理解毫无障碍。)4.当一月份过生日的学生说完句型后，教师提问：”How many birthdays are there in January?” 帮助学生数一数，得到答案。“ There are four birthdays in January.板书句型，学生学说。

5.学说单词February, 提出问题：”How many days are there in February?”

There are 28 or 29 days in February.6.由问题 How many days are there in March? 引出单词March 的教学。学生谈论What can the children do in March?（通过学生谈论What can the children do in March? 可以为学生创设运用英语的真实语境，使学生有机的将新旧知识紧密结合。）

7.教授单词April，并请同学猜一猜How many birthdays are there in April? 请四月份过日的同学起立，揭示答案。

8.通过猜谜语的形式引出单词May 的教学。“There are 31 days.It’s warm.There is a seven-day holiday in it.And the Labor’s Day, too

（三）巩固新知：Practice: 1.教师说月份单词，学生用手指表示相应月份。引出新单词June, 学说。(回顾1至5月份刚刚学过的单词，既是一个小的复习，又起到了承上启下的衔接作用，可谓一举两得。)2.学生同桌间谈论他们最喜欢的月份，并说出原因。3.游戏活动：听音做一做。

Whose birthday is in January? Please point to the door.Whose birthday is in May? Please clap five.Whose birthday is in April? Please jump two times.……

Whose birthday is in June? Please point to the Lingling.（通过这个游戏活动中，可以检查学生对新知的接受、理解情况，还可以有效的巩固重点内容，化解教学难点。并引出课文教学。）

4.Lingling 在哪里？请学生看书，听课文录音。

5.跟录音磁带朗读课文。

6.讲解语境语 count/ parties 7.活动：

给每一个学生发一张心型的红色卡片，让他们在上面写上自己的名字。然后，边说 “My birthday is in …” 边贴在相应的挂历上。然后，两人一组，进行谈论 “How many birthdays are there in …? There is/ are … birthdays in …

（四）作业布置：

（五）小结：Read the main sentences on the blackboard, and the new words..（六）板书设计：

Unit1 There is one birthday in May.January February Whose birthday is in January? March April How many days are there in February? May June

Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.第二课时

【教学目标】：

知识与技能：Vocabulary：July，August，September，October，December，November Sentence：There are twelve months in a year Ability：Let them use these sentences 过程与方法： Listening, speaking, play games, task-based teaching method 情感、态度和价值观：Help the pupils to be interested in English.Let the pupils speak English bravely.【重点】：掌握12个月份的英语单词。

【难点】：区分并掌握There are … 和 There is … 的句型。【教学方法】：讲授、游戏Task-based learning method, games, cooperative learning method.【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

一、Greeting Hello , boys and girls.Hello , Miss Zhou.Are you hot ?

No.Are you cold ? Yes , I am cold.I am cold , too.二、Warm-up Let’s look at the blackboard and say.Flowers ,flowers.There are flowers.Festivals , festivals.There are festivals.Birds ,birds.There are birds.Snow , snow.There is snow.Rain ,rain.There is rain.* * * * * 拍节奏 Warm , It’s warm.Cool , It’s cool.Sunny , It’s sunny.Cold , It’s cold.三、Revision(1)Do the actions and say : play basketball / play football / play football / play table tennis / go to school / listen to musin / watch TV / read a book ……

(2)Let’s review some months : January to June(3)Show me your fingers : Let’s chant : …….（二）探究新知： Lead to It’s very hot in this month.The Summer Holiday is coming!It’s July.July Spell July.…

Do you like July ? Yes , I do./ No , I don’t.I like …… How many days are there in July ? There are thirty-one days in July.August There are thirty-one days in this month , too.It’s August.Is it cold in August ? No , it’s hot in August.The Teachers’ Day is in this month.September Spell September.…

I like September.My birthday is on September.Do you like September ? Yes , I do./ No , I don’t.I like ……

Whose birthday is in September ? Stand up , please!How many birthdays are there in September ？ Let’s count.There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….Guess : Which month is this ? We can see the Chirtmas tree.We have presents.We can sing a song.Christmas Day That’s right!It’s December.December Spell December.…

I don’t like December.It’s cold.Do you like December ? …….Whose birthday is in December ? Stand up , please!How many birthdays are there in December ? There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….There are thirty-one days in this months.The National Day is in this month.October Whose birthday is in October ? Stand up , please!How many birthdays are there in October ? There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….Is it hot in October ? …….Which month is missing ? Let’s count!November Spell November.How many days are there in November ? There are … days in ….Whose birthday is in November ? …….How many birthdays are there in November ? There are … days in ….Let’s read the words again.(1)快速反应(2)看口型发音

（三）巩固新知：

一、Practice(1)I say I like ….You say I don’t like ….I say I don’t like ….You say I like ….(2)Let’s play a game : Make sentences in one minutes.There are … birthdays in ….There is … birthday in ….Talk to your partners.You can say like this : A : How many days are there in … ? B : There are … days in ….二、Consolidation Talk in your group.You can say like this : I like …./ I don’t like ….It’s … in ….I can … in ….Open your book.Page 40.Listen to the tape , read after the tape.（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了一年的十二月份的英文名称，对学生有一定的难度

（六）板书设计： Unit 2 July August How many days are there in July ? September October There are thirty-one days in July.November December There are twelve months in a year.（七）课后反思：

Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.第一课时

【教学目标】： 知识与技能：

1、Enable the Ss to learn some important words.2、Make the Ss understand and use the new sentence : “I’m going to go to… ” “We’re going to go to…”

