德育科研计划、总结

第一篇：德育科研计划、总结

德育科研教研工作计划

（2009—2010下）

一、指导思想：

认真贯彻执行党的“十七大”会议精神，以科学发展观为统领，以队伍建设为重点，以教育科研为契机，本着“德育为首、教学中心”的原则，努力创办有内涵、有品位、有特色的人民满意的教师队伍。

二、主要工作：

1、加强班主任专业化队伍建设。

开展“班主任岗位大练兵”系列培训活动。本学期认真组织班主任参加区培训活动，认真搞好班主任的网上交流活动，完成班主任心得、案例的撰写。学校开展以“如何应对偶发问题”的讲座培训，案例撰写交流活动，旨在培养教师处理偶发事件的技能技巧。同时要配合班主任做好学生的操行评语。

2、继续做好对教师综合评价工作，学校在原有评价成果基础上，本学期进一步修改教师考勤档案的考核和管理，使之更科学，更符合人文化，民主化的特点。

3、进一步加强青年班主任教师的培养工作，继续实施“青蓝工程”、“名师工程”，有目标，有层次，有措施地加强青年教师师资队伍建设，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。选送新教师参加校班主任培训活动。

4、开展教师读书交流活动，推动教师自主学习。

学校除了利用周三例会对教师集中培训以外，还为教师提供自学书籍，本学期要求教师读两本书：《爱满天下——陶行知文学传记》和《透视课堂》。要求教师在课余时间自学，学习笔记可根据个人学习习惯或摘抄，或粘贴，或写心得。学期末举行教师读书交流会，让学习成为教师的习惯，成为生活中不可或缺的乐趣。

5、加强德育科研工作。本学期开展以“小学生厌学问题的预防”为课题的研究工作，学校还将编写校本德育读本：《小习惯大作为》。

6、学校组织以“我参与，我健康 ”主题教育月活动。全面提高教师的师德水平。

7、组织开展以“迎全运、讲文明”为主题的班会评选活动和参加校实践课班会大赛活动。

8、搞好班主任培训工作检查验收工作和班主任培训验收发怔工作。

9、作好我校网上德育博客的建设工作和教师热线交流活动。

10、认真参加好县进修活动，参加好各种会议，努力完成县进修学校的各项工作。

德育科研计划

（2010——2011上）

新的学期到来，我已经担任了这个班级的班主任为一个学期的时间了。在上个学期里，我对学生们的状况都已经非常熟悉，但由于班级内几乎为独生子女，所以独立能力较差，而且自我中心意识较强。针对这些情况，作为班主任的我在抓好教学工作时又要做好德育工作。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，但仍有个别同学不能认真完成作业，如：王洪亮上课思想不够集中，作业不自觉，跟不上全班步骤；品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想

指导思想：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强德育工作的实效性。

总目标：

1、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

3、通过学习、实践、交流，切实提高自身的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部。

4、通过少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。

5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

6、通过系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起。

7、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

德育科研工作计划

（2010—2011下）

近年来，一些存在于青少年学生之中的人格扭曲、道德沦丧现象，向全社会敲响了警钟。从浙江金华的中学生徐力杀母，到中央音乐学院的大学生陈果自焚，从北京的14岁男孩残忍地杀害同学的妹妹，到江苏徐州的违纪学生疯狂地砍死校长的四位亲人„„面对这些令人发指的事件，人们不禁要问：我们多年的教育究竟有没有深入到孩子的心灵，我们的德育怎么了?我们经常讲德育为首，却很少有学校真正把德育摆在首位。而真正把德育摆在首位的学校，教学质量不可能不好。因为，一方面，德育搞好了，整个学校的校风学风就会好，这是提高教学质量的有力保障；另一方面，德育搞好了，可以给老师和学生提供精神动力，有力的促进教学质量的提高。台湾高震东先生的忠信学校就是有力的明证。戴校长对德育工作空前重视，在教科室设立的德育科研副主任一职，也给我一个施展才能的平台，我深深地感谢领导的知遇之恩。这是一个新设立的岗位，对它的职责也没有明确的规定。但我一定会积极主动的开展工作，为学校的发展做出我自己的一份贡献。经过一番深思熟虑，我决定在这个岗位上做如下几个方面的工作。

一、班主任培训

如果说一名好校长就是一所好学校，那么，一名好班主任就是一个好班级。如果每个班级都是班风正、学风浓的好班级，整个学校就是一所校风正、学风浓的好学校。由此可见，班主任是学校德育工作的中坚。德育的具体工作，德育科研的思想和思路，都必须靠班主任去落实。我校的班主任队伍，虽然整体素质较高，但业务能力和水平参差不齐。而班主任工作是一项要求相当高，而且具有专业性的工作，要做好必需经过自觉或不自觉的培训。而我校的教师工作压力较大，自觉学习和参与培训的人较少，而教育行政管理部门主办班主任培训的机会又相对较少，而且有名额限制，所有很少有班主任参加过专业的培训。所以对班主任进行培训对我们学校来说是一件有必要、有意义、有价值的工作。

培训方式：

1、向名师、名班主任学习

要请那些名师和名班主任来校作讲座是很难的，但我们可以通过看名班主任的讲座视频、读名班主任的著作，并进行研讨、交流，将他们的思想、经验内化成我们自己用得着的东西。榜样的力量是无穷的，我自己就是以魏书生为榜样，遇到什么问题，我就会想，如果上魏书生面对这样的问题，他会怎么想，怎么处理，往往问题就迎刃而解了。

2、我校名班主任的经验交流

我校有很多班主任老师的工作相当出色，也积累了很多很好的经验，是一笔很宝贵的财富。让这些老师作经验介绍，一方面这是一种荣誉，是对他们工作的肯定，可以给他继续前进和动力，另一方面，也可以给年轻班主一些榜样示范作用和启发。暑假学习证明，这种学习是比较成功的，如果加上研讨和班主任对发言人的自由问答，效果一定会更好。

二、体验式德育活动的开发 现在的学生信息源多，接受信息的渠道也多种多样。单纯的说教对孩子来说已经产生不了多少作用。就像游泳和骑自行车一样，讲再多的理论，如果不亲自去体验是学不会的。责任感是在尽责的过程中形成的，自信心是在做成一件又一件事情的过程中形成的。甚至讲文明、懂礼貌、孝顺、能吃苦耐劳的品格都是在做与之相关的具体事情的过程中形成的。品德的形成是先“行”后“知”，做了就会有感悟，感悟之后，就会有收获。

序列化的体验式德育活动，如果长期开展，形成惯例，它可以成为我校的特色，为我校向名校迈进添砖加瓦。

三、自主教育课题的研究 著名教育家叶圣陶先生说，“教，是为了不需要教。”学生是德育的主体，老师的教，仅仅是外因。理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、唐砺章志的过程”中形成“不教之教”的自律习惯。德性的养成归根结底还是要靠学生的自我教育。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”的确是这样。在我看来，“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。

我自己在这方面研究多年，有一些经验和资源可供利用。我们可以以学部为单位，以班级为主阵地，以《创新日记本——成功的阶梯》为操作平台，真真实实地做一回实实在在的课程研究。并把研究成果运用到我们的工作实践中来，从而改进我们的工作。

四、为校园文化建设出谋划策——构建以幸福为核心的校园文化

幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。对幸福的关怀可以说是对人的终极关怀。人生在世，追求的无非是两样的东西：成功和幸福。其实追求成功也是为了获得一种心理的满足感（即幸福），所以说，追求成功也可以说是追求幸福。追求成功也仅仅是达到幸福的一个过程。

