我的班级管理经验

第一篇：我的班级管理经验

以“四个重在”指导“四型机关”创建工作

——学习《卢展工同志在省委办公厅调研座谈时的讲话》的体会

最近，省委书记卢展工在省委办公厅调研座谈时指出：“省委提出的‘四个重在’，是对全省工作的要求，也是对办公厅工作的要求，办公厅要带头执行。”通过认真学习卢书记的讲话，领会其精神实质，感到“四个重在”内涵深刻，寓意深远，尤其对我市党委办公室系统正在开展的创建“四型机关”活动具有重大指导作用。

一、坚持“重在持续”，把创建“学习型”机关当根本

“重在持续”，持续就是长久坚持、不折腾、不反复、不间断、不断完善。学习是一个长期的过程，日积月累的过程。增强学习意识，必须持续，必须认真学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策，学xxx省委和市委制定的一系列政策措施、作出的各项决策部署。党委办公室工作涉及面广，政策性强，协调面大，既要贯彻执行党委的决策，又要为党委决策服务，如果知识面不广，就很难参谋到点子上、服务到关键处。因此，必须把加强学习作为一项重大而紧迫的任务来抓。其一要坚持以学定向。崇高的理想信念，是党委办公室干部坚定政治信念的核心。只有刻苦学习马克思主义理论，特别是其创新理论，才有正确的政治方向、鲜明的政治观点、坚定的政治立场、明确的政治目标、严明的政治纪律、优良的政治作风，才能永葆共产党员的先进性，才能时刻保持奋发进取的精神状态，自觉为建设中国特色社会主义而努力奋斗。其二要以学培智。古人云：“大志非才不就，大才非学不成”、“非学无以成才”。学习的目的是为了通过知识的涉猎和积累，培育智慧，增长才干，促进工作能力的增强和综合素质的提高。我们所处的时代，是知识迅猛增长的时代，也是知识对社会的影响力越来越大的时代。当今时代，人类正处在从工业社会向信息社会转变的过程中，知识老化速度和更新周期不断加快，各个领域里新情况、新技术和新知识层出不穷，“知识爆炸”、“本领恐慌”已成为许多办公室干部的真实写照和真切体验。如果素质不适应，知识不够用，能力不够强，本领跟不上，就很难胜任党委办公室的工作，很难适应新形势发展的需要。只有学习才能出智慧、才能出素质、才能出人才、才能出效率。其三要以学修身。对于党委办公室干部而言，学习是修行，学习是积淀，学习是人生的追求，也是我们的精神支柱，是解决一切问题的万能钥匙，是我们永远主动、积极向上的力量源泉。对此，在学习中要注重以学修身。一是以学慎权。办公室干部虽然权力不大，但在领导身边工作，处在首脑机关，还是有一定权力的。因此，必须做到立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、有权不忘责任之重、用权不谋一己之利，必须树立正确的权力观、地位观和利益观，做到公正用权、按职用权，防止权力商品化、庸俗化、私有化。二是以学慎言。办公室干部要慎其言，不妄说、乱说、胡说，以纪律自律，掌握好“言”的度。做到说话不失言、不泄密，办事不失信、不失礼，生活不失度、不失体。以德服人、以实取信、以绩建威，真正做到言出于口，口出于真，真出于行，行出于果。三是以学慎行。党委办公室干部在学习中要明白，小事当慎、小节当拘。律己足以服人，量宽足以得人，洁身足以聚人，身先足以率人。要做到蝇头小利不可沾，个人小利不可张，交往小节不可随，工作小利不可轻。要管住自己的脑，不该想的不想；要管住自己的手，不该拿的不拿；要管住自己的腿，不该去的地方不去。堂堂正正做人，勤勤恳恳工作，清清白白从政。

