2012福建教育出版社小学信息技术四年级第1-2课教案教案

第一篇：2012福建教育出版社小学信息技术四年级第1-2课教案教案

第一课 汉字的魅力

[课时]:1课时

[教学内容]:

1、学生感受汉字的演变。

2、学生看图输入汉字。

[教学目标]：

一、知识与技能目标：

1.了解汉字的造字方法和字体演变，关心汉字的发展。2．理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的民族文化信息。

二、过程与方法目标：

1.简单介绍汉字发展过程，品味汉字神奇之处。

2．通过举例说文解字，引导学生能够拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术。

3、情感态度与价值观目标：感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。[教学重点]: 了解汉字演变过程与体会汉字的会意性和表意性 [教学难点]：看图识字

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室

[板书设计]：汉字的魅力 汉字 汉字的演变：甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书—草书 [教学过程]：

一、激趣导入。

1、有关汉字的笑话

 学生的作文里写道：“我正走在路上，突然路面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师阅后批道：“海量，海量。”  儿子给妈妈寄信说：“妈妈，我在这里生活的很好。不过没有命，附近也没有买的，请把家里的命给我寄来。”她妈妈当时就吓坏了，连忙去看她儿子。

 学了点国语的老外。早晨和女秘书打招呼:你吗好？小姐瞪了他一眼，他一愣，马上又对她说：妈，你好！

2、同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。

那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习《汉字的魅力》。

二、从看图识字到汉字的结构 汉字的演变

甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书—草书（师介绍各种文字）

学生观察书本第1~2页的图识字。汉字的结构：

1、象形

2、指事

3、会意

4、形声

5、转注

6、假借（生按书本第4页比较两个字的结构）

2、看书本第4页的内容，看图识字。

三、从妙用汉字到设计签名

生活中我们经常把汉字巧妙组合，展现出了一幅幅美妙画面，比如：

会徽、图标中也常让汉字大放光彩。

四、创新活动

学生做书本第5页创新活动的内容。

学生活动：为自己设计一个签名或给班级设计一个图标。教后反思：

教学过程中，教师的讲解要少而精，要能有高屋建瓴、提纲挈领的作用。只要做到有详有略的讲解引导，课堂就能达到包含内容多，容量大的效果。

课下和学生交流，学生有的说没想到汉字有这么丰富的内涵；有的说要练书法，很喜欢隶书；有的说要研究汉字的奥秘等等。听到这些，本节课的教学目标达到了，让学生感受汉字文化的神奇魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感的德育实现了。

继续进行对汉字与文化的积累与探索。

第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的

教学内容：汉字在电脑上的输入和表示 教学目标：

知识与技能：

了解汉字输入电脑的不同途径；

体验汉字在电脑中的点阵表示；过程与方法：

简要的介绍各种输入法，掌握其中的一种或几种方法。通过举例输入法，让学生操作。让学生掌握汉字在电脑中的表示法。情感态度与价值观： 了解汉字输入电脑的过程、了解各种不同的输入方法以及体验汉字在电脑中的表示，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字 教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律

教学准备：多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图 课时安排：1节课

教学方法：展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法 板书设计：输入—处理—输出 汉字点阵表示 教学过程：

一、引入

引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？

1、先在电脑上输入汉字；

2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；

3、最后再输出处理好的汉字。

现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。

1）、你会在电脑上输入汉字吗？ 2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？ 3）、引导学生发表自己的看法并补充。

二、新授课 【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径 看看书：

1、提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？

2、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。

3、引导学生回答问题并予以适当补充。

4、总结：

（1）通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。

（2）通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。（3）通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。动动手：

1、查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称 由学生自己动手查看，老师提问总结 常见汉字输入法： 智能ABC输入法 全拼输入法 搜狗拼音输入法 王码五笔输入法

2、用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字 学生动手尝试，教师巡视辅导

3、演示手写、语音输入 观看手写和语音输入视频 演示手写和语音输入过程

【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示

汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要做一个测试。

1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”

2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律

3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码

三、归纳总结：

1、引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？

2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。

教学反思：

教学过程中，教师采用了展示法、讲授法和任务驱动等方法引导学生学习本课的内容。让学生有明确的学习目标，便于学生的学习。在整个教学的过程中。学习效果是好的。学生的基础性好，所以接受的能力比较高。同时本课让学生复习了Windows画图软件的使用方法。奠定基础。所以教师的讲解要少而精，要能有高屋建瓴、提纲挈领的作用。只要做到有详有略的讲解引导，课堂就能达到包含内容多，容量大的效果。

第三课 书原来是这样印出来的

教学内容：书本是怎样产生的。教学目标： 知识与技能：

1.了解传统的印刷技术以及发明人。2.体验拓印过程，了解现代印刷技术。

过程与方法：

1.让学生简单的欣赏从古至今的各种精美印章．竹简和帛书等。情感态度与价值观：通过了解印刷术的演变过程，让学生感受新技术带来的便利，感受技术创新的重要性，激发学生学习科学．爱科学的热情。

教学重点：了解印刷术的演变过程。教学难点：体验拓印过程

教学准备：多媒体教室、PPT课件、树叶、硬币 课时安排：1节课

教学方法：展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法 板书设计：毕昇 王选

传统印刷术 激光照排技术 教学过程：

一、激趣导入

从前，有个财主家的儿子，一天到晚东游西荡，就是不肯读书。@捧腹网 他的父亲作常生气，于是就把他关在屋子里，叫他眼睛仔细看着书，脑子认真想着书。

过了三天，父亲来检查儿子的功课时，儿子很高兴地对他说：“爸爸的教导果真好极了，看书当真是有很大的好处，我刚刚看了三天书，心里就明白了。”

父亲听了儿子的这一番活，心里非常高兴，忙问道：“你跟爸爸讲讲，看了这几天书，你都明白了些什么？”

儿子非常感慨他说：“我一直以为书是用笔写成的，当我仔细看了这三天，才知道书原来是印出来的。

二、欣赏各种精美作品

生欣赏书本第13~14页的各种精美印章．竹简和帛书

三、了解印刷术的演变过程及发明人

1.向学生讲解毕昇发明活字印刷术的故事。2.王选发明的激光照排技术取代了铅字印刷。

四、探究活动： 体验拓印硬币

体验拓印树叶拼图 教学反思：

教学过程中，教师的讲解要少而精，要能有高屋建瓴、提纲挈领的作用。只要做到有详有略的讲解引导，课堂就能达到包含内容多，容量大的效果。

上课时，通过一个有趣的小故事激发学生学习的兴趣，让学生产生探究书是怎样产生的学习欲望。本课让学生了解了印刷技术的演变过程，让他们了解了伟大的发明人。同时通过探究活动，体验拓印硬币和树叶拼图的过程。培养学生的实际动手能力。激发学生学习科学．爱科学的热情。

