《好书推荐》教案（5篇范例）

第一篇：《好书推荐》教案

《好书推荐》 执教者：邱晨

课前准备： 学生：

1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。

2、填好《好书推荐》稿。

3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。老师：

小黑板（名人名言）、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。教学过程：

一、看图导入，议论好书。

师：我听到有很多的老师都在谈论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。那就是咱们班的同学平时最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜欢读课外书呢？

呀，都喜欢！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。

二、探究“说法”，尝试推荐。

师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。（板书课题：好书推荐）

1、现在，咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？（放录音）

2、问：谁的推荐好？好在哪里？可以联系他说过的话来谈。指答。师：读读开头，你觉得推荐好书还应该注意什么？(指答)板书：文明礼貌

通过他的推荐，你知道了什么？（书的内容和读者的收获）指答 也就是告诉我们书的优点，我们听后便一清二楚。板书：清楚明白。

听了他的介绍，特别是最后加上了一句“ 你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。

师：这说明他的推荐已经深深地打动了你 板书：打动别人。

三、模仿推荐，正确评价。

1、师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？（指着板书进行总结：注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人）现在你可以把你课前准备的推荐办法适当地修改一下。没做好准备的同学，赶快在心理酝酿一下，你准备怎样推荐你的好书？改好了，可以同位互相提提意见。（大约5分钟）

2、准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。

师：要做文明听众，认真倾听。除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。板书：听众：认真倾听、学习优点、提出建议

3、师：刚才这位同学向大家推荐了他的好书，你喜欢他推荐的书吗？你想不想对他的书了解更多一些，你想知道什么，现在就可以问他。（告诉推荐的学生，你想让谁回答，你就点他的名字）指定学生提问。

师：他提问的怎么样？指答。提问时，是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢？你知道应该用好那些文明礼貌用语？指答。某某同学，你好！请问什么问题，最后还要说声谢谢，像个小记者。问：这个建议你愿意接受吗？）还有谁愿意向大家推荐你的好书呢？指名。

四、小组练说，人人参与。

1、看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，等会儿，每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。咱还要比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！

2、各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。

3、汇报展示

师：现在，哪个小组的同学最勇敢，先向大家推荐你的好书？指答。其他同学要当好评委，还要准备好你的问题。

4、师问学生：他们小组推荐的怎么样？学生肯定后，根据学生意愿，把合作奖送给这个小组。也可以根据学生的出色表现，直接把奖章送给他。教师评价：

1、我们把掌声送给他们小组！

2、祝贺他们小组获得创意奖！

3、你推荐的太精彩了，来点掌声„„

五、名言结语，形成习惯。

这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书，还学会了用文明礼貌用语，说的也清楚明白，非常了不起！看样子，咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。（学会做人，提高智力、学会写作„„）

师：世界上有许多伟人、名人都酷爱读书，他们有许多想法和同学们想的一 样。他们留下了许多读书的至理名言送给大家！谁愿意读给大家听？其他同学想一想：这些名言告诉了我们什么？指答。你喜欢这些读书名言吗？老师也非常喜欢，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜欢读书，并且经常到书的海洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的贡献！

六、扩展延伸，提高能力。老师给大家留了两个作业：

1、课后，同学们互相借阅在课堂上推荐的好书，2、选做题：同学们学习用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。（出示课后作业）

板书设计：

好书推荐

打动别人 提出建议 清楚明白 学习优点 推荐者： 文明礼貌 听 众： 认真倾听

第二篇：好书推荐课___教案

好 书 推 荐 会

——小学生高年级读书教学设计

教学目标：

1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，拓宽阅读视野，从而进一步提高课外阅读的兴趣。让学生和书交朋友，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。教学重难点：

引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学准备：

1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学们，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

2.教师准备多媒体课件 教学课时:一课时

一、谈话导入：

1．同学们，提到书，我们都会感到很亲切。因为书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。写《童话大王》的大作家郑渊洁，他曾经和一位小朋友有这样一段对话，课件出示：（郑渊洁和小朋友的对话）

