浅谈小学英语对话教学中情景的创设

第一篇：浅谈小学英语对话教学中情景的创设

浅谈小学英语对话教学中情景的创设

论文摘要：“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节，然而，在平日的教学中，很多老师更多的关注了词句，忽略了情景的创设以及对话的运用和整体性的引领。本文结合教学实践，针对在小学英语对话教学中的问题提出策略。

关键词： 对话教学 情景创设 有效策略

《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的 PEP 小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩子们的实际生活中发掘出来的，因此得到了孩子们的一致喜爱。通过对问好，喜爱的动物，购物等语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。

一、情景教学的含义

情景教学是指教师通过在教学过程中加入一些有情绪色彩，并且生动形象的场景，来引发学生的学习兴趣和参与热情，最终帮助学生轻松、快速的对所学英语知识进行理解和掌握的一种学习方法。情景教学中的情景是由“情”和“景”两部分组成。情是指具有感情色彩的各种人物角色，而景则是指各种行为或活动进行的场所、场景、氛围和背景等。两者相互依存，共同提高小学英语课堂中的对话教学效果。

二、实施英语对话教学情景创设的必要性

通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。

三、小学英语对话教学情景创设的特点

英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。现行的 PEP 教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中，我们应该关注生活化对话创新情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学，让学生自然习得语言。

四、英语对话课堂中情景教学模式的运用现状

虽然此种模式在现代小学英语教学过程中也被给予充分的肯定和重视，但是情景创设的情况和结果却不尽人意，在实践过程中也遇到了种种困境：

1、由于部分教师素质偏低，设计的情景容易忽略学生的感受，个人主管成分太多，完全按照自己固有的教学理念进行情景的创设，单调枯燥，没有创新。另外就是对教材的主题、内容挖掘不够深入，无法做到教材内容与所创设情景的有机结合。这样就会导致学生缺乏学习兴趣，对教师所做的情景设臵也是云里雾里，无法深入到情境中去体验和学习。

2、还有些教师设臵的情景不够全面，不能够顾及班上学习成绩出于不同层次的学生，顾此失彼。这样就容易导致一部分学生失去学习兴趣，班级内的成绩差距也会越来越大。

3、有些教师在设臵教学情景时，只是在教学开篇时引入一个，而在后面的教学活动中，没有对其充分利用，甚至将其搁臵一边，导致情景没有真正起到实效性。

4、情景创设要有延展性。简单来讲，情景设臵要注重情景链的运用，要把各个教学板块的内容相互联系和紧密结合起来，让学生能够仅仅的跟着一条课堂主线去思考。否则，整个课堂过程都会显得杂乱无章。在情景创设的过程中可以用实物展示、连环画展示、学生分组模拟训练等各种方法，让学生积极主动的参与到老师精心设臵的语言环境中来。

五、实施小学英语对话教学情景创设的有效策略

1.创设真实的情景呈现对话

在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力，并和任务型教学法相结合，让学生在实际情景中运用所学语言知识进行交际。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。如，在《My favourite season》课时，我用简笔画一棵树的特征变化，即：浅绿色的嫩芽—深绿色的叶子—黄色的落叶—光秃的树干来呈现四个季节：springsummerfall 和 winter，并特意把自己最喜欢的季节的图画的特别棒，如：My favourite season is summer.我会在图中画上湖水以及游泳的小朋友等，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，纷纷被形象的图画所吸引，积极而愉快的进入到表达自己最喜欢的季节的对话当中。Which season do you like best /Whats your favourite seasonI like summer best./My favourite season is summer.Why do you likesummer Because I can swim.I can eat ice-cream and watermelons.Ican wear my new T-shirt with my shorts.师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题。随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多的利用多媒体技术如：实物展台和多媒体课件，创设各种不同的教学情景和真实的交际场面，激发学生积极主动的表达欲望。