第二篇：信息技术(下)_小学四年级_教案_福建_2013新版

1、制作简单表格

教学目标：

1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简单表格。

2、知道在单元格中正确输入、修改数据。

3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。

重点、难点或关键：

1、在Word文档中用工具按钮、菜单插入表格。

2、运用表格菜单自动调整单元格大小。

教学流程：

一、导入

用Word文档出示“开阔视野”中的表格内容，让学生观察。提出问题：

想一想生活中哪些地方有用到表格？ 说一说表格由什么组成？

数一数每个表格由几行、几列？ 看一看表格中都有什么内容？

3、揭示课题：制作简单表格。

二、通过工具栏插入表格

1、讲解：表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为单元格。在单元格中可以输入数字、文字等内容。

2、出示三阶幻方让学生观察：（1）表格有几行几列？

（2）表格里面都有哪些内容？

（3）观察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数字和是多少？

3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。

4、布置任务：根据以上操作方法绘制一个三行三列的表格。

三、在单元格中输入、修改字符

1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？

2、布置任务：课件展示学习任务。

要求：小组学生合作学习，尝试完成以下任务。（1）学习教材P3的内容。

（2）根据P3的操作步骤在表格中输入图1-1中的数字，然后用1-1为文件名保存。

（3）修改单元格中的字符，把图1-1中的数字改成图1-7的数字，用1-7为文件名另存。

（4）小组讨论：

A、在某单元格中输入数据后，按回车键，表格将发生哪些变化？ B、如果在表格最后一行的行末按Tab键，表格将发生哪些变化？

3、反馈、总结。

四、调整单元格大小

1、过渡：要使表格像图1-1或图1-7一样的大小，应该怎样调整呢？

2、边讲解边演示：

（1）将插入点光标定位在表格任意单元格中。

（2）打开“表格”菜单，单击“自动调整”选项子菜单中的“根据内容调整表格”命令。

（3）将调整好的表格保存到电脑中。

五、通过菜单插入表格

1、演示“通过菜单插入表格”的方法。

2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一个四阶幻方，输入图1-2所示的相应的数字。

3、转播学生的任务完成情况。小结并点评。

六、创新活动

1、布置操作练习，巡视指导。

（1）任选一种插入表格的方法，制作如图1-3的五阶幻方。（2）完成P6创新活动：绘制表格并填数。

2、让学生汇报练习结果。

七、评价总结

1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的表现打分。

2、让学生说说今天都学会了什么。

3、简单概括本课所学知识。

2、制作通讯录

教学目标：

知识与技能：1.了解通讯录的一般格式。

2.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列 3.根据实际需要来插入表格。

过程与方法：1.通过让学生观察了解通讯录的一般格式。

2.通过课前搜集小组成员各联系方式加强小组协作学习。3.通过情景创设来引发学生独立思考。情感态度与价值观：1.培养学生认真观察的好习惯。2.加强小组协作学习。

教学流程：

一、情境导入，激发情趣。

师：同学们，今天给你们介绍一个新朋友叫小强。可是他遇到了一个问题，什么问题呢？

（课件展示问题情境）

师：小强回家准备做作业，却忘了应该做什么了，不做又会被批评，想要找同学询问，而天正在下大雨，实在是为难。同学们，你们可有什么办法来帮帮他。（学生发言各种解决办法。）

师：最好的办法是：打电话学问同学作业是什么。此时此刻，你最想拥有的东西是什么？（电话号码）

而刚好同学的电话号码你都没有，要是有一个通讯录就好了。里面会有各种联系方法。

“你们想拥有自己的通讯录吗？”那我们今天就来学习第2课，制作通讯录，制作一份自己的通讯录。

二、各种通讯录介绍。

师：我们平时生活中也会经常见到通讯录。比如qq上的通讯录，这个你们都见过吧！通过这个通讯录我们可以很简便的和朋友们联系。还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。（课件展示一张通讯录）

师：观察这种通讯录，谁能和我说说通讯录主要包括哪些内容。生回答，教师补充。

小结：通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其中联系方式包括联系人得固定电话号码、手机号码、电子邮箱地址、住址等栏目。

三、通讯录的一般格式

1.师：每个小组都已经有自己组员的姓名和各种联系方式了。接下来我们就一起来完成通讯录的制作。看一看老师的这张通讯录（还没有电子邮箱这一列）首先要插入一个表格。那么现在要插入几行几列的表格呢？ 2.（生回答）

3.请一位同学在教师机上将表格插进去。4.教师快速输入一些内容。

5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完整。

四、添加表格线，增加一列

师：老师已经完成了通讯录，可是突然发现忘记添加电子邮箱了。可是要怎么增加一列呢？

师示范通过表格线增加一列。

A单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。记住这个工具栏，待会我们修饰通讯录的时候会用得到。

B将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅笔形状时，按住鼠标左键，自上而下画一条线。这样就增加一列了。师：那如果要增加一列应该怎么办呢，请一个同学来示范看看。非常棒，能够在老师示范的基础上领会到操作方法。

五、手动调整列宽

4.布置小组任务：增加一列填写性别。

师：同学们能否观察一下老师的这种通讯录有什么问题。生：姓名的表格宽度太长了。

师：所以我们应该怎样调整它的宽度呢？请同学们自己去尝试下。完成的同学给大家说说你的操作方法。

生操作，教师提醒学生注意要点。移动鼠标到边框线时当光标变成什么形状时才可以调整宽度。

布置任务：请同学们调整好自己的表格宽度与高度大小。师：还记得老师给你们提示的“表格与边框”工具栏吗？

现在请同学们利用这个工具栏来修饰你们的表格。比较厉害的同学还可以结合我们以前学习过的文本的格式设置以及艺术字来使我们的同学录更加漂亮。比比谁的同学录最精美。完成的同学及时上交到教师机来，六、拓展

1.展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以及喜欢的理由。2．教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。

3、制作课程表

教学目标：

1、知道课程表的结构。

2、知道合并、拆分单元格的操作方法。

3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。

4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

重点、难点或关键：

教学重点：合并、拆分单元格。

教学难点：在单元格中绘制斜线，制作表头。

教学流程：

一、导入新课

(一)创设情景，引入课题，激发兴趣

1．引语：今天，有很多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校情况。小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读）

2．而小红直接给客人看了一张表格(出示表格)3．大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？ 4．小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多便利。你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上利用WORD制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题)

二、制作课程表

(二)教师讲解，学习新知 插入表格及列数与行数的概念：

师：“我们打开Word，点击‘表格’菜单中的‘插入表格’命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张表格，通过观察告诉我答案，好吗？”

列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数

行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。

插入表格中附带说明可使用菜单方式，也可使用快捷按钮方式插入表格。(演示)鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比

学生任意插入表格，同桌讨论举手说说行数、列数的概念(三)自主学习，初步尝试

1．删除表格

师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？”

方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。教师巡视指导 2．合并单元格

① 引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法

② 师简单介绍“表格与边框”工具栏

③ 鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作

③ 演示并总结，巡视作个别指导

学生看书自学，尝试删除表格

① 学生自学，完成单元格的合并

② 总结步骤：

a．执行“视图→工具栏→表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏

b．选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格

c．单击“表格和边框”工具栏中的

培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性(四)师生合作，探讨新知

1．标题行

师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。那么我们是不是需要6行5列的表格呢？”

