《夕阳真美》+李书芹

第一篇：《夕阳真美》+李书芹

《夕阳真美》第二课时教学设计 李书芹

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课时2个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：制作和教学内容相关的课件。教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续学习23《夕阳真美》。（学生齐读课题）2.上节课我们初读了课文，学习了生字词宝宝，你还认识它们吗？ 出示两组词语

刺眼的 天边 深蓝的 光芒 遥远的 天空

灿烂的 西山 连绵起伏的 霞光(1)指名读，适时评价。

①先看这一列，谁会美美地读？（a你读得真好，读准了轻声。b读得不错，就请你做小老师，领着其他小朋友读一读。）

②第二列的词语，你能读准确吗？指名读。（a霞光，你读得真美。B光芒，老师听出了光芒四射。）

③接下来，我们来“连连看”，看看谁和谁能成为好朋友。师引导。刺眼的„„

④小朋友，你们现在能通过朗读把意思读出来吗？齐读。（a连绵起伏的西山，再来读一下，相信你们会读出它的意思。）

二、通读课文，整体感知夕阳美。

1.同学们对本课的词语掌握得很好。现在，让我们跟随课文中的小朋友以及他的爷爷、奶奶去看日落吧！在老师的眼里，夕阳就像个顽皮的孩子，一刻也闲不住，它可喜欢动了。不信，请小朋友们读一读这三段话。【课件出示第二、三、四自然段】看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。

交流：你从第一段中找到了哪个句子？逐段进行。（1）太阳已经西斜【泛红】。板书：西斜（2）太阳慢慢地往下沉。【泛红】板书：下沉（3）它轻轻地走向西山的背后。【泛红】板书：落山

2.过渡：你们读书真用心，一下子就找到了太阳的位置变化，了不起。能用上“先„„然后„„最后„„”的句式说一说吗？【课件出示】（指名说）

师：（指着板书）太阳先是西斜，然后下沉，最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了。在这个过程中，它不光自己变漂亮了，也把周围的事物变得更美了呢！

三、学习第二段，感受“西斜美”。

过渡：那就让我们先去看看夕阳西斜时的美景吧！【出示第二段文字】

1.师：请同学们自由读一读第二自然段。你觉得哪句话最美，把它画出来。（指名说，回答文中3句话）

师：同学们，太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（生：在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛）

【出示刺眼的图片】对，那就叫“刺眼”。读词语。

2.（出示柔和图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。【泛红余晖】能读出阳光的柔和吗？【出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。】把这种柔和的感觉带到句子中，相信同学们也能读好。指导学生朗读。（a真美，柔柔的b还有点刺眼，再轻点c读得不错）

师：一起柔柔地读好此时的夕阳。（齐读）

3.在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样的呢？指名说，【出示：天空一片深蓝。】师：让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？【出示：天空一片深蓝，像。】指名说。你能把句子说完整吗？ 3（生：像无边的大海；像一颗蓝宝石„„）（a真美啊，你能读出来吗？B多美啊，你能让老师听出这种感觉吗？）

4.看来，一片深蓝的天空给大家留下了深刻的印象。那么，夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？

【出示：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。】指名说

师；你读到了怎样的西山？【点出“连绵起伏”】（你真会读书）师：怎样的山才是连绵起伏的山呢？（指名说）师边说边在黑板上简笔。这山一座连着一座，高高低低，这就叫“连绵起伏”（板书）（师：小朋友们，伸出手来和老师一起写一写）师：一起来读读这个词语。

师：你会做动作读读这个词语吗？（师用手势演示帮助）

师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它披（可引导学生说出这个字）上了一件外衣，【点“披”，加下划线】这件衣服金光闪闪的，这时候给你什么感觉呢？指名说。（美丽）

此时，你最想用文中的哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽”，既壮观又美丽，就叫——壮丽。【板书：壮丽】

把“壮丽”送到句子里，谁能读好的？ 【显示这句话，重点词语字体变红】（a有一种气势磅礴的美b真壮观！)

5、师：多么壮丽啊！我们忍不住想说----夕阳真美！

6、夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山也美，现在让我们用优美的朗读来感受夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。

四、学习第三段，感受下沉美。过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了。1.【出示：太阳慢慢地往下沉。】

