第一篇：2012年Linux期末总结(多人多次修补版)
Linux期末总结
下面总结针对老师上课时勾画的重点，仅供参考。时间有限，总结的比较仓促，大家发现有什么错误或者有需要补充的可以Q我，或者在群里给出补充和修改内容。大家应该以书本为主。第1,2章 内核简介和从内核出发 • linux内核与windows内核差异
答：操作系统内核可以分为两大阵营：单内核和微内核（第三阵营是外内核，主要用在科研系统中，不做讨论）
单内核：把内核从整体上作为一个单独的大过程来实现，同时也运行在一个单独的地址空间。通常以单个静态二进制文件存于磁盘，具有简单和性能高的特点。
微内核：微内核并不作为一个单独的大过程来实现，相反，微内核的功能被划分成多个独立的过程，每个过程叫做一个服务器；通过消息传递处理微内核的通信。（详细见中文版6页）
Linux是单内核，windows是微内核。差异分析大家自己看着办，从6页自己选择性填写。
• 内核版本表示，各个位置上数的代表含义
答：linux内核有两种：稳定和处于开发中的。
上图中：第一个数字是版本号，第二个数字是从版本号，第三个数字是修订版本号，第四个数字可选，表示稳定的版本号。从第二个数字的奇偶性可以判别该内核是稳定版还是开发版，奇数表示开发版，偶数表示稳定版。6表示是稳定版，而该稳定版本号是1.内核编译，编译完成后生成的镜像文件名称
答：linux实验课不止一次用到内核编译，在这我简单说明下：先到官网下载一个linux版本的源代码，tar 命令解压，如tar xvjf linux-x.y.z.bz2.各参数含义：-x：解压，-v：显示所有过程，-j：有bz2属性的，-f：使用档案名字，切记，这个参数是最后一个参数，后面只能接档案名。解压后进入相应解压文件目录，进行编译前的相关配置及清理工作。使用一种内核编译方法，其中自动精简内核编译配置make localmodconfig适合于新手。开始编译 sudo make-kpkg clean ； make-kpkg--initrd--append-to-version=-xxx kernel_image。-xxx是自己取得一个名字。编译完成，cd..退到上以及目录执行sudo dpkg-i
linux-image-2.6.34.11-xxx_i386.deb（镜像文件名称），安装生成的镜像文件。之后的配置grub开机启动项在此不赘述，有兴趣自行了解（主要有两个参数，default：决定grub引导时光标默认停留的引导标签位置，timeout：停留在引导标签页的时间）
（不知道考试是根据书本的步骤，还是上述的步骤，大家考虑考虑吧...书本P12页）• Linux是单内核，内核运行在单独的内核空间地址上。我当时记到的是执行时，内核全部载入。不过觉得有问题，书上说的是linux汲取微内核精华，支持动态装载内核模块，允许在需要的时刻动态地卸除和加载部分内核代码，大家自己判断。
堆栈大小：用户空间和内核空间对应各自的栈，其中用户空间堆栈较大，且能动态增长。内核栈的准确大小随体系结构而变。在X86上，栈的大小在编译时配置。在32位机上，内核栈是2页，对应8KB；在64位机上。内核栈也是2页，对应16KB。•
第3章 进程管理
1.每个进程对应的PCB及task-struct 内核把进程列表存放在叫做任务队列的双向循链表中，链表中的每一个项都是一个task-struct结构。Linux通过slab高速缓存层分配器分配task-struct结构，达到对象复用和缓存着色的目的。注意一下在内核栈中用struct thread_info结构来指向进程描述符，即指向struct task_struct 结构。每个任务的thread_info 结构在它的内核栈的尾端分配。结构中的task域中存放的是指向该任务实际task_struct的指针。
2．线程和进程的关系，fork(),clone()函数的用法及差别
进程就是处于执行期的程序，当然还要包含其他资源，如打开的文件，挂起的信号，内核内部数据，处理器状态，一个活多个具有内存映射的内存空间地址及一个或多个执行的线程，存放全局变量的数据段等等。
线程是进程中活动的对象，每个线程都有自己独立的程序计数器，进程栈和一组进程寄存器。内核调度的对象是线程而不是进程。Linux对进程和线程并不特别区分。Fork()函数创建进程，linux的fork()函数使用写时拷贝，子进程和父进程共享一份拷贝（子进程没有写入时）。调用fork()函数的是父进程，新产生的是子进程。在该调用结束时，在返回点的这个相同位置上，父进程恢复执行，子进程开始执行，即现在有两个进程在执行了，而且执行的是相同的一块代码，哪个获得处理器就执行。Fork()系统调用从内核返回两次，当进程pid为0时表示父进程子在运行，pid>0时表示子进程在运行，pid<0表示创建子进程失败。对于clone()函数，首先看其参数标志：
看一个有关clone的函数：clone(CLONE_VM | CLONE_FS | CLONE_FILES | CLONE_SIGHAND, 0);这个函数调用与fork()差不多。这里是线程创建，所以在调用clone()的时候需要传递一些参数标志来指明所需要共享的资源.实际上fork()函数是通过调用clone()来实现的。只需传递相应的参数标志。具体有关clone().fork()等进程线程创建函数说明可以看下中文版3.3,3.4节。
3.进程的5种状态
答：TASK_RUNNING（运行），TASK_INTERRUPTIBLE（可中断），TASK_UNINTERRUPTIBLE（不可中断），_TASK_TRACED（追踪）,_TASK_STOPPED（停止）；
具体每种状态的说明见中文版24页。
4.写时拷贝 答：传统的fork()系统调用直接把所有的资源复制给新船将改建的进程，这种实现过于简单且效率低下，因为它拷贝的数据也许并不共享，而且更糟糕的是，新进程打算用一个新的映像，那之前的复制就全都浪费了。Linux的fork()使用写时拷贝，写实拷贝是一种可以推迟甚至免除拷贝数据的技术。内核一开始并不复制整个进程的地址空间。而是让父子进程共享一个拷贝。当子进程需要写入时，数据才被复制，这时子进程拥有了自己的拷贝。写时拷贝避免了拷贝大量根本就不会被使用的数据，当子进程没有数据写入时，fork()函数的实际开销就是复制父进程的页表以及给子进程创建唯一的进程描述符。
*：内核线程与普通线程的区别：没有独立的地址空间，只在内核空间运行，只能由其他
内核线程创建。
第4章 进程调度
*：调度器类：
linux调度器是以模块方式提供的，这样做的目的是允许不同类型的进程可以有针对性的选择调度算法，这种模块化结构被称为调度器类，它允许多种不同的可以动态添加的调度算法并存，调度属于自己范畴的进程。每个调度器都有一个优先级，基础调度器按照优先级顺序遍历调度器类。1.进程调度
答：首先说明一下进程的分类：I/O消耗型进程，处理器消耗型进程。进程的调度就是针对这两种不同类型的进程展开的。
A：前者指大部分时间用来提交I/O请求或是等待I/O请求，其经常处于可运行状态，但是 运行时间较短，在等待更多I/O请求时会被阻塞；
B：后者把大部分时间用在执行代码上，除非被抢占，否则他们通常都一直不停的运行，但从系统响应速度考虑，不应该让他经常运行，所以降低其调度频率，延长运行时 间。当然也不是绝对的，进程调度通常 要在两个矛盾的目标中寻求平衡：进程 的响应 时间和最大系统利用率。
2.普通进程调度算法：完全公平调度算法(CFS)用户空间的nice值范围（-20-19）值越小，优先级越高。
CFS是一个针对普通进程的调度类，在linux中被称为SCHED_NORMAL。
CFS对时间片分配方式进行根本性的重新设计，即不再根据nice值的大小分配相应的时间片，而是依据nice值分配给进程一个处理器的使用比重。CFS允许每个进程运行一段时间，循环轮转，选择运行最少的进程作为下一个运行进程，CFS在所有可运行的进程总数基础上计算出一个进程应该运行多久，而不是依靠nice值来计算时间片。nice值在CFS中被作为进程获得的处理器运行比的权重：越高的nice值进程获得更低的处理器使用权重，这是相对默认nice值而言的；相反，更低的nice值的进程获得更高的处理器使用权重。（注意这里nice的相对值才影响处理器权重的分配，具体例子见书42页）
nice值对时间片的作用不再是算术加权，而是几何加权。任何nice值对应的绝对时间不再是一个绝对值，而是处理器的使用比。
3.实时进程调度算法：提供一种软实时工作方式。
内核空间的优先级范围（0-MAX_RI_PRIO-1）,MAX_RI_PRIO=100 实时调度策略：对应的调度类是SCHED_FIFO（先进先出）和SCHED_RR（它是带有时间片的SCHED_FIFO，即实时轮流调度算法）。
由于SCHED_NORMAL级的进程nice值共享了这个取值空间，所以它的取值范围是（MAX_RI_PRIO--MAX_RI_PRIO+40），即nice值从（-20-19）直接对应到（100-139）
*：软实时：内核调度进程，尽力使进程在它的限定时间到来之前运行，但内核不保证总能满足这些进程的要求。
*：硬实时系统：保证在一定条件下，可以满足任何调度的要求。
第5章 系统调用
