闻王昌龄左迁教学设计（最终版）

第一篇：闻王昌龄左迁教学设计（最终版）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

云南省祥云县米甸初级中学 张光辉

知识与技能：

1、初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。

2、体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。

过程与方法：掌握阅读诗歌的方法：知诗人，解诗题，诵诗句，懂诗意，悟诗情

情感态度与价值观：体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。

重点与难点：理解诗并熟读背诵

教学安排：一课时

教学过程：

一、古诗词学习法： 知诗人 解诗题 诵诗句 懂诗意 悟诗情 重累积

二、自主学习李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

（一）知诗人（查阅资料）

1、诗人简介：

李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原（中国古代浪漫主义诗歌的奠基者）之后最具个性特色、最伟大的。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《 》30卷。

2、创作背景

在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七言绝句。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。从天宝三年就离京漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。

（二）、解诗题

1、闻：。

2、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

3、左迁：见书。

4、龙标：诗中有两处。①诗题中指地名，唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是蛮荒之地。②诗句中指代。

解题：体裁： “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是。

（三）、诵诗句

1、范读或者听录音。

2、划分并读准节奏——诗句节奏，可从音节(完整词语)或者意义上（意思不可分割）把握。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李 白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（四）懂诗意 补充注释：

1、杨花：柳絮。

2、子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，啼声哀婉凄切。

3、夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里泛指遥远的西南边地。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

译文：要字词落实到位，句子通顺，翻译准确。（信、达、雅）

（五）悟诗情

1句： 写景，为什么专写杨花和子规啼叫？。

2句：叙述作诗 [ ].“闻道”，表达了一种闻知朋友讯息()的心情。“过五溪”，足见迁谪之()，道路之()。

明确：

1、2句未写悲痛之情，但已显示悲痛之情。这是诗句背后的东西，是读出来的。

3、4句：从表达上看，运用了()；从修辞手法看，运用()，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。

小结：通过()，表达了诗人()。()（主题）()，使()人格化（具有人的情感和行为动作）。（艺术特色）

（六）重累积 累

1、背诵默写。

2、收集古诗词中有关月的诗句。

三、练习巩固，拓展迁移

1、背诵并抄写诗及注释.2、理解性练习。

A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：

B,诗中最脍炙人口的名句：。

C、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是：。

D、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：。

第二篇：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、掌握有关本诗的文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。

2、反复朗读，细细品味诗句的含义，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法；品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到王昌龄遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。

二、整体感知课文内容：

1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。王昌龄（约698-757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。

2、李白（701-762.唐代大诗人，字太白号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。

3、教师范读，领读全诗。

三、细读品味：

1、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”——首句写景兼点时令。杨花飘落，子规啼叫，即含有飘零之感、离别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。

2、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”——人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起。伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和关切。

四、合作探究：

试举例说明情景交融的艺术手法的运用。

明确：诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。

五、教师小结：

诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇额的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。

六、布置作业：背诵并默写这首诗。

七、板书设计：

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

首句写景点时令——飘零之感；次句叙事表惊悉——迁谪之远；后两句抒情表牵挂——情深意长。

————对遭遇同情，对官场憎恶。

第三篇：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

一、教学目标

1、帮助学生了解有关此诗产生的历史背景以及作者的生平和思想。

2、引导学生体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情。

3、最终能让学生熟读成诵，在吟咏中加深对诗歌的理解。

二、重点、难点

重点：熟读、背诵

难点：理解诗句蕴含的的情理

三、教学流程

（一）导入

同学们，今天我为大家介绍一位诗人，在听完我的描述后你们猜猜他是谁。

他是唐代著名的诗人，祖籍陇西成纪；其诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变；是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。

这位同学回答的非常正确，老师所说的这位诗人就是李白。今天这节课我们要学习的就是李白的一首送别诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。同学们先把课本翻到173页，自己预习一下这首诗。

好的同学们现在坐起来我们大家一起来学习李白的这首七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此》。

（二）作者简介 同学们应该对李白比较熟悉了，那位同学能来为我们大家介绍一下李白的生平呢？（好，这位同学说的很好。老师再为同学们补充几点）李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为诗仙。祖籍陇西成纪（现甘肃省平凉市静宁县南），生于四川省江油市青莲乡。他与杜甫并称为“大李杜”（李商隐和杜牧并称为“小李杜”）公元762年病卒，享年61岁。代表作有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《静夜思》等等。李白的父亲叫李客。

（三）写作背景我寄愁心与明月，知道了诗人是学习诗歌的第一步，为了更深入的理解诗歌我们还常常需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。下面我来介绍一下这首诗的写作背景。王昌龄是李白的好朋友。开元27年，贬放岭南。天宝7年再贬为龙标尉。李白在杨花落尽，杜鹃声声的时节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤。于是就写下了这首诗赠送给王昌龄。同学们知道学习古诗文的四步法是什么吗？学习古诗文的四步法就是：知作者-诵诗文-品诗句-悟诗情。所以呢，下面我们来读一下这首诗。现在就到了第四个步骤。

