听彭教授课堂文化讲座的感想

第一篇：听彭教授课堂文化讲座的感想

听彭贤智教授关于《课堂文化的构建与设施策略》讲座有感 ——赵建辉

2014年10月11日，我怀着无比憧憬与敬仰的心情来到沙河市一中，在这里彭贤智教授要进行一次《课堂文化的构建与设施策略》的讲座。讲座中，彭贤智教授绘声绘色地讲解，深入浅出地指引，使我受益匪浅，相信我会在彭贤智教授的引领下能更清楚地了解课堂文化的真正内涵，以便做好课堂的改革和深入研究。现将《课堂文化的构建与设施策略》总结如下：

随着社会的变化发展，国家教育部提出新课改，课改的主要理念是自主、合作、探究，促使学生素质的全面发展。而课堂是教育发生影响力的核心地带，是学校文化建设的核心课程改革的深入进行为课堂文化的重建提出了紧迫要求，课堂文化的变革或重建势在必行。

从学校文化的基本要素上分析，可以把课堂文化分为精神文化、制度文化、环境文化和行为文化。课堂精神文化是指以学生为本，对课堂道德水准、课堂育人价值、课堂的生命感召力、学科文化价值以及学校主题文化价值的体现。课堂精神文化是课堂文化建设的核心和灵魂。它规定和制约着课堂环境的品位，规定和制约着课堂制度的严谨和规范，规定和制约着师生课堂行为的准则。课堂制度文化是指教师和学生在课堂活动中的规范，或是各种外显和内隐的规则体系，它代表师生要实现的目标、信念、哲学伦理及价值观。制度文化之所以重要是因为它对人的心理和情感产生着深远的影响。它的本质在于协调课堂中教师与学生的关系，规范教师与学生的行为，从而保证教学活动的顺利进行、促进课堂文化的生长。课堂环境文化是指依据当代教育理念和课堂教学改革的趋势，营造适合学生自主学习、自主发展，有利于实现有效课堂的和谐的环境氛围。其文化内涵是自由、开放、赏识、宽容、激励。课堂行为文化是指教师和学生在课堂教学中，以某种价值取向构建的教学行为方式。课堂文化建设主要就是研究课堂行为文化,因为无论课堂教学改革基于何种新理念，课堂（课前、课上、课后）的全部运行都是由行为来支撑的。其文化内涵主要是民主、平等、尊重、信任、包容、和谐。其课改的理念主要是自主、合作、探究、有效等课堂行为文化可区分为教师行为、学生行为、师生互动行为。

课堂文化是指在课堂教学中师生以某种价值体系引领下所建构的教学生活方式。新课改之下的课堂文化的教学理念的价值取向是以学为本，问题导学。实现教学方式的根本转型，由教师传递型课堂向教师导学型、问题导学型以及学生自我导学型课堂转型，改变“以教代学”、“有教无学”的局面。而教学环境的价值取向是安全的、宽容的、赏识的、自由的、开放的、富于支持和激励的。师生教学关系的价值取向是民主的、平等的、和谐与融洽的、相互尊重与信赖的。教学条件的价值取向是畅通、便捷的网络化技术和丰富的资源平台。在课堂教学中，教师任何一个活动设计，他的一言一行都传达某种价值观，包括隐性的、显性的，价值观是课堂文化的核心，价值观将决定着教师的思维方式和教学行为方式。也就是说课堂教学价值取向影响教师教学方式。

所以，教师首先要转变观念。通过集中培训、专家讲座、专题研究、名师指导、教育考察、现场观摩等有效途径，转变教师传统教学观念，确立“以学为本、问题导学”的基本理念，深入理解课堂文化建设的意义与内涵。创设有效和谐的课堂1.备课一定要充分。2.课堂上要保持良好的精神状态。3.注意捕捉学生的信息作出恰当的反馈。4.评价时注意保护学生的自尊心和求知欲。5.评价时能和学生平等地交流。6.注意调动群体学生,作出全面评价。7.课余注意提高自身素质。

