第二章 第一节 做一名优秀的设计师（大全5篇）

第一篇：第二章 第一节 做一名优秀的设计师

第二章

第一节

做一名优秀的设计师

大足中学

杨大发

一、教学内容分析

本节内容是通过案例来探讨做一名优秀的设计师应具备怎样的素质。设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发都是非常必要的。但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。教师在课前寻找更多的资料与案例从不同领域取材，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，实物展示，播放录像，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发重点在于训练，要求学生亲自进行创新设计，在实践中提高相关能力。

二、教学目标分析

1、知识与技能

了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。

2、过程与方法

经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，亲身体验设计过程，得到有益的思维训练。

3、情感、态度与价值观

领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度。

三、教学重点和难点

本节的重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的是要求学生学会进行创新设计，因此，可多安排一些训练时间。

本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，无法对是否提高了智能进行定量测量。

四、教学设计流程图

介绍鲁班（引入新课）---讨论优秀设计师具备的素质----正确思维方式的培养---开发智能与创造潜能----创造潜能的训练----课外作业

五、教学过程

1、介绍鲁班（引入新课）

教师：同学们，你们了解鲁班奖吗？（鲁班奖是我国建筑行业工程质量的最高荣誉奖。鲁班奖的评选对象为我国建筑施工企业在我国境内承包，已经建成并投入使用的各类工程，获奖单位分为主要承建单位和主要参建单位。鲁班奖的评选工作由中国建筑业协会组织实施。鲁班奖每年评选一次，获奖工程数额为80个。获奖工程的类别(见附件1)原则上按下述比例掌握：公共建筑工程占获奖总数的45%；工业、交通、水利工程占35%；住宅工程占22%；市政、园林工程占8%。）

那鲁班又是谁啊？（通过介绍我国古代伟大的工匠鲁班的生平以及他的主要创造发明的过程与经历，引入讨论的话题）从教材内容鲁班的故事中，同学们可以看到哪些优秀素质？

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学生进行发言和讨论。

教师：（总结同学发言）鲁班具有的优秀素质：要善于观察和思考，善于实验和实践

普通人也可以成为一名优秀的设计师。要成为一名优秀设计师应具备哪些素质？

2.案例：展示蝙蝠图片 请问：大家知道这是什么动物？看着它，你想到了什么？再请同学们看教材内容，比较下自己的想法。

案例：吸尘机的发明。吸尘机是在一个偶然的情况下被发明出来的。英国人休伯特·布斯在伦敦的一家饭店吃饭时，因无聊用嘴巴去吸放在椅座上的手帕，发现手帕背面因吸力附着了许多脏东西……

案例：请同学们列举科学家的发明创造故事。

学生：好奇心与兴趣是一名优秀设计师应具备的素质。

总结：有兴趣和好奇心，大胆的猜测和假设，用实验来证明.3.爱迪生发明电灯。爱迪生为了找到合适的灯丝，试验过包括竹子在内的1600多种材料，最后找到了钨作为灯丝材料。

故事解读：坚忍不拔的精神和不怕失败的性格.4.要想成为一名优秀的设计师应具备哪些素质？

一、优秀设计师应具备的素质（教材P35图2-3）

二、正确思维方式的培养 教师：要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。（介绍定势思维，发散思维，逆向思维。）

1．发散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次来探讨问题的解决方法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。是从一点到多点的思维方式，呈“辐射状”。

发散思维的特点：  流畅性：灵敏迅速

 变通性：触类旁通，随机应变，不受约束  独特性：不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。具有新角度、新观念、新特点。

练习

1）流畅性：用汉字组词，要求用最后一个字组成下一个新词

2）变通性：如何一笔将正方形分布的九个点用连续的四条线段连在一起？

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3）独特性：树上有鸟儿五只，砰被猎人打中了一只。树上还有几只鸟儿？ 4）讨论旧报纸的用途 举例：三个推销员向和尚推销梳子的故事 练习1

由两个阿拉伯数字“１”所能排列的最大的数是多少？11 由三个“１”所能排列的最大的数是多少？1111

由四个“１”所能排列成的最大的数是多少？ 1111？ 1111 练习2

有这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”

为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。）

思考并作业：利用“发散思维”解决“学校饭堂中午打饭人多、拥挤”的问题 2．定势思维又叫思维定势。优点是按前人长期既定的优良惯例和习惯做事，可以事半功倍。缺点是思想僵化，墨守成规，对发明、创新设计活动无益。

