《观潮》教案(八年级下册)

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第一篇:《观潮》教案(八年级下册)

一[教材把握] 1课文解读

钱塘江是浙江省最大的河流,全长四百多公里,流经杭州,在杭州湾入海,由于江口呈喇叭状,海潮倒灌,便形成了钱塘潮这一自然奇观,被前人称为“壮观天下无”。观潮也成了古今盛事。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨,分四段写了海潮的壮观景象,水军演习的动人情景,弄潮健儿的高超技术和观潮的人群之盛。既像一幅风景画,又像一幅风俗画。自然美、人情美交织在一起,使读者应接不暇,如临其境,受到美的陶冶。描写的重点又在水军和健儿的水上表演,江潮之盛和观潮者之盛,都衬托了重点描写的场面。

第一段写海潮的雄伟壮观。开篇就是一句“浙江之潮,天下之伟观也。”总括全文,接着交代海潮最盛的时间,然后对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘,由远及近写出了海潮的雄奇壮观。描绘又以比喻、夸张的手法出之,简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,把海潮从远方奔涌到眼前时的形状、颜色、声势都生动表现了出来。最后用杨万里的诗句对上文进行形象概括,既呼应了首句,又为下文作了铺垫。

第二段写水军演习的动人情景。开头仍是一句总述,说明每年京尹都要在海潮最盛的时候教练水军。然后描写了水军演习的精彩场面:参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺娴熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速。短短一段文字,却生动描绘了一场复杂的演习活动,而结在“烟消波静”的静景上,不仅是一种动静相衬的写法,也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

第三段写弄潮健儿的英姿。这时潮水已经到来,众多的吴中健儿在惊涛骇浪中作精彩表演。

第四段写观潮人数之多。观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么吸引人,所以写观潮之盛,是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。本文确是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。2教学设计依据

1《语文课程标准》指出:“阅读文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,在学习的过程中有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此通过本课的学习使学生能够疏通文意,积累字词,理清结构,理解内容,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,提高审美情趣。2《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”因此,在教学中我努力创设情境,让学生感受,激发兴趣,以学生为主体,倡导合作自主探究的学习方式,引导学生完成本课的任务。

第二篇:八年级语文上册观潮教案人教版

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《观潮》

第一课时:

学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。第二课时: 二.教学目标: 1.小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。2.理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。3.体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

三.教学重点:理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)

四.教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。五.教学方法:目标教学法 感悟发现法 引导发现法

六.学习方法:小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法 七.教学准备:多媒体课件 钱塘大潮录象 八.教学流程:

一. 激趣导入,引出壮观 1. 谈话,板题。

2. 理解“观”的意思,引出“天下奇观”。3. 导入3、4自然段。

4. 出示学习目标。(目标教学法)

二、观看录像,感受壮观。

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观 1. 谈话激发学习兴趣。

2. 合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么? 3. 组建合作小组

4. 组内合作学习(感悟发现法)5. 反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6. 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1. 范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网,下精品资料!

犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2. 感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3. 齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观 1. 出示思路提示句子

2. 出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3. 评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句

1.积累词汇

今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)2.运用词汇

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话: 今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。

(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)3. 师生共同评价

七、结束语

八、板书

观潮

闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传

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第三篇:观潮教案

1.观 潮

教学目标

1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。教学重点难点

1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2.感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。预习:

1.收集有关钱江潮的资料。2.读课文五遍以上,给生字注音。3.抄写本课字词和优美句。

第一课时

一、教学过程:

(一)谈话引入。

1.同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生看黑板板书)

3.(板书:天下奇观)理解奇观。

观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?

