如何做一名优秀的服装设计师

第一篇：如何做一名优秀的服装设计师

如何做一名优秀的服装设计师

一、要重视专业资料和各类信息的收集和整理

专业资料和各类信息的收集积累在服装设计的学习提高过程中是十分必要和基础的。这是一项长期不能间断的持久工作。有许多初学者在做设计时，常常会为不能获得创意而感到很苦闷，这是一种正常现象。因为，人的思维能力增强是通过不断的学习和实践获得的，人脑对某类信息接受和储存得越多，相关的思维能力也就越强。因此，初学者要想改变这种状况，首先必须要认真做好专业类资料的收集和积累。

需要特别指出的是：获得了资料不等于真正拥有了资料。所谓“外行看热闹，内行看门道”，要想从资料中看出“门道”，为水平的提高带来帮助，仅*流于表面的、泛泛地浏览是不会带来效果的，特别是涉及服装的造型形态、材质运用、配色方法以及饰物使用等具体设计技巧方面的掌握，建议在研读的基础上去背诵记忆，记忆的款式越多，就越能寻找到设计变化的方法和规律，如此，不仅能磨炼出对流行的感觉，对设计创新也会变得有办法，而不至于在设计时一筹莫展了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的道理是同样适用于服装设计的学习，这种方法看起来虽然显得有些笨，却是十分管用的。

当然，在学习过程中，光是积累本专业的信息资料是远远不够的，因为从服装中再生服装的设计方法，尽管很实用，但从更高要求来看，它很难摆脱他人构思的影响，难以获得创新和超越。因此，我们需要更广泛地获取专业以外的各种信息，比如科技发展的成果、文化的发展动态、各种艺术门类的作品以及存在于文学、哲学、音乐中的反映意识形态的各种思潮和观念等，以此来拓宽知识面，增长见闻，博采众长，从中获得更多的启迪进而产生更好的想法。

此外，面对瞬息万变、错综繁复的各种信息，我们必须学会用科学的方法对其进行归纳整理，以方便储存和应用，要及时删除过时无用的信息，捕捉最新、最有价值的信息，为我们真正使用好信息带来方便。尤其是各种非专业信息，一般并不能拿来就可以直接使用，它需要设计师学会去梳理、提炼、转化和升华。这些都是学习和工作能力的体现，拥有这种能力不仅让你在学习阶段得到事半功倍效果，而且在你今后漫长的职业生涯中也会受益无穷。

二、要善于在模仿中学习提高

模仿行为是高级生命共有的本性特征。记得美国心理学家称：作为人行为模式之一，模仿是学习的结果。在学习过程中使用模仿手段，从行为本身来看，应该算是一种抄袭，是创造的反义词，它不能表现出自己的技术或能力有多好，但是，应该看到，许多成功的发明或创造都是从模仿开始的，模仿应该视为一种很好的学习方法。

对于初学者来讲，不能期待一夜就能妙笔成花，应该老老实实地从模仿他人的设计开始，这就如同学习书法需要临摹一样，都要把模仿作为学习的入门起点。因此，我想对初学者提出的建议是：要尽快找到你钦佩和喜欢的设计师，并从现在就开始有意识地模仿他的设计技巧和风格，以此来培养感觉和练习技巧。在这个学习阶段，还需要不断地“喜新厌旧”，从这里学到一点，再从那里学到一点，最终你能发现自己的长处，并且形成自己的设计风格。

需要提醒的是，任何一种好的学习模式都需要有正确的方法，如果你对别人作品的模仿是一成不变的，那不是真正意义的学习，学会举一反三，才是模仿学习的意义所在。

三、不断提高审美能力，树立起自我的审美观

审美能力，也称“审美鉴赏力”。是指人们认识与评价美、美的事物与各种审美特征的能力，也就是说，人们在对自然界和社会生活的各种事物和现象作出审美分析和评价时所必须具备的感受力、判断力、想象力和创造力。作为设计师，培养和提高审美能力是非常重要的，审美能力强的人，能迅速地发现美、捕捉住蕴藏在审美对象深处的本质性东西，并从感性认识上升为理性认识，只有这样才能去创造美和设计美。单凭一时感觉的灵性而缺少后天的艺术素养的培植，是难以形成非凡的才情底蕴的。

事实上，我们每一个智商正常的人都能够去欣赏美，这是人先天就具备的认识能力，英国哲学家赫伯特·里德曾说：“感觉是一种肉体的天赋，是与生俱来的，不是后天习得的。”他又说：“美的起点是智慧，美是人对神圣事物的感觉上的理解。”可见，感觉是人人都具备的，但在美的事物面前，人们所获得的审美享受是有深有浅，有全有缺，有正确有谬误，有健康有庸俗的。出现这种现象与他们的审美能力和鉴赏能力的高低有很大关系。我国有句成语叫“对牛弹琴”，常用来讽刺说话办事不看对象的人。在现实生活中，人与人之间的确是存在着审美能力上的差异，审美能力的形成和提高虽然与人的生理进化有关，但更重要的是来源于文化艺术知识的获取和美感熏陶，来自不断的学习和实践。在服装领域取得伟大成就的设计大师们，都是依*深厚的功底素养，来施展他们出色的设计才华的。

