第一篇：复习二教学设计和说课稿文档（共）
《看图学拼音复习二》教学设计
执教：长竹园乡中心完小
教学内容：
义务教育2016年秋起使用修订版教科书 一年级语文上册《看图学拼音复习二》第一课时
教学目标：
1.巩固复习23个声母和6个单韵母及部分整体认读音节。
2.引导学生正确的区分b d 和p q，并正确认读平舌音和翘舌音，读清绕口令。
3.通过游戏活动，扎实学生对所学声母，韵母和整体认读音节的认读。
教学重、难点：
1.按顺序背记23个声母，并能正确规范书写。2.能准确区分平舌音和翘舌音，读清绕口令。
教具学具：
多媒体课件，23张声母字母卡，6张韵母字母卡，10张整体认读音节字母卡（每位同学分一张字母卡）。
教学设计：
一、创设情境导入。
今天，老师要带领大家再次回到拼音王国，去见见我们的老朋友。想想拼音王国有那些大家庭?（声母，韵母，整体音节）
二、游戏：我会送字母宝宝回家。
1、师：小朋友们，看，字母宝宝迫不及待的跳到你们桌子上欢迎你们了，你们愿意送他们回家吗？
2、请仔细看看你手中的字母宝宝属于哪个大家庭，是声母大家庭，韵母，还是整体音节大家庭呢？然后悄悄送他们回正确的家。（请小朋友们分组依次把字母卡贴在黑板上正确的位置）
3、请六位小朋友，分成两人一组上讲台上给字母排排序。
4、师带领小朋友一起读一遍，边读边纠正。
5、请小朋友一起齐读一遍。
6、强调拼音正确发音，共同回顾：声母读来轻又短，韵母张嘴好响亮，整体音节音要长。
三、区别形近，音近字母。
1、区别形近字母。
⑴ 请小朋友们观察黑板上的声母，找出其中的两对“双胞胎”。⑵ 请学生自由讨论怎样区分b d /p q，指名反馈。
⑶ 师生共同总结：右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q。
⑷ 引导学生自己以相同方法区分f和 t。
2、区分平舌音和翘舌音。
⑴找出并指名读zh、ch、sh 和z、c、s。
⑵练习绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，我能说清四十、十四、四十四。
3、同法自学区分鼻音n和边音l。
四、小白兔显形记（按字母顺序连一连）。
1、多媒体出示被部分隐身的动物，引导学生自由讨论怎样帮助他显形。
2、请小朋友在课本13页动手连一连。
3、在ppt 上集体订正，并读一读。
五、课堂小结。
六、课后练习。
1、同桌间相互按顺序背一背23个声母。
2、按顺序写一写23个声母。
⑴ 注意字母在四线三格中的位置。
⑵ 注意书写：上格不顶线，下格不贴边，中格写饱满。
《看图学拼音复习二》说课稿
执教：长竹园乡中心完小
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是语文社一年级上册的《汉语拼音 复习二》。下面我将从四个方面来进行我的说课。
一、说教学理念
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，在课堂中努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。我用动画形式创设情境导入，以动手做一做、区分形近、音近声母、朗读绕口令等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力的目的。
二、说教学目标
根据本节课的教学内容和学情分析，我制定了如下教学目标：
1、巩固复习23个声母和6个单韵母及部分整体认读音节。
2、引导学生正确的区分b d 和p q，并正确认读平舌音和翘舌音，读清绕口令。
3、通过游戏活动，扎实学生对所学声母，韵母和整体认读音节的认读。
三、说教学设计
为了达到这节课的教学目标，我主要分三个环节学。第一，通过游戏活动：我会送字母宝宝回家。让小朋友们区分并巩固23个声母，6个韵母和10个整体认读音节；以及他们在字母表的顺序。
第二，通过观察、比较、讨论等活动引导学生自主学习区分形近，音近字母。通过比赛读绕口令，让学生了解平时口语中易读错的平翘舌音，从而激发学生乐于在生活中运用普通话的兴趣。
第三，请小朋友们解救被巫婆施了魔法的小兔子，让学生体会打败巫婆即掌握字母顺序的乐趣，并让他们了解按顺序掌握字母的重要性。同时提出没有赶跑巫婆的小朋友要和同桌互相把声母按顺序背给对方听。无形中布置了本节课的作业。
四、说教法学法
学生是学习的主题，是课堂的中心。基于这一理念，在本节课中我采取了情境营造法、自主探究法、合作交流法的教学方法，引导学生去自主思考，理解。
第二篇：汉语拼音复习二教学设计
汉语拼音复习二教学设计
教学时间：2008年9月18日 教学目标：
1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学时间：
两课时 教学准备：
1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 2.事物图片； 3.生字、词语卡片。教学过程：
第一课时
教学内容：
1.按声母的顺序，通过有趣的练习形式复习声母。2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学步骤：
一、创设情境，激趣导入 师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章
（一）师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
（二）学生自由练习。
（三）老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？
（四）指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）
（五）这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
（六）指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）
（七）全班齐背。
（八）教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
三、闯第二关，夺“巧手”奖章
（一）参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
（二）学生分小组摆，教师指导。
（三）师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
