第一篇：苏教版小学语文第十册第二单元教案
德积小学2011—2012学年第二学期五年级语文教案
执教者：丁芳
6、梦圆飞天
教材学情分析：
课文按事情的发展顺序生动详细地叙述了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。课文第二、三自然段是教学重点，应着重引导学生感受飞船发射成功是的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学总目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。课时安排： 3课时
第一课时（总第 课时）教学目标：
1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。教学重点：检查预习
教学难点：正确、流利朗读课文。教学疑点：理解由生字组成的词语。
教学准备：学生预习课文，查找相关知识。教学过程：
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、检查预习情况
1．交流预学案的情况
正音：载人飞船 zài 绷得紧紧的bēng 舷窗xían 心弦 xían 理解新词的意思:
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执教者：丁芳
澎湃 苍穹 寒风凛冽 亮如白昼 浩瀚
2．检查学生自学情况。
（1）按自然段读课文。其他同学认真听
（2）读自然段的过程中理解词语，并概括自然段的意思。（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、按事情发展的顺序给课文分段
这是一个事件，是按事情发展的顺序来写的。请同学们按小标题“送行——发射——问候——感受”给课文分段。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时（总第 课时）
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。教学重点：指导学生精读感悟。
教学难点：凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
教学疑点：凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
教学准备：多媒体课件
投影文字 教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、感悟送行的激动、兴奋
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
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执教者：丁芳
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
三、感悟发射成功的喜悦和自豪
1、最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习
3、交流发言
* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
* 反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
* 播放发射录像，激发学生想象力。
* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
四、分享“问候”
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
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执教者：丁芳
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽
2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
五、朗读课文最后一部分
六、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
六、布置作业
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
第三课时（总第 课时）
教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2.课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3.把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。4.完成《补充习题》。
教学重点：使学生懂得多种渠道学语文的道理。教学难点：总结课文，质疑问难。
教学疑点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。教学准备：自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流 教学过程：
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段： 出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
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执教者：丁芳
为什么激动？
对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？
这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。出示：神舟五号升天情景。
三、神舟资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、课堂练习（口头练习）
1、读了下面这段话，你联想到哪些成语？ “神舟”５号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。___________、__________、2、课文按
顺序生动详尽地记叙了 的过程，表现了。前后可以分为“、、、” 四大部分。
3、照样子，写句子
（1）宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空直指苍穹。（2）这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”三号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
五、当堂练习
1、《补充习题》。
2、课后练习3、4题。
板书设计：
6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
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执教者：丁芳
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执教者：丁芳
7、火星——地球的“孪生兄弟”
教材学情分析：
课文语言通俗易懂，层次清晰，把火星和地球的相似又有差异这一奥妙而复杂的道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者的面前，既有趣又亲切。引导学生真正读懂课文内容，展开想象弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步步把道理说清楚的。教学总目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。课时安排： 2课时
第一课时（总第 课时）教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。3.能够概括本课的主要内容。教学重点：
能正确、流利地朗读课文。教学难点：
初步感知课文内容。教学疑点：
能够概括本课的主要内容。教学准备：
1、小黑板
2、学生读通课文，自学生字词 教学过程：
一、导入新课
1、板书课题
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
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二、检查预习情况，给课文分段
1、按自然段开火车读课文。
读的过程中理解词语。概括自然段的意思。
2、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
3、分析理解课文第一自然段
（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