师：太阳下沉的时候会和我们小朋友说些什么呢？（生：它很舍不得离开我们。师：就请你来读读这句话。还会说写什么呢？生：明天我还会再回来的。师：你能把这种感觉读出来吗？师：太阳是慢慢地下沉的，我们也要读得慢一些。一起来试一试？齐读）这时候，它那圆圆的脸----师引读

2.【出示：他那圆圆的脸涨红了，单击，涨红字体变红】

师：小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴……）（指名读词语，a害羞地读读这个词b高兴地读一读）

师：太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，多可爱啊！把词语送回家，还能读好吗？齐读 把身边的云————师引读

3.师：还会有什么颜色？（生：蓝色、绿色、金色„„）

师：哇，这么多颜色，都藏到哪儿去了呢？【省略号变红】省略好的作用可真大啊！省略号有几个小点点？在以后的写话中，我们也要用上这个好朋友。

师：颜色这么多，这么美，你想到了哪个成语？（指名说）师：你们积累的成语真多，老师整理出来了几个【出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色】 一起美美地读一读吧！齐读

4.师：孩子们，要是能边读边想象出这些美丽的颜色，那就更棒了。【出示：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色，红色，紫色„„】女生读，说：真是五颜六色！

师：老师也喜欢这句话，可以读一读吗？（师范读）你喜欢我的朗读吗？为什么？（生答有感情）师总结：知道我为什么读得有感情吗？因为我把表示颜色的词语读得重重的，把省略号前的紫色读音拉得长长的，想用我的方法试试吗？一起来。

5.师：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们捧起书，用心读一读第三自然段。配乐。

五颜六色、多姿多彩【板书：多彩】的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”

五、学习第四段，感受落山美

过渡：小朋友们，当我们欣赏着多彩（指板书）的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧去看看吧。【出示第四自然段】 1.师：太阳的脸发生了什么变化呀？

2.师：此时它的位置又发生了变化，【出示：它轻轻地走向西山的背后】它走得怎样？（红色显示轻轻地）谁来读出轻轻的感觉？（还不够轻，再轻点）

3.师：夕阳虽然和我们说再见了，但它留下了什么？（指名说）图片辅助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板书:灿烂）

4.让我们一起来读好这片灿烂的霞光，配乐朗读第4节。听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美!（读课题）5.欣赏背诵

①就这样夕阳不断地变化着，为我们展示着它不同的美，多么令人留恋啊！我们再来静静的欣赏。（看录像）

②这么美的景色，想不想永远记在脑海里呢？选择你最喜欢的一段背一背吧！【出示2、3、4自然段】

③小朋友们背得可真认真，谁愿意来展示一下？第二段请你，第三段，第四段 6.拓展

感谢这三围小朋友给我们带来这么美的享受。古往今来，有很多大诗人也写下了。如：唐代著名诗人白居易就曾写过：一道残阳„„半江红。师引读。【点击出示诗句】

宋代的宰相寇准也留下了：萧萧„„带夕阳。是引读【点击出示诗句】【分别出示】

六、学习第五段，总结点题

1.夕阳真美啊，大诗人陶醉了，我们陶醉了，爷爷奶奶也陶醉了。爷爷——引读【出示第五自然段】【满面红光变红】 2.爷爷为什么会满面红光？指名说。

（夕阳映红了他的脸。爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步，一起看夕阳，他老人家觉得晚年生活太幸福了，他这是高 7 兴呢！所以满面红光）难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你觉得爷爷心情怎样？（高兴）请你高兴地读一读。

3.爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读一读。

师：同学们，爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福。

六、教学生字，指导书写。

小朋友，看，太阳公公落山前给我们带来了两份礼物。1.出示：壮、蓝 谁愿意读读这两个字？

2.教学“壮”。师：壮写的时候要注意什么？（左右结构、左窄右宽）师：课文中还有好几个字是左窄右宽的呢？你找到了吗？（傍、伏、慢、沉、涨、灿）

师：这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。（将士走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。3.教学生字：蓝

师范写，生描红，临写。播放音乐。（师提醒写字姿势：肩平背直头摆正,两脚平放有精神,一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高。）

