集体备课《识字4》教学设计

第一篇：集体备课《识字4》教学设计

集体备课《识字4》教学设计

一、导入

动物是人类永远的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了无穷的乐趣。有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57（板书开书符号）

过渡：我相信喜爱小动物的你们，现在一定很想读读这首儿歌。那如果在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办？

生：借助拼音读生字

二、初读课文、认读生字

1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。（课件出示整篇儿歌，并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记）

2、拼读生字

过渡：看呀！小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?谁能带着大家读读这些词语？

(出示课件：图画、拼音、词语)

3、认读生字

过渡：现在拼音宝宝和动物图片都回家了，谁还能大声，自信地喊出这些动物宝宝的名字?（出示课件：去掉拼音）指名读、开火车 三．观察生字，识记生字

过渡:听到你们响亮自信的回答，老师能断定我们班每个孩子都是非常喜爱小动物的。现在，请擦亮你们的小眼睛，仔细看看这些动物宝宝的名字，你有什么发现？

（出示课件：动物名称）生：都是虫字旁。

师：是呀，因为这些动物都是昆虫的一种。让我们一起写写虫字，指导最后一横作为偏旁时改成一提

生：都是形声字。

师：再来看看，现在用红笔标记出来的生字你认识吗？试着读读吧！谁还有新的发现？ 生：左边的生字和整个字的读音很像。

师：真是一双慧眼，像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字，在我们

汉字宝库里有很多这样的生字。

过渡：那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢？（引导学生用儿歌识记发记生字）

过渡：真棒，上面这些生字我们用读儿歌的方法记住了它们，那这三个生字宝宝呢？（手指展、网、运）谁有好的方法？

出示课件：单独呈现网、运、展

师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。

（引导）师：你们在学校的什么地方见过它 生：足球场，足球门（课件出示足球门）

师；你们觉得它们像吗？哪些地方像？（课件：网字和足球网同时出现）生：中间的两把叉像秀网中的结。

师：这双小眼睛可真厉害，现在就然我们一起写一写网字中间这部分，小手指……撇点，撇点

生：网字的外面这个框框和足球网的框框很像。

师：是吗？那我们一起来写写，看是不是他说的这样。小手指……横，横折钩 过渡:是的，这就是我们中国汉字的奇妙之处，古人多是通过事物的外形特点来造字，现在我们一起看看网字以前是什么样子的。出示课件；网字的演变过程

师；在同学们的帮助下，我已经记住了这些新生字。现在我将把这些生字宝宝又送回课文中了，你们是否还能认出他们呢？

师：那就让我听到你响亮的读书声吧!（指名读男女生赛读齐读）师；你们读得真棒，能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗？ 四；课间休息

（1）小动物们的生活可真是多姿多彩呀！现在让我们休息一会儿，区和小动物们一起玩一会吧。播放视频

（2）游戏；拍手游戏第一遍老师问学生答，第二三遍分大组问答 问：什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞

五、学写生字

过渡：小动物们知道我们班的孩子都特别棒，所以想请你们教它们学写这几个生字。（课件出示四会字）

1、指名读，开火车读

2、学写“网”（1）指导笔顺

师：那就让我们从网字开始吧，谁来教大家写网字？ 过渡：谁还记得网字怎么写（2）指名书空

（3）学生书空（师；这个孩子写的对极了，让我们和他一起写网字。口令：谁的手指最漂亮）

（4）观察字形和在田字格中的位置

师；要想把生字宝宝写得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置？来，那我们看看写网字时，它中间的两个撇点在田字格什么位置？

（5）师范写（6）学生练习书写

按此方法，教授房、前、蚂、蚁、空

第二篇：识字6集体备课

《识字6》优秀教案

鼎湖逸夫小学 班级：二班 授课者：黄小花

一、教学目标

1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、初步感知词语的反义关系。

二、教学重难点：

重点：认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。

难点：初步感知词语的反义关系。

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

1、复习对子歌。

2、谁愿意读给大家听一听？（配乐）

（二）感悟语境，自主识字。

1、真好听！还想读吗？那就请同学们快快打开课本，翻到103 页，自己先读一读，注意读准字音，读通句子。遇到不会的字，想办法解决它。你都有什么办法？指说。过渡：同学们的办法可真多！那就赶快开始读吧！自由读。课件出示课文：识字6 美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。