*：系统调用在用户空间进程和硬件设备之间添加的中间层的三个作用：
A：为用户空间提供了一种硬件的抽象接口。
B：保证了系统的稳定和安全。
C：因为每个进程都运行在虚拟系统中，所以在用户空间和系统的其余部分提供这样一层
公共接口。*：定义系统调用函数的限定词„asmlinkage'是一个编译指令，通知编译器仅从栈中提取该函数的参数。其返回值类型：用户（int）、内核（long）。1.系统调用过程
答：首先强调一点，在linux中，系统调用是用户空间访问内核的唯一手段；除异常与陷入外，它们是内核唯一的合法入口。*系统调用的性能：Linux的系统调用比其他许多操作系统执行的要快。
A：Linux很短的上下文切换时间是一个重要的原因，进出内核被优化得简洁高效。
B：另外一个原因是系统调用处理程序和每一个系统调用本身也非常简洁。系统调用层次结构：
用户程序------>C库(即API)：INT 0x80----->system_call------->系统调用服务例程-------->内核程序
执行系统调用的连锁反应：陷入内核，传递系统调用号和参数，执行正确的系统调用函数，并把返回值带回用户空间。
宏调用：Linux提供一组宏，用于在用户空间对系统调用进行访问。形如_syscalln(),其中n的范围0到6，代表需要传递的系统调用参数个数，每个宏有2+2*n个参数。另外补充：应用程序接口（API），要了解的看书57页；系统调用号，每个系统调用对应一个独一无二的系统调用号，一旦分配就不能再有任何改变否则编译好的应用程序就会崩溃。详细见书59页
第6章 内核数据结构 1.内核中的数据结构
答：链表：链表是一种存放和操作可变数量（常称为节点）的数据结构
遍历的方法：使用list_for_each()宏。
队列：一种先进先出的数据结构（生产者消费者问题）。Linux通过队列实现kfifo，提供两个主要操作：enqueue（入队）和dequeue（出队）。维护两个偏移量：入口偏移和出口偏移。
映射：也称为关联数组，实际上是一个由唯一键组合的集合，而每个键必然关联一个特定的值。二叉树：主要了解自平衡二叉树，即一个所有叶子节点深度之差不超过1的二叉搜索树。（不明白的见书85）
*二叉搜索树（BST）：是一个节点有序的二叉树，其顺序（小--大）：左根右。
*平衡二叉搜索树：是一个所有节点深度差不超过1的二叉搜索树。
*自平衡二叉搜索树：是指其操作都试图维持（半）平衡的二叉搜索树。
*红黑树：是一种自平衡二叉搜索树，其具有特殊的着色属性，或红色或黑色。其保证了
最深的叶子节点的深度不会大于两倍的最浅叶子节点的深度，所以总是半平衡的。
其用途是实现关联数组。数据结构的适用范围：
• 如果你的数据集合的主要操作是遍历数据，或需要存储相对相对较少或大小不明的数据量时，就使用链表。
• 如果你的代码符合生产者/消费者模式，或需要一个定长缓冲，则使用队列。• 如果你需要映射一个UID到一个对象，就使用映射。
• 如果你需要存储大量数据，并且迅速检索，那么红黑树最好（自平衡二叉树）
第7章 中断和中断处理
中断：本质是一种特殊的电信号，由硬件设备发向处理器；可以随时向处理器发出中断请
求。
异常：它在产生时必须考虑与处理器时钟同步，也称为同步中断。如：被0除、缺页，必须靠
内核来处理的时候，处理器就会产生一个异常。
中断处理程序：内核执行一个函数来响应一个特定的中断，该函数叫做中断处理程序或中断服务例程。中断处理程序运行在被我们称之为中断上下文的特殊上下文中。该上下文也被称作原子上下文，即该上下文中代码不可阻塞。必须保证中断处理程序能够快速执行。
• 中断分两部分：上半部和下半部，用来平衡快速执行和完成大量工作量之间的矛盾。中断处理程序是上半部分：接收到一个中断，立即开始执行，但只做有严格时限的工作，如对接收的中断应答和硬件复位，这些工作在所用中断被禁止时完成，即关中断；下半部分在第8章中说明，开中断。（例子见书93页）
• 中断注册函数：(1).驱动程序通过request_irq()函数注册一个中断处理程序，并且激活给定的中断线，以处理中断。成功执行则返回0，此函数可能会睡眠，因此，不能在中断上下文或其他不允许阻塞的代码中调用该函数。(2).Free_irq()注销中断处理程序，禁用其中断线。说到这里，简单给出IRQ的定义：不同的设备对应的中断不同，通过一个唯一的数字标识。这些数字标识通常被称作中断请求线（IRQ），如IRQ 0是时钟中断，IRQ 1是键盘中断。一条中断请求线对应一种中断，可连接多个同种类型的硬件设备。
共享的中断处理程序与非共享的中断处理程序的差异: 答：a.request_irq()的参数flags必须设置IRQF_SHARED标志。
b.对于每个注册中断处理程序来说，dev参数必须唯一。
c.中断处理程序必须能够区分它的设备是否真的产生了中断。共享的中断线的驱动程序都必须满足以上要求。
中断统计信息查看
答：两个宏,in_interrupt(),in_irq,说明见下表：
也可参考书106页。
第8章 下半部和推后执行的工作
上半部分需要完成的任务在第7章中已经给出，不再赘述。上半部分局限：
A：中断处理程序以异步方式执行，有可能打断其他重要代码的执行；
B：如当前有一中断处理程序在执行，则同级的中断会被屏蔽，因此，要求其执
行的越快越好；
C：有很高的时限要求；
D：中断处理程序不在进程上下文中运行，所以它们不能阻塞。
下半部分：执行与中断处理密切相关但中断处理程序本身不执行的工作。中断机制：分为三种，软中断（Softirqs），Tasklet，工作队列（Work queue
软中断：使用范围小，只在那些执行频率很高和连续性要求很高的情况下使
用。
Tasklet：是通过软中断实现的，所以它本身也是一种软中断。通常应该使用它。
*：tasklet_schedule()的执行步骤：
A.检查tasklet的状态是否为TASKLET_STATE_SCHED。如是，说明tasklet已
经被调度过了，函数立即返回。
B.调用_tasklet_schedule()。
C.保存中断状态，然后禁止本地中断。
D.把需要调度的tasklet加到每个处理器一个的tasklet_vec链表或
tasklet_hi_vec链表的表头上去。
E.唤起TASKLET_SOFTIRQ或HI_SOFTIRQ软中断。
F.恢复软中断到原状态并返回。适用范围：
• 如果被考察代码本身多线索化的工作做得非常好，如网络子系统，它完全使用单处理器变量，那么选择软中断。
• 如果代码的多线索化考虑的并不是很充分，那么选择tasklet好些。• 如果需要把任务推后到进程上下文中完成，那么只能选择工作队列了。区别：软中断和tasklet不允许休眠，而workqueue则可以。工作队列可以把工作推后，交由一个内核线程去执行。
第9章 内核同步介绍
首先扯一些相关的，在使用共享内存的应用程序中，程序员必须特别留意对共享资源的保护。于是就有了临界区的说法：访问和操作共享数据的代码段。为了在临界区中避免并发访问，我们必须保证这些代码原子执行，即相当于整个临界区是一个不可分割的指令一样。有两个或者两个以上的访问者同时来瓜分的话很容易出现错误。一旦上述情况发生，就称之为竞争条件。我们把避免并发和防止竞争条件称之为同步。• 死锁（dead lock）：产生条件：要有一个或者多个执行线程和一个或多个资源，每个线程都在等待其中的一个资源，但所有的资源都已经被占用。所有线程都在相互等待，但它们永远都不会释放已经占有的资源。于是任何线程都无法继续，死锁发生。
简单的一个例子，线程A已经获得资源m，它还需要资源n才能完成，而此时线程B已经获得资源n，它需要获得资源m才能完成，这样A和B都希望获得对方的资源而又不肯释放自己已经获得的资源，所以两个线程就都不能完成，发生死锁。
• 避免死锁的规则：
• 按顺序加锁。• 防止发生饥饿。
• 不要重复请求同一个锁。
• 设计应力求简单-----越复杂的加锁方案越有可能造成死锁。
第10章 内核同步方法
• 原子操作（Atomic Operations）：它是其他同步方法的基石。原子操作可以保证指令以原子的方式执行------执行过程不被打断。两组操作接口：针对整数和单独的位进行操作。原子操作通常是内联函数，往往是通过内嵌汇编指令来实现的。此种函数往往会被定义成一个宏。
• 自旋锁（spin lock）：自旋锁最多只能被一个可执行的线程持有。如果一个线程企图得到一个已经被持有的自旋锁，那么该线程就会一直进行忙循环等待—等待锁重新可用。如果锁未被征用，则立即获得。说的简单些，一个被征用的自旋锁使得请求它的线程在等待锁重新可用时自旋，即忙等待。自旋锁特征：不休眠（正确性有待考证），不可递归，可以使用在中断处理程序中，加锁前首先禁止本地中断，解锁后打开本地中断。
读写自旋锁：解决读者写者问题,优先照顾读者。解释：当读锁被持有时，写操作为了互斥访问只能等待，但是，读者确可以继续成功地获得锁。读者很多时，写者容易产生饥饿。
• 信号量（Semaphores）：信号量是一种睡眠锁。如果一个任务试图获得一个已经被占用的信号量，信号量会将其推进一个等待队列，然后让其睡眠。为了找到一种更加简单的睡眠锁，内核引入了互斥体（metux），指任何可以睡眠的强制互斥锁，简单的说互斥体是一种互斥信号。
• 自旋锁与信号量的比较