八、作业安排

2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。板书设计：

23夕 阳 真 美

西斜 壮丽 下沉 多彩 落山 灿烂

第二篇：夕阳真美

《夕阳真美》（二年级上册）临清市京华附属小学

于爱民

教学目标 ：认识本课10个生字，能准确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夕阳的美。

教学重难点：理解课文内容，感受夕阳的美。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目是《夕阳真美》生齐读题目，请小朋友们伸出小手，和老师一起认真书写课题吧！阳：竖长、日扁。真：匀称、紧凑。齐读课题

小朋友们在平时观察过夕阳吗？你印象中的夕阳是什么样子的呢？生说，师：真是一个善于观察的孩子（生活的有心人），老师今天也带来了几幅夕阳的图片，我们一起欣赏一下吧！

二、初读课文：

1、自由读课文：同学们打开课本137页，自由地读一读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，开始。

2、认识生字：老师从课文中请出一些词语宝宝，大家来认识一下吧（带拼开火车，去拼指读，齐读）

3、检查课文：词语读得准确通顺，课文能读得一样好吗？（师评：唱读、错字、不通顺）。

三、深入理解课文二、三、四段

1、理清夕阳下山的过程：在听小朋友们读课文的时候，老师发现了课文中有三句话很特别，大家看（出示），生齐读，下面请小朋友们自己读一读，小组讨论讨论这三句话，看看太阳的位置发生了什么变化？（师画出连绵起伏的群山）生：西斜……

师板书 西斜/下沉/落山

请同学们举起小手来演一演（师读生演），下面老师请一位小朋友上来摆一摆太阳的位置（生读生摆），同学们，你能用上太阳先......然后……最后……说一说太阳落山的过程吗？

2、理解第二段：

是啊，不仅太阳落山的位置发生了变化，它和身边的景物也发生了变化呢？大家自己读一读第二自然段，把你的发现画下来，开始。

小朋友们，太阳西斜时阳光发生了什么变化呢？太阳的光什么时候刺眼？现在变得柔和了。来读一读这句话，再读得柔和一些。此时的天空_____（师引读）深深地蓝色，多么美丽，读一读。天空下面是连绵起伏的西山（引读），孩子们，连绵起伏是什么意思啊？（生展示），大家看黑板上的画，一座连着一座，有的高有的低，这就叫连绵起伏，孩子们举起手跟老师一起边读边画吧！

连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，孩子们，你们能看着图说一说你对余晖的理解吗？（余晖就是夕阳发出的光）夕阳把它那柔和的光撒向大地，连绵起伏的西山就像披上了一层金色的外衣，这山披余晖的景象（板书山披余晖）真是非常壮观，非常美丽（引读）（这就是十分壮丽），读一读这句话。

孩子们，拿起课本一起来读一读第二自然段，感受一下壮丽的夕阳吧（可比赛读）。

3、理解第三、四段：

引读第三、四段。同学们随着时间的推移，太阳慢慢往下沉，这时的夕阳美在哪？太阳落山后，美在哪里？请同学们自己读第三、四自然段。把自己觉得美的句子画出来。

师引读它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……只有这三种颜色吗？还可能有什么颜色呢？我们可以用哪个词来表示很多种颜色的意思呢？是啊，太阳下沉（云成五彩）（师板书）多么美啊！小朋友们，带着想象一起来读一读第三自然段，再次感受夕阳下沉时的美丽吧！

看图引读第四段，同学们看这幅图，太阳去哪了呢？那遥远的天边是什么啊？（师板书霞光灿烂）这霞光美不美啊？喜欢不喜欢呢？哪位小朋友来能带着你的喜爱之情读一读呢？练习，齐读。

爷爷看到这样美丽的夕阳说了那些话呢？是啊，爷爷也被这美丽的夕阳深深的吸引了，不由得赞叹夕阳真美。

同学们，下面大家一起把2、3、4自然段一起读一读，重新感受着美丽的夕阳吧。其实生活中还有很多像夕阳一样美的风景，只要你有一双善于发现美的眼睛，细心观察，你会发现更多美丽的风景。

四、学写生字

同学们课文学得好，字也一定能写得更漂亮，下面我们一起来学写生字吧。学写生字“壮”