4、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
5、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
6、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、书写指导（略）
四、练习设计
完成习字册。反复朗读课文。
第二课时（总第 课时）
教学目标：
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点：
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学难点：
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学弄明白两者之间的相似与差异之处 教学准备： 书写小黑板。熟读课文，思考老师的问题，书写批注、质疑。教学过程：
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执教者：丁芳
一、复习导入
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
哪句话又能证明推断的可信性呢？
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
3、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
4、带着问题读课文，找出原因。
5、指名交流，分析指导
原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
6、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解“然而„„”
7、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
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执教者：丁芳
8、火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、练习指导
练习设计
1、完成《补充习题》。
2、课外收集：宇宙知识知多少？
板书设计： 火星——地球的“孪生兄弟”
相似处
同样„„
有水和生命存在差异处
水没能留住
生命生存？（谜）
教学反思：
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执教者：丁芳
8、奇妙的克隆
教材学情分析：
这是一篇介绍克隆的说明文。教师要引导学生从具体的语言材料中体会“克隆”的含义及其神奇，切忌空洞讲解分析。可以引导学生发挥想象，并在小组内讨论交流。教学总目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。课时安排： 2课时
第一课时（总第 课时）
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点： 学会本课生字，把课文读通通顺。
教学难点： 理解本课出现的部分词语，把课文读通顺。教学疑点：理解本课出现的部分词语。
教学准备：朗读课文；查字典把拼音注好，词语意思写好；查阅相关的知识。教学过程：
一、谈话引入：
1、导入新课
2、交流有关克隆的资料。
二、检查预学案的情况
1、字词的读音
2、交流词语的意思
三、预学时有哪些疑难和困惑吗？
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
六、作业
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执教者：丁芳
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时（总第 课时）
教学目标：
了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重点：体会“克隆”的含义及其奇妙。
教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学疑点：体会“克隆”的含义及其奇妙。教学准备：
1、课件
2、学生熟读课文，质疑问难 教学过程：
一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你
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执教者：丁芳
还了解哪些？（小组讨论交流）
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：
完成《补充习题》
作文《假如我是克隆专家》 板书设计：
奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
多利”
诞生 了不起
爱科学
↓
造福人类
食物 畜牧 生态 医学
学科学
↓
诱人前景
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执教者：丁芳
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习作2 教材学情分析：
这是一次修改习作的训练，按老师的意见修改习作的教学的重点。注重培养修改习作的良好习惯。教学总目标：
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
课时安排： 2课时
第一课时（总第 课时）
教学目标：
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的习惯。教学重点：
能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。教学难点：
能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。教学疑点：
利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。教学准备：
1、实物投影仪。
2、认真读例文。教学过程：
一、情境渲染，明确要求：
回忆拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、53 德积小学2011—2012学年第二学期五年级语文教案
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结果）等要素作概述。
老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。老师板书课题，揭示本次习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
三、再读作文，明确改法。
学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
四、学生修改。
学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。
教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。
学生自查自改。
提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你从自己的日记中选择一篇，认真读几遍，用修改符号进行修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）
第二课时（总第 课时）
教学目标：
1、能参照老师的修改意见，对自己的习作加以修改，誊在自己的作文本上。
2、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的习惯。教学重点：
能参照老师的修改意见，对自己的习作加以修改，誊在自己的作文本上。教学难点：
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能参照老师的修改意见，对自己的习作加以修改，誊在自己的作文本上
教学疑点：如何修改自己的作文。教学准备：实物投影仪。教学过程：
一、激情导入
师：同学们，我们曾经学习过《那片绿绿的爬山虎》。叶圣陶先生认真细致地帮助肖复兴同学修改作文这件事，给小作者以后的作文和做人都产生了很大的影响。可见，认真修改自己的作文，不仅可以使文章写得更好些，而且能够养成一丝不苟，办事严谨的好作风。这件事教育了我们，应该从小培养认真修改作文的习惯。今天，老师和同学们一起来学习认真修改自己的作文的方法。
师：（幻灯片出示：认真修自己的作文）
二、齐读课题《认真修改自己的作文》
三、问题研讨：
针对学生修改习作中的常见问题进行研究。比如动作描写的细节
人物的表情细节 对话中的提示语 „„
我们还是来复习一下修改作文的方法。
