于翠丽《灯光》教学设计（合集5篇）

第一篇：于翠丽《灯光》教学设计

《灯光》教学设计

教材分析：这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。学习这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。

教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。

2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重、难点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学准备：教学课件：灯光的图片、课文重点句段。

教学过程

教学过程：

一、：谈话导入：

1、同学们，电灯在和平时期随处可见，然而在战争年代，它却是人们美好生化的代名词。今天，我们来学习一篇新的课文《灯光》，讲述的是一位革命战士，为了新中国的成立不惜牺牲自己生命的故事。

2、在学习课文前，我们先来认识一下本文的作者：王愿坚

（多媒体介绍 ：王愿坚（1929-1991）当代作家，战地记者。主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》

3、学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，自己总结归纳，同桌说一说，班级说一说）

4、师总结

二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

过渡语：这是一篇写回忆往事的文章，请同学们默读课文，完成自学提示：

1、课文那部分是写现在的？哪部分是写往事的？

2、“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是谁在什么情况下说的，他（他们）在说这句话的时候，看到了什么，可能想到什么？把有关语句画出来。

3、细读课文

（1）、默读课文，完成自学提示（2）、交流

A、课文1、2自然段和12自然段是写现在的。

1、2自然段主要写了天安门广场前的灯光，勾起了作者对有关灯光的往事的回忆；12自然段主与1、2自然段互相呼应，强化了“灯光”这一主体。主要写了作者又漫步在天门广场前在璀璨的华灯下缅怀起了这位革命战士。

B、（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的 一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是 发自内心的由衷赞美；第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上有一幅插图，画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲；第三次是郝副营长在 和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。

C、师引导点拨：在学生理解第二、三次“多好啊”以后，引导学生再深入 往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

三、再次深入理解课文

过渡句：同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，让我们怀着无比崇敬的心情，走进这个故事吧。

1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会

到什么？

2．自由交流

（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子

正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深

情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样

亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够

在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战

友来。）

3．有感情地朗读这几个句子。

4、总结：

五、小结 板书：灯光

灯光

（多好啊）

幸福生活

火光

（多好啊）

生命换取

第二篇：于见翠 教学工作总结

我心中的微课教学

2014—2015学第一学期论文式教学工作总结

珠江路小学 于见翠

依稀记得初次与微课相遇，负责培训的老师在屏幕上用PPT播放了同行的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个知识点就解决了。由最初的震惊、愕然到钦佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。从来不知道课文可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。微课到底是什么呢？我认为“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。

一、制作微课需要注意以下几点：

（一）“微课”的特点是短小精悍有趣，时间要控制在十分钟以内。现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；学生课程多，疑问多，每门课程看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完他想看的微课；五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

（二）“微课”要有教学目标。

（三）微课中只讲一个知识点，只教学一个内容，从一个问题入手，最好是从学生掌握知识的易错点入手。一节“微课”只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。

二、使用“微课”的好处有：

（一）“微课”是一对一式地教学，可以让学生有重点的预习，先学后教，能学不教，更好地为课堂教学服务，打造高效课堂；“微课”可以反复观看，可以重复使用，还可以资源共享。

（二）对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。

（三）对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

三、制作微课的注意事项：

短小的微课最能吸引学生的注意力；录微课的时候语速要快而清晰；老师的视频窗口并非可有可无，要注意营造“一对一”的感觉。

四、我的微课

本学期我也制作了属于自己的微课，并进想了展示，谈谈我的感想：

利用电子书包里的诗配画资源，降低学生选择的难度。利用电子书包的拍照功能将完成的作品进行上传，节约创作时间，也便于教师掌握学生完成情况

对于教学重难点提前录制微课：五副七巧板创作步骤，让学生模仿并创作简单的作品，这样大大降低创了作难度，节约了课堂时间，这样老师在讲解创作要求时候就省去了很多的麻烦，时间约8-10分钟左右.在教学过程中，我要求学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，运用电子书包的拍照功能，学生将创作完成的作品进行拍照上传，并集体欣赏，这样省去了用笔画出轮廓并涂颜色的过程，大大提高了课堂效率。本来两节课才能完成的任务，一节课就轻松完成了，学生兴趣盎然。作品展示时不是展示画板上的作品，而是直接把照片放大展示，便于所有同学一目了然，正确评价。