1、出示生字，学生齐读，组词。学习新偏旁。

2、分析字的结构特点和笔画特点。整体特点和局部特点。

3、师范写，生认真看。

4、学生描红，临写。慢慢描，别走样别变形。师强调坐姿和书写的姿势。

5、展示个别学生的字。（好的表扬，不好的让学生指出来，以误求悟）

五、作业

从2、3、4自然段中选一段喜欢的景色，画一幅画。

教学反思: 本课课文是二年级的一篇写景文章。篇幅较短，语言优美，根据学生学段特点，结合学校骨干老师的意见，我设计了以上教学环节。

我接到课题后，决定讲授第一课时，因为课堂有35分钟，学生通过课前预习，一般都可以认识字词了。只讲生字，读通课文显得很空洞，又浪费时间，所以加上了讲解2、3、4段的内容，这样既显得内容丰富，又可以提高课堂效率。

开始的时候，自己根据教案大纲和新课标的要求设计教学环节，随觉得不尽如人意，但是自己却很难发现不足。后来经过多次实战练习和老师们的指点，教学思路在脑子里越来越清晰了。最后经过大家的帮助和自己的努力，还算顺利的讲完了优质课。

通过这次活动，我感觉自己还有很多不足之处，如完善和丰富评价语言，仔细斟酌过渡语，精心设计教学环节和关键问题等。我今后

一定会多多锻炼，把握好每一次机会，多向老教师们学习，多听精品课，多写教学反思，尤其是常态课上加强对自己各方面的要求。

第三篇：《夕阳真美》

《夕阳真美》（第一课时）教案

教学目标: 1.学会本课生字、新词。

2.会正确、流利地朗读课文，初步感受夕阳落山过程的美丽。3.会美观、工整地书写“傍、壮、蓝、、灿”。

教学重、难点：

学会本课生字、新词，美观、工整地书写生字。正确、流利地朗读课文。初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学过程：

一、情境导入

1.每天早晨，红红的太阳从东方冉冉升起，此时的太阳叫什么？（朝阳）傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，又把它叫做什么？（板书：夕阳）

2.夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，想看看美丽的夕阳吗？（请小朋友们听着音乐欣赏夕阳图片）

3.此时，你想说什么？（板书：真美）4.是啊，夕阳如此的美丽！齐读课题。5.让我们走进文字去看看那迷人的景色！

6、听录音，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。

二、试读课文，过认读关

1.认读字词。

①出示生字词，自由读。②指名读。

③谁愿意当小老师领着大家读一读。

④每个字宝宝头上都有一顶拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你们还认识吗？在老师没去掉拼音小帽前，请你们读好每一个字词时，先闭上眼睛在脑中回想一下，把它牢牢地记在心里。

⑤去掉拼音开火车读。2.把生字带到文中还会读吗？

三、初读课文，整体感知

1.出示自读要求： 你觉得哪句话难读，就在这句话前加个“△”并把这句话多读几遍，做到不错字，不添字，不漏字，不颠倒，不重复，把句子读通顺。

2.谁来读一读第一段。指名读，齐读。3.指导朗读第二自然段。

①出示第二段内容，指名读，评议。

②分句读。读好第一句。（板书：西斜）齐读。

③读二、三句。看！这时的天空怎样？齐读第二句。从天空往下看，看到了什么？指名读。领读：连绵起伏。谁来读读这壮丽的景象。

④ 出示夕阳西斜图。在脑中想象看到的画面，美美地读一读第二节。⑤谁愿意把你看到的画面读给大家听。4.指导朗读第三段。

①出示图文第三段，小朋友们看第二幅夕阳图。

②读书不仅要读课文，还要学会读图，对照图画，把这节大声地读给同桌听听。③指名读。评议。④板书：下沉

⑤让我们再来感受这色彩斑斓的画面。齐读。5.指导朗读第四段。

①时间在一分一秒地过去，太阳慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不断地变化！出示图文第四段。小朋友赶快读一读这美丽的画面吧！

②小结板书：落山 6.整体感知三至四自然段。

①今天，小朋友们读书非常认真，专注，读书热情高涨，老师也被你们感染了，情不自禁地想读了，请小朋友们边听边欣赏美丽的画面。师配乐范读。

②读书不仅要会用脑想，更重要的是还要学会用心来读。读书要做到三到：心到、眼到、口到。学着老师的样子读一读这三段，边读边想，夕阳的位置发生了哪些变化？

③出示：

太阳已经________________，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地________________。

