冬阳童年骆驼队第二课时教学设计

第一篇：冬阳童年骆驼队第二课时教学设计

《冬阳·童年·骆驼队》第二课时教学设计

教学目标：

1．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2．背诵自己喜欢的段落。仿照优秀语段练习书面表达。教学重难点：

理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

第二课时 教学过程：

活动一：听写词语、直接引入 1.听写词语：

请同学们注意听以下词语，并认真书写。咀嚼、卸煤、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事 同桌互相批改，错误的赶快纠正过来。

2.同学们，今天，让我们继续走进林海音的童年，走进她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》，请同学们齐读课题。

活动二：品赏语言、体会真情

这篇课文中的哪些场景或画面给你留下了深刻的印象？请同学们找出来并选择其中一个批注你的感受。

（一）学骆驼咀嚼

1.“我站在骆驼的面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。”

学生找到这段，朗读并谈感受。（学生说不出来后指导：知道什么是呆吗？是什么让她呆了？请你读读与骆驼相关的句子。）

明确：虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。那就请你再读一读这段话，怎样读能让我们感觉到骆驼的“丑”，可是却不厌恶呢？

（可以自由练习读，再指名读，注意“那样......”的读法）

看着看着，小英子竟然看呆了，也学骆驼咀嚼起来。播放PPT视频，你看到一个怎样的小英子？（问朗读的同学）继续读，继续问。

（可爱、天真无邪，充满稚气）

2.这段话写得真好，如果同学们能背诵下来，那又是一份新的收获。给大家一分钟的时间来试试吧。给出框架，指名背诵，后集体背诵。

3.同学们平时也有像小英子这样在观察小动物的时候发现过乐趣吗？能仿照作者的这段话写一写你的乐趣吗？（给出三到五分钟的时间仿写）写完后谁愿意和大家分享一下？指名读。

（二）询问骆驼去向

1.还有哪个场面给你留下了深刻的印象，我们继续找同学来谈。2.指名说

（如果学生谈到对于系驼铃的事，就提一下：爸爸的观点是——；我的观点是——。你更喜欢谁的观点？你看到一个怎样的小英子——拥有充满诗意的想法。课文中还有一件事——剪驼毛。从这件事中你又看到一个怎样的小英子——天真稚气。学生不提就过）

3.学生谈到：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”

“谁？”

“骆驼呀”

妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！” 先谈自己的看法和感受。

嗯，童年的小英子，对什么事情都要问一问，分角色读我和妈妈的对话。想一想小英子还会问些什么事？编进对话中，和同桌或邻桌进行表演。

（三）感怀童年

1.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。PPT音乐《送别》起，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也——不会再做了，和爸爸谈驼铃的事，我也——不会再做了。想给骆驼剪毛的想法我也——不会再有了。问妈妈骆驼去向的事我也——不会再做了。因为——童年一去不还了。此时此刻，作者对童年才是无比地“怀念”。板书：无比怀念（写在课题“童年”下方）

2.请同学们自己读一读最后两段，说说你的感受。指名说。

明确：这是作者对时光流逝，物是人非的感叹。一切都在她的回忆中，所以提笔书写时，童年的一切又在作者心头重新涌现。

活动三：课外感悟、作业布置

1.在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，这本小说就是《城南旧事》。那我们已经读过了这本书，现在就请同学们简单谈一谈你读完后的感受。（可以读也可以说）

2.品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵清幽的小花。老师想和大家一起把本文改写成一首小诗，我写出了开头（PPT出示），你可以继续改写，也可以把自己的童年故事写出来，可以是一首小诗，也可以是一篇小短文。

3.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

第二篇：《冬阳 童年 骆驼队》教学设计第二课时

《冬阳 童年 骆驼队》

第二课时 五年级四班 李倩 教学目标：

1，引导学生体会文章中的四个场景，感受作者童年时期的天真可爱，充满想象力

2，体会作者对永年生活的怀念，以及对童年一去不复返的感伤 3，引导同学们珍惜现在的时光 教学重难点

教学重点：引导学生体会四个场景，感受作者对童年的怀念以及时光流逝的感慨。

教学难点：引导学生体会对童年生活的怀念以及童年一去不回的感慨

教学过程 一，复习导入

1，上节课我们学习了《冬阳 童年 骆驼队》的基本内容，提问作者，代表作，与本文的关系

2，本文给我们留下印象深刻的四个场景：学咀嚼，谈驼铃，想剪骆驼毛，问骆驼去哪里了，最后完成自主学习单第一大题 二，举一反三

1，齐读学习目标，了解本科要学习的内容 2，请同学们和老师一起，有感情的朗读描写骆驼咀嚼的样子，并情不自禁学的场景

3，细细品味，脸是那样的丑。。。（师带领，并解说，引导学生体会）三，自主学习

1，同学们自由朗读2,3,4各场景 2，思考，完成自主学习单剩下的三个大题 3，小组合作交流，有问题提出 4，小组展示，师点评 四，品读感悟 1，默读15自然段 2，指名读

3，师带领体会“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，可童年却一去不还了”，感受伤感，对童年生活的怀念