3、Develop the Ss abilities of listening and speaking.They can make suggestions in life.过程与方法：

1、Learn the words by game method.2、Teach the text with the task-based method.3、Cooperative learning.情感、态度和价值观：

1、Faster the Ss consciousness of good co-operation.2、Keep the Ss confidence in learning English.【重点】：Make the Ss use the following sentences correctly: “I’m going to go to…” “We’re going to go to…” 【难点】：The phrases and the important sentenses

【教学方法】：讲授

1、game method

2、task –based method 3competition1

4、cooperative learning 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

一、Greeting: Hello,everyone!How are you ? OK, now let’s make warm up, this is just for fun.二、Warm up: I say one, you say two;I say two, you say three;If I say three, you stand up and sit down.Leading in 1.Talk about the cities in China.(pp)2.What’s your favourite city ？

（二）探究新知：

1、Look at the pictures, practice the words about cities.A、Show the picture B、Point and say C、Say it quickly D、Who’s missing?

2、Look at the pictures, the teacher teach the sentenses:I’m going to go to...Let the students repeat the sentenses.(practice the words about cities).3、Teacher do the action and teach: I’m going to ….Then the students follow the teacher.For example: I do and say :I’m going to swim.Then the students repeat:I’m going to swim.a.I do and you say b.I say and you do c.Say it as quickly as you can.4、Look at the pictures and practice.（三）巩固新知：

1、Listen to the tape: a.Listen and point, then answer the questions the teacher ask.b.Listen and repeat.c.Read together.d.Group play.2.Explain the text.Ss follow me for two times.The teacher will explain the words ,phrases, sentences.Show the key points on the blackboard.3.The teacher asks the Ss to read the text then act it.The teacher can correct the students’ mistakes.Then Ss can find the interest of learning.4、Practice: Make a survey.5、Game: Rememder what I say.（四）作业布置：

（五）小结：本模块我们学习了be going to 的表示方法，后面加动词圆形，注意be的变化。

（六）板书设计：

Module 7 Unit1 We’re going to go to Hainan.I’m going to …

We’re going to … Hainan swim Beijing fly kite Tianjin watch TV

Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.第二课时

【教学目标】： 知识与技能：

1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit 2）能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.能听懂会唱歌曲：“We’re going to go to the zoo.” 过程与方法：任务型教学法、情景教学法。

情感、态度和价值观：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。

【重点】：visit的不同用法 【难点】：stone ,camel, visit 【教学方法】：讲授、游戏，游戏法、合作学习法。【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：Step1: Warmer 1.Greetings 2.Sing a song--听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。3.Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place

I’m going to I’m going to go to+placeShe is going toShe is going to go to place.He is going to He is going to go to place They are going to They are going to go to place Lead in: I’m going to check your homework.Who

can tell me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关the Ming Tombs的资料与其他同学分享。

资料：明十三陵是明朝迁都北京后13位皇帝陵墓的总称，位于北京市西北约44公里处昌平区天寿山南麓，陵区面积达40多平方公里。从1409年营建长陵到清顺治初年营建思陵，长达200多年间依次建有长陵（成祖）、献陵（仁宗）、景陵（宣宗）、裕陵（英宗）、茂陵（宪宗）、泰陵（孝宗）、康陵（武宗）、永陵（世宗）、昭陵（穆宗）、定陵（神宗）、庆陵（光宗）、德陵（熹宗）、思陵（思宗），故称十三陵。陵内计葬有皇帝13人、皇后23人、皇贵妃１人以及数十名殉葬皇妃。十三陵是我国历代帝王陵寝建筑中保存完整、埋葬皇帝最多的古墓葬群，建筑雄伟，体系完整，历史悠久，具有极高的历史和文物价值。

（二）探究新知：

课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板书）

小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow.交代任务： We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Practice

1、Let’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。

2、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。

3、听，跟读课文。

4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示动物卡片)We’re going to visit animals.教单词visit.5、操练We’re going to visit animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。

（三）巩固新知： 1.请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。

e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.2.Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互询问：“I’m going to go to …Do you want to go with me?” 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。

Sing a song 学唱歌曲We are going to go to the zoo 4 Cooler 请同学们总结visit的几种用法。

（四）作业布置：

（五）小结：用新颖课文内容吸引学生的兴趣，讲的是明皇宫，十三陵的故事，继续练习be going to

（六）板书设计：

Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.visit be going to I’m giong to visit the Great Wall tomorrow.He/She is going to visit the Ming Tombs tomorrow.They’re going to visit the Summer Palace tomorrow.（七）课后反思：

Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

第一课时

【教学目标】： 知识与技能： 1，能听懂，会说日常交际用语：What are you going to do? I am going to…..以及相应的回答

2能听懂，会说 sports day every day good luck come on winner 等词 能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。

4培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

5会运用 good luck come on等词对别人表示祝福。过程与方法：

1采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to…..”等句型进行交际。

3了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语 情感、态度和价值观：

1、在学习本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人 3培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。4 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。

【重点】：理解掌握 sports day come on good luck winner 等词的意义并懂得在实际语境中运用。

【难点】：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do for sports day? I am going to ….等句型进行交际

【教学方法】：讲授, 探究式学习方法，小组合作交流法,情景教学法 任务型教学法

【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：Step1: Warm-up

1、Greeting, say hello to students T: Hi ,boys and girls,today we are happy.Now, let’s play a chat ,ok? 2 Chant “Every Day ”