• 顺序锁（Sequential locks）:通常被称为seq锁。这种锁提供一种简单机制，用于读写共享数据。实现这个锁主要依靠一个计数器。写操作会使序列值增加，而在读操作之前和之后都会去读取序号，如果前后相等，说明读操作未被打断，否则被打断。顺序锁优先照顾写者，即在没有其他写者的时候，写锁总是可以被一个写者获得，读者不影响写者。当有多个写者的时候，读者很可能饥饿。
顺序与屏障的概念与定义（Ordering and Barriers）
答：当处理多处理器之间或硬件设备之间的同步问题时，有时需要在你的程序代码中以指定的顺序发出读内存和写内存指令。在和硬件交互时，时常要确保一个给定的读操作发生在其他读操作或写操作之前。另外，在多处理器上，可能需要按写数据的顺序读数据（称之为RAW，即写后读相关）。编译器与处理器为了提高效率，会对读写操作重排序。所有可能重排序读和写操作的处理器提供了机器指令来确保顺序要求，即和顺序执行的效果等效。同样的，也可以指示编译器不要给定点周围的指令进行重新排序。这些确保顺寻的指令称之为屏障（barriers）•
第12 章 内存管理
• Page表示
答：内核把物理页作为内存管理的基本单位。内存管理单元（MMU）通常以页为单位进行处理。大多数32为体系结构支持4KB的页，64位体系结构支持8KB的页。页结构用struct page表示，有兴趣的同学可以在书上186页看下，书上给出了几个域的解释。
注意一点：page结构与物理页相关。•
区（zone）：区的使用和分布是与体系结构相关的。
内核使用区对具有相似特性的页进行分租，形成内存池。Linux主要使用了四种分区：
• ZONE_DMA------这个分区包含的页能用来执行DMA操作。（块数据读取）• ZONE_DMA32------和ZONE_DMA类似，该区包含的页面可用来执行DMA操作，但这些页面只能被32位设备访问。
• ZONE_NORMAL------这个区包含的都是能正常映射的页。
• ZONE_HIGHEM------这个区包含“高端内存”，其中的页并不能永久地映射到内核地址空间。
高速缓存层（slab）的作用
答：高速缓存分成多个slab；快速存储频繁使用的对象类型，便于数据频繁分配和回收；slab由一个或多个物理上连续的页组成；每一个slab处于三种状态之一：满、部分满、空。
使用CPU数据的原因
答：1.减少了数据锁定。需要确保本地处理器只会访问它自己的数据。
2.使用每个CPU数据可以大大减少缓存失效。（理想情况下只会访问自己的
数据，而不需要去操作其他处理器缓存中的数据，导致更新自己的缓
存，发生缓存失效）
内存空间分配，各分配函数的使用范围
Kmalloc():与用户空间malloc()类似，只是多了一个flags参数，kmalloc()函数是一个简单的接口，用它获得以字节为单位的一块内存。Vmalloc():工作方式类似于kmalloc()，只是vmalloc()分配的内存虚拟地址是连续的，而kmalloc()分配的物理地址是连续的。
Slab：高速缓存层用于数据频繁的分配和回收。详细设计见书198页。使用范围：
• 如果需要连续的物理页，则使用kmalloc().• 如果想从高端内存分配，使用alloc_pages().• 如果不需要物理上连续的页，而仅仅需要虚拟地址连续的页，就使用vmalloc().• 如果要创建和撤销很大的数据结构，那么考虑建立slab高速缓存，slab层会给每个处理器维持一个对象高速缓存（它会极大的提高对象分配和回收的性能）。下面强调一下在kmalloc()函数中最长用的两个标志：GFP_ATOMIC,GFP_KERNEL.GFP_ATOMIC表示进行不睡眠的高优先级分配。对于可以睡眠的代码，则使用GFP_KERNEL获取所需的内存。•
第13章 虚拟文件系统 • 四种文件对象
答：A.超级块对象（superblock object）：代表一个具体的已经安装的文件系
统。各种文件系统都必须实现之，通常对应于存放在磁盘特定扇区中的文
件系统超级块或文件系统控制块。
B． 索引节点对象（inode object）：代表一个具体文件，由inode结构体表
示。
C． 目录项对象（dentry object）：代表一个目录项，是路径的一个组成部
分。
D． 文件对象（file object）: 代表由进程打开的文件，是已打开的文件在内存
中的表示，该对象由相应的open（）系统调用创建，由close()系统调用
撤销。随进程的生灭而生灭。
简单说明：前两者一般保存在硬盘上。后两者在使用时才有，即这两种对象实际上没有对应的磁盘数据。四种类型对象之间关系图：
第15章 进程地址空间 • 内存描述符
内核使用内存描述符结构表示进程的地址空间，该结构包含了和进程地址空间有关的全部信息。用mm_struct结构表示。
下图给出了mm_struct的详细内容。要是觉得不清楚可以去看书248页。讲的很清楚。最好记熟书上详细给出的该结构中某些域表示的含义。
2.mm_struct与内核线程
内核线程没有进程地址空间，也没有相关的内存描述符，因为内核线程并不需要访问任何用户空间的内存。为避免浪费内存，内核线程将使用前一个进程的内存描述符。
第二篇：曾经写过很多次的总结
从这个小天使降临到我们这个家庭的那一刻起，初为人母的那种幸福和甜蜜便在我心底悄然生根发芽。。向天下所有的父母一样，我们细心呵护着这个小天使，从出生第一天，到第一次长牙到第一次坐立到第一次说话到迈出她的第一步，每一个第一次都带给我们无限快乐。2011年9月李卓真第一次上幼儿园早教班，这是一个特殊的日子。起初在选择这里的时候是经过了深思熟虑的，从今天看来，当初的选择是正确的。从9月份到今天，李卓真已经上了三个月的早教班了。三个月来，虽然每周只上一次课，但是李卓真的成长和进步却很大很多
首先，性格变得更活泼开朗
由于是独生子女，在来早教班之前，李卓真只有每天跟邻居家的小朋友们玩耍，总是固定的那一两个小伙伴，当遇到陌生的小朋友时就会比较拘谨不能很好地与其他小朋友玩。当来到早教班后在赵老师的引导下，李卓真不仅能够做简短的自我介绍更是结识了许多小伙伴，现在李卓真已经能够记住并清晰地说出她几个同学的名字。当周末我们带李卓真出去玩遇到其他小朋友时，她会尝试着主动走向其他小朋友，并对她说：一起玩玩吧？来邀请其他小朋友一起玩。现在，除了以前的几个好朋友外，李卓真又在平时经常玩的小花园认识了更多的新朋友！
智力得到启发，思维变得开阔，乐于与人分享
大脑的开发是幼儿园早教班主要的课程之一，而通过赵老师这三个月循序渐进的正确引导和适时适度地智力启发，使我们看到了李卓真在智力和思维上的提高甚至是主观能动性的体现。过去，在和邻居小朋友玩的过程中，更多的是家长的引导启发下的非主动性，这样孩子的智力和思维就被家长所局限。而现在，李卓真在出门玩之前会到玩具箱前挑自己喜欢的球或玩具带着，跟小伙伴一起玩，这样不仅增加了玩的乐趣还体现了李卓真喜欢与小朋友分享。在平时吃东西的时候，李卓真经常
会主动将小零食逐一分给他身边的人，当大人向她说谢谢时，她会及时的回应你不客气。
语言和表达能力有很大的提高
从而让别人
说：还不是很准确，但是她能够完整的回答奶奶的问题，并且是在双手进行洗手动作的同时回答的，我们当时都惊喜的发现李卓真又长大了！从那以后李卓真慢慢的能够声音洪亮且语句较完整的回答大人们的问题，有
时看到他认为奇怪的东西时，她会带着天真、惊奇的问你：那是什么？这个小朋友在干什么？随着智力的启发和思维的开阔，孩子的语言表达能力也被渐渐的激发出来，现在的李卓真也算是个小话唠，说起话来一板一眼的，有时候还蹦出几句俏皮话，惹得大人们是又爱又怜，真是个十足的“小大人”！
。如果说当时的这些举动
妈妈生气是不对的。。。良好而又坚实的基础，我们也相信在未来的成长过程中，还会有更多的进步与惊喜，也请老师相信我们，携起手为孩子的成长道路努力！2011年12月26日
第三篇：期末总结
“探究教学中的小组合作学习研究”阶段性总结
户县东关小学四年级语文组 段慕君
从2012年9月开始，我校承担了户县教育局的“千人百班”研究课题《探究教学中的小组合作学习研究》。在一学期多的时间里，围绕实验主题在实施的过程中，学校领导和实验教师付出了辛勤的劳作，既有尝试的无助、失败的痛苦，又有收获的喜悦；更重要的是建立了一支科研意识强、高素质的科学教师队伍。现在就我们课题组在上一学期的课题研究小结如下：
一、取得的成绩：
1、小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，具有改善课堂内的社会心理氛围，创造不同层次学生的发展环境，促进学生问题解决能力的发展，以及形成学生良好非认知品质，大面积提高了学生的学业成绩。
2、经过一学期的相处，师生关系已非常融洽，我们对大部分学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点了解比较清楚，这样更有利于对小组合作学习的进程的有效调控和指导。
二、现状的分析：
1、合作重形式，轻实质