五、感情升华

引导同学们珍惜我们的年少时光，乐于观察和体味我们的生活，等我们真的长大了，回想起童年时光，会想到我们的老师，他们点缀了我们的少年时光。

板书设计

冬阳 童年 骆驼队 序言

林海音 《城南旧事》

学咀嚼

谈驼铃 想剪骆驼毛

问夏天骆驼去哪里了 时光流逝 物是人非 对童年生活的怀念

第三篇：《冬阳童年骆驼队》第二课时教学设计

《冬阳·童年·骆驼队》第一课时教学设计

【教学目的】：

认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学难点】：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，教学过程：

一、谈话导入，营造氛围

1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（让学生说出童年趣事）

2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。）就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二、初读课文，理清文章思路

1．自由朗读课文，要求：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

2．汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。

（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。

三、品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流 A．“学骆驼咀嚼”

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）

③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。⑤带着理解有感情地朗读这段话。B．“想象驼铃用处”

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）

③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。] ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）

⑥有感情地朗读这段话。

四、总结学法，布置作业

1．学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

五、板书设计

冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼

想象驼铃用处

第四篇：冬阳童年骆驼队第二课时

义务教育课程标准实验教科书

语文

五年级下册

6．冬阳•童年•骆驼队

教学目标：

知识与技能：认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

情感态度与价值观：背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一．回顾学法，复习导入

回忆本课主要内容，复习学习方法。

二．迁移学法，回忆童年

1、“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和„„铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？

（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。（3）有感情地朗读这段话。

2、“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。（4）分角色感情朗读。

三．继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

1、自由朗读，体会情感。

2、全班交流：

（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

芜湖市龙湖中心小学

俞春柳 义务教育课程标准实验教科书

语文

五年级下册

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）

（3）细细品读这两个句子，体会作者情感。

4、带着感悟有感情地朗读。

四．总结全文，珍惜童年

《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

五．布置作业

1．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.阅读小说《城南旧事》。

板书设计：

6、冬阳•童年•骆驼队

看骆驼咀嚼 想象骆驼系铃铛

童年重临心头 冬春之际骆驼脱毛

夏天不见骆驼影子

芜湖市龙湖中心小学

俞春柳

第五篇：冬阳童年骆驼队第二课时教案

《冬阳.童年.骆驼队》第二课时教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念。

2、揣摩作者表情达意的方法。教学重难点：

理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情，揣摩作者表情达意的方法。教学准备：

教师：相关课件。

学生：把课文读通顺，读准确，扫清字词障碍。（课前沟通：简单的自我介绍。互相问好。）教学过程：

一、揭示课题，激发学生的读书欲望。

1、出示课题：冬阳.童年.骆驼队

2、看到这个课题，你觉得有什么特别之处?

3、有这个题目你联想到什么?

4、你猜猜课文可能会写什么内容？

二、读最后两个自然段，抓课文的主要内容和感情基调。

1、课文段最后两多次出现课题中这三个词，读一读，把它们画出来，看你明白了什么? 出示课件一：

夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我再也不会做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默的想，慢慢的写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

2、课文写了什么?表达了怎样的情感？

交流后归纳:

1、课文写了童年时在冬阳下有关骆驼队的事。

2、表达了作者对童年深深的怀念。

3、小说《城南旧事》写的就是作者童年住在北京城南的那些景色和人物，这篇课文《冬阳.童年.骆驼队》是小说《城南旧事》的序。

（板书：深深地怀念）

过渡：作者成年之后，他的思绪还常常飞回童年，还深深怀念着自己的童年，童年究竟为什么让作者梦回牵绕，让我们一起走进作者林海音的童年。

三、读童年有关骆驼的几件事，体会童年的美好。（板书：美好童年）

1、自由读1-----4自然段，交流体会。

出示课件二

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

交流归纳：

1、体会作者观察的仔细，观察的投入

2、童年的美好就在于可以做自己想做的事（板书：可以做自己想做的事）

3、带着自己的感受读

2、自由读2----9段

出示课件三

我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，他们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响的咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住长途那寂寞的路程，才给骆驼戴上铃铛，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

交流归纳

1、作者对骆驼的关注和喜爱。

2、童年的美好还在于可以漫无边际的遐想（板书：可以漫无边际的遐想）

3、读10----14段：童年的天真烂漫还表现在那些句子中？找出来读一读。

小结：读了作者童年关于骆驼的几件事，我们体会到了作者童年对骆驼的喜爱。骆驼队是作者童年最鲜明的记忆。骆驼脖子上的铃声，则是作者童年中最美妙的音响。作者是多么怀念美好的童年，因为童年可以可以做自己想做的事，可以漫无边际的遐想。而今，美好的童年却一去不复返，让我们再来读一读最后两段，看你还能读出作者什么样的情感。

四、再读最后两个自然段，体会作者情感。

再出示课件一：

(1)和老师一起读一读，看你还能读出作者什么样的情感?(2)交流后小结：童年一去不复返，作者难免有一丝淡淡的忧伤。

（板书：淡淡的忧伤）

（3）让我们带着这份深深的怀念和淡淡的忧伤再来读一读最后两段。（齐：夏天过去了。。。）

五，推荐阅读小说《城南旧事》。

童年，美好而短暂，成年后，作者林海音把自己对童年的怀念全部写进了小说《城南旧事》。我们今天所学的课文只是《城南旧事》的序。还有好多精彩的内容等着我们去阅读。

出示课件：小说《城南旧事》

冬阳.童年.骆驼队

深深的怀念

淡淡的忧伤

美好童年

做自己喜欢的事

漫无边际的遐想