读《徐悲鸿励志学画》有感

第一篇：读《徐悲鸿励志学画》有感

读《徐悲鸿励志学画》有感

今天，我读了《徐悲鸿励志学画》这篇文章，这让我深有感处。

它主要写的是：年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。

这篇文章让我深深地体会到徐悲鸿为国争光的精神，同时我也明白了一个道理，只有努力了付出了，你就会有回报。

就拿我来说吧，当我刚开始学习写毛笔字时，觉得很简单，我就随便的写了写，不仅不象，写的还是歪歪纽纽，一点了不好看。

然后在老师细心的教导下，我终于明白了写毛笔字的要点，首先是读贴，用眼睛仔细观察字帖，看好每一笔每一画，记住这个字的形态，粗细变化，然后开始用笔去写，但还是不像，经过反复练习，对比字帖，终于有点像了。

如果我能像徐悲鸿大师一样，把节假日的时间用来临摹字帖，我相信我的字一定也能写好。

第二篇：读《徐悲鸿励志学画》有感

读《徐悲鸿励志学画》有感（精选5篇）

品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家整理的读《徐悲鸿励志学画》有感，欢迎阅读与收藏。

读《徐悲鸿励志学画》有感 篇1

今天我们学习了课文一篇课文叫《徐悲鸿励志学画》，这篇课文讲了著名的画家徐悲鸿年轻时留学法国，励志学画的故事。

这个故事深深的感动了我，徐悲鸿当时被一个外国人激怒了，他为了给中国人争光，发奋努力勤学苦练，终于取得了优异的成绩。有志者，事竟成，徐悲鸿他做到了。他用自己的实际行动，让外国人对我们中国人另眼相看，让外国人知道中国人的志气，为祖国争光。

我们从小就应该树立爱国精神，从身边的小事做起，长大以后才能做一个为国家有贡献的人。例如：在这次暑假中，我的字写的很差，特别是钢笔字，我自己规定要在暑假里每天都要练习写钢笔字，我用田字格练，还用抄书的形式练习。虽然我到现在还是没有把钢笔字练好，可是我相信只要我努力，坚持不懈，我一定会把字写好的。

读《徐悲鸿励志学画》有感 篇2

今天，我做了一篇《徐悲鸿励志学画》的阅读练习，这篇阅读练习讲的是1919年时，徐悲鸿做了绘画大师达仰的徒弟，引起了一个外国学生的嫉妒，羞辱了徐悲鸿，而徐悲鸿并没有拳脚相加、大打出手，而是奋发图强，每天刻苦学习，以事实向外国学生证明中国人也是有才能的，让那个外国学生钦佩不已。

做了这篇阅读练习后，我的心里不由得感到深深的愧疚。以前我每次和同学发生争执时，就以暴力来征服他们，并没有像徐悲鸿那样用事实来赢得别人的肯定。这种行为不仅损害了我自己的形象，还令我失去了许多知心好友。我觉得我也应该向他学习用事实来证明自己，让同学们改变对我的看法。

其实，在生活中，也还有许多的“徐悲鸿”，比如像饮誉世界篮坛的乔丹，他曾经遭到过篮球队员的排挤与轻视，但他甘愿从最低级的“球员”做起，每天奋发图强，苦练篮球，终于几次荣登NBA的冠军皇座。让以前嫌弃过他的人对他刮目相看。林肯也是这样，他在参议会上被参议员们在众目睽睽之下羞辱，也没有恼羞成怒，和他们打成一片，而是用事实证明了自己，使那些参议员们对他佩服不已，也让他走向了自信、潇洒、成功的台阶。

如果你想赢得别人的尊重，我认为你得努力做好自己，用事实去向别人去证明自己，而不是对那人拳打脚踢。应该做出成绩，让他认识一个崭新的你。

读《徐悲鸿励志学画》有感 篇3

今天，我从书上看到了《徐悲鸿励志学画》这个故事。

故事是这样的，年轻的'画师徐悲鸿留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因为受到了外国学生的嫉妒，在遭到莫大的侮辱后，励志学画，功夫不负有心人，徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试，他的作品轰动了整个画界，用事实证明了中国人的才能，为祖国争了光。外国学生看到了徐悲鸿的作品，十分震惊。他找到徐悲鸿，说自己范了个错误，居然认为中国人到天堂去深造的话，还是成不了才，真是有眼不识泰山。

看完这篇故事，我明白了一个道理：世界上没有任何难事，只要你努力奋斗，总有一天会成功的，把上面的话用一句名言来说的话，那就是世上无难事，只怕有心人。徐悲鸿的机智勇敢是非常值得我们学习的。在现实生活中，我们也需要随时随地机智勇敢地对待生活中发生的事情。有一件事让我觉得我有点做到了这一点。