因此，你若想学好服装设计，就必须要多接触相关的艺术门类，比如多听音乐会、多看艺术展览，让各种艺术的美不断地感染你、熏陶你，使你不断加深对美的理解和认识，从而使你具有非同一般的艺术品味。要记住，不要在意别人说你眼高手低，相反地，我认为这种评价是值得高兴的，因为，只有“眼高”的人才能促使“手高”，眼不高的人，手永远也不会高起来。

四、要尽快让自己变得敏感起来

设计创作的最初灵感和线索往往来自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也许就蕴含着许多闪光之处，如果设计师对此熟视无睹，不能发现它们的存在，就不能及时地去捕捉它们和利用它们，那么，许多有用的设计素材就会失之交臂。

因此，从学习之初，就要注重培养自己对事物的敏感性，这一点是十分重要的。所谓的敏感，是指人的心理或生理上对外界事物的快速反应。设计师能从外界任何的景观或者事物中，对其具有的形象特征、色彩情感、质地美感等做出快速反应，通过心理活动产生丰富的联想，就能激发出设计灵感，从而获得创作上的突破。例如皮尔·卡丹先生就是一位对事物很敏感的设计师，他能从北京故宫建筑的飞檐造型中发现其在服装造型中的利用价值，设计出著名的翘肩造型，并为他带来巨大的社会声誉和商业利益。

可见，能从看似平凡的事物、司空见惯的事物中发现有意思的、有趣的、有价值的东西，对于我们是多么重要，这种能力的具备是成就一名出色的设计师的重要素质之一，作为学习者，不能不加以重视。

五、要尽快让自己变得时尚起来

我们知道，时装是否受到市场的欢迎，很大因素取决于是否有时尚性和流行性。我们难以想象一个观念陈旧、衣着落伍的设计师能做出非常时髦、时尚的作品。当然，要使自己变得时尚不一定都得*外表，关键是，要让自己的心变得有强烈的时尚感，要让自己的思想变得更具现代意识。

虽然，有时时尚的东西不见得都好、都美，但作为设计师，你必须要有接纳的胸怀，对待新观念、新现象不能带有先入为主的惯性思维，要学会把自己放进去，去接受，去思考，这样才可

能使你的设计作品能与时代同步，甚至引领时尚。

六、要主动为自己创造实践的机会

有许多在校学生常常抱怨学校安排的实践教学太少，坦白地讲，这的确是现有教学上存在的问题，要想改进，需要时间，因为这涉及众多方面原因，*学校的单方面努力是不够的。

但是，我们决不能因为学校在实践教学上的不足和困难而放弃主动学习的机会。大家知道，服装设计是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践才能真正认识服装，才能获有更多的直接经验，才能做出真正好的有用的设计。因此，我给你的建议是：在不影响正常校内学习的情况下，要主动为自己创造实践的机会，比如参加各种时装赛事、去服装企业兼职、给在企业服务的学长做助手等，虽说你不一定能轻易地获得机会，但要相信一点，机会一定是为努力付出的人而准备的。

七、要学会与人沟通、交流和合作

作为一个设计师，要想顺利的、出色的完成设计开发任务，使自己设计的产品产生良好的社会效益和经济效益，离不开方方面面相关人员的紧密配合和合作。例如，设计方案的制定和完善需要与公司决策者进行商榷；市场需求信息的获得需要与消费者以及客户进行交流；销售信息的及时获得离不开营销人员的帮助；各种材料的来源提供离不开采购部门的合作；工艺的改良离不开技术人员的配合；产品的制造离不开工人的辛勤劳动；产品的质量离不开质检部门的把关；产品的包装和宣传离不开策划人员的努力；市场的促销离不开公关人员的付出。

因此，作为设计师，必须树立起团队合作意识，要学会与人沟通、交流和合作。这方面的能力，需要在校学习期间就开始注意锻炼和培养，并努力使之成为一种工作习惯，这对今后开展工作会十分有益

在设计圈里，人们把版师称为服装结构设计师。之所以被称作结构设计师，是因为版师们的工作主要是将设计师的平面服装效果图，立体化、现实化。一幅幅的服装平面设计图，通过版师一系列的工艺分解被结构化，从而能够使服装以适合工业生产的方式从服装生产企业生产出来。从这个意义上说，版师是服装设计与生产的桥梁。

版师对服装的处理不仅要符合设计师唯美、时尚、个性化的要求，还要适合工厂可操作性、工业化，经济化的要求。’这也意味着版师不仅要了解时尚，更要了解生产时尚的各种制衣设备的发展趋势和设备性能。相对于设备销售市场对机器的流行、性能的反馈，版师们对缝制设备的信息反馈更具有前瞻性、引导性和创造性。

前瞻性是由于版师们具有对流行趋势的把握能力。曾为张肇达、吴学凯、吴海燕、房颖等国内著名设计师做过发布会的版师杨军说：“版师对于哪种缝纫设备在市场上会流行通常要早知道一年，有的甚至三年。因为每一季的时装发布会都是提前一年举行的，而在发布会前，各种流行元素都已经由设计师在平面图上表现出来了。这些流行元素在设计师脑中搜集、成型的过程则最起码又要几个月时间。各种流行元素包括面料、线迹、是否滚边等都可以用来表现不同的风格，而对这些元素的不同表现就涉及到不同的机型，从而会造成这些机型的大量使用和销售，这对设备生产厂家组织生产和销售具有一定参考意义。像今年白领等著名品牌所大量使用的雪纺面料，就是今年夏天的流行趋势，而凸显这一流行趋势的发布会则是去年举行的。受此影响，今年适应薄料尤其是超薄料缝制的缝纫机就比较会畅销。”