（Show PPt: We’re going to play football.We’re going to play football every day.We’re going to play basketball.We’re going to play basketball every day.We’re going to swim.We’re going to swim every day.We’re going to play table tennis.We’re going to play table tennis every day.We’re going to run.We’re going to run every day.（Read with the students for two times,then show out the phrases about sports,have the students read and do the actions.）

（二）探究新知：Step2: Presentation 1 Show a picture about a Sports Day,then ask “What are they doing?”(The students answer it.)About “sports day”, show a card “sports day” the students read after the teacher and the teacher write it on the board.3 T: We are going to have a Sports Day.（read and write, the student read after the teacher）.T: Let’s have a look ,what can we do on our Sports Day?（Show PPt：No.1 is playing football.No.2 is playing basketball.No.3 is playing table tennis.No.4 is swimming.No.5 is running the 100 metres.Have the students read the and the teacher translate them.）4 Show PPt “What are you going to do for Sports Day tomorrow ? I’m going to …”

（T： We have a Sports Day ,what are you going to do for Sports Day ? Ask the students guess，then :I’m going to swim.Do the actions.）

Step3: Imitation Practice 1 The teacher read and the students follow.2 Show cards and ask“What are you going to do for Sports Day ?”，The students will say“I’m going to ………” Practice The students practice the consolidations with their deskmates.then play atrain game.（三）巩固新知：

Step4: Consolidation Practice 1 Actions:have the students make different roles to practice the consolidations.2 Game：Listen to the music and pass the apple.The PPT will show out many sports.When the teacher say “Stop.”The student who get the apple will try to make consolidations on the PPT.Step5: Development Discuss in the the group about four students：“What are you going to do at the weekend ?”Then after that choose aome of them show out their consolidations.Step6 : Sing a song What are you going to do?

（四）作业布置：

（五）小结： 本模块学习be going to 的疑问形式。

（六）板书设计：

Module 8 Unit1 What are you going to do? sports day We are going to have a Sports Day.What are you going to do for Sports Day ? I’m going to …”

Module 9 Unit 2 I’m going to do the high jump.第二课时

【教学目标】： 知识与技能： 1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：do the high jump，do the long jump, run the 200 metres.2)熟练掌握 “What are you going to do for ……？”的言结构及回答：“I’m going to…?”

过程与方法： 1.Game method 2.The task-based method.3.Cooperative learning.情感、态度和价值观：培养学生持之以恒的情感态度。【重点】：词汇：do the high jump, do the long jump, run the 200 metres.句型：What are you going to do for…? I’m going to… 【难点】：“run the ….”及 “ do the…”的表达。

【教学方法】：讲授、游戏, 自主式，互助式,启发式，任务型教学 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： Step1: Warmer 1.Greetings 2.Sing a song

（二）探究新知： Step2: Presentation 1.Lead in 1)T: What am I going to do? Ss: You are going to swim/run/play table tennis/play basketball/play football.T: What am I going to do? S1: You’re going to do the high jump.T: Yes.I’m going to do the high jump.引出课题：Unit2 I’m going to do the high jump.（板书）

教授—high jump(1)stamp the word(2)shout the word 2)S2: What am I going to do?（一个学生做跳远的动作）

T: You’re going to do the long jump.教授—long jump(3)clap the word(4)say the word(louder /whisper)

2)T: Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.今天，我们要看看Amy, Lingling 和Sam 打算参加运动会的哪些项目。Please open your books and turn to page 32.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What is Amy going to do for Sports Day? Q2: What is Sam going to do for Sports Day? Q3: What is Daming going to do for Sports Day? Q4: What is Lingling going to do for Sports Day? S1: Amy is going to do the high jump.S2: Sam is going to do the long jump.S3: Daming is going to run the 100 metres.S4: Lingling is going to run the 200 metres.教授： the 200 metres(1)个人读（2）小组读（3）男生、女生读 T:What are you going to do for Sports Day? Ss:I’m going to run the 200 metres.（三）巩固新知：Step 3: Practice 1)Game—幸运52 准备卡片： high jump, long jump, the 100 metres, the 200 metres 等。要求：全班同学看图片做动作，学生A和学生B抢答。2）Game – Guess it S1: What are you going to do? The high jump? S2: Yes, I’m going to do the high jump.（用手势表达high jump 的动作）P.S.通过做手势猜对方要参加的运动项目。

Step4: Production T： 每4人一小组选派一名组长，对组员在体育运动方面的特长进行调查，然后安排大家参加运动会的各个项目。

e.g(1)S1: I can run fast.S2: You ‘re going to run the 100 metres.S1: Okay.(2)S3: I can jump high.S4: You’re going to do the high jump.S3: Okay.汇报：e.g.A and B are going to run the 100 metres.C and D are going to do the high jump.Step5: Say a chant.T: Boys and girls, our Sports Day is coming.Let’s say a chant ,ok? Ss:OK!T&Ss: I’m training for Sports Day.I’m training every day.I’m going to run and I’m going to win.I’m training every day.Come on, come on!Good luck, good luck!Good luck on Sports Day!