师：“对了，我们需要7行6列的表格”

师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块 我们叫做单元格”

2．单元格的概念

师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内

学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。

齐声朗读单元格的概念(五)再次尝试，学习新知

1．输入表格内容

① 定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格

② 单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动

③ 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。

教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率

2．添加斜线

鼓励学生自学

师巡视个别指导

认真听讲

有不懂的地方举手提问老师或同学在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之间互相帮助，交流汇报

学生自学完成斜线添加的操作(六)引导创新，展示成果

1．列宽、行高、单元格宽度调整

师：“老师觉得这张表格内容少，显得太宽了。所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？” 调整列宽：

A．将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。

B．单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可

师：“如果你想让它变得更长些，可以呢？” 调整行高：

A．将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。

B．单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可 调整单元格宽度：

A．将指针指向单元格，当指针呈↗形状时，单击

B．将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形状，左右拖动，可以改变单元格的宽度

2．展示成果，交流评价 展示学生表格，师生一起评价 认真听讲，尝试练习调整列宽和行高，并以小组为单位互相帮助，完成课程表的操作

观看学生表格，并尝试评价

三、总结评价

(七)反思小结，巩固提高

师：“同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？”

小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表格中插入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。

4、制作月历

教学目标：

1、会按照课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

重点、难点或关键：

调整表格文字的对齐方式，在表格中插入图片，设置表格边框和底纹

教学流程：

一、引入

同学们知道今天是星期几吗？

那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？ 你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？

我们通过什么途径可以了解到这些信息？——查看月历。通过凌波多媒体教室展示课件。

师：这么多漂亮的月历，你们想不想做一个属于自己的独特有月历？

Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精美的月历。

二、新授

活动一：设计月历

师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期、节气等几个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。做一做：制作月历表格

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务 并进行检查。

活动二：输入文字和调整表格 做一做

1、在表格中输入日期

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

2、调整表格

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

3、设置表格边框（如图）

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。试一试

如课本22页图4-6所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。

三、设计新任务，拓展知识面

选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。

将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元格中插入一张如图4-2所示的 “儿童节快乐”艺术字图片。

按空格键，将图片移到合适的位置。保存文件。如图所示

教师巡视，以亲切动作拉近师生的差距。

四、展评小结反馈课堂实践情况

展示学生制作的月历。学生欣赏月历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新的想法。

学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。各小组的完成情况较好的“小老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的情况。

5、设计电子板报

教学目标：

了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

重点、难点或关键：

收集和处理板报素材

教学流程：

一、激发情趣导入新课

1、简单回顾上学期制作书签的过程。

2出示教材P25~26“开阔视野”的样报，让学生欣赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）

二、分析案例，明确设计流程

1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计

三、确定主题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。

5、展示个别主题，学生评是否鲜明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。

2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料

（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放 学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。

4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。

3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出来意见和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。

6、制作电子板报

教学目标：

1.页面设置。2.表格嵌套应用。3.文本格式设置。

4.在表格中设置图片格式。

重点、难点或关键：

1.文本格式设置。

2.在表格中设置图片格式。

教学流程：

一、导入

1、用Word文档出示内容相同的一份电子板报的不同版本，让学生观察这些版本的异同点。提出问题：

电子板报的版面由几个部分构成？ 数一数电子板报由几个单元格组成？ 电子板报里有哪些素材元素？ 这三份电子板报的异同点在哪里？ 3.揭示课题：制作电子板报。

二、页面设置

讲解：通过“文件”——“页面设置”，设置电子板报页面的大小和页边距。

三、版面布局

1.教师讲解：利用绘制表格工具，在编辑区中绘制表格。

2.让学生自己操作，可以参考课本中的样式，也可自己设计页面布局样式。3.教师明确任务要求，做到设计版面布局合理美观。

四、添加文本，设置文本格式

1.教师重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单进行示范性操作。

五、艺术字应用

教师讲解：同学们通过之前的观察会发现，电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，使用艺术字有其特别的作用，艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为标题。

六、插入图片

1.教师讲解：同学们，除了插入艺术字这样的图片外，我们还可以插入其他图片对电子板报进行修饰。

2.教师演示插入图片的操作：“插入”——“图片”——“来自文件（F）„„” 3.教师讲解：同学们，图片插入后，我们要对图片的格式进行适当的调整，我们可以通过空格或者格式工具栏里的“段落对齐”按钮对图片的位置进行调整。可以利用图片工具栏里的“设置透明色”工具设置图片的透明色。

七、设置单元格的底纹和边框

1.教师讲解：同学们，我们之前观察的电子板报中，单元格有进行过修饰，你们看仔细观察看看，是的，有的单元格边框线条被更改成更美观的线条型，有的单元格是底纹的填充颜色改变了，这样做也是为了美化我们的电子板报，让整体效果更加美观好看，突出板报的内容。

2.教师演示设置单元格的底纹和边框的操作：“格式”——“边框和底纹”，通过边框和底纹的对话框，对里面的属性进行选择设置。3．转播学生的任务完成情况，教师小结并点评。

八、评价总结

1.让学生说说今天都学会了什么。2.简单概括本课所学知识。

7、赏析电子作品

教学目标：

1、知识目标

（1）学会欣赏与评价他人作品。（2）能够进行客观地自我评价。

2、技能目标

（1）培养自身的想象力和艺术鉴赏能力，提高自己的创作水平。（2）能够对自己的学习表现、态度和成果进行自我评价和互评。

3、情感目标 在学习过程中，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

重点、难点或关键：

教学重点：作品赏析和评价的概念。教学难点：作品赏析和评价的要求。

教学流程：

一、导入

师：同学们，通过前面的学习，我们通过使用word动手制作了一些不错的电子作品，其中有通讯录、课程表、数学幻方、月历、电子板报等。今天，我们要站在观众的角度，再来赏析一些精美的电子作品，并给出你的评价。(板书：第7课 赏析电子作品)

二、新课讲授 活动一：作品赏析

1、学生自行放映“个人简历表”、“课程表”、“春苗报”word文档。

2、学生通读课本P40-41，并思考：课本中提到的作品评价的四个标准是什么？你的想法呢？

3、学生讨论，教师总结。教师组织讨论注意事项： 1）、正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。2）、认真倾听、分析研究发言中的实质，把讨论引向深入。3）、控制好讨论的时间。活动二：作品评价

1、学生自行放映“笑脸谱”word文档。

2、学生通读课本P40，并完成课本P40评价内容。

3、学生展示答题情况并讨论，教师总结。活动三：自评与互评

学生分组完成课本P40-41评价表。

三、小结

师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都有哪些收获，还有哪些需要继续努力的地方？ 学生发言，教师总结。