（四）品诗句

《闻王昌龄①左迁②龙标③遥有此寄》

杨花④落尽子规⑤啼，闻道龙标过五溪⑥。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎⑦西。注释

①、王昌龄：盛唐著名边塞诗人，字：少伯，后人誉为“七绝圣手”。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。天宝年间被贬为龙标县尉。

②.、左迁：贬谪，降职。古尊右卑左，左迁即贬官

③、龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县，现保存有龙标书院，唐时甚僻。今湖南省黔阳县。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

④、杨花：柳絮。

⑤、子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，啼声哀婉凄切。

⑥、五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，现在指的是湖南西部五条溪流的总称。

⑦、夜郎：古代少数名族国名，辖境主要在现在贵州西部。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

⑧、闻：听说 译文

树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！

（五）悟诗情

这首诗虽然只有短短四句，但是感情的分量却相当沉重。它一开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。读了这两句诗，人们不难想象出：寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是声声子规鸟儿的悲啼，此情此景，已足以使人心生悲凉，更何况又传来远方老友的不幸遭贬的讯息，又怎让人不为友人担心、忧愁？

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。句中“愁心”二字也是蕴藏着丰富内容的，值得细细玩味。诗人为什么满怀愁思呢？不妨说，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。首句“杨花落尽子规啼 ”，是写李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。“杨花落尽”写出了春光消逝时的萧条景况。杜鹃泣血悲鸣，进一步渲染环境气

氛的黯淡，凄楚。次句“闻道龙标过五溪”，龙标，今湖南省黔阳县。五溪指湖南西部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪，沅溪。龙标县当时是少数民族杂居之地，溪深涧险，“非人迹所履”，其生活条件艰苦。王昌龄从江宁启程，要沿长江逆水而上，过洞庭，入沅江，然后才能抵达偏远荒凉的龙标。诗中对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。三、四句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的 思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。在李白的笔下，明月是高雅、纯洁的有情物。这首诗中将自己的“愁心”寄与明月，不仅表现出李白王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会象皓月一样永远长久。人生得一知己足矣”，何况王昌龄知己甚众！在众多的知己中，李白这种无私的声援、坚定的信赖和诚笃的友谊，不仅给王昌龄以温暖，而且也给了他与邪恶势力斗争的勇气。

第一句写景，杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，烘托并渲染了暮春的特定节令和环境也象征着飘零之感和离别之痛。情景交融，天衣无缝。

次局叙事，“过五溪”。点明王昌龄跋涉穷上恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数名族聚居地，这里山深水急，自然条件非常恶劣。次句虽然是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，李白对朋友安危的深切关怀之情都溢于言表。第三句以拟人化的手法月，赋予月以人的特性。李白内心悲愁无处排遣，无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月，”诗人只好把满腹的悲愁托付给明月，带给远隔千里之外的天涯沦落人，表达同情和安慰。最后一句，把风也拟人化了。风也和明月一样读懂了诗人的心声，把诗人真挚的情怀带到夜郎西。

（六）艺术特色

一、移情于景，情景交融。

二、把自己的感情赋予客观事物，使之同样具有思想感情，也就使之人格化。《赠汪伦》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》《早发白帝城》《独坐敬亭山》

第四篇：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

2.教学重点/难点

重点：熟读、背诵。

难点：理解诗句蕴含的情理 学习。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、出示目标

自学指导

1朗读，2、你从此诗的标题中知道了哪些信息？

王昌龄 左迁 龙标 寄

3、首句中有哪些意象，请写出来。

古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为 什 么 李 白 独 选“ 子规啼” 来 入 诗 呢？

子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。

.4、王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？

暮春

从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。

5诗人在“杨花落尽子规啼”-句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）

杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

6你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

哪一个字真实集中体现了作者的感情？

寄

8作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

9、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

答：示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？

二、合作交流

三、协同展示，展示交流结果。

四、抽查清

1、下列对本诗的理解

和分析，不正确的两项是（B）（C）

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

E.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

2、“杨花”在旧体诗中常象征____,本诗首句通过各种意象，渲染出在____季节的一种_____气氛。

答案：（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前一问2分，后两问各1分。

3.作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

答：（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。2分

4、李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指明是写给哪个友人的。

（1）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”--赠给汪伦。

（2）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”--送别孟浩然

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗作。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄‘左迁’赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；

三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意

课后习题

1、完成课后习题。

2、背诵。

第五篇：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学反思

教学反思

学生对本诗的掌握较好，对诗的内容、情感、特色有了一定的认知，但对借景抒情这种写作手法理解还不够全面。表达方式和修辞手法分不清，还要加强训练。