2.在情景对话中操练词句，体现整体教学理念

英语教学中提侣“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。在低中年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。如：在教授《Is this your skirt》这一课时，首先创设了去商店购物这一情景，通过播放商店里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将新单词“ skirtT-shirtdressjacketshirtsweaterpantsjeans socksshoes”放在对话中进行操练，并通过游戏“模拟商店购物”对单词和句型开展巩固练习，如：Can I help you Yes please.I want to buy a sweater.What colour is it Yellow.What about this one NoI dont like thisone.What about that one Wow How pretty！Ill take it.How muchis it Its thirty yuan.Ohits very cheap.Thank youYou arewelcome.Goodbye.Bye-bye.这样既操练了词句，也操练了对话。

3.重视对话的拓展运用，丰富学生的语言信息量

小学英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。如在教授《Whatsyour favourite food》这一课的对话后，我设计了对“Talk about yourfavourite things，如：stardrink fruit vegetable day colouranimal book teacher subject and so on.”这一开放性话题的讨论，如：What your favourite colour I like blue.Why do you like blueIts pretty.Whats your favourite day I like Friday.Why do you likeFriday Because I have P.E.class and music class.I like music teachervery much.Her class is so much fun.从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到了进一步的提炼和升华。小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，能将情景教学法更好地运用到我们的英语教学中去，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。

第二篇：情景教学——小学英语对话教学生活化

情景教学——小学英语对话教学生活化

胶州市北关育才小学

李云

【摘要】英语对话是一种互动的、交往的教学；沟通的、合作的教学；创造的、生成的教学；是师生互动，心灵对话的舞台，是作为一种交流和沟通的语言，它产生于生活又服务于生活。

【关键词】小学英语

对话教学 生活化

自《英语课程标准》实施以来，英语对话教学对英语教师的教学技能和技巧提出了更高的要求。新课程标准指出：英语对话是一种互动的、交往的教学；沟通的、合作的教学；创造的、生成的教学；以人的发展为目的，是师生互动，心灵对话的舞台。作为一种交流和沟通的语言，它产生于生活又服务于生活。课堂教学生活化，培养学生的学习积极性，提高学生的语言交际能力，并将英语教学真正融入学生的真实生活中，让英语走进生活，在生活中学说英语。

一、创设情境 导入话题，实现导入生活化。

对话教学中导入话题的一个基本前提即是语言情境的创设。学生只有在具体的语言情境中才能感受到所讨论的主题以及所使用语言的意义，才有可能在情境中进行话题的交流与讨论。如，在教学“trip”这一话题时（PEP小学英语六下 Recycle 1 Let’s take a trip “Read and Say”），要求通过教学学生能用一般将来时表述自己的假期旅游计划。我们可以这样设计对话情境： T: Let’s start our trip in China.OK? Ss: OK.（然后教师播放具有云南民族特色的音乐曲调，紧跟着出现的还有石林、世博园、滇池风景区等图片。）

T: Which city? Ss: Kunming.T: Right，Who is going to Kunming with me? „„

（然后，教师引导着孩子们开始了昆明之旅，学习关于trip的对话。）随着石林、世博园、滇池风景区等亮丽的图片和独具云南民族特色的音乐曲调的逐一呈现，学生的注意力被多媒体资源深深地吸引了，学生的学习兴趣被大幅度提升，他们对昆明之旅充满着期待，迫切希望追随着文本享受昆明之旅，教师适时成功地导入了话题。

二、解读文本 展开话题，实现课堂教学生活化。

导入话题为学生创设或模拟了情境，接下来，教师要重点引领学生在整体感知对话文本的基础上，通过多种形式进一步理解教学内容，展开话题。

（一）．教学内容生活化，让学生畅所欲言

以PEP教材为例，选材于生活，如有关数字、颜色、时间、天气、仪器、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等话题，贴近学生的生活和学习实际。但从生活到教材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。教师在启发学生留意生活，引导学生关注生活，尊重学生的生活经历和独特体验的同时，摆脱对固定教材的依赖，以教材为依托，由师生共同整合生活资源，寻找到教材的语言内容与学生的生活世界的结合点来进行语言训练，拓展训练渠道。

（二）活化教材，融入于生活

英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言技能，即语言运用的能力。真实的交际涉及到与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的一问一答的对话。要真正达到教学目的，关键是看我们教师对教材的处理，应对教材加以分析，进行适当补充和改编，使之更加贴近学生的实际生活。语言的学习最终要落实到实际上，尤其对小学生来说，更有时间，更有意义去进行这样的尝试。