2．请同学们齐读这句话。课件出示

是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。

那么今天的好书推荐课，希望同学们也真正的走进作家、走进书中。俗话说：腹有诗书气自华，最是书香能致远。渡：既然是好书推荐，首先我们先来说说何为好书？你心目中好书的标准是什么？

二、师生交流，认识好书。

师提问：说说看，什么样的书才是一本好书呢？ 生交流汇报，师相机点拨、板书。

老师根据学生的回答概括如下：（课件出示）好书的标准：

（1）内容健康、有趣的书；（2）语言优美、生动的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、使人获益的书；

三、用多种形式进行交流推荐

渡：有了一本好书，我们要学会和别人一起分享，那么，你认为应该怎样向别人推荐，才会更有吸引力呢？接下来，就请同学们各显神通，用你觉得最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐你的好书。看谁推荐的好书更有吸引力。有信心吗？

1.小组内互相推荐、评价。

由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐出小组内的优秀者，准备参加全班交流。（要求：在8分钟内

小组互相推荐，推荐的同学声音要响亮，说得明白、有趣，尽量让你的同伴喜欢你推荐的书;听的同学要认真，想想你的同伴推荐的书好不好，为什么？）

2．个别推荐，集体评价。

提示：上来推荐的同学可以推荐各种类型的好书，为了达到更好的效果，还可以借用PPT、朗诵、表演等各种不同的形式。（学生要求：推荐的同学声音要响亮，讲解（表演）要生动形象；听得同学要认真，想想如何评价上台推荐的同学，你是否还有什么问题想问推荐的同学。）

老师要求：适当引导同学从散文、小说和历史等不同题材，从朗诵表演和PPT展示等不同形式上台推荐，并相机做出点拨，总结。

3．好书推荐卡展示

渡：我们在座的每个同学都希望把自己最喜欢的书推荐给同学们，可是我们这节课的时间有限，怎么办呢？我们一起想了个很好的展示方式---好书推荐卡。这样既简单又直观。大家都做了吗？

找2-3人粘贴在黑板上方，全班展示。4.老师推荐好书

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写的一部优秀小说。是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。通过保尔.柯察金的成长道路，告诉人们一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，只有

在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。这部小说超越时空、超越国界，产生了世界性的影响。

《上下五千年》它打开了世界历史知识宝库的大门，它讲的是五千年来中国的改革与变迁，这条东方巨龙辉煌的事迹、中华民族悠久的历史、独特的文化屹立于世界东方。它是一位热心的导游、又是一位不知疲倦的历史老师。

四、介绍读书方法

渡：听了同学们的推荐老师深感欣慰，同学们的确读了许多好书。下面老师和同学们一起来交流读书方法。

学生畅谈，师相机点拨、板书。

老师根据学生的回答概括如下：（课件出示）1.读书做到浏览目录、略读前言、精读内容。

2.做读书笔记。（摘抄美词佳句、精彩片段、名人名言，写自己的感受或者在书旁边做批注）

3.进行仿句、仿段、仿篇的练习。4.经常与同学老师交流读书收获。

五、总结课堂。

渡：莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。读好书，会读书，勤交流，就是为我们的精神世界播下最好的种子，提供最好的养料！我坚信：最是书香能致

远。

第三篇：和好书交朋友教案

《和好书交朋友》第一课时教案

羊尾镇中心小学 胡玉

三维目标：

情感与态度：知道读书能使自己取得进步，感受读书带来的快乐。行为与习惯：引导学生要热爱读书，多读书，养成读书的习惯。知识与技能：理解读书的意义，寻找读书的快乐。教学重点：

帮助学生理解读书的意义，寻找读书的快乐。教学难点：

感受读书的乐趣，养成爱读书的习惯。教学过程：

一、导入

同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道他是谁吗？出示谜语，生猜谜语。对，书就是我们的朋友，我们要和好书交朋友。师板书课题：和好书交朋友

