《23.夕阳真美》长青小学徐丽娜(推荐五篇)

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第一篇:《23.夕阳真美》长青小学徐丽娜

夕阳真美

大庆市长青小学 徐丽娜

一、教材分析:

《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册第八单元的最后一篇课文。本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落;第二自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。

课文不仅写出了景(夕阳)美,还写出了情美(爷爷奶奶晚年幸福生活)。可以联系刚刚学的《云房子》一课,让学生明白大自然的美是无处不在的,要向作者学习,学会用自己的眼睛去寻找美、发现美,用心和笔去感受美,记录美。

二、教学目标:

1.学会10个生字,两条绿线内的生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,感受夕阳西下时的瑰丽景色,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

三、教学重、难点:

识字写字,理解并诵读夕阳的美。

四、教学时间:2课时。

五、教学过程:

第一课时

(一)开门见山 激趣导学 1.谈话导入:

同学们,课前老师布置了一项观察夕阳的作业,你们完成了吗?谁能用一个词或一句话形容一下你眼中的夕阳呢?

2.今天,我们就一起来学习第23课,师板书课题,生齐读——夕阳真美!(设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,自然导入新课,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,营造了愉悦、轻松、自主的课堂,符合二年级儿童的认知规律。激发了学生学习的兴趣。)

(二)初读课文 整体感知

1.学生带着问题自由读文,出示阅读提示:(1)读准字音,标出生字,把句子读通顺。(2)标出自然段,有不懂的地方,画“?”。

(3)本文主要写了什么?哪几个自然段写出了夕阳的“美”。

2、检查自读效果

(1)检查生字词的读音(读准翘舌音和后鼻音)傍晚 光芒 深蓝 涨红 披上 慢慢 下沉 日落 壮丽 起伏 染红 灿烂

(2)检查课文段落是否读通读顺

指名分段朗读课文――师生互评

3、齐读课文,指出2、3、4自然段写出了夕阳的“美”。

4.学习课文第一自然段

(1)齐读第一段。思考:你读懂了什么?

(2)体会“傍晚”一词的意思,理解“日落”与“傍晚”的关系。

(3)教师小结:

那么,日落的时候,他们究竟看到了什么景象呢,我们下节课再学习。(设计意图:此环节整体感知,让学生沿着主线初探文本,理清脉络。为下一步的探究课文进行了很好的铺垫。)

(三)识字写字 指导评议

1.出示生字:傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢

2.针对每个字,学生介绍自己识记的方法。

3.教师提示:“壮“的偏旁(丬),右边是”士“不要写成”土“。4.学生口头组词。5.教师范写,学生描红。6.教师指导,展示评价。

(设计意图:低年级的识字是重点,在识字的过程中注意对学生认识事物,语言表达,思维能力的训练,体现语文综合素养的培养。游戏识字,趣味识记,让学习不再枯燥。)

(四)课堂小结

第二课时

(一)复习导入 学习新课 1.出示词语,开火车朗读。

傍晚 光芒 深蓝 涨红 披上 慢慢 下沉 日落 壮丽 起伏 染红 灿烂 2.回顾课文内容。师:课文的题目是“夕阳真美”,让我们抓住“题眼”,究竟哪几个自然段写了夕阳的美?(2-4自然段)

3.到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢?这节课,就让我们一起走到课文中去细细体会吧。

(设计意图:复习导入,既能巩固新知,又可以理清脉络和学习上的障碍,可以引领学生进入更深层次的学习与探究。)

(二)自主阅读 理清脉络

(1)师:夕阳是个神奇的魔术师,还是个淘气的小孩子,它不停地变换着位置,向我们展示着它不同角度的美。

(2)学生快速阅读课文第2--4自然段,找找太阳位置发生了哪些变化?用“——”画下来。

2、学生交流汇报,教师板书:“西斜、下沉、落山”。

3.小练习:

用 “先„„接着„„最后„„”的句式说一说夕阳位置的变化。

4.同学们找得非常准,课文2---4自然段分别向我们描绘了这三幅不同的美景,让我们一起去欣赏吧!

(三)品读入境 感悟美 1.品读第二自然段。

(1)让我们一起先走进西斜中的太阳,教师范读,学生评价。(2)指名读、齐读第二自然段。

你觉得哪句话写出了太阳西斜时的“美”?(4)理解“刺眼的光芒”(出示课件)

太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?(晴朗的中午)这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光就——不刺眼了,变得很(柔和),这句话该怎么读呢?再次练读。

(5)太阳西斜时,哪些景物发生了变化?

a.天空一片深蓝。体会“一片“。

b.出示西山课件:体会“连绵起伏“”壮丽“。

教师板画西山,这些山有的高有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏。看!太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了红色的披风,这山既雄伟又美丽!这就叫“壮丽”。让人忍不住想说----“夕阳真美”!(齐读课题)

(6)再读第二自然段,感悟夕阳西斜时的壮丽美景。

你能用赞美的语气读一读吗?相信你一定能把西山的壮丽读出来。(教师指导朗读)(设计意图:本环节,我们通过板画,加强了学生对关键词语的理解;通过指导学生有感情地朗读,让他们完成情感外显,读中感悟。对学生进行了观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,从而更真切体会作者流露在字里行间里的真情。)

2.品读第三自然段。

师:西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉,又把什么变得更美了呢?快去读读第三自然段,寻找答案吧。

(1)学生自由朗读第三段。

(2)出示句子:夕阳又把身边的云变美了。

(3)画出写云颜色的词语:黄色、红色、紫色„„

(4)小组讨论:想象一下,云还可能被染成什么颜色?它们都藏到哪里去了?(5)交流汇报:绿色、橙色、粉色等,都藏到„„里去了。师:省略号的作用可真大啊!

