《甜睡吧!宝贝》给孩子睡前朗读的祈祷文

第一篇：《甜睡吧!宝贝》给孩子睡前朗读的祈祷文

先生或孩子睡觉前在床边念给他听，或孩子睡着了，轻声地在床边念。平时如果能够大声念出来让孩子听到最好！说明：

*乖孩子的背后往往是害怕不被爱

受到我们内在隐藏的愤怒和压抑影响最深的，就是我们自己的小孩。父母对孩子常常会有很多的期待和要求；父母不清明、不当的爱，给了孩子很多的压力、负担和伤害！父母不要一味想要雕塑乖孩子；要去看，乖巧懂事的背后，是不是隐藏了一个害怕孤单、害怕不被爱、害怕被遗弃的受伤小孩？

*父母疗愈了，孩子也会跟着疗愈

让孩子了解爸爸妈妈不是不爱我；原来我受苦，是因为爸爸妈妈内在痛苦的投射；我只是他们投射的对象之一，并不是我不好。

*爸爸妈妈也是伤痕累累

了解爸爸妈妈也是伤痕累累，才能理解并接触爸爸妈妈过去加在我们身上的伤痛和困扰。了解原来伤痛也会代代相传，我们才开始接纳爸爸妈妈、接纳自己。当我们开始理解我们的父母、接纳自己，孩子就开始改变了。

*孩子的心是不是生病了

孩子睡得不安稳、孩子生病，除了看医生以外，也要看看孩子的心，看看他的心是不是生病了？他是不是想要表达什么？愤怒？不被爱？不被重视？再看看，孩子的心是受苦、悲伤的吗？或者是父母过渡要求孩子的成绩和担忧孩子的健康所造成的呢？还有可能是，孩子太压抑，大人不容许小孩生气、反抗、不容许孩子做他自己！一个健康有活力的孩子，一定是对生命充满了热情！看看是什么事让本该天真无忧、活泼可爱的孩子失去了对生命的热爱与热情？

*你今天拥抱孩子了吗？

你还在担心孩子吗？ 你还在看孩子的不好吗？ 你在乎孩子快乐吗？ 你对孩子有笑容吗？ 你的感谢彻底吗？ 你爱的频率对准了吗？ 你心的方向调好了吗？ 你今天为孩子祈祷祝福了吗？ 你今天拥抱孩子了吗？ *让孩子自由地奔向前程 用庄严的心迎接孩子，用恭敬的心看到孩子的神性，在心中默念Namaste，用全然的爱教育他们，用欢喜的心接纳他们，让他们自由地奔向前程！

祈祷文

ΟΟΟ（孩子的名字），爸爸妈妈的心肝宝贝。很感谢有你的陪伴。

你是独一无

二、与众不同的好孩子。你带着独特、了不起的天赋和才能，为了实现某种只有经由你才能达成的目的而来。你对我们非常重要。你是为了教导我们爱而来的。你对我们的意义非凡。你是上天赐给我们的宝贝，你是上天托管我们的宝贝，你是完美无缺的宝贝。你是实相完全圆满的宝贝，有着清净无染、神圣完美的本质。

在你的成长过程中，你曾经面对某种情况、某些处境，是你无力抗拒，也无从选择的，造成了你生命中的一些伤痕和印记； 请原谅并释放过去由于爸爸妈妈对爱的误解、不懂爱的真谛，而给予你的错误对待和错误表达

以至于让你必须面对和承受这些你无力控制和无力改变的情况所产生的愤怒、悲伤、无奈和委屈。

过去爸爸妈妈也许曾经有意无意地伤害了你的心，那是源自于爸爸妈妈内在伤痛的投射。过去爸爸妈妈和你曾经有过的冲突、误会，是爸爸妈妈内在阴影的投射，并不是你不好，也与你无关，更丝毫不影响你的清净本质。