二、故事启迪

1．师讲《陈毅吃墨水的故事》。

学生边听故事边思考：听了这个故事你知道了什么？ 生：··· ···

2.古往今来有许多名人都喜欢读书，他们与书之间都发生了许多有趣的事，我们一起来看看吧。

《张广厚吃书》师读生思考，为什么题目是张广厚吃书？文中是怎么写张广厚读书的呢？

《闻一多“醉”书》思考闻一多是怎么“醉”书的？ 《侯宝林抄书》侯宝林是怎么看书的？

同学们，你们从这三个小故事中学到了什么？

三、夸一夸，树榜样。

同学们，古人读书达到了忘我的境界。相信我们身边一定也有许多这样的小书迷，下面就请同学们来夸一夸我们身边的这些榜样。（学生夸周围爱读书的同学，使学生的情感得到升华。）小组交流

小结，是呀，书籍给我们带来了快乐，使我们获取了丰富的知识。

四、好书大家看

同学们，俄国著名文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、炼心智，培养我们开阔的胸怀。你喜欢读哪些书呢，介绍给我们听听吧！用

我喜欢的书是：«

»，喜欢的理由是：···。小组交流

五、小小辩论赛

看电视能取代看书吗？

同学们，好书让我们受益终身，电视也已走入千家万户，每天都有不少精彩节目播出。有的同学认为看了电视，就不用看书了，也有的同学持相反意见。看电视能取代看书吗？你们是怎么认为的呢？ 1．小组讨论。2．汇报。师小结：

从刚才同学们的讨论中，我们得出了 看书是看电视不可取代的。阅读是人类获取知识走向成功的必要途径。只有通过阅读，人的知识面才能广博理解能力才能深刻，知识才能够迸发出智慧。作为我们小学生应该多读书，读好书，从书中获得更多营养。