如何克服定势思维呢？P36

 把自己熟悉的事物当作陌生的事物。 重新想像这些事物。

 假定事物和规律不是原来已知的样子。 多学习和应用其他有益的思维方法。

故事：在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队领先2分，按说已稳操胜券，但那次锦标赛是循环制，保加利亚必须赢够5分才能获胜。但在剩下的8秒钟里，保加利亚队要想赢得3分是不可能了，所有人都这么想。这时，保加利亚队的教练突然要求暂停，借机向队员们面授机宜。比赛继续进行后，球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自己篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。全场观众目瞪口呆。此时比赛时间到。等到裁判宣布双方打成平局，需要加时赛时，观众才恍然大悟。保加利亚队以出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果，保加利亚赢球6分，如愿以偿地出了线。保加利亚队的成功，全凭这位教练突破思维定势，用独特的视角看事物，转换了解决问题的思路。

观看《空城计》

思考课本问题，引入逆向思维

3．逆向思维又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。它的特点是采用与传统习惯思维完全不同的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。

逆向思维的几大优势

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逆向思维优势一：在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。

逆向思维优势二：逆向思维会使你独辟蹊径，在别人没有注意到的地方有所发现，有所建树，从而制胜于出人意料。

逆向思维优势三：逆向思维会使你在多种解决问题的方法中获得最佳方法和途径。

逆向思维优势四：生活中自觉运用逆向思维，会将复杂问题简单化，从而使办事效率和效果成倍提高。

例1：开葡萄酒瓶软木塞

例2：野生动物的“人类观赏园”，常规做法是动物关在笼子里，现在是人关在笼子（浏览车）里。

例3：某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。

例4：洗衣机的脱水缸，它的转轴是软的，用手轻轻一推，脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时，却非常平稳，脱水效果很好。当初设计时，为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术人员想了许多办法，先加粗转轴，无效，后加硬转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声两大问题。

例5：在八年抗日战争时期，有一次，敌人把一个村庄包围了，不让村里的任何人出去，派了一个伪军在村子通向外界的唯一通道----一个小桥上把守，正巧村里有一个重要的情报要报告给在村外的八路军领导人，在敌人看守如此严密的情况下，怎样才能把情报顺利、又安全送出去呢？村里的一个小八路，勇敢地担当起这个任务，这个小八路在黄昏时趁着夜色的掩护，悄悄的来到了小桥旁边的芦苇地，躲藏了起来，他认真地观察小桥上发生的一切，他注意到守关卡的敌人打起了瞌睡，凡是由村外的人来，他总是头也不抬就说，回去，回去，村里不让进，如此几次，小八路心里有了主意，于是小八路，钻出了芦苇地，悄悄接近并上了小桥，就在敌人抬头发话之前他突然转身向村里的方向走来，并且故意把脚步声弄得挺大，敌人听到后，还是头也不抬的说，回去，回去，村里不让进，结果小八路顺利过关把情报安全的送了出去。

4、抽象思维：人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识，属于理性认识阶段。抽象思维也叫逻辑思维。

如我们感觉得到的是二维空间和三维空间，但四维空间甚至五维空间我们是感觉不到的，我们只能用抽象思维去理解。

5、形象思维：形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是人的一种本能思维，人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。

6、联想思维：联想思维就是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联系起来，探索它们之间共同的或类似的规律，从而解决问题的思维方法。

例1：“如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。”

这两者是怎么联系起来的呢? 原来它经历了下面的思维过程：当大风吹起来YDF

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2013-3-30 的时候，砂石就会满天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而琵琶师父也会增多，越来越多的人会以猫的毛代替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量就会大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的店就会赚钱了.例2：“高山和镜子”。两者本来是两个风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们之间发生联系；高山—平地，平地—平面，平面—镜面，镜面一镜子。

例3：人有记忆力，那么金属有没有记忆力呢?科学家们经过研究发现，有一类合金不仅也像高等动物那样具有“记忆力”，而且它们的“记性”好得惊人，哪怕改变500万次，仍能在一定条件下100％地恢复原状。

7、移植思维：移植思维法是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法。

事物都是普遍联系的，巧妙利用这种内在联系和直观联系，把现有知识成果引入新的领域，往往能促使人们以新的眼光、新的角度去发现新的事实，产生新的成果。仿生学是典型的事例。

8、类比思维：“类比”是逻辑学的一种推理形式，就是借助于事物之间的相似性,通过比较将一种已经掌握的特殊对象的知识，推到另一种新的特殊对象的思维方法。

中学物理中存在大量可以类比的问题，如电磁振荡与机械振动相类比、电压与水压相类比等。常见的有模拟类比、过程类比、方法类比等形式。

9、逻辑推理思维：

总结：有些思维方式对我们发明设计是很有益的，而有些思维方式却不利于我们发明创造，所以现在我们应多培养应用有益的思维方式。除了应用优良的思维方式外，我们还应该开发自己各种创造潜能，每种创造潜能都有特殊的训练方法。

