六年级语文试卷分析教案（范文）

第一篇：六年级语文试卷分析教案（范文）

六年级上学期第一单元语文试卷讲评

一、试卷结构

本次六年级语文试卷由五部分构成：

一、字词乐园，其中含

（一）书法乐园，书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。

（二）拼音长廊，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。

（三）找错别字并且修改，对学生今后重视字词学习，规范语言用字，起了提醒。

（四）在别字广告找错字，对学生正确运用成语提出了要求。

（五）用不同关联词语连句子，促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。

二、课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。

三、语文实践，培养学生观察资料、收集信息，考查语文积累情况。

四、阅读在线，是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。

五、习作空间，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

二、总体评述

打开试卷，卷首语赫然入目，给学生感触，给学生振奋。本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

三、数据统计

参考人数74人，我校六一班，其中80分以上的有54人，优秀率为87.21%，60分以上的有72人，及格率占93.66%。

四、学生答卷具体分析

书法乐园中，学生能工整、认真书写的占90%，但也有10%学生出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。拼音长廊中，绝大部分能找出错音，但也有7%的学生，出现了失误。改错字广告，达分率接近100%。运用不同关联词连句子，得分率在80%，失分者占20%，用错了关联词。课文平台中，前5小题，得分率贴近100%，失分在第6小题，70%学生能答正确，但也有30%的 学生，写错了课文题目。语文实践中，得分率在80%，20%学生失分在第2、3小题上。阅读平台中，《为了五美元的礼物》得分率在90%，《放大你的优点》中，回答正确率占70%，不理解题意，随意乱写的占30%，失分在2、3、4小题。写作空间这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，立意明确，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，到厂矿企业参观，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。

5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

六年级上学期第二单元语文试卷讲评

本次语文毕业试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。

一、试卷的特点

纵观这份试卷,体现了以下特点

1、内容结构注重发展和创新。

2、很好地渗透了新课程理念。

3、习作是以自我经历为内容，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。4.不足之处是，试卷不仅制作粗劣，而且出现了不应该出现的重大失误。其中，九、十两大题作废，又另加续卷。如此马虎大意，不仅给学生答卷带来困难，而且，会直接影响考试效果，给颇具权威性的全市统考造成不良影响，实属罕见。

二、试卷分析：

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分十二大题：

一、看拼音写字（10%）

二、选择正确读音（3%）

三、选字组词（3%）

四、选择字义（3%）五，词语填空（3%）

六、补充成语（4%）

七、关联词填空（3%）

八、改句子（6%）

九、按课文知识填空（12%）

十、课内阅读（6%）

十一、课外阅读（22%）

十二、习作（25%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个分析如下：

1、基础知识（一至八题）（35%）

以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况。其中第1、2题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范；第3、4题检查学生的字义，有小部分同学识记模糊，导致答题错误。但从整个答题情况来看，学生读音正确率高，对字、词的掌握情况比较牢。第5、6、7题考察学生组词能力，其中6题为学生未学过的内容，答题很不理想。第8题按要求改句子，6个句子从不同方面设置要求，试题形式多样，设计的最好。

2、课内、外阅读（九至十一题）（40%）

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第九题，根据课文知识填空，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学识记不牢，没有认真仔细审题。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。第十、十一题分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《莫泊桑拜师》中的片段，主要检测学生的理解。由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。

3、习作（25%）

本次习作是以“我不再--------”为题，选择适当的内容写作。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。

三、今后努力的方向：

这次毕业考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力

1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；

2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；

4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；

5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；

6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；

7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来；

8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；

总之，本次六年级毕业试题优劣共存，良莠不齐，应引起试题制作者的高度重视。发扬优点，克服缺点。让试题能真正起到对教师教，学生学的导航作用。

六年级上学期第三单元语文试卷讲评

一、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体欠佳。下面就各年级情况做具体分析：

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三，阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、整改意见