办学理念：培养幸福的人

老师幸福的教书育人，学生快乐的学习，幸福的成长 校长的工作目标：

1、做一名幸福的校长

2、帮助副校长和中层领导获得管理的幸福

3、致力于帮助老师、家长获得幸福的教育生活，帮助学生获得幸福的学习生活

副校长的工作目标

1、做一名幸福的副校长

2、帮助校长、中层领导获得管理的幸福

3、致力于帮助老师、家长获得幸福的教育生活，帮助学生获得幸福的学习生活

中层的工作目标

1、做一名幸福的主任

2、帮助校长、其它中层领导获得管理的幸福

3、致力于帮助老师、家长获得幸福的教育生活，帮助学生获得幸福的学习生活

老师的工作目标

1、做一名幸福的班主任、科任教师

2、帮助校长、副校长、中层领导获得管理的幸福

3、致力于帮助家长获得幸福的教育教育生活，帮助学生获得幸福的学习生活

学生的目标

1、做一名幸福的学习者

2、帮助校长、副校长、中层领导获得管理的幸福

3、帮助班主任、科任教师、家长获得教育的幸福

幸福的校长能够带领出一帮幸福的老师，幸福的老师能够教出幸福的学生，幸福的学生能够成就幸福的班级，和谐的学校，整个学校将会成为一个互帮、互助、“我为人人，人人为我”、相互服务的幸福共同体，这样的学校也必将让每一位学生终生铭记„„这样的学校，不成为有品位的名校都很难。

树立正确的幸福观： 学生的幸福：孝顺父母是幸福；帮助别人是幸福；替别人着想是幸福；承认错误，承担责任，并“做点什么使结果变得更好”是幸福；学习辛苦，但生活充实，学有所得是幸福：工作繁重，脚步却轻松，每天收获成就感是幸福；每天反省自己，在反思中成长，在反思中提高自己的人生境界是幸福；遨游书海，领略前人经验和智慧是幸福；攻克难题，无我忘我，终于战而胜之是幸福；„„这些都是学生的幸福。

老师的幸福：钻研教材，设计教法，终于赢得学生的阵阵掌声是幸福；苦心转化差生，终有进步，这是幸福；潜心经营班级，班风学风终有好转，这是幸福；读教育名著，在大师的教育思想和教育智慧中熏染，自己的教育境界不断提高，是幸福；在工作是研究、反思，终有文章见之于报端，是幸福；三尺讲台，两袖清风，却耕耘天下，收获人才是幸福；“帮助小草长成最好的小草，帮助乔木长成最好的乔木”，让每位学生在学校和班级都能各得其所，有施展的空间和表现的舞台，这是幸福；汇人间奇书博览者，何其好也；聚天下英才教育之，不亦乐乎；„„这些都是老师的幸福。

帮助老师和学生树立正确的幸福观，并在教育和学习生活中追求幸福、感受幸福、获得幸福

五、德育校本课程的开发

随着教育的发展，课程化是德育的必然方向。如果我们率先迈出这一步，对我们形成学校德育特色，以及对德育工作取得更好的效果是有力的保障。

我认为德育课程应该包括“榜样的力量”“读故事、悟人生”“活动与体验”几个板块。德育的目标的序列化，教材的编写，序列化德育活动的策划，这是一个比较大的系统工程，要得到领导的支持才能开展。

六、利用广播系统，开展“小故事，大道理”的德育渗透 虽然说教对现在的学生来说意义不大，但通过读一些具有教育意义的德育文章、小故事，充分调动学生的积极性，让学生自己的去感悟，会有比较好的效果。如果每周花两个读报时间在广播系统里读，一定会形成一道亮丽的德育风景线。但这些文章必需精选，朗读者有要求普通话好，并进行适当的阐释和引申。

七、做好德育论文征集、上交评奖工作。

八、配合文校长举办第三届德育论坛并做好资料编印工作。

九、配合徐主任开展教研教改以及其它方面工作。

十、服从学校的其它安排，并尽力做好临时安排的其它工作。以上是我处的工作思路和设想，有些工作是短期内难以完成的，必须经过多年的努力，才能做好，属于长远规划。我这个人做事和想问题喜欢看远点，想远点，做的时候再慢慢一件一件地做。而且，我的做事信条是：“一次只做一件事，只想一件事，做好这件事”，集中精力一件一件地做好。我想，我能够在这个岗位上能够把这些事情中的一些做好，也算对得住这个岗位、这份工资，更重要的是，在我的有生之年，如果能把这些事情都做成、做好，也能实现我的人生价值——没有白白地在教育单位工作这么多年，也没有白白在人世间走这一遭。

德育科研工作总结

（2010——2011上）

学校成立之初，便制定了 “两个并重”的办学策略，即“管理与教学并重”、“教师的成长与学生的成才并重”。“两个并重”把学生的德育工作摆到了学校工作的核心位置。学校还提出了 “不求人人升学，但求人人成才”的办学目标。通过认真研究德育规律，在实践的基础上我们构建了一种德育模式，那就是以德育认知为前提，以构建德育网络体系为主体，以课外活动和心理咨询为两翼，以德育考核为手段，以德育科研为支撑的“行为德育”创新模式。我们的具体做法是：

一、德育认知是行为德育工作的前提。

我校在新生入学后的前两周，要进行严格的“三育”。“三育”即 诚信守法教育、行为规范教育和自信心培养教育。利用集体讲解和个别辅导相结合的形式，组织学生认真学习和讨论。同时还组织学生观看礼仪规范、交通安全、应急自救等专题教育光盘，通过入学 “三育”，强化了学生的德育意识，起到了很好的德育效果。

二、构建德育网络体系是行为德育工作的主体。学校德育工作是对学生进行思想教育、道德教育以及个性心理素质培养的工作，无处不在，无时不有。因此，要提高德育工作的实效性，必须要构建德育工作网络，全员参与，全程管理，全面教育，营建积极向上的德育教育氛围。我校采用“一点三横三纵”的方式，构建了严密的德育工作网络。“一点”即学校德育工作领导小组，是整个网络的中枢，对我校的德育工作作出决策和统一部署。“三横”即“学校——家庭——社会，年级组——教师”。“三纵”即“小学德育处——班级——学生，中学——团支部——学生。系统论的核心是“整体性原则”，学生教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，树立整体观念，形成整体功能。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。“三横三纵”相互交错，任务明确，分工合理，责任到人，形成了校内全员参与、校内外有机结合的格局，使每位同学的衣食住行、学习生活都处于科学、规范、严密的德育网络之中，极大地提高了德育工作的实效性。

三、课外活动和心理咨询是行为德育工作的两翼。

德育实施过程中，如果只靠单纯的说教，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生抵触情绪。但是，若把德育内容贯穿于各种有益的活动之中，采取寓教于乐的形式，学生就很容易接受，就能达到事半功倍的效果。

我校认真举行升旗仪式，积极开展“五个一”活动，即“节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、节约一分钱”，有能力情况下举办每年一次的春季田径运动会，举办艺术节、读书节等活动，开辟德育基地，拓宽学生道德实践活动渠道，丰富德育工作的形式和内容

四、德育考核是行为德育工作的手段。

为了督促学生养成良好的行为习惯，我校在学生常规管理中认真实行“七查一评”制度，规范学生的日常行为。学校制定了《学生一日常规》、《班级量化考核办法》、《个人量化考核办法》、《住校生量化考核办法》和《学生操行量化考核办法》，对学生在校一天中的早操、间操、课堂、自习、就餐、就寝、卫生、纪律等七个方面进行检查。一天一公布，一周一小结，一月一总评。我校要求学生在校期间，必须实现“德、智、体”三项全面达标，学校实施了《学生行为德育达标考核管理办法》，并给每位学生建立了德育档案，通过学生自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课教师评价、家长鉴定和德育处组织的各种日常考核等内容，对学生进行全程、全面、全方位的考核。这也是我们行为德育的核心内容。

该套方案在实施的过程中，严格遵循以了下四个原则：

1、全面性。行为德育量化考核涉及学生日常生活的方方面面。学生最后的德育测评结果并不单单由政教处组织的日常行为量化来决定。学校为每个学生都建立了独立的德育档案，通过学生的自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课教师评价、家长鉴定和德育处组织的各种日常行为量化考核，对学生进行全程、全面、全方位的考核，真正做到了在教育学生的过程中全员参与和全面评价。

2、主体性。任何教育，最终目标都是将其教育内容转化为学生的自身品质。在德育实施过程中，充分发挥学生的主体作用，将具体量化考核办法交到学生手里。在学生考核别人的同时自己也被考核，极大地提高了量化本身所具有的约束力。并且在学生逐步约束自己的同时，慢慢将考核规定转化为本身素质提高的一种内在要求，当其真正变为自身所拥有的一项能力时，德育的强制约束力已经无关紧要，取而代之的是学生对自己道德和情感能力的自觉要求。这样就能真正达到德育教育之目标。