五、总结，交流名言。

（1）交流有关书籍的名言：谈感受，我们今后怎么做。

生:应该多读书，读好书。一本好的书我们要反复读，同时把好的语句摘抄下来，··· ···

（2）教师总结：爱书吧，一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。

六、作业

小小好书推荐卡

第四篇：班会教案：和好书交朋友

一、教学目标 ：

1、通过了解古今中外的名人名事，使学生明白读书的意义；

2、使学生懂得正确的读书方法，养成多读、多看、多思的良好的读书习惯。

二、活动过程 ：

主持人：书本，它有一张方方的脸，它的脸上闪耀着智慧的光芒。自古以来，书本就是人类的好朋友。通过读书，不仅能使我们了解昨天，把握今天，更能展望明天。

出示有关书的名言：“书是全世界的营养品。”“书是知识的源泉。”“读了一本好书，像交了一个益友。”„„

主持人：读书能让我们明白好多道理，我们都应该做个勤奋的读书郎。请欣赏歌舞表演《小小读书郎》。

交流：哪些书适合我们小朋友看？怎样的书才是我们的朋友呢？

互相推荐有益的书籍。

听中外名人的读书故事。（毛泽东、张海迪、孔子„„）

主持人：听了这么多名人的读书故事，真是让我们感动不已，他们对书的热爱真可以说是如痴如狂。我们也应该学习他们的读书精神，那么，我们怎样读书才能有更大的收获呢？

请听快板〈〈读书要有好办法〉〉。

推荐读书小明星，向班中爱读书的同学学习。

主持人：每当我们捧起书本，心中充满着求知的欲望。让我们在好书的海洋里尽情遨游，让我们在好书的陪伴下茁壮成长！

辅导员讲话。

第五篇：习作：推荐一本好书（教案）

习作

推荐一本书

【教学目标】

1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。

2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。

3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

4.培养学生评价与修改习作的能力。

【教学重点】

1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。

2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

【教学难点】

1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。

2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、谈话交流，导入课题

（一）谈话引导：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？

1.学生互相交流关于书籍的名言，谈感受。

2.教师评议并小结。

（1）好书是伟大心灵之富贵血脉——弥尔顿

（2）书籍是全世界的营养品——莎士比亚

（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

（2）

（4）书籍是人类进步的阶梯——高尔基

（二）谈话引导：同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？

1.学生互相交流自己度过的书籍，谈感受。

2.教师评议并小结：同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。书像一位好老师，它不仅仅能教我们知识，还能帮助我们解决疑惑。莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品”。书更像一位和我们相知相伴的好朋友，陪我们长大，伴我们成长。我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的，这节课，我们来上一节习作课，由你来为大家推荐一本你最喜欢的书。（板书课题：推荐一本书）

【设计意图：在轻松愉快的交流中引入“书”的话题，引起了学生的学习兴趣，激发了学生的学习的欲望。】

（三）讨论交流，选定推荐书籍的范围。

1.引导交流：什么样的书才能推荐给别人？

2.师生交流概括如下。

（1）内容健康、有趣；

（2）语言优美、生动；

（3）图文并茂、给人美感；

（4）启迪智慧、教人做人；

（5）使人获得有益知识……

二、审题指导

1.再读课本上的有关内容，完成下列问题，说说本次习作对我们提出了哪些要求？

2.学生自读教材，画出要求。

3.归纳本次习作的要求：

（1）内容上：

①推荐一本书。

②写出书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由；如内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。

（2）写法上：

①推荐理由，可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。

②把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。

（3）其他：

①写好后，把自己的习作读给同学听。

（3）

（4）

（5）

②写后读给大家听一听，评一评，再修改。

③大家交流一下，谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。

【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】

4.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍会更吸引人？

5.提示学生可以选择其中的一到两个方面来说清推荐的原因。

6.学生闭上眼睛思考自己该推荐的书目以及重点推荐的原因。

【设计意图：这一环节设计意在激起学生对“书”的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，从哪些方面介绍。】

三、思路导航

1.确定范围，推荐好书

同学们都知道读书的好处,要多读书，同时我们必须要读好书。究竟什么样的书才能算是好书呢？

（1）学生发言联系自己实际谈看法。

（2）根据大家的意见，我来发表一下自己的看法。(依据学生回答概括如下)：

①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话……

②语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌……

③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画……

④富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么……

⑤教人做人道理的，帮助人进步、发展的：名人传记、爱的教育……

2.突出重点，激发兴趣

推荐的理由是这次习作的重点。要想把推荐的理由写具体，就要抓住以下一个或几个方面来进行具体的描述。

（1）可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来描述书中的主要内容、人物形象、蕴含的道理等，能激起大家的兴趣，引起共鸣，都来阅读这本书。

（2）讲一讲你和书得故事。

①书让你激动的故事。

②书来之不易的故事。

③书给予你鼓励的故事。

3.语言生动，条理清晰

要按一定的顺序把推荐的理由写具体，还要注意语言的生动形象地，只要这样写出来的文章才更具有吸引力与说服力。

4.成果交流，提高认识。

写好后，把自己的习作读给同学听。在大家的互动交流中，看看谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣，也就能评价出谁的习作写得好。

（6）

（7）

（8-12）

5.表达中心。

通过作文说明书不仅能教我们知识，还能帮助我们解决疑惑，书像一位好朋友，陪我们长大，伴我们成长。激发读者爱读书、读好书。

举例：在《小学快速作文法》中作者杨初春老师以浅显的语言，恰当的例子，为我讲述了二十多种快速作文的具体方法。这些方法易学易懂，能很快提高小学生的作文水平。这样的好书，你难道不想读一读吗？

四、欣赏范文，把握技法

1.课件出示：

向你推荐一本书

同学们，你们一定读过很多书吧，比如漫画书、科幻书……今天我给大家推荐的才不是这些书呢，而是一位美国著名作家谢尔•希尔弗斯坦写的《爱心树》，这本书是南海出版社出版的。