如在教学PEP7 Unit4 A Let’s talk?一课，运用What’s your hobby? 询问他人的兴趣爱好，并能用I like„做出正确回答。由于Let’s learn部分是diving, collecting stamps, playing the violin, making kites, riding a bike这五个词，而我们的学生的兴趣爱好并不是这些，而是一些reading books, playing computer games, watching TV, singing等。于是，笔者在复习阶段先复习这些动词原形，再顺势教学其动名词。学生在后面的对话问答时，会说I like reading books.It’s funny.等符合学生实际的话语。这样，学生有话可说，激发学生说英语的欲望，让学生们在课堂上畅所欲言。

三、挖掘资源 整合话题，实现语言交际生活化。

PEP小学英语六年级教材，注重培养学生的人文素养，选材广泛，话题多样，设计“任务型”活动，注意培养实践能力和创造精神，注意促进学生的自主学习和发展学习的策略。但这套教材也有美中不足：跨度较大，有些单元的内容排列没有很好地体现“由易到难”的阶段递进特点；单元的内容非常丰富，但缺乏整体系统性，零零散散分布在多个板块中，前后板块间缺乏清晰的逻辑联系，没有构成意义完整的内容序列；单元间缺少衔接，一个单元结束以后，奔向下一单元时，时常有脱节之感。不仅句法上缺少过渡，主题内容上也相对迥异。因此，教师应对使用的教材进行适度整合与拓展，优化教学资源，提高教学质量。

（一）同一单元中，Part A 与Part B 部分之间话题整合

如，PEP小学英语六上 Unit 2中，Part A 部分的话题是“locations”，Part B 部分的话题是“directions”，在Part B 部分对话教学中，我们可以整合这两个话题，改编课文对话：

A：Excuse me.Is there a post office near here? B：Yes, there is.A：Where is it? B：It’s east of the cinema.A：And then? How can I get there? B：Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.A：Is it far? B：No, it isn’t.A：Thank you very much.B：You are welcome.（二）单元与单元之间话题整合

如，PEP小学英语六上中，Unit 4单元的话题是“hobbies”，Unit 5单元的话题是“jobs”，在Unit 5单元的对话教学中，我们可以整合这两个话题，改编课文对话：

A：Who’s she? B：She’s my mother.A：Wow, your mom is so beautiful.What’s her hobby? B：She likes math very much.（三）拓展内容，引伸至生活

有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而是要延伸到课堂之外的学习和生活之中。英语课堂要根据学生生活的实际来设计真实教学活动。在优质、高效地完成好课本内容后，我们可以把书本内容引伸到学生的校园生活和校外生活以及他们的生活体验，以便真正做到学以致用和语言服务于生活的目的。

如在学完了PEP4A Unit 2 What's his job?后，可以回去问父母What is your job? 还可以和同学朋友之间讨论What do you want be in the feature? 谈谈自己将来想要从事的职业，比如：I want to be a teacher.I want to be a driver.I want to be a nurse.等等。每个人都都有自己的理想特别是孩童时代更是会想入非非，他们对于自己的职业也是充满了幻想，给他们感兴趣的话题必能激发他们探讨的兴趣，那么对于几个职业的词必会反复使用而牢记。这样，通过这些基于生活的话题，拓展学生的思维，发展他们的语言能力。

（四）模拟生活情景，实践语言

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。” 在对话教学中，模拟生活情景，引导学生在逼真的生活情景中去运用语言学、实践语言，达到“学以致用”的目的。

如模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等进行角色表演。在课堂上创设了一幅“活生生”的生活画面，此时，教室已成了一个生活的大舞台。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。

比如在教学PEP5 Unit3 What’s your favorite food?单元时，我用一份餐厅菜单为学生创设了一个去餐厅就餐生活情景，并通过一系列任务，让学生进行语言实践。

Task1（展示餐厅的菜单）：The Restaurant Menu．

Task2（看餐厅广告，复习单词）：Wow，too many foods！What’s your favorite food? Task3（学生回答）：I like fish/ pork/tofu/mutton/potato/cabbage/eggplant„ It’s/They’re„

(tasty/sweet/sour/healthy/fresh „)Task4（发表意见）：Oh，I like„，too．或者 I don’t like„It’s/They’re„