8、拍摄数码相片

教学目标：

1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程。

2、会使用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”这主题的相片。

3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。

重点、难点或关键：

1、拍好相片的三原则，九宫格构图法； 2能依据好相片的三原则拍好数码相片。

教学流程：

一、导入 谈话导入：

生日聚会上的笑脸，运动场上矫健的身影等等都让我们难以忘怀，怎样才能把这些精彩的瞬间捕捉珍藏呢？今天，老师给同学们带来了一个神奇的小助手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面，大家猜猜它是什么呢？

出示数码相机、平板电脑、电脑摄像头等有照相功能的设备并提问：同学们认识它们吗?它们有什么共同特征？有哪些同学会使用数码相机？ 揭题：拍摄数码相片。

二、探究活动 用数码相机拍照

引导学生观察教材图8－2，思考、讨论：对数码相机你有哪些了解？ 请学生畅所欲言，教师给予适当评价。

小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机，像手机、电脑摄像头、摄像机等都带有照相功能。讲解、演示用数码相机拍照。

打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。打开相机电源，取下镜头盖。

将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。

半按快门进行以地焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。布置任务1：在电脑教室内取一处景进行拍摄。教师巡视指导。

请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。

小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，就可以完成拍照。怎样拍出好相片

提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？ 请几位学生说说，教师给予适当的评价与鼓励。引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自 己的话描述。

教师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅好相片要突出被摄主体；一幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散注意力的内容。

评一评：引导学生观看教材图8－

7、图8－8，并请学生说说画面表达出的内容。教师给予适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。

看一看，说一说：引导学生打开自己拍摄的相片，结合好相片的三原则，认真观察画面内容，评评是否为好相片，说说理由。教师巡视指导。相片的构图常识

展示两张荷花相片（构图前与构图后）引导学生认真观察，说说哪张相片看上去画面效果更好，并说说理由。讲解九宫构图常识：

九宫构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，构成一个“井”字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就会有美感。

引导学生根据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果。

请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何不一样。

布置任务2：依据好相片的三原则和九宫格构图方法，评价P48四张相片。请几个学生说说对相片的评价。

教师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板。

三、总结评价

引导学生完成P48的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星。

引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的使用，好相片的三原则及九宫格构图法。

布置作业（创新活动）；

回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。

9、整理数码相片

教学目标：

知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念

了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片

能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的好习惯 重点、难点或关键：

教学重点：将相片存入电脑，浏览、查看、删除相片 教学难点：像素的概念

教学流程：

一、导入新课

1.引导学生观察课本P49图9-1，思考：为什么图像上会有很多小方格，这些小方格代表什么？

2.讲解像素：用数码相机拍摄景物，实际上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的方格，记录每个方格在点阵中的位置和色彩信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的像素越高，图像的分辨率越高，图像就越精细，看起来就越细腻和清晰。

3.谈话：上节课已经不知同学们回家拍摄以“我家的一天”为主题的照片，这节课我们就要来看看同学们拍的怎样，把一些拍得不好的相片或者不符合主题的相片删除掉，整理出符合主题的相片 4.出示课题：整理数码相片

二、新授

活动一：将照片存入电脑 讲解相片存入电脑的必要性

参照课本P50页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑 鼓励学生互相帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。教师讲解、演示P51页，将照片存入电脑的第二种方法。比一比：两种方法有何不同，各有什么优势 小结：

通过数据线传输：直接用数据线连接电脑，不需要拔内存卡，操作简单。

通过读卡器传输：不需要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带方便。活动二：启动光影魔术手

介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、Photoshop等 启动光影魔术手的方法： 双击桌面图标

开始——程序——光影魔术手 引导学生观察软件窗口的组成

小结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，提供很多相片处理的实用功能，能对相片画质进行改善，个性化效果处理等。活动三：浏览、查看、删除相片 浏览相片的必要性

浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片 引导学生浏览“我家的一天”相片

引导学生思考、讨论：若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？ 小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价

在查看相片的过程中，会发现一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常称为废片，可以将其删除。

学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。

三、总结

回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。

10、修补数码相片

教学目标：

1.会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。

2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。

3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。

教学流程：

一、情境体验，导入新课

1.展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察，对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什么？ 2.展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论如何解决此类问题。

3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免会因为各种原因，导致拍出来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们需要对相片做后期处理，借助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等。

4.出示课题：修补数码相片。

二、旋转相片

1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。

2.讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。

3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来。

4.引导学生阅读P56，从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。

5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。6.提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处理？

7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。

8.引导学生自学P57，小组相互合作，尝试将自己拍摄倾斜的相片：“扶正”。教师巡视指导。

三、裁剪相片

1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？

2.引导学生阅读P58，尝试裁剪留有白边的相片。教师巡视指导。

3.讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作。

4.引导学生阅读P59，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。教师巡视指导。

四、总结评价

今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？

11、让相片更清晰

教学目标：

1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；

2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；

3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。

重点、难点或关键：

重点：调节相片的亮度、对比度。难点：用曲线功能调节相片。

教学流程：

一、导入新课

师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这两张相片满意么？说一说存在什么问题？

生：观察相片后说

师：由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画面效果。我们要怎么弥补呢？ 出示课题：让相片更清晰

二、探究活动

1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。

请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意的亮度。

2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。

3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。

4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤

老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。

学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。

老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。

师：同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？请你试着调节一下这张相片，将画面对比度调节到你满意为止。老师巡视指导。

三、创新活动

师：刚才我们调节相片的亮度、对比度，都是对整张相片进行修补，改变了相片中整个画面的效果。现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分经保持不变。这就要用到光影魔术手中的“曲线”工具。

老师示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲线上取两个调节点，分别手动两个调节点向上和向下移动，形成一条S形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清晰、更有层次感。

老师刚才只讲了调节的方法，一张相片要调整到满意的效果，需要选取多个调节点，进行反复细致的调节。请同学们试一试，看谁做的又快又好。

小组评选效果最好的相片，提交全班同学共评。对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。

回顾本节课内容，梳理调节相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。

12、让相片更靓丽

教学目标：

知道相片偏色是受周围物体反射光的影响，能使用光影魔术手软件进行调整相片的色调

2、知道相片的白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用光影魔术手软件进行调整相片的白平衡。

3、知道冷色调、暖色调表现的不同意境，能用“色彩平衡”功能调整相片的色彩，营造画面的意境效果

重点、难点或关键：

重点：调整相片色调

难点：相片偏色的原因，白平衡的作用，用色调营造某种意境

教学流程：

一、导入新课

1、展示同一相片在色彩改变前后的画面效果，引导学生认真观察，对比相片的画面色彩，说说哪张相片画面效果好，并说出理由。

2、思考问题：相片为什么会出现偏色、颜色不协调等问题呢，我们该如何解决？

3、师讲解：由于受光线强弱、光源、拍摄时间等因素的影响，我们拍摄出的相片有时会出现偏色、颜色不协调、不鲜艳等现象，需要运用光影魔术手进行调整，使相片更加靓丽。

4、出示课题：让相片更靓丽

二、调整相片的色调

1、展示教材图12-2相片，引导学生仔细贯彻画面色彩的总体倾向，思考以下问题：

（1）画面色彩倾向于哪种颜色？（2）人的脸部是否偏离正常的颜色？

2、实验演示：让一个学生置身于一个红色或绿色物体比较多的环境中，拍下相片，引导学生观察相片中人的面部颜色是否偏离我们在现实生活中看到的颜色。让学生直观体验相片的偏色现象和偏色原因，并思考解决的方法。