在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。老师一宣布小组讨论，整个教室就沸腾起来。但仔细观察，就可以发现这样几种现象：有些学习小组的学生抢着各说各的发现，人人都急于表述自己的思想，结果导致谁也不在倾听；有些学习小组中，发表意见者往往只是一些优秀的学生，他们常常会为某个观点争得面红耳赤，而其他学生则端端正正的坐着，一言不发，冷眼观战，还有的甚至做起与课堂无关的事。从上述现象中可知，教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会，但对孩子合作与交流的学习方式显然重视不够，指导不够。
2、探索重主体，轻主导
本次课改大力倡导探究性学习，强调学生的主体性，把时间还给学生。但教师在引导学生探索知识的过程中，往往是只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无探究价值的问题都要让学生去探索。在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；探索伙伴可自己选，想与谁就与谁。在时间的调控上也是随心所欲。一旦发现时间很多，就让学生“充分”探索来拖延时间；一旦发现时间不够，就匆匆走过场，往往是学生还没有进入状态，探索就已终止„„这是一种随意的、毫无组织的学习方式，展现的是学生虚假的主体性，失却的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。
3、忽视了对学生合作习惯的培养。
现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一起进行自学；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。
4、评价不全。
开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为„„”、”我觉得„„”、“依我之见„„”，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好、“你的见解真不错”。显然，学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。其主要问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。
三、采取的对策
针对以上分析，我们准备在下一实施阶段采取以下策略：
1、科学组建合作学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由4～6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现小组的团体力量和精神。
2、明确“小组合作学习”的目标和责任分工。明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。在这里，值得提醒的是：“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。
3、培养小组成员团队意识和合作技能。培养小组成员团队意识和合作技能是“小组合作学习”活动顺利开展的重点。合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，为了达到共同的学习目标，需要每个成员具有足够的团队意识和合作技能。即：小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行有效地沟通；成员们不仅要对自己的学习负责，而且要为所在小组中其他同学的学习负责，要互相帮助和支持，形成强烈的集体责任感，并妥善解决可能出现的各种矛盾，建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。培养小组成员的团队意识和合作技能主要包括：互相信任、团结互助的意识和技能；主动表达自己见解的意识和技能；学会小组讨论的意识和技能；尊重别人发言的意识和技能；以友好方式对待争议的意识和技能。
4、建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中，我们要发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。这种良性制约机制主要是合理的评价机制。合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，从而使学生认识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程。
经过一学期的教学实验，虽然取得了一些成绩，但这仅是起点，我们决不就此止步。当然，我们在实验过程中也碰到许多困难，如：缺乏专家或科研专业人员的指导，实验水平不是很高；缺乏足够的研究时间，实验的老师教学任务繁重，既要搞好实验，又要赶教学进度；班级人数太多，分小组教学时，各组间的交流机会少等等。可面对这些困难，我们下定决心克服困难，相信下一阶段在上级领导的关心和支持下，一定能取得更大的进展。
2013年1月
《探究教学中的小组合作学习研究》
阶段性总结
户县东关小学四年级语文组
二零一三年一月
《小学语文课前预习有效指导的研究》阶段性总结
户县东关小学四年级语文组 段慕君
面对当今素质教育新课改，培养学生良好的学习习惯是教学重点。而预习习惯又是学习习惯的基础。预习是学习过程中的第一步，是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。因此，在教学中培养学生养成良好的预习习惯尤其重要。下面谈谈在实施过程中我们教研组所做的一些工作：
一、具体做法：
（一）研究学生预习习惯培养内容：
1.明确如何让学生进行行之有效的课前预习。通过课前预习让学生在语文教学中提高自学能力、思维能力、阅读能力、记忆能力等。研究如何让学生做好课前延伸工作，预习什么内容？什么时间预习？怎样辅导学生预习？
2.通过本课题研究，制定行之有效的方法，设计科学合理的预习提纲，使学生在老师的指导下，家长的督促下长期坚持课前预习，并形成良好的预习习惯。
3.加强预习方法指导，使学生掌握正确的预习方法，积极有效的进行课前预习。
4.采取各种方法对学生的预习情况进行检查评比。通过各种渠道的检查，使学生真正学会自主预习。
5.教师辅导学生学会预习，让学生对预习的理解更深刻，使学生将预习方法运用到课内外阅读学习中。
（二）研究学生预习习惯养成目标：
1.通过预习，让学生对所要学习的内容有一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行理解感悟，并能提出困惑和疑问，在课堂上师生共同探讨。
2.通过预习，让学生能够积极搜集相关的知识和经验来理解、分析内容。这个过程正是锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生就会通过自学逐步提高自己的自学能力。
3.通过预习，学生能针对自己的预习情况积累记忆有关好的词语、句子和优美的片段。这样会提高学生的语言表达能力和写作能力。4.通过预习，让学生提高他们的责任感和积极性。让学生在相互评价，小组交流中积极发言，认真合作探究，感受预习带来的乐趣。
（三）研究学生预习习惯培养如何实施： 1.根据学生的预习情况设置主要讨论问题，做到既备教材又备学生，进行有效地教学，使学生真正成为学习的主人。
2.针对学生预习情况落实评价，让学生养成良好的预习习惯。3.在教学过程中要认真反思总结学生预习情况。针对预习不足及存在的问题进行及时修正，以此提高预习效率。
二、存在优点：
通过一段时间的预习习惯培养使课堂教学有所转变，课堂效率有所提高。
（一）课堂教学的转变
1.角色的转变：教师由原来的主角（主演）变成了观众（导演）。学生变成了课堂的主角，真正成为了学习的主人。
2.课堂氛围的转变：通过有效地课前预习，使我们的课堂变得快乐、轻松。原来课堂上学生面对问题鸦雀无声，无人回答。有的同学想举手却又害怕说错，对自己缺少信心。现在课堂上学生面对问题大部分学生都能够大胆积极发言，你争我辩，各抒己见，非常激烈，使问题在交流中轻松快乐地解决。有时还引发出阵阵掌声和笑声，这样的课堂让师生同乐。可见做好课前预习工作，不仅能增强学生自信心，还能在轻松愉快的氛围中提高学习效率。
（二）学生自学能力得到提高
1.学生通过课前预习习惯培养，提高了学生的阅读能力。以前课上检查学生朗读课文，只有少部分学生能够正确、流利地朗读。大部分学生出现漏字，差字、声音不洪亮的现象。预习之后，大部分学生都能够正确、流利地朗读，有的还有声有色。同学们能够轻松理解课文内容，并且能够自己提一些与课文相关的问题。
2.通过课前预习，提高了学生的积累习惯能力。学生根据自己的实际情况去读课文，圈划好词、好句及优美片段，进行积累记忆展示。3.通过课前预习培养，学生课前搜集整理资料的能力得到提高，能够与家长合作提高搜集资料的效率。
4.通过课前预习培养，学生的合作交流能力得到提高。学生能够根据各自的预习情况进行小组交流完善解决自己在预习环节中提出的疑难问题。
5.通过课前预习培养，学生的评价能力得到提高。学生能够根据自己的预习情况对伙伴的课堂内容理解体会给予及时的评价补充，使课堂学习氛围浓厚。
三、存在的不足：