虽然这本书没有精彩的插图，但是它那丰富的内容深深地吸引着我。这是发生在一个小孩和一棵果树之间的故事。

从前，有一个小孩和一棵果树成了朋友。小孩经常爬上果树吃果子；在树下休息；在树上荡秋千……——大树很快乐。当那个小孩长成了成年人时，他又来到果树旁边。果树说：“孩子，再爬上树吃点果子吧！”这时那青年人说：“谢谢，我不是来吃果子的，而是需要造一间房子。”果树说：“当然可以啊，你爬到我的身上，把树枝砍下来，就可以造间房子了。”于是，青年人把树枝砍了下来。——大树很快乐。数年以后，青年人一直没有回来看大树，大树很寂寞。终于有一天，大树看见那个年轻人时，他已经很老了。大树乐得说不出话来，他声音沙哑地说：“非常抱歉，我没有什么可以给你了。”那个老年人说：“我恨疲倦，想休息一会。”说完，老人坐在了树墩上，大树挺直身体，尽量把身体贴在老人身上。——大树很快乐。

读了这本书，我最喜欢这本书里的大树了。因为，孩子需要什么，大树就尽量满足孩子，它是一棵多么有爱心的树啊！读了这本书，我想到了妈妈和老师，她们也象大树一样照顾着我，她们很快乐，我也很快乐。同学们，难道你们不想看一看这棵有爱心的大树吗？

2.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（作者介绍了书的书名、作者、出版社等基本信息和书的内容，最后重点写了自己的感受。）

【设计意图：根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。】

3.师生小结，把握技法。

（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。

（13）

（14）

（15-18）

（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。

（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。

4.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。

5.指名汇报自己推荐的书。（2—3名学生）

6.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给与每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】

五、根据要求，选择材料，完成初稿

1.根据要求：要写出推荐书的书名、作者、主要内容；印象深刻的部分、文中精彩的部分；推荐的理由（感想）；写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们欣赏的风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.学生回顾自己的阅读经历，选择材料。

从内容上看写人、写事、写景的书；从体裁上看故事、童话、寓言、散文、诗等。这些都可以作为写作的材料。可以通过介绍你和书的故事说明介绍这本书的理由，如书让你激动的故事，书给予你鼓励的故事等。

举例：杨红樱，中国当代最受小读者热爱的童书作家。《男生日记

》、《

五•三班的坏小子》、《漂亮老师和坏小子》、《淘气包马小跳》等作品在学生、老师和家长中引起强烈反响。

3.学生独立完成作文，教师巡视，个别指导。

【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一写什么书。让他们选择自己喜欢的书来写，使学生始终保持浓厚的兴趣。】

4.完成习作后大声地多读几遍，独立修改自己的习作。可以从习作是否写清楚了书的内容、是否表达出了喜欢的心情、标点符号的使用是否正确、是否有错别字等方面进行修改。

六、互相交流，修改习作

1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

2.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

3.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享读书的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了读书的快乐心情，哪些地方没写明白。

【设计意图：这一环节意在培养学生分享快乐的意识，培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】

七、自我修改，誊抄习作

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。（你们觉得他写得怎么样?

哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？）

3.把自己的习作认真誊抄。

【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

八、总结

从作文中，我感受到丰富多彩的书籍给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得聪慧，也使老师看到了一个个勤奋学习、热爱读书的好孩子。书籍是人类进步的阶梯，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧。

课后反思

成功之处：

引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。

不足之处：

作文讲评与修改环节处理得比较仓促。我觉得，作文的教学，并不在于教师的全批全改，面对面的指出不足，提出修改意见，学生自己修改，效果不错。另外，加强学生的课外阅读也是很重要的。没有阅读，如何推荐？没有阅读，如何开阔视野、提高素养?