(6)想象训练:这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?用一个词形容一下。

(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。)

(7)再读指导。当太阳慢慢下沉时,它把周围的云朵变成五彩缤纷的,我们情不自禁地喊出:夕阳——真美!(读题)

(设计意图:本环节营造了开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。指导学生科学地进行自主学习,小组合作。让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆提出自己的观点,进行想象力的培养和训练,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。)

3.品读第四自然段。

(1)夕阳继续下沉,它走到了西山的背后。

(2)出示句子:它轻轻地走到了西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。体会含义,练读。

(3)小结:虽然夕阳落到了西山的背后,但是它依然把灿烂的霞光留在的天边,把美丽的景色留在了我们心中,看着这美丽的霞光,让我们忍不住想说:夕阳——真美!(齐读课题)

4.想欣赏一下夕阳美景吗?出示课件。5.出示课文填空,联系背诵。

(设计意图:语文教学要注重“语言的感悟、积累和运用”,在学生读中感悟,在头脑中已将课文中的文字转化为图像后,再播放夕阳美景的课件,补充升华,是尊重文本,符合语文学习规律的。在阅读教学中,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感”,提高他们的综合能力。)

(四)总结升华 景美情美 1.出示第五自然段。

这么美的夕阳不仅我们喜欢,爷爷更喜爱!

2.齐读:爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!” 3.你们能了解爷爷此时的心情吗? 4.师小结:

景美情更美。瞧,夕阳不仅染红了天边的云朵,让大自然变得瑰丽无比,同时也温暖了爷爷的心,映红了爷爷的脸,更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们祝福天下的爷爷奶奶晚年幸福快乐!(生齐读)。

(设计意图:水到渠成,不露痕迹地表白,由“景美”过渡到“情美”,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,渗透德育,引导他们尊敬和关爱老人,教学效果很好。)

(五)书写生字 夯实基础 1.出示生字:沉、涨、灿。2.学生介绍识记方法。3.口头扩词。

4.教师范写,学生描红。5.交流评价。

(设计意图:学后书写,巩固新知,识字教学才会扎实有效。在识字的过程中注意对学生认识事物,语言表达,思维能力的训练,体现语文综合素养的培养。)

(六)布置作业:

1.收集两首描写夕阳的古诗。

2.把课文背给爸爸妈妈听,并和他们一起看看夕阳,画一画或写一写你眼中的夕阳。板书:

西斜 景美

夕阳真美

下沉

落山 情美

第二篇:徐丽娜先进事迹

认认真真做事,踏踏实实做人

--记泾干镇西关小学教师徐丽娜

徐丽娜,女,汉族,39岁,中共党员,泾干镇西关小学教师、大队辅导员。十六年的教育生涯,她一直扎根在三尺讲堂上,牢记党的宗旨,忠诚党的教育事业,勤勤恳恳,兢兢业业,身体力行,始终不渝,以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神,塑造了一位忠诚于党的教育事业的人民教师形象。她先后获得县级优秀教师、模范班主任、优秀少队辅导员、高效课堂改革之星,市级骨干教师、学科带头人等荣誉称号。2012年被泾阳县人民政府授予县级小学语文学科带头人荣誉称号,享受政府津贴。

一、师德高尚,教育工作者的楷模

“教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来”

在十几年的教育生涯中,徐老师切身的体会是:教师的责任大于天。作为一名语文教师,她认为上课不是简单的技术性问题,它关系着每一个孩子的素质培养,因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。徐老师认为,教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业,首先是“传道”。

徐老师的语文课,充分调动学生的积极性,让学生做学习的主人,积极体现师生互动,使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作

— 1 — 文命题就会哭鼻子的同学,在徐老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”;原先写字七歪八斜的,后来写出了一手漂漂亮亮的书法;许多因为胆怯从不发言的孩子,在徐老师一遍遍的鼓励声中,变成了校园里的播音员;一些性格执拗,不与家长交流的孩子,在徐老师的谆谆教诲之下,终于说出了心中的烦闷……有一位口吃的学生不仅表述困难,而且语文成绩很差。经过徐老师的悉心指导和帮助下,不仅口吃的毛病改掉了,而且爱上了语文,更重要的是树立了学习的信心。

在繁忙的教学工作之余,徐老师还不断总结探索教学实践的经验,撰写了《培养阅读习惯,提高语文素养》、《激发真情感,写出好文章》、《用爱塑造班级灵魂》等十几篇文章,并在各种教育论文大赛中获奖。