3、鼓励性。没有惩戒的教育不是完美的教育，同样，没有鼓励的教育根本达不到教育的终极目标。在行为德育量化考核中，学校鼓励教师对一些有突出表现的同学及时进行表扬，并在德育量化上增加相应的分数。改变过去千篇一律的操行评价模式，对学生进行个性化的操行评定，利用文明班级评比活动，充分调动班主任和各班同学争优创先的积极性，做到及时表彰，提高了德育鼓励的有效性。

4、长效性。德育量化强调德育的规范性和长效性。只要学生在校都要对学生进行全程量化，并且随着学生年龄和道德水平的不断提高，对各年级学生德育内容的考核要求也不尽相同。最后学校将学生在校的所有学期的量化分数综合起来做一总评，以此作为学生在校期间的德育分数。这样的规定注重德育的持续性，使学生在任何时候德育都不会处于失衡状态。只有坚持德育长效性，创设一种德育氛围，使管理机制更加健全，规章制度更加完善，才能有助于形成一个良好的管理育人、教书育人、环境育人的德育氛围。

五、教育科研是德育工作的支撑。

任何一种方法和模式都不是一成不变的，需要根据环境、条件的变化而不断创新，才不至于出现老办法处理新问题的现象。为此，我校大力开展德育科研工作，推动德育工作不断创新。我校教师先后申报了25个德育课题的研究任务，现已研究过半。通过德育研究，使我校的德育工作水平上了新的台阶。

经过七年的艰苦努力，我校的德育教育已形成了独特的工作模式，取得了较好的成绩，为学校顺利开展教育教学工作提供了强有力的保障。我笑因为突出的工作成就获得了“德育工作先进校”的荣誉称号，学生生活习惯和学习习惯都有了明显的改观，学习成绩和综合素质也有了显著提高。他们纪律严明，积极进取，学业优良，团结奋进。目前，我校正处于发展的关键时期，德育工作依然是学校工作的重要组成部分。我们将一如既往地在德育工作方面坚持“立足学生发展，实施德育创新”的指导思想，加强和改进学校德育工作，落实行为德育科研课题，开发德育校本课程，努力提高学校德育工作的针对性和实效性，实现学校德育目标层次化、德育内容系列化、德育途径多样化、德育方法综合化的工作目标。

德育工作总结

（2009——2010下）

本学期围绕“充分挖掘人力资源优势，以德育课题为引领，以星级班级达标为突破口，规范班级管理，规范学生行为，以力争形成特色与模式，建立和谐、智慧、充满生命活力的班集体，打造德育品牌”的指导思想，圆满完成了工作任务，现将本学期的工作简要总结如下：

本期突击完成了九大任务：

1．九月份保质保量按时完成了普九档案的整理工作。

2．十月份分低年级和高年级组织了两期家长培训，由张校长亲自主讲，社会反响非常好，广大家长的心与学校贴得更近，自觉维护校园稳定之风日盛，给全体师生创设了一个安宁的教育环境。

4．十一月份开展学生文明礼仪教育和养成教育。6．完成了班会录像。

7．根据上级要求对学前班、一年级入学儿童进行了预防接种普查，督促漏接的学生家长带孩子到医院补接。

8．丰富了我校德育内容。

9．举行了大型的德育专题教育活动，开始了德育课题的结题准备工作。具体落实了几个常规工作：

1．完善了班级管理的评价方法，期初出台了班级评估细则，确定了评估方案，组织师生反复学习了细则，做到了人人心中有标准，力争考评公正又公平。

2．按月召开了班主任例会，学习新的德育观，撰写班级管理论文，进行班级管理经验研讨，提高了班主任素质，增强了班主任的责任意识和竞争意识，提高班级管理品位。

3．按月进行了班级常规检查并及时进行了汇总和公布检查结果，强化了行为习惯养成教育，为扶正纠偏提供了依据，为期末考核积累了大量的一手材料。本期卫生、纪律、路队、安全、财产管理、两操，均有明显的改观，班级特色也有了不同程度的彰显，班级管理明显朝着和谐、科学、规范的方向发展。

4．在一年级召开了“德育课题实施暨行为习惯养成策略研讨”专题会。会前德育处和一年级的年级主任一起制订了“一年级行为习惯养成教育方案”并为班级管理准备了系列资料，然后让一年级的全体老师进行了精心的准备。专题会开得很实在，所有的老师都作了交流。老教师有经验，年轻教师有新招，书记、校长有指导，通过互相交流，让这些经验在工作中发挥了实效。我们的总体感觉是这个一年级学生的行为习惯较以往强。5．利用升旗仪式有主题，有针对性地对学生进行了行为习惯的养成教育并为主题班会导航。

6．利用周一升旗后的时间，对全校的文明督察员进行了培训，培养了一批得力的学生干部，为清静校园方案的落实提供了得力的助手也让孩子们的能力得到了锻炼。

7．按月进行了星级学生的汇总和表彰。总结出如下几点经验：

一、充分挖掘了人力资源优势，形成了共育合力

要建立一个和谐、智慧、充满生命活力的校园，是一项艰巨而有意义的工作，需要全校师生形成合力，共同完成。本学期的德育工作在过程管理上尤其注意利用这一点，收到了很好的效果。如：

1．星级班级的达标管理充分调动了师生争创星级班级的积极性，加强了班主任的责任心，发挥了班主任的聪明才干，使班级管理工作落到了实处，形成了良好的班风和学风，极大的培养了学生的集体荣誉感。

2．为“清静校园”方案的落实，学校构建了新型的值日网络，德育处充分发挥了班主任，年级主任的主观能动性和管理才能，同时武装了一批年级、校级文明督察员，与全体教师一道参与管理，加强了师生的责任意识，让学校管理从地面到空间，从室内到室外不留死角，极有效地规范了师生的行为习惯，确保了安全。

3．“堂堂清，节节查” 在班级管理过程中起到了监督作用，帮助师生发现问题，纠正问题，为规范班级管理起到了纠偏扶正的作用。

4．班训是为纠正学生的偏差，引导学生明理做人设定的专门时间，正因为语、数老师们充分利用好了它，所以起到事半功倍的效果，学生的文明程度得到了提高。

5．综合学科教师对班级管理的评价以及语、数老师对综合学科老师的评价，加强了彼此间的沟通与合作，有利于将班级管理工作切实做细，做实，做规范，同时也规范了老师的行为。

二、以课题为引领，以星级达标为突破口，规范了班级管理和学生行为。1． 本学期将课题实验继续贯穿于德育工作的始终，将“激励积累，梯级表彰”的方法继续由个体延伸到集体积累中，将星级达标结果与班级管理、班主任津贴、评优、评模、评先进挂钩。注重了德育课题实践的过程管理。

2．期初利用家长会的机会将“文明积累

梯级表彰”课题实验在一年级、学前班进行了广泛宣传，并全面铺开，以老师自己喜欢的方式调动学生积累文明的积极性，在其它年级继续强化了这项工作，让学生学会自主管理，学会自律，利用它来提高学生的文明程度，在形式上更注重了实效。

3．加强了成果意识，注意了积累经验，本期组织了两次班级管理研讨，通过研讨总结了经验也反思了不足，在操作的实效与策略上有些新的突破，老师们撰写的论文很有质量。

三、充分挖掘了校园文化，注重了环境育人

1．本学期期初，各班围绕着德育课题和班级特色，将班级布置得美观、大方，且极具有实用性和易操作性，给人一种健康、向上、个性鲜明的感觉。

低年级注重了趣味性和人文性的统一；高年级则更突出其实用性，设计的栏目利用率高，充分发挥了文化育人的作用。

2．走廊、楼梯文化是校园亮丽的风景，她润物无声，既能让孩子们瞻仰到伟人的风采，了解到中华民族的精萃，又能学习身边的榜样，展示自己的特长，还能受到品德的教育，达到了环境育人的目的。

四、发挥了少先队的龙头作用，加强了养成教育，提高了学生的文明程度。1．每周一利用升旗仪式的时间有目的、有计划、形式灵活多样地对学生进行专题教育，学生易接受，效果好。

