教招考试面试时的说课步骤与高分策略

第一篇：教招考试面试时的说课步骤与高分策略

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教招考试面试时的说课步骤与高分策略

说课和试讲一样，越来越多的成为了教师招聘考试面试的考查形式之一，在教师招聘考试中占的比重越来越大，由前两年的30%、40%的比重上升到这两年的50%、60%，甚至有些地方的教师招聘考试，面试的比重占到了70%、75%。但是很多考生即便对对说课的概念有所了解，但是对说课具体步骤和环节还是很陌生的。今天中公讲师朱瑞丽给广大考生介绍一下说课的步骤，以及如何让自己的说课在面试中获取高分的策略。

写一篇说课稿，基本的步骤如下：

一、说教材

简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节；教学内容是什么，包括了几个知识点；讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系；课程标准对该部分内容的要求是什么；教学目标是什么；教学重点难点是什么。

二、说教法

在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；用了哪些教具和学具。

三、说学法

学法具体包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。我们需要说明的是学法指导的重点及理由；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法。

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四、说教学程序

对教学程序的说明具体包括：课前预习准备情况；完整的教学程序(铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结)；作业布置和板书设计。

在看似简单的步骤下面却隐藏了许多说课的技巧，想在面试中获取高分，还有很多我们需要注意的地方，下面中公讲师朱瑞丽给大家提供五大高分策略。

第一，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开端是一堂好课成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。想要打动考官的第一步就是用你的导入吸引考官的注意。

第二，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。有教学环节的设置还要有设计意图的呈现。

第三，在备课时不要追求面面俱到，只求一点讲透。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。

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备课时抓住重点，从一个角度出发，讲明白讲透彻是最好的，因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。

第四，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间里备好课，再自己试着说课，第一次讲的时候可以不限制时间，之后修改自己的说课稿，再讲，按公告上规定的时间反复练习，可找关系较好的朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的说课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。

中公讲师朱瑞丽提醒考生，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。记住，要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力，不管教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。

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第二篇：说课的步骤与注意事项

说课的步骤与注意事项

说课内容的创新和优化说课经历了一个提出--完善--推广--创新--再完善这样一个循环往复的过程。在这个实践的过程中，说课内容的探索也在不断地生成与创新，在教学活动中的许多问题进入说课内容的范畴，那种冗长繁杂、面面俱到、片面地为装饰门面而引用名人名言等的“八股式”的情况得到了改变。同时，说课内容要创新，只要是为说课终极目标实现服务的内容都可以说，都可以拓展为说课内容的范畴。

（一）说疑惑

现在说课不仅可以说“做什么” “怎么做” “为什么这样做”，也可以说“不知道怎么做”。“在某环节、某些地方考虑这方面的因素，这样做不合适；考虑那方面的因素，那样做也不合适，请大家出出主意该怎么做”。即说疑虑、说困惑。特别是课前说课或校本教研中的说课，更适合增加这样的内容。它可以为教学研究活动提供实质的问题素材，只有这样才能起到说课固有的作用，回归它的出发点。这是对说课操作中具有实效性的内容。

（二）说对比

在说课中可将自己现在的做法与别人的做法或自己以前的做法相比较，从内容到依据做全方位的对比，以阐明自己这样做的科学性、合理性。并以此引起大家的思考和争论，提高说课的互动交流价值。

（三）说“为什么”

在研讨性说课的研讨阶段，可增强教师对理论依据的质疑意识，即质疑说课中的“为什么这样做”。不可否认，有的说课中的“为什么”与所指不对应，或理由本不成立，或通过说“为什么”看到了所选择的做法不合适，通过交流讨论，提高教师重新选择或设计。加强对说课的说理性的探讨，提高教师的理论素养，促使教师更深一步地审视和学习教育学和心理学等专业理论。

（四）说“研”

是教师说评互动中更深内涵、更高层次的辩说。说课教师在专家评议中，对专家或同行的质疑进行必要的解释。说课的组织者可以借此内容为研究平台或载体进一步展开讨论，进行理论性的反思，提出值得进一步研究的问题，提炼研究成果，提高说课的理论层次。

（五）说情景

回放为了真实地再现课堂教学情景，方便说课，在教学活动之后，可以将最精彩最核心的或最糟糕的教学片段回放，并针对该教学片段进行说课。说最精彩或最糟糕的教学片断，可以提高教师的反思意识，从中挖掘教学机智，增加经验的积累和反馈。在观摩性的说课活动中，还可直接播放教学片断录像，使大家都能从中受到启发。综上所述，说课内容设计范围深广，又不断生成，各部分内容又都具有重要的地位和作用，彼此间形成多层次的网络联系，因此，要说好课则需要采用恰当的方法，作出优化处理。

（六）说程序设计

重点强调“为什么这样教”的道理，使听者既能知其然，又能知其所以然。教学程序设计是一个正确处理教材、教法、学法三者关系，实现教学目标、完成教学任务的过程。在这个过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，因材施教，在教法上积极引导，帮助学生在学法上开窍，以促进学生由知识向能力的转化，由学会变为会学。说教学程序是说课的重点，不容易完全把握，在具体操作中易出现一定偏差。主要表现在以下几个方面：（1）忽视说教学程序的说理性。说课是以课堂教学过程的展示为基础的，它对教学过程的陈述既必要又占有很大比重。但是，说课与实际课堂教学并不是机械的对等关系。说教学程序除了要说明教学中所能表现出来的“教什么？”“怎样教？”外，还要体现出“为什么这样教”的构思过程，这是说教学过程的精华所在，必须有针对性的理论依据。而部分教师却将侧重点更多地放在了前者，忽视了对“为什么这样教”的理论阐述，只是简单地认为说教学程序就是对课堂教学过程的简述，缺乏应有的理论分析。要改变这种状况，就需要弄清说课的理论性这一本质特征，说课的最重要的是“说理”，“无理”便谈不上说课，说课中对程序的说明与授课时程序的实施有着本质的不同。说教学程序除说清程序自身，还要着力说清程序设计的理论依据。从这个意义上来说，“说理”在说教学程序中应是主要的。而对教学程序自身的说明则是次要的，它只是“依据”的具体体现形式，是科学的教育理论付诸教学活动的载体。所以，我们应该认清说课的基本特征，即说“为什么这样教”。（2）重点不突出，平铺直叙。主要表现在说教学程序时的详略不够，缺乏对程序内容主次上的把握，只是流水帐似的说。这样说，无主无次，影响了教学程序的科学性和艺术性。所以，在说教学程序时，我们要能从自己的教学思想出发，从宏观上审视和把握所设计的程序将那些无关紧要的程式性的东西，尤其是某些过细的具体内容，进行大胆地删缩，以达到突出重点、全面兼顾的目的。（3）前后脱节，没有系统性。教学程序是教师在教学目标的调控下，依据教材特点，采用一定的教学方法和进行一定的学法指导，师生共同完成学习任务的有序过程。它是前三个内容综合而有机的体现和综合运用，不是简单的并列关系和机械的混合体。而我们个别教师说教学程序时，对过程的具体内容说得多，而对过程的程序构建、步骤安排的序考虑得少。对序的科学性、实效性和艺术性的钻研和探究很不够。序的安排不是可有可无、可此可彼的，好的过程总有一个最佳的组合结构。所以，说好教学程序，一定要把内容有机地融汇其中，将教学程序与教材、目标、重难点之间的对应关系和教法的具体实施、学法指导的具体方法等有关内容交代清楚。（4）理论牵强附会、穿靴戴帽教学程序的设计，应遵循一定的教学思想和教育理论进行。这也是教师备课和准备说课的正确思维过程。其思维轨迹应是由理论向实践的转化。然而我们许多教师在说教学程序设计时往往是先设计好程序，再找自圆其说的依据，类似给教案穿靴戴帽，理论和内容设计两张皮。理论阐述显得牵强附会、生搬硬套，没有针对性，为了说理而说理论。这样就会使说课形式化、概念化，失去生命力。之所以有这种现象，主要是我们在理论方面比较缺乏，不能理论联系实际。说课的目的就是让教师学习教学理论，掌握教育规律，因此，在说课活动中不应该回避理论的学习，这样才能体现说课的真正意义。总之，说教学程序设计在说课中是最重要，难度最大，存在问题最多的内容，需要我们在说课实践中不断探索，发现问题，总结提高，以促进我们自身的业务提高，实现专业化发展，更好地服务于教学。

第三篇：招教考试小学品德与社会高分说课稿1

招教考试小学品德与社会高分说课稿《只有一个地球》

（1）

一、说教材

《只有一个地球》是小学品德与社会六年级下册第二单元第一课。这一课的主要内容地球为人类的生存提供了空间和资源，是人类唯一的家园，但是现在的地球面临着环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等共同问题，这篇课文旨在让学生认识到地球为人类的生存提供了空间和资源，理解人与自然和谐相处，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球、保护地球的感情。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手能力，能够在教师的指导下进行资料搜集整理的活动，这为本课教学活动的开展提供了条件，有利于教学活动的开展。六年级的学生也具有了一定的知识储备，对于地球所面临的重大问题已经有所了解，通过本课的学习，逐步树立环境忧患意识，形成热爱地球、呵护地球的情感，在实际生活中从小事做起，保护地球。

三、说教学目标

根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标： 【情感态度价值观目标】

热爱地球、关爱地球、感激地球；体会“只有一个地球”的含义。【能力目标】

通过了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等当前地球所面临的重大问题，逐步树立环境忧患意识；初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

【知识目标】

认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等地球所面临的重大问题。

四、说教学重难点

根据以上教学目标，我设置了如下的教学重点和难点。

重点：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等地球所面临的重大问题。

难点：通过了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等当前地球所面临的重大问题，逐步树立环境忧患意识。

五、说教学方法

根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的学方法。

教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、歌曲播放教学方法。同时，采用讲授法、小组合作讨论、提问等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。

学法：新课标要求，一定要使学生掌握正确的学习方法，由“学会”变为“会学”，由被动学变为主动学。在进行本课的教学时，我将指导学生运用自主、探究、合作、等学习方式进行学习。

第四篇：【招教考试】小学英语教师面试说课万能(中英对照)

教师招聘考试英语说课万能模板 中英对照版 【英文】

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here.The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning.Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessment Now Let’s focus on the analysis of teaching content.It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7.It includes two parts: Let’s learn and let’s play.In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life.It’s not difficult for them to understand and use these words.If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train

skillfully.The next is ability objectives(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)To help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.Difficult points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?

part Ⅱways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary schoolis to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases.I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.教师招聘考试英语说课万能模板 中英对照版 【英文】

partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activities I will begin my class with “drawing and guessing” game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by “Stick Figures” and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentation Now I’ll mainly talk about this step.1first there is a Free talk between T and Ss.For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as “do you like this city?where do you want to go ?”and help Ss to answer them with “by train ,by plane,by ship”.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence.do the actions and ask “how do you go to school?”,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer myquestion one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school.He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…“ according to the different sounds, by the way , I present another new

phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise 3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a ”drill “in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer ”I go to......“also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do ”Let's play “ in fours.They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…” If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about ”how do you go to school?“and the table like this :write down names and tools another Ss choose Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to......” step 7 assessment due to the students'age ,I

make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.I make students learn this lesson very well through desiring scene statues that's all,thank you for your listening!教师招聘考试英语说课万能模板 中英对照版 【中文】

我说内的内容是XX教科书XX版XX英语的第X单元第X课时。1． 说教材

⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2． 说目标

⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标： 知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型； 能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法； 情感目标：引导学生 总思路： ⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型，本课时的难点是： 3．说教法（本课是 学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程： Step1:Warming up ⑴It’s time for English class.Let’s ； ⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Free talk ⑴提问 ⑵Game

本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation ⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词； ⑵单词复习互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣； ⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的英语教学的基本要求。

Step5 Homework A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型 板书设计

第五篇：2015年青海招教考试小学英语说课(中文)

中公教育——给人改变未来的力量

2015年青海招教考试小学英语说课模板（中文）

(敲门进场)Good morning，My dear juades.I'm No.(XX)。It's my great honor to have this opptinuty to talk about my teaching ideas.各位尊敬的评委老师，大家好，我是X号考生，很高兴在这里跟大家分享我的说课。(鞠躬)现在开始我的说课。

我今天说课的内容是来自外研社小学英语XXX年级XXX册第XXX模块的第XXX单元“……”(把标题说出来同时板书标题在黑板上)，我的说课将分为六个部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课是外研版小学英语XXX年级XXX册第XXX模块第XXX单元的内容，主要围绕谈论XXX展开教学。通过学习这篇课文，学生可以用英语描述或谈论XXX的内容。(并能在生活中应用，或者情感态度价值观的内容。)

二、说学情

学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生小学XXX年级。处于这一阶段的学生，已经有了~(时间)的英语学习时间，积累了一些词汇和能够运用一些简单句型，如：xx，但是他们的英语知识储备还不是很充分(结合实际情况来)需要通过进一步学习。通过对这篇课文的学习，对发展学生的英语学习能力起到一定作用，除此之外，他们的听、说、读、写能力也将有一定提高。

三、说教学目标

新课标指出英语学习主要是培养学生的语言综合运用能力，同时提出英语学习的出发点是激发和培养学生对英语的学习兴趣，结合教材内容，我将教学目标设定为三个目标即知识目标、技能目标和情感目标。首先知识目标:单词方面:学习和掌握……等单词;句子方面:理解和运用……句型。其二技能目标:1.学生能够听、说、读、写……单词;2.学生能够用英语描述或谈论……(结合课文内容分析)并在日常中进行简单交流;其三情感目标:通过合作学习，体会英语学习的乐趣，体会互作帮助(可结合课文实际)

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是:掌握……单词;理解并掌握……句型。难点:如何在日常生活中运用所学内容(结合课文)[page]

五、说教法学和学法

中公教育——给人改变未来的力量

XXX年级的学生思维活跃，对新事物充满好奇，对英语有较高的学习兴趣，根据这一特点，我将采用任务型教学法、合作学习法，充分发挥学生的学习英语的积极性。给学生将会采用的学法是小组讨论法，提高他们的课堂参与性。

六、接下来我将重点说教学过程

我将教学过程设为四部曲：热身、新课教学、巩固提高、小结作业。

1.热身。兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先进行热身学习。

采用多媒体图片呈现法，多媒体图片形象直观，容易吸引学生注意，并设置问题“what can you see from the picture等询问引入(可演示)采用温故知新法，通过练习上节课对话以旧带新，复习了上节课知识又适当引出所要学内容。“in Unit1 of the last lesson，we had learn the sentance to how to descipe……，now，i will asksome students to do some diolgues.2.新课教学

(1)播放第一遍动画录音，让学生感受新知，并圈出新单词，听完以后教师先教授新单词;(具体如何教单词?意图?演示)(2)播放第二遍动画录音，让学生跟读录音，其后教师讲解课文大意;(3)播放第三遍动画录音，后让学生齐读一遍，其后教师讲解重点句型……。(列出句型如何教，演示。若有可提炼句型，操练示范)，这样设置是让学生在理解课文大意的基础上，教学由浅入深，突出重点，让其掌握所学)3.巩固提高环节

我将设置小组对话练习，让学生运用刚才所学句型……练习编对话。教师先示范并演示对话，然后给学生2到3分钟时间进行操练，然后再请同学上台来表演，既巩固了新知又训练了学生开口说英语的勇气。4.小结和作业

(1)回顾梳理所学句型并做简单小结，帮助学生记忆。(如刚才我们学习哪些内容?学习了……等单词和两个主要句型……。希望你们课后加强练习)(2)然后布置作业，练习今天所学句型并编写个对话，下节课上来表演;把所学单词句子读给父母听。通过布置这样一个任务能让学生巩固所学内容，加强记忆。

七、最后我要说的是板书设计

我认为好的板书是要讲究美观、直观、明了，并且突出重点。以上是我的板书设计。(向评委展示板书)，这是标题，上面是课文主要句子，下面是由老师根据教参提炼出句型结构，这样设计让学生知道了本课主

中公教育——给人改变未来的力量

要知识点，提炼出的句型让学生知道哪些地方可以替换，并且是什么样的词语替换，达到了新课标提出的英语学习学会运用的目的)[page] 结束语：

以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听。谢谢(鞠躬)然后问评委“请问我需要擦黑板吗”?无论怎么示意都要说再次感谢!(鞠躬)离场带门!中公资深讲师刘安蓉解析

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