Step6: 讲解课文 1）全班读。2）小组读。

3）分角色扮演。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了运动会方面的的内容，继续巩固了be going to 表示将来要做的事

（六）板书设计：

Unit 2 I’m going to do the high jump.run the 100 metres run the 200 metres do the high jump do the long jump

（七）课后反思：

Review

Module Unit 1 Revision

第一课时

【教学目标】：

知识与技能：学生掌握方向与位置的词语；学会30以内的数字；掌握表示能力“can”的用法；使用“be going to”讲述计划。

过程与方法：学生在大量练习中，通过合作与交流提高综合运用英语语言的能力。

情感、态度和价值观：培养乐于助人的道德情操

【重点】：介词，数字，“can” 的用法，“be going to”表将来的用法 【难点】：“be going to”表将来的用法

【教学方法】：讲授, 合作交流法,任务型教学法 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：Step 1:warmer 带领学生复习Module 2中的韵诗“Left foot,right foot”,并使用相应的课件单词卡片帮助他们重温关于方向和位置的单词。

（二）探究新知：presentation 1)师根据韵诗的内容引出“方向”的表达。老师走下讲台，同时对学生说： 2)T：Now,I’m walking down my platform.老师走到一位学生身边，说明自己的位置：“Now I’m next to him/her.I’m on his/her left/right.”老师继续向前走，边走边说”I’m walking past …”

3）请全班完成SB活动1，听录音，并指出录音中描述的是哪一副图。

关于数字的练习：

(1)首先根据数字卡片带领学生复习数字1－29.鼓励学生说出更大的数字，并说出这些数字与自己生活的关系，例如： I’m ten years old.I have three pens…

(2)完成SB2.请学生2人一组展开游戏。老师说明手势表示数字：伸开双手表示10，伸开双手再迅速翻过来表示20，然后伸出相应个数的手指表示个位数。分组练习完成后，老师可以在黑板上快速写出阿拉伯数字，让全班学生一起说出英文单词。

（三）巩固新知：

关于“can/can’t”的练习

(1)组织学生以小组为单位调查其他组成员会干什么，不会干什么，例如：Can you play the piano? …

(2)完成SB3.学生对话。关于一般将来时的练习：(1)T:老师看着表说：“It’s …now,Let’s talk about what are you going to do today.”

S: 生可能回答：“I’m going to have Maths.”…(2)完成SB4，把人物与他们打算做的事情连线。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块总体复习了前面十个模块内容，是补充学习，为期末考试做准备。

（六）板书设计：

Review Module Unit 1 go up/down/straight on Numbers: 1－12 Can you run fast? turn left/right 13－20 Yes,I can./No,I can’t.21－30 Amy is going to take pictures.Review

Module Unit 2 Revision

第二课时

【教学目标】：

知识与技能：学生掌握表示允许的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12个月份和表示天气状况的单词；现在进行时。

过程与方法：学生在大量练习中，通过合作与交流提高综合运用英语语言的能力。

情感、态度和价值观：培养团结合作的精神。

【重点】：表示允许的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12个月份和表示天气状况的单词；现在进行时的用法

【难点】：现在进行时的用法

【教学方法】：讲授、游戏 , 合作交流法,任务型教学法 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：:warmer 带领学生复习关于月份的韵诗,并使用相应的课件单词卡片帮助他们重温关月份单词。

（二）探究新知：presentation(1)师根据韵诗的内容引出12个月份表达。组织展开SB Unit2 活动1中的游戏。具体操作如下：老师在黑板上写出12个月份的英文单词（打乱顺序），让学生6人一组，每轮游戏前请两组学生分别站到黑板的两侧；发给每组第一名学生一个黑板擦，此外还要请一名学生为两队记分。老师快速，随机的说出一个月份单词，两队学生第一名听到后迅速擦掉那个单词，擦去的组得分，没有擦到的学生淘汰掉；接下来由刚才擦去单词的学生说出单词，黑板擦交给同组的下一名学生。如此重复，直到有一组学生全部被淘汰为止

(2)扩展游戏：按照上面的方法，把英文单词换成数字1－12，增加游戏难度。

(3)师把话题从月份引向天气状况，请学生说出自己生日的月份，并描述天气。例如：“My birthday is in…It’s warm/hot/cool/cold…”

（三）巩固新知：

关于食物的单词、表示允许的’can’和表示愿望的’want’的练习：(1)老师出示卡片，复习有关食物的单词，然后请学生两人一组完成SB 2 的对话。

(2)根据这些食物，用‘want’造句，例如：I want a cake…体会can和want的用法。

关于现在进行时的练习

(1)T:老师看着表说：‘It’s …O’clock now,what are we doing?’ S:We are having English class.复习现在进行时的表达，并让学生造句。

(2)完成SB3.听录音并描述对话。

(3)展开SB Unit 2 活动4的游戏，老师描述图中的人物，请学生猜一猜老师描述的是谁。

（四）作业布置：

（五）小结：本课我们复习了表示允许的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12个月份和表示天气状况的单词；现在进行时的用法，希望大家能够掌握。

（六）板书设计：

Review Module Unit 2

月份 A:Can I have some…? This is Lingling’s family.B:Yes, you can./Sorry,you can’t.Mum is making a cake.（七）课后反思：

第四篇：外研版四年级英语上册Module 1教案

外研版四年级英语上册Module 1Numbers教案

Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty!