现在，我们请求你的理解、宽恕和原谅。在过去的任何实践、任何空间或任何经验 曾经带给你的恐惧、害怕、困扰或障碍，那一切都是虚幻不实的；

因为，真正的你具有完全清净光明、圆满无暇的本质！从这一刻起，过去的愤怒、悲伤、压抑、失落、不被接受、不被爱的痛苦，都完完全全地释放了！都完完全全地转化了！都完完全全地消失了！人世间所有真善美的事物将时时刻刻陪伴着你健康快乐地成长！而你与生俱来的清净光明的智慧、善良慈爱的心性，也将永远陪伴着你、引导者你、支持着你、祝福着你！

宝贝，你将为这个世界增添许许多多的慈爱、幸福、温暖与美好！宝贝，我们以你为荣！

宝贝ΟΟΟ实相完全圆满！感谢！（此句3～21遍）注：

1.《甜睡吧！宝贝》这篇祈祷文是为了解开孩子和父母之间的误会和纠葛而写的。这一篇非常重要。2.先生或孩子睡觉前在床边念给他听，或孩子睡着了，轻声地在床边念。平时如果能够大声念出来让孩子听到更好！3.孩子不在身边也可以随时为他念。这一篇很重要，广受肯定和喜爱！很多大人小孩听到这一篇祈祷文会掉眼泪，很具疗效。4.大部分人都曾经有过被父母伤害的经验。可以观想自己的父母在对着你念，也可以为任何大人小孩念，同样地观想他的父母温柔慈爱地对着他念。不限年龄。5.“宝贝”这个称呼很好用。在作者的家中，大大小小包括猫狗都叫宝贝。当我们这样称呼时，会感觉自己是被珍爱的。

第二篇：《朗读手册》有感《为孩子朗读吧》

做一个为孩子读书的人吧

——读《朗读手册》有感

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有

——我有一位读书给我听的妈妈。

这是《朗读手册》封面上的一段话，当我看到这段话时，感觉心头为之一震，朗读的作用是多么的强大。

参加幼教工作不久的我社会阅历和经验不足，所以需要阅读更多的幼教书籍来充实自己，通过幼儿园我有幸接触到了这本由美国吉姆〃崔利斯写的《朗读手册》，漂亮的封面很让我心动：在一棵大树下，一位美丽的教师妈妈捧着一本书在为孩子们读书，所有的孩子都沉浸在书的世界里。这温馨的画面让我不由地打开书，一页页地读了起来。

一、阅读强大的重要性

为什么要朗读？究竟能带来什么好处呢？书中的故事深深打动了我：珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分；艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量达到30本左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子；24个月时，艾琳已经知道1000个词……给孩子朗读竟具有如此神奇3-

物给他们！只要一想到在他们孩提时代，也许因为我们一个小小的举动——坚持朗读，而使得他们从此爱上阅读，以书为友，养成终身阅读的习惯，那种幸福感和自豪感就油然而生。

在即将开始的新学期我会更多与孩子们一起读书，我也会让更多的家长们从百忙之中抽出时间来与孩子一起读书，哪怕一天只有十五分钟、二十分钟。因为《朗读手册》告诉我们：给孩子朗读是家庭教育和园校教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。终究有一天，他们会在书海中发生蜕变，破茧而出，成为一只只美丽的蝴蝶！

东胜区第二幼儿园

王霞

二○一二年二月三日

第三篇：给孩子讲个“睡前数学故事”

给孩子讲个“睡前数学故事”

01-03

一

相信很多家长小时候都是听着自己的父母讲《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等童话故事中长大的，或者有的父母会趁着睡前，恶补一下国学知识，从三字经、弟子规到百家姓、千字文，和孩子一起阅读。