3、讲解：相片偏色的原因是周围物体反射光的影响，色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向。相片中画面虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，如果偏蓝或者偏红，这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。

4、引导学生参照教材步骤，打开一张色调偏红的相片，调整相片的色调。

5、提示：“调整RGB色调”对话框，通常是三种颜色一起作相应的调节，知道调出满意的色调。

三、调整相片的白平衡

1、展示几张不同光源情况下的相片，引导学生观察相片的色调，体验色调的变化与光源的关系。

2、出示教材图12-4色调偏蓝的相片，引导学生观察画面色彩，思考、讨论画面色彩偏向哪种颜色，说说如何解决偏色问题。

3、师总结并讲解偏色产生的原因。

4、演示调整白平衡的操作，并作适当讲解

5、请一个同学上台演示操作，师做指导和评价。

6、小组合作，调整相片的白平衡。

四、用“色彩平衡”功能调整相片的颜色

1、展示几张冷、暖色调的相片，引导学生观看，启发学生展开想象，感受相片色调与意境的关系。

2、提问：引导学生逆向思考，要营造某种意境，需要将画面调整成什么色调，如何操作？

3、师讲解不同色调营造的意境。

4、学生参照课本步骤，自主学习，调整相片的色彩，营造想实现的意境效果。

5、师演示用“色彩平衡”调整相片颜色的操作，并作适当的讲解。

6、小组同学互帮互助，教师巡视指导。

五、总结评价

今天你学到了什么？有什么收获？

13、制作摄影作品

教学目标：

知识目标：运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人进行美容；能用光影魔术手软件对画面背景进行虚化处理，让主体更加清晰地凸显出来；能根据创作的要求，对相片做去色处理，营造一种怀旧的意境效果。技能目标：培养学生自主探索、合作互助的学习能力。

情感目标：激发学生对整理数码相片的学习兴趣，运用任务驱动的教学方式培养学生对自主探索学习方式的喜爱，培养学生的审美情趣。

重点、难点或关键：

人像美容，虚化背景，相片去色处理；恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。

教学流程：

一、激情引趣，引出课题

1、展示一些对相片中人像画面进行特效处理和艺术制作前后的相处，引导学生欣赏，通过对比，说说画面效果有什么变化，这样处理相片有什么好处？ 教师给予适当的评价与指导。

2、讲解：图像处理软件提供许多特殊效果处理功能，运用这些功能，我们可以轻松地将相片中的人像修饰得更漂亮、画面更清晰、离体题解突出，还能实现意境，获得特殊的艺术效果

3、出示课题。

二、合作探究，学习新知

1、展示一张学生拍摄的美容前后人像的特写，引导学生观看、对比，感受人像美 容特效功能的神奇，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中皮肤发黑、脸部斑点尽现的问题。

2、讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用光影魔术手软件提供的修饰人像特效功能，对相片中人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼等操作，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的风采。

3、演示操作：对人像做祛斑处理，并做相应的讲解。（1）启动光影魔术手，打开一张需要做人像美容的相片。

（2）单击 效果更多人像处理去红眼去斑，打开对话框，点击“去斑”，切换到“去斑”预览窗口。

（3）用鼠标拖动窗口，调整脸部到窗口中，根据实际需要调整“光标半径”、“力量”值，然后用鼠标在斑点位置涂抹，如果发现涂抹“力量”过大，可以单击“撤销”，撤销前一次涂抹，再重新调“力量”值，直到斑点被清除，反复操作，直到满意为止，单击“确实”。

4、引导学生打开“我家的一天”，主题相片，选取有人像特写特写的相片，参照书本步骤，对相片中的人像做祛斑处理。

5、教师巡视指导。

6、请一个学生上台演示操作，教师给予正确的评价与指导。

7、提问：虽然我们对人像做了祛斑处理，但是人像看起来还是不理想，脸部太黑了，我们该如何解决呢？

8、引导学生自学课本，尝试着调整人像的美白效果。

9、师演示人像美白操作，并做适当的讲解。（1）单击 效果人像美容，打开对话框。（2）根据实际需要调整“磨皮力度”、“亮白”和“范围”的值，单击“预览”，查看美容的效果，反复调整直到满意为止。（3）单击“确定”，保存相片。

10、提示：在设置对话框中各选项参数时，要耐心反复尝试，通过对话框中预览窗口对比设置前后的效果，不断调整参数，直到得到恰当的参数值。

11、出示任务课件1：请同学们从“我家的一天”相片中选取有人像特写的相片，对相片中的人像进行美容。

12、鼓励学习能力好的学生帮助充当小老师，帮助其他同学。

13、老师巡视指导。

虚化相片背景以突出主体：

1、引导学生回顾好相片的三原则。

2、讲解：抓好相片的三原则之一就是要突出被摄的主体。

3、展示一张画面背景复杂，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三原则，观察相片存在哪些问题。

4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一起分析相处的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体凸出呢？

5、讲解：在一些照片中，我们想突出主体对象只有一个，但画面中人与物过多，干扰了主体的吸引力，这时我们就可以运用光影魔术手对画面背景进行虚化处理，保留主体清晰，让主体突显出来。

6、师演示虚化相片背景操作，并做相应的讲解。（1）启动光影魔术手，打开需要虚化背景的相片。（2）单击“效果”“对焦魔术棒”，打开对话框。（3）根据实际需要调整“对焦半径”、“背景虚化程度”值，然后用鼠标在要突出的主体上涂抹，直到主体清晰为止，单击“确定”，保存相片。

7、出示任务课件2：请同学们从“我家的一天”相片中选取画面背景复杂，主体不突出的相片，记录其文件名，并对相片做虚化处理。

8、提示：实践过程中要反复尝试，设置对话框中选项参数的合适值。

9、鼓励学习能力好的学生帮助充满小老师，帮助其他同学。

10、老师巡视指导。

对相片作褪色处理。

1、老师展示预先在同一张原片上用各种特效滤镜功能进行处理的相片，引导学生观赏，说说图像处理的特效滤镜技术在表现摄影作品意境中有什么作用。

2、讲解：光影魔术手提供许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能根据创作的需要，实现想要的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。

