我的理想教学设计

第一篇：我的理想教学设计

小学语文六年级下册《我的理想》习作教学设计

广宁县横山镇中心小学 李肇池

学习目标：

1.在口语交际的基础上进行习作，学会有条理地表达，写出自己的真实体验，并进行评议与修改，感受习作的快乐。

2.尝试前后照应的写法。学情分析：

口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

教学内容分析：

“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。教学重点： 从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。教学难点：

培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。课前准备：

1、组织学生收集以“理想”为主题的名言警句。

2、认真思考自己的理想。教学过程：

一、激趣，设境导入

1.交流名言警句，激发学生兴趣：

（1）教师提趣：上课前，老师已经布置你们收集一些有关理想方面的名言警句，大家可以一起来交流一下吗？

（2）学生交流积累有关理想方面的名言警句。

2.课件出示教师收集的有关理想方面的名言警句，让学生齐读，提问：从这些名言中你体会到了什么？理想是什么？（指名回答）

3.让学生说说自己的理想，并交流自己怎样为实现理想而努力奋斗

俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？为了实现理想，我们应该怎么做呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（引导学生说，同桌进行交流，然后集体交流，教师适时点拨。）

4、导入：刚才我听到很多同学说了关于理想的名言警句，并且说出了自己的理想。是的，各个伟大的人物，无不是从小就已经树立 起自己的理想的人。我们想成为他们这样的人吗?只要我们心中有理想，我们就有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想吧。

二、组织写作，列出提纲

1、明确要求：

自读习作要求（课件演示），根据学生回答板书：（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？

2、组织写作，列出提纲

（1）、如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？请大家列出习作提纲。

开头：我的理想是什么？

中间：我为什么有这样的理想？(原因)我准备怎样实现我的理想？(途径)结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

3、学生交流提纲，教师点拨

三、自拟题目，自主作文

师：同学们，此时此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

四、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

五、作业：继续修改完善自己的习作。

六、小结。

七、板书设计：

我的理想

开头：我的理想是什么？ 略 真情实感

中间：我为什么有这样的理想？(原因)详 详略得当 我准备怎样实现我的理想？(途径)详

结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）略

第二篇：《我的理想》教学设计

《我的理想》教学设计

教学目标：

1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。教学重点：

在口语交际中提高学生的口语交际水平并树立良好的理想观。教学难点：

激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

课时安排：1课时

课前准备：

1、收集有关理想方面的名人名言

2、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

教学过程：

一、创设情景、导入新课。

理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。（板书课题）

（课前谈话：交流名人名言）（课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。）

二、畅谈理想，明确目标

1、谈名人的理想。

（1）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

（2）为中华之崛起而读书。88年前13岁的周恩来”—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：

„„（小组交流名人的理想）

2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。【1】自己的理想是什么？【2】为什么会有这样的理想？【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

3、你受到什么启发了？

4、全班交流

5、个别学生畅谈理想。

三、理想的宣言

教师总结：从刚才同学们的理想述说中，老师感到十分欣慰。老师从你们的精彩的演讲中仿佛看到了一个个未来的科学家、文学家、教育家、体育健儿.....同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯„„

理想是玉，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

平凡的人因为理想而伟大，有理想就是一个不凡的人。

理想开花，桃李要结甜硕果；

理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。

请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

师：同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，孩子们！请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

第三篇：我的理想教学设计

《我的理想》作文教学设计

教学目标：

1.将口语交际于习作指导紧密联系在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想 背后的故事，继续培养学生倾听。应对和表达的能力，同时培植学生表达的自信心，帮助学生树立正确、多元的理想观，懂得要实现理想，必须不懈努力的道理。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能注意运用所学的表达方法，如前后呼应、倒叙等。

3.能对自己和他人的习作进行修改、评议与赏析，感受习作的快乐。教学重、难点：

在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能注意运用所学的表达方法，如前后呼应、倒叙等。

教学过程：

第一课时

一、名言导入,体悟理想的含义

1、出示名言，齐读。

2、大家发现了吗？这些名言的共同点是什么？再读。

3、是呀,理想对每一个人来说都是非常重要的，这节课，我们就来谈谈关于理想的一些话题。（板书：理想）你认为，什么是理想呢？

生自由回答。

4、小结：理想就是未来想做的事情。将来希望达到的目标，对未来的美好的想象。

5、引导学生说说自己的理想，师板书。

6、我家外甥说她的理想是当孙悟空，想要什么就变出什么，你觉得这个理想怎么样？（这是幻想，空想，是不可能实现的，理想是经过努力可以达到的）

理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。

二、评议鉴别，提升理想境界

1、回忆学过的课文内容，灯光一文中，郝副营长的理想是什么？为了实现这个理想他做了什么？

2、接着说一说大家的理想

3、黑客

小偷

富翁你认为这些理想怎么样？

4、小结：理想应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。

5、名言指引：

季米特洛夫说：“生活不能没有理想，健康的理想，发自内心的理想，来自服务国家和人民利益的理想”

三、回忆交流，说理想背后的故事

1.大家的理想各不相同，各自的理由肯定也不尽相同，先想一想，然后四人一个小组交流一下，每个小组选一名代表讲一讲。

2.（小组交流，师了解情况）3.生轮流讲述。

四、细细思考，为理想执著追求

1、如果不努力,理想只能是空想,只有为之奋斗,理想才不会遥远。加里里宁说:“只有向自己提出伟大理想,并以自己全部的力量为之奋斗的人,才是最幸福的。”现现在应该怎样为实现自己的理想而努力呢?大家再讨论讨论吧!