2．每周一都加强了对小干部的培训，培养小干部的责任意识和管理能力、引导和督促文明督察员开展工作，将路队、卫生、课间安全、纪律和两操的管理抓得很实。

3．把养成教育与文明积累结合起来，以星级学生评选为契机，规范学生的行为，提高了学生的文明程度。

4．充分挖掘网上教育资源，利用班会、班训时间，分阶段、分层次，有目的地对学生进行强化训练。

5．开展了丰富多彩的少先队活动，在活动中育人。

五、抓好了家校融通，构建了和谐校园

1．本期各年级都召开了家长会，就家校联合工作、留守儿童教育问题、行为习惯养成教育，家长如何树立正确的教学观等问题与家长展开了讨论、交流。

2．本期进行了两次家长培训，戴校长亲自主讲，与家长面对面的沟通，赢得了家长们的理解、支持和合作，为全体师生创设了一个安宁的教育环境，构建了一个和谐的校园。从学前班到六年级都举行了家长开放日，来访家长数百人。

存在着几点不足：

1．低年级很重视德育课题的作用，而高年级有所淡化。2．班级特色还不够明显，管理上还有待加强。

3．学生自律能力差，行为习惯时好时坏，少先队的作用有待进一步发挥，还须在管理的策略上下工夫。

第二篇：德育科研计划

阿瓦提县鲁迅小学2018——2019德育科研计划

深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。我校以提高教育教学质量为核心，以德育队伍建设和主题教育为重点，认真落实实施方案的细化。提前构想，主动创设情境，通过德育课题引领班主任专业化成长，着眼学生未来发展。注重德育实效，开展活动不流于形式主义，注重低成本、高效益;结合学校学生发展状况实际，注重德育工作的观念创新、机制创新、体系创新，向德育要质量。促进学生在校园文化浸润中领悟，在文化自觉意识中提高素养。

一、工作目标：

1、坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。

2、力争学生操行合格率达100%。

3、学生的行为习惯养成教育为抓手，培养学生良好的行为习惯。

4、强化红领巾监督岗只能，规范学生礼仪，让学生养成良好的卫生习惯。

5、加强学生的思想教育，提高学生思想素质，让学生打架斗殴、盗窃等行为彻底消失。

6、加强安全教育，力争安全事故发生为零。

二、本学期的具体工作作如下安排：

（一）、继续加强班主任队伍建设

班主任队伍是学校开展德育工作的中坚力量。目前，我校学情的发展和当前教育的需求都要求班主任必须树立正确的育人理念，不断提高自身的育人素质和掌握科学有效的管理方法。培养好这支队伍是我校德育管理工作的重中之重。

1、学习与培训。一学期至少读一本教育名家的著作、看一部有教育意义的电影、听一次专家的讲座、写一篇有质量的班级管理心得或学生个案分析。给班主任充电，开阔他们的教育视野，让他们从原有比较狭隘的班级管理中走出来，辞旧迎新。德育办将系统组织这些活动，目标明确地引领班主任迈上新台阶。

2、交流与合作。最好的学习方法是交流，能发挥最大作用的方法是合作。每位班主任在独自管理班级与自我学习的过程中都有自己的经验与长处，也有遇到问题难以解决的瓶颈。学校将为班主任搭建交流与合作的平台，如成立班主任沙龙、网络班主任论坛等。可以进行点对面、点对点的交流与合作，相互出谋划策、排忧解难，在相互学习中教学相长，提高我校班主任的整体管理水平。

3、实践与展示。班主任队伍建设的成效需要通过一定的实践来检验，有压力才会有动力。学校将组织班主任基本功竞赛、主题班会评比、德育论文评比等活动来检验班主任学习的效果，进一步提高班主任的管理能力。

（二）、继续做好常规管理工作

学生行为规范实施从严，常抓不懈。低年级确立“规范起步，精彩起航”德育工作主题;中年级确立“成长的一年”德育工作主题;高年级确立“放飞理想”德育工作主题。分别做好幼小衔接，新生行为规范培训;良好的级风、班风的巩固和完善;鼓舞士气、激发热情和养成良好品德与习惯方面，通过到位的常规工作促进校园学风、班风建设。认真梳理常规管理中规范与制度，创新管理制度。低年级尝试让学生与礼仪同行，中年级让学生体会“成长”，高年级让学生放飞“理想”，这些主题都是以积极的心理来引领学生发展。

（三)、重视班级文化建设

班级文化是一个班集体形成强大凝聚力的内推力，是班主任在做好常规管理的基础上必须重视的关键。班级文化建设可从内外两个方面着手：

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，认真思考，精心设计班级口号，确立班级目标，做好班级学年和学期规划;也可通过创作和教唱班歌来形成班级特色;充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事，发现身边的真善美，放弃原来舍近求远、高不可攀的错误观点，形成积极、求真、求善的班级内环境。

2、重视班级外环境的布置。学校将组织“温馨教室评比”、黑板报评比、班级公约评比，鼓励班主任发挥师生聪明智慧和才艺，把教室当成另一个家，干净、整洁、美观、大方，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

3、鼓励年级组根据年级特点，自创并组织各项体育、艺术、学科竞赛类集体活动，形成各年级不同主题和特色的年级文化。

(四）、正常开展各项德育主题教育

要严格执行国家规定的时事政策教育、礼仪教育、心理健康教育、民族教育、法制教育、安全教育等德育课程，要求做到计划、教材、教师、课时和考核“五落实”。

（五）、继续加强家长学校建设。

寓德育教育于家庭教育和社会实践之中，是学校德育工作发展的重要载体。要定期开办家长学校、成立家长委员会、建立班主任与家长联系制、家访制度等，沟通和协调家庭与学校教育，努力构建家校平台。配合开展评选“十佳好家长”活动，由学生写自己家长的事迹、召开十佳好家长座谈会，并且利用家长会让他们献身说法，宣讲自己成功的育儿经，从而让他们学到更多切实可行的家教方法，形成家庭教育整体合力。

第三篇：科研计划总结

师徒结对总结

长春学校

周蓉蓉

本学期，我很荣幸能成为任老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

1、如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

2、如何备课？因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。3、要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。

4、听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。他的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，然后一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

这一学期以来，在任老师的悉心指导下，在他认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会，衷心感谢任老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。

2013.6

师徒结对计划

长春学校

周蓉蓉

为有效地促进自己在专业知识技能方面的发展，并提高自身的教育教学水平和业务素质，我与任俊兰老师（师傅）结为师徒，并制定结对子活动师傅计划。

我的目标：学习师傅的长处，掌握处理教材的能力，学会如何优化课堂教学，并争取在教学研究上取得进步。

我的义务：

1、积极主动的的和师傅交流，并学习师傅严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的思想觉悟和职业道德水准。

2、认真研究《英语课程标准》、《教学参考书》等书籍，写好学习笔记。不断进行教学反思，并虚心向师傅请教教育教学中遇到的难题。

3、每月同师傅进行一次指导备课活动，并提供一份典型的教案，请师父指导，优化教学，掌握备课方法，提高备课能力。

4、每月至少听师傅两节课，认真学习师傅的教学方法和技巧。并做好记录，以便用于自己的课堂中。

5、每月出课一节，并请师父观摩指导、做点评，及时做好点评记录及点评后反思，查缺补漏。

6、期末写一篇教师结对子的总结。活动计划：

1．研读中学英语新课程标准，潜心钻研教学，努力实践新科改理念于课堂之内。2．主动与师傅探讨课堂教学、教育教学中的困惑和想法。

3．平日里有时间就该多多琢磨课，邀请师傅来听课，指出缺点，努力改正。多反思，帮助成长

4．学习名家名师是如何反思的，如何做到深刻，做到系统。课后及时反思，梳理教学思绪。积极进行教育教学上的案例研究。

本学期，我将遵守计划，虚心学习，勤看、勤学、勤练功，在师傅的指导下，不断的完善自我。

2013.3 《初中课堂有效性教学研究》总结

长春学校

周蓉蓉

结合我校学习凤城六中“分组合作，快乐高效”五大板块教学课堂模式的课堂实践，按照课题研究方案，有组织、有计划的开展课题研究工作，不断思考、不断实践，在课堂上及时发现问题、分析问题、解决问题，不断研讨，评议和反思。组内成员通过案例的交流，对“有效课题管理”有了更深刻的认识。大家对原来制订的策略又进行了修正，使其更加具体，更符合我们的教学实际。开展“初中课堂有效性教学研究”课题研究以来，我便不断学习有关有效课堂教学的理论，并将日常教学教研工作与课题研究融为一体，在课题组的领导下，全体老师做了大量的工作。现将本学期的研究工作总结如下：