似乎从来没有父母尝试过给孩子讲个“睡前数学故事”，睡前家庭教育如此偏科，为什么？家长们不爱教孩子数学，很大原因是他们自己就很怕数学。别看旁边，说的就是你。

二

许多成年人会因为各种各样的原因（比如大学挂了高数，比如社会普遍认为女生说不好数学：产生的对数学本身的恐惧感——此所谓“数学焦虑”。

相对于数学焦虑，照着绘本念念故事，一般的家长们都能轻松hold住，于是焦虑的家长，即便只是面对着孩子，也会下意识回避数学话题，不教加减乘除。

家长们愿意在生活中花更多的时间教孩子拼音，却把教授数学知识视作学校而非家长的任务。

三

发表在《科学》上的一项研究发现，在睡前通过平板电脑的学习应用进行与数学有关的亲子互动，能有效帮助孩子提高数学水平。

注意：这里通过平板电脑只是学习数学知识的一种途径而已，而且，时间不宜过长。孩子过度滥用电子产品总体来说是弊大于利的。

芝加哥大学的认知发展学家苏珊·莱文（Susan C.Levine）和同事对芝加哥地区共计587个家庭进行了实验，看是否有方法能为儿童的数学成绩添砖加瓦。

参与实验的家庭都有刚上一年级的孩子，在学年初，研究者给了每个家庭一台iPad，并教会他们使用上面的应用。

在睡前利用这一应用进行互动能有效提高一年级孩子的数学成绩。被试家庭被分为两组，一组在睡前app里会读到与数学相关的小故事，故事后带有供亲子讨论的数学问题，另一组则作为对照，他们在app中看到的是与阅读理解有关的内容。

新学年伊始，420个家庭的小学生不得不与额外的数学知识奋战，而另外167个家庭的小学生则要享受晚间语文消息的推送——当然，使用应用的频率是由每个家庭自己决定的。

之后的一个学年，研究人员对“语文组”和“数学组”被试的数学成绩进行了统计。发现到了学年末，相较于语文组，数学组小朋友的数学水平有了显著提升。

研究者表示，这样的实验结果提供了一种高效而又相对的家庭教育方式，它可以绕开父母的数学焦虑发挥作用，提供高质量的数学讨论氛围。

四

家长们要注意咯，目前的研究结果仅仅适用于数学学习的最初阶段，学龄前和一二年级的孩子们。对面对线代数分这样的学科束手无策的大孩子来说，多理解多练习，少打两局游戏，才是期末笑着走出考场的万全之策。

我们可以怎样做？

家长们最关心的应该就是那我们在孩子睡前，究竟该讲什么“数学故事”呢？

1.几个手指

爸比和娃两个人轮流给对方出题“x个手指！”，对方立即伸出相应数量的手指。

2.你写我猜

在孩子后背轻轻写一个数字，让孩子来猜猜写的是什么，进阶版可以是，这个数字加上几等于10啊？

3.比大小

扑克牌里去掉花色牌，家长和孩子分别抽出其中1张，让孩子说出谁大谁小，然后相加是多少，相减是多少。

4.认识几何形状

这种可以利用家里面各种物件和房间现场的摆设。其他的家长们可以自由发挥啦，睡前“数学主题亲子互动”对于数学相对薄弱的低年级孩子非常实用。

第四篇：《让我们大声为孩子朗读吧-朗读手册》有感

《让我们大声为孩子朗读吧-朗读手册》有感

寒假里，我细细地品读了美国作家古姆 崔利斯著的《大声为孩子读书吧朗读手册》，感触颇深。他那敏锐的目光、独到的见解和大量真实有效的不加一点光环的材料，唤醒了许多二十一世纪的糊涂虫（自己也是），读时浮想联翩，读后就想做个古姆 崔利斯的跟随者，做只书山中的萤火虫，让这微弱的光芒照亮书山的一角。下面，我也来谈些读后感受吧！

一、朗读

当我看到书中震撼人心的简单论述：“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。”“读的书越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。”“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我觉得对不起我的孩子，每当下班拖着疲惫的身体回到家，孩子揪着我让我读书给她听时，我总是找出许多不讲的理由。今天看了书后，我打算不管怎么忙，都会抽出一些时间给我的孩子，让我的孩子成为世界上最富有的。

二、环境

来自以色列的研究报告指出：出版物的大环境会对5岁以下孩子的可接触书籍的数量及识字量产生立竿见影的影响——这使能多接触书本的孩子在起步时便大幅度领先于其他的孩子。我觉得，这是我们这些经历了高等教育的人们至今都未能理解的。想想真有道理：一些孩子从不看书，到了小学中年级根本就没有看书的习惯，所以阅读应该从小抓起。