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

四、反思与前瞻

纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

六年级上学期第四单元语文试卷讲评

一、考试情况分析

本班共有74人，本次考试人数73人。考试成绩：80分以上39人，60分以上68人，60分以下2人。

二、具体分析如下

第一大题：看拼音，写词语。本题考查了学生在这一单元中掌握的字词情况。准确率达95%。其中“眷恋”“威胁”两词有出错现象。

第二大题：改正下面词语中的错别字。很多学生不会改以下词语：世外桃园（）一泄千里（）涛涛不绝（）

第三大题：按要求写句子。错的最多的两道题：

1、他的家乡是一个小镇。（改为夸张句）

2、他非常着急。（改成比喻句）

第四大题：把下列句子补充完整，并试着写一个环保宣传标语。本题做的很好，无出错现象。

第二部分：阅读积累和运用。错误最多的是从第二段中找两个错别字，很多学生只找了一个。“你从旅行鸽的命运联想到什么？用几句话写下来”。主要考查学生对短文的感悟能力，有相当一部分学生理解的不是很准确，得分率70%。

第三部分：习作。本次写作在单元习作中写过，大部分学生写对了建议书的格式，内容具体，句子通顺。个别学生格式不对，书写不认真。

三、补救措施

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

2、培养学生良好的阅读习惯。

四、强化训练（改正下面词语中的错别字）

自做自受（）世外桃园（）一泄千里（）涛涛不绝（）兴高彩烈（）竭泽而鱼（）这次试卷中的阅读题目都不算难，只要静下心来，读2至3遍，就能把问题解决，但有相当一部分学生只把短文大略地读一遍，还搞不懂短文的内容，就急于做题，这样做出来的题怎么会有好的效果呢？

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。老师教给学生“动笔”的方法，方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高，在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

六年级上学期语文期中试卷讲评

半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在来分析一下六年级二班语文考试的具体情况。本试卷从拼音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点理解意思、阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，但题量较大，难度偏大。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、情况分析：应该参考人数74人，实际参加考试73人。最高分是96分，最低分是40.5分。优秀人数46人，及格人数25人，不及格人数1人，平均分70.3。

1、基础知识：占42分。多数学生对第一题、第三题、第三题、第四题的试题内容掌握较好，但也有个别学生字写错。第五、六、七题得分率都不高。

2、阅读分析：阅读共占26分，其中课外阅读占12分。阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读，课内阅读比较简单，大部分学生都能得高分，但课外阅读中有部分习题相对而言较难，减的分较多。

3、作文：占32分。题目是我得到了——，是一个半命题作文。横线上可以“表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训”等，通过一件事来写，不少于500字，应该说难度适中。

二、各题的具体分析

第一题是根据拼音写字成词，大部分学生做的还好。错的较多的就是“解囊”、“静谧”这两个词语。课本没有出现“解囊”这个词语，课外积累很少；“静谧”这个词较难，学生难以掌握，以后要多加强课内词语练习。

第二题是查字典填空，对六年级学生来说查字典很简单，音序查字法的声母Y应该大写，很多同学写成了小写。对“幽静”这个词理解不够透彻。

第三题是名句、对联和歇后语补充填空，这题比较简单，大部分学生都能得高分。只有少部分学生把有些字写错了。

第四题是按要求写句子，其中转述句的人称错得较多，“马在跑”的扩句要求加两个成分，可有少部分只加了一个成分。

第五题是用修改符号来修改病句，学生对修改符号掌握不够透彻，以后，有待训练。

第六题是排序，错得较多，错误率达80%，学生主要是没有理清它们的逻辑关系。以后要多训练这方面的习题

第七题是给同样的句子加上不同的标点，并且写出不同的含义，本题较难，主要的错误点是不加标点写出含义，还有加了标点不写含义，一部分同学全错，甚至有没写的。学生对类似的拓展性习题的理解能力有待提高。

第八题是阅读题，课内阅读理解比较简单，大部分学生都能的高分。但也有少部分学生画示意图出错。课外阅读理解较难，主要是概括短文的内容，要求用简练的语言概括，但学生们说得太多，没抓住重点；还有第5小题，对“老师会怎么说”写的不够精炼。以后应多加强阅读方面的专项训练。

第九题是写作题，属于半命题作文：我得到了------，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写。

三、具体改进措施

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：枯竭、慷慨、和蔼可亲等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