一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书：第一模块第一单元活动1、2、3、活动用书：第一模块第一单元活动1、2、3、2、教学目标

2．1技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20.基本能听懂、会说句型 This is + adj + one.B初步要求

使学生初步理解和感知的句型Here’s的用法。

C巩固复习

复习巩固颜色词汇yellow, white, purple, pink, red, green,blue.复习英语数字1---12

复习歌曲 “Rainbow” 和 “Ten little fingers”

2.2运用能力目的通过学习英文数字13---20，使学生能够灵活运用所学到英文数字，对自己身边的数字进行正确英语的表达。

2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的通过对本课的学习，让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物，从中发现学习的规律，让学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。

3教学重点

英文数字Numbers 13-20.4教学难点

“thirteen”和“fifteen”发音

5教学任务

学习任务

学习词汇：英文数字Numbers 13-20.学习句型：句型 This is + adj + one

运用任务

运用任务一：智力大闯关。

运用任务二：猜猜他多大。

6教学任务

教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔

二、教学程序

1、热身复习（Warming-up）

(1)新学期开始，向学生问好，并询问一下学生在假期都干了什么？

T: Hello, how are you?

What do you do everyday in the holiday?

(2)教师带领学生复习歌曲“Rainbow”,“Ten little fingers”

并借此机会复习颜色以及英文数字1—12。

T: What colour is the pencil/pen/window/door„?

How many red/green/blue pencils„?

2.任务呈现与课文导入

（1）教师出示一组数字题1+1=？2+1=？3+1=？„，让学生接龙抢答，比一比，谁的反映最快？当进行到12+1=？教师将速度放慢，并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词卡贴在黑板上。

（2）教师准备了一个小见面会，——智力闯关游戏，想当大赢家吗？那么让我们赶快来学习这些英文数字吧！

（3）听一听，说一说，你听到、看到、想到、知道了什么？

3．课文呈现与操练

（1）让学生看挂图听音，说一说发生了什么事？

（2）听音跟读，画出听到的数字和句子，之后进行汇报。

（3）Touch game：教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表，教师说英文数字，小代表们迅速找到数字，谁最快，谁是赢家。

（4）Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔，教师说英文数字，学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字，之后教师在说带颜色的数字，如：Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生写的一致，就迅速说Bingo!

（5）结合学生用书活动三，让四人小组练习Thirteen is red.之后小组进行汇报。

（6）句子接龙：教师任意拿起教学用具，比如铅笔，说：This is a green pencil.在拿起另一个红色的说：This is a red one.还可用句型“Here is a red one.”

（7）再次听音或观看VCD，鼓励学生模仿课文。

4．任务完成（1）智力大闯关

教师出示四组英文数字的加法算式，让学生通过小组活动，以最快的速度描述和回答算式。如：13+1=？（Thirteen and one is fourteen）

之后请获胜组的同学将有资格进入下一关—— 猜猜他多大？

（2）“猜猜他多大”

教师给获胜的同学每人一张年龄卡，之后迅速转身告诉大家

“I am fourteen.”在立刻转过身来，等七位同学都汇报完毕

教师再任选一位同学发问“How old is he/she?”回答对的同学给予奖励。

（2）让学生看黑板总结数字的学习规律，比一比，哪一组说的最棒！之后完成活动用书活动1、2、3。

5．家庭作业

（1）完成活动用书的活动4、5。

（2）学做调查表（可以是年龄表、家庭事物统计表）

Unit 2 I’ve got twenty-six points.一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.掌握单词：point/ winner

Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I.Warming up

全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。

II.Revision:

教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）III.Presentation:

1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）

4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.完成P4练习2。

2.数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

3.活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）

4.游戏：6的倍数。

游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）

5.学Chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。

V.Summary:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。

（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）

VI Homework

请将下列算式用英语表达出来。

35+1=3629+1=3041+6=4750+9=59

第五篇：外研版四年级英语上册教案 M9m10

外研版四年级英语上册教案 M9m10 【教材分析】

Unit1对话的主要内容是通过Amy过生日的场景，围绕食物来学习表示请求的句型Can I have some„? Yes, you can.Sorry, you can’t.unit 2 的课文中向学生展示了西方传统节日之一——万圣节，课文以万圣节的风俗为背景，以unit 1 的已学句型can I have „?为语言素材，向学生讲述了万圣节的节日特色。本模块共分三课时。

第一课时，学习unit1单词soup,sweets,bread,biscuit,fruit 及句型Can I have some„? Yes, you can.Sorry, you can’t.请求允许并做出回答，初读课文。第二课时，复习巩固unit 1单词及句型，小组内分角色表演对话Unit1 activity1 完成unit2 activity 4 GAME.第三课时，学习unit2, 能够模仿录音，朗读UNIT2对话。并完成相应练习。

第一课时

Unit1 Can I have some sweets？

【教学目标】

1、四会掌握几种食物的名称：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握单词及短语：sorry,light,turn on。

2、能用Can I have some„? Yes, you can.Sorry, you can’t.请求允许并做出回答。

3、在合作学习中体会学习英语的乐趣，激发学生对英语的兴趣,培养良好的学习习惯和学习方法，提高学生的英语综合素质。【教学重点】

1、四会掌握几种食物的名称：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握单词及短语：sorry,light,turn on。

2、能用Can I have some„? Yes, you can.Sorry, you can’t.请求允许并做出回答。【教学难点】

1.能就食物进行请求允许并做出回答。

2.句子：Now you can have some biscuits,some fruit and some cake.【教具准备】

录音机，单词卡片，食物。【教学过程】

Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Do a free talk.Can you run fast/jump high/ride fast/jump far/make a ake/swim„„？回答：Yes,I can./No,I can’t.3 Saying a chant I can run.Can you run? Yes, I can.Yes, I can.I can jump.Can you jump? Yes, I can.Yes, I can.I can swim.Can you swim?No,Ican’t.No,Ican’t.（可换成其他词）Step 2 Presentation.（一）、单词教学：soup, sweets,bread ,biscuit,fruit.1、复习食物单词

T：出示盒子，复习食物。I have got a box.Guss.What’s in it?让学生自由

发言，比如：rice,noodles,meat,cake,milk,ice cream, egg ,chocolate。然后让同学看PPT。游戏：What’s missing?让同学们根据自己的印象来猜，猜对的同学及时奖励。最后学生猜不出来的时候，教师可以提示，从而教授新单词。

fruit/sweets/bread/biscuits/soup.并将相应的单词卡片贴到黑板上，可采用 排火车，小组比赛等形式充分练习巩固单词发音，以加深同学们的印象。

（二）、句型教学：

1.教师让学生拿出事先准备好的食物：苹果，牛奶，犁等等。

T:There are some food and some fruits。I am hungry.Can I have some___？板书句型 Can I have some___?