现在服装越来越强调细节，任何一个对细节的处理都会表现在机器上。比如，国外一些大牌服装如AMARNY等衣服的线迹做得非常干净，一趟线走过来把暗线全部盖住，根本看不出有暗线。甚至里衬也不再处理的毛糙，也趋向于平整，不多留线迹。这一趋势必然使那些能够满足加

工要求的缝纫机大受欢迎。线迹的明暗、间距的大小、面料的厚薄、不同面料的拼接等等任何细微的变化都会演绎出不同的时尚和风格，相应地就会产生对不同机型的要求。所以，加强与版师的交流对缝制设备企业的生产导向具有重要意义。

另外，缝制设备的技术革新和相应引起的功能变化对版师们也有比较重要的作用。因为在版师的工作中，还有一项重要内容，就是在每一季之前，向服装设计师提供相应的工艺信息、最新的设备信息，以使设计师能将之融入设计中，表达设计意图。这就使得版师们需要大量的设备信息，了解每种机型的功能以及可以达到的功能。但是，目前缝制设备生产厂家却很少有主动向版师提供相关信息，致使版师们缺乏相应的信息渠道。

说到版师对缝制设备的创造性作用，版师们是无奈中又有些自豪。因为缺乏与缝制设备生产厂家的有效沟通，有时面对设计师们对某一风格的工艺体现，版师们找不到相应的机器，就只好自己动手改设备。这往往造成改良后的设备在服装厂广泛使用，虽说有自豪感，但对版师和工厂的工艺师们来说增加了不必要的工作负担。更何况，毕竟不是专业的设备生产技术人员，改动的效果只能是差强人意。因此版师们非常希望，设备生产厂家能提前介入开发出市场需求的产品，从而形成一种设计促进设备创新，设备激发设计灵感的良性循环.服装设计师成长必经的三个阶段

要搞服装设计，就要学习服装设计的基本理论和表现方法。这一过程大部分设计人员已经完成或正在完成。然而，在学习过程中许多 人却存在着两个方面的思想误区：一是重设计，轻工艺。服装设计专业的教师与学生多认为自己是搞艺术的，应着力于作品的设计，而裁剪制作是匠人们的事。这种想 法导致了他们打板困难，制作不通。由于他们的设计缺乏结构设计基础而如空中楼阁，这样的设计还没有投入生产就被“*毙”了。

二是重创意、轻实用。服装设计是产品设计，销售量是服装设计的根本目标，艺术创意是实现目标的手段。但许多学服装设计的人把不被消费者认可呢？

目前我们国家消费者的层次太低，有这种想法的设计师大有人在，线线通服装设计社区的站长就曾经这样认为，他对目前的这种境况也有自己的看法，像这种离消费者太远的设计无人问津也就不足为奇了。只要走出思想误区，按着一定规律努力去做，成为设计师是顺理成章的事。综上所述，要想成为真正的设计师就必须放下高高在上的艺术家架子，甘心做市场的小徒弟，牢牢树立为消费者服务的意识。扎实地掌握服装设计的基本理论，练就服装结构设计与制作的基本功，这便是成为设计师的第一阶段——学习过程大部分人毕业后即把自己看成了设计师，可他们却无法解决设计灵感贫乏的难题，即使冥思苦想，绞尽脑汁创造出一点“自己的东西”，也很难被社会认可，其根本原因是缺少设计知识与经验、设计灵感与构思和市场信息与把握的积累。怎样才能成为一名服装设计师呢？ 一些服装专业的大学生这样回答：很难，因为没有钱包装自己，更没有钱开发布会。还有些人说：中国目前产生设计师的环境不佳，设计师在企业得不到应有的重视，难以成才。

成为服装设计师真的很难吗？其实不然。

每个设计师所追求的最佳境界，时尚服饰,服装设计,服装款式,矢量图片,印花绣花,面料辅料,流行趋势,但不是每个设计师所能达到的境界，其主要的原因就是他们不懂得还要通过积累的阶段才能进入创新阶段，他们没有积累，甚至嘲笑别人积累的过程。

学习、积累、创新 ——论服装设计师成长的三个阶段 学习或从事服装行业人的，谁不想成为服装设计师？可事实是，成为服装设计师的人不多，成为大师的人更是廖若晨星。

第二篇：做一名优秀的设计师

《做一名优秀的设计师》教学设计

江西省崇义中学卢和敏

一、教学内容分析

本节课选自粤教版通用技术教材必修一第二章第一节《做一名优秀的设计师》，教学内容主要包括了做一名优秀的设计师应具备的素质及正确思维方式的培养。学生通过本节内容的学习进一步培养和开发自身的技术素养和创造潜能，对将来的学习产生积极作用。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是高一学生。在第一章的学习后，学生对设计产生了浓厚的兴趣。但他们对设计没什么具体的认识，对自己要进行的设计感觉无从下手。作为第二章“设计的基础”的第一节课，本节课的任务主要是引导他们了解成为一名优秀的设计师必须具备的素质及正确思维方式的种类和重要性。为后面深入学习本章内容打下坚实的基础。