一、落实研究计划，有效开展活动

根据自己的教学实践中遇到的各种问题，进行思考研究，认真分析课堂教学现状、问题所在、提出解决策略，并应用到课堂教学实践。通过调查了解到学生眼中的有效课堂是什么样的，从而确定了如何使自己的课堂成为有效课堂。如：如何指导，帮助学生做好预习任务，指导学生做好课堂笔记？如何设计问题并指导学生在课堂中开展有效的讨论？并提出如下解决措施：首先，在教学环节和教学模式的设计方面，重视创境激趣环节的设置，激发学生的学习兴趣，英语课堂教学注重情景创设，让学生在情境中学习语言；其次，课堂教学手段的更新于改变；最后，指导学生合作学习，进行有效讨论，而不是形式化的活动。二．开展课题研讨，提高管理水平

通过教研组跟踪听课等形式，对本阶段的研究进行实施与在思考，反复实践，反复思考，最终总结成果。每堂公开课之前，所授教案都经过组内全体老师的反复研讨，仔细推敲，发挥集体的智慧。课后又结合有效管理的内容和特征进行认真的评议。通过授课人的反思，大家都觉得获益匪浅。

三、加强理论学习，理解课题含义

结合我校申报的“有效课题管理”的课题，全组成员齐心协力确立研究方向，研究步骤，做好研究计划，参加教育培训。我在参加集体学习时充分了解有效教学有关理论知识，学习、深入研究有关有效教学的书籍，形成并不断加深对有效教学的理性认识。通过学习，弄清了“有效课题管理”的内容及特征。有效管理包括三个部分，课题管理；教学时间管理 ；课内外作业管理。有效管理的特征是：教学目标的达成性；课题活动的有序性；学生学习的主动性；关系的和谐性；时间分配的科学性；作业布置的合理性。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

四、今后努力的方向

1、认真学习新课标、新教材以及教育教学理论，撰写学习笔记，提高教师的业务理论水平。

2、参与进行集体备课，形成了“备课－研课－观课－议课”的四课系列化研修模式。备课是上好课的前提。每周分别进行一次集体备课，大家集思广益，讲课教师及时反思，切实地提高了备课质量和上课质量。大家围绕课例进行主动地研究、探讨、争鸣，仁者见仁，智者见智，主动与他人分享自己的观点，探讨课堂教学的真谛。

3、反思当前教学。教学中，我要经常反思一下：（1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？

（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？（3）学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？

（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验。（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？

五、存在的问题和不足

通过一段时间的学习研讨，取得了一定的效果。但是，我们也清醒地认识到，“有效的课题管理”也非一朝一夕能够解决的。要想解决这些问题就要靠我们老师平时的积累和我们的教学底蕴。只有不断提高自己的知识水平和教学水平，不断地升华自己，才能让学生从心底里佩服你。你的“有效课题管理”才是深层次的管理。这就要求我们老师，要不断加强学习，积极参与教改。随时掌握前沿知识，把我们的教学提高到一个新的水平。

作为一名从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在教学中，努力遵循新课程的教育理念，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，使课堂成为学生求知的乐园。使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，这才是真正意义上的高效课堂。

第四篇：德育科研报告

学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效方式

《学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效方式》

实 验 报 告

道德是调整个人与个人、个人与集体、个人与国家、个人与社会关系的行为规范的总和。一个人的道德素质的形成受家庭教育、学校德育、社会风气等因素的影响。培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何教育都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题。从古到今人们对此做了大量的探索。特别是当今社会全球化、网络化发展迅速的情况下，道德教育的重要性和难度都加大加重了。

我国在社会转型时期，随着市场经济的深入发展，新旧经济制度不时产生矛盾，东西方文化常常发生大碰撞，促使当今青年学生在思想行为诸方面呈现出与以往不同的新特点，他们的理想信念，价值取向和思维方式发生了很大的变化。社会的发展已经给道德教育提出了新问题、新要求，学校、家庭和社会应该协同努力，引导青少年实现道德教育的要求。为此我们试图通过本课题的研究来寻找学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效途径，从而更好的对学生加强道德的教育。

一、实验目的：

（1）针对我校生源比重点高中差，学生的知识基础、思想品德、行为习惯和心理等方面存在问题的现状，通过实验，调动校内外一切可以调动的积极因素，使学校、家庭、社会形成教育合力，提高德育实效，促进学生的转化，使学生通过学习，重新树立做人、学习、做事的自信心，重塑自我，实现低素质进校高素质出校，成为一个“素质合格、品德高尚”的合格公民。

（2）在原有的基础上构建学校、家庭、社会全方位的德育网络，发挥其各自的育人功能。

（3）通过课题的实验研究，寻找学校、家庭、社会共同参与德育教育的有效途径与方法，并对研究成果进行科学的归类和整理，形成一种符合普通高中学生身心发展规律的、有七中特色的德育模式，使学校今后的德育工作更具针对性、实效性、主动性、创造性。

二、实验意义：

德育在素质教育中，既是塑造新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在改革创新德育工作中，有目的、有计划、有组织地实行学校、家庭、社会德育一体化，以学校德育为主体，以家庭德育为基础，以社会德育为依托，构建三位一体的德育网络，走出德育误区，寻找学校、家庭、社会共同参与德育教育的有效途径与方法，提高教育实效，这既是落实德育在素质教育中的灵魂地位，又是更加重视德育工作的行为实践。

三、实验原则：

1、一致性、连贯性原则：

学校、家庭、社会三者德育目标要一致，配合要连贯不要脱节,不要出现真空,在任何一方学到的,可以在其他方得到实践强化。

2、主导性原则：

学校、家庭、社会三者在德育的过程中，所起的作用有所不同，但学校应起主导作用。

3、平等性原则：

在学校、家庭、社会一体化的德育组织和活动中，各方面的关系是平等的，互相帮助和尊重。

4、及时性原则：

学校德育和家庭社会德育要及时沟通。

5、开放性原则：

学校德育从我们所处的时代大背景上去思考、观察各种德育现象：把学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。

四、实验对象：实验对象是全校学生。包括初中和高中

五、科研手段：

(1)调查研究和理论联系实际的方法

(2)科研工作、行政领导和第一线教师相结合的方法(3)学校、家庭、社会三结合的方法(4)唯物辩证法的系统论方法(5)实验研究方法

六、人员结构：

中教高级3人，中教一级3人，中教二级5人，均为本科学历。其中9人来自一线班主任工作岗位。平均年龄33岁，精力旺盛，少有保守思想。

七、试验研究成果

从2007年4月《学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效方式》开题以来，我课题组认真制定了课题实施方案，实施细则和各阶段的实施计划，并及时进行阶段总结，现已经进入了实验结题阶段，在实验的过程中我们严格按照实验方案和个阶段的实验计划开展实验工作。通过实验，我课题组在学校、家庭、社会共同参与德育工作的方式和途径上有所收获，现将课题试验研究成果汇报如下：

1、认真学习、形成共识

在课题的实验研究过程中，学校课题实验研究领导小组经常组织参加实验的教师，学习中央教科所总课题组有关开展课题实验研究的一系列指导性文章。在实验研究过程中，使我们进一步认识到：建立学校、家庭、社会为一体的德育网络，是全面提高学生的思想道德素质的客观要求。通过实验，我们认识到：德育过程不是单向传递思想道德规范的过程，而是教育者与被教育者思想情感交流的双向活动过程。

2、齐抓共管，形成合力 参加德育课题的实验与研究，以此为契机全面推动德育工作的开展是学校领导的明智之举。通过实验，我们力争建立以学生为中心，以直接经验为中心，以活动为中心的内容丰富、形式多样德育途径与方法体系，建立学校、家庭、社会三结合的同向、同步、合力的教育网络。齐抓共管，形成合力。

(1)建立、健全校内德育保证体系，形成一种积极的内机制 校内德育工作队伍的素质如何关系到学校德育工作的成败，因此，我们紧紧抓住了这个保证体系，希望通过实验，进一步提高德育队伍人员的素质，建设一支“懂理论，勇实践，能研究，会总结”的德育工作队伍。