2、小组讨论

3、方法指导

举例说明：我要从现在开始就好好学习，长大了实现自己的理想。（空洞，理想和现实缺乏关联）

从学习、生活的实际出发，说说自己做了些什么准备，要有具体的事例，从不同的方面去想。

（1）要点罗列式：从课内向课外，从知识向实践（2）具体事例说明

第二课时

一、严密构思，列出提纲写草稿

1、师生共忆话题内容，板书整理思路。

2、把心中的理想写下来。（不但要写清楚你们心中的理想是什么，还要写清楚为什么会有这样的向往。为了实现自己的理想做了哪些准备，这部分尤其要写得具体详细。）

3、方法指导：

可以运用从其他学科学到的材料，丰富自己的习作内容，列个简单的提纲，确定先写什么，后写什么。

借鉴《灯光》一课，采用倒叙的方式记叙的,注意前后呼应。

灵活地安排文章结构,比如直接从故事入手,然后再揭示你的理想,也可以想象自己的理想实现之后的情景，你甚至还可以给习作重新拟一个题目。

4、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别辅导（学生开始写作文。老师巡视。）

二、自改互评，展示精彩语段

1、自改互评,下面细读自己的习作,修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等,自己觉觉得改好了,再放声读一读

2、与同桌交换阅读,首先找到欣赏的语句,画上波浪线,再提出自己的建议。学生互评互改习作。

3、精彩习作展示

(学生挨个展示自己的闪光点,同学倾听、评价)

三、脚踏实地，努力追梦明天

其实理想也不是一成不变的,很可能会随着年龄的増长、环境的变化而改变。比如:鲁迅先生开始的理想是想当一名医生,远赴日日本求医。后来,在一次偶然之中,他发现医术只能救治中国人的身体,而不能医治国人麻木的心灵,于是,他决定弃医从文,用笔杆子唤醒中国人的灵魂。也许,我们的理想最终因为某些原因不能实现,但只要我们脚踏实地，一步一个脚印，终有一天我们会在属于自己的天空展翅翱翔！

第四篇：我的理想教学设计

科 目: 语文(习作)题 目: 《我的理想》 授课年级: 六年级 教学目标：

1、将口语交际与习作指导紧密的结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。

2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际 学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、练习有条理地表达的意识和能力。教学重难点：

1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实

2、找到实现理想的途径。

3、引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。

4、引导学生对习作《我的理想》进行赏评，修改，让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。教学过程：

一、名言导入，揭示理想

理想,一个诱人的字眼。你们认为理想是什么？理想是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄国作家列夫.托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来探讨理想。（板书：我的理想）

二、诉说理想，放飞梦想

1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？

（抽生回答，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”引导学生讨论分析）

师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。

2、一个人的理想，往往并不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发„„你怎么会有这样的理想的呢？

3、指名说。

（在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

三、实现理想，努力奋斗

1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：海伦•凯勒 说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？

师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。

2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？ 理想在于想象创造,在于不断探索创新

3、引导学生说，同桌进行交流。

4、交流以“理想”为主题的名言

生活的理想，就是为了理想的生活。—— 张闻天

理想如晨星—我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅

四、出示范文，明确写法

1、出示范文，指导写法

为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！师：提问

描写作者理想的句子是哪一句？ 描述作者为什么有这理想的句子有哪些？

描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？

五、组织写作，列出提纲

1、如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？请大家列出习作提纲。开头：我的理想是什么？

中间：我为什么有这样的理想？(原因)我准备怎样实现我的理想？(途径)结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

2、学生交流提纲，教师点拨

五、自拟题目，个性作文

师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

板书设计

我的理想 理想是什么？ 怎样做？

怎样写？（首尾呼应）

第五篇：《我的理想》教学设计

习作《我的理想》教学设计

太平小学 李 琪

教 材：小学六下语文第三单元习作《我的理想》 教学目标：

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。课时安排：2课时 课前准备：

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：

第一课时 审题、解读习作要求

一、出示作文要求和题目《我的理想》

1、置疑：何为理想？你是怎样理解的？

2、你从文段中能解读出哪些指导本次习作的有用信息呢？

3、从你的角度谈谈本次习作应该注意哪些事项呢？或是你对本次习作可以向大家提点什么好的建议吗？

二、教师解读“理想”的含义，积淀感性经验。

1、“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” ——郝副营长的理想

2、“全人类的解放和共产主义事业的最终实现。”——李大钊的理想

3、“为中华之屈起而读书。”——周恩来的理想

4、理想的含义。

5、欣赏一些关于理想的名言和故事。

三、习作题解与指南（解读作文要求）

（一）构思方面要注意几点(审题要点）：

1、这是命题作文，必须搞清“理想”的意思，别与空想和幻想混淆了，不能写成纯粹的想象作文。

2、本次习作必须涉及到三个内容，完全做到，否则就不符合题意。⑴你的理想是什么。⑵你为什么会有这样的理想。⑶你准备怎样去实现这个理想。

3、要注意运用从其他学科中学到的材料来丰富文章内容。

（二）本次习作可从以下几方面入手。

1、要有为实现理想的知识准备。

2、不仅要写出自己的理想是什么，而且要写具体应该怎样去实现这个理想；写出具体事例，写出有趣的生活细节。

3、可以用假设的方式来展开联想和想象，想象得越奇特越有趣，就越是好文章。如：假如我当上了科学家，假如我当上了小学老师，假如我当上了医生，假如我当上了央视主持人，假如……

4、要大胆设想，大胆想象，大胆地描述，甚至可以通过梦境的方式来呈现也行。

5、注意文章的完整性，写出新颖的开头和结尾，要有条理，要层次分明。

四、开头和结尾举例。

五、例文欣赏。

第二课时习作

一、学生习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

二、习作评改

1．自改自评

2．互评互改

3．全班交流

三、誊抄作文。