三、教学目标

1、知识与技能

1）、了解优秀设计师应具备的素质及几种常见的思维方式。

2）、了解开发自身智能及创造潜能的法方。

2、过程与方法

1）、知道成为优秀设计师所具备的素质，学会针对性、有步骤地培养自己的有关素质。

2）、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练、提高自己。

3、情感、态度和价值观

培养学生进行设计的信心和勇气，养成多进行理性思考和应用正确思维方法解决实际问题的习惯，让学生正确面对失败和挫折。鼓励学生对自身进行开发智能与创造潜能，增强学生的综合素质。

四、教学重点和难点

重点：学会自我培养优秀设计师应具备的素质。

难点：正确使用各种的思维方式去解决设计过程中碰到的问题

五、教学方法

合作学习，学生活动等

六、教具

多媒体平台、课件、各种实物

七、教学过程

（一）导入

[教师提问]上节课我们学习了设计，请同学们回忆一下什么是设计？

[学生回答]设计是指基于预定的设想和目标，遵从相关的原则和规范进行的构思和规划，最后用某种形式表达出来的活动。

[教师提问]非常好！我们知道设计是这样一种创造性的活动，那么从事设计的职业是什么呢？

[学生回答]设计师

[教师总结]没错！大家想成为一名优秀的设计师吗？这节课我们将来探讨怎样才能成为一名优秀的设计师。

（二）新授课

1、优秀设计师应具备的素质

[活动]将全班学生分为3组，分别阅读教材P32-P34页中的三个小故事，并要求学生思考从中获得了什么样的启发。

1）鲁班发明锯子

结论：要善于观察和思考，善于实验和实践。

2）蝙蝠与雷达

结论：要想发现问题或设计新的东西，首先必须有兴趣和好奇心，同时还必须应用你丰富的想象力去进行大胆的猜测和假设，然后用实验来证明。

3）爱迪生发明电灯

结论：“天才就是百分之九十九的血汗加百分之一灵感”。

[教师]同学们回答得很好！我们从上面的故事可以知道，这些伟大的设计都从侧面体现了设计师身上的优秀素质。请大家看到教材P35图2-3。

[学生]看书

[教师总结]这里列出了优秀设计的一些素质，课后大家可以反思一下，哪些素质你现在具备了，还有哪些素质你现在不具备，还可以看看其他同学身上有什么好的素质是值得你借鉴和学习的。

2、正确思维方式的培养

[教师]作为一名优秀的设计师，除了具备一些优良的素质以外，正确的思维方式也是十分重要的。人们在日常生活中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题。对于同一个问题，我们都会产生不同的看法。而正确思维方式的选择，对解决问题无疑是事半功倍的。下面我们来了解几种常见的思维方式。

1）发散思维

发散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次来探讨问题的解决办法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。

[学生活动]老师拿出一张报纸，要求每位同学拿出一张纸，并在纸上写出报纸的用途，在规定时间内看看谁写出的用法多。

[学生]报纸的用途：看、擦桌子（清洁）、折飞机（玩具）、引火、做为废品出售、卷成笔、垫桌子、糊墙（墙纸）、包东西（包装物）、做衣服等等

[教师总结]同学们回答得很好，思维的发散可以从材料、结构、功能、形态、方法、关系和因果等多方面进行。发散思维是发明和创新十分需要的一种思维方式。课后同学们可以通过这种方法训练自己的发散思维。

2）定势思维

定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

[学生活动]提问一位同学，分别问以下问题：

1、由两个数字1所能组成的最大数字是多少？（答案：11）

2、由三个数字1所能组成的最大数字是多少？（答案：111）

3、由四个数字1所能组成的最大数字是多少？（答案：11的11次方）

[教师]从刚才的活动体现了同学们的定势思维，它对人们的发明、创新活动无益。同学们对三国演义一定不陌生吧，那么同学们有没有听过空城记呢？我们一起来看一段视频。

[播放视频]空城计

[教师]请大家回顾视频中司马懿对他儿子司马昭说的一句话。司马懿是这样说的：“诸葛亮一生都很谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏。”请问司马懿为什么这样想呢？

[学生]定势思维

[教师总结]没错！正是因为司马懿的定势思维，导致他延误战机。有些同学在高考时，只会按老师讲过的题型、条件解题，题型、条件稍有变化，就一筹莫展，或对已变化的题型和改变条件的题型，也按习惯的解法来错误答题，成为了考试中的“司马懿”。那么我们如何来克服定势思维呢？

克服定势思维的方法：

（1）把自己熟悉的事物当作陌生的食物。

（2）用幼稚的心灵重新想象这些事物。

（3）从新的角度异化原有的事物和规律。

（4）多学习和应用其他有益的思维方法。

3）逆向思维

逆向思维又叫反向思维。它的特点是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法来思考问题，提出解决问题的方法。

[案例] 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一

不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

[教师]我们来分析一下这个故事，看看司马光采用了什么样的思维方式救人。

[学生]逆向思维

[教师]能说说为什么吗？

[学生]正常情况下我们从水中救人是使“人”离开“水”，而年幼的司马光无法做到，所以他采用了逆向思维。他的做法是把缸砸破，使“水”离开“人”，最后达到救人的目的。

[教师总结]回答得很好！我们可以从事物的方向、顺序、分合、结构、功能、状态、多少、大小、有无等多个角度进行思维逆转，以求找到解决问题的新办法。其实思维方式还有很多，课后大家可以通过各种渠道去了解和学习，我相信通过这些思维方式的学习和训练大家的思考能力都能得到提高。