三、书店

当我看到书上第182页写道：“‘不准吃东西’的标示被咖啡座的广告所取代，懒骨头椅、舒适的沙发和阅读桌在店内星罗棋布，同时装设了免费的信息终端机；而关门的时间竟是晚上11点，比许多录象带店还晚。”我不禁羡慕起美国人，他们真是人性化呀！前几天，我带着儿子来到新华书店转转。还未正式上幼儿园的儿子兴致勃勃地拿起书让我读，我环视一周，没有一把椅子，于是找了个隐蔽一些的干净地面坐了下来。还没到一分钟，一个恶煞般的营业员走过来，大声呵斥说：“不能坐在地上！”可见儿子兴趣正浓，只好蹲在那儿讲，蹲得受不了了，再偷坐一会，蹲蹲坐坐十几回，像个乞丐，狼狈极了。再环视一周，许多顾客楼梯上坐满了顾客。我想：“那么现代化的建筑里面销售理念竟然那么落后，可悲！可恨！这大概就是许多人不喜欢来书店的原因吧！谁想来做这里的“上帝”呢？”

四、电脑、因特网

教室里，面前总是破电脑，一学期工作时间大约十几个小时，所以不看好电脑能帮我什么。但走过别的教室，总能看见许多老师摆弄着电脑，这使我感到迷茫，难道我对电脑、因特网的理解发生了偏差吗？看了书后，我更确信我对他们的理解是正确的。虽然能帮我们处理一些材料，能查找到一些重要信息，但是信息具有跳跃性，没有系统的理论。作为教师，我们要正确引导学生使用电脑和因特网，不能让它们成为书中所说的“傻瓜的金子”。教师应该把更多的时间用于给孩子朗读，让孩子成为战胜“傻瓜金子”的霸者。

五、电视

我们也作为教育工作者，在教育工作中，70%的家长责怪孩子整天看电视，还养成了迟睡迟起、学习懒散的不良习惯。看了这本《朗读手册》的我与其他家长交谈了许多书中介绍的经验和事例。家长们大都认同这些见解，并表示今后会采用这些经验，处理好看电视这一问题。之后我在思考，靠老师这样一点萤火虫的光芒是照亮不了黑暗一片天的。只有全社会的人都养成了看书的习惯，不断提升自己的教育思想，都变成了营火虫，这样未来才会更光明。

另外，对于朗读，我还想到两点问题

1.给智能不足的孩子朗读

这是让我感到朗读太神奇的观点，从小给孩子朗读，居然可以让“心智及身体生长迟缓”的卡索拉在５岁大时，智能发展超出一般孩子的平均水平，而且社交适应能力较好；居然可以让一个无法走路或讲话或做任何必须控制肌肉活动，且重度智障的史蒂芬渐渐地能说些字等；居然可以让出生时被诊断患有唐氏综合症、两个月时被告知将全盲、耳聋，而且严重智障的珍妮弗在４岁接受智商测试时，她的智商却高达111分，可是一个又盲又聋的人（严格地说是婴儿，一个不懂手语之类的婴儿），任凭家长怎么读，她能听到吗？能明白吗？我很是奇怪，当然如果事例是真实的，那么他们是怎么做到的？像海轮那样吗？但不管怎样这对家长值得我学习、崇拜。

2.如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？

“唯有阅读，阅读，在阅读！”这句话是启发我——一个即将教学三年级——一个开始涉及作文教学的老师的最大收获。当我正在为如何教学作文犯愁，并为此向多个有经验教师讨教过方式方法的时候，《朗读手册》被送到我手上，于是如饥似渴地完成了整本书的阅读。正如雅各布所提：写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。如果没有经常读一些好的作品，又怎么可能写出一些复杂、有深度，或简洁但切中主旨的文章呢？练习协作非常重要，它不仅有助于提高写作技巧，而且也会影响你的写作风格，但是让学生写得太多未必就是好，好的作家也必须知己知彼，所以他们花在阅读他人作品上的时间甚至更多。

3.在家里回答孩子的问题是可以的，但面对一个班孩子时该怎么做呢？

这里研究者做了测试，研究发现３种完全不同的读书故事模式，惟有“表演倾向的阅读模式”是一种很明显是最成功的。它是在读故事之前之后师生间有大量围绕故事的讨论。这点让下学期也决定开始每天给学生朗读的我来说无疑是非常好的借鉴。