What about„？ Let’s have some„

OK? Task5（模拟去餐厅点菜，用上所学单词和句型）

这设计从讨论最喜欢吃的菜到模拟去餐厅点菜，整个一堂课都围绕着这份普通的餐厅菜单展开。学生热烈参与其中，甚至有人提出放学后一起带着“英语”哪家餐厅吃饭。学生的学习兴趣被极大地激发出来。

四．让英语融入生活，作业设计生活化。

一般教师教完对话课后，会布置一些类似读读、背背的作业。然而，有些学生能把课文读得非常流利，甚至倒背如流，可是真正与人对话时，又不知道怎么说。机械的读读、背背并不能真正地提高学生的语言交际能力。《新课标》提出的“在用中学，在学中用”，让英语学习与生活融为一体。因此，教师要拓宽学习和运用英语的渠道，把对话教学延伸到生活中，让学生在生活中完成“作业”，让英语融入生活，在生活中进一步提升语言实践能力。下面我结合自己的日常探索和实践，谈谈生活化小学英语作业设计。

（一）做采访或调查

以PEP小学英语教材为例，可设计成进行“采访”的课外作业很多，如在PEP2 Unit4有关食物的单词和句型What do you like？Do you like pears? 时，学校正好组织春游，于是笔者设计这么一份作业：班级下周要去春游了，想要了解下大家喜爱的食物、饮料的品种和数量，以便班级统一购买。请同学们做一个采访记录表，并用英语记录被采访对象的姓名及食物的名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组交流，最后统计出结果在全班进行汇报。学生都非常兴奋，采访其他同学喜欢的食物饮料，有个学生还把全班同学都采访了，并很自豪地把表格展示给老师和同学们看。

由于老师设计的这类访问作业，来源于生活，又用之于生活，学生能用课堂知识进行课外真实交际，不仅调动了学习英语的兴趣，同时也学习了人际交往，还学会了学生之间的相 互沟通。

（二）小组合作表演

比如，在学习了PEP4 Unit5 How much is it?讲的是衣服、裤子、鞋子的买卖。课后可以设计一个跳蚤市场（Flea Market）义卖活动，让学生在课后自己组成小组把买卖东西的场面编成小品，在上课时表演给同学们看。老师当裁判评出最佳表演奖、最佳创意奖、最佳口语奖等。买卖东西是生活中最常见的事，课本上的情况只是简单的一种，还可以让学生融入自己的亲身体验把生动的生活场景真实的表现，这样既巩固知识又学以致用。语言是用来交流的，我们在生活中能流利的交流必会激发我们学习的欲望，反之我们利用生活的场景辅助我们英语的学习，相辅相成事半功倍。

总而言之，对话教学生活化只是教学的一种方式，而不是教学的目的。对话式教学为师生在课堂上实际运用英语、培养学生交际能力提供了展示与操练的舞台。让我们引领学生走进“对话”的课堂，与教师“对话”、与文本“对话”、与学生“对话”，而对话教学的生活化的是在教学中注入生活的内容和时代的“活水”，做到用“生活”来教育，让英语教学生活化，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的英语学习同他们实际生活有机地结合起来。从而为学生创造更多语言实践的机会，提高学生的语言运用能力和语言交际能力。使学生在对话中丰富知识，增长见识，体认自我，成长为具有能动性、创造性，富有对话理性和合作精神的现代人。

2013、1

第三篇：英语情景对话范文

A：Hello!This is Deppon Logistics Company.Can I help you?

你好，我们是德邦物流公司，请问有什么可以帮助你。

B：I have a courier to send to my friend.Would you tell me that if your company has the service of taking data onsite?

我有一份快递要寄给我的朋友，请问你们公司有上门取件的服务吗？

A：Yes, we have.Sir, would you mind to tell me that what the kind is of your expressing thing?

有的，请问先生你要快递的物品属于什么类型的B：Normal item.普通物品

A：can you describe these goods roughly?