四、修改作文的方法。（幻灯片出示）修改作文的方法
1、把用得不准确的字、词、标点改准确；
2、把写法不通顺的句子改通顺；
3、删去重复罗嗦的词句，在有的地方加上一些词句，使意思表达得更清楚、更具体。
（学生齐读。）师：（评价）
大多数文章内容真实可信，条理清楚，语句通顺，显示出了同学们比较扎实的写作基础。文章的篇幅大都在四百字以上，这是很不容易的。作文是改好的。如果同学们能在写真事表真情上进一步努力，如果同学们在语言的准确和规范上多下功夫，那么成绩就更好了。
五、学生自查自改，誊写。
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练习2 教材学情分析：
本练习安排了学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。诵读和熟记12个词汇。用钢笔描写一段话，注意整体布局。学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。学写毛笔字等练习。学生对有些练习已经接触过，所以应进行及时的归类整理。教学总目标：
1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。课时安排： 2课时
第一课时（总第 课时）
教学目标：
1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学重点：
学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。教学难点：
学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。教学疑点：
表示“看”的词语很多，有哪些呢？ 教学准备：
把成语的意思先查好。教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）创设情境：播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。
2、教学第二部分。
德积小学2011—2012学年第二学期五年级语文教案
执教者：丁芳
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）思考并说出各个词的适用场合。
（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。（4）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。
（2）学生仔细阅读句子，尝试填空。（3）师生评议。
4、教学第四部分。（1）自读词语。
（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。
（3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语。
（1）学生自读，读不准的可查查字典。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）讨论交流成语的意思。（4）学生练习背诵。
2、积累反馈。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
2、练习。
（1）学生临慕、描红。（2）教师巡视个别指导。
3、反馈。
（1）展示优秀作业，师生评议。
（2）指出存在问题，进行强化训练。
第二课时（总第 课时）
教学目标：
1、口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
德积小学2011—2012学年第二学期五年级语文教案
执教者：丁芳
2、学写毛笔字。
教学重点：口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学难点：口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学疑点：无 教学准备：预习。教学过程：
一、口语交际
1、审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生明确本次口语交际的要求。
2、指导。（1）分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。（2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。（3）师生评议。
3、反馈。
（1）评议后各组再次准备并推选一名上台说说。（2）评议小结。
二、学写毛笔字
1、出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。
2、指导。
（1）师范写“工”、“母”的书写方法。（2）尝试练习，发现问题再指导。
3、练习。
学生仿写，教师巡视指导。
4、反馈。
德积小学2011—2012学年第二学期五年级语文教案
执教者：丁芳
第二篇：小学语文S版第十册第二单元教案
第六课
猫
教材分析：
作者运用对比的方法写猫的古怪性格，再写满月小猫特点，抒发了对猫的喜爱之情。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。
复习课文： 理解，听写词语：
抓痒、草稿、任凭、遭殃、蹭、枝折（she）花落、屏（bing）息、凝视、生气勃勃、变化多端、粗细各异、长短不同
生气勃勃：勃勃：精神旺盛的样子。指富有朝气，充满活力。形容生命力强，精神好。[近义]生机勃勃生气蓬勃
变化多端：多端：头绪多。事物变化无常。形容事物变化多，令人难以捉摸。[近义]变化无常、瞬息万变 [反义]一成不变、千篇一律。例：八月里的云，姿态万千，变化多端。无忧无虑：没有任何忧愁顾虑。用以形容生活悠闲愉快。[近义]怡然自得。例：小朋友们在无忧无虑地追逐嬉闹。
屏息凝视：屏气，形容注意力集中专注地看。
1、题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？（课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。）分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。
2、这是一只怎样的猫呢？（古怪又可爱）
3、猫的性格古怪在哪里呢？作者从哪三方面进行介绍？运用的是什么写作方法？
①开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它高兴时，比谁都“温柔可亲”，千方百计接近你；它不高兴时，无论谁说多少好话，它“一声也不出”。三是讲它什么“都怕”，但又很“勇敢”。
运用了对比的写作手法。作者是用什么词把这些矛盾的词语连起来的？（用了三个可是）②“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。” 这句话哪个词用得好？（无论„„也„„）你能用它说句话吗？无论我怎么叫他，他也不回答。
4、大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？划划具体表现猫“可爱”的句子，谈谈你的体会。
“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”
①能说说“蹭”的意思吗？（摩擦，而且是温柔可亲地摩擦）体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。
②比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情？
③“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—— e、如果猫不想叫了，它就会——
5、小猫满月的时候更可爱”。那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？
（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着花枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。）
6、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）
课后练习：
１、形近字组词
性（）忧（）职（）凝（）
姓（）优（）织（）疑（）
痒（）稿（）淘（）耍（）
样（）搞（）掏（）要（）
跌（）辟（）跤（）凭（）
秩（）僻（）校（）算（）
2、多音字组词：
的 折
屏
和
二 填空组成词语
无（）无（）
生气（）（）
性格（）（）
屏息（）（）
变化（）（）
（）（）可亲
（）（）各异
（）（）不同
三 造句
无忧无虑：
无论„„也„„：
四 背课文（第4自然段）
第七课
珍珠鸟
课文主要内容：
《珍珠鸟》这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