二、勤学乐学,充实自我的教育理念

徐老师严格要求自己,不断完善自己的教学技能,修身养性为人师表。对于学生的“不懂事”,她是这么看的:“他们毕竟是不成熟的少年儿童,如果他们都懂事,有很强的自控能力,学习做事都很自觉,还要我们教师干什么?”教师要教育学生成人成才首先要教育自己,诲人不倦首先要学而不倦。

每次上语文课,徐老师都力求打破平铺直叙的套路,探索新的教学方法,带给学生深刻的课堂体验。不重复自己,即使是同样内容的课,也绝对不重复,让每节课都是美丽动人。

“时代的活水要在课堂上流淌。”徐老师注重结合时代特点,从

— 2 — 身边获取教学资源,提高教学效果。看到很多学生喜欢的歌,徐老师并没有阻止孩子们,而是找来有关专辑认真试听,终于找到了TF-boy吸引孩子的原因:他们属于同一个年龄段,他们活泼开朗,他们帅气天真。孩子们听他们的歌,大脑的到了很好的休息,身上的活力马上就恢复了。徐老师特意在教室的电脑上存下了一些TF-boy专辑里的歌曲,让孩子们在课间跟唱、听学,也很好的控制了孩子们在课间追逐的现象。师生关系更加融洽,开展课堂教学时就有了更强的感染力。

作为一名非“科班出身”的语文教师,勤于学习、乐于学习,是徐老师一直坚持的习惯。她的心中装着两把尺子,一把尺子量别人的长处,一把尺子量自己的不足。她认真向语文教研组的同事们学习,总想把其他教师的长处都学来。

徐老师不断丰富自己的知识储备,从知之极少到知之不断地增加,是发奋学习的结果,她紧扣自己的工作、所教的课程来学习。她带着两把尺子,硬是让自己的课堂走进了大家的心中。

通过十几年不懈的努力,徐老师成为语文教学改革的实践者,成为了本校语文教育改革的典范。

三、开拓创新,始终站在教育前沿

徐老师是一位时代感强、有着先进的教育理念的教师。她认为我们所处的时代,新鲜事物层出不穷。对于教育教学工作,学科最前沿的信息可能一时用不上,但一定要有所了解,因为它代表了学科发展的可能方向。如果对本专业领域内有影响力的刊物和新闻一无所知,那是件非常遗憾的事。近几年,网络成为获取最新信息的便利条件。

— 3 — 她经常上网查找最新资料和最新信息,制作精良的课件,为有效提高课堂效率打下了良好的基础。她坚持每天上课使用电脑课件,为同学们的语文课堂增添更多的知识含量,也为孩子们正确理解课文做了很好的铺垫作用。

在主张张扬个性的今天,她用自己广博的专业学识,灵活的教学手段,为孩子们创造了一个有一个倾情展示的机会,教室里是演讲台、是话剧场;同学们是主持人、是记者、是实验员、是表演者…… 教育是一项高难度的工作,要做好它,十分不易。余秋雨先生曾说:“哪怕是再稚嫩的目光,也能领略辨识学问和人格的亮度。”徐老师认为,只有爱岗敬业,不断丰富自己的阅历,陶冶自己的情操,提升自己的修养,才能得到来自学生的敬意,得到来自领导的认可;更重要的,是收获一份无愧于良心的职业满足感。她相信,只要认认真真做事,踏踏实实做人,充满挑战的教育人生会给她的精神生活注入无法比拟的愉悦。

第三篇:夕阳真美

《夕阳真美》(二年级上册)临清市京华附属小学

于爱民

教学目标 :认识本课10个生字,能准确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,感受夕阳的美。

教学重难点:理解课文内容,感受夕阳的美。

教学过程:

一、导入:同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,题目是《夕阳真美》生齐读题目,请小朋友们伸出小手,和老师一起认真书写课题吧!阳:竖长、日扁。真:匀称、紧凑。齐读课题

小朋友们在平时观察过夕阳吗?你印象中的夕阳是什么样子的呢?生说,师:真是一个善于观察的孩子(生活的有心人),老师今天也带来了几幅夕阳的图片,我们一起欣赏一下吧!

二、初读课文:

1、自由读课文:同学们打开课本137页,自由地读一读课文,要读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍,开始。

2、认识生字:老师从课文中请出一些词语宝宝,大家来认识一下吧(带拼开火车,去拼指读,齐读)

3、检查课文:词语读得准确通顺,课文能读得一样好吗?(师评:唱读、错字、不通顺)。

三、深入理解课文二、三、四段

1、理清夕阳下山的过程:在听小朋友们读课文的时候,老师发现了课文中有三句话很特别,大家看(出示),生齐读,下面请小朋友们自己读一读,小组讨论讨论这三句话,看看太阳的位置发生了什么变化?(师画出连绵起伏的群山)生:西斜……

师板书 西斜/下沉/落山

请同学们举起小手来演一演(师读生演),下面老师请一位小朋友上来摆一摆太阳的位置(生读生摆),同学们,你能用上太阳先......然后……最后……说一说太阳落山的过程吗?