3、开发智能与创造潜能

1）开发智能

[教师]根据的多元智能理论，人类的智能可以分成七个：1.语言(Verbal/Linguistic)

2.逻辑(Logical/Mathematical)3.空间(Visual/Spatial)4.肢体运作(Bodily/Kinesthetic)5.音乐(Musical/Rhythmic)6.人际(Inter-personal/Social)7.内省(Intra-personal/Introspective)等等，我们应正确认识自己，有意识地开发自己各种智能。

[活动]完成教材P38中的判断题。

2）开发创造潜能

结合实例，介绍开发创造潜能的几种方法：发现创造法、改进创造法、主体附加法、联想创造法、其他创造发明法。

（1）发现创造法

尺——加长——卷尺

手表——加大——钟

自行车——变结构——水上自行车，冰上自行车等

玻璃杯——变材料 ——不锈钢杯

灯泡—— 变成分—— 彩色灯泡

（2）改进创造法

铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话，功放+电视=卡拉OK机

（3）主体附加法

蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛

+灯罩——防风蜡烛

+玩具——玩具型蜡烛

以笔作为主体

+鹅毛=鹅毛笔+电脑=电脑笔

+音乐=音乐笔+香味=香味笔

+彩色=彩色笔+磁性=磁性笔

+照明=照明笔+翻译=翻译笔

+验钞=验钞笔

+玩具=玩具笔

+录音=录音笔

[注]此部分内容主要看授课时间，如果时间较宽裕可多让学生发挥。

4、影响技术发明和创新的诸多因素

简单分析各种因素对技术发明和创新的影响：主体因素、社会因素、科技文化因素、机会和机遇等等。

5、小结

1）优秀设计师应具备的素质

2）正确思维方式的培养

3）开发智能与创造潜能

4）影响技术发明和创新的诸多因素

6、作业（略）

第三篇：如何成为一名优秀的服装设计师

如何成为一名合格的检测员

试验检测是工程质量监督、质量控制、降低成本的重要技术手段，是搞好工程质量的重要基础工作，是企业、社会质量摆正体系的重要组成部分，是科学管理的基本方法。通过计量认证的实验室出具的报告具有法律效力，因此，作为一名检测员，提高自身的试验检测业务素质和技术水平就显得尤其重要。

把关职能即通过对原材料、外协件进厂、零件加工直至成品出厂等各个环节，进行质量鉴别，道道严格把关。质量检验机构施行把关职能，就是代表企业对产品进行检验，代表用户对产品进行验收。要严格执行各项技术标准和检验规章制度，严格把住不合格的原材料不投产，不合格的半成品不转入下道工序，不合格的零件不装配，不合格的成品不出厂的各道关口。

由于市场竞争，企业在“以质量求生存，以品种求发展”的新形势下，检验不仅要严把老产品质量关，更应重视把好新产品试制和出厂鉴定的质量关。使检验在质量保证作用方面得到进一步扩展，保证新产品试制质量，使用户获得更为满意的产品。

一、做一个敬业，有责任心的人

敬业表现在许多方面。在劳动纪律上，每一位员工应该遵守公司的各项规章制度，决不迟到早退，决不假公济私；在工作效率上，要时刻想着公司，想着集体。要把公司当成自己 加，要把工作当成自己的事业；在工作态度上，要端正自己的思想，认识到自己的工作意义。只有时刻记挂着公司，公司才能时刻记挂着你。都应该努力成为一名优秀的员工。

检测员在执行业务时，要坚守职业操守，注意自己独立第三方身份，必须抵抗各种诱惑，保持公正，客观，独立，不得掺杂私利。

良好的执行意识。检测员的工作，很辛苦，反映在工作环境恶劣，工作的要求高，但是，及时达到工作现场，迅速开展工作，是对检测员的起码要求。同时，还必须注意保密要求

二、过硬的专业知识

注意专业技能的学习，对现场检测员提出很高的要求。公司产品知识的掌握，业务，行业形势知识的了解，是必须的。要有自己的专长能找准自己的定位。使工作开展的有声有色、风风火火。在工作中，要有自己的追求，不断进取，永不言败，争取做最棒的，做自己领域的专家。

员工的自觉永远是第一位的。

三、相当的行为能力 控能力：我们在执行业务的过程中会遇到形形色色的人，碰到零零总总的问题，这是很正常的现象。当面对利诱，胁迫，和棘手的问题是，意识优秀的检测员，往往能保持清晰的思路，清醒的头脑，善于控制和把握现场，把问题导向对自己有利的一面。在工作中，要具备把复杂问题简单化，简单问题清晰化的思维方式，要学会抓重点，分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，要做到有的放矢。

社交能力：我们检测员要和很多人打交道，一个优秀的检测员，往往会在其中，树立公司的良好形象，不卑不亢，有理有节，搞好与委托方的关系，吸引新客户。一个优秀的检测员，往往是公司的一面旗帜和一个传播公司文化的大使。

组织能力：包括现场的组织和语言文字的组织

现场的组织：有时因为现场的需要，往往考验检测员的工作组织能力们如何分配工作，如何协调工作，这对于工作效率的提高，CASE的顺利进行非常有必要。

语言文字的组织：主要反映在报告上面，我们的产品就是报告，一份准确，及时，组织严密的报告，是你辛勤工作最好的回报，所以，在这方面，对一个优秀检测员也提出了很高的要求。