复习课文：
1、理解并听写词语：
垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻、鸟巢、枝繁叶茂、雏儿、睁开、蓬松、柜子、门框、信赖、神气十足、深幽、愈发 斑斑驳驳：色彩相杂。葱茏：形容草木青翠而茂盛。
2、在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。长着红色的嘴巴、红色的脚，灰兰色的毛，后背还长着珍珠似的白点，样子很可爱。它好肥，好象一个蓬松的球儿。美丽、活泼、可爱、淘气。
3、突破重点：
①体察作者的喜爱之情
作者描写的是人鸟相亲的故事，感情的红线贯穿全篇。人怎样喜爱鸟，怎么样赢得小鸟的信任，？请你在书上找出相关的句子。
为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢、让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作„„
“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件。②体察小鸟的对人的信任
课文第二自然段说“有人说，这是一种怕人的鸟”，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？ 找出文中描写小鸟一步一步亲近我的句子。
开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我”的桌上，起先离“我”较远，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我”的反应，后来完全放心了，竟至啄“我”的笔尖，啄“我”的手指，乃至白天淘气地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼唤才挤开绿叶钻进笼子，最后居然趴到了“我”的肩上„„
（作者精当地选用了一系列动：飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭„„这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。）③体会人鸟处于和谐统一的氛围
你认为最能体现小鸟和人类和谐相处的画面是哪一个？
小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁；
而“我”则不知不觉间停下了正在写作的笔，生怕惊跑了它。
请你他细观察课文插图中的这一画面，你能试着给这幅图起个名吗？（小鸟依人，依”就是依靠，依赖）
课后练习：
一、比一比，再组词。
拨（）赖（）贰（）咂（）
拔（）懒（）腻（）砸（）
二、在括号时填上合适的量词，不能重复。
两（只）珍珠鸟
一（卷）干草
四（个）笼子
三（盆）吊兰
五（个）球儿
一（声）呼唤
三、选择合适的词语填写。
忽然
竟然
居然
1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。
2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。
3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。
起初
渐渐地
随后
4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
第三篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第二单元教案
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第二单元整组备课
单元内容简析：
本单元围绕‚读书生活‛这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述‚我‛小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
单元教学目标： 知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法
4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：
1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：
1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排： 背课文 2课时 2 钟楼读书 2课时 3 意外 2课时 诗词诵读 江畔独步寻花 1课时 语文乐园
（二）5课时
4． 背 课 文
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[教学目的]
一、知识教学点
了解作者小时侯背课文的经历和感受。
二、能力训练点
1． 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句
子的含义。
2． 培养正确、流利、有感情地朗读。
三、德育渗透点
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]
1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
[课时安排] 两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说课文写了‚我‛背课文的哪些经历和感受？
四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分
1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。2．生自由读第二部分，自主思考。
3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)(1)所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：
‚燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候
‚去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?‛
‚早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。‛
结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
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指导学生把感受带进朗读。
(2)教师的示范激发了‚我‛背书的兴趣。
扣住‚一字不差‛体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到
一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指导朗读，突出‚一字不差‛。(3)妈妈的激励。
‚妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!‛引导学生关注妈妈的语气，体会到‚平静‛的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。
‚妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……‛’
师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
‚我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。‛理解‚容光焕发‛，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。
再指导朗读，读出作者的感受。
4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。
第二课时
一．学习课文第三部分
1．指名读第三部分，想想这部分写了‚我‛背课文的哪些经历和感受。2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。
‚书读千遍，其义自见。‛
(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解‚在我们的脑海中，渐渐地活画出那个
捕负人有趣的经历……‛
(3)用自己的语言说说对这句话的理解。
(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。
‚多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下