4.看游戏书、童话故事对孩子帮助都很大

游戏书可以让孩子集中注意力、回想和比较图画的差异，这就是阅读的重要技巧，游戏书还可以提高孩子对书的兴趣，让他们觉得自己已经具有阅读能力。而童话故事满足了孩子探索世界的好奇心，许多家长会为孩子选择一些没有任何问题或暴力冲突内容的书，然而J.R.R.表示：对孩子避而不谈世界的残酷面，并不表示你可以让那些不好的事情消失。事实上，我们的世界每天都发生着一些可怕的事。我觉得很有道理。每个孩子必须面对自己存在世界的本面目，这对孩子的心理承受能力都是有帮助的，完美的世界是我们渴望的，但是更是不渴求的，因为它根本不存在。所以无须只考虑看些文学古典之类的书籍，游戏书、童话书、报纸杂志都是很好的朗读材料。

5.孩子听故事时，需要同时看书吗？

第一遍读此书时，一直在想，对学习有困难的学生，我该怎样做才会让他们有所收获？匆匆读完后，并没有找到答案，再次阅读时才发现该书提到有研究证明，一边听故事一边看书，对于学习有困难的孩子特别有帮助。这些学生通常需要一直重复听相同的故事，当然这会使家长或老师感到厌倦，但是录音带恰好可以解决这样的问题。

人类是喜欢享乐的，而阅读是积累渐进的技能。给孩子朗读可以提高孩子的听说读写能力，更可以培养孩子对于阅读的兴趣。每天坚持给学生朗读15分钟，并每天给学生持续默读的时间，这成为我下学期对于教学自己班学生学习的基本原则。

第五篇：给孩子读书吧

给孩子读书吧

前几日在班级QQ群里看到有些家长谈到自家的孩子不喜欢读课外书，并向大家讨教方法。这才意识到原来班上的孩子有许多是不喜欢读课外书的，如果这个问题不从现在开始抓起，那必定会影响到今后的语文学习。

做老师的都知道，一个学生要想学好语文，只翻来覆去读一本语文书是学不好的，就是再认真也就只能学成个中游水平。语文学得好的孩子往往英语也会学得好，语文、英语学得好的孩子好像数学也不会差，总之学习上的事往往是一通百通，一不通就百不通。在孩子成长的道路上，有两个习惯我们一定要注意培养，一是阅读的习惯，二是运动的习惯，阅读满足一个人精神上的需求，运动满足一个人身体上的需求。而这两个习惯也是可以伴随他一生成长的，无论他处在哪个年龄段，无论他生活在哪个地方，无论他从事何种职业，位居何等的地位，拥有这两个习惯只会带给他良性的影响。至于其它的一些特长、技艺的学习，谁能保证将来孩子成人之后就用得上？

那么两个习惯之一的课外阅读习惯的培养应该从什么时候开始呢？我们的孩子已经7、8岁了，如果从现在我们才开始培养，按老外的说法那我们已经晚了7、8年了。有一本书，名为《朗读手册――大声为孩子读书吧》，作者是美国作家吉姆﹒崔利斯。文中介绍里面的美国妈妈从孩子出生第一天起就每天给他读一个故事――经常还不止一个。起初妈妈从图书馆抱回一摞一摞的书，后来又提回一袋一袋的书。到小家伙3岁时，他已经准备好要听第一本小说了，到4岁时，他已经开始学着自己阅读了。当孩子6岁时，他已经能读书给妈妈听了，孩子的成绩科科优秀。大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。在孩子教育上的投资，任何投资的回报都比不上投资在阅读上所得到的回报。而这项投资所花的成本也就是每天花15分钟给孩子阅读。

即使我们真的已经晚了这些年，从现在开始我们着手给孩子阅读，只要每天坚持，一直将整个小学六年坚持完，那么，我们会发现我们的孩子会超越别的孩子许多。总之，一句话，成功很简单，那就是将一件简单的事坚持做好。因为，坚持不懈和持之以恒是成功的必然因素。