近一年多来，我们在课题的实验研究过程中，不断加以健全完善和创新形成了全方位的德育网络。以强化德育管理形成教育合力开展工作。

①学校德育工作领导组

成员：校长、党总支书记、副校长、德育处主任、校团委书记。职责：是学校德育工作的指挥机构，负责领导全校德育工作，组织开展学校的德育科研活动，定期分析研究学校的德育工作，制定计划，统一部署；协调统一校内、校外各方面的德育力量；制定与德育有关的管理条例或规章制度；监督、检查和指导各方面德育工作；保证德育的时间；及时总结典型经验，及时组织交流，帮助德育专干和全体教师不断提高理论水平和工作水平，从而确保有效地完成德育工作任务。

为了更好地开展实验研究工作，学校迅速成立了以校长敬涛为首的课题实验研究领导小组。校长亲自参与制定实验研究方案、负责课题实验的指挥、协调、动员等工作。组内又进行了明分工，各司其职。使课题的实验研究工作从各方面包括时间、人力、物力、财力等方面得到保障，使实验研究工作得以顺利开展。

德育处工作人员是德育工作队伍的中层，在实验研究中起着重要的作用，一方面要不断加强学习，提高自身综合素质和完善自我。另方面要经常向参加实验的教师传达总课题组关于实验研究的新精神、新信息，提供参考资料，每月定期组织实验教师开展学习研讨活动；深入实际了解情况，调查研究，组织开展班会活动课观摩、评优活动，及时总结经验，收集好的德育活动课设计方案和实验总结报告，进行加工、整理、提高、评审、表彰和推广。

②学生心理健康教育领导小组

成员：德育处主任、学生会负责人、校医、教师代表。

职责：领导全校的学生心理健康教育工作；领导学生心理健康咨询站工作；组织骨干培训；组织开展心理健康教育的研究。学校把心理健康教育纳入德育科研的行列，在课题的实验研究中，针对新时期职中学生心理特点和心理问题，在校心理健康教育领导小组的指导、帮助下，依靠校内外心理健康教育的力量和丰富的资源，开展形式多样，富有成效的心理健康教育活动，培养学生的成功心理，激发学生内部的原动力，使学生形成稳定的健康的心理品质，并以此增强学生的自我教育能力，从而提高德育实效。

③班主任队伍

班级是学校进行德育，实施<中学德育大纲)的基层单位。班主任是学生的导师，是班级实施德育内容，实现德育目标的直接组织者和领导者。所以班主任工作是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

任务：结合本班学生的实际，有计划地开展教育活动；组织和建设好班集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风，促进学生的健康成长。

A、要认真学习现代教育理论和教育经验，努力提高自身德育素质，制定好每学期的班主任工作计划，认真准备好和上好班主任课。积极参加德育科研实践，努力提高德育实效。

B、要重视和有计划地抓好育人的基础工程——班集体的建设工作。C、要爱护、关心、理解学生。耐心细致做好后进生的转化工作，班主任工作要与关心、指导学生的学习、生活相结合，严格校规、校纪，加强良好校风、学风建设，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。

D、在教育方式方法上尽量避免干巴巴的讲读式的教育，在内容上避免“高、大、空”，力求做到“近、小、实”，要把知识、哲理、榜样、激情融为一体，即以知识来引导，以哲理来启迪，以榜样来激励，以激情来感染，根据学生的特点，有目的地多组织和开展具有思想性、科学性、知识性、趣味性的活动，通过活动实施教育。

E、协调学生和各科教师的教育工作，加强与社会、家庭的联系，把学校教育、社会教育、家庭教育结合起来，形成教育的合力。

近年来，我校以德育课题实验研究为契机，采取了如下的措施抓班主任队伍的建设。

第一，完善班主任职责、培训、考核、奖励制度，实行自荐、专业部荐、竟聘上岗，择优聘任制。

第二，坚持每月2次的班主任学习、研讨会和期中班主任培训班制度，还采取拉出去，请进来的方式，帮助他们提高自身的德育素质和德育管理能力，增长知识才干，开拓视野。

第三，建立班主任激励机制。第四，积极发动、组织班主任参加德育科研工作，每学期对优秀班活动课、优秀班会活动设计方案、优秀论文、优秀实验报告等给予表扬和奖励，并推荐到总课题组参加评选。想方设法调动班主任参加课题实验研究的积极性、主动性和创造性。

④共青团、学生会

共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量，是引导学生树立远大理想和良好道德风尚，提高自我教育、自我管理自我评价能力和重要途径。

任务：根据各自任务和工作特点，充分发挥组织的先锋模范带头作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年吸引到组织周围，落实各年级各阶段德育的各项教育内容和要求，促进德育目标的实现。

要求：做好本身的组织建设和思想建设工作，开展创优争先活动，抓好模范带头作用发挥在班级中的战斗堡垒作用。办好团校，加强对团员和团外青年的政治思想教育。举办青年党校，组织团员青年学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的知识，对团员、青年学生进行政治、思想、道德法纪方面的教育。结合传统节日和学校的中心工作，开展有特色的主题教育。组织团员、青年学生参加社会活动和社会实践。组织同学开展健康有益、生动活动的科技、文化、艺术、文娱、体育等活动。(2)充分开发社会丰富的德育资源，构建校外德育网络拓宽育人渠道

家庭教育是青少年健康成长的基础，学校教育是关键，社会教育是基本保证。在德育活动中要贯彻过程性原则，就要尽可能提供学生完整实践的“全通道”，必须让学生在学校、家庭、社会上获得、印证道德认识，体验、深化道德情感，培养、巩固道德意志，形成训练道德行为，强调由纪律“内化”为自律的全过程。

在课题实验中，我们充分发动群众，调动校内外的一切积极因素积极开展德育网络的构建和德育阵地的建设。形成学校、家庭、社会的德育合力，通过同向、同步合力的德育网络使学校德育的效果得到保证、巩固和延伸。我们的做法是：

①健全、完善校外德育网络

军、政、警、学精神文明共建： 由德育处统筹，每学期活动2—3次。在社区活动、社会调查、国防教育、军训、革命传统教育、党的知识教育、法制教育、治安保卫等方面指导和支持学校的工作，协助校团委办好青年党校，协助对后进生的教育。

家长委员会： 由德育处统筹，每学期活动1次。聘请各行业中有代表性、权威性、教子女有方的学生家长代表参加。沟通学校家长的联系，参与举办家长学校，参与学校的教育、教学一些问题的研讨，对学校的教育、教学工作提供力所能及的帮助。思想教育讲师团：是由学校按年级德育序列所规定的内容提供教育课题，与学校有关人员共同备课，按学校商定时间作专题报告、讲座、引导学生参观等工作。

②积极开辟新的德育基地、法制教育基地、思想教育基地、军事训练基地等

3、实验研究的效果

一年多来，我校课题小组在构建学校、家庭、社会，三位一体的全方位德育网络研究过程中，有力促进了学校德育工作的开展，大大提高了德育的实效。

（1）、校内外德育网络的构建，有利于德育方式和方法的改革。德育网络的构建拓宽了德育的渠道，促进了德育方式和方法的改革。在课题实验过程中，我们根据学生的特点，利用校内外德育网络和德育基地的优势，做到了“五衔接”。即德育活动课与课堂教学衔接，与学校性的德育活动衔接；与各种小型社会实践活动衔接；与学生个体在寒假、暑假的社会实践衔接；与共青团活动活动衔接。

通过一系列的实践活动，使学生真正获得直接经验，社会大课堂给学生提供了思想反馈的环境，促进了学生“道德内化”的进程，提高了德育的针对性和实效性。学生的所见、所闻、所感、所行，是学生的直接经验，不是别人强加的。他们不再是编者和老师的代言人、传声筒，而是德育活动课真正的主人。（2）、校内外德育网络的构建，有利于良好班集体的建设和学生良好行为习惯的养成。

学校组织的新生军训，不仅是国防教育，同时也是纪律教育和集体主义教育的好机会，一周的全封闭军事训练生活，学生的实践体验尤其深刻，正确引导和帮助学生走好这第一步，将对他们在三年学习生活起着很重要的作用。因此，这是切入主单元系列教育的最好时机。班主任及时把握好这个教育的契机，针对学生的实际，让学生思考，让学生写心得体会，让他们获得道德认知，知道来到新环境，要及时调整好自己，主动适应新环境；了解中国人民解放军的优良作风；知道要到达成功的彼岸必须要纪律来护航。学生带着这些基本理论，在军训的实践中去印证、体验。为取得预期的效果，我们认真布署，为学生创设环境气氛。