5、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。

六年级上学期第五单元语文试卷讲评

一、考试情况分析

本班共有74人，本次考试人数74人。考试成绩80分以上50人，60分以上23人。不及格1人。本次考试虽然试题比较简单，但题量小、分值高，考试成绩很不理想，这是有史以来成绩最差的一次。

二、发现的问题。

第一、二、三、四题都是基础知识题，比较简单，但还是有个别学生或多或少的出错，如“咳嗽”的“嗽 ”写错。“垮”不会组词。

第四题修改病句出错太多。“李老师光荣地被评为“全国教育系统劳动模范”的称号，有十几人出错。“我们从小要学会爱劳动的好习惯”，有10人出错。需重点讲解。

第五大题第二小题《我的伯父鲁迅先生》一共叙述了四件事，有两个同学写成了《少年闰土》里的四件事了。

根据课文内容填空，个别学生没能完全按照原文填，可见平时读课文不熟练。

阅读理解一，两个选择题，全对的学生太少。大部分学生理解短文不透彻，阅读二第二题有些学生理解不到位，答不到点子上，今后应加强阅读能力的培养。

三、改进措施。

1、夯实基础，加强对基础知识的识记，特别对易错的地方老师一定反复强调。

2、走出“题海战”，精心选题，培养学生学习的主动性。

3、加强对学法的指导，特别是阅读理解的解题思路、解题方法、解题技巧的点拨，在写作中加强写作技巧的指导。

4、严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯。写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业……这样才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。

四、强化训练。（修改病句）

1、造纸术是我国古代的四大发明。

2、妈妈常对我说起那过去的往事，要我珍惜今天的幸福生活。

3、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。

4、我们从小要学会爱劳动的好习惯。

第二篇：六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析 中夫 李景琴

一、试卷评价

本次试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。本次试卷包括基础知识部分、阅读与理解部分、实践与写作三个部分，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题量不大，难易适中，覆盖面较广。总的说来，有以下几个特点：

1、体现题型的多元与多样

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、习作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

习作题用了3个提示与要求，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了各层学生，对他们施以人文关怀。

二、卷面分析

〈一〉、整体感知

通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作文差距较大。

1、基础知识部分，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够，不能做到灵活运用。学知识学得较死。以上内容告诉我们，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

2、阅读部分，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫，对阅读方法掌握还不够。课内阅读片断（选片《北京的春节》《只有一个地球》）大部分学生失分。这不但反应出学生的阅读功底不扎实，也说明了学生对课文内容理解不透彻。学生的独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，体会词意、根据内容回答问题这几道题答的还算可以。

3、从作文试题来看，突出一个开放的思想，3个提示要求，不框定学生，给你写作的自由，这一点符合新课标的思想。但学生在习作时，没把那几句话的意思揣摩透，没抓住话中的重点部分就开始动笔，以致于部分习作偏题。也有一部分，写得不错的，因些作文差距较大。

〈二〉、查找不足

1、良好的学习习惯培养不够

我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。

2、学生的作文水平还较差

作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。

〈三〉、整改措施

1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

第三篇：六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析

第一部分、从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。3题填写成语有少部分学生跋字、遭字写不对失分；可见学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，略微变换一下题型就不会，4题写诗句要求有些变化部分学生就不会写而失分。

第二部分、课内阅读主要考查学生的课内学习情况，由于平时教学时以课内知识为主，因此学生做得较好。课外阅读，失分相对较多，学生在分析、概括、语言表达能力三方面都有失分。学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，14题结合上下文理解词语，文章读不明白理解不准确，17题、18题体会句子的意思只停留在表层意义上，答案写不全，甚至有的学生空题不做，头脑太懒不愿去想。18题体会题目好处学生不能挖掘文章的内涵。

反思：原因语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。今后要注意培养学生在阅读积累方面的吸收与内化，逐步提高学生的能力。

第三部分、习作部分主要考查学生语言表达能力。这是一篇半命题作文,学生要补充题目后在作文。文章取材宽泛，容易写，学生都有话可说，失分较少。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，错字、不通顺的句子多，一部分学生书写差。今后应从书写，让学生学会修改上下功夫。