四、再学习的能力

由于我们的工作性质，对新知识的要求，时刻存在，检测员在工作中，继续学习，转化新的知识，做好工作总结。

五、做一个善于服务的人

检测的性质决定了优秀员工必须是一个懂得服务的人。

每一个员工要摆正自己的位置，要学会察言观色，要本着“我为人人，人人为我”的宗旨。为身边的领导、同事、客户做好服务。员工心中要有领导，领导也要时刻惦记着员工，为员工着想，双方才能形成一股合力，营造出一个和谐的工作氛围。

检测员在工作中的要求：

1、沟通能力

2、细心、责任心

3、熟悉工作流程（正反向流均要熟悉）

4、熟悉各检测设备

5、很重要的一点：对质量问题的敏感性

6、对被检零部件的了解：材料性质、材料作用、在本公司适用机型等/装配工艺（有利于发现隐性问题）

所谓的品质管理是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过诸如质量策划、质量控制、质量保证和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。参考文献：

[1]郑娟，苏红伟，陈如．现代分析测试技术在印染行业的应用(五)—气质联用技术及其在纺 织工业上的应用[J]．印染，2007，7：40-43．

[2]石红，杨伟中．纺织品甲醛含量测定精度的探讨[J]．印染，2005，10：42-44． [3]王为诺．生态纺织品主要检测项目介绍[J]．中国纤检，2005，9：14-15．

[4]陈军，张燕．HS-SPME-GC-MS法测定纺织品游离甲醛[J]．印染，2006，1：39-41． [5]赵洋，王元凤．气相色谱-质谱-选择离子存储法检测皮革和纺织品中的禁用偶氮染料[J]．化学分析计量，2009，18(5)：14-18．

[6]步红刚;黄秀宝;基于计算机诗句的织物疵点检测的进去进展[J];东华大学学报(自然科学版);2006年03期

[7]邹超;布匹疵点在线检测系统研究[D];华中科技大学;2009年

[8]李济群，於涛.关于纺织生产性标准向贸易型标准转化的研究[J].纺织导报，2006,79.80 [9]吴雄英.标准、检测和认证工作在纺织服装新型供应链构建中的中作用[J].纺织导报，2005(10)：163 165，162.[10]黄镇海，李建会.质量、风险和责任：基于风险社会视角的思考[J].云南财经大学学报，2010(3)：3 8.

第四篇：§2.1.1做一名优秀的设计师

§2.1.1做一名优秀的设计师

宋奕

2011年9月19日 第四周

一、教学目标

认识做一名优秀的设计师应具备的素养

二、教学重难点

三、教学方法

讲授讨论

四、教学过程

鲁班的故事

提起鲁班，很多人都知道。其实，鲁班不姓鲁，而姓公输，名班。因为他是我国春秋战国时鲁国人，所以人们都称他为鲁班。

鲁班生于公元前五0七年。他一家世世代代都是手工工匠。鲁班本人则是一个手艺高强的工艺巧匠，杰出的创造发明家。历史上关于他的记载和传说很多。至今，在民间还广泛地流传着他发明创造的故事。

锯子

今天，木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺。划线用的墨斗，据传说都是鲁班发明的。而每一件工具的发明，都是鲁班在生产实践中，经过反复试验，研究出来的。

就拿锯的发明来说吧。有一次，国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱，用来修一座大宫殿。于是，鲁班带着徒弟们上山了。他们起早贪黑，挥起斧头，一连砍了十天，一个个累得精疲力尽，结果只砍了一百来棵大树。

这时，砖瓦石料都已备齐，国王选定动工的黄道吉日也快到期了。如果动工时木料准备不齐，处死刑。怎么办呢？晚上，鲁班躺在床上翻来复去地睡不着。他爬起来，深一脚浅一脚地向山上走去。抬头望望，启明星向他眨着眼睛，天快亮了。

突然，鲁班觉得手被什么东西划了一下，抬手一看，长满老茧的手划出一道口子，流出了血珠。他仔细地观察周围，原来是丝茅草划的。鲁班很惊奇，他摘了一片丝茅草草叶，发现草叶边缘长着许多锋利的细齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了一个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。

他用毛竹做了一条竹片，上面刻了很多象丝茅草叶和蝗虫板开那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了，再一用力，树干出了一道深沟。可是，时间一长，竹片上的锯齿不是纯了，就是断了。这时，鲁班想起了铁。他跑下山去，请铁匠按照自己做的竹片，打了带锯齿的铁条，用它去拉树，真是快极了！

这铁条，就是锯的祖先。有了它，鲁班和徒弟们只用了十三天，就伐了三百根梁柱。故事解读：

要善于观察和思考，善于实验和实践.爱迪生的故事

故事一

爱迪生是个有听力障碍的孩子，怎么成长为世界最伟大的发明家了呢？上小学三个月就退学了，爱迪生退学的原因，大家都知道是因为爱迪生问“老师，为什么一加一是二？”老师说“爱迪生，你拿一支铅笔再加一只铅笔，不就变成两支铅笔了吗？” “可是老师，拿两只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一个杯子里了呀，一加一怎么会是二呢？”老师不知如何回答了。“老师，两块泥巴粘在一起就是一块，为什么一加一是二，也许一加一是一。”这时老师发火了：“真烦！你自己去想去吧。”于是老师又继续上课。爱迪生又举手了，“什么事，爱迪生？”老师强压住火气问。“老师，为什么会起风？”“老师，鸡蛋为什么会孵出小鸡？”老师说：“那是因为母鸡给鸡蛋加温了。”“老师，为什么给鸡蛋加温就能孵出小鸡？”爱迪生又问了许多为什么，什么“鱼为什么不会被淹死？”“天空为什么是蓝色的”。等等的为什么让老师终于忍无可忍，将他狠狠地骂了他一顿：“真烦，混蛋，老老实实学你的算数！你是傻瓜吗？像你这样读书也是白读。爱迪生哭这回家了。妈妈听了儿子的诉说，拉着爱迪生的手到学校找到老师，质问了老师：你是不是说我儿子是傻瓜笨蛋，读书也是白读？老师无言以对。“我明白了，儿子有我自己来教育，不用麻烦老师了，再见。”拉着儿子的手回家了，南希一边走一边想“恩格尔老师强迫孩子把教科书的完整地默记下来，儿子觉的反感，两人才陷入僵局的。我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。默记教科书的内容，见鬼去吧！默记教科书长大一点用都没有，活的教材不是遍地都是吗？”南希暗暗发誓：“要给儿子尝试绝不输给其他孩子的教育”。从此开始了对爱迪生的家庭教育。

故事二

据说爱迪生6岁那年，为了试验一下“火的威力”，他竟点着了家里的牲口棚。

霎时，浓烟滚滚，火焰乱窜。爱迪生躲在一旁，兴高采烈地观看着。等到父亲和邻居们赶来救火时，牲口棚已化为灰烬。

邻居们说：“这孩子是中邪了，连自家的房子也要放火烧掉！” 于是，爱迪生免不了受一阵皮肉之苦。

大人们哪里会想到，天真的爱迪生是在做“试验”呀！故事三

有一次，爱迪生看到小鸟在自由地飞翔，他就想：“小鸟会飞，我们人可不可以飞呀？”他突然想起，汽球没有翅膀可以飞上天，我们人身体里加了气可不可以飞呀？他就看到那里有水汽药粉，就喂伙伴吃，没过多久，伙伴的肚子疼了，爱迪生被他爸爸狠狠地揍了一顿，爸爸还说：“回头不准做实验了。”爱迪生说：“要是我不做实验，我怎么知道我们人能不能飞呀？”

总结：

优秀设计师应具备的素质  好奇心与兴趣

 努力实践和善于应用

 始终不满足现状，批判性地思考      有高远的志向，不迷信权威 有计划地、踏实地做事的作风 坚韧不拔的精神和不怕失败的性格 合作和团队精神

宽厚的基础知识及较强的综合运用能力

第五篇：做一回服装设计师教案

《做一回服装设计师》

南昌一中 张东萍

课题： 第八课时 做一回服装设计师 教材：江西美术出版社 八年级下册 教材分析：

“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，展现自己的个性。本课从问题交谈中直导，在观察、对比、探讨的环节中，学生主动关注服装设计的知识与技能，达到关注生活、关心校园文化的目的。在学习和设计的过程中，通过学习学生的审美水平能够得到提升，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。

学情分析：

本课的授课对象是初二的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点，加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。

教学目标：

1、通过课件欣赏、对比、共同探讨，掌握服装设计的知识要点，学生能灵活设计自己理想的款式，并巧妙搭配色彩辅以装饰图案，使其有一定的艺术感。

2、教师示范，学生掌握效果图的基本绘制技巧。

3、学生运用自己喜欢的表现形式，进行服装款式设计和色彩的搭配，提升着装的欣赏能力和审美情趣，激发创新意识。

教学重点：

学生根据本课学习的要点，设计出自己理念中的生活装，达到款式新颖、色彩搭配精彩，装饰纹样优美，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

教学难点：如何体现服装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。教学准备：

1、教师准备；课件、人体比例图、彩笔、剪刀、双面胶。

2、学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程：

一、课件导入，激发兴趣 师：今天让我们一起走进国内外部分中学，看看他们的校服究竟有什么特色，请同学们仔细看图片回答老师的问题。

小组交流：一套套时尚美观的校服，专家分别从哪些方面考虑设计的？ 生：他们的校服分别是夏装、春秋装，还有运动装和制服。

生：女生的夏装，白衬衫，配上格子裙，春秋装则是在它的基础上，短袖换成了长袖，然后还有个背心，再冷一些的话就配上一个外套就成制服了。男生的款式，由裙子改成了长裤，而且多了条可爱又帅气的领带。