课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后再找小组读一读。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

(二)检查预习情况。(1)检查预习情况。①读准多音字: 闷(mân)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起 颤(chàn)动 ②理解下列词语的意思:

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文,正音。④同桌互读,评定等级。

(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。(3)理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。②同桌交流。③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2.再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。板书:

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

(时间顺序)第二课时

一、教学过程:

(一)引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想象的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

(二)通过预习,我们读懂了什么?(……)提出预习中不懂的问题。(……)

(三)引导学生理解课文内容。1.师生交流,品读。潮来前 :笼罩薄雾 风平浪静(板书)观潮

潮来时: 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时: 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。

2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读课文,进行画批。3.小组合作学习。(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地 风号浪吼)

6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

(四)总结。1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2.编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3.根据具体情况进行小结 4.作业。

(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 板书:

1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线近白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

第四篇:观潮教案

观潮

教学设计 第一课

〖课时目标〗

1、通过自学能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部分词语;读通课文,理清课文的顺序,初步学会分段。

2、学习课文第一段,根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

3、能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

〖教学过程〗

一、生活导入,揭示课题

同学们,可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,还有波涛汹涌的时候,由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。学生说说课题的意思。生:观看潮水的今天我们就来学习《观潮》这篇课文,生读课题。

二、初读课文,整体感知

检查预习情况,指名读生字。师:谁来读读黑板上的这些词语(齐读、同桌互读、开火车读)1、自由读课文:

师:请同学们打开书本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。想想课文主要写了一件什么事?是按怎样的顺序写的? 2、读后交流:

(1)说说课文主要写了什么?

生:讲的是人们到钱塘江观看奇特壮观大潮的事(2)按怎样的顺序写的?

师:作者是按照什么样的顺序来写钱塘江大潮的呢 生:(潮来前、潮来时、潮退后。)

三、学习课文,感悟特点 学习第一段,掌握两个“观”字的不同之处

师:同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是一样的? 生:“观”字。师:是啊,那这两个观字的意思一样吗 生:不一样,课题观潮的观字是看的意思,第一段中天下奇观的观字是景观、景色的意思。

师:非常好,你能区分不同语境下字的不同意思。那天下奇观的意思相信你们也能理解了吧,是呀,就是全天下奇特而又少见的壮丽景色。

过渡:那钱塘江大潮的景色到底有多奇特壮丽,请同学们自由读第二段。找出课文中的一句话,说明观潮的时间、地点?

1、默读课文第二段:潮来前的钱塘江给你留下很深印象的是什么?为什么? 2、交流:

读潮来前的句子,体会其特点: ①宽阔的钱塘江横卧在眼前

生:从卧这个字,我感受到钱塘江特别的宽广。师:你读书真细心,注意到句子中的动词。

②江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

生:我从这句话感受到,江面十分宁静美丽。师:是啊这时的江面就像仙境一般

⑶读人们的句子,体会心情:

① 江潮还没来,海塘大堤早已人山人海。

生:我从这句话知道了来看潮的人很多很多。师你能想一个词形容人很多的场面吗?

生:摩肩接踵。师:你真注意积累词语。②大家昂首东望,等着,盼着。

生:我从这句话中感受到大家都特别期待潮的到来。师:昂首东望是什么样的,你能演示一下吗? 师:你加上动作读读这句话吗?全班齐读。4、师小结,引导学生有感情地朗读第二段。

师:刚才同学们不仅看到潮来前江面的美丽景色,也感受到观潮人期待的心情,现在我们一起带着感受,再读一读第二段。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?下节课学习。

五、练习提高,拓展延伸 1、写一写生字和词语。书写指导:盐、昂、震 2、搜集有关潮的资料。

第二课时〖课时目标〗

1、学习课文第三四段,能联系上下文理解词语,品读句子,感受潮的雄伟气势。

2、能有感情地朗读课文;背诵3、4自然段,积累语言。3、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

4、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。5、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。〖教学过程〗 复习导入

在上一节课我们已学了课文的第一二段,了解了海宁市盐官镇是观潮的好地方,农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前,江面很平静,笼罩着薄雾,人们在大堤上等着盼着。那为什么自古以来,钱塘江大潮被称为“天下奇观”?这节课我们就去揭开这个谜团。

二、品文赏潮

1、读文:自由读课文3、4段,哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”?找到句子后与同伴交流一下,选择你最感兴趣的句子,读一读。

2、品文:读后交流:

1)让学生充分交流学习所得:读句子──谈体会到的──再读句子。、(2)选择你喜欢的句子读一读──交流朗读 ①我特别喜欢这个句子。

“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。” 师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越„„

(引导生回答出读书时的感受,教师相机板书:“一条白线”,进而引导学生读出这种感受,之后班内齐读 ②我特别喜欢这个句子。

“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。” 师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!一丈是3.3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!