当有生成性学习的良机出现的时候，教师一定不要轻易放过，要善于捕捉。教学实践证明，对生成性学习时机的正确捕捉，能使一堂课收到意想不到的教学效果。

怎样让课堂真正有效果？教学内容与学生实际情况相结合，深入浅出：1·知识内容不要讲空，讲远，讲旧，讲死了。2·教学内容少一点，切入点准一点，从兴奋点、困惑点入手。3·贴近学生思想、学习、生活实际，不无的放矢，不大而化之。4·教学案例多用学生身边的人和事说明、证明，可感可触，可亲可信。5·听进去，听明白，耳目一新：新知识，新信息，新事实。6·教师要有一颗爱心，关爱每一个学生，让其有安全感。爱的文化价值取向的课堂教学评价标准：生命文化课堂是充分尊重、关爱学生的生命的课堂，是体现师生生命价值的课堂。在求创新的同时要求真务实。教师要调控得活，以使课堂动静结合，活而不乱。在教学中能体现出生命意识、生命关怀、生命责任、对生命的尊重，在课堂中能体现出生命的价值。7·课堂教学要有效率课堂教学效果为、效率要高。课堂教学是能体现出了“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重点、难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。

课堂文化建设带来的效果：拓宽课堂教学改革的视野，提升课堂教学改革的高度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革的机制，营造课堂教学环境的氛围，提升课堂教学质量的品位。

总的来说，课堂文化有五个特征：（1）课堂文化具有特殊性，它是以专门传授和学习文化为主要目的活动。适合于某些具有某种特征的个人或团体参与的文化。课堂文化是一种动、静态结合，以动态文化为主的特殊文化。(2)课堂文化具有情境性。（3）课堂文化从构成上和形成过程都具有多元的聚合性。(4)课堂文化具有生成性。（5）课堂文化具有内隐性。

怎样构建课堂文化？要从三个方面来说：（1）以主题文化价值取向构建课堂教学的特色。（2）以课程改革理念为指导构建教学模式。教学模式是指在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。教学模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教学模式中可以集中多种教学方法。（3）课堂教学要渗透学科的思想方法。

总之，营造积极的课堂心理环境，把微笑、激情、关爱、公正、机智、理解、宽容、鼓励带进课堂，新开改就是要构建学生对话的课堂，构建学生开放的课堂，献给学生探究的课堂，构建学生建构的课堂，构建学生感悟的课堂，构建学生快乐的课堂。

第二篇：听彭教授讲座有感

听彭贤智教授讲座随笔

10月31日，河北省初中教师教育研究中心主任、东北师范大学硕士生导师、唐山师范学院教育科学研究所所长彭贤智教授应邀到我校指导教育科研课题工作，并作了《爱的课堂文化构建的思考》的专题讲座。听了彭教授的讲座，我受益很深。

世界经济一体化，影响着人们的生活方式，同时也影响着基础教育走向国际化。信息技术迅猛发展。可持续发展，由环境的可持续发展，到人的可持续发展，学生素质的发展。知识经济，教育国际化不单是指扩大对外开放、加强国际交流与合作等外延形式的国际化，更是指教育思想、教育理念、教学方法、评价方式等内涵发展的国际化，归根结底就是人才培养方式的国际化。

一个学生在学校70%的时间是在课堂上待过的，哪怕待一分钟，都能感受到教师的价值取向。学生每天都在呼吸着“课堂文化的空气”，这个空气质量如何，直接影响学生的身心健康。因此，对学生一生发生作用的可能并不是知识，而是价值观，包括在其影响下的思想。

我国十年课改，最大贡献就是文化影响力，带有深刻的文化诉求来的，这种文化诉求体现在两个方面：一是很标志性的话语，一提起课改，人们马上就联想到了自主、合作、探究的课改理念，是我国课堂文化的解放；二是学生素质的发展全面。