三、开发智能与创造潜能

教师：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养有关。人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到1%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科全书,获12个博士学位。

1）开发智能

2）开发创造潜能

1、发现创造法：发现创造法是充分利用被发现的某种现象进行发明创造 如蜂窝煤的发明.尺——加长——卷尺

手表——加大——钟

自行车——变结构——水上自行车，冰上自行车等 茶杯——变内容 ——磁化杯

玻璃杯——变材料 ——不锈钢杯 灯泡—— 变成分—— 彩色灯泡

2、改进创造法：改进创造法是对已有的事物、技术或专利进行研究，找出不足之处进行改进，并产生一种新的事物或技术。

如爱迪生很多发明都是改进创造法发明.铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话，YDF

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功放+电视=卡拉OK机。

3．主体附加法:主体附加法是在原有事物或技术的主体上，附加另一技术或事物，而构成新的技术或事物。

例如:生产名牌运动鞋的德国“芭芭拉”公司，不久前推出一种附加隐藏式电池和串灯发光装置的运动鞋。行走时，鞋跟触地便变幻发光闪亮，在夜间能远距离引起过往车辆司机和行人注意，适合青年学生特别是晚间慢跑者穿着。这种“闪光芭芭拉”已在我国面市，不少军体院校纷纷慕名购买。

常见的主体附加法还有带温度计的奶瓶、带秤的菜篮、带橡皮头的铅笔、带吊的卡车、含微量元素的食品、彩色电视机上附加遥控器、洗衣机上附加定时器等。有照相功能的手机。

如：以蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛

+灯罩——防风蜡烛 +玩具——玩具型蜡烛

以笔为主体：+鹅毛=鹅毛笔

+电脑=电脑笔

+音乐=音乐笔 +香味=香味笔

+彩色=彩色笔 +磁性=磁性笔

+照明=照明笔 +翻译=翻译笔

+验钞=验钞笔

+玩具=玩具笔

+录音=录音笔

4、联想创造法：联想创造法是经常把各种技术和事物连在一起思考，从中创造出新的技术和事物来。

例如：人们很容易从江河想到湖海，由树木想到森林，从火柴想到打火机，从缝衣想到缝纫机，从洗衣想到洗衣机。人造湖海、人造森林、打火机、缝纫机、洗衣机等，就是通过相似联想而创意出来的。

5、其它创造发明法：

其他创造发明法还有组合法、分解法、反向突破法等。自身组合创造法

如杯子的例子：

功能方面：杯子——观赏——盛固体——盛液体…… 形态结构：杯子——杯体——杯盖——杯耳……

材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——纸…… 关联学科：杯子—电—磁—知识—刻度—分层……

经过分析和综合推断就能产生出许多新构思： 杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯 杯子+电+金属=金属电热杯 杯子+塑料+磁=塑料磁疗杯 杯子+观赏+知识=观赏知识杯

杯子+杯盖+指南针=可指南带盖杯

例子：空中床垫

一张床悬在半空，这不是魔术，而是今年的家居新产品：空中床垫。它的秘密在于靠磁力悬浮空中，床垫下与地板上分别安装一套相对的磁力装置，让它们根据磁力原理相互排斥，再把床垫四角稍稍系上，空中床垫就安装完成了。这种由荷兰发明家发明的床垫没有任何支撑，悬在空中。

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四、影响技术发明和创新的诸多因素 1）主体因素 2）社会因素

3）科技文化因素 4）机会和机遇 5）其他 知识拓展：

发明故事 ：珍珠与牛黄

牛黄，原是一种比较贵重的中药，它是牛肚子中长的胆结石，很稀有。能不能用人工方法合成呢？ 有几位年轻的制药工人，想起了人工培育珍珠的方法：反把少量的异物塞入河蚌内，在异物的长期刺激下，蚌体内就会慢慢地形成珍珠。于是，他们决定移植这种方法：在牛的胆囊中放进一段异物，一年后，剖开牛胆，果然就得了牛黄。从此，找到了一种廉价的生产牛黄的方法。

创造思维训练题

1、汽车司机的哥哥叫李强，可是李强并没有弟弟，这是怎么回事？

2、古时候，一个穷老汉拿着一个空瓶到酒铺去买5两酒。酒铺里只有7两的容器和3两的容器。掌柜的略一思索，用这两样容器将5两酒卖给了老汉。请问，掌柜是如何量出5两酒？