2、理解第二段:

是啊,不仅太阳落山的位置发生了变化,它和身边的景物也发生了变化呢?大家自己读一读第二自然段,把你的发现画下来,开始。

小朋友们,太阳西斜时阳光发生了什么变化呢?太阳的光什么时候刺眼?现在变得柔和了。来读一读这句话,再读得柔和一些。此时的天空_____(师引读)深深地蓝色,多么美丽,读一读。天空下面是连绵起伏的西山(引读),孩子们,连绵起伏是什么意思啊?(生展示),大家看黑板上的画,一座连着一座,有的高有的低,这就叫连绵起伏,孩子们举起手跟老师一起边读边画吧!

连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,孩子们,你们能看着图说一说你对余晖的理解吗?(余晖就是夕阳发出的光)夕阳把它那柔和的光撒向大地,连绵起伏的西山就像披上了一层金色的外衣,这山披余晖的景象(板书山披余晖)真是非常壮观,非常美丽(引读)(这就是十分壮丽),读一读这句话。

孩子们,拿起课本一起来读一读第二自然段,感受一下壮丽的夕阳吧(可比赛读)。

3、理解第三、四段:

引读第三、四段。同学们随着时间的推移,太阳慢慢往下沉,这时的夕阳美在哪?太阳落山后,美在哪里?请同学们自己读第三、四自然段。把自己觉得美的句子画出来。

师引读它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……只有这三种颜色吗?还可能有什么颜色呢?我们可以用哪个词来表示很多种颜色的意思呢?是啊,太阳下沉(云成五彩)(师板书)多么美啊!小朋友们,带着想象一起来读一读第三自然段,再次感受夕阳下沉时的美丽吧!

看图引读第四段,同学们看这幅图,太阳去哪了呢?那遥远的天边是什么啊?(师板书霞光灿烂)这霞光美不美啊?喜欢不喜欢呢?哪位小朋友来能带着你的喜爱之情读一读呢?练习,齐读。

爷爷看到这样美丽的夕阳说了那些话呢?是啊,爷爷也被这美丽的夕阳深深的吸引了,不由得赞叹夕阳真美。

同学们,下面大家一起把2、3、4自然段一起读一读,重新感受着美丽的夕阳吧。其实生活中还有很多像夕阳一样美的风景,只要你有一双善于发现美的眼睛,细心观察,你会发现更多美丽的风景。

四、学写生字

同学们课文学得好,字也一定能写得更漂亮,下面我们一起来学写生字吧。学写生字“壮”

1、出示生字,学生齐读,组词。学习新偏旁。

2、分析字的结构特点和笔画特点。整体特点和局部特点。

3、师范写,生认真看。

4、学生描红,临写。慢慢描,别走样别变形。师强调坐姿和书写的姿势。

5、展示个别学生的字。(好的表扬,不好的让学生指出来,以误求悟)

五、作业

从2、3、4自然段中选一段喜欢的景色,画一幅画。

教学反思: 本课课文是二年级的一篇写景文章。篇幅较短,语言优美,根据学生学段特点,结合学校骨干老师的意见,我设计了以上教学环节。

我接到课题后,决定讲授第一课时,因为课堂有35分钟,学生通过课前预习,一般都可以认识字词了。只讲生字,读通课文显得很空洞,又浪费时间,所以加上了讲解2、3、4段的内容,这样既显得内容丰富,又可以提高课堂效率。

开始的时候,自己根据教案大纲和新课标的要求设计教学环节,随觉得不尽如人意,但是自己却很难发现不足。后来经过多次实战练习和老师们的指点,教学思路在脑子里越来越清晰了。最后经过大家的帮助和自己的努力,还算顺利的讲完了优质课。

通过这次活动,我感觉自己还有很多不足之处,如完善和丰富评价语言,仔细斟酌过渡语,精心设计教学环节和关键问题等。我今后

一定会多多锻炼,把握好每一次机会,多向老教师们学习,多听精品课,多写教学反思,尤其是常态课上加强对自己各方面的要求。

第四篇:《夕阳真美》

《夕阳真美》(第一课时)教案

教学目标: 1.学会本课生字、新词。

2.会正确、流利地朗读课文,初步感受夕阳落山过程的美丽。3.会美观、工整地书写“傍、壮、蓝、、灿”。

教学重、难点:

学会本课生字、新词,美观、工整地书写生字。正确、流利地朗读课文。初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学过程:

一、情境导入

1.每天早晨,红红的太阳从东方冉冉升起,此时的太阳叫什么?(朝阳)傍晚时分,太阳从西方缓缓落下,又把它叫做什么?(板书:夕阳)

2.夕阳西下给大地万物披上落日的余辉,显得壮观美丽,想看看美丽的夕阳吗?(请小朋友们听着音乐欣赏夕阳图片)

3.此时,你想说什么?(板书:真美)4.是啊,夕阳如此的美丽!齐读课题。5.让我们走进文字去看看那迷人的景色!