课改是一场文化启蒙运动，课改对基础教育界的思想影响无疑是一场大的地震。

课堂是教育最核心的地方。只有在这里恢复人的尊严，教育才能重新赢得尊严；只有在这里摆正价值取向，人的发展才能获得真实的突破。实施课程改革以来，在中小学的课堂上，学生的活动确实增加了不少，从一定意义上讲这是好事，好于学生不动只听。但多数学生的行为是“被活动”，被老师预设的教案调动得团团转，尚未达到主动参与、主动发问、主动思维、主动解难、主动创新的境界。学生行为应体现为一种生命的活力和生命的体验，在体验中生成新的认知。师生互动使传统的教学相长理念赋予了新的时代内涵，使当代课堂成为师生共同成长的场所。师生互动行为强调教师要走出“讲”的误区，让学生在“读、问、答、做、练、讲、结”的互动过程中，学会知识、夯实基础、增长能力。包括师生间、生生间的“思维互动，问答互动，情感互动，行为互动”等。

当书本知识不再压制师生的合理需求；当兴趣和自主性被解放出来；当创新精神和实践能力成为人发展的核心价值；当每一个个体受到关怀，人就从不恰当的“工具”角色中解放出来。

作为一名教师，彭教授指出：应始终围绕如何在课堂上促进学生的成长这一生命主题，其核心价值是儿童主动发展教与学的互动过程：要坚持以人为本的指导思想，以发挥人的主体性为宗旨。把学生个性化发展放到突出地位，关注每个学生的个体差异，鼓励学生多样化、个性化的学习。尊重每个学生做人的尊严和价值。信任理解学生。

一个人的成长在很大的程度上是文化濡染的过程，研究课堂教学，核心要研究课堂文化，不研究课堂文化，就抓不住课堂教学的本质和内涵，就只能在教学技术层面打转转，课堂教学就不会有深层次的变革。课堂是教育发生影响力的核心地带，是学校文化建设的核心。

如果我们对学生的评价多一些人文关怀与温情，评价更多的指向学生生命成长，那我们的评价一定会对学生的成长起着积极的导向作用，它会引领我们的学生走向更高的目标。

构建爱的文化课堂，尽量给学生创设一种自主探究知识的平台，让他们的智慧在深层次的思考和碰撞中升华。学生与学生之间，学生与老师之间可以相互讨论，直至争论。

通过教师的爱，培育学生的爱，在爱的互动中，师生感受到的是生命的鲜活、生命的灵动、生命的创造，真正成为我们追求的生命化课堂。

在语文教学中“弘扬中华民族的传统文化”，让学生在传统文化的熏陶下，加深加厚自己的文化积淀，提高自己的文化与思想素养。语文教师在传授语言文字的同时，要深度挖掘传统文化的内涵，并以适当的方式将其中的合理内核与真正价值传递个当代中小学生。其实，语文的大部分篇目都洋溢着文化精神气息，值得我们去探索、挖掘。语文上课，最喜欢放开让学生辩论，因为“思维民主是创造力迸发的前提”。生命文化课堂是充分尊重、关爱学生的生命的课堂，是体现师生生命价值的课堂。1·课堂充满关爱、真诚。

教师要把学生看做是个富有生命活力的人，因此教学过程充满关爱、真诚，用“心”去上课，用爱和真诚感染自己的学生，真正关注学生，做到因材施教。2·课堂要求真务实。

教师在尊重教材知识的体系的基础上，要根据学生的基础进行教学内容的拓展。对教学目标、教学内容、教学方法手段、学习指导等都要符合学生的实际和接受水平，与教学内容相衔接。3·要创新教学过程。4·课堂充满生命活力。5·要有情感投入。

面对一个个富有生命活力的学生，教师的教学有激情，富有感染力；对教材的理解深刻，能抓住教材中的情感来点燃学生的情感体验；教学过程有人情味、有亲合力。6·课堂要体现核心理念。