第四篇：六年级语文试卷分析

2014-2015学 第一学期六年级语文试卷分析

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不小，重点抓住课外阅读，突出学生阅读、理解能力的考察。为了明确今后的努力方向、提高今后的教学质量，下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析：

一、基本情况

本次检测参考人数38人，平均分76.8，及格率81.6％，优秀率15.8％。

二、试题特点

内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，基础知识、阅读、作文几大板块稳定不变，但课外阅读量的加大，体现了作为高年级阅读为重点的考察特点，开放性的题目也给学生提供了较大的答题空间。

三、学生答题分析 第一部分基础知识 基础知识部分学生答题还是比较不错：读拼音，写词语，选取正确读音，按原文填空等题丢分的不太多，不理想的地方具体体现在：

1、课内阅读

试卷中考察了《礼物》一文的理解。大部分学生对于人物的描写回答的比较准确，却忽略了神态描写。

丢分最严重的是学生对教材内容的理解停在了表层上，没有深入挖掘。如：小男孩羡慕的是什么？很多学生知道小男孩羡慕保罗的哥哥送他一辆新车，希望也能当一个能送弟弟礼物的哥，却没有写出希望能当一个关爱、照顾、使弟弟快乐的哥哥。说明孩子的阅读、理解能力还有待训练、加强。

第二部分，阅读理解

第1题：背不起十字架，就戴不起皇冠

节选的内容为典型事例，所提问题也还可以，但很多学生却对“背不起十字架，就戴不起皇冠”这句话理解不透彻，分析不到位。学生的联系上下文理解词语也做的不是很好。今后再次方面还要加强练习。

第2题：课外阅读

学生在比较句中的词语特点时，很多学生说不到关键点上。对于句子“似乎好像听到„„”理解不到位，丢分较多。看来，重视字词教学，夯实语文基础，仍是今后教学的重点。第三部分，作文

本次作文要求写国庆假期的事情，大部分学生的作文空洞、不具体、如流水账，语言的锤炼也不精炼、生动、选材还不新颖。

四、今后教学的努力方向

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

2014.11

第五篇：六年级语文试卷分析

2014---2015学第一学期期末

六年级语文试卷分析

纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：

一、试题特点

1、重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共四大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、形近字组词、选择合适的词语填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。试题难度适中，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如仿写句子（发挥想象，用英文字母仿;用倒序词仿写）具有开放性，学生可根据各自的积累、发挥想象来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于“＿

的新鲜事”，选材范围贴

近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况

查看27名学生试卷，语文科的平均分数为 79.5分，及格率为 85.1%，优秀率为46.3%。总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下：

第一部分：积累运用

这部分共四大题，满分为44分。从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。羞涩的“涩”出错较多；“键”组词，部分学生出错，由于平时做的题少的缘故；仿写句子（发挥想象，用英文字母仿;用倒序词仿写）是个难点，平时做题时没遇见过，也由于学生不善于发挥想象写句子，以后要多训练；按课文内容填空，被称为

的霍金,本应是“宇宙之王”，好多学生填成了“科学巨人”；第3小题和第4小题，学生对四字词语和古今贤文里面的内容理解不透彻，所以不能很好地灵活运用。第二部分：畅所欲言

写一写2015年自己的梦想，学生做得还可以。第三部分：开卷有益

这部分共两个阅读分析题，满分为21分，课内阅读，文中两个表示“绿”字的词语，一部分学生不能很好地区分，写两句含“绿”

字的古诗，有的学生写了一句；“中国画”指的是

，学生答得不准。课外阅读，第14小题，第1自然段和第3自然段的两个“圣人”意思是否一样，说出理由。部分学生对文章理解不透彻，所以答得不好，特别是第3自然段的“圣人”没有很好地读懂。第15小题对“笑”字反映了贝奇怎样的心理？学生没有彻底领会，显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇“

的新鲜事”，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能写一件自认为有意义或印象深刻或有趣的是，但新鲜事中的“新鲜”体现得不够好，少部分学生语句不够通畅，书写不够工整等问题。有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、反思与对策

1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。

2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。

3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如

授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。

4、注重让学生发挥想象写句子，写文章。5.读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的样本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。