二、坚持“重在提升”，把创建“创新型”机关当要求

“重在提升”，就是要认真研究分析形势的发展变化，与时俱进，而不是一成不变地推动工作，进一步提升为党委服务的能力和水平。

提升是持续的基础，要提升就必须创新。创新是推动工作、打开局面的根本出路，只有坚持开拓创新、打破陈规、不断超越、积极探索，用新的思路、新的方法和新的途径来解决党委办公室工作中遇到的矛盾和问题，才能使党委办公室工作更加贴进党委工作中心、更加贴进领导要求、更加贴近基层实际，从而不断提高党委办公室的工作水平。其一要创新思想观念。思想是行动的先导，思想解放的程度决定经济发展的速度和工作水平的高低，观念滞后必然制约能力的创新和工作水平的提高。只有把思想认识从那些保守、僵化的观念中解放出来，从墨守成规、不思进取的思维定势中脱离出来，树立创新的观念和超前意识，自觉把党委办公室工作放在党委的大局中来精心谋划，主动做好事前调研、事中协调和事后督查等工作，实现由常规型服务向创新型服务转变，由滞后型服务向超前型服务转变，由被动服务向主动服务转变。其二要创新工作机制。要继承和发扬党委办公室系统长期以来形成的团结协作、勇于奉献的优良作风，健全完善工作机制，使各项制度互相衔接配套，发挥整体作用，为科学化管理和规范化运行创造良好环境。其三要创新工作方法。随着科学技术日新月异的发展，党委办公室作为党委的参谋助手，必须自觉接受和运用新的科学技术与手段，加快党委办公室的办公自动化、信息网络化、管理科学化建设，不断改进服务手段，提高服务功能和工作效率。其四要创新服务水平。以创建“四型机关”为载体，牢固树立服务科学发展的理念、树立超前服务的理念、树立为民服务的理念，提升服务水平；着力在做好以文辅政上下工夫、综合协调上下工夫、督促检查上下工夫、信息调研上下工夫、后勤保障上下工夫，提升工作水平；切实加强党委办公室系统干部队伍建设，进一步增强党性意识、政治意识、大局意识、责任意识、服务意识，提升个人素质；努力以务实的作风、严明的纪律、严谨的态度、吃苦的精神、和谐的氛围、清廉的品德，树立党委办公室系统的整体形象。

三、坚持“重在统筹”，把创建“和谐型”机关当方法

“重在统筹”，就是要围绕发挥党委“总揽全局、协调各方”的领导核心作用，认真履行党委办公室的综合协调职能，全面推进办公室的各项工作。

党委办公室工作千头万绪，前看一大片，后看一点点，必须分清轻重缓急，抓住主要矛盾，这就要求我们要学会“弹钢琴”，按照科学发展观的要求，做到统筹兼顾，实现党委办公室工作井井有条、环环相扣。其一要抓“大”不放“小”。党委办公室干部既要善于统筹兼顾、合理安排，做到调研围绕中心转、协调围绕工作转、服务围绕大局转、信息围绕决策转、督查围绕重点转，同时又要尽力做好细节工作。既要善于集中精力、集中力量抓好大事、重要的事，又要统筹考虑，兼顾小事、闲事，切忌天女散花、平均用力、眉毛胡子一把抓。其二要处“急”不忘“缓”。周恩来曾告诫机关工作人员：“机构，要非常灵敏，什么事都要很快地有所反应，很快地有回音。”党委办公室的同志必须善于把握工作节奏，遵循规律、科学调度。对一些紧急事情，可以打破程序，先进行妥善处理，再将处理结果和事件动态向领导报告。绝不能遇事急躁、处事毛躁，乱了章法、慌了手脚，而应该遇事沉稳冷静、头脑清醒、不慌不忙、理清思路，一旦考虑成熟，迅速行动，稳中求快，实现速度与效益的统一。对于该“缓”的事情，也不能不顾条件硬着办，要讲究“冷水泡茶慢慢浓”的方法，善于迂回，灵活应变，稳妥处理。其三要到位不越位。凡事都有个度，过犹不及。党委办公室干部在决策中处于辅助和从属位置，尽管经常传达领导的指示，但并不意味着自己就可以发号施令。因此，必须把握好分寸，掌握住火候。为领导出主意、当参谋，要把握好度，为领导决策提供尽可能多的背景资料，不能越俎代庖，不能瞎掺和；为基层和部门工作协调事、办好事、解难事，不干预、不刁难、不推诿、不扯皮、不当“二领导”；为上门来的群众排忧解难，尽可能地提供力所能及的服务，坚决摒弃衙门作风、官僚习气；对基层来办事的同志要说话和气、接待热情，不能高高在上、盛气凌人；对来访的群众要耐心倾听、了解详情，做好思想工作，切忌出言不逊，真正把为民意识体现在一言一行、一举一动上。