循生命之道，彰显出生命文化独特的魅力。

在教学中能体现出生命意识、生命关怀、生命责任、对生命的尊重，在课堂中能体现出生命的价值。7·课堂教学要有效率。总之，听了彭教授的讲座，我受益颇多。以上就是我的几点感受。“勤读+勤写+勤思+勤行=完美教师”。今后，我会尽自己最大的努力，努力实现这个没有付出，就没有收获的真理！

第三篇：听韩玲教授讲座的感想材料

外出学习的报告

2013年9月27日至29日，在政教处陶主任的带领下，我在泰安市参加了由中国基础教育发展研究会主办的“中小学班主任管理创新暨心理健康教育骨干教师培训会”。会上有幸聆听了国家新课改组核心成员韩玲教授和北京教育心理学研究会理事陈纪英教授的报告，收获很大，现向各位领导和老师汇报如下

9月28日韩玲教授作学术报告：直面教育新问题，智慧化解寻对策 报告内容：一，换一种眼光看教育；二，忙要忙到点子上；

三、用对方法做对事；

四、班主任必须要正确处理与学生家长的关系；

五、学生的意外举动，您读懂了吗？六，关注问题学生背后的问题；七，批评也绿色；八，阳光生活每一天。

9月29日陈纪英教授作学术报告：重视心理提升教育工作的实效性 报告内容：

一、青少年的身心发展特点；

二、重视心理构建良好的师生关系；

三、教育活动中的心理健康教育工作；

四、学习心理—教与学的思考；

五、班主任，教师的师爱教育爱；

六、班主任教师心理健康水平与工作的关系

点感受。

感受一：学习触动心灵，学习开阔视野，学习产生想法。

虽然做班主任工作多年，也认为在平时的工作中能够较好的处理班级中的各种事务，但这次外出学习，还是感觉收获很大，触动很多大。两位专家从当前大的社会背景下给我们说明了一些学生行为的深层次社会原因和个人共性原因，帮助我们正确认识当今各类种学生的现状，两位专家又从理论的高度给出了解决学生以上行为的方法，这些方法有些彻底颠覆了我们以前认为行之有效的措施，避免我们在工作中用老办法解决新问题，让我们以后面对这些问题是时能够有先进的理论支撑，处理的得心应手。

现在媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务；形成新思路，采取新举措。（例子：严师出高徒、棍棒出孝子、激将法、师道尊严等现在都过时了）感受二：当前社会，家庭中的教育第一的观念对教师提出了更高的要求。我们都有这样的感觉：到现在的家庭，只要家中有学生，特别是中小学生，那么学生教育就是家中的第一重要事情，学生的学习是家长们时时关注的重要事情。所以现在的教育是社会有标准，学校有要求，家长有需要，这就对我们教师提出了更高的要求。（例子：如果要给自己的子女招聘教师，条件是什么，如果招聘的老师做不到，我们会是什么心情，会怎么想，怎么说？按照这样的标准，我们认为我们现在做的怎么样？）

感受三：平和的心态是处理好师生关系的基础。

教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许是其一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”“我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种心理需要？”

感受四：批评学生也要讲艺术。

批评学生首先是尊重学生，尊重是积极批评与消极批评的分水岭，只有从学生的角度出发，选择恰当的时间、地点，把人和事分开，对事不对人，坦诚，具体地帮他们具体分析错误的原因，才能让被批评的学生感受你的关心，这样他们才愿意跟你交流发生的事情，让你走近他们，了解他们。作为班主任，我平时没有少批评学生，但我的批评多是消极的批评，总是想批评完了就让学生马上改正。学生不改正老师对学生就越来越失望，批评也就没完没了，师生之间的隔阂也就越来越大。

感受五：赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。

韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。

感受六：“以人为本”的实质是以心为本。在教育管理中，只有走近（远近的近，不是进入的进）学生，才能引导学生，真正的教育应该是“以心为本”的教育。时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心沟通。很多教师在工作中不愿或懒于抽出一点时间去了解、分析自己的学生，在施教的过程中根本没有静心倾听学生内心深处的感受，从而无法走“近”学生，更不用说走“进”学生心灵了。其实对学生多一分了解，教育才会多一点实效。