有一天，我和妹妹正在楼下跳皮筋，突然，我们看见有一位个子高高的中学生正在踢足球，竟一下子把足球踢到了人家的玻璃上，那位中学生一看闯祸了转身就想跑。这时，我迅速跑上去一把捉住了他，并大声说：“别走。”那位中学生转过身来，对我大吼：“你找死呀！放开我。”当时妹妹害怕极了，就一个劲的拉着我的衣角，示意我快跑，可是我还是用力抓住他不放手。就在这时，玻璃的主人下来了，那位中学生一看事态不妙，想推卸责任，玻璃窗的主人不依不饶，想要中学生赔钱，于是和那位中学生争吵起来，差一点就打起来了。我立刻上去和解，但被推开了，可我不灰心又走上去帮助和解，经过我的调解，协议成立了：中学生补好窗就可以不赔钱。我们等中学生补好了窗，才放心地离开。

在今后的学习生活中，我更加会以徐悲鸿为榜样，学习徐悲鸿这种勇敢，聪明的精神。

读《徐悲鸿励志学画》有感 篇4

今天，我读了《徐悲鸿励志学画》这篇课文。

故事讲了，1919年春天，徐悲鸿考入了美术学院，向著名的绘画大师学画画，可就这样，被一个外国人嫉妒。有一天，外国人对徐悲鸿说了一句脏话。徐悲鸿被激怒了，从此，徐悲鸿刻苦学习，创作出了很多艺术性很强的画。

徐悲鸿的作品被展出了，那个外国人看了展览，他被徐悲鸿的艺术所震撼了，最后他向徐悲鸿道歉了。

做人一定要谦虚，也不要看不起别人。

在美术课上，老师叫我们做一张手抄报。同学们都做得非常好。美术课下了，转来的一位女同学走过来看了看我的画，便对我说：“丑！丑！真丑！”我生气地回了她一句：“你的才丑呢！”

美术老师把一些画得好的，贴在学校的展板上。当然了我的也上去了。那位新同学看了我的画，走过来对我说：“对不起。”从此我还和她成了好朋友。

我们千万不要看不起人，说不定，别人的长处正是你的短处，也正是你所缺乏的。

读《徐悲鸿励志学画》有感 篇5

新学期开学后两个星期内，我们学习了两篇令我终身受益的课文：《徐悲鸿励志学画》和《说勤奋》！这两篇课文都写了同样一个道理：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

《徐悲鸿励志学画》这篇课文写了徐悲鸿以惊人的天赋考进巴黎美术学院，拜入著名画家达仰门下。因外国学生一句嘲笑，徐悲鸿便从此潜心于绘画业，励志攻研美术，历尽生活中的种种困难，刻苦学习，最后经过了三年的磨砺、艰难，徐悲鸿终于成功了！他用惊人且无可否认的事实证明了中国人不是弱者！中国也有地位，不是不堪一击的东亚病夫！不是到天堂深造也成不了才的败者！《说勤奋》这篇课文中写了司马光是北宋著名的史学家。他小时候，学习那可叫认真呢！那时没有教室，几个学生就挤在先生的私塾里读书。每当先生讲完课，其他学生都出去玩了，而他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止；而长大后他却更加勤奋了，为了抓紧时间，就用圆木做了一个“警枕”，醒来后就读书写作，最后用了长达19年的时间，终于编成了史学巨著《资治通鉴》这套书。童第周呢，他也勤奋而成功，17岁那年，才刚进中学，成绩非常差，但是那时他心灵里就渐渐地萌发了一个理想：当生物学家，为中国争光！从此，他早上起来，就在校园里读书，晚上睡觉前就复习，而且他还十分注意改进学习方法。理想的种子终于在他辛勤汗水的浇灌下开花结果了，经过半年努力，成绩在班上名列前茅，长大后又到比利时留学，由于他完成了高难度的青蛙卵剥离手术，所以在欧洲生物学界有了很大的影响。

而我身边的同学沈子钧同样学习十分用功，尤其在本学期开学后，他的学习成绩猛的往上提高。在学习上，他总是那么细心刻苦，每次作业不但字写的十分漂亮，而且正确率也非常高；在运动上，他又是那么认真踏实，每个动作从不偷工减料，踏步时手举得很高，脚抬得也不低。所以，他也是我身边学习的榜样！

通过学习以上两篇课文，同时对照身边学习榜样，反思自己在学习上虽然过得去，可我不能满足、不能放松、更不能骄傲，应该向勤奋的同学一样好思多问，好问多学，认真、刻苦、努力地发奋读书，争取在学习生活成长中取得更大进步，以优异的成绩来报答老师！报答父母！报答所有关心我的人！

爱因斯坦曾经说过：“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催生婆。”我将会永远铭记住这一句话！在今后的学习中，我一定不负众望，会更加勤奋的！