(学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读)③我特别喜欢这个句子。

“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

师:喜欢这句的举手。(学生全体举手)师:(教师也举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂。(教师板书:浩浩荡荡山崩地裂)不过,要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁读得更棒,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。(指名学生个别赛读,教师加以鼓励,为朗读进步者、优秀者鼓掌。)师:你们读得真不错,能让我试试吗(教师朗读这一句,学生热烈的掌声响起。)

师:谢谢鼓励,该你们齐读了,让我为你们喝彩,行吗(引导学生有感情地齐读)④我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

师:闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。(鼓励引导学生学学这种声音:轰隆隆隆„„)

师表扬:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。(师生一齐模拟:轰隆隆„„)

师进一步引导这声音作者用哪个词来的?(闷雷滚动)(教师相机板书:闷雷滚动)

师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

师:读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

⑤我特别喜欢这一句。

“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演演看,好吗? 师:准备,开始!

(学生:跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)

师:哇,同学们都沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。(学生很快就能说出:人声鼎沸。)师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。(学生一起读)

2、刚才通过朗读,我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观,可是却把观潮的顺序给打乱了,现在请大家认真听老师读一段话,看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的? ①师读:(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来,(逐渐)拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

(括号中的词语教师在读时,故意有意识地加以强调。)(课件出示)请学生动笔做:(),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线()向我们移来,()拉长、变粗,横贯江面。(),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

经过个人独立思考后班内交流:作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的?(由远到近)

一起再读读这段文字。

② 师:刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面,那么,潮来时,到底是怎样的呢?我们一起来试着背诵一下。师:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

3、自主品读“潮去后”的“奇”。①潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”!那么潮来之后呢?现在大家再认真的把课文默读一遍,看看你又会有哪些新的发现?抓住要点,师适时点拨:

指名回答:我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观,因为:霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。就是余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)②教师适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。④引导再次激情朗读这一部分。

4、回归整体,美读感悟“奇”。教师激情:

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮!它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

(学生再次有感情朗读课文)

第五篇:《观潮》教案

《观潮》教案

仪陇县双胜中学

【教学目标】、理解课文,感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情。、学习按逻辑顺序,抓住事物特点的观察方法,留心观察周围事物。

3、重难点:了解浙江潮的特点。掌握文章为表现浙江潮运用的多种写法。【教学辅助】多媒体教学平台 【教学过程和内容】

一、导入新课。

诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都 要先睹为快。

作者简介:周密(公元1232年~1298年),字公谨(Jǐn),号草窗,原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职,宋灭后不再做官,他的诗文都有成就,又能书画。著作有:《武林旧事》、《草窗词》等。《观潮》选自《武林旧事》。是他进入元朝后所作。

二、诵读课文,学习字词句。

(一)词类活用。

1.既而尽奔腾分合五阵之势。(尽:形容词用为动词,穷尽)2.皆披发文身。(文:本指花纹,这里用作动词,刺刻花纹。)

(二)重点词语解释

天下之伟观(景象)也 自既望(农历十六日)以至十八日为盛 方(当„„时)其远出(发、起)海门 仅(仅仅)如银线 则玉城雪岭际天(连接着天)而来 吞天沃(用水淋洗)日 每岁(年)京尹出浙江亭教阅水军 既而尽(穷尽)奔腾合五阵之势

并有乘骑(马)弄(舞动)旗 标(举)枪舞刀于水面者

如履(踩,走)平地 倏尔(忽然)黄烟四起 随波而逝(去)人物略不(一点儿也不)相睹 吴儿善泅(游泳)者数百

皆披发文(画花纹,动词)身 出没于鲸波(巨波)万仞中 珠翠罗绮溢(满)目 饮食百物皆倍穹(高)常时

而僦赁(租用)看幕 虽席地不容(许,使)闲也

(三)课文翻译。

三、鉴赏评析。

(一)理清思路:文章写了哪些内容?