6、听录音,相信小朋友能用自己的本领把字音读准确,把课文读通顺。

二、试读课文,过认读关

1.认读字词。

①出示生字词,自由读。②指名读。

③谁愿意当小老师领着大家读一读。

④每个字宝宝头上都有一顶拼音小帽,如果去掉拼音小帽,你们还认识吗?在老师没去掉拼音小帽前,请你们读好每一个字词时,先闭上眼睛在脑中回想一下,把它牢牢地记在心里。

⑤去掉拼音开火车读。2.把生字带到文中还会读吗?

三、初读课文,整体感知

1.出示自读要求: 你觉得哪句话难读,就在这句话前加个“△”并把这句话多读几遍,做到不错字,不添字,不漏字,不颠倒,不重复,把句子读通顺。

2.谁来读一读第一段。指名读,齐读。3.指导朗读第二自然段。

①出示第二段内容,指名读,评议。

②分句读。读好第一句。(板书:西斜)齐读。

③读二、三句。看!这时的天空怎样?齐读第二句。从天空往下看,看到了什么?指名读。领读:连绵起伏。谁来读读这壮丽的景象。

④ 出示夕阳西斜图。在脑中想象看到的画面,美美地读一读第二节。⑤谁愿意把你看到的画面读给大家听。4.指导朗读第三段。

①出示图文第三段,小朋友们看第二幅夕阳图。

②读书不仅要读课文,还要学会读图,对照图画,把这节大声地读给同桌听听。③指名读。评议。④板书:下沉

⑤让我们再来感受这色彩斑斓的画面。齐读。5.指导朗读第四段。

①时间在一分一秒地过去,太阳慢慢地走向西山背后,天空的景色也在不断地变化!出示图文第四段。小朋友赶快读一读这美丽的画面吧!

②小结板书:落山 6.整体感知三至四自然段。

①今天,小朋友们读书非常认真,专注,读书热情高涨,老师也被你们感染了,情不自禁地想读了,请小朋友们边听边欣赏美丽的画面。师配乐范读。

②读书不仅要会用脑想,更重要的是还要学会用心来读。读书要做到三到:心到、眼到、口到。学着老师的样子读一读这三段,边读边想,夕阳的位置发生了哪些变化?

③出示:

太阳已经________________,收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地________________。

它轻轻地走向________________。④课件出示西斜、下沉、落山图片依次播放。

⑤你最喜欢文中什么时候的夕阳,和同桌读一读。西斜时的太阳谁喜欢,齐读第2自然段。下沉时的太阳谁喜欢,齐读第3自然段。落山时的太阳谁喜欢,齐读第4自然段。

7.学习第五自然段。夕阳给我们带来了美丽,夕阳给爷爷、奶奶带来了快乐。文中的我也感受到了这份美好和快乐,让我们带着这种感情,齐读最后一段。是呀,夕阳真美,我们祝愿爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福!

8.齐读课题。小结:小朋友们读书多投入,多认真啊!下次课咱们再继续读。

四、自主识字,快乐书写

1.出示词语,还认识它们吗?读一遍。

2.出示“傍、壮、蓝、灿”,会读吗?光认识还不够,还要记住生字的字形、特点: ①壮:左右结构,左窄右宽,左边是“将” 字旁,笔顺为:点、提、竖。右边是“士”不是“土”

②“蓝”字笔画较多,中间部分写紧凑,不能松散。

③傍:左窄右宽,左边单人旁,右边是个旁字,笔画较多,要写紧凑一些。④灿:左窄右宽,左边火,右边山。火的捺要变成点。3.看课件演示笔顺。

4.师范写,(观察关键笔画在田字格中的位置)生书空。

你们都是善于观察、善于发现的好孩子。小朋友们学得多认真啊!相信你们也一定能把生字写得很美观。

5.写字要求:我们学写字,习惯很重要。身正肩要平,臂开两足安。莫忘“三个一”,看清再描仿,笔笔用心写,功到自然成。

播放写字歌的音乐,齐唱写字歌。(明确其中的要求)6.生在习字册上练习写这四个字。

(描红、仿影、临摹,一笔描成,笔笔到位。)7.作业展评。

五、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第五篇:夕阳真美教案

一、导入:

(1)师:同学们,今天我们来学习23课《夕阳真美》,请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。

二、课题质疑

读了课题你想知道什么?指生说。

师:看来同学们想知道的还真不少?请坐好,我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。(课件播放课文录音学生欣赏)

三、初读:

(1)这么美的夕阳,想不想自己来读一读?打开书137页,遇到难读的地方借助拼音多读几遍,也可以问问同桌和老师。好,直起腰,端好书,边读边标好自然段。开始读吧!(自由读书)(2)检查字词

师:生字词是拦路虎,生字词掌握好了,课文读得会更棒!瞧!字词宝宝跑出来了,你认识它们吗?(课件出示生字词)a自己先来读一读;

b老师检查一下,你们读得怎么样?我们来开火车读吧!c同桌互相读一读,当当小老师,听出错误快纠正过来; d读会的同学请举手。这么多同学都会了,我们一起读一遍。(3)检查课文 生字词读会了,如果这些词语回到课文中你还会读吗?现在请同桌合作,一人读一个自然段,当当小老师发现错误及时纠正过来,看谁对同桌的帮助最大。

(4)反馈:谁来把你教同桌读的句子来教教同学们?师相机指导、范读。(方法灵活一些:如果没读好,师范读。如果读得好,可以说你读得真好,能教教老师吗?)

