第一篇：冬阳童年骆驼队第二课时
义务教育课程标准实验教科书
语文
五年级下册
6．冬阳•童年•骆驼队
教学目标：
知识与技能：认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
情感态度与价值观：背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一．回顾学法，复习导入
回忆本课主要内容，复习学习方法。
二．迁移学法，回忆童年
1、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和„„铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？
（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。（3）有感情地朗读这段话。
2、“追问骆驼去处”
（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。（4）分角色感情朗读。
三．继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
1、自由朗读，体会情感。
2、全班交流：
（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
芜湖市龙湖中心小学
俞春柳 义务教育课程标准实验教科书
语文
五年级下册
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
（3）细细品读这两个句子，体会作者情感。
4、带着感悟有感情地朗读。
四．总结全文，珍惜童年
《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
五．布置作业
1．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.阅读小说《城南旧事》。
板书设计：
6、冬阳•童年•骆驼队
看骆驼咀嚼 想象骆驼系铃铛
童年重临心头 冬春之际骆驼脱毛
夏天不见骆驼影子
芜湖市龙湖中心小学
俞春柳
第二篇：冬阳童年骆驼队第二课时教案
《冬阳.童年.骆驼队》第二课时教案
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念。
2、揣摩作者表情达意的方法。教学重难点：
理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情，揣摩作者表情达意的方法。教学准备：
教师：相关课件。
学生：把课文读通顺，读准确，扫清字词障碍。（课前沟通：简单的自我介绍。互相问好。）教学过程：
一、揭示课题，激发学生的读书欲望。
1、出示课题：冬阳.童年.骆驼队
2、看到这个课题，你觉得有什么特别之处?
3、有这个题目你联想到什么?
4、你猜猜课文可能会写什么内容？
二、读最后两个自然段，抓课文的主要内容和感情基调。
1、课文段最后两多次出现课题中这三个词，读一读，把它们画出来，看你明白了什么? 出示课件一：
夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我再也不会做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默的想，慢慢的写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
2、课文写了什么?表达了怎样的情感？
交流后归纳:
1、课文写了童年时在冬阳下有关骆驼队的事。
2、表达了作者对童年深深的怀念。
3、小说《城南旧事》写的就是作者童年住在北京城南的那些景色和人物，这篇课文《冬阳.童年.骆驼队》是小说《城南旧事》的序。
（板书：深深地怀念）
过渡：作者成年之后，他的思绪还常常飞回童年，还深深怀念着自己的童年，童年究竟为什么让作者梦回牵绕，让我们一起走进作者林海音的童年。
三、读童年有关骆驼的几件事，体会童年的美好。（板书：美好童年）
1、自由读1-----4自然段，交流体会。
出示课件二
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
交流归纳：
1、体会作者观察的仔细，观察的投入
2、童年的美好就在于可以做自己想做的事（板书：可以做自己想做的事）
3、带着自己的感受读
2、自由读2----9段
出示课件三
我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，他们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响的咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住长途那寂寞的路程，才给骆驼戴上铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
交流归纳
1、作者对骆驼的关注和喜爱。
2、童年的美好还在于可以漫无边际的遐想（板书：可以漫无边际的遐想）
3、读10----14段：童年的天真烂漫还表现在那些句子中？找出来读一读。
小结：读了作者童年关于骆驼的几件事，我们体会到了作者童年对骆驼的喜爱。骆驼队是作者童年最鲜明的记忆。骆驼脖子上的铃声，则是作者童年中最美妙的音响。作者是多么怀念美好的童年，因为童年可以可以做自己想做的事，可以漫无边际的遐想。而今，美好的童年却一去不复返，让我们再来读一读最后两段，看你还能读出作者什么样的情感。
四、再读最后两个自然段，体会作者情感。
再出示课件一：
(1)和老师一起读一读，看你还能读出作者什么样的情感?(2)交流后小结：童年一去不复返，作者难免有一丝淡淡的忧伤。
（板书：淡淡的忧伤）
（3）让我们带着这份深深的怀念和淡淡的忧伤再来读一读最后两段。（齐：夏天过去了。。。）
五，推荐阅读小说《城南旧事》。
童年，美好而短暂，成年后，作者林海音把自己对童年的怀念全部写进了小说《城南旧事》。我们今天所学的课文只是《城南旧事》的序。还有好多精彩的内容等着我们去阅读。
出示课件：小说《城南旧事》
冬阳.童年.骆驼队
深深的怀念
淡淡的忧伤
美好童年
做自己喜欢的事
漫无边际的遐想
第三篇：冬阳童年骆驼队 第一课时
《冬阳童年骆驼队》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学过程：
一、谈话导入，营造氛围
1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）
2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景
1、交流课前收集的相关信息。
2、结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路