它轻轻地走向________________。④课件出示西斜、下沉、落山图片依次播放。

⑤你最喜欢文中什么时候的夕阳，和同桌读一读。西斜时的太阳谁喜欢，齐读第2自然段。下沉时的太阳谁喜欢，齐读第3自然段。落山时的太阳谁喜欢，齐读第4自然段。

7.学习第五自然段。夕阳给我们带来了美丽，夕阳给爷爷、奶奶带来了快乐。文中的我也感受到了这份美好和快乐，让我们带着这种感情，齐读最后一段。是呀，夕阳真美，我们祝愿爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福！

8.齐读课题。小结：小朋友们读书多投入，多认真啊！下次课咱们再继续读。

四、自主识字，快乐书写

1.出示词语，还认识它们吗？读一遍。

2.出示“傍、壮、蓝、灿”，会读吗？光认识还不够，还要记住生字的字形、特点： ①壮：左右结构，左窄右宽，左边是“将” 字旁，笔顺为：点、提、竖。右边是“士”不是“土”

②“蓝”字笔画较多，中间部分写紧凑，不能松散。

③傍：左窄右宽，左边单人旁，右边是个旁字，笔画较多，要写紧凑一些。④灿：左窄右宽，左边火，右边山。火的捺要变成点。3.看课件演示笔顺。

4.师范写，(观察关键笔画在田字格中的位置)生书空。

你们都是善于观察、善于发现的好孩子。小朋友们学得多认真啊！相信你们也一定能把生字写得很美观。

5.写字要求：我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘“三个一”，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。

播放写字歌的音乐，齐唱写字歌。（明确其中的要求）6.生在习字册上练习写这四个字。

（描红、仿影、临摹，一笔描成，笔笔到位。）7.作业展评。

五、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第四篇：夕阳真美教案

一、导入：

（1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。

二、课题质疑

读了课题你想知道什么？指生说。

师：看来同学们想知道的还真不少？请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。（课件播放课文录音学生欣赏）

三、初读：

（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书）（2）检查字词

师：生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）a自己先来读一读；

b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来； d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。（3）检查课文 生字词读会了，如果这些词语回到课文中你还会读吗？现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看谁对同桌的帮助最大。

（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子来教教同学们？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？）

（5）有了这么多小老师的帮助，相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听？

（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书）

四、精读感悟：

师： 你从哪儿看出夕阳很美？生说2、3、4自然段。师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！学习第二段

现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧！

（1）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大！指2人读。师评价。（师：我仿佛看到了„„老师感受到一些美了）

（2）出示课件（太阳西斜时的图片），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）（3）师：谁来让我们感受一下夕阳的美？指2人读。你读的真好！我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀！

（4）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？（出示课件我会填）自由背、指一人背。齐背。学习三段

（1）欣赏完了太阳西斜时的美景，我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美？

（2）请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。（3）我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧！（出示课件太阳下沉的录像、图片）学生欣赏老师范读。

（4）看到这副图你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来读读这一自然段（出示课件图文）指生读，同桌读，齐读。学习第四段

（1）师：太阳的脸更红了，它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（接着出示课件图片）

（2）师：同学们看到这幅画你想说什么？指生说。那就带着你的感受来读一读吧！（出示课件图文）自由读、指生读、齐读。(3)让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：

3、4自然段背诵提纲）自由背、指生背、齐背。

五、学生欣赏课件太阳落山过程图片（1）师：有的同学还没看够呢？不要着急！捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。（学生自由读书）

（2）指三名学生配乐分别读2、3、4自然段，其他学生边听边欣赏。（教师评价：真棒！都快成小小朗诵家了）

（3）师：多美的夕阳啊！（点课件图文）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读。

（4）师：大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。（出示课件:拓展文章《海上日出》）

师：欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美的写写本课的生字。（1）课件出示全部生字。

师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍

（2）学写“壮”。（课件出示“壮”）师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。自己书空师范写，组词，师范写。描红

（3）学写“蓝”。（课件出示“蓝”）师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，自己书空，组词，师范写。描红（4）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（课件放音乐）（5）投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！

师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。

六、作业超市：

我们看一下今天的作业（课件）（1）背诵课文。

（2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。

（3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。下课！课前交流

师：你喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说话快一点。生：喜欢。

师：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。生：太阳。师：很简单，再来个难一点的。出东海，入西山。写时方，画时圆。生：太阳。