草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。‛，(1)指名读该句，说说‚反刍‛的意思。
(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个‚慢慢‛你读懂了什么?(3)结合自己的学习和生活实际说说‚背课文‛给自己带来的乐趣。
3．小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
二、你原来对‚背课文‛持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？
5． 钟 楼 读 书
[教学目的] 375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
一、知识教学点
了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点
1． 了解反复的写法在感情达意方面的作用。2． 培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点
培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排] 两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说‚我‛在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
四、学习课文第4—6自然段
1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。2．教师相机教学下列句子：
‚小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了 帅：能不能把这句改成‚小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……‛? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
‚……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲
坐一条独木舟来了……‛
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样? 作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。
‚我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞 厂。‛
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
‚我赶紧把书翻下去。‛
‚我好像听见书里有一阵音乐传来了……‛
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‚我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。‛
感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这
就是作者读了这本书的乐趣。
教学片断(二)
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看 看? 3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接
千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的
书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出
作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照‚有一天，我看到—本书，里面有……我好像……‛写一段话，表达自己的真情实感。
二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……
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6． 意 外
[教学目的]
一、知识教学点
感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。
二、能力训练点
1． 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
2． 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。
三、德育渗透点
继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。
[教学重难点 ]
1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质
2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。
[课时安排] 两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、学习课文2—12自然段 1．自由独第2-12自然段
2．读后自主思考，全班集体交流。
①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。
师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们
揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年 的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。
②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰‚我‛。
指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词
句中，你又体会到了什么。
全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地
安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。
指导学生感情朗读第10自然段。
③‚我‛和陌生人成了好朋友。
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扣住‚微笑‛一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书 的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从‚一同欣赏‛这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘〃作者真诚的帮助和平等友好的态度。’
指导感情朗读。
第二课时
一． 揣摩作者的写作特点
1。同学们，文章在最后才交代‚我‛遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢? 为什么作者不一开始就点明这个颧
2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的
顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。
3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。
二．‚我‛读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？
《江畔独步寻花》
一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
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2、学会生字新词，理解‚蹊‛、‚恰‛等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三、教具安排： 录音
四、教学过程：
（一）导入新课，板书课题
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
（二）学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？‚蹊‛是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5、感情朗读古诗
（三）迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊
千朵万朵压枝低