思考作业：

如何消灭老鼠？尽可能多地想出办法来。

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第二篇：做一名优秀的设计师

《做一名优秀的设计师》教学设计

江西省崇义中学卢和敏

一、教学内容分析

本节课选自粤教版通用技术教材必修一第二章第一节《做一名优秀的设计师》，教学内容主要包括了做一名优秀的设计师应具备的素质及正确思维方式的培养。学生通过本节内容的学习进一步培养和开发自身的技术素养和创造潜能，对将来的学习产生积极作用。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是高一学生。在第一章的学习后，学生对设计产生了浓厚的兴趣。但他们对设计没什么具体的认识，对自己要进行的设计感觉无从下手。作为第二章“设计的基础”的第一节课，本节课的任务主要是引导他们了解成为一名优秀的设计师必须具备的素质及正确思维方式的种类和重要性。为后面深入学习本章内容打下坚实的基础。

三、教学目标

1、知识与技能

1）、了解优秀设计师应具备的素质及几种常见的思维方式。

2）、了解开发自身智能及创造潜能的法方。

2、过程与方法

1）、知道成为优秀设计师所具备的素质，学会针对性、有步骤地培养自己的有关素质。

2）、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练、提高自己。

3、情感、态度和价值观

培养学生进行设计的信心和勇气，养成多进行理性思考和应用正确思维方法解决实际问题的习惯，让学生正确面对失败和挫折。鼓励学生对自身进行开发智能与创造潜能，增强学生的综合素质。

四、教学重点和难点

重点：学会自我培养优秀设计师应具备的素质。

难点：正确使用各种的思维方式去解决设计过程中碰到的问题

五、教学方法

合作学习，学生活动等

六、教具

多媒体平台、课件、各种实物

七、教学过程

（一）导入

[教师提问]上节课我们学习了设计，请同学们回忆一下什么是设计？

[学生回答]设计是指基于预定的设想和目标，遵从相关的原则和规范进行的构思和规划，最后用某种形式表达出来的活动。

[教师提问]非常好！我们知道设计是这样一种创造性的活动，那么从事设计的职业是什么呢？

[学生回答]设计师

[教师总结]没错！大家想成为一名优秀的设计师吗？这节课我们将来探讨怎样才能成为一名优秀的设计师。

（二）新授课

1、优秀设计师应具备的素质

[活动]将全班学生分为3组，分别阅读教材P32-P34页中的三个小故事，并要求学生思考从中获得了什么样的启发。

1）鲁班发明锯子

结论：要善于观察和思考，善于实验和实践。

2）蝙蝠与雷达

结论：要想发现问题或设计新的东西，首先必须有兴趣和好奇心，同时还必须应用你丰富的想象力去进行大胆的猜测和假设，然后用实验来证明。

3）爱迪生发明电灯

结论：“天才就是百分之九十九的血汗加百分之一灵感”。

[教师]同学们回答得很好！我们从上面的故事可以知道，这些伟大的设计都从侧面体现了设计师身上的优秀素质。请大家看到教材P35图2-3。

[学生]看书

[教师总结]这里列出了优秀设计的一些素质，课后大家可以反思一下，哪些素质你现在具备了，还有哪些素质你现在不具备，还可以看看其他同学身上有什么好的素质是值得你借鉴和学习的。

2、正确思维方式的培养

[教师]作为一名优秀的设计师，除了具备一些优良的素质以外，正确的思维方式也是十分重要的。人们在日常生活中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题。对于同一个问题，我们都会产生不同的看法。而正确思维方式的选择，对解决问题无疑是事半功倍的。下面我们来了解几种常见的思维方式。

1）发散思维

发散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次来探讨问题的解决办法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。

[学生活动]老师拿出一张报纸，要求每位同学拿出一张纸，并在纸上写出报纸的用途，在规定时间内看看谁写出的用法多。

[学生]报纸的用途：看、擦桌子（清洁）、折飞机（玩具）、引火、做为废品出售、卷成笔、垫桌子、糊墙（墙纸）、包东西（包装物）、做衣服等等

[教师总结]同学们回答得很好，思维的发散可以从材料、结构、功能、形态、方法、关系和因果等多方面进行。发散思维是发明和创新十分需要的一种思维方式。课后同学们可以通过这种方法训练自己的发散思维。

2）定势思维

定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

[学生活动]提问一位同学，分别问以下问题：

1、由两个数字1所能组成的最大数字是多少？（答案：11）

2、由三个数字1所能组成的最大数字是多少？（答案：111）

3、由四个数字1所能组成的最大数字是多少？（答案：11的11次方）

[教师]从刚才的活动体现了同学们的定势思维，它对人们的发明、创新活动无益。同学们对三国演义一定不陌生吧，那么同学们有没有听过空城记呢？我们一起来看一段视频。

[播放视频]空城计

[教师]请大家回顾视频中司马懿对他儿子司马昭说的一句话。司马懿是这样说的：“诸葛亮一生都很谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏。”请问司马懿为什么这样想呢？