你可以大概描述一下这个物品吗？

B：There are about 4kg, length and width is 30 cm, 40 cm high大概有4kg，长和宽都是30厘米，高40厘米

A；Ok, sir.Would you mind to tell me the time you hope us to pick it up? 好的，先生。请问你希望我们什么时候上门取件。

B：Tomorrow 9 o’clock in the morning.I will wait for you at the gate of the Qingyuan Polytechnic.明天早上9点，在清远职业技术学院校门口，我会在哪里等你

A：Ok, we will arrive at there on time and then we will contact with you.Can you tell me what your telephone number is?

我们会准时到达你所说的地方，到时会联系你，请问你的电话

码是多少？

B：My number is 155-5555-0002.我的电话是***

A：Ok, any services do you need, sir?

好的，请问先生还需要什么服务吗？

B：No, thanks.没有，谢谢。

A：Thanks for your calling!

感谢你的来电！

第四篇：简单英语情景对话

初次见面简单英语情景对话

初次见面的老外跟你说了句“How do you do”, 估计多数人都会美滋滋地搬出学校教的那套，回敬一句“How do you do”。可英美人士却觉得你的回答有点买帽子当鞋穿--不对头。因为他们会觉得对话似乎没有得到回应，好像你并不高兴见到他一样。所以，当别人说“How do you do”的时候，你最好改答“Nice to meet you”或者“It's a pleasure to meet you”。怎么样，是不是觉得上面的小技巧还有点用处？那么，你知道怎么掌控好一个初次见面的开场白吗？还有谁先开口，说什么，怎样继续话题？要不要握手呢？别着急，我现在就告诉大家一些社交小技巧。它们可以让你在不同的场合游刃有余，沟通无极限。

先来看一段Jake和Debbie之间的对话吧。大姑娘上花轿--头一回，这两个大一新生在校园里初次碰面了。

JAKE: Hi!My name is Jake.We haven't met before, have we?

DEBBIE: No, we haven't!My name is Debbie.JAKE: Nice to meet you, Debbie!

DEBBIE: Nice to meet you, too, Jake.JAKE: Are you a new student?

DEBBIE: Yes, I am.What about you?

JAKE: Yeah, me too!

JAKE: What're you studying here?

DEBBIE: Journalism.I want to be a journalist.What about you?

JAKE: I'm doing law.But I'm thinking of doing business studies instead.DEBBIE: Do they allow you to change?

见机行事，见什么人说什么话。Jake和Debbie之间的对话适用于什么场合呢？

他们的对话适用于非正式场合。

因为：Jake使用了Hi这个问候词。这个词适用于比较随意的场合或者正式场合下彼此非常熟识的人之间。Jake和Debbie在介绍自己和称呼对方的时候都在用彼此名字的第一个字。如果两人第一次见面就直接用名字的第一个字相互称呼，这就暗示他们想让接下来的谈话无拘无束，闲散自在一些。两个人谈话的语气和内容都显得轻松，随意。

再来看一段James Taylor和Wang Dong之间的对话。James Taylor是AEC Advertising 的总裁，Wang Dong是China Bright Advertising Company 外事处的秘书。她负责到机场去接从未谋面的James Taylor。

Wang Dong: Good morning.Are you James Taylor?

James Taylor: Yes, and...Wang Dong: Welcome to Beijing, President Taylor.I'm Wang Dong, the secretary of the foreign affairs office from China Bright Advertising Company.Please call me Wang.James Taylor: Oh, nice to meet you, Wang.Wang Dong: Nice to meet you, too.How was the flight?

James Taylor: It was OK, though I feel a bit tired.Wang Dong: Would you like me to help you with the luggage?

James Taylor: Oh, thank you.Wang Dong: Please follow me to the gate.The company car is waiting for you outside.大家已经意识到了吧，这段对话适用于正式的社交场合。二个人用 Nice to meet you 相互问候。Wang Dong 在自我介绍的时候不仅说了自己的姓名，还说了自己的职务和此行的身份。3 Wang Dong 称呼对方为President Taylor，这是一种正式的称呼，而不是用Mr.James或者James。Wang Dong 的用语十分礼貌，恭敬。

说到这里，让我们来作个初次见面问候用语的小结吧。

Brief greetings:

--Hi!(for informal situation)

--Hello!(for informal situation)

--Hullo!(for informal situation)

--Good morning/afternoon/evening.(for more formal situation)Extended greetings at the first meeting:

--Nice to meet you.(--Nice to meet you, too.)