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑵学校独步寻花
杨园小学花满蹊
千朵万朵压枝花
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑶尚湖独步寻花
尚湖公园花满蹊
………………………
四、作业
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抄写古诗
板书设计：
江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低 花多
留连戏蝶时时舞 花美
自在娇莺恰恰啼
语文乐园
（二）教学目标
（一）知识与技能：
通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。
积累名言警句。
4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。
教学重点： 正确理解词语和句子。
教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排： 1课时
一.学习‚读一读，你发现了什么‛：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习‚读一读，用加点的词语写句子‛：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
用这些关联词写句子。
三.学习‚读一读，记一记‛：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四 学习‚成语故事‛ 1 自由读故事。
375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载 说说故事告诉了我们什么？ 3 学习了故事给你什么启发？
习作
我开的小店
教学目标
（一）知识与技能
1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
3、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅
导：交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生的想象能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店
二 想象能力
你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的? 你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客? 小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？
三、叙事能力。
1． 有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了
2、你是以店主的身份在介绍!作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了
学生独立作文。
第2课时
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一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了‚我的小店‛。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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第四篇：冀教版小学语文第十册第二单元
冀教版小学语文第十册：第二单元测试卷
一、下面加点字的注音完全正确的两组是（）
1、松坊溪（fānɡ）玛瑙（mǎ nǎo）绿藻（zǎo）潋滟（liàn yàn）
2、咆哮（bào）臀部（tún）勾勒（lēi）孔隙（xì）
3、衣裳（shanɡ）拘束（jū）沸腾（fèi）渲染（xuān）
4、骏马（jùn）恬静（tián）涮洗（shuàn）一趟（tànɡ）
二、读拼音，写出相应的汉字。
wān yán duò
万里长城在群山上（）（）爬行，站在（）口向下眺望，你可以看到一年
xù tónɡ
四季的美景：春天，柳（）飘飘，梧（）花开，香气弥漫；夏天，绿树成荫，彩
bān fēnɡ
色的（）点在绿影中的隐隐约约的，令人向往；秋季，（）叶红了，四处冒出了红
yàn lǒnɡ diàn
色的火（）；冬季，山上、（）上、沟里、草（）子上，到处白雪皑皑。
三、用组词的方法分辨、记忆多音字。
四、看清字形，再组词
坊（）蜒（）斑（）焰（）兀（）蜿（）
仿（）挺（）班（）陷（）元（）碗（）
五、养成词语积累好习惯
1、将四字词语补充完整
（）然大波 万马失（）千军（）地（）（）磅礴
（）名遐迩 咆哮如（）（）（）森郁（）（）澎湃
2、按原文填空
⑴ 细如，粗若 ；如蒙蒙，似点点。
⑵ 那 的雏菊还开着 的花，而山上的，那花一般的红叶，那 般的在燃烧的红叶，忽地全都。[
⑶ 我又看见一群又一群的彩色的溪鱼 一个 在溪水中间的明亮的白雪世界，向前。
⑷ 会当凌绝顶。天门一长啸。
，映日荷花别样红。孔子登泰山而。
六、我来总结
1、本单元的作家们带我们游览了各具特色的风景，你知道这些文章中最具特色的描写方法是什么吗？请连线。
《松坊溪的冬天》 追根溯源、鲜明的对比、从整体到部分的顺序
《黄果树瀑布》 前后照应
《记金华的双龙洞》 写景抒情、动静结合 《草原》 游览顺序十分清晰
2、回忆精彩段落，思考有关问题
⑴我又看见一群又一群（）的溪鱼（）一个映照在溪水中间的、明亮度（），向前（）了。
★作者写雪后景色时为什么要写溪鱼？
⑵眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我（）过来。
★作者通过写“我”的感觉，可以让我们想像到孔隙的（）的特点。文中描写这一特点的句子还有
（写一句即可）
⑶走了很久，远远地望见了一条迂（yū yú）（划去错误的读音）回的明如玻璃的带子——河！（加标点）
★这个比喻句是把（）比作了（）。你明白作者为什么要使用“！”吗？写明原因：
七、课外阅读
可爱的草塘
初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”
“上哪儿去？”
“到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”
我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”
说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”
“那当然！”„棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里‟，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。” 乍看小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”
“就是哪儿也比不上！”
“那你说说，现在怎么个好法？”
“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。
往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”
我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”
“那还用问，有水就有鱼嘛！”
“我是问你这里有河没有？”
我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。
1．生活中的语言非常形象、有趣，请你把你对它们的理解写下来。
呆腻了： 乍看：
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”：
话匣子：
2．用“﹏﹏”画出一个比喻句。
3．诗有诗眼，文有文眼，《可爱的草塘》这篇文章的文眼是。
4．按原文填空，回答问题。
（1）浪花翠绿翠绿的，绿得（），绿得（），（）着，（）着，一层赶着一层（）向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现（）色，远一点儿的呈（）色，再远的呈（）色，一层又一层，最后（）一片，茫茫的跟蓝天相接。[小精灵儿童网站] ①文中画“ ”的句子用的是（）修辞方法。
②“浪花”指的是（），在这一段中，作者按照（）顺序来写不同的绿色，层次分明，让绿色拥有了生命，富于变化。
（2）往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，（）开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙（）掉鞋袜，（）进没膝盖深的水里（）起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上（）。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”