[学生]定势思维

[教师总结]没错！正是因为司马懿的定势思维，导致他延误战机。有些同学在高考时，只会按老师讲过的题型、条件解题，题型、条件稍有变化，就一筹莫展，或对已变化的题型和改变条件的题型，也按习惯的解法来错误答题，成为了考试中的“司马懿”。那么我们如何来克服定势思维呢？

克服定势思维的方法：

（1）把自己熟悉的事物当作陌生的食物。

（2）用幼稚的心灵重新想象这些事物。

（3）从新的角度异化原有的事物和规律。

（4）多学习和应用其他有益的思维方法。

3）逆向思维

逆向思维又叫反向思维。它的特点是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法来思考问题，提出解决问题的方法。

[案例] 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一

不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

[教师]我们来分析一下这个故事，看看司马光采用了什么样的思维方式救人。

[学生]逆向思维

[教师]能说说为什么吗？

[学生]正常情况下我们从水中救人是使“人”离开“水”，而年幼的司马光无法做到，所以他采用了逆向思维。他的做法是把缸砸破，使“水”离开“人”，最后达到救人的目的。

[教师总结]回答得很好！我们可以从事物的方向、顺序、分合、结构、功能、状态、多少、大小、有无等多个角度进行思维逆转，以求找到解决问题的新办法。其实思维方式还有很多，课后大家可以通过各种渠道去了解和学习，我相信通过这些思维方式的学习和训练大家的思考能力都能得到提高。

3、开发智能与创造潜能

1）开发智能

[教师]根据的多元智能理论，人类的智能可以分成七个：1.语言(Verbal/Linguistic)

2.逻辑(Logical/Mathematical)3.空间(Visual/Spatial)4.肢体运作(Bodily/Kinesthetic)5.音乐(Musical/Rhythmic)6.人际(Inter-personal/Social)7.内省(Intra-personal/Introspective)等等，我们应正确认识自己，有意识地开发自己各种智能。

[活动]完成教材P38中的判断题。

2）开发创造潜能

结合实例，介绍开发创造潜能的几种方法：发现创造法、改进创造法、主体附加法、联想创造法、其他创造发明法。

（1）发现创造法

尺——加长——卷尺

手表——加大——钟

自行车——变结构——水上自行车，冰上自行车等

玻璃杯——变材料 ——不锈钢杯

灯泡—— 变成分—— 彩色灯泡

（2）改进创造法

铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话，功放+电视=卡拉OK机

（3）主体附加法

蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛

+灯罩——防风蜡烛

+玩具——玩具型蜡烛

以笔作为主体

+鹅毛=鹅毛笔+电脑=电脑笔

+音乐=音乐笔+香味=香味笔

+彩色=彩色笔+磁性=磁性笔

+照明=照明笔+翻译=翻译笔

+验钞=验钞笔

+玩具=玩具笔

+录音=录音笔

[注]此部分内容主要看授课时间，如果时间较宽裕可多让学生发挥。

4、影响技术发明和创新的诸多因素

简单分析各种因素对技术发明和创新的影响：主体因素、社会因素、科技文化因素、机会和机遇等等。

5、小结

1）优秀设计师应具备的素质

2）正确思维方式的培养

3）开发智能与创造潜能

4）影响技术发明和创新的诸多因素

6、作业（略）

第三篇：§2.1.1做一名优秀的设计师

§2.1.1做一名优秀的设计师

宋奕

2011年9月19日 第四周

一、教学目标

认识做一名优秀的设计师应具备的素养

二、教学重难点

三、教学方法

讲授讨论

四、教学过程

鲁班的故事

提起鲁班，很多人都知道。其实，鲁班不姓鲁，而姓公输，名班。因为他是我国春秋战国时鲁国人，所以人们都称他为鲁班。

鲁班生于公元前五0七年。他一家世世代代都是手工工匠。鲁班本人则是一个手艺高强的工艺巧匠，杰出的创造发明家。历史上关于他的记载和传说很多。至今，在民间还广泛地流传着他发明创造的故事。

锯子

今天，木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺。划线用的墨斗，据传说都是鲁班发明的。而每一件工具的发明，都是鲁班在生产实践中，经过反复试验，研究出来的。

就拿锯的发明来说吧。有一次，国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱，用来修一座大宫殿。于是，鲁班带着徒弟们上山了。他们起早贪黑，挥起斧头，一连砍了十天，一个个累得精疲力尽，结果只砍了一百来棵大树。

这时，砖瓦石料都已备齐，国王选定动工的黄道吉日也快到期了。如果动工时木料准备不齐，处死刑。怎么办呢？晚上，鲁班躺在床上翻来复去地睡不着。他爬起来，深一脚浅一脚地向山上走去。抬头望望，启明星向他眨着眼睛，天快亮了。