（硬办法不太能用，软办法不太管用，新办法不太会用）

感受七: 正确看待学生的不足，允许学生犯错误。

高中生基本上还是未成年人，犯错误是难免的，有不足也是必然的，教师要善于从学生“犯错误”中寻找最佳的教育时机，选准切入点，开导他们。教育就是在原有基础上进步，一次教育就解决一次问题，我们并不能期望根除这个问题。否则，国家就不需要设立各种法规和警察了（例子：学生谈恋爱问题）。

感受八：正确处理与学生家长的关系，与学生家长形成教育学生的合力。班主任教育学生很多时候还需要与家长的密切配合。如果在和家长交流时我们班主任的一句话不注意，一个行为没想全面，家长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。不到万不得已，不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，要推心置腹。评价学生一定要客观公正，先提优点，再指出不足。这样家长才可能配合我们的教育，我们的班会越带越顺心。这样做了也就铺平了今后教育学生的道路。

感受九：永远不要心存抱怨，快乐生活每一天。

教师职业倦怠已成为不争的事实，班主任老师的工作难度之大，遇到问题之多，思想负担之重，是那些局外人难以想象的。所以很多时候我们有意无意的开始抱怨，抱怨给人的感觉，就和祥林嫂差不多。很多事情发生后，找各种各样的理由以及怨天尤人都是于事无补的，这样只会让自己的心情越来越坏，情绪越来越糟，对目前的境况一点帮助都没有，而且什么也改变不了。抱怨解决不了什么问题，非但无法让你从失落、悲伤的情绪中解脱出来，而且会让你更加不快乐。所以不要用抱怨的语气求得他人认同,也不要用卑微的态度博取他人的同情，这些偏执的方式只会让人们更加否定你。一种工作，你没有经历过就不知其中的艰辛；一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。感谢折磨你的那些人和事儿，永远不要心存抱怨，快乐生活每一天。

我的汇报完了，谢谢大家。

第四篇：听清华大学张学政教授讲座感想

听清华大学张学政教授讲座感想 ——《让课堂充满激情、智慧和欢乐》

甘孜州职业技术学校：宋扬

2014年5月10日，我校有幸请到了清华大学教授张学政为全校教职员工及兄弟学校教师代表讲学。

前奏

这次讲座由教务处负责，很荣幸作为教务处的一员提前目睹了教授的风采。教授在5月9日从北京出发，历经7875公里、12小时左右到达泸定县。张教授一到泸定没有想过先吃饭、先休息，而是马上要求来到讲座会场试音、准备，以保证明天讲座的顺利进行。我们陪同教授试音完毕返回酒店的途中，教授问我，为什么讲座要在9点举行。作为老师，早起应该成为一种习惯，时间可以定在8点吗？我笑着说，教授，因为我们还邀请了其他学校的教师，他们的学校离我们学校有段路程，所以，才将讲座时间定在9点。教授又说，原来是这样，不好意思了。我从进入清华以来，从来没有迟到过一节课，就算是特别早的早自习。听了他的话，我对他的敬佩又多了一点。

正曲

2014年5月10日，讲座正式开始。张教授以其深厚的人文素养，缜密的逻辑思维，丰富生动的语言给予我们职校教学方面深刻的启发。张教授的讲座主要从六个方面开讲：一是激发学生的学习兴趣；二是采用适当的教学方法；三是注意课堂语言艺术；四是应用现代教育技术；五是热爱教学、为人师表；六是怎样做一个好教师。以下是我的心得和体会：

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”张教授告诉我们，第一节课是学生对教师的最直接最初始的映象，老师们应该精心准备，上好第一堂课。要抓住学生的心态，治理课堂上的“小气候”；自报家门，与学生沟通情感，跟学生“约法三章”；用中国悠久的历史、灿烂的文化等点燃学生的自信；对注意力不集中的学生要婉转批评，对学生要严格要求、严格管理，但严格不等于严厉；老师要用爱和知识的力量去征服学生的内心，用为人师表的言行去感染学生。接着要上好每一堂课，用知识的力量去征服学生的心，用老师为人师表的言行去感染学生的心。