(5)有了这么多小老师的帮助,相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听?

(6)指生分段读,其余同学做个文明的小听众,边听边想夕阳美在哪儿?(生自由读书)

四、精读感悟:

师: 你从哪儿看出夕阳很美?生说2、3、4自然段。师:从这么多地方感受到了夕阳的美!真了不起!学习第二段

现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧!

(1)师:自己读一读第二自然段,边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大!指2人读。师评价。(师:我仿佛看到了„„老师感受到一些美了)

(2)出示课件(太阳西斜时的图片),师生看图,请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗?带着你的感受再来美美地读读吧!(出示课件,有图有文)(3)师:谁来让我们感受一下夕阳的美?指2人读。你读的真好!我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀!

(4)这么美的夕阳,能把它记在心中吗?(出示课件我会填)自由背、指一人背。齐背。学习三段

(1)欣赏完了太阳西斜时的美景,我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美?

(2)请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。(3)我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧!(出示课件太阳下沉的录像、图片)学生欣赏老师范读。

(4)看到这副图你感受到夕阳的美了吗?带着你的感受再来读读这一自然段(出示课件图文)指生读,同桌读,齐读。学习第四段

(1)师:太阳的脸更红了,它轻轻的走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。(接着出示课件图片)

(2)师:同学们看到这幅画你想说什么?指生说。那就带着你的感受来读一读吧!(出示课件图文)自由读、指生读、齐读。(3)让夕阳的美永远留在我们心中吧!(出课件:

3、4自然段背诵提纲)自由背、指生背、齐背。

五、学生欣赏课件太阳落山过程图片(1)师:有的同学还没看够呢?不要着急!捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。(学生自由读书)

(2)指三名学生配乐分别读2、3、4自然段,其他学生边听边欣赏。(教师评价:真棒!都快成小小朗诵家了)

(3)师:多美的夕阳啊!(点课件图文)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美啊!”请大家再来齐读。

(4)师:大自然的美无处不在,傍晚的日落很美,早晨的日出也很美,老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》,请大家认真阅读,你会发现日出更多的美。(出示课件:拓展文章《海上日出》)

师:欣赏了美丽的夕阳,咱们再来美美的写写本课的生字。(1)课件出示全部生字。

师:瞧!字宝宝又跑出来了,自己先读一读,然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍

(2)学写“壮”。(课件出示“壮”)师讲解“将”字旁,左边一个士,注意上横长,下横短。自己书空师范写,组词,师范写。描红

(3)学写“蓝”。(课件出示“蓝”)师讲解,看笔顺图,注意下边的“监”,前竖短,后竖长,自己书空,组词,师范写。描红(4)在自己的本子上写1个,师巡视提醒坐姿,表扬姿势正确的学生。(课件放音乐)(5)投影仪展示2个人的本子。师评价:真是小小书法家,把掌声送给他!

师总结:有人说字是人的第二张脸,希望大家堂堂正正做人,认认真真写字,都拥有漂亮的第二张脸。

六、作业超市:

我们看一下今天的作业(课件)(1)背诵课文。

(2)继续观察夕阳,把你的发现告诉老师和同学,也可以把你眼中夕阳的美景画下来。

(3)阅读《海上日出》,进一步来感受到日出的美。下课!课前交流

师:你喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:说话快一点。生:喜欢。

师:有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。生:太阳。师:很简单,再来个难一点的。出东海,入西山。写时方,画时圆。生:太阳。

师:太阳还有一个名字,用一个字“日”写出来是方的,所以是“日” 师:准备好,一会上课。一预习探究1导入新课 师:上课前猜了两个谜语都跟(太阳)有关?今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》,伸出小手跟老师一起写课题。师:齐读师:想一想,什么是夕阳? 生:太阳。生:傍晚的太阳。

师:不拖腔再读一遍。师:夕阳到底有多美呢?下面读课文,听清读书要求,读准字音,不会的拼音节,读通句子。生读书。二合作交流 1检查生字认读情况

师:这篇课文有十个生字,现在我把它请出来了,看看是不是认识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读,指读 师: 谁愿意读给大家听听。?师:谁还愿意读给大家听?