突然，鲁班觉得手被什么东西划了一下，抬手一看，长满老茧的手划出一道口子，流出了血珠。他仔细地观察周围，原来是丝茅草划的。鲁班很惊奇，他摘了一片丝茅草草叶，发现草叶边缘长着许多锋利的细齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了一个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。

他用毛竹做了一条竹片，上面刻了很多象丝茅草叶和蝗虫板开那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了，再一用力，树干出了一道深沟。可是，时间一长，竹片上的锯齿不是纯了，就是断了。这时，鲁班想起了铁。他跑下山去，请铁匠按照自己做的竹片，打了带锯齿的铁条，用它去拉树，真是快极了！

这铁条，就是锯的祖先。有了它，鲁班和徒弟们只用了十三天，就伐了三百根梁柱。故事解读：

要善于观察和思考，善于实验和实践.爱迪生的故事

故事一

爱迪生是个有听力障碍的孩子，怎么成长为世界最伟大的发明家了呢？上小学三个月就退学了，爱迪生退学的原因，大家都知道是因为爱迪生问“老师，为什么一加一是二？”老师说“爱迪生，你拿一支铅笔再加一只铅笔，不就变成两支铅笔了吗？” “可是老师，拿两只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一个杯子里了呀，一加一怎么会是二呢？”老师不知如何回答了。“老师，两块泥巴粘在一起就是一块，为什么一加一是二，也许一加一是一。”这时老师发火了：“真烦！你自己去想去吧。”于是老师又继续上课。爱迪生又举手了，“什么事，爱迪生？”老师强压住火气问。“老师，为什么会起风？”“老师，鸡蛋为什么会孵出小鸡？”老师说：“那是因为母鸡给鸡蛋加温了。”“老师，为什么给鸡蛋加温就能孵出小鸡？”爱迪生又问了许多为什么，什么“鱼为什么不会被淹死？”“天空为什么是蓝色的”。等等的为什么让老师终于忍无可忍，将他狠狠地骂了他一顿：“真烦，混蛋，老老实实学你的算数！你是傻瓜吗？像你这样读书也是白读。爱迪生哭这回家了。妈妈听了儿子的诉说，拉着爱迪生的手到学校找到老师，质问了老师：你是不是说我儿子是傻瓜笨蛋，读书也是白读？老师无言以对。“我明白了，儿子有我自己来教育，不用麻烦老师了，再见。”拉着儿子的手回家了，南希一边走一边想“恩格尔老师强迫孩子把教科书的完整地默记下来，儿子觉的反感，两人才陷入僵局的。我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。默记教科书的内容，见鬼去吧！默记教科书长大一点用都没有，活的教材不是遍地都是吗？”南希暗暗发誓：“要给儿子尝试绝不输给其他孩子的教育”。从此开始了对爱迪生的家庭教育。

故事二

据说爱迪生6岁那年，为了试验一下“火的威力”，他竟点着了家里的牲口棚。

霎时，浓烟滚滚，火焰乱窜。爱迪生躲在一旁，兴高采烈地观看着。等到父亲和邻居们赶来救火时，牲口棚已化为灰烬。

邻居们说：“这孩子是中邪了，连自家的房子也要放火烧掉！” 于是，爱迪生免不了受一阵皮肉之苦。

大人们哪里会想到，天真的爱迪生是在做“试验”呀！故事三

有一次，爱迪生看到小鸟在自由地飞翔，他就想：“小鸟会飞，我们人可不可以飞呀？”他突然想起，汽球没有翅膀可以飞上天，我们人身体里加了气可不可以飞呀？他就看到那里有水汽药粉，就喂伙伴吃，没过多久，伙伴的肚子疼了，爱迪生被他爸爸狠狠地揍了一顿，爸爸还说：“回头不准做实验了。”爱迪生说：“要是我不做实验，我怎么知道我们人能不能飞呀？”

总结：

优秀设计师应具备的素质  好奇心与兴趣

 努力实践和善于应用

 始终不满足现状，批判性地思考      有高远的志向，不迷信权威 有计划地、踏实地做事的作风 坚韧不拔的精神和不怕失败的性格 合作和团队精神

宽厚的基础知识及较强的综合运用能力

第四篇：如何成为一名优秀设计师

如何成为一名优秀设计师

我不会做设计，更不是设计师，但和设计以及设计师们打交道这么多年，见过那么多的设计作品，谈一下我对设计这个行业的理解和对设计师们的内心沟通，说得对或错，权当正历或反面的教训，以求共勉。