(第一段:写钱塘潮的雄伟景象。第二段:写水军演习的动人情景。第三段:写吴儿弄潮的高超技艺。第四段:写江岸观潮的盛况。)

作者依主观视角定位,从远到近,从江中到江岸依次写了涨潮的壮观气势,演兵的出神入化,弄潮的惊心动魄和观潮的热闹非凡,层次分明,场景清楚,浑然一体,主旨突出。

潮来前~人山人海、风平浪静→闷雷滚动

潮来时~奔腾咆哮、雄伟壮观:形成一道白色城墙;犹如千万匹战马齐头并进。

潮去时~恢复平静、余韵犹在

(二)研读文章内容:欣赏语言美,感悟自然美与人情美的特点。① 第一段中,描写钱塘江大潮的句子有哪些?作者按怎样的顺序写景?是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?采用怎样的修辞方法来表现?

从“方其远出海门„„势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子;作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法,仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

② 水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里?这样一场复杂的演习活动,而结在“烟消波静”的静景上,这是采用怎样的写法?采用这种写法有什么作用?

这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺娴熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速;

最后结束在“烟消波静”的静景上,是采用动静相衬的方法,造成起势浩荡,转瞬即逝,令人回味无穷的效果。

③ 第三段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领?

描写壮士形象的句子是:“披发纹身,手持十幅大彩旗”,突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是:“争先鼓勇„„而旗尾略不沾湿”。④ 第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系?

课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写,观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气势的壮观,越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强,人人都想一睹为快。这样,侧面描写与正面描写相结合,对正面描写起了衬托的作用,使文章中心更突出,更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话,那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观,自然景观与人文景观辉映成趣,更增添了文章的美感,从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。

[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上,目的是引导学生设计问题、提出问题、解决问题,大胆质疑问难,学会发现、学会与同学合作交流,提高阅读能力。

(三)问题探讨:

1、作者写“观潮”,为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图?(作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后,有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧,既写了风景又写了民俗,人借水势,水借人势,人助水势,水助人势,使两者相得益彰,巧妙融合。这样的描写,使自然之美与人文之美相互映衬,使读者如身临其境一般。这样的描写,使雄伟之上更添雄伟,壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合,相互映衬,给读者极其美妙的感受,在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵,人是自然的主宰,自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽,表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。)

2、据说近几年,有不少人因看钱江涌潮而丧命,是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这种斗志了?(同学争论)

(不是的,今人用摩托车与大潮赛跑,在大潮中架船张帆,还有像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天等都能表明新世纪人们的胆魄,以及我们挑战自然,征服自然的拼搏精神。)

[说明] 这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的,目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者,宇宙的精灵,我们要有饱满的激情和昂扬的斗志,勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。

(四)延伸阅读:把下面这一首宋词改写成一篇记叙文,并比较这首词与课文的异同。

酒泉子 [宋]潘阆

长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万面鼓声中。弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。(教师讲析:改写是在原题材的基础上进行再创作,大多只侧重于改变原作的形式,可以改换体裁,如这次训练要求把词改写成记叙文;可以改换人称,如把词中的第三人称改写为第一人称;可以改换表达方式,也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式,透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别,把握各自的特点。

本题要求学生充分发挥想像、联想,参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮,写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势;词的下阕写弄潮儿的表演,写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时,可以选取第一人称的视角,抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写,重点应放在潮水和弄潮儿上面。)[说明] 本题的设计在于拓展学生思维,训练学生的写作能力。如时间不允许,可放在课下完成。

四、作业:

1、诵读全文。

2、完成联系册中相关内容。【教学反思】

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