二、别具一格的教学方法和教学方式

要实现教学目的必须采用适当的教学方法。张教授经过60多年的学习和摸索，把教学方法概括为“四点四性两注意”，即“突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点”，“讲究逻辑性、注重启发性、富有节奏性、力求形象性”，注意“案例教学”和“课堂语言表达艺术”。讲到“突出重点”时，他指出，教学不能不分主次，眉毛胡子一把抓。对于重点问题，关键是“讲精、讲透”。要质量上求精，在深度上求透。讲到“讲清难点”时，他指出难点可能是重点，也可能不是重点，是不是重点均要讲清。否则将会成为学生继续听课的心理障碍，影响教学效果。讲清最好的方法是“解扣法”——扣在什么地方，就解什么地方，这样才能达到茅塞顿开，豁然开朗的效果。讲到“设置疑点”时，他指出，要经常设置疑点，使学生不断处于思维兴奋状态，可提高学习的兴趣，增强教学效果。要结合教学内容，不能离题太远；在讲到注重启发性时，他讲到只有学生在感到惊讶、疑惑或者兴奋的时候，才能启迪思维，激发智力。启发式教学有对比启发、类推启发；在讲到讲课富有节奏性上，他说：优美和谐的节奏作用于学生的感官神经，不仅能兴奋大脑皮层，而且使学生有一种美的享受。在讲授过程中，老师要从容不迫、有张有弛 疏密得当，在感情语调上，感情要时起时伏 声音时高时低 语调抑扬顿挫，并在每堂课上掀起一两个高潮。

在讲到注意课堂语言时，张教授说，语言不仅是一种重要的文化，而且是文化的重要载体，语言是沟通交流最基本工具，教师是语言的最大使用者。学会说话对教师形象、工作和生活十分重要。会说话是一种资本，教师说话要达到三种境界：第一种境界是说话通俗易懂、第二种境界是说话尊重对方、第三种境界是注意对方感受。

注意课堂语言艺术

语言是文化的重要载体，是沟通交流最基本的工具，教师是语言的最大使用者。学会说话对教师形象、工作和生活十分重要。会说话是一种资本，教师说话要达到三种境界：第一种境界是说话通俗易懂、第二种境界是说话尊重对方、第三种境界是注意对方感受。

四、应用现代教育技术

讲到教师要应用现代教育技术内容时，张教授认为，在当今科技飞速发展的时代，作为老师更应该紧随时代潮流，充分运用现代教育技术，利用多媒体进行教学。张教授指出，对教学手段的运用，必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来，坚持采用“课件＋黑板＋粉笔”和“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳长篇大论，教材搬家，要做到“教师要有讲头，学生要有听头”。

五、是热爱教学、为人师表

张教授认为，热爱教学，热爱学生，是作为教师最基本的职业道德。作为教师，必须过好“三关”——理论关、实践关、教研科研关；必须处理好科研与教学的关系；必须兼收并蓄、厚积薄发；必须身教言教、为人师表；必须脚踏实地，从小处做起。他特别提出，教学活动中最为重要的就是一个“爱”字，用心去爱自己的学生，才能让课堂充满激情，智慧和快乐。

六、怎样做一个好教师

对于教师，学生为大。自己的事，再大也是小事；学生的事，再小也是大事。张教授说“我这一辈子只和学生吵过一次架，党支部书记跟我谈了2个小时，从那一次，我明白一个道理：学生千不对，万不对，老师和学生吵架，就是老师不对，老师是教书育人、为人师表。从那次后，我再没和学生红过脸，一辈子用微笑面对学生„„”。要成为一位好教师，只要我们用心去体会学生的需求，去爱护学生，去理解学生，提高自己的教学素养，把教学工作当成一项事业来做，三尺讲台上将是实现我们人生价值的最广阔的舞台。