“普通的设计师都是差不多的，优秀的设计师各有各的优秀”。人是有智力，体力，性格，家庭，教育各种因素差别的，承认差距同时做得比现在好一些就是大造化。

一、优秀的设计师首先是热爱和专注

听起来很虚是吧？现实当中的情况是这样的：一个作品改3次可以，改5次就撇嘴，改7次就骂娘，改上10次就差人身伤害了。但是在设计的过程中，确实推敲和打磨是必要的过程，能够心平气和的深入沟通，保持专注的态度，不断改进作品质量的人，实在不多。把设计工作当作作品来设计，而不是仅仅是完成任务，交差了事，这样的设计师也不多见，这样说的有，做到的着实不多。如此，很多设计师都说自己热爱设计，我看到的大部分人都谈不上热爱，只是有一点点喜欢而已。

二、优秀设计师懂得同理心，尊重人

思考的方式决定了设计的品质，普通设计师看到的是自我需求、工作量和考核，优秀设计师看到的是作品和人之间的隔阂，每个需求背后的那些想法之间的矛盾，以及“我”在这个上下游中间的定位。他们会以追求用户满意的方法处理很多工作和生活中的问题，这些人绝不是我们平时看起来的“美工”和“半桶水”。比如刚入行的设计师（女孩子），她会在团队交流时询问别人的工作习惯，然后调整自己使用的工具，PSD图层命名习惯，CDR快捷键的使用，甚至会帮助其他资深设计师做完后面的排版，不仅如此，她下班后会把电脑文件整理好，按设计总监交代的方式，重命名、新建文件夹、删除无用文件等等，自己工作的台面也是整理和打扫，这些事是不是和设计无关？是的，但这事体现了她的细节，她的热爱，与内心相连，同心态有关，不重视这些的设计师，并且还取笑这种行为的，你们感受一下

三、可贵的是谦卑，不断寻找进步空间

从宏观到微观的思考，从理念到落地的手段。中国大部分地区是没有创新环境的，我们先不谈环境什么的原因，虽然这个一定程度上抑制了优秀设计师的孵化和成长。我所见过的为数不多的优秀设计师，他们首先是很谦卑的，即使自己在视觉设计上已经很突出了，也在反问自己是否能提高一些创意设计的能力，是否能更多的接触客户，研究他们的行业特征和市场状态，这些都是自发的。坚持学习是最好的提升方式，经常看一些行业新闻或产品分析，经常深入读一些专业方面文章，工作随时随地积极处理，每周完善1-2个创意（有可能是思维，有可能是视觉），定期写下文章（但不一定发）。。长期坚持，永远把自己当成小学生，不要有“我好像已经是一个优秀设计师”的自我满足，抓住一切获取信息，丰富想法的机会，合理管理好时间。这就是全部，没有秘籍。

四、万事向内求，“我”是一切的根源

我们不能改变客观，但却可以改变主观。你要成为优秀的设计师，就要为客户提供优秀的设计服务，能够创建或带领一个优秀的设计团队，没有成功的设计作品，就不会有牛逼的设计师。客户为什么挑剔，他花钱是来找麻烦的吗？我们的沟通有没有到位？我们的设计是不是在交差？我们扪心自问，我是专业的，客户不懂设计，专业不仅是技能，还有表达和沟通，以技震人，以德服人，我以什么态度对待客户的事，客户就会以什么态度对待我的人。

最后，优秀的设计师根本没有什么神奇的设计方法，也没有超级的设计武器，都是人性的区别。

性格，习惯，敬业程度，责任心的差别，当你慢慢积累，变成熟，变老的同时还在设计圈活跃的话，这些品质就会转化成你的格局，气场，个人魅力。

第五篇：做一名优秀的设计师应具备的素质

通用技术必修1（技术与设计1）教学设计 第一节 做一名优秀的设计师应具备的素质

鸡西市第一中学 杨启厚

一、分析学生情况

本节课的教学对象是高一年级学生，在学完第一章内容后他们对技术有了一定的认识，但对技术并不熟悉，也没有太多经验，在设计上也无从下手。因此，通过本节课的学习，主要是了解探究做一名优秀设计师应具备的素质，从而提高学生创造的自信心，以及应用科学思维与方法迁移到对自己未来学习生活进行设计的教学效果。

二、分析教材内容

1、本节课主要内容及在本章中的地位

2、教学重点与难点

⑴重点：探究做一名优秀设计师应具备的素质

⑵难点：以优秀设计师所具备的素质为核心对学生进行优良素质的培养

3、教学用具：电脑、投影、展台、木锯、钢锯、木棒、铝棒

4、课时安排：1课时

三、确定教学目标

1、知识与技能：了解优秀设计师应具备的素质

2、过程与方法：以优秀设计师所具备的素质为核心有针对性的进行探究

3、情感、态度与价值观：

激发学生发明创造设计的兴趣，增强发明创造设计的信心

四、课程理念依据

与本节教学相关的课程基本理念是：

1.关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。具体要求是：

以提高学生的技术素养为主旨，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。

通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学生在学习中形成技能、思想方法和文化领悟三者之间的统一，注意在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