师：太阳还有一个名字，用一个字“日”写出来是方的，所以是“日” 师：准备好，一会上课。一预习探究1导入新课 师：上课前猜了两个谜语都跟（太阳）有关？今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》，伸出小手跟老师一起写课题。师：齐读师：想一想，什么是夕阳？ 生：太阳。生：傍晚的太阳。

师：不拖腔再读一遍。师：夕阳到底有多美呢？下面读课文，听清读书要求，读准字音，不会的拼音节，读通句子。生读书。二合作交流 1检查生字认读情况

师：这篇课文有十个生字，现在我把它请出来了，看看是不是认识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读，指读 师: 谁愿意读给大家听听。？师：谁还愿意读给大家听？

师：带着音节大家都会读了，去掉音节会读吗？我们来个小游戏，读卡片，组长拿着，组员读。比一比，谁读得好？ 师：会读了吗？生：会读了。师：会读的抢读比赛。2再读课文

师：生词都会读了，再读，这次一边读一边标出自然段。想一想，哪一自然段表现出夕阳真美？带着问题读。生读课文。

师：从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。师：同学们真会读书，有的说第二自然段，有的说第三自然段，有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始，想一想，如果用一副画画下来时，要画些什么？怎样画？生读书。

师：咱们来交流一下，不仅说出画什么，还要说出理由。生：画太阳。师随手画出太阳，中间涂红。问：这样行了吗？生：不行。师：再读书。生：外面有黄色的光。师画出光。问：是这样画吗？

师：太阳画上了，还该画什么？生：画山。师画出一座山，问：行吗？生：应该画一座连一座。师：这样的山是什么样的山？生：连绵起伏的山。师读词 生读词师：还画什么？生：夕阳的余晖 师：画上余晖就怎么样了？生：显得更壮丽了 师：还画什么？生：深蓝的天空。

师：同学们真会读书。能把一段话画成一幅画，那么美的图，那么美的画，你能读出来吗？生读书 师：谁来读给大家听？生读

师：学会倾听可是一种很好的习惯，听了他的读，我仿佛看到蔚蓝的天空，听了这么美的文字，我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗？生：有 师：教给你方法，看谁在最短的时间能背下来。生自由背诵。师：女同学背师：不错师：男子汉们准备好了吗？

师：真棒！这么短的时间都背下来了，读了第二段，我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。

师：刚才有的同学说，他是从第三自然段感受到的，谁来读一下？ 生读文。师：读得真好，从这一自然段你又感受到太阳的什么美？ 生：颜色美。师：夕阳把围绕的云染成了多种颜色。师：你为什么举手？生：还有很多种颜色，因为有省略号。师：谢谢这位同学，她告诉我读书不仅要读句子，还要关注标点符号。师：还有什么颜色？生：黄„„

师：下面用四个字的词语来形容当时的情景。生：五颜六色 生：五彩缤纷师：从第四自然段你又能感受到什么？生默读课文 生：夕阳很美师：能说说从哪个句子感受到的吗？

师：这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美，你想不想去看看？ 展示太阳落山时的动画师：看动画，仔细看，认真听，说出你的感受 师：什么感受？生：美 生：漂亮师：还有不同的感受吗？ 生：壮观生：美丽极了，壮丽极了师：你能把这种感受读出来吗？ 生自己读师：谁愿意读给大家听，拿好书，认真听，听他读的美不美？ 师：听了你的读，我仿佛看到了天边五彩的云朵，再来读，向他挑战。师：听了他的读，我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后，同学们都想读，下面同桌轻轻读。

师：刚才通过读课文，我们感受到了夕阳真美，这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受？齐读。

师：西斜的太阳美就美在„„落山的太阳美就美在„„请大家美美地读一读，你想怎样读就怎样读，你想站着读就站着读，看大屏幕自己读自己的。展示全文，配乐朗读。

师：课文我们学完了，课文中还有十个生字需要我们书写，读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁，“壮”怎么记住它

生：“丬”字旁加“士”师：用谜语记住它，“将在前，士跟上，队伍大，力量强”生读谜语，师：怎样写“壮”生：右边是“士”，第二横短 师：伸出手来，一起写师在田字格里演示写法。

师：读壮丽的“壮”，还有什么“壮”师：拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。师：描好的同学，拿出练习本写一个。师：写完的对照一下，写的漂亮吗？

拓展延伸师：这节课咱们学了夕阳真美，课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。

《云房子》课堂实录

作者：wy 转贴自：转载 点击数：3646 《云房子》课堂实录

一、喊一喊，开启快乐之门

走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。

“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——” 孩子们齐声回答：“非儿老师!”