3、讲解并演示褪色处理操作。

（1）启动光影魔术手，打开一张需要褪色处理的相片。（2）单击“效果”其他特效褪色旧相，弹出对话框。

（3）用鼠标将相片中主体移动到预览窗口中，拖动“褪色程度”、“反差增强”和“加入噪点”调节滑块，观察预览图的变化效果，直到满意为止，单击“确定”，保存相片。

4、出示任务课件3：请同学们从“我家的一天”相片中，选取一张色彩丰富的相片，将其制作成黑白色有怀旧意境的相片，对比处理前后的画面效果。

5、师巡视指导与评价。

三、总结评价

1、展示、交流：学生把制作好的不同意境效果的相片在班上展示，其他学生欣赏并给出评价。

2、布置作业：利用课余时间继续完成课堂上未完成的学习任务，对“我家的一天”数码相片做特效处理。

14、装饰摄影作品

教学目标：

1．知道调整相片大小的必要性，能根据相片的不同用途，调整相片的大小，区别凋整相片大小与裁剪相片的不同。

2．能在相片中的适当位置加入简要文字，对相片表达的内容做适当说明，并设置文字的格式。

3．能给相片添加合适的相框．让相片更显庄重珍贵，提高相片的观赏性。

重点、难点或关键：

重点：调整图像大小，给相片添加文字和相框的操作方法。难点：添加的文字、相框要与相片画面和谐统一。

教学流程：

一、导课(5分钟)1．展示几幅已经装饰处理的相片，让学生观赏．说说相片有什么变化这样做有什么好处？

2请几个学生回答问题，教师给出适当的评价。

3展示：教师通过幻灯片播放制作好的数码相册．引导学生欣赏．思考装饰摄影作品的必要性。

讲解：经过前几课对“我家的一天”相片处理与美化，已经形成可用于各种用途的作品素材．针对各种用途，如用于发布在网络上、用于制作演示文稿、用于制作电子报刊．或用于制作相册等，由干用途不同．还需要对不同用途的相片做些相应的处理。

出示课题：装饰摄影作品。

二、调整相片的大小(10分钟)1．讲解：由于用途不同．对图片大小要求也不同．例如，网站为了便于传输和节省存储空间。对发布的图片像素和文件大小有限制。因此．我们在把相片发布到网站之前．需耍先调整图像大小，以符合网站对图片的限制要求。

2布置任务：打开“我家的一天”主题文件夹挑出符合主题且画面表现效果较好的相片．记下其文件名，以便我们做进一步的处理．以便用于制作相册。

3．引导学生打开一张挑选好的相片，阅读教材，参照书本步骤，调整相片大小。4.引导学生区别调整图像大小与裁剪相片的不同．并动手尝试操作，比较差异。5．教师演示调整相片大小操作．并做适当的讲解。(1)启动光影魔术手．打开一张需要 调整大小的相片。

(2)单击菜单“图像((；)”一“缩放(Z)”命令．打开“调整图像尺寸”对话框。(3)根据实际需要修改对话框中的新图片宽度与高度的像素值。

(4)单击工具栏的“另存为”按钮．将缩小后的相片保存到另一个指定文件夹。6．演示裁剪相片操作。

7．展示调整相片大小和裁剪相片后．相片的画面内容，引导学生观察比较。8．请几个学生说说捌整fH片大小和裁剪相片的区别。

9小结：调整相片大小是把相片的画面整体缩小．内容没有改变；裁剪相片是改变了画面的内容。

10．布置任务2：将挑选出的符合“我家的一天”主题Ⅱj瞬面色彩好的相片．逐张打开并设置成相同的夫小。

11．鼓励能力好的学叶帮助其他同学。12．教师巡视指导。

三、给相片添加文字(10分钟)1．展示一些毕业合影纪念相片的样例，引导学生观看相片画面上的文字，说说文字有什么作用。

2．讲解：为了让观赏并更好地理解相片要表达的内容，或为了预防遗忘拍照的地点、事件名称等信息，可以在相片中添加文字，对相片要表达的内容做适当的说明或注释。

3．引导学生打开一张调整好大小的相片，自读教材，参照书本操作步骤．在相片的合适位置添加恰当的文字。

4请一个学生上上台演示操作．教师给予相应的评价与指导。5教师演示操作．并做相应的讲解。(1)打开一张已调整大小的村相片。

(2)单击菜单“工具(U）”——自由文字图层(R)”命令．¨打开自由文字“与图层”对话框。

(3)单击对话框右边的工具列表中的“文字”．打开“插入文字”对话框，在“文字”栏中输入简要的文字说明。并没置字体、字号、文字颜色、加粗等格式。6.鼓励学生发挥自已的创造性：．设置恰当的文字格式。

7布置任务3：说说挑选出的相片，是否有添加文字的必要．如果有必要．给相片添加恰当的文字内容片对文字格式做适当的设置。

8．提示：给相片添加文字要以不影响画面的观赏性为前提。9．鼓励完成任务的学生帮助小组其他同学完成任务二 ‘ 10．教帅巡视指导。

给相片添加相框(10分钟)1．展示一些添加不同风格相框的相片，引导学生观赏。对比有无相框的相片．说说效果上有什么不一样。

2．请几个学生说说效果上的区别。教师给予适当的评价与指导。3．讲解：在现实生活中人们经常把相片装入相框巾．更显庄重珍贵，提高观赏性。光影魔术手软件提供三种为相片添加相框的功能．每种功能都提供小同风格的精美相框样式．这节课我们选取用“花样边框”功能为相片添加相框。

4引导学生阅读教材，参照书本操作步骤，打开一张相片．为相片添加合适的相框。

5．请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。6．教师演，下添加相框操作，并做适当的讲解。(1)打开一张需要添加相框的相片。

(2)单击菜单“工具(U)”一“花样边框(P)”命令，打开花样边框”对 话框。

(3)从对话框右边的边框列表中选择一种边框样式．用鼠标在对话框左边调整相片在边框中显示的区域，单击“预览”按钮，查看添加边框后的相片效果，设置完毕后，单击“确定”按钮．相片被添加上一个边框。

7布置任务4：打开挑选出的“我家的一天”主题相片，为相片添加合适的相框，使相片看上去更精致．

8．鼓励小组同学相互帮助，为相片添加合适的相框。

9．展示：引导学生将添加好相框的相片在小组内展示、交流，学生之间互评．改进不足之处。

10．教师巡视指导。

四、总结评价(5分钟)1这节课你学到r什么，有什么收获．与同学一同分享你的感受。

2．引导学生回顾本节课的学习活动，回顾调整相片大小、添加丈字、相框的操作．提醒学生装饰摄影作品需要注意的一些问题。

3引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并评出小组得星最多的同学。4．布置作业：

利用课余时间．继续装饰本节课来完成的“我家的一天”主题相片。

15、赏析摄影作品

教学目标：

知道分类整理相片的意义，能按用途或主题分类整理相片，培养分类整理的良好习惯。

能根据赏析相片的具体要求欣赏摄影作品，并能模仿样例的欣赏方式，赏析同学 的摄影作品。能用学习的心态、客观的态度，评价自己与他人的摄影作品，能够发现他人作品 的长处，看到自己作品的短处，取长补短，提高自己的摄影艺术水平与图像处理技术水平。

重点、难点或关键：

教学重点。

整理分类相片、赏析摄影作品的方法。教学难点。评价摄影作品。教学流程：

一、导课(5分钟）

提出问题：同学们平常查看相片是使 用哪种软件呢？ 展示：展示使用光影看看软件以多种 方式查看和播放相片，引导学生欣赏摄影 作品。讲解：光影看看不仅提供放大、缩小 图片和自动匹配最佳大小图片等查看方式等，还提供幻灯片播放图片的方式。这节课我们 将学习使用光影看看欣赏相片。出示课题：赏析摄影作品。