师:带着音节大家都会读了,去掉音节会读吗?我们来个小游戏,读卡片,组长拿着,组员读。比一比,谁读得好? 师:会读了吗?生:会读了。师:会读的抢读比赛。2再读课文

师:生词都会读了,再读,这次一边读一边标出自然段。想一想,哪一自然段表现出夕阳真美?带着问题读。生读课文。

师:从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美?生:第二自然段。生:第三自然段。生:第四自然段。师:同学们真会读书,有的说第二自然段,有的说第三自然段,有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始,想一想,如果用一副画画下来时,要画些什么?怎样画?生读书。

师:咱们来交流一下,不仅说出画什么,还要说出理由。生:画太阳。师随手画出太阳,中间涂红。问:这样行了吗?生:不行。师:再读书。生:外面有黄色的光。师画出光。问:是这样画吗?

师:太阳画上了,还该画什么?生:画山。师画出一座山,问:行吗?生:应该画一座连一座。师:这样的山是什么样的山?生:连绵起伏的山。师读词 生读词师:还画什么?生:夕阳的余晖 师:画上余晖就怎么样了?生:显得更壮丽了 师:还画什么?生:深蓝的天空。

师:同学们真会读书。能把一段话画成一幅画,那么美的图,那么美的画,你能读出来吗?生读书 师:谁来读给大家听?生读

师:学会倾听可是一种很好的习惯,听了他的读,我仿佛看到蔚蓝的天空,听了这么美的文字,我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗?生:有 师:教给你方法,看谁在最短的时间能背下来。生自由背诵。师:女同学背师:不错师:男子汉们准备好了吗?

师:真棒!这么短的时间都背下来了,读了第二段,我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。

师:刚才有的同学说,他是从第三自然段感受到的,谁来读一下? 生读文。师:读得真好,从这一自然段你又感受到太阳的什么美? 生:颜色美。师:夕阳把围绕的云染成了多种颜色。师:你为什么举手?生:还有很多种颜色,因为有省略号。师:谢谢这位同学,她告诉我读书不仅要读句子,还要关注标点符号。师:还有什么颜色?生:黄„„

师:下面用四个字的词语来形容当时的情景。生:五颜六色 生:五彩缤纷师:从第四自然段你又能感受到什么?生默读课文 生:夕阳很美师:能说说从哪个句子感受到的吗?

师:这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美,你想不想去看看? 展示太阳落山时的动画师:看动画,仔细看,认真听,说出你的感受 师:什么感受?生:美 生:漂亮师:还有不同的感受吗? 生:壮观生:美丽极了,壮丽极了师:你能把这种感受读出来吗? 生自己读师:谁愿意读给大家听,拿好书,认真听,听他读的美不美? 师:听了你的读,我仿佛看到了天边五彩的云朵,再来读,向他挑战。师:听了他的读,我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后,同学们都想读,下面同桌轻轻读。

师:刚才通过读课文,我们感受到了夕阳真美,这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受?齐读。

师:西斜的太阳美就美在„„落山的太阳美就美在„„请大家美美地读一读,你想怎样读就怎样读,你想站着读就站着读,看大屏幕自己读自己的。展示全文,配乐朗读。

师:课文我们学完了,课文中还有十个生字需要我们书写,读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁,“壮”怎么记住它

生:“丬”字旁加“士”师:用谜语记住它,“将在前,士跟上,队伍大,力量强”生读谜语,师:怎样写“壮”生:右边是“士”,第二横短 师:伸出手来,一起写师在田字格里演示写法。

师:读壮丽的“壮”,还有什么“壮”师:拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。师:描好的同学,拿出练习本写一个。师:写完的对照一下,写的漂亮吗?

拓展延伸师:这节课咱们学了夕阳真美,课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来,可以画画,可以写日记。

《云房子》课堂实录

作者:wy 转贴自:转载 点击数:3646 《云房子》课堂实录

一、喊一喊,开启快乐之门

走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室,我发现学生有些拘谨。灵机一动,我在黑板写下了自己的网名“非儿”。

“老师这里有个名字,谁会喊呀?”一只只小手举了起来,“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时,都调皮地直吐舌头,师生之间的距离一下拉近了。我接着说:“在学校里,我是老师,你们可以叫我——” 孩子们齐声回答:“非儿老师!”

“ 在学M猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;BR> “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟,那你们可以叫我——” “非儿小鸟。”

就这样,我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。

二、看一看,走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。

师:这里还有一个名字,谁会读?(生读)如果把这个字(指着“子”)读得轻一点就更好听了。

(生根据提示再读,比第一遍读得好)师:平时同学们走在马路上,四周瞧一瞧,看到过怎样的房子? 生:有半圆形的房子。生:我看到过美丽的房子。生:我在马路上看到过很高的房子。

师:小朋友走在马路上,看到过高高的房子,椭圆形的房子,还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头,往天上瞧一瞧,天上还有—— 生:云房子。

师:是的,天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗?今天云房子飘到了我们班,飘到了我们的课本里,打开书,老师给你们读两遍书的时间,你们觉得可以读好吗? 生:能。

学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后,我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说,云房子在天空里。我笑着说,云房子今天飘到我们课本里了呀,课本里的云房子在哪呢?一只小手高高举起,指着课文中的插图说,云房子在这呢!我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子,但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子,还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。

师:真了不起,你有一双会发现的眼睛,一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家,老师也有一双会发现的眼睛,我也找到了各种各样的云房子,想不想看一看?