四、坚持“重在为民”，把创建“服务型”机关当目的

“重在为民”，就是指党委办公室要通过为党委服务、为党委领导服务来体现为人民服务。这不仅是党委办公室的重要职责，也是工作的重要特点。“重在为民”是科学发展观的本质所在，就是要坚持以人为本，执政为民，始终牢记我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。

党委办公室工作的主题是服务，主线是服务，职责也是服务。党委办公室只有围绕中心、服务党委、服务基层、服务群众来开展工作，把更多的精力放在搞好服务上，才能做到尽职尽责，才能体现党委办公室工作的职能作用。其一要站好“前位”善参谋。为党委领导决策服务是党委办公室的重要职责，办公室干部必须善于站好“前位”，领悟决策，做到知之在早、思之在先、谋之在前。一要服务抢在前。想领导之所想，想领导之所未想，主动为领导提供针对性的决策服务。二要信息网在前。能够概括经验信息、发现问题信息、关注新闻媒体信息，捕捉群众所想所盼，集思广益、精心提炼，为领导决策提供有较高参考价值的优质信息。三要调研走在前。紧紧围绕经济发展和关系到人民群众切身利益的热点、难点问题开展专题调研，努力为领导提供有分析、有建议、有重要价值的参考依据。四要措施拟在前。吃透上情，把握下情，结合实情，制订切实可行的计划预案，提出抓得准、用得上、使用性强的措施。其二要“焊接”到位重协调。党委办公室是中枢、是“神经末梢”汇集处，如果“末梢”相互“焊接”不到位，就会各唱各的调、各吹各的号，难以形成合力。党委办公室干部必须练就一身过硬的协调本领，理顺“末梢”，“焊接”好“终端”，努力形成合力，推动全局工作。一要“焊接”好领导之间的“思想火花”，找到领导之间思想的共同点，寻求领导之间存在的问题和矛盾的“平衡点”，消除误解，求得共识。二要“焊接”好同级机关及各职能部门之间的利益，本着求同存异、顾全大局的原则，疏通联络渠道，提高工作效率。三要“焊接”好对上与对下之间的服务，及时了解上级领导的工作思路和重要举措，积极争取上级更多的支持，并且向领导及时、真实的反映一线情况，使领导准确掌握工作进展情况和政策执行的效果。其三要校正“偏位”抓落实。领导的决策在执行中并不都是一帆风顺的，由于各种原因，出现“走样”、“偏位”也司空见惯。要保证领导的决策在执行落实中不走样、不偏位，必须强化督促检查。一方面，校正督查作风的“偏位”。督查人员要沉下去，深入实际，做到敢督、敢查、敢办，坚决杜绝“形式主义”的督查，“蜻蜓点水”式的督办。另一方面，校正决策落实的“偏位”。要努力把督查、督办的过程变成发现问题、解决问题的过程，提高督查、督办工作实效。(作者系中共驻马店市委常务副秘书长)

第二篇：浅谈我的班级管理经验（范文）

浅谈我的班级管理经验

走进三联小学四年级二班的教室，首先映入眼帘的是教室北墙上四棵茂盛的果树，上面已是“硕果累累”：有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，粉红的桃子，橙黄的杏儿。你可别以为那是一幅普通的装饰教室的图画，它可是我们班学生学习情况的“统计图”。

今年九月开学后，我调到三联小学接四

（二）班，担任他们的班主任，教语文和英语。由于学生放了五十多天的暑假，返校后玩心还没收回，再加上从别处转来十几个新生，大部分学习基础差，纪律自由散漫，良好的学习习惯没有养成。而我对学校、班级情况还不了解，所以班里的学习氛围、卫生、纪律都乱糟糟的。怎样才能让学生很快投入到学习中，形成良好的学风、班风、班纪呢？

偶然的一个机会，一句话深深地吸引了我：“兴趣是最好的老师”，我何不从培养学生地学习兴趣入手呢？针对小学生争强好胜的年龄特点，我决定把“比赛”运用到我的班级管理中去。