①在（）里填上合适的动词。
②草塘里的鱼多吗？你是从哪看出来的？
5．本文着重写了草塘的（）特点（多项选择）。
A、物产丰富
B、草塘的美
C、天空美
D、草塘的大
6．资料库
“北大荒”旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经击
败辽与北宋的女真人就在此生存发达。清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚进入；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千里人迹少见。直到中国五十年代进行大规模开垦，经营农场，才使得北大荒变成了如今的北大仓。北大荒大部分地区土地肥沃，部分为低湿沼泽地，生长季较短，但可以种植玉米、春小麦、大豆、甜菜、高粱等作物，需注意低温冷害。
20世纪50～70年代曾组织复员转业军人、农民、知识青年进行了大规模的垦殖，创建了一大批国营农场，已建成机械化程度较高的商品粮基地，北大荒已变为北大仓。但由于过量开耕，使湿地面积减少了80%，大量稀有动物失去栖息地。现在已经退耕还林了。
八、习作
我们的祖国地大物博，山河秀丽，你对哪里的景色印象最深刻？下面就请你利用自己掌握的写作方法写一篇游记，或者介绍一处风景优美的地方，或者描写一处你认为非常有特色的地方。
友情提示：1．理清写作顺序，条理要清晰。
2．抓住景物特点，有详有略，重点要突出。
3．可以试着融情于景。
4．字数在400字左右。
小精灵儿童网站]
第五篇：2013苏教语文四下第二单元a卷
3．第二单元测试A卷
一、【字词百花洲】（23分）
1．看拼音写词语，要写的规范，端正，整洁。
shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù
()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún
()()()()
2．比一比，再组词。
幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）
3．给下列画线的字选择正确的解释，将序号填写在后面的括号里。
（1）鲜为人知：A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少（）
（2）漫山遍野：A、水满外溢 B、到处都是 C、不受约束 D、广阔（）
（3）微不足道：A、细小轻微 B、计量单位 C、精深奥妙 D、衰落（）
4．把下列成语补充完整，并根据语境选择合适的成语填空。
（）（）了了寻（）问（）
无（）不（）（）尝辄（）
囫囵（）（）（）光（）影
天（）酬（）（）能生（）
（1）小明在阅读《三国演义》时一目十行。结果，对
书中的内容，在回答老师有关“三国”的问题时总是。
（2）那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时
间紧迫，我对于西湖的印象只是，要我详细描述，有些困难。”
（3）在学习上，我们遇到问题时就要，即便遇到掌握的内容
不能，还应该勤加练习，这样就能。有道是“”。上天就是偏爱于勤奋的人。
5．选择合适的关联词语填空。
如果„„就„„虽然„„但是„„
因为„„所以„„不但„„而且„„
（1）（）困难很大，（）我们有决心完成任务。
（2）（）森林能蓄水，（）我们称森林为“森林水库”。
（3）西沙群岛（）风景优美，（）物产丰富。
（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不会有收获。
二、【句子大观园】（24分）
1．根据要求写句子。
（1）瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。（在原句上修改病句）
（2）的风筝地飞上了天空。（在横线上填写合适的词语）
（3）今天的天气真凉，（把句子写具体）
（4）照样子，把下列句子写生动。
例：小溪叮咚叮咚地唱着歌儿向前奔去。．．．．
① 夏夜，萤火虫在飞。
②一阵风吹来，小草在摆动。
2．排列句序，将序号填在前面的括号里。
（）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂
朝拜。
（）随后，他吩咐学生拿水来注入欹（qī）器实验，果然和他说的一样。
（）久而久之，欹（qī）器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代
替，而且也不只局限于放在座位的右上侧了。这就是座右铭的来由。
（）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当
倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位
右侧来警戒自己不要骄傲自满。”
（）最初的座右铭，是一种叫做欹（qī）器的祭器。这说法是怎样来的呢？
（）后来，孔子也请人做了一个欹（qī）器置于座位右侧，用来提醒自
己要谦逊，不骄傲，不自满。
3．根据课文内容填空。
（1）《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于。
（2）《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐
园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主
“，”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评
。为世界最佳设计的过程。故事给你的启示是
三、【阅读锦绣宫】（23分）
（一）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有（园园圆圆）的大头的鲸，却常常能轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外（形型）是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师（模仿模拟）鲸的形体，（改造改进）了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
1．将括号中不正确的字、词划去。
2．“轻而易举”的意思是：思与它相近的词：、。
3．这段话主要写了什么？
（二）第一次
马路旁的人行（xíngháng）道比马路要整整高出一台阶，而他简直还没．
满一周岁。
他长着两条细长的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦
地„„但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在人行道的边沿上，但孩子
还没下决定登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着；一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己前进的前方。
“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁的一位头发花白的老奶奶啧了
啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”
而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着（鼓舞鼓励）说：
“自己上，小乖乖，自己上。”
“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。
终于孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时（绽开、裂开）了笑容。
“好一个登山者！”胡子爷爷幽默地说。他摸摸孩子的头：“一开头有困难，但坚持就能胜利，祝贺你成功。”
1．划去文中括号里不合适的读音和词语。
2．用“”画出人物的语言，写出周围人对男孩跨台阶的不同态度。
老奶奶的态度：；妈妈的态度：
小姑娘的态度：；胡子爷爷的态度：
3.文中小男孩拿下的第一个高地是。
4.小男孩的妈妈为什么不帮上孩子一把？
5．读了《第一次》你想到了什么？联系生活实际，写一段读后感。
四、【习作畅想岛】（30分）
在“雏鹰争章”活动中，你们班里在阅读、表演、礼仪、守纪等方面表
现突出的同学肯定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？请你推荐一人，也可
以自我推荐，要写清为什么要推荐他（她）。要突出主要事迹，做到有详有
略。
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