（四）学生展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
（五）小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。
四、闯第三关，夺“智慧星”奖章
（一）师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）
（二）你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）
（三）有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母就可以和他成为好朋友。我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
（四）同桌互相讨论，教师指导。
（五）指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
（六）师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。
五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们唱一首歌吧！
第二课时
教学内容：
1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学步骤：
一、激趣导入
这节课老师带大家去认识许多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!。
二、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么
（一）要分清楚平翘舌音。
（二）要分清楚平翘舌音。
（三）看清形近的字母。
三．指名认读。学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）
（一）这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？
（二）师引导：我是可爱的hú li，大家好!我是爱开qì chē的小熊，大家好!大家好，我是爱吃luó bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗„„
（如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。）
（三）小组内检查读，教师巡查。
（四）把每个动物身上的音节词分类、再读。
四、学生认读生字，出示苹果树课件
（一）一节课过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──苹果，说有能力的人才能得到它。
（二）学生认读生字卡片，颁发苹果卡。
五、小结
第三篇：一年级汉语拼音复习二教学设计
汉语拼音复习二（第一课时）
刘丕俊 2013年9月27日
教学目标
1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2.了解同学的姓名，能够读出同学的姓名，明确声母是什么？
3.运用事物摆字母的字形。重点难点
记住字母的形，并能按声母的顺序背诵23个声母。教学准备
PPT课件、投影仪、毛线、小棒。教学过程
一、复习巩固，创设情境导入
1.孩子们，我们已经将23个声母全部学完了，老师看你们都认识了吗？（出示打乱的声母卡片，指明读，方法是：编顺口溜读，如：d,小马跑步ddd,或者d,ddd。）请读得好的同学当小老师，领读，全班跟读。（小老师在哪里—小老师在这里。生：我是X老师，请大家跟我读。）
2.小朋友们表现的真棒！为了奖励大家，刘老师决定带领大家去一个好玩的地方（课件出示“动物园”三个大字，学生齐声说。）依次出示课件：老虎、狮子、大象、熊猫、猩猩、猴子、长颈鹿。过渡：要看到这些动物，我们从哪儿进入呢？（动物园门口）对了，真聪明。
二、我会连
1.导入：是谁在欢迎我们的到来呀？（海豚，出示PPT）2.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。（出示PPT课件：标有23个声母的海豚图）你们愿意连一连吗？（愿意）真好，请打开课本40页，赶快连一连吧，看谁连的最漂亮。学生试连，师巡视指导。
3.老师也想表现一下自己，不过呀还需要你们的帮助。请你们按顺序读声母，老师连线。（师生合作完成板书）
4.哎呀，你们看（出示PPT23个声母），声母王国中的小伙伴们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地叫出他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶快试试吧！（学生自由练习）
5.老师看看你们和声母宝宝交上朋友了吗？我们找一找吧。指名读。
6.孩子们，这23个声母中，有这么一些可爱的小宝宝（出示PPT：翘舌音、平舌音、鼻音、边音）
7.你能按顺序背给同学们，还有后面的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们听吗？适时的鼓励学生：这是勇敢的孩子！同时启发学生鼓励别人：XXX，你真棒！
8.会背了，可会写吗？请大家按顺序默写23个声母，看谁写得又准确又漂亮。
看来呀，我们班的孩子都和声母宝宝交上了朋友，老师祝贺你们。
9.课音休息：播放《找朋友》，我们听听音乐，休息休息吧！全体学生起立，跟着音乐唱一唱、扭一扭、跳一跳。
三、我会想
1.导入：孩子们，今天我们的课堂精彩极了。你们愿意找朋友吗？哎，我们刚才认识的23个声母，他们的本领可大了，我们的姓名中有他们呢！就拿老师来说吧，我叫刘丕俊，我的姓名里有声母l、p、j,我就和l、p、j成为了好朋友。你们也来找一找，看看你的姓名中有哪个声母。
2.交流。
3.有几个声母呀想在我们班上找朋友，你们欢迎吗？（出示g-sh,并贴在黑板上）谁的姓名中有哪个声母谁就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？
4.同桌讨论，教师指导。5.师：g,ggg，谁是我的好朋友？
生：，g,ggg，我是你的好朋友。
或：我姓郭，我的姓里有声母g,，我和g成为了好朋友。
我叫杨凯乐，我的姓名里有声母y、k、l，我和y、k、l成为了好朋友。（维持课堂秩序：老师看坐做得最好看：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。）