--How do you do!(--Nice to meet you.)(for more formal situation)

英语日常情景对话之迷路篇

A: Excuse me.I’m afraid I got lost.Can you show me the way to

the station?

A:对不起,我迷路了,请问您能告诉我去车站怎么走吗?

B: I’m walking that way.Let me lead you the way.B:我正朝那边去。让我给你带路吧!

A: Excuse me, Where am I on this map?

A:对不起,请问我在地图上的什么地方?

B: We are here, bus station, we are in the heart of the city.B:我们在这里,汽车站,我们现在在市中心。

A: Oh!I think I’m lost.Can I go from here to the railway station?

A:哦!我想我迷路了。我能否从这里到火车站呢?

B: Head straight up the street about two blocks then turn left.B:顺这条街一直走过两个街区,然后左转。

A: Excuse me.I wonder if you could help me.I’m looking for the

Museum.A:对不起,打扰一下,不知您能否帮助我,我在找博物馆。

B: Boy, you are lost.It’s across town.B:哇,你是迷路了。它在城的那头。

A: Oh!What bad luck!How can I get to the Museum?

A:哦!太糟糕了!那我怎么去博物馆呢?

B: You can take a No.24 bus here and then transfer to a No.53 bus

to get there.B:您可以在此乘坐24路公共汽车换乘83路公共汽车到那里

A: Is there anything I can do for you?

A：请问您需要点儿什么？

B: I’m looking for a black, leather bag.B：我在找一种黑色的皮包。

A: How’s this?

A：这个怎么样？

B: I’m just looking

B：我只看看。

A: If you need any help, let me know.A：您有什么需要帮助的尽管说。

A: Do you want to buy something here?

A：您想买些什么吗？

B: These shoes are great!

B：这双鞋真漂亮!

B: What is the price of this?

B：这个多少钱？

A: This one is eight hundred dollars.A：这个800美元。

B: That’s too much!

B：怎么这么贵！

A: What can I show you?

A：请问您需要点儿什么？

B: Do you have this shirt in a small?

B：这种衬衫有小号的吗？

A: Let me check.Yes, we have.A：我给你找找。是的，我们有的。

B: May I try it on?

B：我可以试穿吗?

A: Sure.Let me help you.A：当然，我来帮你。

英文祝愿语的常用表达

最常用的祝愿语：

Congratulations!（祝贺您！）、Happy Birthday!（生日快乐！）、Happy New Year!（新年快乐！）、Merry Christmas!（圣诞快乐！）、Happy a nice holiday!（假日快乐！）、Wish you every

success!（祝您成功！）、常用新年祝愿语：

祝您工作顺利、事业成功、身体健康、家庭幸福！

Wish you the very best of luck in your job, every successin your

future endeavours, good health and a happy family!

恭祝新年吉祥，幸福和欢乐与你同在。

To wish you joy at this holy season.Wishing every happiness will

always be with you.请接受我诚挚的新年祝福，顺祝身体健康。

Please accept my sincere wishes for the New Year.I hope you will

continue to enjoy good health.常用圣诞祝愿语：

圣诞快乐并恭祝新年快乐！

Merry Christmas and Best Wishes for a Happy New Year!

在圣诞和新年来临之际，祝福你平安、快乐、幸福！

Wishing you peace, joy and happiness through Christmas and the

coming year.愿圣诞的快乐一年四季常在。

May the joy of Christmas be with you throughout the year.常用生日祝愿语：

真诚地祝你生日快乐。

Sincerest congratulations on your birthday!

又过了一年，你又长了一岁了！

Way to go!You made it through another year.祝你生日妙不可言，整年沉浸在幸福里！

Wishing you a wonderful day and a year filled with happiness！

常用感恩节祝愿语：

值此感恩节之际，衷心地祝福你们。

Warm wishes at Thanksgiving.我们全体祝你们感恩节快乐。

From all of us to all of you at Thanksgiving.给你们全家感恩节的祝福。

Thanksgiving wishes for you and your family.