2．注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 具体要求是：

在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

本节旨在帮助学生学习、了解如何才能做一名优秀设计师，通过自学、讨论、实践操作等形式，增强学生利用各种可行方法自我培养的意识，让学生有目的地挖掘自己的创造能力及培养创新精神。

五、教学过程设计

教学内容的组织与呈现方式

教师在教学中先通过各种奇特设计图片展示及著名科学家、发明家的发明案例引入课题。充分利用过去的以及现代的各项发明与工业设计，以产品的产生过程去启发引导学生进行思考与讨论，从而引导学生归纳了解做一名优秀设计师所应该具备的素质。又通过精心设计的实践操作环节对学生的动手能力及创造潜能进行训练和开发。

六、教学过程

1、复习提问

⑴.技术的根本目的是什么?（解决实际问题）⑵.技术创新的重要途径是什么?（设计）⑶.什么是技术的关键?（设计）

2、新课导入

设计的主体是什么？-----人（设计师）从广义上说，我们每个人都是一名设计师，但我们要做一名优秀设计师应该具备怎样的优良素质呢？现在我们就来一起探究这个问题。

3、新课教学 幻灯片（课题）： 第二章 设计的基础

第一节 做一名优秀的设计师应具备的素质

幻灯片：白炽灯发明人---爱迪生（照片）伟大格言：“天才就是百分之九十九的血汗加一分灵感” 幻灯片：各种奇特设计图片展示（启发）

视频1：青少年奇特发明案例1：汽车防撞报警器 讨论1：学生探讨，回答改进意见

视频2：青少年奇特发明案例2：报警手提包 讨论2：学生探讨，回答改进意见

归纳：视频中2个小设计师都体现了哪些优秀素质？ 阅读教材24页3个小故事（思考：故事中体现了设计师哪些方面的优良素质？）学生活动1：1名同学分别用2把小手锯（其中1把锯齿被压平成一条直线，1把是锯齿交错正常状态）同时锯同一根木棒5下，观察锯口的深度。现象：锯口深度不同（为什么？）---鲁班做了什么？ 学生活动2：用正装、反装钢锯锯同一个木棒，现象？ 请同学们谈谈阅读教材中3个小故事后的感受和启示„„（故事中体现了设计师哪些方面的优良素质？）故事1 鲁班发明锯子 启发：---好奇心和浓厚兴趣---善于观察和思考---善于实验和实践

---努力实践，不怕艰苦（仿生学---世界第一把锯）故事2 蝙蝠与雷达 启发：---兴趣和好奇心（动力）---丰富想象力---大胆猜测和假设---实验论证、深入研究

---不满足现状（超声波雷达—电磁波雷达）---努力积累知识和经验---有计划、踏实做事作风 仿生学：蝙蝠喉结振动产生超声波（f＞20000 Hz）---嘴或鼻发射--耳朵接收---确定目标种类、大小、距离。

蝙蝠探测目标方法---回声定位法--雷达及应用回声定位法的基本原理：声波的反射原理（动画演示）

教师引申介绍：水波、声波、光波、电磁波共同特性：反射、干涉、衍射 故事1与故事2共同解读点：

好奇心和兴趣----细致的观察和深入的思考 故事3 爱迪生发明电灯 启发：---坚韧不拔精神---不怕失败性格---不怕流血流汗---有高远志向

---不迷信权威、敢于质疑与挑战

学生活动：启发学生讲述课前收集的小故事，讨论、分析、归纳

4、引导学生归纳总结：做一名优秀的设计师应具备的素质 幻灯片：做一名优秀的设计师应具备的素质

5、课堂小结

做一名优秀的设计师应具备的素质 思考：“做一名优秀设计师应具备的素质”的探究运用了什么思维方式? 下节课我们将继续一起探究与做一名优秀设计师相关内容的知识：“正确思 维的培养”及“开发智能与创造潜能”

思考讨论：你将来想成为哪方面设计师？将如何进行设计?

6、课后作业

思考：如何对高中三年的学习生活做一个优秀的设计？

7、板书设计

一、优秀设计师应具备的素质 1．阅读小故事对你的启示 2．优秀设计师应具备的素质（祥见幻灯片）

七、教学反思

本节的内容及故事解读并不难，我采取了由学生自己阅读，并安排学生课前寻找一些资料和故事，在教学过程中，由教师主持，组织学生讨论和发言，得出应有的结论。本节课需要精心设计好教学环节，结合学生生活，设计学生参与环节，让学生亲自动手实践操作，用不同的锯锯木棒和铝棒，观察现象，激发学生兴趣和思维，体会实践的乐趣。