2、指板书和图片，不断机械操练句型Can I have some___?

3、鼓励学生问老师: Can I have some___?如果老师问到有的食物，引导学生回答Yes,you can.没有的食物，答：Sorry,you can’t.并板书。（注意礼貌教育Here you are.Thank you.）4.师说：Iknow today is „’s birthday.Let’s sing birthday song to him;.教师拿出自己准备好的食物作为这位同学的生日礼物，要求学生用学过的句型

Can I have some „?教师回答：Yes, you can.Hers you are.或是Sorry, you can’t.然后让这位同学用这个句型向同学们要礼物。

5小组练习。A-B B-C C-D D-A练习句型，看谁要到的礼物最多。谁就是冠军。

（三）chant。边做动作边表演

Can I have some sweets? Can I have some sweets? Yes ,you can.Yes ,you can.Can I have some soup? Can I have some soup？ Sorry，you can’t.Sorry，you can’t.(可换成其他词)Step 3 New text 1.T: Today is Amy’s birthday, too.Let’s go and have a look.Please open your books and turn to page 34.Listen to the tape Carefully 2.listen again and try to answer my questions.Q1: Who is hungry? Q2: What did Amy ask? Q3: What did Ms Smart say?

3.解决问题：S1: Amy is hungry.S2: Can I have some sweets? S3: Sorry , you can’t.4.全班跟磁带朗读，跟读两遍。要求边跟读边做动作。5老师教读一遍，学生齐读一遍。在读课文的过程中，教师教读Turn on the light.和Turn off the light.并作相应动作，通过对比，教授单词dark,便于学生理解

3、分角色练习读对话。第一遍老师扮演Ms Smart,让女同学扮演Amy，男同学扮演Amy的朋友。第二遍四人小组做角色扮演练习。第奋勇者展示。Step 4 Homework.1、listen to the dialogue 3 times.2、搜集食物的单词，小组之内比一比看一看谁知道的最多。板书设计：

Module9 Unit1 Can I have some sweets？

Can I have some sweets？

sweets,bread,bisuit Fruit（单词卡片）Yes,you can.Sorry,you can’t.第二课时

【教学目标】

1.复习食物类单词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light 2.能够使用Can I have some„ 这类语句。3.熟读课文，表演对话。【教学重点】

Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes, you can./Sorry, you can’t.进行问答练习。

【教学难点】

能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际 【教具】

单词卡片，CD-ROM 【教学过程】 Step 1 warming up 1.Greetings T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you.And how are you? T: I’m great, thanks.2．Let’s do some actions , ok?

Ss:OK!

T: Are you ready?

Ss: Yes!T&S: I’m happy.Hahaha I’m sad.Wuwuwuwu I’m full.Bongbongbong I’m hungry.Gugugugu

T: I’m very hungry now.Are you hungry? Ss: Yes.3．Revision

T:(show a card of the refrigerator)Look!This is my fridge.I bought a lot of delicious food in it yesterday.Can you guess? 复习巩固上一节课学过的单词，soup/sweets/biscuits„„ Step 2 presentation 1.教师让其中一名学生从教师手中的食物卡片中任取三张，让其他同学猜，使用句型Can I have some „?如果猜中，教师说：Yes，here you are.（谁猜中就将单词卡片给他，看谁得到的最多，加分就最多）猜不中，师说：Sorry，you can’t.2.教师给学生做一示范之后，让其中一名同学到讲台前来拿着卡片，抽取一组同学，一人抽一张，让同学们来猜。

3.小组之间练习，让学生拿出自己事先准备好的实物卡片，轮流抽取卡片并作相应句型练习。

Step 3 new text 1.listen to the dialogue,and show me your fingers.2.跟读磁带，模仿语音语调。3.教师领读。

4.小组内分角色表演对话，有不会的地方随时询问老师。

5.小组展示，看看那一组表演的最好，语音语调最规范，及时奖励。Step 4 production 模仿自编歌曲:老师先领唱原歌曲（两只老虎版的），然后指着板书改编歌曲，接着让学生同桌按自己的喜好改编歌曲--Can I have some cake?

Can I have some soup? Can I have some fruit?Yes, you can.Can I have some biscuits? Can I have some bread?

Can I have some sweets? Sorry, you can’t.六、Homework.1、Act the dialogue out.2、搜集食物的单词，小组之内比一比看一看谁知道的最多。

板书设计：

Module9 Unit1 Can I have some sweets？

Can I have some sweets？

sweets,bread,bisuit Fruit（单词卡片）Yes,you can.Sorry,you can’t.第三课时

Module 9 unit 2 Happy Halloween!