“ 在学Ｍ猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;BR> “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——” “非儿小鸟。”

就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。

二、看一看，走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。

师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。

（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？ 生：有半圆形的房子。生：我看到过美丽的房子。生：我在马路上看到过很高的房子。

师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有—— 生：云房子。

师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？ 生：能。

学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。

师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）

这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！

一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。

师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。生：我也想读。

师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。

生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。

师：你（第一个学生）刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。

师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。

（第二位同学的朗读赢得了大家的掌声）

师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？ 生：我觉得天上的云房子很美。生：我觉得天上的云房子很漂亮。生：我觉得天上的云房子又宽又大。师：形状各不相同。

生：我觉得天上的云房子很有趣。

师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）

听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。

师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。学生一听，个个跃跃欲试。

师：先试一试，比如我现在做这个动作。生：这是小小的。师：用书上的语言。

生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。师：你真是非儿老师的知音，握一下手。

师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗？ 师：都看明白了吗？谁愿意第一个来尝试一下？

我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着„„”

三、玩一玩，共享快乐之旅

师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。板书“玩耍”，学生读。

师：谁来分析一下“耍”的结构。生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？（一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客）师（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢？ 师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高？ 生：因为这是很高的大楼房。师：现在非儿小鸟口渴了。生：那你进来喝水吧。师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。师：谁愿意到非儿小鸟家来做客？ 生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽？

师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗？

师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。师：这就叫“作客”。生齐读“作客”。

教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。师：小鸟们还在干嘛？

生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？（出示句式：我从

飞出来，又向 飞过去。）生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生1)：你飞得开心吗？（生1：开心）请你把第三自然段读一下。生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生2)：你飞累了吗？（生2：我飞得很开心）那你读给大家听。师：你们飞得开心吗？（生：开心）拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。(学生朗读)师：小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;BR> 生：还会叽叽喳喳地叫。生：还会捉迷藏。生：还会过家家。

师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的，有的，还有的。）

生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。师：它们又在玩杂技了。

生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。

师：你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。（生齐读三、四自然段）

师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。（板书“洗净”）是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。（生默读）生：是风把天空洗干净了。生：是风先生把天空洗干净了。师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？（生：开心）把这种开心，读出来。（生齐读）师：喜欢云房子吗？叫叫它。生：云房子。师：再叫一下？ 生：云房子。

师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？ 生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的„„

师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧！

下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去！

第五篇：《夕阳真美》教案

第二教时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。教学重、难点：

创设情境理解文中重点词语，在读中体会词句表达的意境，感受夕阳的美。教学准备： 多媒体课件、词卡 教学过程：

一、创设情境、导入新课

美丽的夕阳，曾令无数人陶醉。今天呀，让我们跟着爷爷奶奶一起到西山再去好好地观赏它，一起来欣赏（播课件，音乐）一曲动听的音乐，一幅幅美丽的夕阳图，仿佛将我们带入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕阳怎样？谈谈你的感受（非常美，很迷人）

小结：是啊，从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出了这样一种感觉：那就是-----夕阳真美！到底课文中是怎样来描写夕阳美的呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文，感知夕阳美

（一）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在课文的文字当中呢！请小朋友打开课文读读第2到第4小节，注意有个要求：看看夕阳的位置发生了那些变化？并且把你找到的句子画下来，边读边画。自己读！老师读了这三段话，觉得夕阳真像一个顽皮的孩子，非常爱动呢！看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？

2、交流，相机板书：

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山

小结：夕阳西下，随着它的位置的变化（指板书）构成了这三幅美丽的图画„„

（二）学习第二小节

1、过渡：课文的第2、第3、第4小节就分别向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看看夕阳西斜的这幅美景图，它在课文的第几小节？（生：第二小节）请你来读读这第二小节，看看夕阳自己有什么变化？