第五篇：小学英语情景对话测试题

小学英语情景对话测试题

根据汉语情景，选择正确答案。

1.你把一位迷路的外宾送回旅馆，他对你说：Thank you．你应回答：

A.No, noB.It's my dutyC.That's all rightD.I learn from Lei Feng.2.你不知道今天星期几，想问同学，应怎样问：--?

A.What day is todayB.What’s the weather like todayD.What's the date today?

3.如果你同一位外国朋友初次见面，他对你说：Howdo you do?你应说：--

A.How are you?B.Hello!C.Hi!D.How do you do?

4.你向同学Lin Tao介绍一位新来的外国小朋友Jim，应怎样介绍?

A.Jim, this is Lin Tao.B.Lin Tao, he is Jim.C.Lin Tao, this is Jim.D.Lin Tao, do you know Jim?

5.假如你是酒店服务员，该如何向顾客打招呼 ?

A.What do you want to eat?B.What do you like?C.What can I do for you?D.Sit down, please.．与陌生人相遇，该如何打招呼 ?A.How are you?B.How do you do?C.Hello!D.Are you fine?

7.不小心碰倒了别人的茶杯，你应该向他说：--A.Excuse me!B.I’m sorry.C.Never mind.D.Ok, my dear!

8.寻求别人帮助之前，你应说 ：A.Excuse me.B.I'm sorry.C.Can you help me?D.Thank you.9.如果你问路，而对方说“不知道”时，你应该如何应答?

A.Thank you.B.You're welcome.C.Thank you all the same.D.Thanks a lot.10.别人感谢你的帮助，你可回答：

A.Thank you all the same.B.Never mind.C.It doesn't matter.D.With pleasure!

11.别人拿了一本新书，你想看，你要说：_________A.Isthis a book?B.What’s this?C.May Ihave alook?

12.当你想知道今天的天气怎么样时，你会问：__________

A.What’s it?B.What’s the weather like today?C.What a fine day today?

13.晚上，你和伙伴坐在院子里，你不知道伙伴手中的玩具车是不是白色的，你会问：__________

A.It isn’t white.B.It is black.C.Is it white?

14.李艳今天没到校，你向老师报告说：______

A.She is Li Yan.B.Li Yan is not here.C.Is Li Yan at school?

15.你想知道妈妈把你的帽子放在哪里了，你会问： __________

A.Where is my hat, Mum?B.Where are you, Mum?C.Where is your hat, Mum?

16.同学过生日，你要祝他生日快乐时，你会说： __________

A.What dayis today?B.Today is your birthday.C.Happy birthday to you17、你想告诉别人，你有一只新钢笔，你应该说：__________ A.I have a new pen.B.This is my pen.C.It is a pen.18、当别人向你说：Howareyou ?你应该说：__________ A.I’m ten.B.Fine, thank you.C.How are you?

19、当你想问别人一个问题时，你应该说：__________

A.I want to ask you a question.B.May I ask you a questionC.I have a question20、你妈妈给你买了一支新钢笔，你想知道是什么颜色，你应该说：_______

A.What’s this in English?B.Is this a pen?C.What co lour is it?

21.上午老师上课时，应说：__________A.Good afternoon, teacher.B.How are you, class?C.Hello, boys and girls.22.当别人向你说 “ Happy New Year!” 时，你应回答：__________A.Thank you.B.The same to you!C.I’m happy today.23.当别人想打扰你时，应先说：_________A.Excuse me.B.I’m sorry.C.Hello.24.当你向你妈妈介绍你的老师时，应说：________

A.This is my teacher, Miss Liu.B.This is my mother.C.Is this your mother?

25.当你想借用别人铅笔时，你应说：______ A.This is your pencil.B.Isthisyourpencil?C.May I use yourpencil?

26、你是海抡吗？[电话用语]____________.A.Are you Helen?B.Is that Helen?C.My name is Helen.27、当你想知道别人姓名时，你会问：____________.A.How old are you?B.How are you?C.What’s your name?

28、当你想知道别人年龄时，你会问：____________.A.How are you?B.How old are you?C.What’s this?

29.当别人向你道谢时，你应回答：____________.A.Thank you, too.B.We are friends.C.That's all right.30.当你想打扰别人时，应先说：____________.A.Excuse me.B.I'm sorry.C.Hello.