【教学目标】

1． 巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。2． 了解万圣节相关风俗及西方传统节日。3． 能运用句型表演课文内容。【教学重点】

继续巩固句型Can I have some„?及回答：Yes,you can./Sorry，you can’t.【教学难点】

单词Halloween的发音及相关知识的了解。【教学准备】

万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.Greetings。

2.listen and say.then chant.(unit2activity 3)Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes ,you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。2．Boys and girls,Do you know What day is June 1st?(Children’s Day)And we say Happy Children’s Day

What day is september 10th?(Teacher’s Day)And we say Happy Teacher’s Day what about October 31st?(Halloween)(Teach “Halloween”), And we say Happy Halloween!（板书，教读）3.Do you know the origin of Halloween?

Ss:(自由发言)教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。关于万圣节的由来，传说最多的版本认为，那是源自于基督诞生前的古西欧国家，主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士。这几处的古西欧人叫德鲁依特人。德鲁依特的新年在十一月一日，新年前夜，德鲁依特人让年轻人集合，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯（南瓜灯系后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间。这在当时实则为一种秋收的庆典，也有说是“鬼节”，传说是当年死去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的灵魂看到圆满的收成并对鬼魂呈现出丰盛的款待。所以篝火及灯火，一来为了吓走灵魂，同时也为鬼魂照亮路线，引导其回归。

:(总结)So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome!Ss:(Give a performance)T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English?

S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”)

What’s in the pumpkin? There’s a candle.(Teach “candle”)

We can use them to make a pumpkin lantern.(Teach “lantern”)

T:(Introduce)至于南瓜灯也至少有两种说法。一种说是人挖空了南瓜又刻上鬼脸，点上烛火以驱散鬼魂的；另一种说是鬼魂点上烛火，试图骗取人们上当而跟着鬼魂走，所以人们就在南瓜表面上刻上一个嘲讽的脸面，用以嘲笑鬼魂：哼！傻瓜才会上你的当!传说因为首先用南瓜的是一位爱尔兰人Jack，所以人们又将鬼脸南瓜灯叫做Jack-O-Lantern.Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times)

T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”)

(show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discuss in groups.S:Sweets/Pumpkin/… Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。)Step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discuss with your partners.Then you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。Step 5 Homework

1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。板书设计： Module 9 Unit 2

Happy Halloween!

Can I come in?

Yes, of course.Module 10

The Months.【教材分析】

本模块的主要任务是学习月份。Unit1以lingling在日历上划圈数一年中她朋友的生日为背景，与妈妈的对话引出6个月的词汇学习，并要求学生掌握询问数量的句型，以及回答。Unit2在学生已经掌握前6个月的词汇后，继续7-12月的词汇学习。本模块共分三课时：

第一课时，准确认读书写1-6月份的单词，运用句型询问数量，并回答，初读课文。第二课时，复习1-6月份词汇，朗读课文，表演对话，培养学生综合运用英语的能力。第三课时，学习7-12月份，灵活运用句型，培养学生生活运用英语的能力，结合自己说出喜欢和不喜欢月份的原因。第一课时

Unit 1

There is one birthday in May 【教学目标】

1.基本能听懂、会说、会读、会写词汇： count , January , February, March , April , May , June，parties.2.基本能听懂、会说、会读、会写句型：

How many birthdays are there in„? There are„(number)There is „(number)

【教学重点】

1.基本能听懂、会说、会读、会写词汇： count , January , February, March , April , May , June，parties.2.基本能听懂、会说、会读、会写句型：

How many birthdays are there in„? There are„(number)There is „(number)

【教学难点】

1.1-6月份的发音及书写。

2．句子发音：I’m counting my friends’ birthdays.I’m going to go to thiry-five birthday parties this year.【教具】

单词卡片,日历表，CD-ROM 【教学过程】 Step 1 warming up 1． Greetings 2． Sing a song “Ten little fingers”,listen and say a chant “Zoo.” Step 2 presentation 活动一：猜一猜 教师呈现6幅图片，让学生猜这是几月份，由此教授月份单词：January，February，March,April，May，June，教师让学生将单词卡片按顺序贴到黑板上，强调学生发音，通过大小声，排火车，看口型猜单词等形式，充分练习巩固单词发音。活动二：

1、教师出示一个一月份的日历表，教师问：whose birthday is in January?，带学生起立之后，教师便问其他学生：How many birthdays are there in January？板书，教读，可分词练习此句型，let’s count.教读单词count，板书，并引导学生回答，比如：There are three.板书教读。教师补充：如果只有一位同学过生日，我们便说：There is one.板书，教读。

2、通过男生、女生比赛一问一答形式练习此句。

3、同样的方式呈现日历表并询问2-6月份过生日的同学，采用学生问学生答的形式练习重点句型。

4、教师呈现ppt，让同学们以小组为单位，练习句型，轮流问答。Step3 new dialogue

1、listen and point.2、Listen again,and answer the questions.Q1：How many birthdays are there in January? Q2:How many birthdays are there in February? Q3: How many birthdays are there in March? Q4: How many birthdays are there in April? Q5: How many birthdays are there in May? Q6: How many birthdays are there in June?