2、你来说：太阳西斜时，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示词卡）（在一个晴朗的中午，特别是夏天，太阳光——很强烈，你用眼睛盯着它多看 一会儿，你的眼睛会有什么感觉？（很酸很累，很耀眼，睁不开）这种感觉就叫—“刺眼”，这个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，来，读好这个词，现在这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光还刺眼吗？——不刺眼板书）了，而是变得很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？请你来读好这一句？

3、小朋友本领可真大，夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！太阳西斜时，它让身边的哪些景物也发生了变化？可以自己说也可读句子（天空和西山）

4、先来感受天空的美吧

5、天空：出示词卡 “深蓝”（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？（天空好大好蓝，蓝得像什么？——大海）

读好句子“天空一片深蓝”。

6、过渡：天空是这么的美，西山呢？请个小朋友来读读你划的句子。（指名1）你们见过连绵起伏的西山吗？请小朋友们伸出小手指，跟着老师一起比划这连绵起伏的西山吧！（引说：）瞧，它们有的高，有的——低，一座连着--一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。（出示词卡）

7、想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，又会是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（点击）说一说，你看到的西山美吗？师：夕阳的余晖洒在这些山峰上，就像给西山披上了一件——美丽的金纱

8、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫——壮丽。（出示词卡，师领读一遍）而且是——十分壮丽，（出示词卡）读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来。

9、读第2小节：太阳西斜时，西山显得十分壮丽，而天空一片深蓝，也是那么美，请你们用优美的朗读来给这幅夕阳西斜的美景图配音，好吗？

10、引背：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，小朋友，你们想不想把这么美的画面记下来呢，（看着黑板背）自己先练；齐背 11结：太阳西斜时的景色是多么壮丽啊！看着这幅美丽的夕阳西斜图，让我们忍不住想说：夕阳真美！第三小节

过渡：（指黑板）太阳西斜时收起了刺眼的光芒，把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，它自己又有什么变化，又把什么变得更美了呢？快来读读这第三小节去找一找。

1.请个小朋友来读一读，它的脸蛋有什么变化？（“涨红”）（板书）

（什么叫涨红，小朋友，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）

夕阳呀，也跟人一样，当它下沉的时候，也涨红着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）（齐读词;读好句子：涨红着脸，多可爱啊，加动作读齐读）2.太阳下沉时涨红了脸，又把什么变美了。3.生：云。（指名读）

4.云儿的颜色只有三种吗？想一想还可能会有什么颜色？哦，原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

5.小朋友想象一下，你们刚刚说的这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？一起来看（点击）

6.云儿颜色的是这么的多这么的美，你能用一个或几个成语来概括吗？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

7．这么多的颜色真丰富，挤在一块多绚丽呀!你们想不想把这么美的颜色记下来

8、这真是一幅美丽的夕阳下沉图啊！谁也来给这幅图配音？读好这段话? 9.太阳是怎么往下沉的？（慢慢地）谁再来读好这一段，特别要读好“慢慢”这个词）

10.引背：让我们一起走进这五彩缤纷的世界中去吧，齐读 此时此刻，让我们忍不住想说：——夕阳真美！第四小节

1、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，这时它的脸 变得——“更红”了（板书）呀，多像一个害羞的小姑娘啊，当它沉到西山背后时，我们就快看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图）

2、夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？

3词语读得那么好，相信一定能读好这一段给夕阳落山的这幅美景图配音？

4、小结：夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸儿悄悄地躲到了西山的背后，却把灿烂的霞光留在了遥远的天边，让我们忍不住想说：——夕阳真美！

（四）整体品读（背诵）

夕阳真是个顽皮的孩子，它不停地往下落，夕阳又是个爱美的小姑娘，给自己换上了一件又一件的外衣，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得更美了，这三段话每一段都写得很美，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。你最喜欢哪一段，就去美美地读一读，背一背。

（五）、引读最后一段

看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”指名1读：谁来读读这最后一小节？

爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸）仅仅是因为这样吗？ 那你们能体会到爷爷现在的心情吗？（高兴）为什么会高兴？仅仅是因为看到这么美的夕阳吗？

想一想，爷爷现在和谁在一起看夕阳？

爷爷老了，但他的身体还很健康，他还可以和小孙子、奶奶一起看夕阳，这种晚年的生活是多么温馨幸福啊，他对这种生活感到很满意，他从心里感到高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话? 三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！