2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意起来试一试？附：个别读（评价：读得这么好，掌声。谁来学他的样子再读一读？）

3、师：注意看，你有什么发现？ 生：有反义词。（点击：文中反义词变色）这是一首非常好听的反义词对子歌。我们一起来对一对吧！附：（男女生和老师配合读，女生读红字，男生读蓝字，老师读黑字。）（师评价：女生读得

好，男生读的妙！我们配合的可真好！）

4、这些反义词从课文里跑了出来，你还认识他们吗？赶快读给你的同位听一听吧！课件出示：美—— 丑 真诚—— 虚假 爱—— 恨 冷漠 ——热忱 贫—— 富 饥 寒——温饱 冷—— 暖 索 取——奉献 ⑴、谁愿意和你的同位一起读一读。合作学习真快乐！⑵、我们继续，分排接读。

５、出示：hèn mò jī tàn 恨 漠 饥 炭 pín fù fènɡ suǒ yǒnɡ 贫 富 奉 索 永 ⑴这些生字单独出现，可有一定的难度，谁来试一试？（指读，开火车读）⑵（点击，去掉拼音）再增加一点难度，谁来挑战？ 指读。指一生领读，其他生跟读。）

（三）交流成果，发现规律。附:（字词句，一个字联系成一幅图，一个有趣的故事。）

1、合作交流： 你都有什么好办法记住它们？ ⑴想好了吗？把你的好办法告诉你的同位吧！⑵四人一小组，说一说你们的识字妙招吧！⑶我们一起来分享你的收获吧！(附：及时分析如何记住字)

1、出示：炭 这个字，谁来读？（炭）你是用什么好办法记住它的？（山加灰）熟字加一加，就记住了，好办法！灰太狼上山，真妙！小灰兔在山下吃草，真美！你把字编成了故事。老师还给炭编了一首好听的儿歌呢，想读吗？一起读！出示：“青青一座山，伐木在山间，木材变成灰，温暖留人间。

2、谁来读这三个字? 课件出示“恨、漠、饥”。

（1）谁来说一说你是怎么记住“恨”的？（熟字换偏旁，竖心旁，是的，恨由心生。）

（2）在竖心旁的家族里，还有许多成员，谁知道有哪些？指说。谁起来读一读你认识的字？出示：怕 忧 悔 惊 情 怜

（3）像“恨”这样有意义的字还有（出示：漠、饥），一起读。你来猜一猜这两个字和什么有关？

（4）师：是的，漠与水有关，没有一滴水就是沙漠（出示课件：沙漠图）谁再给漠组个词？指说，（出示沙漠 冷漠 漠不关心 冷漠无情）学生齐读

（5）饥：跟食物有关，是啊！几乎没有饭吃，怎么不饥饿呢？给饥再组个词吧。小结：同学们的办法可真多！这么快就记住了它们！读课件总结（炭、恨、漠、饥）

3、出示：贫 富 奉 索 永 那么，谁来说一说，你是怎样记住这几个字的？ ▲ 贫—— 富 ⑴老师这儿有两幅图（出示图），仔细观察第一幅图你都看到了什么？（许多手正在抢贝壳）师：在古代，贝壳是可以当钱来用的。那么多人再抢一枚贝壳，分一枚钱，日子得有多贫穷啊！出示：“贫”字，读 “贫”。

（2）再看第二幅图上都有什么？(一个人在房子里喝酒。)这家人有粮食吃不了，还能酿酒喝，日子过得多富足啊！出示：“富”字，读“富”。

⑶师：这一贫，一富，真是相差万里呀！贫穷不可怕，经过努力，一定也会脱贫致富。再读贫—— 富。

▲ 永 其实这个永字和水也有关系，（老师板书永的象形字）看，这是什么？（水）古人看到源源不断的流水，就突发灵感，造出了永这个字。

▲ 奉、索（1）你知道嘛，（出示）奉本来的意思就是两手捧着最珍贵的东西，恭敬地送给别人，这就是奉献！读（奉献）谁来读一读这个句子？ 出示：

◆同学有困难时，我们奉献自己的爱心，帮助他们。◆贫困山区的孩子上不起学时，人们奉献一片爱心，让他们重新踏入校园。◆ 玉树地震时，全国人民奉献爱心，为灾区的人民重建家园。（附：图片）

（2）那么与奉献相反的就是（索取）。出示：伸出手来，向父母索要，向

别人索求，向社会索取„„这样一味索取的人是可耻的。

４、小结：刚才同学们用各种各样的方法记住了这些字。知识很重要，方法更重要。（出示：恨 漠 饥 炭 贫 富 奉 索 永）再读

（四）复现巩固，扩展识字．

１、小猫钓鱼游戏 现在我们来做一个好玩的游戏吧，出示小猫钓鱼的图片请同学们拿出你的小鱼，看谁的动作轻，速度快！同学们钓得可真准，你们都是钓鱼小能手！快把你们钓起的小鱼收好悄悄地放进桌洞里。

２、这些小鱼可真调皮，它们游啊游，又游到了课文里。⑴谁来读一读？ 课件出示：识字6 美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。⑵对子歌读起来，是有旋律的，来让我们打着节拍一起读一读吧。

3、看，有些词语跟我们玩起了捉迷藏，谁来挑战它。（指名读）课件出示：美对（），爱对（）。真诚对（），（）对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。（）对富，（）对暖。（）对温饱，（）对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。

4、是呀，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。课件出示： 世界是个大家园，与人相处很简单。为人热忱不冷漠，友爱送到仇恨散。真诚相助不虚假，雪中送炭心温暖。不求索取讲奉献，人间永远是春天。播放《爱的奉献》，正如歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（五）指导书写，掌握要领。

１、（出示要写的字）这几个字就是我们今天要写的字。谁来读一读？

２、画面联想，指导写永字。这里面有一个“永”字很重要，很多大书法

家都是从这个字开始练习的。现在，我们也来写一写这个字。你看它，多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！这一点，就像她高昂的头；横折钩就像她亭亭玉立的身姿，要站在舞台的正中央；横撇，撇，捺就像小姑娘那随风舞动的裙摆。请同学们在练字纸上描一描，写一写，看谁笔下的这个永字舞姿最优美。及时评价：小姑娘跳偏了，舞姿优美（奖励）。

３、永这样包含撇和捺的字还有哪些？（贫、暖）出示：贫、永、暖 附“撇捺”在位置上有什么不同？ 读一读： 撇捺在上像把伞；撇捺在中像鸟飞；撇捺在下像支架。体会着写一写。附用坐姿和眼神告诉老师。总结：最后老师有几句话要送给你们：（出示）识字方法很重要，书写要领须记牢。勤写多练不可少，读书识字真奇妙。

第三篇：集体备课教学设计

第四单元近代以来世界的科学发展历程 第11课 物理学的重大进展

知识点一 经典力学

1．背景(1)文艺复兴运动不仅解放了人们的思想，也对科学研究产生了重要影响。

(2)16世纪末17世纪初，伽利略发现了自由落体定律等物理学定律，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。2．建立

(1)提出：1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》。(2)内容：物体运动三大定律和万有引力定律等。(3)特征：

①以实验为基础。②以数学为表达形式。3．地位及作用

经典力学体系对解释和预见物理现象，具有决定性意义。后来，根据万有引力定律，人们发现了海王星等。为什么16世纪中期以后科学会出现新时期？(物理学发展的原因)(1)农业、手工业、商品经济发展，社会经济发展，资本主义萌芽并发展，生产经验的积累，技术能力的提高，提供了物质基础。

(2)文艺复兴运动、宗教改革、启蒙运动的影响。(3)科学家的刻苦钻研、追求真理、勇于探索的科学精神。【题1】 关于伽利略的力学成就的评述，正确的是()①标志着经典力学体系的建立 ②开创了实验科学的时代 ③标志着物理学的真正开端 ④是人类思想史上的伟大成就之一 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

解析 伽利略的力学成就为经典力学的建立奠定了基础，标志着物理学的真正开端。另外，伽利略开创的一系列科学研究方法使其成为近代实验科学的奠基者，是人类思想史上的伟大成就之一。本题正确答案为B。相对论的创立 1．背景

(1)19世纪，随着物理学研究的进展，经典力学无法解释研究中遇到的一些新问题，面临着挑战。(2)德国物理学家爱因斯坦多年的研究。2．内容

(1)狭义相对论：物体运动时，质量会随着物体运动速度增大而增加，同时，空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化，即会发生尺缩效应和钟慢效应。

(2)广义相对论：空间和时间的性质不仅取决于物质的运动情况，也取决于物质本身的分布状态。3．意义

(1)相对论的提出是物理学领域的一次重大革命。

(2)它否定了经典力学的绝对时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性。

(3)它也发展了牛顿力学，将其概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。牛顿经典力学与相对论的关系怎样？

(1)牛顿在17世纪提出了经典力学。包括物体运动三大定律和万有引力定律等，这些定律有一个共同的前提，即物体在低速运动的情况下这些定律才适用。

(2)1905年爱因斯坦提出狭义相对论。指出时间、空间和物体的质量不是绝对不变的，而是随着物体的运动而发生变化。从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观，揭示了时间与空间的本质属性。

总之，从内容和体现的思想来看，相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学中，牛顿力学只是相对论力学在低速运动状态下的一个特例。

【题2】 从经典力学到相对论的发展表明()

①任何科学成就都是“站在巨人肩膀上”的发现 ②人类对自然界的认识是随着时代的前进而不断发展的 ③人类开始从宏观世界深入到微观世界认识规律 ④科学的发展是无止境的 A．①②③④ B．①②④C．②③④ D．①②③ 量子论的诞生与发展 1．背景

(1)19世纪末20世纪初，电子和放射线的发现，人们对物质的认识深入到了原子内部。(2)大量的实验表明，微观的粒子运动不能用经典力学的理论来说明。2．诞生

(1)时间：1900年，德国物理学家普朗克提出了量子假说。

(2)内容：辐射像物质一样，是由具有能量的基本单位量子来实现的。3．发展

(1)爱因斯坦利用量子理论成功地解释了光电效应。(2)丹麦物理学家玻尔提出了有关原子的量子理论。(3)20世纪30年代，量子力学建立起来。4．意义

(1)使人类对微观世界的基本认识取得革命性的进步。(2)与相对论一起，构成了现代物理学的基础，弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足。

(3)推动了物理学自身的进步，开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。为什么说量子理论和相对论是现代物理学的两大支柱？

〖HTF〗(1)经典物理学所适用的主要是我们日常生活中的物理现象，但在宏观的宇宙世界和微观的粒子世界面前，就显得不太够用了。

(2)量子论的形成标志着人类对客观规律的认识，开始从宏观世界深入到微观世界；同时，在量子论基础上发展起来的量子力学，极大地促进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学的发展。

(3)相对论的提出否定了经典力学的绝对时空论，从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性，推动物理学发展到一个新的高度。

(4)量子论和相对论弥补了经典物理学的缺点，掀起了物理学的革命，构成了现代物理学的基本理论框架。【题3】 中新社台北(2005年)4月19日电：19日晚7时许，世界第一高楼——台北101大楼呼应“物理照亮世界”的活动：点亮灯光，凸现“E=mc2”，纪念伟大的科学家爱因斯坦发表相对论100周年。相对论提出的历史意义有()

①是物理学思想的一次重大革命 ②否定了经典力学的绝对时空观 ③深刻地揭示了时间和空间的本质属性 ④树立了新的时空观、运动观、物质观 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 答案 B 解析 爱因斯坦发表相对论是物理学领域最伟大的革命，在很大程度上缓解了19世纪末出现的经典物理学的危机，创立了一个全新的物理学世界，极大地拓展了物理学的应用领域。同时，相对论也打破了经典物理学绝对化的思维，揭示了时空的可变性、时空变化的联系性，形成了全新的时空观、运动观和物质观，是人类思想发展史中的一次根本性变革，对自然科学和哲学产生了极其深远的影响。

【史料文本】 阅读教材P54“伽利略面对教会的审判”插图和[历史纵横]。

【信息解读】 一可以看到伽利略对物理学作出的重大贡献，二可以得知教会对伽利略的迫害，反映了当时教会对人们思想的压制。

【史料应用】 1.关于右图的物理学理论的说法正确的是()．B．图示表明，大球先落地，小球后落地 C．图示表明，小球先落地，大球后落地 D．是哥白尼“日心说”的有力证据

【史料文本】 阅读教材P55[资料回放]和[历史纵横]。

【信息解读】 通过对材料的阅读，可以看出牛顿谦逊的优良品德和对科学的敬畏，以及实事求是、脚踏实地的科学态度，也反映了牛顿经典力学的巨大威力。

【史料应用】 2.下列对牛顿力学体系的表述，不正确的是()A．其内容就是物体运动三大定律

B．把天上和地上的物体运动概括在同一个理论之中 C．是人类对自然规律的第一次理论性的概括和综合 D．牛顿力学体系具有相当的科学性、预见性

解析 牛顿力学体系的内容包括物体运动三大定律和万有引力定律等，A项表述不确切。思考：你认为应该怎样评价牛顿和爱因斯坦的贡献？(P56)方法点拨 本题主要考查学生的理解分析能力。回答时应突出两人的贡献，分清两人的研究领域。

答案要点 牛顿确立了万有引力定律和运动三大定律，之后光学、电磁学等与力学进一步统一，大大推动了物理学的发展。牛顿力学研究的是宏观世界。爱因斯坦打破了牛顿以来传统的绝对时空观，于1905年提出了狭义相对论和光速不变原理，1916年爱因斯坦的相对论发展了牛顿力学。将牛顿力学概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。

【变式1】 2006年8月24日，在捷克首都布拉格举行的国际天文学联合会大会通过行星的新定义，1930年发现的冥王星“惨遭降级”。发现冥王星的理论依据是()

A．哥白尼的“太阳中心说” B．伽利略的科学理论 C．牛顿经典力学理论 D．爱因斯坦的相对论

解析 牛顿的经典力学用严格的数学方法和逻辑思维把宇宙的运动统一起来，对预见物理现象有决定意义，冥王星的发现正是根据万有引力定律计算出来的。故正确答案为C项。

一、本课测评

思考：相对论和量子论的出现，有什么意义？(P57)

方法点拨 本题主要考查准确识记和理解教材中的知识，根据教材知识直接回答即可。

答案要点(1)量子论和相对论弥补了经典物理学的缺点，掀起了物理学的革命，构成了现代物理学的基本理论框架。

(2)量子论和相对论的创立使人们的认识深入到新的层次和领域，特别是发现了微观物质的运动规律，为现代自然科学和现代技术革命提供了重要的理论基础。

(3)它们的提出，不仅推动了物理学自身的进步，而且开阔了人们的视野，改变了人类认识世界的角度和方式，在人类思想史上占有极其重要的地位。

【变式2】 20世纪初，现代物理学的两大支柱诞生。它们为人们辩证地看待世界和认识微观世界提供了重要途径。这两大支柱是()

①“地心说” ②牛顿力学体系 ③相对论 ④量子论 A．①④ B．②③ C．③④ D．②④

二、学习延伸

了解20世纪核能研究发展的基本情况，谈一谈这一研究的发展对人类社会产生了哪些影响。(P57)方法点拨 可以查阅资料或上网查询，找出核能的发展史实，然后一分为二地看待核能源问题。

答案要点 二战期间，德国法西斯与美国竞相发展核武器，1945年，美国在日本投放原子弹，苏联也在1949年试验成功原子弹，1957年苏联建成核电站，1964年中国制造出了原子弹。

核能的研究，一方面使人类处在核战争的阴影之下，另一方面，核能的和平开发与利用，又给人们带来了生活的便利。

课程标准课标追问要点提示了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位；知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。

。1.简述经典力学的主要内容及意义。(1)内容：物体运动三大定律和万有《物理学的重大进展》学案（新人教版必修3）

第四篇：识字4教学设计

识字4教学设计

孔凡棣

教学目标

1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重难点；学会本课生字、词语。教具准备；小黑板 课时安排；一课时

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

1，教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了

2、教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？

4．师生合作读。

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

抄写生字

第五篇：识字4教学设计

《识字4》

一、教材分析

《识字四》是人教版一年级下册一篇典型充满童趣的儿歌，是一首描写小动物在夏天情形的儿歌，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里所描写的小动物大都是昆虫，要求认识的生字大都有虫字旁。引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、教学目标： 1.知识与技能：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个生字；

2、正确、流利地朗读儿歌；

3、初步了解形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。2.方法与途径：

1、借助拼音及图片等多种形式读准字词。

2、利用课件、图片、朗读和联系生活的方式，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：

引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，认识并了解夏天一些动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，有观察小动物的兴趣。

三、教学重难点：

1、引导学生运用形声字的规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

四、教学方法：

在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实有效地方法，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源：

课件，生字卡片，动物图案

六、教学课时：

两课时，本设计的是第一课时。

第一课时

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

4、认识并了解夏天一些动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，有观察小动物的兴趣。教学过程：

一、音乐欣赏，谈话导入。

1、欣赏音乐《森林狂想曲》说说你听到了什么，有什么感受？

生：小鸟的鸣唱声，青蛙的叫声，蝉类、飞鼠、流水、风声等自然的声音。

【设计意图：通过听音乐使学生对神秘大自然产生好奇，感受大自然的美妙神奇，体会自然美、有走进大自然，观察大自然的兴趣。】

过渡：大自然是美妙神奇的，流水声、风声、雨声，各种小动物的叫声汇成了一首美妙动听的音乐，让我们一起走进大自然，走进夏天，朗读描写夏天的诗歌，去看看夏天可爱小动物吧。

2、板书：识字4.（学生书空）

二、学习新课、初步感知。

1、观察课件，感知内容。

师：瞧，可爱的小动物来了，孩子们，你们能说说这幅图有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（出示课文插图课件）

生1：美丽的蝴蝶在花丛中自由飞翔。

生2：蝌蚪在水里游来游去。

生3：蚂蚁背着粮食，准备把它们运回洞里。

生4：蜻蜓展开透明的翅膀在空中飞。

„„

（学生畅所欲言，教师引导学生把话说完整说具体说生动。）

【设计意图：让学生练习把话说完整说具体说生动，训练学生的口语表达能力，为以后的写话练习打好基础】

2、看，可爱的小动物们都跑出来了。（出示课文中的六种小动物图片和名称）

请你看着图片来猜猜它们的名称，并大声的说出来吧!qīng

蜻

mǎ

蚂

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蚁

蝌 蚪

蜘 蛛

3、谁知道关于这些小动物的一些知识。

生1：我知道这些小动物对人类都有利，有帮助。

生2：蝴蝶的幼虫吃植物叶子，对人类有害，它长大之后，可以传播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼虫。生4：蜘蛛的丝是从腹部吐出来的。„„

【设计意图：学生根据已有的知识经验，简单介绍有关这些动物的相关知识，拓展的知识面，让孩子感知小动物的可爱与神奇，有观察动物的兴趣】

4、初读儿歌，了解儿歌大意（出示课文内容课件）

过渡：这些小动物都藏在了这首儿歌里，请你读读儿歌找找这些小动物吧！在初读儿歌时，应该注意什么？ 生1：读准字音。

生2：做到不添字不少字，不唱读。

5、用横线在文中画出所描写的小动物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（师随机板书相应的图片）。

三、学习生字。

1、你们瞧，它们又来了（出示动态动物名称的拼音汉字课件）

采取各种形式读六个小动物名称的词语。

2、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁

生1：这些字都是小动物的名字。生2：这些字都有虫字旁。引导发现声旁。

生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。„„

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多字。

【设计意图：本课所学的生字大多数是形声字，让学生了解形声字的构字规律，形声字是由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是表示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。利用形声字的规律识字，让学生对形声字有初步的认识。】（2）交流自主识字方法。（出示单个字的课件）①加一加的方法识字。

（虫）＋（青）﹦（蜻）

（虫）＋（胡）﹦（蝴）（虫）＋（马）﹦（蚂）（虫）＋（科）﹦（蝌）

„„

②熟字加偏旁的方法。青字加虫字旁就是蜻。朱字加虫字旁就是蛛。斗字加虫字旁就是蚪。③做游戏猜字谜的识字方法。

生1：我心中想了一个字，左右结构虫字旁，右边是一个义。（蚁）生2：我心中想了一个字，左右结构虫字旁，右边是张可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一个字，虫子旁边一匹马。（蚂）

„„

④看字思文的方法。

师指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宫殿”

师指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飞” 师指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得欢” „„

3、联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：画一个网，让孩子根据形猜字。生4：我能做个动作记住“展”。

4、开火车读生字，指读，齐读。

【设计意图：让学生运用已有的知识经验和生活体验，在活动中识字，丰富的活动形式为学生提供发展自我、展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。】

四、做游戏，学习课文内容（并随机板书）。

过渡：同学们，小动物们可真热情，它们要和大家玩个游戏呢！看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）

1、指名表演并给予奖励！

2、师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？指名回答！指导背诵词句！

师：你们回答得真棒！接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋动得快！（想到的同学都有奖品！）指导背诵！

3、师：同学们，两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊！在这篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？（生回答：喜欢蝴蝶的、蚂蚁的„„）

4、师生合作读

（1）师：同学们说得真好，看来大家对动物们都有一定的了解了。现在老师来考考大家，老师说出动物名，那同学说出这只动物的活动地点，女同学要说出动物在做什么。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？ 师：蜻蜓„„ 男生：半空„„ 女生：展翅飞 师：蝴蝶„„

（2）、师：现在我们换一换，男同学问，女同学说地点，老师来说活动。开始吧！

5、师生合作唱一唱（根据《闪闪的星星》的曲调唱一唱）师：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞。师：什么花间捉迷藏？ 生：蝴蝶花间捉迷藏。

„„

【设计意图：学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自现”。教师充分信任学生，把读的权利还给学生，把评价的权利交给学生。相信学生能读懂课文，读好课文。采用游戏方式，化抽象为具体，以好奇灵动的童心去想象，去体验，升华情感】

五、仿照课文编一编。

你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢在什么地方干什么？

生1：小狗门口吃骨头。

生2：青蛙田里捉害虫。

生3：小鸟树上喳喳叫。„„

【设计意图：引导学生发挥想象，模仿课文创作儿歌，培养学生的语言表达能力。】

六、作业：

按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或小动物，用自己喜欢的方式记录观察体会。如可以用绘画的方式，可以用口头记录的方式，也可以用表演的方式。

板书：

识字四

花间

捉迷藏

半空

展翅飞

土里

造宫殿，地上

运食粮

池中

游得欢，房前

结网忙。