3、listen and repeat.4、教师领读，在领读过程中，教读party-parties，并给予解释。

5、小组之间练习对话 Step 4 Homework 请学生准备一份日历表，在全班内进行生日调查，将每位同学的生日标志在日历上。第二课时 【教学目标】

1.复习单词 count , January , February, March , April , May , June，parties.2.继续巩固句型：

How many birthdays are there in„? There are„(number)There is „(number)

【教学重点】

1.能准确的说写1-6月份单词。

2.灵活运用句型：

How many birthdays are there in„? 询问数量，并能以There are„(number)There is „(number)回答。

【教学难点】

1.1-6月份的发音及书写。

2．句子发音：I’m counting my friends’ birthdays.I’m going to go to thiry-five birthday parties this year.3、让学生能够灵活运用句型询问生日数量并能回答。【教具】

单词卡片,日历表，CD-ROM 【教学过程】

Step 1 warming up

1、Greetings

2、全班数字接龙游戏，1-100，要求学生数到3或是3的倍数时，不能数出声音，而是以拍手示意。

Step 2 Revision and consolidation 1.教师出示1-6月份的单词卡片，并将其张贴到黑板上，让学生认读单词。

2.教师快速指向一张卡片，让学生快速说出单词，看哪一名学生反应最快，就请该生到讲台上来，替换教师的角色继续练习。

3.然后教师随即将其中一张卡片取下，每取下一张，就请学生说出该张卡片上的月份单词，直到取下所有卡片。Step 3 presentation 活动：生日调查

1、教师指导学生完成表格，请学生在小组内完成表格，学生只需说出月份即可。January February March April May June 3..........3、汇报表格，教师询问：How many birthdays are there in January?并让学生作出相应回答。接下来的小组，学生轮流问答。

3． 教师将学生的答案标记在自己的日历表上，将自己的日历挂在黑板上，告诉学生：如果每一个学生都要开一个party,那么我们一共参加多少个parties，算出总数。Step 3 presentation of the text 1． Listen and point 2． Listen and answer the questions: Q1 what is lingling doing ? Q2 How many parties are there? 3． Listen and repeat 4． Act out the dialogue.Step 4 production 1.教师引导学生按照一定的顺序说出一下单词：year season month week day hour，教师教读，让学生明白意思。

2.教师请学生展开联想，选取其中任意两个单词，同桌之间用How many„.?及回答There is /are„.进行对话练习。

3.教师给出示范，要求学生给出回答： Q1: How many seasons are there in the year? Q2: How many months are there in the season? Q3: How many weekss are there in the months? Q4: How many days are there in the week? Q5: How many hours are there in the day? Step 4 Summary 教师将上一环节的答语编成一首chant，如下： There are four seasons th the year.There are three months th the season.There are four weeks th the month.There are seven days th the week.There are twenty-four hours th the day.Step5 homework

1、听读第一单元课文。

2、看图用英语写出39页第三部分和40页第一部分的生日数。

第三课时

Unit2 There are twelve months in the year.【教学目标】

1、学习7-12月份的英语表达法。

2、学生能正确说出月份单词1-12

3、能简单表达喜欢和不喜欢月份的原因。【教学重点】

1、能准确说出1-12月份的单词

2、结合单词灵活运用句型：There are five birthdays in July.3、培养学生综合运用英语的能力。【教学难点】

学生通过对单词、句型的学习操练，能结合自己情况说出喜欢和不喜欢月份的原因。【教具】

1-12月份单词卡片，CD-ROM 【教学过程】

Step 1

warming up 1.Greetings

2、教师引导学生一起回顾chant： There are four seasons th the year.There are three months th the season.There are four weeks th the month.There are seven days th the week.There are twenty-four hours th the day.3、Listen and say,then sing a song.(课本unit2 activity2)Step 2

Presentation 活动一：抽奖

1、教师呈现图片unit 1activity 3，学生问学生答的方式检查上一节课的作业。

2、教师描述1-6月份其中一个月份的生日数量，要求学生以最快的速度抢答出老师描述的是哪一个月份，并举手回答，教师请每个问题抢答正确的学生请到讲台上，准备下一环节的活动。

3、教师拿出一叠单词卡片，告诉学生是12个月份的单词，让学生抽取，如果抽到1-6月份迅速作出回答，并将卡片贴到卡片上，如果抽到7-12月份，由教师教读，并将7-12月份的单词卡片张贴到黑板上。活动二：小心炸弹

1、教师请学生再次认读黑板上张贴到的12月份的单词卡片。I point you say。（看看老师指的快还是你说的快）

2、教师请四名学生到讲台上，教师说出一个月份要求台上四名同学，以最快的速度摸到这张单词卡片，动作最慢的被淘汰，回到座位。

3、教师告诉学生，要放一个炸弹在单词卡片里，比如一月January。当教师让学生摸这张卡片时，学生不应该摸，如果一旦碰到，则炸弹爆炸，则该名学生回到座位上。Step 3

text

1、教师请学生翻看教材unit2 activity 1，请学生输出日历图片上每月的生日数量，并做记录。

2、教师给学生做一示范，描述第一幅图：There are five birthdays in July.后面的请学生试着描述。小组内练习。

Step 4

production

1、教师将教材活动三的图片制成ppt，教读部分生疏单词：flowers,festival，并引导学生学生复习关于天气的词汇：snow,rain,warm,hot,cool,cold,sunny.3、教师再次呈现图片，要求学生抢答，教师就将该图片分发给最先抢答正确的学生。教师并让手持卡片的学生贴到相应的一个月份。

4、教师在引导学生说出自己喜欢的月份和不喜欢的月份，并说明原因。

4、请学生在小组内讨论，相互谈论自己喜欢和不喜欢的月份，并说明原因。I like September.We can go to school…….Step 5

Summary Listen and say ,then chant.activity4 Step6

Homework 请学生熟读熟记12个月份单词，并能将其运用到日常交际用语中