1.学习能力较强的学生预习效果要比学习能力差的学生强得多，他们在课堂上接受新知识的速度很快，甚至是一点就通。但是那些学习能力较差的学生，预习效果不大，有些流于形式。2.有些学生对学习的兴趣不浓厚，在学习过程中没有养成良好的学习习惯。尤其是自觉性较差的学生，需要家长的帮助，但是有些家长不能很好的配合老师，帮助学生完成课前预习的要求，使得预习不能很好的落实，流于形式，也造成了学生对良好的学习习惯的不重视。3.还有部分学生由于存有懒惰的现象，不愿意去阅读搜集相关的资料，致使内容理解不完善，不到位。课堂上也缺少发言的积极性，学习效率提高不明显。
四、具体措施：
1.针对班级存在的现象（少部分学生处于被动预习），我们要注意培养和提高学生预习的兴趣，可以采取相应的监督、评价、激励表彰措施。
2.对学生的课前预习进行认真地考评，交流预习成果表彰评价，为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦，让学生的辛勤劳动得以展现和肯定。
3.我们可以根据学生不同情况布置不同的预习要求。如在积累优美词句、片段一内容时，差生可以让他们记住一些好词，好句就可以了，好同学可以记住优美片段。
4.重视课堂上学生对各种想法的交流与体验。学生课前的预习都是个人的感悟，感受各不相同。因此在课堂上集体交流时，要尽量让他们各抒己见，让他们感受成功的喜悦，激起他们的学习兴趣并在交流中成长，相互启发，使他们对课本内容的理解及个人的情感境界等进行反思提升。
2013年1月
四年级(1)班班主任工作总结
户县东关小学 段慕君
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。本学期我担任四（1）班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：
一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私、不爱学习、不关心他人的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘车的情况，经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上，如在本学期的“三跳比赛”中，我就鼓励同学们针对弱项刻苦锻炼，经过参赛选手的努力，我班最终取得了年级组的第二名。事后，结合学过的《说勤奋》一课的内容，再一次用生动的事例教育学生“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。年级组又开展了轰轰烈烈的读书活动，有效促进了学生读书学习活动的开展。
四、班队活动，自谋自划。
为了进一步锻炼班队干部的工作能力、丰富队员们的校园生活，本学期我把手中的权利还给学生。结合每月队活动计划，有教师制定活动主题，队干部负责筹划，队员们进行节目排练和表演。虽然，在大人眼里，他们的节目是那样“不上台面”，但学生却老是盼望着星期一班队课的到来。在这里，他们体会到的是学习的欢乐、集体的友爱。每次活动，我都尽量请不同的班队干部主持，从开始的只会报报节目的名单，到会写写简单的串词，从中他们的能力得到了提到。
五、搞好卫生，关心健康。
优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，我专门安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。
总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，再创佳绩。
2013年1月
《小学语文课前预习有效指导的研究》
阶段性总结
户县东关小学四年级语文组
二零一三年一月
四年级（1）班语文教学工作总结
一、班级、学生说明
本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为65人教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。从语文的学习基础上分析，优等生多，差生也多。学生在语文学习方面都存在以下几点不足：
1、汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关；
2、阅读能力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重；
3、书写马虎，作业格式不规范。
二、具体工作（措施）
1、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。
对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到长城的雄伟壮观；《麻雀》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。《跨越海峡的生命线》就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
3、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
①课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。②正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
③写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
①汉语拼音：利用早读等一切可利用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。③课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累；每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
三、所取成绩
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩：
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高，改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。
5、语言考评成绩非常理想。达到了学校所定的目标，较以前也有所提高。
四、存在问题
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大；
2、没有能全面，多层次提高学生语文水平；
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够；
4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。
有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。
四年级语文教研组工作总结
户县东关小学
段慕君
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，根据学期初的教学工作计划，本学期，教学教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感慨，现将一学期的工作小结如下：
一、工作与成绩：
（一）更新观念，提升能力
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每周一次进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行单元教材解读，互想听课并进行研讨。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。
2.根据学校安排外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。如段慕君老师听了县教研室组织的“小组合作探究模式”的运用，回来和组内老师交流有关环节的教学设计，并结合自己的上法评析优劣。
（二）改进方法，提高效益
1.为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是每周的单元教材解读教研活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。期初，讨论作业批改要求，确定语文英雄章的争评要求，制定表格，落实于平时的上课中。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。(三)营造氛围，沐浴书香
本学期教学时间还是比较宽裕，“书香班级”的建设仍如火如荼地展开。班级的小书柜书都满满的，而且好书很多。每天中午进行课外阅读。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，„„这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。我们举行了现场作文比赛、讲故事、演讲比赛。班级成立了读书会，特别是赵耐芳老师引导班级开展的毛毛虫读书会搞得很成功，较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。特别是我们组率先在学校开展了别开生面、趣味横生的读书展示活动，收到了领导和老师们的好评。在教研组文化建设活动中，我们组还受到表彰，激发了教师们的工作热情和创造热情。