军训前，班主任注意做好宣传发动工作，着手培养学生的主人翁意识，让全班同学动手搞宣传气氛：①、讨论并确定班训：“爱校爱班尊师爱友”；②、贴军训宣传标语、出军训专题墙报；③、确定班的军训目标；④、制定军训的班规民约；⑤、开设宣传报道专栏“我为集体添光彩”与“同学，您改正了吗?”。

军训时，班主任、解放军教官严格按照解放军的标准要求学生，并利用报道专栏及时表扬班中的好人好事，批评不良现象，让同学注意哪些同学做得好，为集体增添了光彩，还存在什么问题。在军营里，同学们整天一起学习、训练，互相关心，深深体会到集体的温暖，加上正确的引导，使他们改变了原来对集体的冷漠，开始关心班集体，形成了为集体争光的氛围。学生在军训实践中不断印证、体验道德认知，获得直接经验，进行自我教育，从而正确处理新环境的人际关系，遵守生活和军事训练纪律，班集体意识和纪律观念不断加强，逐渐走向成功。

回校后，召开了<军训一周受益一生)主题班会，学生谈感受，谈军训成功的体验。由于学生所谈的都是军训实践中的感受，是军训获取的直接经验，是学生进行的自我教育，不但发言者得到自我提高，其他同学也受到教育，提高了认识，产生生生互动的效应，体现了学生的自我教育。

第一阶段的教育取得效果必须巩固、延伸。课后，班主任又引导班委会带领全班同学开展“无迟到周活动”、“无违纪周活动”，活动又取得喜人的成绩，在此基础上，召开<让纪律为我们护航)主题班会，学生在班会上总结了取得的初步成绩，也列举了遵守纪律做得不够的地方，同时就怎样让纪律为学习、生活、工作护航作了积极的探讨。由于学生在主题班会上不是背书背答案，谈的都是自己的直接经验，进行自主性探索性的学习，学生的纪律观念、集体主义观念走上了新台阶。班主任趁着火候，及时进行了参加校运会的动员，把开展加强纪律性，为集体争荣誉的活动推向新的高潮，同学们都表示积极参与，为集体争光。学期末，召开了<我和集体一起成长)主题班会，学生总结班集体和个人的成长历程时，表现出强烈的班荣我荣，班耻我耻的意识，班集体的凝聚力得到了进一步的加强，将集体主义教育推向高潮。

（3）、校内外德育网络的构建，有利于培养学生的主体意识和积极的自我观念，增强了学生自我教育的能力。

自我教育要求学生能够正确地认识自我，评价自我，调节自我。也就是说，正确认识自己有潜能：通过自评，互评，他评来评定自我潜能的发挥，体现自信心是否增强；调节和控制自己的行为，学生一旦形成较强的自我教育能力，教育效果也就明显提高。我们通过实验，通过一系列的活动，有绝大多数学生都能体验成功，他们在这种体验中终于发现自身的价值，很多学生都能自订成功目标，自寻成功途径。学生遵守纪律，积极学习的自觉性提高了。

（4）、校内外德育网络的构建，有利于培养学生的创新人格和实践能力。

学生普遍年龄十六、七岁，还是处于成长期，各方面依然具备发展的潜能。发掘、培养学生干部，开发学生干部自我管理潜能，自然成为学生会工作的重要任务之一。学生会工作有效成为学校德育工作渠道之一。在实验过程中学生会工作紧扣德育五大要素，并贯穿在对学生干部进行自我管理的能力开发与培养之中。通过下列做法：(1)明确职责，分层培养；(2)点面教育，促进转化；(3)以旧带新，共同进步；（4)化整为零，无形渗透。同时把对学生干部的培养渗透于他们所参与的校风、学风建设管理之中，渗透于各类学生活动的计划、活动的组织和活动的控制之中。强调体验，给学生干部创造、提供充分的实践机会，让学生干部在实践中探索并通过直接经验的获取，产生态度、情感的转变，实现自我教育。

经过一年多的研究实验学生干部自我管理水平、能力有了明显提高，具体表现为：(1)建立自信；(2)学会沟通；(3)善于自理(4)勇于创新。学生干部自上而下积极、主动开展各项工作，他们各施其职、各尽其责、各显所能、各展所长，除了组织全校同学完成学校各种常规工作外，还经常承担和较好地完成各项急难重任务，参与组织各类大型活动。在校风、学风建设方面，起着良好促进作用，同时学生干部自身亦不断步。

（5）、校内外德育网络的构建，有利于共青团工作与社区教育活动相结合，有利于共青团工作与社区活动相结合，有利于丰富团的活动内容，利于团员学生中先进分子的教育和培养。

在课题实验研究过程中，校团委针对团员素质相对重点高中较差的实际，开展课题实验研究活动。实验的目的是通过组织团员青年参加社区活动，对他们进行世界观、人生观、价值观、劳动观的教育。通过开展社区活动，让团员青年到社区当中，服务社区，参与建设，根据不同的情况，不同的主题，组织开展形式多样的教育活动。(1)到社区召开各种类型的座谈会。(2)参加社区举办的各种讲座。（3）请社区的有关人员到校进行座谈、讲座。(4)举行各种有教育意义的报告会。(5)参加假期社区举办的系列文化活动。

参加系列社区活动，是学校德育的重要途径之一，它不但使参加活动的团员年走向社会，了解社会，在活动过程中受到教育，而且能利用自己所学的知识帮助人，从而感到学有所用，增加了学习的兴趣、动力，还能发挥学生的热情和干劲，帮社区，促进社区的精神文明建设

团员青年学生参加与社区活动有利于推动学校由应试教育向素质教育的转变，人课题实验可得，对团员青年学生人生观、价值观、劳动观的教育，除了在校内进行改育外，还可以把共青团工作与社区活动结合起来。这个途径是学校德育的重要途臣，教育效果是显著的。只要我们有正确的指导思想，建立有效机制，充分调动和利用社区的各种有利因素，借他人之力增强德育工作的实效。

（6）、校内外德育网络的构建，有利于老师了解学生，把握学生的最新思想动态，提高德育的针对性、主动性和实效性。

学生的思想不可能总是循着教师的导向。遭遇理论与实际、理想与现实、情绪与理智的矛盾、冲突，加上社会影响不同，个人发展目标不同，个性、心理特征差异，学生面临这样那样的困惑是难免的。在实践中，面对实际问题各种思想就会流露出来。这就需要教育者及时疏导，恰当施教。

（7）、校内外德育网络的构建，有利于提高学生家长素质、提高家庭教育质量，使德育的效果得到巩固和延伸。每学期一次家长会，要充分利用好，会前从多方面做好充分的准备，会上，既向家长汇报孩子在校各方面的情况，又虚心听取家长对级或学校工作的各种意见；并以此为契机，与家长一起研究探讨搞好学生教育管理的问题，向家长传授教育孩子的方法。

由于工作做得细致、做到了家，家长会提高了家长们家庭教育的认识和能力，到较好的效果：家长积极到会，也满意而回；日后学生们反映；家长的教育方式变了。

（8）、校内外德育网络的构建，有利于德育队伍人员素质的提高和管理能力的加强。

总之，通过实验研究，达到了实验的目的，取得了一定的成果，在以后的工作中，要将成果延伸，探寻更加符合实际的德育工作途径。

第五篇：德育科研工作制度

克孜勒镇中学德育科研工作制度

克孜勒镇中学 2010年9月1日

克孜勒镇中学德育科研工作制度

德育科研工作在整个德育工作里面有着不可或缺的作用，加强德育德育工作，对坚持学校的德育工作其他分流，办学方向，促进学生全面、协调发展，实现“办人民满意学校，创和谐校园”有着重要的作用。我校在认真推行《中小学德育工作规程》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学德育纲要》的基础上，结合学校实际特订以下制度：

一、确立以德育为首的思想，正确认清德育科研工作的重要性，先发展的位置，视德育、德语科研工作为学校工作的核心和灵魂。

二、成立德育科研领导机构，落实德育科研工作责任，形成齐抓共管局面。

1、学校成立德育领导小组。建立一支由分管校长、政教主任、团队干部、年级负责人、班主任共同组成的德育工作队伍，形成由校长分管指导、政教主任着力抓实，团队干部、年级负责人、班主任、任课教师、管理人员合力抓牢的的局面。

2、落实德育科研工作领导小组成员责任制，做到职责分明，在其位，谋其政。

3、德育科研工作领导小组定期组织德育工作人员研究讨论德育工作中出现的问题，根据出现的问题研究制定解决问题的计划和措施

4、政教主任全面负责学生的德育工作。制定每学期德育工作计划。定期检查。组织各种针对性活动，抓好班主任队伍建设，加强对学生的管理。

5、认真实施《德育工程》等政策法规，在学生中深入开展爱国主义教育，利用德育基地、歌曲、影视、宣传栏等对学生进行教育。严格执行每周升降国旗制度。并完善国旗下讲话制度，使国旗下讲话成为教育学生的重要途径。

6、团队、少先队要根据各自的特点和任务变化，发挥启各自的德育功能，参与学校管理活动。组织学生参加各类活动，定期召开会议，开展丰富多彩的活动。

7、班主任要全面关心每一个学生的思想、学习、生活和身体发育状况。建立起良好的班集体，开好主题班会活动，培养学生良好的思想道德行为和学习习惯、劳动习惯和文明习惯。在教育工作中，坚持正确的德育工作原则和方法，从学生的年龄特点和思想实际出发，以正面教育、启发引导、表扬鼓励为主，动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，寓教于乐。严禁挖苦、讽刺、侮辱、孤立、打击、训斥学生，严禁体罚和变相体罚学生。

8、科任教师要协助班主任老师做好班级工作，做到教书育人，要寓德育渗透于各科教学之中。

三、狠抓常规工作，营造良好的德育氛围。

1、学校制定出德育培养目标和计划并组织实施，适时进行总结、评估。

2、每月定期召开一次德育工作例会，使每个班主任、任课教师都充分认识到学校德育工作对培养人才的重大意义。

3、定期进行德育教育集体备课，共商德育教育的良好途径。

4、组织教师进行德育工作学习，研究、交流经验，探讨德育教育方法。

5、充分发挥课堂教学是德育教育主渠道的作用。各科教学要做到有机地渗透德育教育，任课教师要寓德育于学科教学中，在渗透上下功夫，使教书与育人有机地结合在一起。

6、建立健全各种德育制度，以制度保证各项工作的顺利开展，从而使德育工作产生明显的教育效果。

7、强化管理和督查，注重德育工作的过程化。加强一日常规的督查，将总体要求细化到日常生活的每一个环节之中。

8、加强校园文化建设。各年级、各班级要认真搞好宣传栏、黑板报、图书角，班级布置要符合学校总体要求，充分发挥其教育作用。校园文化建设要在原来基础有所创新。

四、注重德育工作的方法和手段，增强德育工作效果。

1、注重德育的情感化，以理服人，以情感人，工作要走进学生的心灵，要以“心灵的对话”为轴心。

2、以活动为载体运用多种手段进行德育教育，活动要丰富多彩，形式多样，让施教内化为动力。活动要符合学生的心理、生理特点，思想工作坚持以学生为主体。

3、工作要有开创性，富有特色。在常规的教学手段上进行创新，根据我校学生的特点和背景及时代特征开展德育教育，努力形成我校的德育教育特色。

4、以礼仪教育为抓手，坚持从小事入手，学生自主管理，创新德育内容、德育方法和德育途径，努力由传统的活动、说教向环境育人、空气养人转变，切实培养学生言出有训、行之有范、眼中有活、心中有人的文明意识和文明习惯。

五、制定奖惩机制，用机制激发德育工作者的工作活力。

严肃纪律，对在德育工作中做出突出成绩的个人、班级、部门等，学校要给予表扬、奖励；对因德育工作不力出现重大失误的要给予批评。用制度保证德育工作的深入开展。

1、制定好优秀班集体评选制度、纪律流动红旗评选制度等各种评优、表模、惩罚制度。

2、做好优秀班主任、优秀辅导员、优秀班集体、纪律流动红旗等评优、表模、惩罚的评选活动。

克孜勒镇中学 2010年9月1

克孜勒镇中学德语科研工作制度

德育科研工作在整个德育工作里面有着不可或缺的作用，加强德育德育工作，对坚持学校的德育工作其他分流，办学方向，促进学生全面、协调发展，实现“办人民满意学校，创和谐校园”有着重要的作用。我校在认真推行《中小学德育工作规程》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学德育纲要》的基础上，结合学校实际特订以下制度：

1．立德育科研工作小组，由校长任组长，教科室主任任副组长，各教研组长参与，启动学校的德育科研工作，以科研为先导，指导德育工作顺利开展。

2． 定期召开德育工作小组会议，确定每一个阶段的德育研究课题，落实德育课题研究的人员、方法、步骤、结题。

3．由教科室或德育室组织定期开展德育工作研讨会（班主任工作研讨会、学科教学渗透德育研讨会、教师德育工作研讨会等），科研与德育有机结合。

4．组织教师积极参与校外各级各类的德育工作的研讨会、德育研究的培训、进一步掌握德育工作的规律性等，开拓德育科研的视野。

5．引导教师善于总结德育经验，形成德育系列，从而形成具有一定深度的文章，来指导本身的德育工作。

6．鼓励教师参与各级各类的德育科研的比赛活动，制订相应的奖励措施，激励教师提高德育科研水平。

克孜勒镇中学 2010年9月1日

克孜勒镇中学德育科研管理制度

德育科研工作在整个德育工作里面有着不可或缺的作用，加强德育德育工作，对坚持学校的德育工作其他分流，办学方向，促进学生全面、协调发展，实现“办人民满意学校，创和谐校园”有着重要的作用。我校在认真推行《中小学德育工作规程》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学德育纲要》的基础上，结合学校实际特订以下制度：

一、课题制度：

1．根据德育研修部制定的科研计划，结合本校实际，确定本校重点科研课题，认真填写德育科研申请立项表，并于开学初将德育科研课题上报到德育研修部。

2．健全德育科研领导机构，班主任教师全员参与课题研究，阶段性成果全部应用于学校实际工作中，全面提高教师的科研能力。

3．各校必须保证德育科研经费，确保实验教师顺利开展各项工作，使德育科研真正落到实处。

4．各校必须建立健全德育科研阶段性成果的总结表彰制度，推广典型教师的经验，使科研成果得以广泛应用。

5．各校要积极推荐本校优秀德育科研成果参与各级各类德育科研成果的评审认定工作，为我区德育科研工作做出应有的贡献。

二、例会制度：

1．每学期组织召开主管德育工作领导会议，总结上学期德育科研工作，布置新学期德育科研计划。

2．定期召开教育学会德育专业委员会德育理事研讨会，及时结合本区实际探索我区德育工作的规律和最佳途径，推广典型经验。

三、指导制度：

1．德育研修部每学期要深入部分中小学校，指导重点德育科研课题的实施，使我区重点科研课题能顺利的按照计划取得阶段性成果。

2．采取多种形式，对参与重点课题实验的教师给与辅导，使他们科学的掌握实验方法，并取得预期的科研成果。

3．通过多种途径推广典型经验，使参与实验教师开阔视野，倍受启发，增强科研信心，不断创新取得更大成绩。

四、制定奖惩机制，用机制激发德育工作者的工作活力。

严肃纪律，对在德育工作中做出突出成绩的个人、班级、部门等，学校要给予表扬、奖励；对因德育工作不力出现重大失误的要给予批评。用制度保证德育工作的深入开展。

1、制定好优秀班集体评选制度、纪律流动红旗评选制度等各种评优、表模、惩罚制度。

2、做好优秀班主任、优秀辅导员、优秀班集体、纪律流动红旗等评优、表模、惩罚的评选活动。

五、科研检查反馈制度: 1．深入我区部分中小学校检查德育科研课题的实施开展情况，发现问题及时帮助解决。

2．按照考核评估验收方案，年终深入各中小学进行全面考核，评选出德育科研先进集体和个人，并给与表彰奖励。

克孜勒镇中学

2010年9月1日