第三篇：读《徐悲鸿励志学画》有感

读《徐悲鸿励志学画》有感

《徐悲鸿励志学画》虽然是一篇普通的记叙文，讲的却是著名画家徐悲鸿励志学画、为国争光的故事，读完后让人感动不已。

徐悲鸿以惊人的天赋考取了巴黎高等美术学院，拜入著名绘画大师达仰门下。达仰很看重这位中国学生，却引起了一些外国学生的嫉妒。一位外国学生当着徐悲鸿的面讥笑他，徐悲鸿从此更加奋发努力，潜心于绘画事业，立志学好画。

历尽生活的种种磨难，经历了三年的磨砺，徐悲鸿终于成功了!他用不可否认的事实证明了中国人不是弱者，中国人照样可以成才!徐悲鸿的学习精神让我敬佩，他为国争光的精神更让我崇拜。尽管生活十分清苦，但他还是取得了优异的成绩。现在的我们真的要好好反思，好好学习。

有一次，我和我的好朋友芳芳一起做奥数，我说我一定能很快做出来，但是，奥数终究是奥数，总是比我想象的难，没过几分钟，芳芳就做出来了。她说我笨，但我并没有气馁，我像徐悲鸿一样用行动证明自己，过了几天，我们还比奥数，这一次，我赢了，我的功夫没有白费。

现在，我明白了只要有恒心、肯努力，没有什么事情可以难倒你！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第四篇：徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画

多星小学 张燕

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过朗读体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的朗读能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、名画导入，激发兴趣

1、出示徐悲鸿的骏马图，同学们，这就是徐悲鸿所画的骏马图，你们觉得怎么样？

2、徐悲鸿是怎样刻苦努力的学习，从而使自己的绘画技艺达到炉火纯青的境界的呢，今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

二、自学质疑，整体感知

1、课题中“励志”是什么意思呢？

学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，请大家轻声地朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

三、交流展示，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？请你们再次默读课文，细细地去体会。

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。（出示）

（2）教师叙述：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，我们中国人在国外是常常遭人白眼被人看不起的。再读外国留学生的话。请同学们看这，指“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”而要说“你们中国人呢”，你有什么感受？

2、因此徐悲鸿被激怒了，他立下志向，生齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？生回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。他为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

四、合作探究，升华情感

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

（学生自由谈话，升华情感）3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

五、联系自己，拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。课文学到这你想对徐悲鸿说些什么呢？

生写，交流。徐悲鸿励志学画

外国学生

徐悲鸿

很不礼貌

冲着

被激怒(立志)

每逢……就……

潜心

(努力)

一间一杯两片

震惊 鞠躬

优异轰动

(结果)

第五篇：徐悲鸿励志学画 材料

《徐悲鸿励志学画》发言稿

四年级语文组

《徐悲鸿励志学画》是苏教版国标本第七册第二单元中的课文。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用‚更加奋发努力‛、‚功夫不负有心人‛等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标：

1、学习本课‚鞠、躬‛等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

其中第二个教学目标是本课的教学重点，理解‚有眼不识泰山‛的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。

本课我准备安排两教时来完成教学。第一教时，我先介绍故事发生的背景，让学生了解旧中国国贫民弱、在国际上没有任何地位。接着板书课题，为了让学生清楚地记住‚励志‛的‚励‛，板书时我故意写成‚立志‛。接着引导学生围绕课题质疑，并让学生带着问题熟读课文，理清课文的脉络，了解故事发生的起因、经过和结果。第二教时，我以学生围绕课题提出的三个问题为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。

下面我重点说说第二教时的教学流程。

1、复习导入，改题设疑。

我先让学生说说课文主要讲了什么，然后让学生说说‚励志‛的意思。根据学生已有的知识水平，我估计学生会误认为‚励志‛就是‚立志‛。因为此时学生对课文内容还没有深入理解，若是将正确的解释硬塞给学生，学生不容易一下子转过弯来。我准备将错就错，将课题改为《徐悲鸿立志学画》，在熟知课文内容之后再作打算。

2、围绕问题，自主探究。我让学生围绕上节课提出的三个问题即‚徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？‛，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨解决问题。

3、学习课文，重点探究

首先我提出问题：‚徐悲鸿为什么要励志学画？‛然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句‚很不礼貌、冲着‛‚你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！‛来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句‚徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人‛，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。

课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用‚品味语言、畅谈感受、诵读体会‛的教学策略，抓住‚每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包‛等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题‚是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？‛再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

课文的7、8两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从‚优异的成绩、轰动了巴黎整个画界‛体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写‚非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’‛体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。

4、推敲课题，培养语感

学完课文之后，我再让学生辨别课题‚励志‛改为‚立志‛是否合适，通过研读、交流，学生明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且‚励志‛的意思比‚立志‛更深一层，含有‚下定决心‛的意思。对于课题的揣摩，不仅更深化了对课文的理解，而且提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。

5、畅谈感受，升华情感

首先，我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助课件，让学生欣赏他的作品。‚面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？‛在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。

6、布置作业，拓展延伸

为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；收集有关名人立志的故事，班队课开展‚名人立志‛的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。