二、努力的方向
1．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
2．引导组内老师积极主动参与教科研究，师生共读，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。
3、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
四年级语文期末考试试卷分析
一、学生考试情况分析
本次素质检测四年级共有 人参加考试，总分
分，平均分
分，及格率为
%，优秀率为
%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分：基础知识 阅读习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么？学生对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
第四篇：期末总结
小学校期末工作总结
本学期依据珲春市教育例会精神和全市教育工作双线责任制会议精神，以党的十七大精神为指导，以“课堂教学效益年活动”为契机，引领特色教育和小班化教育理念，深化朝鲜族教育教学改革,有效促进学生整体素质的健康发展。
一、教师队伍建设
为了加强全体教师的思想政治工作和思想道德建设,结合学校的现状和学校教育教学的工作实际，进行了多维度的活动。
1、加强党组织活动，提高全体教师的发展
我校现有87名教师，其中有22名党员，一名预备党员，18名入党积极分子。这学期为了充分发挥党组织的作用，上了一堂《怎样做党员教师》为题的党课，激发共产党员的积极性。党支部按时通过了朴凤花同志的转正和边海花的入党审批决议。庆祝建党88周年，学校党支部组织全体党员捐资，慰问了退职生活有困难的党员教师和在职的有病的教师、患病的学生，共捐助了4000多元。这开展党员“一帮一”结对子活动，要求全体党员从生活和学习等多方面帮助和关爱学困生。此次活动中朴香兰等许多党员给结对子学生买了学习用品，鼓励学生身心健康成长。为了进一步推动党的后备军青年团工作，加强对青年教师成长的指导，学校召开了青年教师座谈会，了解青年教师在教育教学工作中的问题，努力改进使青年教师快速发展。青年团员教师们把校园内的树木刷上了白灰，过了一个有意义的“五四”青年节。通过庆“3.8”男教师的足球比赛等活动，活跃了教师的生活。这学期在教职工的活动里投资了近4万。
2、规范办学行为
学校把学习落实《中小学教师职业道德规范》工作当作一件大事来抓，开学初制定了实施方案，并给全体教师发了教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》，要求教师认真自学，并做好了学习笔记。学校网站也随同进行教师职业道德规范的宣传，营造了浓厚的学习氛围。通过组织教师学习《义务教育法》、《吉林省义务教育条例》、《新工会法》、《未成年人保护法》、《珲春市加强教育软环境建设的六项承诺》提高教师的法律意识。制定了《校务公开工作实施方案》，通过家长会议和3-5年级学生的问卷调查、教师、领导测评还有个别谈话等措施了解到教师的师德整体状况，进行了公正全面的评价,把师德情况纳入教师考评当中。因此没有因为乱办班、乱收费、体罚学生，越级上访事件。
3、加强教师培训工作
本学期为提高教师的能力加强了教研组的教研和中心备课组活动，把每周三第七节开始定为教研活动和集体备课时间。各教研组教师们安心地进行教学研究，取得了较好的效果。进行了省级骨干、州级骨干的重新认定工作。进行了“中国哲学”和“西方哲学”读后感（57篇）评选活动和“怒海潜将”观后感（68篇）评选活动。获优秀奖的有边海花、徐宁、金粉女。为加强了对小班化教育理论的学习，请进修学校小教部吴光诛主任讲座，其题目为“在实施小班化教育中存在的问题及建议”。通过8次的业务学习每位教师一万多字的学习笔记，对小班化教育的概念以及它的教育思想，教育理念有了进一步的理解和认识，改变了一些教育观念，为今后更好的进行小班化教学研究做好良好铺垫。进修学校的数学、朝文、汉语、科学教研员针对小班化教学到校进行听课评课。学校选派教师参加培训后让他们都写学习心得，转变教学理念督促教师有目的的积极参加上级部门组织的各种培训活动。省教育学院申基德主讲的培训参加了18名，州教育学院李天民主讲的的小班化培训参加了42名，市进修学校李京子主讲的小班化培训参加了35名，上海方略教育春季面授活动参加了27名，杜朗口培训参加了40名。积极组织了教师外出学习听课，本学期组织教师外出听课或学习达（50）多人次。培训资金达3万元。
4、成功进行了骨干教师示范课
为了更好地发挥骨干教师的引领、示范作用,开学初进行了盛州、市骨干教师示范课。参加的学科有汉语、朝文、数学、英语、英语、美术，共有15人参加。这次示范课在全体教师的共同努力下，基本做到了观念的转变，从以往的被动的实施教学方式和学生的学习方法指导，转变为主动地、努力地去研究教学方式和和学生学习方法的指导。课堂教学中在行为习惯上注意了养成。较好的实现了少讲多练的原则。基础知识传授扎实、准确。大部分教师组织了有效的自主学习和小组合作学习，基本上避免了形式上的学习，学困生指导比较到位，基本达到“以学为主，当堂达标”的目标。
5、通过竞赛，提高能力
本学期为了更好地发挥骨干教师的引领，示范作用我们进行了骨干教师示范课，进行了两次现场教案竞赛，组织了青年教师汇报课。通过多种类型的教学活动我们进一步促进了教师教学观念，方法，学生学习方式和课程功能的转变。以“让读书成为习惯，让学习成为自觉”为口号，以教师自我需求为主，在教师中广泛的开展了自读、自学。本学期要求了在学校网站上发一篇读书演讲稿，写出5000字以上读书笔记。进行了数学、朝文、汉语、英语学科教案竞赛。本次教案竞赛的显著的特点是，钻研教材有深度和广度，教案上注重体现了学生的学习习惯的养成和学习方法的指导的研究，注重体现了有效的小组学习和自主学习的研究。评选结果：优秀教案为朝文：全香美、崔雪梅：汉语：金贞女：数学：崔
红花、朴凤花：英语：荣春梅。学校进行了第二次现场教案竞赛。参加人员共38人。经过两小时紧张而认真的研究与思考每位老师都按规定时间内设计出了比较合格、优秀的一篇教案，评选出9名篇优秀教案（金春兰，徐春梅，都阳花金贞女，金粉女、徐宁、张光哲、朴春花朴永哲）。
3月份教师们的教学随笔、教学案例、教学反思共22篇。（汉语组9名、英语组3名、班主任组高5名、班主任低7名、专科组2名、综合组1名、音乐组1名）。优秀教学随笔有金粉女、金贞女、崔红花、崔银顺。4月共收集29篇文章。获得优秀的教师有：金春兰、朴福子2篇、朴凤花2篇、都阳花、朴香兰、边海花、荣春2篇、朴玉花、金春梅、金红淑、李香姬2篇，其内容新颖、发人深省，值得推荐。现在我校的大部分教师已经从从前的为了完成任务而完成任务的求数量的阶段，逐步走上了讲求数量和质量的阶段，教师们的敬业精神和业务水平正逐渐提高。5月份6月份共收集7篇。专科组5篇，汉语组2篇。优秀为金粉女的《庐山云雾》和金明华的《奇妙的桥》的教学反思。本学期被评为优秀的文章送到市里参评共14篇
二、德育工作
学校认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,进一步加强思想道德建设和校园文化建设，以各类德育创建活动为切入点，积极开展行为规范养成教育和德育实践活动，开展了一系类活动。
1、加强总结与反馈的力度
开学期第一天，全校性的大清扫后学校领导检查了各班级卫生情况（优：1—
3、2—
2、5—3），进行寒假工作总结表彰大会，表彰了金大中等24名学生“小制作”奖；宋慧玲等10名学生“读书王”的殊荣；李银善等11名学生寒假优秀日记奖，优秀中队5—
1、5—
2、3—1。利用养成教育活动月，少先大队部全校性的开展了学习和体会《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。本次活动中3，4，6年级抽查各5名学生进行考试。优秀5—2平均87。07分；3—2平均92分；3—3平均90分；6—1平均90分。为进一步更深刻的了解和掌握养成教育习惯，1—6年级进行了黑板报竞赛，优秀班级是1—
1、2—
2、3—
1、3—
3、4—
2、5—
1、5—
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1、6—2。为进一步让学生生活在美的环境中受到美的教育，4月19日全校性的大清扫后学校领导第二次检查了各班级卫生情况。优：1—
3、2—
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1、6—2。
2、注重安全教育
为进一步深入我校学生的安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好了一下安全教育工作。1—6年级开展了有关安全板报竞，5—6年级开
展了有关安全知识的征文和安全手抄报。2年级三个班级进行一次有关安全方面的主题班会。学校通过校园网、校园广播向学生进行宣传防灾减灾的意义和知识，通过悬挂宣传画来进行对学生进行防灾减灾教育活动。各班级通过主题班队会、演讲、手抄报和写体会等多种方式进行防灾减灾宣传教育活动。进行了随着急促的铃声学生在老师的指挥下有序快速地离开教室，沿着安全通道疏散到操场上，疏散时间仅用了1分25秒。通过这次活动学生们的安全自我保护意识得到了进一步的提高。
3、有针对性的进行少先队活动
为了进一步落实和加强对未成年人的道德教育，对学生进行爱国主义教育、党史国情教育，以清明节为契机，2009年4月3日带动5年级学生下午组织了一次扫墓活动。请关心下一代老年协会的朴书记为师生们讲述了改革开放三十年来我国取得的辉煌成就。队员们在烈士陵园周围清理纸片和石块，把烈士陵园打扫得干干净净。通过本次活动中同学们深刻体会到今天幸福的日子是伟大的革命烈士用生命和鲜血换来的，培养了同学们要向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民的高尚品质。结合60周年开展少先队主题队日为主题二年级：环境主题三年级:3—1:法制主题3—2：安全主题3—3：全国助残日“关爱残疾孩子，发展特殊教育”主题四年级：单亲无亲主题五年级：纪念改革开放30周年和新中国成立60周年开展“我的祖国”为主题开展了中队活动。本次活动中优秀班级是：1—33—25—3。
我校是18年前为了正义，为了保护自己的同学，与歹徒英勇搏斗壮烈牺牲的少年英雄朱胜吉的母校。为了追寻朱胜吉烈士光辉的足迹，进一步在广大学生中进行良好品德教育，我校少先大队部成员走访烈士朱胜吉的母亲。同学们利用平时的零花钱向英雄的母亲献上了鲜花和一篮子新鲜的水果，以表示对烈士的怀念和对英雄母亲的意。同学们坐在英雄母亲的周围听取了英雄的事迹。通过活动大队委员们心中升起了对英雄朱胜吉的无限敬爱之情，他们纷纷表示要好好学习做朱胜吉式的好学生、好干部。
4、奉爱心活动和受助方面
为进一步关心和关爱残疾人，迎“全国助残日”让残疾学生健康快乐的成长和创造良好的学习生活环境，我校全体学生自愿性的参加了捐款活动。本次活动中捐款最多的班级是3—2学生助残捐款累计：1675元。我校4—1申旻卓在市公安局助学金中拿到了200元。2—3金玄熙同学从韩国爱心奖学金协会里拿到了500元。1—3柳承振，2—2蔡洪泽5—2韩江丽等三名学生从延边啊里郎互助协会第四次jts第四次旧学活动中每位同学拿到了200元旧学金累计：600元。我校1—1高金成等24名学生从延边促进协会里每人每个月拿到了150元旧学金
累计：10800元。5—2韩康邻同学从市慈善总会里拿到了500元。在活动中受助金额累计：12600元
三、教学工作
认真务实地开展“课堂教学效益年活动”，探索提高课堂教学效益的策略、方法和措施，实现课堂教学的最优化，使学校的教学质量再上新台阶，保证毕业考试合格率达（）%，优秀率()%。
1、加强常规教学
教导处重新建立了开学初，教导处建立了《办学行为及教学常规管理检查记录》，《教师串课、换课登记簿》《教案记录本》等，采取“平时检查和随堂听课”相结合的办法,加强了课程计划、过程、总结的管理。教导处完善《备课检查记录》每月检查了一次教案，基本杜绝了抄教案、补教案、无教案上讲台的现象.同时，及时表扬和提倡优质教案，使全校的教案检查从过去的表象的检查转移到实际内容的检查。朝文金春兰、数学崔红花、汉语金明华、英语荣春梅、校本柳香花教案送到市里参加评眩本学期修订了《作业批改检查记录》，学生在作业中出现的问题,提倡自觉.认真地进行修改,教育学生养成良好的学习习惯.要教育学生’有错必改”作到堂堂清.日日清.作业中反映的问题,要及时分析和评价。本学期，要求从4年级开始提倡了自己准备学习备忘录本，教育学生养成良好的学习习惯。.要求班级30％的学困生的作业作到了全批全改.教导处每月检查一次,重点检查学困生的作业批改情况.。数学.朝文.汉语.英语每月进行一次单元验收.学期中进行一次质量验收,找出成功的经验和失败的教训,督促教师在教学上作到”堂堂清.日日清.月月清.考试结束后主管领导做好总结，并招集有关人员的反馈会议。本学期教导处出题，音乐、美术、地方、科学也进行质量验收，提高了专科教师対有关科目的重视。
2、加强了提高教学质量的措施
为进一步深化“教学质量年”活动，切实提高课堂教学效益，开学第一天在教职工学习了《珲春市“课堂教学效益年”活动实施方案》，3月份又制定了我校“课堂教学效益年”活动实施方案并进行了动员大会，确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学效益观，进行了很多有效的活动。每月进行了单元验收，进行了全校性的质量检测。检测的科目有数学、英语、汉语、朝文、美术、音乐、科学、地方。考试结束后任课教师做质量分析的基础上主管主任进行整个学科的质量分析，最后主管教学校长做全校教学质量的分析，以此来找出不足，改进教学。进行了第一次4---6年级错题本展览以培养学生的良好的行为习惯和学习方法为主要目的，错题本展示。错题本准备情况较好的班级，优秀班级为6年1班，6年2班、5年1班。
3、加强了学困生的辅导工作
建立了全校30%左右学困生的花名册，制订了具体的辅导计划和措施，有利于进行辅导及学困生学习质量的验收。全校实验教师共26名，20名教师进行个案研究。4月份我们全面检查了实验教师个案研究情况，边海花。容春梅、朴玉花、何香淑、崔银顺、都阳花等，通过教师们的辛勤努力，典型的学困生确实有了非常大的变化。为了学困生课题的结题工作收集和整理了开题以来，教师们在学困生研究方面的论文、经验材料、随笔、案例等等，编制成册，共2册。一册是《课题结题鉴定材料》另一册是《课题结题成果集》，成果集上共收集较有分量的文章共29篇。
4、以活动为载体，提高学生的综合素质
32名选手参加“朗读、讲故事、演讲”双语竞赛。
一、二学年组进行朗读比赛，三、四学年组进行讲故事比赛，五、六学年组进行了演讲比赛。校内比赛成绩：参加全市“三语”“双语”竞赛中，我校共有李娜等16名选手参加。在分5个项目进行比赛中，我校李娜等5名选手荣获了第一名，金银玲等5名同学荣获了第二名，再一次为珲春四小争得了荣誉，展现了教师们的敬业精神和较高的专业水平。
5、走进青少年综合实践活动基地
为加强学生创新精神和实践能力的培养，三、五年级学生到三家子乡青年综合实践活动基地进行劳动实践活动。5—
1、5—
2、3—
1、3—3，共102名学生用两天的时间学习剪纸、陶艺、包饺子、种植、果树嫁接、蔬菜等多方面的知识。通过亲手动手实践，互帮互助，学到了很多在校学不到的东西。在老师的耐心讲解下同学认识很多蔬菜，开阔了视野，增长了见识。此次活动，让同学们在合作中学习，在实践中增长知识，体会到了劳动带来的快乐。
6.信息化教育
为了使师生们能在文明健康的网络环境中学习生活，学校认真贯彻执行《关于做好中小学校园网络绿色上网过滤软件安装使用工作的通知》精神，进一步净化校园网络环境，营造一个健康、积极的网络学习环境，指定专人负责，及时更新，保证软件处于有效运行状态，保证了校园网络的健康发展。在姜承九老师和全体教职员工的努力下，有档次的新网站建成，使学校网站真正成为学校与社会之间、教师之间、师生之间、学生之间的一个良好的互动平台。本学期，电教组教师们检查了一次学校的电教设备，连接了各教研组的网络，保障了信息技术课的顺利进行。姜老师作为学校的信息员，尽职尽责，及时准确的上报学校的信息，这学期在《珲春教育信息网》《珲春教育局网》发表了（56）份信息，深受有关部门的肯定。学校投资6万购进电脑以及所需设备，保证教育教学的顺利进行。
四、体育卫生工作
本学期，继续强化了以“大班”与“小班”、“大课”与“小课”、“课”与“课”整合的校本课的研究，承担全州校本课研讨课，在全州范围内，成功地展现了这几年，我校校本课走过的艰苦探索的过程，展现了艺术成果，进一步彰显了全校的女生都会跳舞，男生都会踢足球的办学特色。校本教材《舞蹈－下》和《足球－下》正在编写当中（暑假必须打算编完）。音乐组的教师们，认真抓课堂教学，迎市艺术节排练好了六个节目，创作了舞蹈“泉水边”。
州足球重点校的我校，顺利的通过了州足球重点校检查。进行了校内周末足球比赛，第一名：6—15—34—13—1。每天坚持“两操”，保障了学生每天一个小时的体育活动时间。全市中小学长跑赛，我校女子队获第5名。顺利的参加了全市中小学足球比赛，我校队员的顽强精神和技术被有关上级领导和在场球迷的认可和赞扬。我校12名学生参加全市中小学田径赛。进行了学校春季田径运动会，本次田径比赛第一名1—
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2、6—1；优秀风格奖是1—
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2、6—2。这学期在足球和舞蹈里投资了近4万做了舞蹈服装和参加州足球赛。
参与2009年中韩文化交流活动，韩国江源道束草民间艺人来到我校与五学年的学生进行第三次的2009中韩文化交流。通过《美术体验》、《工艺压花体验》，用各种颜料在T血衫上绘制各种美丽的图案，在民间艺人的指导下，制作出各种各样的个性化的扇子，绘制出了带有各种美丽图案的T血衫。通过这次活动进一步营造了珲春四小的美术文化氛围，同时也增进了中韩两国人民的友谊。为丰富学生的生活，检验全体学生的绘画技巧，进行了全校性的绘画竟赛，优秀班级：1-2，2-1，3-1，4-1，5-2。这学期在艺术节竞赛里推荐了50份学生作品，2个教师作品。
幼儿园的教师们认真贯彻“幼儿教师职业道德规范”通过多次的业务学习和听课活动，还收集300多份教学资料1000多词汇卡片，进行教学观摩，数学竞赛、讲故事竞赛，探索和提高幼教教学模式，通过运动会等形式丰富幼儿的生活，保证了幼儿数的稳定。
五、加大了办学条件的改善
这学期为了提高办学质量学校投资3万多维修暖气各班的照明灯、进行全校安全检查、清理仓库、刮大白。食堂、商店的教师们每天换着口味给学生做可口 的饭菜，保障了学生的安全。通过走郎文化建设营造了良好的校园美化，通过卫生工作最大限度的减少了传染病的发生。
总之，经过一个学期的努力，学校的工作取得了圆满的成果。金春梅和徐宁老师代表学校参加了全州汉语课堂教学评优课活动。在全市进行的数学教师基本功竞赛中，我校的郑英爱、崔红花、崔银顺入选，崔红花获得第一名，全州赛中崔红花得第一、郑英爱第二、崔银顺第三。参加全市朝鲜族教师“快乐工作，幸福生活”主题演讲活动，柳香花获得全市唯一的第一名，金花子获得第三名。都阳花，朴风花老师被评为2009珲春市“优秀中队辅导员”迎“七。一”安龙文老师被评为市教育系统优秀党员。教师们获得的荣誉市级16人次，州级6人次，省级1人次，国家级2人次。教师们的论文，市级5人次，州级4人次，省级4人次。省级《十一五课题“双教一课”》圆满通过。6月份成功的进行了“全州中小学校本课研讨会”。在全州足球特色重点学校足球比赛中我校获得得第2名。荣获“吉林省学校卫生安全工作先进集体”，“全州校舍管理先进学校”奖。全国小学生英语奥赛中一名获国家级3等奖，8名获州级优秀奖。在全市长跑赛中，我校6—1翟建男同学获得了全市小学女足长跑第四名，我校获得了集体文明奖。李娜同学在全州中小学生“书相伴我成长”读书教育活动中获朝鲜族小学组现场演讲比赛中荣获优秀奖。姜美舟同学获朝鲜族小学组现场演讲比赛中荣获三等奖、金书研同学荣获优秀奖。朴景琳同学被评为2009珲春市“十佳少先队员”，5—1李福实、金星源，5—2宋慧伶、李莲美，5—3金童、韩雪玲，6—1车美娜、具美影、安清美，6—2的金贤美、金岘、朴雪等12名同学被评为全市2009“二星级雄鹰”奖章。李娜同学在2008—2009学被评为市级优秀学生干部。6—2的金恩键、赵恩进、金书研同学在2008—2009学被评为市级三好学生。姜美舟同学被评为省级优秀学生。6—2的姜美舟、金恩键、赵恩进李娜同学加入了团组织。在2009年全市中小学第二节艺术节中美术特等奖：1—3朴贤美。一等奖：1—3申美娜，3—1朴君林，2—1朴书林。二等奖：2—2张太云，1—2金美均，1—1李燕美。三等奖：5—2陈敬，2—1黄晶，2—1朴书林，1—2金美均。
存在的问题
1、课堂教学中，分层施教这一点做得还是不够，三维目标的确定不够全面，教法和学法研究还欠佳。
2、个别教师的激情不到位，上课气氛低调，不活跃。
3、教案中很少体现了対学困生关注。
4、“以学为主，当堂达标”的理念体现欠佳。
5、教师的理论学习，读书学习的自觉性和主动性仍要加强督促，教育教学反思力度不够。
6、打好基础，抓好平时教学。
在学校领导的统一组织下，本学期我们班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都取得了较为满意的成绩。现将一学期的工作总结如下：
一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质。
我在班级开展了“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“你最崇敬的人是谁？”“你以为人成功的最关键因素是什么？”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进行针对性教育。
二、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作。
我利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排忧解难。为了提高学生的学习效果，我还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，开学初班级风气很快步入正轨。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩良好。
三、积极开展好两课、两操、两活动，保护学生视力、增强学生体质，提高学习效率。
为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场与学生一起进行活动。为了提高学生参与的积极性，每次活动我总是加入一些竞技、游戏等内容，使学生既锻炼了身体又享受了乐趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。
四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。
五、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力。我充分利用每次小考的机会对学生进行应试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心,促使我班学生在其摸考试中去的了第六名的成绩,班级被评为文明班级。教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。
第五篇：期末总结
这个学期是我进入大学的第二个学期。这个学期，在老师和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。总的来说，这学期是紧张而又充实的一个学期，是进步很快的一个学期。
昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。不过“吃一堑，长一智”，大一学年我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，摆脱现在大学生最流行的“郁闷”日子。在在学习上，学习是学生的基本，我知道一个受社会肯定的优秀大学生，除了有个性有特长外，最起码的就是要有知识文化的功底，所以，我至始至终都把学习摆在第一位这个学期开的课不多，正因为这样，只有珍惜每一节文化课，坚决不迟到不早退不旷课，才对得住自己的大学生涯！
在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，自己的作业自己搞定，不明白的问题问老师问同学。在课余时间，我有多次去自习室自主学习。我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。也有多次去自习室自主学习。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，四个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。
另外就是要改改我的习惯。我刚刚走进这所学校的时候，对这里的学习和生活模式都不是很了解，知道的也不是很多，在这些方面吃了很多亏。有时候想想，这里的生活模式和学习方法都和高中时差不多啊，同样的课堂和作息时间，让我觉得和高中时候没有什么两样，觉得也没有什么了不起的。不同的是，多了很多的课余时间，正是由于有了很多可以自由支配的时间，经常抵受不了上网的诱惑，经常浪费时间，这样不仅仅花了很多的钱，而且也耽误了好多的事。现在想着，真是有点悔不当初啊。
来学校这一年的时间里，早已经习惯了大学生活里紧张而又轻松的气氛。我们的课程的安排还算紧凑，但课余的时间还是有不少。这令我真正的感受到大学生活是如此的丰富，也是如此地无聊。但这些使我明白，作为一个大学生，一定要有自己的兴趣和爱好。不然，大学四年的生活肯定是在空虚中度过的。在这里，不仅能让我学到很多的东西，而且，也能让我交到很多的朋友，认识到很多的朋友和同学。
现在已经熟识的朋友，早已没有了刚刚入学时的拘禁与隔阂。大家都和睦相处，尤其是和我们寝室的几位同学结成了死党。所以，有的时候，我很庆幸我来到了天府学院。正是因为如此，我才有机会遇到他们。不然，我就不可能遇到这么多的朋友，认识到这么多的同学，这些都是我来到这儿的最大的收获。
大学不仅仅是我们学习的地方和交流的场所，亦是我学习做人处世的课堂，接触社会的地方。大学是我们进入社会之前的一个课堂。我感觉到我们现在所接受的教育是一个多层面的，所以我一定会好好把握这个难得的机会，珍惜这段宝贵，难得的时间。严格地要求自己，力求作一名合格的大学生。现在我不得不为今后即将所面临的就业压力做好准备。众所周知，我是大专生。所以，我须更加努力。如此，我更不能有丝毫的松懈，须更要严格地要求自己。
因为我知道，凡事要靠自己！
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