不足之处就是学生对于平板电脑的拍照功能用的不是很满意，个别组拍出来的的作品模糊、不完整，有待规范。因为作品比较大，所以建议平板电脑的拍照里最好能加入调节焦距的功能，这样便于学生操作。

在微课的剧场里，学生真正成为舞台的主角，老师成为看不见的指导者和协调者，当主角完美的演艺成功时，也是幕后的导演最为欣慰的时刻。短小精炼的微课有着巨大的能量，吸引着教师不断开发教学资源，引导着学生不断提高知识与技能的储备。作为教育工作者，我满怀着热忱期盼微课时代的来临。

第三篇：《灯光》教学设计

北师大版五年级语文下册《灯光》教学设计

【教材分析】

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。【教学目标】

1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。【教学重点】

1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。【教学策略】

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。【教学过程】：

第二课时

一、复习导入，引出“灯光”之题目：

提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”之内容：

师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。

师：请一名学生展讲思维导图。

(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？

师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？ 生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

生4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。

师:这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。

生5：我还有一个问题：文章几次写了“多好啊”作用是什么？谁能帮我解答？

师：你真是一个会读书的孩子，能提出这么有价值的问题。

生5：“多好啊”出现了3次。第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”看到天安门广场的灯光，引起“我”的回忆。第二次：“多好啊！”他在自言自语。郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，憧憬着自己也能用上电灯。第三次：课文第七自然段。说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

师：你真是我们班同学学习的榜样，回答问题具体全面。师小结：刚才老师听到了你们精彩的表达自己的观点，看到了你们思维的碰撞，你们太厉害了。

三、品读体会，感悟“灯光”之内涵：

通过刚才的学习大家对灯光这篇课文有了更深刻的体会，接下来我们继续研读。

教师质疑：结合课文体会郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？ 学法指导：

1、学生自己读课文，把想法写在学习单上；

2、组长组织组员在小组内讨论；

3、班级展示。

（1）用有感情的朗诵展示画出的句子。（2）谈谈自己的体会。交流过程：

1.展示的小组学生朗读：

这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

师：同学们，老师发现你们组的学生一个个都是朗读高手，读得如此投入。通过读你还能了解什么？（我们知道了这是动作描写，可以看出他热爱读书）（板书：热爱读书）

带着感受集体读一读这段话。（重点理解郝副营长对读书的热爱）

2.出示，学生齐读。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

再来读读这句话，感受他对生活的热爱和对孩子的热爱。（板书：热爱生活、热爱孩子）

3、生读：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

生1：这句话是动作描写，可以看出郝副营长不怕牺牲的精神。（板书：不怕牺牲）

师：你真了不起，不仅说出了描写方法，而且说出了人物的品质。

师小结：通过刚才的交流展示我们知道了一位热爱读书，热爱生活，热爱孩子，不怕牺牲的郝副营长。正是因为有像郝副营长这样的英雄，我们才有了今天如此美好的生活。

四.抒写内心，提升“灯光” 之境界：

教师激趣：为了胜利，为了新中国，为了无数的同胞，为了孩子们能在明亮的灯光下学习，一位又一位英雄前赴后继英勇就义。

无论过去多少时间，生活在幸福中的我们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。如今，我们每天晚上都在明亮的灯光下学习，看到这灯光，你会想到什么呢？请你写一写自己的感受吧。

1、学生构思，动笔，教师指导有困难的学生。

2、指名展示。

3、学生评价。

五.作业超市，延伸“灯光” 之外延： 1.讲一讲：把本课的故事讲给你的爸爸妈妈听；

2.演一演：以小组为单位，在小组长的组织下表演本篇课文；3.写一写：把自己知道的关于灯光的故事写下来。

（任选一题完成）

六、板书设计：

灯光

热爱读书

郝副营长

热爱生活

热爱孩子

英勇善战

不怕牺牲

第四篇：灯光教学设计

灯光教学设计 东田一小李德乔

教学目标：

1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。教学重难点：

1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时 教学过程

一、导入新课，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

1．课文讲了一件什么事？ 2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？

3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？

三、出示课件，检查预习情况。

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

2．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

3．交流

（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福

生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）

3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

五、1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2．自由交流

（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）

3．有感情地朗读这几个句子。

六、读写结合

师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

灯光

看到：千万盏灯

一、引起回忆 听到：多好啊

看书、憧憬未来 关心下一代

灯光

二、回忆往事 点燃书本

三、怀念战友 献出宝贵生命无私奉献

第五篇：《灯光》教学设计