四、我会摆
1.导入：你们想不想玩呢？（想）那好，老师呀要举行个巧手比赛，就让你们痛痛快快地玩一玩。不过呀，老师有个要求，就是用老师带来的小棒、毛线，也可以是你们的小手来摆一摆23个声母，你们愿意挑战吗？那老师要看看谁是个心灵手巧的孩子。
2.指名学生在投影仪上展示作品，老师适时地鼓励。如：你真是个心灵手巧的孩子！你真有创新！指导学生评价：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！
3.重点指导b、d、p、q四个声母。（谁能移动毛线和小棒来摆一摆b、d、p、q？）编顺口溜读记。作业布置
用不同的东西给你的爸爸、妈妈摆一摆23个声母。板书设计
复习二
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
第四篇：仿写句子专题复习——教学设计及说课稿
《仿写句子复习》专项训练
知识与技能目标
基本目标：明确句子仿写的要求，初步掌握句子仿写的方法。进行仿写训练，提高学生运用语法、修辞知识的能力。
较高目标：掌握句子仿写的技巧，提高学生的思维和表达能力。过程与方法 明确要求——分析问题—尝试解决—巩固练习——方法小结 情感态度价值观
构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，引导学生关注生活，加强积累。
教学重点及难点
重点：明确句子仿写的要求 难点：掌握句子仿写的方法
学法指导
比较分析法
讨论法
练习法 教具
演示课件 课时安排
1课时
教学设计
一、导入
老师仿写了《破阵子
为中考生赋壮词以寄之 》，想和同学们一起分享，与大家共勉。[投影展示]
二、考点聚焦
1、请同学们谈谈对仿写句子的认识。
2、教师小结仿句的定义
3、、提问：概念中哪些是关键词？
三、出谋划策
1、看看我们仿写的句子中存在哪些问题。
2、分析例句中的问题并将问题归类。
3、教师小结:综合同学们的意见我们可以把它归纳为： ①审题不清，内容不合理。②结构出错，句式不相干。③内容相关，修辞不相同。④逻辑混乱，语意不连贯。⑤文意消极，思想不健康。
4、小结仿句中应注意的事项：
内容合理
句式相仿
修辞恰当
语意连贯 思想健康
5、让学生对最后一句进行修改。
6、集体交流，师生共评。教师对学生鼓励，学生积累精彩句子。
四、认识巩固提高
1、仿句类型。嵌入式、续写式、命题式、开放式
2、分类讲解并仿写。
3、交流并修改完善。
4、集体交流，评价，积累好句子。
五、总结
1、请结合这节课的内容，谈谈收获
2、教师小结（仿句口诀）仿写句子并不难，读懂语句是关键，句式修辞要抓准，行文上下语连贯。
六、作业
完成专项复习仿写句子相关习题
板书设计
仿写句子
内容合理
句式相仿 修辞恰当
语意连贯 思想健康
《仿写句子专题复习》说课稿
本节内容基础分析
《语文课程标准》提出“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，”对基础知识的考察也更注重运用，在新的课标卷中增加了仿写句子的题型。这类题是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的句子。它不只是单纯对句子结构的模仿，更是一种综合能力的考查。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制。
具有以下特点：
1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。
2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
3，从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句，及各种句式的掌握和运用能力。
4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。针对学生在仿句练习中暴露出来问题，设计本节专项训练课，旨在通过逐步地训练，让他们在实练中了解解答仿句题的基本要求，掌握答题的方法，提高解题效能。
在练习题的设计上，遵循两个原则: 贴近学生生活，使之有兴趣写；
贴近中考考题，由易到难，让不同层次的学生都有所提高。学习本节内容学生的知识储备
1、具有一定的修辞知识，能运用比喻、排比等修辞方法。
2、有一定的语法知识，了解词语的搭配、单句和复句的知识。
3、有一定的语言积累。本节教学思路与方法
以教师的仿写导入新课，激发学习兴趣，引出仿句的概念；从学生日常练习中的问题入手，启发学生在比较中发现问题，获得共识，从而认识仿写句子的要求，尝试去修改，给学生解决问题的机会，在修改的过程中进一步加深理解。学生在交流的过程，通过互评又一次的完善所写的仿句，达到认识的再提高。在学生充分理解的基础上，进行巩固提高，达到对不同层次的学生的训练。最后，由学生总结收获，教师对学生的总结进行提炼，帮助学生把握答题技巧。
第五篇：《汉语拼音复习二》教学设计(情境导入)
《汉语拼音复习二》教学设计（情境导入）
第一课时
一、复习，创设情境导入
1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？
二、我会连
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4．在实物投影中校对。
三、我会摆
1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
/ 3
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名认读。
二、读读连连
1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？
2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师：我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗„„
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3．小组检查读，教师巡查。
4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
/ 3
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
/ 3
点击咨询 