1、自由朗读课文，要求：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？
2、汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）作者回忆了童年生活中的这四个片段。
四、品读课文，体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流： A、“学骆驼咀嚼”
1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
3、教师范读，学生想象。
4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
5、带着理解有感情地朗读这段话。B、“想象驼铃用处”
1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上„„增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 爸爸想些什么？笑的是什么？
5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的„„”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）
6、有感情地朗读这段话。C、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和„„铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。（2）从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。（3）有感情地朗读这段话。D、“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。（4）分角色有感情地朗读。
五、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：
A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
C、细细品读这两个句子，体会作者情感。D、带着感悟有感情地朗读。
六、总结全文，珍惜童年
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《送别》）
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
七、布置作业，拓展延伸
1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推荐阅读小说《城南旧事》。
补充资料：
时代背景：
《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
板书设计：
6、冬阳 童年 骆驼队
学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处
第四篇：《冬阳 童年 骆驼队》教学设计第二课时
《冬阳 童年 骆驼队》
第二课时 五年级四班 李倩 教学目标：
1，引导学生体会文章中的四个场景，感受作者童年时期的天真可爱，充满想象力
2，体会作者对永年生活的怀念，以及对童年一去不复返的感伤 3，引导同学们珍惜现在的时光 教学重难点
教学重点：引导学生体会四个场景，感受作者对童年的怀念以及时光流逝的感慨。
教学难点：引导学生体会对童年生活的怀念以及童年一去不回的感慨
教学过程 一，复习导入
1，上节课我们学习了《冬阳 童年 骆驼队》的基本内容，提问作者，代表作，与本文的关系
2，本文给我们留下印象深刻的四个场景：学咀嚼，谈驼铃，想剪骆驼毛，问骆驼去哪里了，最后完成自主学习单第一大题 二，举一反三
1，齐读学习目标，了解本科要学习的内容 2，请同学们和老师一起，有感情的朗读描写骆驼咀嚼的样子，并情不自禁学的场景
3，细细品味，脸是那样的丑。。。（师带领，并解说，引导学生体会）三，自主学习
1，同学们自由朗读2,3,4各场景 2，思考，完成自主学习单剩下的三个大题 3，小组合作交流，有问题提出 4，小组展示，师点评 四，品读感悟 1，默读15自然段 2，指名读
3，师带领体会“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，可童年却一去不还了”，感受伤感，对童年生活的怀念
五、感情升华
引导同学们珍惜我们的年少时光，乐于观察和体味我们的生活，等我们真的长大了，回想起童年时光，会想到我们的老师，他们点缀了我们的少年时光。
板书设计
冬阳 童年 骆驼队 序言
林海音 《城南旧事》
学咀嚼
谈驼铃 想剪骆驼毛
问夏天骆驼去哪里了 时光流逝 物是人非 对童年生活的怀念
第五篇：《冬阳童年骆驼队》第二课时教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》第一课时教学设计
【教学目的】：
认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学难点】：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，教学过程：
一、谈话导入，营造氛围
1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（让学生说出童年趣事）
2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。）就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、初读课文，理清文章思路
1．自由朗读课文，要求：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
2．汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。
三、品读课文，体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流 A．“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。⑤带着理解有感情地朗读这段话。B．“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。] ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）
⑥有感情地朗读这段话。
四、总结学法，布置作业
1．学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
五、板书设计
冬阳·童年·骆驼队
学骆驼咀嚼
想象驼铃用处
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