尾声

作为民族地区一名普通的教育工作者，我们应该更加用心爱学生，更加努力提高自己的业务水平，更加积极的扩充自己的知识，让生长在民族地区的孩子接受到更好的教育，为国家的建设增添自己美好的一笔。一个民族的希望，是通过教师托起的。通过这次讲座，我会更加严格要求自己，做到张教授所说的，绝不误人子弟。为甘孜州教育事业贡献自己微薄的力量。

第五篇：听林磊教授的讲座感想

3月29日，在建平实验中学聆听了华师大的林磊教授的讲座，内容为“数学文化漫谈”。讲座中林教授从数学对人类文明的贡献、数学在体育中的作用、数学在医学中的作用等方面进行讲解，使我们再一次了解数学的应用，特别是其中的一些数学有关的谜题，是我打开了眼界，主要感想如下：

（1）了解数学的发展历程，有助于教师的专业素质的提高。作为数学老师如果不对自己则专业学科有深入的了解，而只是会简单得解题，我觉得是远远不够的。作为老师能够深入的了解发展的历史以及其在各方面的应用，才能够对教学有准确的把握。

（2）了解数学的发展历程，有助于教师的课堂内容的丰富。在平时的教学中，有时我也会发觉学生对这节课的教学内容毫无兴趣，但是对有些课的教学内容特别的有兴趣，上课特别的投入，因此我就要思考如何把他们不感兴趣的内容通过我们教学设计使他们有兴趣． 例如：在讲无理数的时候，学生对于这个“无限的不循环的小数”一点感觉都有，他们感觉无理数的出现无非为他们的计算带来了更大的麻烦，从思想上产生了抵触的情绪．为了解决这一问题，为了改变他们的想法，我特意增加了教学大纲要求之外的一节课，这节课的主要内容如下：

 无理数的产生的过程；

 为什么2,3是无理数？（用反证法证明） 介绍一些有特殊含义的无理数．（,e）

 数学在出现无理数后，发生了哪些变化？（无理数对数学的贡献） 生活中的无理数．

 利用“笔算开平方”和计算机验证的方法，使得学生感受无限的不循环的小数的存在．

通过这样的一节课，学生认识到了无理数的重要性，也知道无理数的实质，慢慢的对无理数也不感觉到特殊和麻烦了，那么后面的教学就非常的容易了． 另外，在林教授的报告中提到了数学界最美的一个公式的介绍“ei10，我就在思考两个问题，（1）为什么是最美的阿？（2）它为什么成立阿？回到家后我把自己在大学学习的书籍翻了出来，同时上网查了一些资料，得到了答案。首先，为什么是最美的公式？

1、自然界的 e 含于其中。

自然对数的底，大到飞船的速度，小至蜗牛的螺线，谁能够离开它？

2、最重要的常数 π 含于其中。

世界上最完美的平面对称图形是圆。“最伟大的公式”能够离开圆周率吗？

并且还有π 和e是两个最重要的无理数！

3、最重要的运算符号 + 含于其中。

之所以说加号是最重要的符号，是因为其余符号都是由加号派生而来。减号是加法的逆逆运算，乘法是累计的加法……

4、最重要的关系符号“ = ”含于其中。

从你一开始学算术，最先遇见它，相信你也会同意这句话。

5、最重要的两个元在里面。

零元 0，单位元 1，是构造群，环，域的基本元素。如果你看了有关《近世代数》的书，你就会体会到它的重要性。

6、最重要的虚单位 i 也在其中。

虚单位 i 使数轴上的问题扩展到了平面。

有了加号，可以得到其余运算符号；

有了0，1，就可以得到其他的数字；

有了 π 就有了圆函数，也就是三角函数；

有了 i 就有了虚数，平面向量与其对应，也就有了哈密尔的 4 元数，现实的空间与其对应；

有了 e 就有了微积分，就有了和工业革命时期相适宜的数学。

其次，这个公式为什么成立？

其实这个公式是欧拉公式的一个特例，复变函数论里的欧拉公式是ecosxisinx，其中x取值为，就可以得到这个最美的公式。

ix