也许有的家长会说，我的孩子非常喜欢读书呀，他会自己读呀，完全不需要大人们再读给他听？你低估我孩子的能力和水平了。读书给您的孩子听和您的孩子会独立去阅读是完全不矛盾的。不要说小孩子，就是大人，读一会儿书后，就会觉得困了或倦了，特别是对不太爱读书的人来说，读几页书就想睡觉了。再加上现在电视、电脑的诱惑，能静下心来读几本书的人可真不多。小孩子的注意力能维持的时间毕竟有限，怎样让他长时间的保持阅读的兴趣呢？已经具备独立阅读能力的孩子可以自己独立阅读和家长的阅读相互交叉进行，这样可以延长他阅读的时间，这也是在延长他专注力的时间，不仅是在对他进行语言和词汇的训练，也是在对他的专注力进行训练。另一方面，家长读书给孩子听，也能让孩子感受到家庭的温

暖和父母的爱，这样，孩子也会非常愿意听从父母的话。至于不爱读书的孩子，他的兴趣就完全需要您的阅读来慢慢培养了。

那么，给孩子读书要注意哪些细节呢？下面我就来介绍一下《朗读手册》中提到的朗读要领。

1、尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。

2、朗读时，可在关键词或句子处停下来，让孩子自己说出关键的内容。

3、只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。

4、每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。

5、老师和家长要明确这样一个观点：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培 养孩子――聆听不会在一夕之间学会。

6、在朗读之前，一定要提一下书名、作者。

7、朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。

8、朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完――除非发现它是一本坏 书。

9、如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬疑处打住，聆 听下回分解。

10、如果读的是一本小说，在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。

11、在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。

12、在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。

13、不要读得太快，太快会让孩子没有时间想象画面。

14、每天安排一段时间让孩子自己阅读。如果没有练习，所有朗读的苦心都会付诸流水。

15、当孩子希望为你读书时，宁可选太容易的，也别选太难的书。

做父母的能亲自给孩子读书那是再好不过了，但家长们非常忙碌，不能坚持，怎么办？这里再推荐一个退而求其次的方法，那就是听有声书。听有声书也算是阅读吗？这个话题在《朗读手册――大声为孩子读书吧》这本书里，有专门的解答。我摘取其中的句段供大家参考：

“如果用录音带完全取代有读写能力的父母来陪孩子阅读，是非常不当的；但如果只是作为阅读的补充教材，或提供给那些父母不识字或父母无法陪伴阅读的孩子们使用，则是相当不错的。”

“在家里或课堂上使用有声书也有很大的帮助。然而，当大人们忙得不可开交或因其他原因无法在一旁陪伴孩子，导致孩子只能从录音带听故事时，孩子就缺少一个活生生的人可以给他们温暖的拥抱，或实时回答他们听故事时可能会产生的疑问。即使有声书只是用来作

为孩子游玩时的背景音乐，比起大多使用简单句子的电视节目，它也更能提高孩子的词汇能力。所以建议家长们，无论如何，开始在家中收藏有声书，它们可以是歌谣、韵文或儿童故事。”

虽然有声书永远比不上有人实际读故事书给孩子听，但它总比什么都没有要好。所以家长们知道了，应该怎样安排孩子的阅读训练，总之，给孩子读书永远不过时，千万不要以为那是幼儿园小朋友才会做的事。根据研究，即使孩子到了十三、四岁，也可以给他们读书，也能够带来比较好的效果，原来不爱读书的少年，爱读书了，原来成绩不好的少年成绩慢慢变好了。所以整个小学阶段，如果你能每天坚持给孩子读书，那你的孩子一定会变得出类拔萃，与众不同。

给孩子读书听，这需要老师和家长共同的努力，作为老师可以根据孩子的年段特点，推荐一些课外阅读书目，这样就避免了孩子读一些无用的书，例如漫画、笑话等等，这类书文字太少，不利于培养语感。而有的家长没有对孩子阅读的书目进行指正，有的是孩子不听大人的建议，非要去看那些书。因此，统一要求，会避免这些不良现象。让孩子在老师推荐的书目里去寻找自己感兴趣的书。在家，家长坚持读书给孩子听，在学校，老师坚持读书给孩子听。我想只要家长和老师做到坚持，我们才能把不爱读书的孩子转变为爱读书的孩子，爱读书的孩子会变得更爱读书。