(出示文本:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着,有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。)

这就是我找到的云房子,谁有本事来读一读。小朋友读的时候,大家的眼睛——耳朵——真聪明!

一个学生开始朗读(把“横”读成了“gěng”)。读完,又一个学生举起了手。

师:有一个小朋友举起了手,他一定有话说。生:我也想读。

师:好,一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了,谁来帮她纠正一下。

生:有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。

师:你(第一个学生)刚才读这句话时发生了小小的错误,请你再把它读一读。

师:真了不起。(回到举手那个同学身边)你也很想读,老师就满足你的愿望。

(第二位同学的朗读赢得了大家的掌声)

师:你读得真好听。读了这段话,你们觉得云房子怎么样? 生:我觉得天上的云房子很美。生:我觉得天上的云房子很漂亮。生:我觉得天上的云房子又宽又大。师:形状各不相同。

生:我觉得天上的云房子很有趣。

师:非儿老师的感受和大家一样,想不想听老师读一读。(师读)你们喜欢这些云房子吗?想不想和老师一样来读。自己试一试。(组织学生自读、示范性朗读、小组齐读)

听着学生们有声有色、充满热情的朗读,我知道必须有新的情感的投入,才能维持他们的朗读兴趣。

师:小朋友读得太好了,非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起,他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家,让大家一听就知道这是怎么样的云房子。学生一听,个个跃跃欲试。

师:先试一试,比如我现在做这个动作。生:这是小小的。师:用书上的语言。

生:也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。师:你真是非儿老师的知音,握一下手。

师:那现在我们开始。我表演,你们先在心里说,行吗? 师:都看明白了吗?谁愿意第一个来尝试一下?

我表演着不同的动作,学生一一解说:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着„„”

三、玩一玩,共享快乐之旅

师:真了不起,你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子,它们的翅膀都痒痒了,急着去玩耍。板书“玩耍”,学生读。

师:谁来分析一下“耍”的结构。生:上下结构,上面是个“而”,下面是个“女”。师:写这个字的时候,下面“女”的一横要写得特别长。

师:我请一个同学读三、四自然段,其他同学想,小鸟们都在干什么?(一位同学读完后,有的学生说小鸟在玩耍,有的说在作客)师(板书“作客”):写“客”字的时候,下面的“口”要写得扁一些。现在,非儿小鸟要去云房子里作客,谁欢迎我呢? 师:你好,小辫小鸟,你的云房子怎么这么高? 生:因为这是很高的大楼房。师:现在非儿小鸟口渴了。生:那你进来喝水吧。师:谢谢你,你真是一只热情的小鸟。师:谁愿意到非儿小鸟家来做客? 生:非儿小鸟,为什么你的房子这么宽?

师:因为我想请你们都到我家来作客,我家有好多的书呢!生:那你家有像花儿那样开着的课外书吗?

师:哦,像花儿那样开着的没有,但有会说话的书呢。师:这就叫“作客”。生齐读“作客”。

教学进行到这里,时间已经过去大半,学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发,以情导读。这需要对文本情境进行挖掘,激活孩子快乐的想象。师:小鸟们还在干嘛?

生:小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,向那幢云房子里飞过去。师:是啊,它们在飞来飞去的。你是怎么飞的?(出示句式:我从

飞出来,又向 飞过去。)生1:我从很高的大楼房里飞出来,又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生1):你飞得开心吗?(生1:开心)请你把第三自然段读一下。生2:我从高大的楼房里飞出来,又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生2):你飞累了吗?(生2:我飞得很开心)那你读给大家听。师:你们飞得开心吗?(生:开心)拿起你们的书,让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。(学生朗读)师:小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;BR> 生:还会叽叽喳喳地叫。生:还会捉迷藏。生:还会过家家。

师:赶快来看,大礼堂里,小鸟们在开音乐会呢,想一想,小鸟在干什么?(出示句式:大礼堂里,小鸟们在开音乐会。有的,有的,还有的。)

生:有的小鸟在弹琴,有的小鸟在唱歌,还有的小鸟在跳舞。师:它们又在玩杂技了。

生:大礼堂里,小鸟在耍杂技,有的在倒立,有的在走钢丝,还有的在球上走。

师:你们玩得开心吗?如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗?如果快乐就跺跺脚吧。拿起书,让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。(生齐读三、四自然段)

师:忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空像洗过一样干净。(板书“洗净”)是谁把天空洗干净了呢,请同学们默读课文五、六自然段。(生默读)生:是风把天空洗干净了。生:是风先生把天空洗干净了。师:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,在这样的天空中玩耍,大家感觉如何?(生:开心)把这种开心,读出来。(生齐读)师:喜欢云房子吗?叫叫它。生:云房子。师:再叫一下? 生:云房子。

师:愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗? 生(齐读):有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的„„

师:让我们一手拿书,一手拿铅笔,张开我们的翅膀,到天空中欣赏我们的云房子吧!

下课了,学生们像小鸟一样飞到我的身边,簇拥着我,久久不离去!

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