生：新校服的最大亮点是凸显了流行的时尚元素。【设计意图】从学生喜爱的中学校服入手，与学生共同探讨服装设计的相关

知识，激发学习的兴趣，导入新课.1、服装的主要功能：保护、装饰、标识。

2、服装设计的三要素：款式（造型）、色彩、面料。

二、初步体验，发现问题

师：上初中了，我们也发了新款校服，喜欢我们的新校服吗？你有什么改进建议？

生：只有夏装和秋装。生：色彩单一。生：只有运动装。

生：没有什么精彩的地方。

三、整理问题，学习新知

1、师：同学们想一想，购买服装时精彩好看的地方可能会在哪几个细节看到？

生：（衣领、袖子和口袋）

小组交流：说说你所知道的衣领、袖子、口袋都分别有哪几种？ 生：圆领，立领，翻领、无领 生：泡泡袖、荷叶袖、喇叭袖

师：老师课前也搜集了一些款式细节设计的资料，和同学们一起分享一下，请看。课件展示。

师：看了这么多，老师想同学们一定迫不及待的想画画自己心中的理想款式，那我们先来做个动手练习，看要求，给同学们10分钟的时间，小组共同完成效果图。

【设计意图】在交流练习活动中，发现问题。给学生提供自我展示机会，同时激起学生学习新知的积极性。此环节精心把款式设计的细节一一展示，目的就是提高款式设计图的质量，为后面的色彩，以及图案的绘制提高学生的信心，最终表现出自己心中理想的效果图。

2、师： 服装语言主要是通过服装三要素来表达的，即款式、面料、色彩。这三个要素每一个都很重要，如果要选择最重要的一个，那就非色彩莫属了。因为视觉印象首先来自于色彩的冲击。有个“7秒定律”的说法，即人们对一件服装的印象会在7秒之内形成，在这段时间内，色彩印象占67%的决定因素。如果一个人的穿着让你印象深刻，一定是色彩最先吸引和打动了你。请看这组服饰，在色彩搭配上有什么规律？给你怎样的情感联想？

生：对比色。师：指色相环上67.5度—112.5度的两色间。生：活泼

师：这组，在色彩的搭配上又有什么规律？给你怎样的情感联想？ 生：邻近色：指色相环上相距22.5度的两色间配色。生：协调

小组交流：你都喜欢什么颜色，给你带来怎样的联想？ 师：这两套服装的主体色分别是？搭配色分别是？点缀色呢？设计上还有什么独特之处？

生：绿色 生：蓝色 生：雪花

【设计意图：】服装设计的成败，款式只占成功的50%，剩下的就是色彩了。在欣赏、对比，发现中掌握对比色和同类色的搭配给我们带来的视觉感受，以及合理的添加装饰图案，增加其艺术感。联想环节进一步了解了色彩。

3、服装设计的步骤。

师：色彩是打动心灵的第一把钥匙，我们要巧妙的运用色彩。那我们倒底该如何设计一套服装呢？请同学们讨论下。

小组交流：设计一款服装需要哪些步骤呢？ 1）、要进行构思创意：确定男款还是女款服装，想一想要设计的服装款式（校服、礼服还是运动服）

2)、在人体比例图上把衣服的款式用铅笔直接画出。注意服装细节的设计（领口、袖口、口袋）

3)、确定衣服的主色调，在考虑配色，最后填些喜欢的图案。

4、服装设计效果图。

师；我们想了款式色彩面料应该怎么呈现出来，如何能最好的突出服装的特点？现在我们一起来看看。课件展示人体结构比例图和动态图，老师以线的形式在黑板上展现。（师边演示边说自己的想法）

【设计意图：】通过师示范，交流，指引学生较快的掌握绘制技巧。通过此环节，学生更加明确设计步骤，注意要点。

三、课堂练习

师：好，请看作业要求；

1.在人体模型上设计样式独特，活泼新颖、朴实大方的服装款式。

2.服装色彩要和谐，稳重明快。

3.合理添加自己喜欢的花纹或装饰。

注意：组长协调好组员，分配好任务，高效完成作品。

师：再帮同学们增加点创作的灵感。边欣赏（课件展示）边继续完善你们的作品。

（放背景音乐、教师巡回指导）【设计意图：】依据学生自己的兴趣和经验，展开不同的创作方式，体会形式的多样化，让学生对服装设计这一比较陌生事情进行全新的认识和理解。在活动中感受娱乐。教师通过课堂巡视不仅能督促学生端正学习态度，针对不同学生的不同特点进行指导，使学生个性得到充分、自由的发展。

四、作品展评

师：经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏作品，小组内先自评。

师:哪个到台前说说你们的创意，哪个小组对其作品说说你的感受，请畅所欲言。

生：突出学生个性，色彩、款式、彰显气质。

生：衣领与服装整体的对比呼应，袖子、口袋修饰点缀，亮点突出。

生：色彩特点：稳重、明快

生：服装上可以画：文字、美丽图画、数字、字母等。

【设计意图：】给学生一个充分展示的机会。学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力，提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。

五、课堂总结

师：好，我认为同学们都可以成为设计师了，我们把这些优秀的作品推荐给学校，搞一个服装展好不好？

六、课堂延伸；

同学们鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，只有美的心灵才是世界上最美的花朵。

以小组合作的方式，搜集各种容易找到的材料，进行模拟服装设计制作实践。

反思：课容量大,有很多设计知识必须让学生明白,我想教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,以观看新版校服为兴趣点,引出课题，欣赏、比较图片掌握学生装设计的基本知识。课堂上学生活跃、勇于参与，他们的创造力让我惊喜。在课堂中做到了师生、生生间的互动。利用分组合作学习调动学生学习的主动性，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。学生的作业效果不错，每个组的作品都与众不同、各式各样，学生的个性与创作能力得到了发挥。我看到学生开心和快乐，我感受到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长，我感觉这节课还可以吧，不足处在于我的教学还不够紧凑，层次重点还不够突出，学生的创作时间不充分，最终不能把学生最精彩有创意的作品体现出来，让学生充分感受小组合作的魅力。