二、按用途或 主题分类 整理相片(10分钟)教师演示用光影看看软件查看整理过 与未经过整理的相片，引导学生观看，对比 差异，并思考哪种查看方式比较方便。

请几个学生回答问题，教师做适当的 评价与指导。

讲解：为了能更好地赏析摄影作品，我们既要把原片与摄影作品素材分开存放，还要把摄影作品按主题分类存放于不同文件 夹，赏析时就可以用光影看看软件以幻灯片 播放图片的方式进行连续放映。

引导学生阅读教材，区分原片与作品 素材。

讲解并展示实例：通常我们把拍摄的 相片分为两大类，一类是原始相片，简称原 片，是指从相机放人电脑中，仅经过简单修 补改善，仅按文件质量100保存的相片。另 一类是作品素材，是在原片的基础上，经过 再处理后作为制作其他类型作品的素材，或 经过再创作后的摄影作品。

教师演示分类整理相片操作，并做适 当的讲解：

启动资源管理器，在D盘中为存放 原片与作品素材各建立一个文件夹，分别取名为“我家的一天原片”和“我家的一天作 品素材”。

单击工具栏“查看”—“缩略图(H)”命令，显示资源管理器文件窗口。用鼠标选取作为原片的图片文件，按住鼠标左键不放，将选取的文件拖到“我 家的一天原片”文件夹，用同样的方法，将 作为作品素材的图片文件，拖到“我家的一 天作品素材”文件夹。

引导学生参照书本步骤，模仿教师演 示，将原片与作品素材分文件夹存放。请一位学生上台演示操作，教师给予 适当的评价与指导。

鼓励完成相片分类的学生自学教材，打开“我家的一天作品素材”文件夹，根据 作品画面的主题内容，为作品文件重新取一 个文件名。

教师讲解给相片重新取名的必要性，并演示使用光影看看查看相片的操作。重新取名的必要性：根据主题内容 重新给相片取名，能让观赏者更好地理解画 面表达的内容。

演示：右击其中一张作品图片，从 弹出的快捷菜单中选取“使用光影查看”命 令，打开“光影查看”窗口，单击工具栏中 的“光影幻灯片”或按F11键，用幻灯片方 式，播放该文件夹的作品图片。

引导学生用光影看看查看自己的摄 影作品。教师巡视指导。

三、欣赏摄影 作品(10分钟）

展示教材P88《村童》摄影作品，引导 学生观察画面，赏析作品，说说你的观后感。

请几个学生回答，教师做适当的评价 与指导。

提示：赏析摄影作品没有统一标准，同学们要勇于说出自己的看法。引导学生围绕教材中赏析作品的几点 要求，以小组形式讨论、交流，再次赏析 《村童》作品。赏析要点：

作品的主题是否鲜明。' 作品的主体是否得到突出。作品的画面是否简洁。

构图是否符合审美要求，和谐不 呆板。

人物神态、身体形态、场景气氛的 瞬间抓取是否最佳。色彩的搭配能突出主体的前提下，是否协调。

让每个小组请出代表发言，说出本组 同学的赏析结果。师生一同赏析、评价《村童》作品。

小结：作品《村童》是反映农村儿童 朴实自然，天真活泼，自由成长的一张照片。作品主题鲜明，取材自然，作品中四个小孩 的神态表情捕捉得很好，画面构图优美，漂 亮的光影将主体完美地烘

托出来，孩童橙、黄、红、绿、蓝等多彩的服饰颜色与简洁单 一的环境色形成鲜明的对比，表现出多彩儿 童生活的意境。

引导小组同学相互交流、讨论，操作赏 析要求，赏析作品《较量》和《喜宴在乡下》。

教师巡视指导。

四、评价作品(10分钟）

请几个学生评价《较量》和《喜宴 在乡下》两幅作品，说说赏析作品后的感受。讲解：评价摄影作品要以学习的心 态、客观的态度，重在发现他人作品的长处，看到自己作品的短处，取长补短，提高自己 的摄影艺术水平与图像处理技术水平。引导学生根据教材出示的13道评价 题，以客观的态度，学习的心态，评价他人 与自己的摄影作品，并与小组同学相互交流 评价意见。

展示几个学生的摄影作品，全班同学 一起评价，说出优点与需要改进的地方。改进自己摄影作品不足之处，完善摄影作品。

小结：评价作品要客观，要从多方面 进行评价，多看别人长处，取长补短，精益求精。

五、总结评价(5分钟)这节课你有什么收获呢，请与大家分 享你制作相片的心得。

引导学生完成课后的活动评价表，对 自己本节课的表现作出正确的评价。引导学生回顾活动情况，回顾赏析摄 影作品围绕的几点要求。

布置作业：在他人帮助下，把“我家的一天”主题 相片刻录到光盘里。

第三篇：2012—2013新教材福建小学信息技术四年级上册第8课 教案

8、拼图形，比创意

教学目标：

1、掌握插入自选图形的方法。

2、学会给自选图形填充颜色、旋转、叠放次序等操作。重点：自选图形的插入和美化设置。难点：利用自选图形创造性地组合使用。课时安排：1节课 教学过程:

一、创设情境、导入新课

图形猜猜猜 师：今天我们先来玩个猜图游戏，比比哪组同学 课件出示卡通动物造型图，学生猜图

一人用动作描述（面对大屏幕），一人猜（背对大屏幕）。

师：同学们仔细看看刚才那些卡通图，它们是由哪些图形组成的？ 生：三角形 椭圆形 月牙形

师：对，这些图形就是今天我们要来研究的有趣的自选图形。

设计意图】通过猜图游戏吸引学生的注意力，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也为下面的教学内容作好铺垫。

二、自主探究，探索新知——自选图形的插入

师：这些有趣的自选图形藏在哪里呢？请同学们打开word找找看。生：尝试探索

师预设问题：老师的任务栏上怎么找不到自选图形，谁能帮我找出来？ 生：指名上台查找 集体讨论

（点击视图—工具栏—绘图，自选图形就出现在任务栏上面了）任务栏上面的自选图形边上都有个三角形，它有什么用啊？ 生交流（同学们真厉害，连隐藏起来的图形都被你们发现了）拷贝不走样

