语言:春雨(教案)范文

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第一篇:语言:春雨(教案)范文

语言:春雨

活动目标:

1、感知儿歌中有关春雨的经验,丰富句式“滴答,滴答,下小雨啦!”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。

2、理解儿歌中“反复”的表现手法,体会春天的美。

3、积极参与仿编活动,敢于在集体中表达自己的想法。活动准备:

1.空间准备:幼儿排成半圆形

2.物质准备:小雨、种子、梨树、麦苗的头饰,flash课件

3、经验准备:有发芽,开花,下雨表演的经验。

活动重点:学习儿歌《春雨》,体验儿歌中“反复”的特点。活动难点:积极参与仿编活动,敢于在集体中表达自己的想法。活动过程:

一、导入活动

1、用滴答声吸引幼儿注意,导入活动(播放下雨时滴答滴答的声音)

师:小朋友们听,这是什么声音?你们知道什么时候会发出这种声音?(幼儿自由回答)我们一起来看看到底是不是呢?(教师播放下雨时的课件)“原来呀,滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说:“滴答,滴答,下小雨啦(教师和幼儿共同说)

2、做下小雨时的动作,为表演环节做铺垫

师:你们会做下雨的动作吗?我们一起来做做看(教师带领幼儿共同做下雨时的动作,边做边说“滴答滴答,下小雨啦”

二、观看课件,感知儿歌内容

1、分别感知儿歌中出现的主要内容

师:春天下小雨了,那地上会发生什么变化呢?你们来猜一猜(请个别幼儿回答)我们一起来看一看,春雨给这场大地带来了什么变化(教师分别出示种子发芽,梨树开花,麦苗长高的课件)

师:谁来说一说,种子发生了什么变化?我们一起来做做种子发芽的动作吧 师:除了种子还有什么也会发生变化呢?我们一起再来看一看(教师出示梨树开花的课件)我们一来开花咯(教师带领幼儿做开花的动作)

师:还有植物也有变化呢,你们猜猜看会是谁?看好咯,是不是和你猜的一样(教师播放麦苗长大的课件)

2、感知整首儿歌

(1)(教师播放整首儿歌的课件)师:这场小雨真神奇,给大地带来了这么多的变化,老师给它编了首儿歌,我们一起来听一听,儿歌里都有些什么?(2)熟悉儿歌内容,体验“反复”的特点

师:这首儿歌的名字叫做什么?(春雨)你们听出来儿歌里种子都说了些什么?谁来说一说(请个别幼儿回答后再整体朗诵)我们一起来做做种子发芽的样子(教师带领幼儿一同做种子发芽,边做边说)

师:梨树说了什么?谁的小耳朵听得仔细,来告诉老师。我们一起来边说边做梨树开花的动作

师:还有谁也说话了?你们来告诉我(请个别幼儿回答,后带领幼儿一起说)

(3)整体熟悉儿歌

师:让我们一起看着动画来念一念这首很好听的儿歌吧(教师播放课件)巩固:师:小朋友们真棒,这次要加大难度啦,我们要变表演边唱儿歌啦。

3、通过表演,进一步熟悉儿歌

师:刚刚我给每个小朋友胸口都贴上了种子,梨树,麦苗,小朋友和小雨。请胸口上是种子的小朋友站到种子的图案上(教师在地上贴一个大大的种子图案)其他小朋友也都站到自己的区域上,我们一起分角色把儿歌念一念吧。(教师带领幼儿分角色念儿歌)师:现在我们一起边做动作边来念一念吧

三、操作交流——仿编儿歌《春雨》

1、师幼进行儿歌的仿编活动

师:春天到了,除了小草会发芽,还会有什么发芽呢?我们一起来看一看(出示图片)他们在下雨的时候会说什么呢?请小朋友拿出放在凳子底下的图片,然后和周围的小朋友说一说,他们在下雨的时候会说些什么?(随后请部分幼儿回答)

如:“滴答,滴答,下雨啦!种子(花、草)说:“下吧,下吧,我要发芽!”梨树(苹果、桃树)说:“下吧,下吧,我要开花!”麦苗(花芽)说:“下吧,下吧,我要长大!”小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”“滴答,滴答,下小雨啦!”

四、结束活动

师:等下雨的时候和爸爸妈妈一起去看看地上有什么变化,然后再编进儿歌里来告诉我好不好? 活动延伸:

教师可组织幼儿将自己创编的儿歌制作成一本书,可进行有趣的早期阅读活动。

活动反思:

第二篇:幼儿园大班语言教案:春雨

幼儿园大班语言教案:春雨 活动目标:

1、欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境。

2、在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感。活动准备:

散文画面、绿色的纸、记号笔。活动过程:

一、说说喜欢春天的理由

1、师:你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

2、幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升。

3、过渡:春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的,你们听——幼儿欣赏散文。

二、欣赏散文,感受理解

(一)倾听散文,感受散文优美的语句

1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。

(二)观看画面,分段欣赏,理解内容

1、春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

2、春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

三、完整欣赏,迁移经验

1、春雨还会去哪里?

2、春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

3、幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。

例如:春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了。

春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶。

春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等。

四、尝试仿编

1、原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去。

2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文,一起参与讲述和表演。)附诗歌

小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。

它敲敲树枝,树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌,在为小鸟唱歌鼓掌。

它敲敲大山,山上钻出了小草,草上挂满了雨珠儿,好像睁着亮眼睛。

它敲敲我家花园里的迎春花,迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭,欢迎春天来到了我家。

第三篇:大班语言《春雨和种子》教案

活动目的:

1.喜欢欣赏散文《春雨和种子》,能感受散文中语言的优美。

2.乐意用不同的方式模仿散文中的角色。

活动准备:

1.散文《春雨和种子》(新教材P25)

2.亲子卡五

3.投影仪

活动过程:

1.儿童欣赏散文,安静倾听的好习惯。

2.儿童自由讨论,自己最喜欢哪一段,最喜欢谁。

3.再次让儿童欣赏,出示亲子卡演示,教师可以与儿童一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。

4.结合亲子卡,让儿童欣赏,并提问:小种子留在哪里睡觉,是什么季节?什么时候它醒来了?发现了什么?谁在呼唤它呢?为什么小种子出不去?后来春雨是怎么帮助小种子出来的?

5.儿童自由欣赏,模仿散文里的对话,自己创编动作。

6.邀请小朋友进行表演。

7.再次欣赏散文,请儿童闭上眼睛,感受其中的意境。

第四篇:幼儿园中班语言《春雨》教案

设计意图:

草长莺飞,花红柳绿的春天,是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时,对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种,都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌,知道春雨的作用,并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中,感受诗歌中春雨的美及作品语言的美,从而激发幼儿对春天的喜爱。

活动目标:

1、感受诗歌的韵律美及意境美,体验万物生长的春意。

2、欣赏理解诗歌《春雨》,尝试创编动作分角色进行诗歌表演。

活动准备:

1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个;雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景,春雨姐姐头饰一个,种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干,春雨背景图一幅。

活动过程:

一、播放雨声录音导入活动

提问1:小朋友,现在是什么季节?

提问2:花开了,树叶也绿了,春天真美啊!你们听听,这是什么声音?(播放雨声录音)

二、欣赏诗歌《春雨》

1、欣赏诗歌录音——教师:春天来了,春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌,我们一起来欣赏吧!

2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。

提问:诗歌的名字叫什么?

引导语:诗歌里有谁?它们是怎么说的,我们一起再来听一听。

三、理解诗歌内容。

提问1:诗歌里有谁?它们是怎么说的?(教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具)

提问2:图片按照诗歌的顺序排对了吗?应该怎样调整?

四、学习朗诵诗歌。

教师:春天里种子发芽了、桃树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

五、尝试创编诗歌动作

鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。

六、尝试分角色表演诗歌

教师讲解表演要求,请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中,在音乐的伴奏下进行诗歌表演。

七、结束活动

教师小结,培养幼儿爱护环境的意识,鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

延伸活动:

1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰,继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观察春天的变化,鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

第五篇:春雨的色彩语言教案

活动目标:

1、感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容,感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话,理解“屋檐”、“万紫千红”等词。

4、积极参与表演活动。

活动准备:

1、PPT课件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

活动的重难点:

引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话,感受散文诗的优美,发展幼儿的观察力、思维和

语言表达能力。

活动过程:

一、操作图一,引出课题

师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天美吗?(美)

1、演示图

1师:我有一幅特别美的风景图,咱们一起来欣赏一下吧!

①谁能告诉我这图中有什么呀?注:提示幼儿回答时说出物体的颜色。(绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花)

师:真好!你们观察的可真仔细呀!谁能告诉这是什么季节呀?(春天)哦!原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花,这万紫千红的美景呀!怪不得你们都说春天美呢!

②说说春天为什么这么美?

师:你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢?(阳光的温暖、春雨的滋润)

2、演示图

2师:你们看这里怎么啦?(下雨啦)知道吗!这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图

3、演示图

3师:你们听,这是什么声音呀?(鸟叫声)

①哦!原来是小鸟来了呀,这里有几只小鸟呀?(3只)

② 它们是什么鸟呢?(小燕子、麻雀、小黄莺)

③ 这些鸟在干什么呀?哦!原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”

二、教师配乐朗诵散文诗

师:它们是怎样争论这个问题的呢?想听吗?(想)

教师完整朗诵后提问:

1、诗歌好听吗?(好听)那好听的诗歌题目是什么呀?(春雨的色彩)

2、诗歌里面有谁呢?下雨了,它们躲在哪里呀?(屋檐下)知道什么叫屋檐吗?

3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢?

小燕子怎么说? 麻雀怎么说? 小黄莺又是怎么说的呢?

三、演示图片,教师再次朗诵散文诗一遍

提问:

1、诗歌中说春雨像什么呀?(春姑娘纺出的线)是怎么落到地上的呢?(轻轻的)

2、春雨听了大家的争论,下得更欢了,好像在说什么?(亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红)

四、幼儿变小鸟,学小鸟争论问题。

1、请个别幼儿表演

刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见,真可爱呀!现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟,来争论这个问题呢?

2、集体分角色表演

师:刚才的3只小鸟表演的可真棒!现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样?

五、课后延伸,分组表演。

幼儿学小鸟飞出活动室,去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

六、课后反思:

本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。首先,新颖变化的课件,大大激发了幼儿的兴趣,引发了以幼儿为主体的主动学习,内容具有的吸引力,适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。第二、老师有效的、开放式的提问,引发了幼儿积极的思考与讨论,幼儿对春天的美丽景象有直观的感受,直接的体验,激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图,产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设,使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉,教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动,融入了整合的理念。活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。

在本次活动中,我最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,说出小动物们之间的对话,强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水,激发幼儿亲近自然,探索自然的兴趣。

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