一、“学习比赛”轰轰烈烈

首先，我在排桌次时动了脑筋，基本原则是：男女生同桌，优差生搭配。然后我按桌次把全班分成四个大组，每组选出两个成绩优秀、责任心强的学生担任组长，每人具体管七、八个学生，负责收发各科作业，并监督本组学生学习，这样就等于我多了八个小帮手。为了展示四个小组的比赛成果，我们在教室的北墙上设计了四棵果树，苹果树代表一组，梨树代表二组，桃树代表三组，杏树代表四组。比赛规则是：

1、哪组作业得优的多，哪组获水果一枚；

2、各科考试哪组及格的多哪组获水果一枚，最高分可获水果一枚；哪组背诵、读文好哪组获水果一枚;

3、学期末评比，获水果最多的组组长为优秀组长，组员为优秀组员。

这一政策一出，学生们的学习积极性普遍提高了，尤其是作业变化特别明显，乱涂乱画、出错的少了，就连平时不爱写作业的学生都争着写作业，而且写得很仔细。背诵、听写只要我布置给组长，各个组长就会督促组员们赶紧去做，以备我检查。可比赛就会有输赢，当我看到失败的小组中学生眼中失望的神情时，我又有了新的想法。为了激励每个学生，我给学生们建立了学习档案，悬挂在教室的四周。这样每个学生只要作业、听写、背诵等优秀，就能得一颗小金星，累计到学期末，谁得的星最多谁就是“学习小明星”。为了掀起比赛的高潮，每次作业、听写后我都非常庄重地在班内宣布做得好的学生的名字，并郑重地在他名字下贴上小金星，再给得星多的组贴上水果。而没得到星的学生，我鼓励他们加油，争取下次得星。在我的带动下，全班学生很快加入到比赛中去，班里学习的气氛浓了，学生比赛的劲头足了，他们经常比谁得的星多，还向我炫耀呢，我也替他们高兴。由于我们班学生多，每次作业学生都拖拖拉拉地不及时。为了改善这一现状，我在教室的南墙上设计了一个板块叫“明星闪闪”,哪个组作业按时收齐，哪个组就得一面小红旗，这样八个小组之间又展开了比赛，为了得小旗，各大组长及时地提醒组员按时完成作业，并及时上交。

我们班还有几个特殊的学生，由于种种原因他们对学习几乎一窍不通。有的人一天一个字也不愿意写，所以他们成了班里的“捣乱”分子。每天都有学生告他们的状，而班里的比赛他们也望尘莫及，所以就干脆破罐子破摔。看着这几个学生，我觉得如果放弃他们，对他们的一生可能产生很坏的影响。可怎样才能激起他们的学习积极性呢？经过几天的观察，我发现，其实在他们身上还是有许多闪光点的，比如，姚朋朋聪明、讲卫生；程新港字写得好；葛世雨劳动积极；而展文华和王凯红遵守纪律。针对这些优点，我在班上表扬了他们，并给他们制定了触手可及的目标：他们五个比赛，谁是他五个中最好的谁就可得一颗小金星，并加入本组的评比。这样一来他们也有给自己和组里争荣誉的机会了，别的学生也不会笑话他们了。所以他几个学习的积极性也提高了。尤其是姚朋朋进步最快，作业按时完成，而且一次比一次好。现在从他们的笑脸上，我看到了他们的自信。

二、“卫生比赛”扎扎实实

我们班里部分学生坐校车上下学，中午在学校吃饭。这样学生每天有早来早走的，有晚来晚走的，有早来晚走的，还有晚来早走的。为了保持学校清洁，各班学生每天两次打扫卫生，一次在早自习前，另一次在放学一部分学生走后。这无疑给我分组打扫卫生增加了难度。方案换了一个又一个，都在实践中被淘汰了。怎样安排才有条不紊呢？最后在几位老教师的帮助下我重新制定了分组方法：1、男生负责卫生区，女生负责教室。

2、坐早车来的负责早晨打扫卫生；坐晚车来的负责第一批学生走后打扫卫生。

3、每天男女生比赛，谁打扫的干净哪组得一朵小花。

4、其他学生有的负责擦黑板，有的负责女教工厕所。中午吃饭分得更细了，盛饭、分筷子、分碗、拿馒头、抬水都有专人负责。

这样我们班真正做到“事事有人做，人人有事做”学生们没有怨言了，都愿为班级付出自己的劳动。

三、“纪律比赛”悄无声息

学习比赛、卫生比赛掀起了高潮，相比之下纪律就好维持了。我班民主选出苗林担任班长，各大组长协助。哪组纪律乱就从哪组的果树上摘下一枚水果，这样每个小组为了保住好不容易得来的水果，纪律都特别好。

“比赛”让我们班从一个自由散漫的集体转变成一个处处井井有条的优秀班级。我从中悟出一个道理:管理一个班级，每天都有新情况出现，只要你采取积极的态度，肯动脑筋想解决的办法，就没有办不好的事。作为一名班主任，应时时刻刻关注自己班级的每一个细节，及时听取学生反馈的意见，并作出相应的应对措施，这样班级管理才会一步步更加完善。

第三篇：我的班级管理经验（定稿）

我的班级管理经验

从大学毕业到现在，已经有了25年的时间了，在这期间有21年担任初三班主任。班主任工作可以说是一项很烦重的工作，可是这项工作也会给我们带来无穷的乐趣。我认为班主任工作有四个层次，勤劳型，工作兢兢业业，魅力型，即用自己的人格魅力感染学生，也就是爱，制度型，建立班级管理制度来约束学生。文化型，形成自己的班级特色文化激励学生。只有把这四种类型有机的结合起来才能形成自己的班级管理特色。

一.约之以规。人的思想行为必须以一定的准则、规则来规范和约束。对学生更要加强常规教育。

1、立规、明规。管理者要在国家教育政策法规的指导下，从本校本班实际出发，制定班级品德常规、学习常规、工作常规、各种活动常规及评比标准等。每类常规均有其具体内容。立规后，要通过各种途径和方式进 行灌输，使学生明确常规。如利用晨会、周会、思想品德课等途径，采用讲故事、演讲、对话、讨论、知识竞 答等方式，灌输常规，使学生认识遵守常规的意义，具体理解常规内容，明确实施常规要求。

2、严格执行常规。常规要常抓，步步把关，严格要求。有经验的班主任提出执行常规的做法是：常规教育 要目标起点适宜，要求具体：检查要天天公布，月月小结；教育要小事反复抓，大事抓反复；评估要实事求是，一分为二。执行常规时，也要看对象，不要强求一律，要重进步、重发展，对后进生尤其要逐步要求。当学 生违反常规时，管理者要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。批评的目的是教育，因而必须讲究艺 术，注意选择恰当的时机：第一，不宜在课前批评学生。课前批评极易导致学生情绪低落，使大脑皮层处于抑 制状态，注意力不集中。第二，一般不宜在学生兴头上批评。如果学生在聚精会神地做某件事时受到批评，很 容易激起他们的对立情绪，影响教育效果。三，不宜在学生情绪不佳的情况下批评。此时批评，不仅影响学生 情绪的好转，而且容易使学生产生自卑、伤感的心理。当然，批评学生也要因年龄而区别对待。年龄小的学生，记忆内容保持的时间较短，做了错事后，老师应尽量及时给予批评纠正。对待年龄较大的学生，可 根据具体情况，尽量在学生情绪稳定后，再给予批评教育。这样，学生会在冷静、理智的基础上接受老师的批 评。另外，批评学生要看场合；要注意口头语言、书面语言与体态语言的结合等等。

3、培养得力助手.班干部是班级的火车头，老师的小助手。工作能力强的班干部越多，老师工作就会越轻松，班级就会管理得越好。同时，这也能培养学生的能力。那么我们到底应该怎样做才能组建一个得力的班干部集体呢？下面我就谈一谈本人的几点看法：首先班干部能力在很大程度上取决于学生自身素质，所以班主任在选择班干部是一定要对学生有一个充分的了解，尽量选择工作能力强、态度认真同学的担任班干部。其次，学生必竟存在着很多自身的不足，班主

任必须要加以细心的引导，教会他们怎么工作，比如怎样处理班上的一些日常工作，如何处理同学之间的纠纷等，第三：分工一定要明确，只有每位班干部明确了自己的职责，他才会知道自己到底应该承担那些工作任务，如我在开学时就制定了班级管理惩罚和奖励条例，在平时管理中，我要求班干部照此条例给学生加分（操行分）和扣分。纪律委员专管违纪和出勤加扣分，学习委员专管与学习有关的加扣分，生活委员专管清洁扫除加扣分，体育委员专管早操和课间操的加扣分，各委员每周将加分和扣分的记录向班长作汇报，班长据此做好班上同学的操行分统计工作，同时向我汇报班上的情况，这可减轻了我不少的负担。第四：班主任要鼓励，信任班干部，要大胆的给他们权力，特别是七年级的学生，你越鼓励他，他就会越有劲，工作就越投入，另外就是要相信他们，要给他们充分的权利，比如说：我在班上当众给班长放权：对于屡次提醒仍然在课堂上违纪的学生（自习课），班长可以当场罚该同学的站，要是该同学不执行，我坚决站在班长一边，绝对会是而且始终是班长的坚强后盾（当然要使这一招有效，班主任一定要在学生中有威信才行，），至从这样一宣布后班上的纪律情况有很大的进步。

二.欣赏学生。1.尊重每位学生.作为一名长期的教育工作者，对教育学生的方式方法我又有了更多的想法，作为一名班主任关注的更应该是本班每个学生的教育，不应该只是只关心班级的前几名成绩，每一名学生都是潜力无限的，身为班主任要做的不该只是去督促学生学习，没有心甘情愿去学习的学生，有的只是学习习惯好的学生，他们能意识到自己的责任和自己未来的道路该怎么去走，于是他们能根据老师和家长的意愿去学习，去享受学习的过程和学习所带来的乐趣，除了这样少部分的学生，还有就是对于学习只是献出自己一部分时间的而不是很重视的学生，他们因为自己的天赋可以排在学习中的中游和中上游，最后就是公认的学习成绩不好的学生，在多数人看来他们有着各种各样的坏毛病，这样那样的不符合家长老师的心中的目标.在平时的教育教学中，由于由传统教育思想的影响，很多班主任在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。这样思想必然就会导致在平时的管理中专断独行，学生不执行就是不听话的学生，不听话的学生就是“坏学生”，于是就会重罚此类学生。这样，学生固然会怕你，但他心中服你吗？这样，班级纪律也许会很好，也许会得到学校领导的认同，可

这真正有利于学生的身心健康发展吗？

班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。在平时教育学生时，应尊重他们，以他们朋友的身份与他们谈心，动之以情，晓之以理，导之以行，这样他们往往能够愉快地接受老师的观点，积极配合老师的工作。

2充分了解每一个学生，把握学生的情况

作为一名班主任，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的班主任。只有充分去了解学生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好这个班。那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。以下谈谈我的见解，一、课余时间里要尽量深入到学生中去，比如说在学生们吃饭时去他们寝室了解他们的生活情况，利用课余时间和自习课时间到教室去了解他们的学习情况，在恰当的时间和地点与他们一起多交谈，活动，使他们无拘无束地与你相处，他们必然会对你敬而近之。

二、以学生写周记的形式去了解他们，这一点我还没有实施过，前几天从我们学校的一位很有经验的班主任那儿获取了这一有效经验，我认为这个方式很好，一是有些事学生当面可能不知道如何跟你说，难以启齿，但通过这种方式他可能把想说给你的事但又不知道说何和你面谈的事反映给你。二是通过这种手段，可以知道学生的变化情况，对于存在一些困惑的学生，班主任可以及时的为他们解困。

三、多和学生家长联系（虽然会花掉你不少的电话费，但谁叫你是蜡烛呢），随时了解学生在家里的表现情况，这样可以对学生在校在家的情况有一个全面的了解，顺便也可以向家长汇报学生在校的表现情况。

3.对待学生要公平公正，一视同仁

“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不

能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为人师，身正为人范”，班主任应善美而不求名利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。

在现实生活中，我们要做到绝对的公正那是不可能的，但我们要不断的追求公正。在班主任工作中，面对全班几十个人，要是不公平，会引起学生们的不满，引起学生们在下面的议论纷纷，特别重要的是，对那些没有受到公正对待的差生，也许你的不公平会造成他们人生价值观的扭曲，或许就因为你的不公正，会对所谓差生造成终身的负面影响。我在团委办公时曾收到这么一篇广播稿，题目为《差生》，在这篇稿子中写得最多的一句话是：“老师们，你们为什么不听听我们差生的声音呢”，这是差生呐喊的声音，当时我看了很有感触，我不断的问自已：他们真正是差生吗？为什么他们会成为差生？为什么我们只看结果不究其因呢？——老师们，多给所谓差生们一些关怀吧，他们不应该成为我们培养极少数优生的牺牲品啊！

4学会宽容与克制

“人非圣贤，孰能无过”。我们身为教育者，难道你就能保证自己不犯错吗？作为班主任，对那些犯错误的同学，不能一棍子打“死”，要多一分宽容，耐心疏导，充许他们改正错误，让每个学生都抬起头来走路，这样既教育了学生，又保护了学生的自尊心，另外，从严治班固然不错，但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白，学生会认为你斤斤计较，进而导致逆反心理，使你的德育工作无处落实，对学生的宽容也是对学生的尊重，这样才能赢得学生对你的尊重。

在我的班主任工作中，我不但自己宽容那些只犯了一些小错的学生，也长期在教育班上的学生要互相宽容。这学期开学之初，经常有学生将一些很小的违纪事件反映给我，这给我带来了沉重的负担和烦恼，我起初是一一作出处理，但效果一点也不好，后来向我反映的事反而越来越多，甚至有些学生专门去挑别人的毛病，这下可把我急坏了。后来我改变策略，第一是利用读报时间反复在班上讲，对于同学的小错，我们不要太过于千千计较，我不喜欢经常在我这儿打小报告的人，同学之解要相互理解和宽容。第二、对于一些小违纪，班委干部应尽量去调

解，去说服，去化解。如班委不能自行解决，方可向我汇报。第三，当我发现了一些有违纪的同学，不再像以前那样马上就对其一顿责骂，而是表示信任，相信他下次不会犯错。没有想到我这样做了后，反而纪律还好了很多，自己也感觉轻松了很多。

三打造班级特色文化。班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。

首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。

2是开展特色主题班会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班会活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。

3是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。

4是延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展

班主任工作是是平凡而繁碎的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作适合新时代的要求，上一个新的台阶。

第四篇：班级管理经验

班级管理经验

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1.沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1.设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。

第五篇：班级管理经验材料

班级管理经验材料

尹家中心小学

张俊杰

班级管理经验材料

担任班主任，尝尽了酸甜苦辣，也曾彷徨苦闷，也曾欣慰愉悦，这其中的滋味，相信没有当班主任的人是无法感受的。今天要求在这里谈经验，无经可言，比起很多老师来我自愧不如，真的汗颜。要说就只能说说自己的几点体会和反思。

一、两点体会

1、调动主观能动性动力是一个人成长或一个群体运作的要素。在明确了班主任工作的动力后，就该找寻班级运作的动力了。班级运作的动力来源于全体学生的主观能动性，激发孩子原始的积极生命意识。日常管理中班主任要以自己的丰富阅历，从孩子自身的客观条件出发，帮助孩子分析其未来的出路、成长过程中的困难，自身行为中与其生活目标相悖之处。调动孩子们的主观能动性，使孩子们的主观能动作用成为班级运作的动力。变学生被动被管理为主动配合。使班级管理走上一个学生自我管理的良性轨道。操作中，班主任利用日常活动，制造帮助学生理解上述观念的机会，也不失为良策。比方跑步，长跑对现在的孩子无异于极限挑战。如果哪位 参加了，就要给这个孩子，以别人享受不到的待遇。让孩子明白特殊付出会会得到特殊回报。以鼓励孩子超越自我。指导孩子从分析中国现状入手，让孩子认识到未来社会的竞争是残酷的，成功几乎都是极限竞争的结果。提高孩子主动参与极限活动的意识。通过极限活动磨练孩子们的意志，培养孩子们的顽强生命意识。以生命力度之美，诱发孩子们的恢弘审美意识。

2、学会运用理智的爱一个不自信的班主任，不可能带出自信的学生。但教师的自信来源于科学的世界观。因此教师施爱的过程，是把“爱”上升到理智的高度的过程。不是盲目的自信。理解师爱的真正内涵，将增强培养学生自信心的效果。那么师爱究竟有什么不同于本能爱的？ 教师的爱是将爱----这种人类本能升华为理念。是受结果制约的理智情感。这是现任班主任常常忽略、而且很难做到的。它须要承受来自学生、家长、同事们的抵触、责怪、非议，得忍辱负重。因为这种超前的认识，在大多数人来讲是需要一个认识过程的。

二、两点反思

1、如何实施惩罚

①建班制之初，应让全体当事者自述，互相解释，找出矛盾处，寻找答案；引导学生认识处罚对其成长的真正含义，取得学生的主动配合。学生最难接受的惩罚方式是只看结果，不问缘由便批评，当着许多学生的面大声指责，不按校规、班规处罚，侮辱学生人格等等。

② 讲究实效，力避无的放矢。不可多用，个案尽量不用。非广泛恶劣影响的错误不用。心理承受能力低者不用，陌生学生不用。

③掌握好分寸：度，是惩罚教育的重要要素。否则就会改变性质。要在尊重学生尊严的前提下为之。取得学生的理性配合。④把握好时间性：首先，要体现及时性。以充分发挥作用。其次，要注意惩罚在不同时间对学生心理的影响。一般每月十五左右不惩罚学生，因为十五左右为月圆之日，月球引力对人的情绪产生影响。使人情绪不稳定，难以做出准确的判断。、晚放学前不惩罚学生，一天的劳累，使学生不能集中精力去思考惩罚的真正意义。往往在别人的误导下，做出错误的判断，导致不能正确对待。周末休息日前不惩罚学生，但可以提醒学生回去思考这个问题，下周拿出个观点来。首先，周末应该还给学生好好休息。其次，周末学生接触许多不同层次人，这此人在不了解情况的前提下，容易误导学生。每天早晨八点之前尽量不批评惩罚学生，因为此时学生尚未进入最佳思考状态，易冲动。

⑤惩罚后的调控是必要的环节：针对学生不同的心理素质，要及时对受惩罚的学生进和调控。如果发现学生反映不正常要审查惩罚是否公正，如果有失偏颇，要及时向学生道歉。反之也需及时勾通，解决学生的误解。

2、如何正视顶撞一个唯命是从的学生是没有发展的。学生学习的最高境界是要有独立思考的能力，具备创新意识。所以以听话与否为衡量学生好坏为标准的时代已成为历史。重视学生的顶撞，是一个为师者的教育从本能升华为理念的开始。

1、学生开始顶撞老师，不应该简单视为学生对老师的不尊敬。要从多角度去认识，发现学生行为的积极因素。学生开始有了与教师不同的观点，哪怕只是出于一种自我保护意识的本能诡辩，也是难能可贵的。是一种进步。对这种本能要是善加利用。

2、学生顶撞老师是一种积极的信息反馈。它说明教育通道堵塞，学生与教师之间已产生隔阂，如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成不可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以力压服，否则会埋下隐患。应诱导学生从本能的自我保护式的顶撞，过渡到用道理为自己的行为找根据，直至在学习上大胆质疑，培养学生的独立创新意识。

3、顶撞也是一种交流。虽然它是一种消极交流，但却为变消极交流为积极交流提供了可能。压制只能把交流变成无声的消极对抗。势必大大提高教育工作的难度。应鼓励学生，尊师的最高境界是把不懂东西弄懂，而不是无条件的逆来顺受，逆来岂能顺受。开明的教育工作者，会把顶撞视为进步、成长，至少是进步、成长的消极表现。

4、顶撞是自我意识形成的表现。如果说否定自我是人成长的第一步，顶撞则是否定自我的第一步。因为有了自我意识，学生才会顶撞。最可悲的是学生无自我意识可言。所以当学生顶撞老师时，教师应真诚地表扬学生长大了，有了自己的观点，有了自我意识。拉近与学生之间的距离，了解学生顶撞的潜意识根源。从而有的放矢地解决学生成长过程中的心理障碍。