师：你能在word中插入自选图形吗？下面老师就要来考考你们。出示任务1：（如下图）

师：请你快速的找出这些有趣的自选图形，并在下面画出来，做到拷贝不走样。师：谁能在60秒内完成这些图形的插入？

（指名上台完成任务）师总结：自选图形的插入非常的方便，只要选定图形后直接拖动鼠标就能随心所欲的画出你想要的图形。

【设计意图】通过完成小任务，让学生自主探究掌握自选图形的插入。

三、师生互动，构建新知——自选图形的设置

1、巧手添画像

师：同学们，你们看这是小马虎用自选图形画的小动物，由于马虎这些小动物都缺胳膊少腿的，你能帮他添画完吗？

请选择一两个你感兴趣的动物，完成巧手添画。生：学生动手练习。

师：预设问题：同学在添画过程中有问题吗？（图形的旋转、叠放次序）生：提出问题

师：能改变它的方向、叠放次序吗？同桌学生合作探索 师：教师演示讲解：图形的旋转、叠放操作 生：学生再次完成练习

【设计意图】通过预设、质疑等方式，创设问题情景，引起学生的探究，在主动参、合作探究的过程中解决问题，掌握技能。

2、美丽大变身

师：卡通图形画好了，你能给它涂上颜色、修改线条，使它更美观？ 师：还记得文本框的修饰吗？指名说说文本框的设置。

师：请同学们用同样的方法来完成这些自选图形的修饰，让这些图形来个美丽大变身。

生：学生自主探究完成自选图形的设置

【设计意图】重视学生获取知识的思维过程是课堂教学的基点。利用新旧知识之间的联系，让学生能举一反三灵活运用所学技能。

四、学以致用，拓展延伸——创意的设计

1、欣赏作品

师：这些造型独特的作品就是抓住事物的特征，通过不同的自选图形巧妙组合搭配而成的。

五、评价激励，体验成功

展评作品

请你点评一下作品设计的效果？哪里还需修改？（每组推选最佳创意作品 学生点评作品）师生共同评选出今天的优秀作品。

六、归纳总结，升华延伸

师：通过这节课的学习，你又掌握了哪些本领？ 生：交流学习心得体会。

师：自选图形不仅可以制作书签，还可以制作贺卡、名片、美化文章 ……希望大家用灵巧的双手去创造美！教学反思:

第四篇：2012—2013新教材福建小学信息技术四年级上册第7课 教案

7、逛海西，排游记

教学目标：

1、学会插入艺术字；

2、学会插入文本框，设置文本框格式；

3、学会图文混排。

重点:插入艺术字，插入文本框，设置文本框格式，图文混排 难点:图文混排。课时安排：1节课 教学过程:

一、开阔视野

师：Word字处理软件里有形式多样的艺术字样式，在文档里可以插入艺术字、文本框和数码相机拍摄的照片，为我们编排游记提供了很好的排版技术支持，这节课，我们来学习如何在文章里添加图片，使文章更加美观。

师：图片具有特殊的视觉效果。在游记的文章里插入游历过程拍摄的能反映当地历史、文化、风情特色的图片，不仅可以美化文章，还可以增加游记文章的现场感。

二、探究活动

主题活动：编排游记

1、输入游记。

2、设置标题。

A．工具栏的调出：视图工具栏（师示范、讲解）

B．绘图工具栏——艺术字库——选择样式——确定——输入文字——确定——调整艺术字大小（师示范）

生操作，师巡视。

3、设置文字格式

任务驱动：正文文字格式设置（字体、字号、居中、缩进）生操作，师巡视。

4、插入图片、设置图片格式，调整图片大小的位置 知识迁移：提示学生和插入艺术字的方法类似。

5、插入文框

知识迁移：提示学生和插入艺术字、图片方法类似

6、调整版面

师示范：文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置。这也是对上面知识的总结。生操作，师巡视。

三、创新活动

制作P42图7-7“对联”。

对照各项要求，涂上颜色。

教学反思:

第五篇：2012—2013新教材福建小学信息技术四年级上册第9课 教案

9、从剪贴画里找朋友

教学目标：

1、知识目标：了解剪贴画的概念，初步了解 Word 字处理软件中对图形的处理, 学习如何插入剪贴画的方法,初步学会调整剪贴以及设置剪贴画版式；

2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力和发现问题、解决问题及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯和信息素养。

3、情感目标：通过实践过程，让学生体验创作的快乐，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力，提高学生的学习兴趣。重点：调整剪贴画 难点：设置剪贴画版式 课时安排：1节课 教学过程:

一、激趣导入

1、教师出示课前制作的漂亮的剪贴画作品并配以音乐让学生欣赏，激发学生探求知识的欲望。

2、师：（伴随着音乐和画面）同学们，老师制作的作品大家喜欢吗，这么漂亮的画面，是怎么做出来的呢?

二、顺势引题、word字处理软件自带有动物、植物、器具、物品等各种各样的剪贴画，图画精致美观，很像一张张小邮票，我们可以从这些剪贴画里，按某种主体选择合适的剪贴画，在Word文档里“集邮”。

4、这节课就让我们一起“从剪贴画里找朋友”。

三、初步探究

5、大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境。动物、植物都是我们的朋友。你都喜欢哪些动物和植物，看能不能在Word剪贴画里找到它们。

6学会插入剪贴画：学生初步探究尝试练习根据课本提示从剪贴画里找到自己喜欢的动物和植物。

A、插入剪贴画的方法：插入－图片－剪贴画

B、在剪贴画窗口的搜索文字编辑框中输入剪贴画的类型和名称

四、模仿操作

7、设置剪贴画格式的版式为：四周型。（教师示范学生动手操作）A、师：剪贴画在文档中，与文字有不同的关系。可以放在正文的前面、后面或中间。不仅可以调整它本身，而且可以调整它周围的文字。文字排列在剪贴画或其它 插入内容周围叫文字环绕，也叫文字绕排。B、调整剪贴画的环绕方式的基本办法是：

1)、单击剪贴画，选定调整的对象。

2）、单击菜单栏“格式（Ｏ）”项，单击 “图片（Ｉ）”命令，打开“设置图片格式” 对话框。

3）、单击“环绕”选项卡。

4）、选择合适的环绕方式，环绕位置以及图片距正文的位置。如果不熟练，后两 项可以不选择，保持默认方式。

5）、选完，单击“确定”。剪贴画周围的文字会按设置排列。C、教师演示如何设置文字绕排

D、师：在“设置图片格式”对话框中，除了“环绕”选项，还有“颜色和线条”“大、小”“位置”“图片”等选项，可以改变其它设置。有兴趣的同学可以自己试一试，方法和调整文字环绕方式基本相同。

五、尝试操作

8、调整剪贴画的大小，移动剪贴画（学生自主操作，教师个别引导）A、移动的方法是：用鼠标 指向剪贴画，当鼠标指针变成 时，表示可以向四个方向移动。按住鼠标左 键，拖动剪贴画到合适的位置，放开手即可。B、移动之后，可以放大与缩小剪贴 画。调整剪贴画的大小之前首先要选定剪贴画。选定的方法是：单击文档中的 剪贴画，使剪贴画周围出现八个编辑点。调整剪贴画的方法是：首先选定剪贴 画；然后用鼠标指向要移动的编辑点，当鼠标指针变成双箭头后，拖动编辑点，可以向上下或左右调整其大小。调整合适之后。最后，把鼠标指针移到剪贴画 之外，单击文档，剪贴画编辑框消失即可。C、学生自己动手调整剪贴画。

六、自主操作

9、自选主题插入剪贴画 教学反思: