名师团队总结[★]

第一篇：名师团队总结

名师团队工作总结

对我们来说，名师既是一种荣誉，更是一种责任。一学期来，我们勤奋学习，踏实工作，求实研究，履行名师的职责，争做一个名副其实的名师。现将一学期来的学习工作总结如下。

一、勤奋学习

（一）学习理论：通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。一学期研读了《新课程课堂教学技能》和《小学数学问题诊断与解决》以及有效教育的相关理论书籍，通过网上浏览收集各种教育教学新的理论知识，不断学习增强自己对新课程改革的理解和领悟，在教学中，能够反思自己的教学实践，并撰写读书笔记、心得体会、教学随笔等。把教育博客看作教学研究的主阵地，把写教育博客看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育博客进行教学研究，发挥辐射作用。通过教育博客这一重要的交流平台，提出教学中遇到的问题，引起大家的讨论，使大家在交流讨论中共同进步。

（二）拓展思路：为开阔眼界，学校和镇教育办公室组织我们聆听了不同层次的教师、专家的讲座、报告，更新理念，逐步优化思维。每次组织的报告，都给我留下深刻的印象，让我们分享到了名家从事教育生涯以来积累的最宝贵的经验。通过这些相关的理论学习，反省在新课程实施过程中出现的问题，寻求解决问题的有效策略找准突破口，使自己的教学水平在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平。

（三）分享智慧：我校是一个团结合作、乐于学习的团队。在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的快乐，因为值得学习的对象就在身边。在每一次的活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，总能欣赏到领衔人让人茅塞顿开的点睛之语。智慧的分享让我视野开阔，思想升华。

二、踏实工作

（一）扎实工作

本学期，我们都担任主课教学工作。我们一如继往地把自己的所有的爱和热情投入到工作中，扎扎实实地做好教研、科研、及青年教师培养工作。同时在所热爱的教学工作中，注重将所学的新课程理念运用到教学中，以学生的发展为本，给学生时间和空间，知识与能力并重，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯和思维品质，以自己的人格魅力去影响和感染学生，力求达到润物细无声的境界。

（二）求实研究 1.分层教研，全员参与。

在教育教学上，我们始终起着领先的作用。从本校实际情况出发，积极组织和参加上级和学校组织的教科研活动，积极开展公开课教学。组织同行评课学习，起到了带头作用.为使我校有效教育实验向纵深方向发展，任课教师能在理解有效教育理念的基础上，熟练操作有效教育的要素组合课型和平台互动课型及两种评价方式，本学期分别组织开展了两次校级教研和两次组级教研活动。重点研讨“小组合作学习”在课堂教学中的有效落实及如何围绕教材知识的重难点来搭建问题平台，接着由任课教师开展了组级教研活动，教研中任科教师都能以有效教育的基本理念为指导，扎扎实实、较有成效地开展活动。使任课教师对有效教育有了更深入的理解。2.相互交流，博采众长

每位班主任就自己在教学实践中发现的问题，将这些问题提出来，由学校研究确定主要研究问题，开展班主任工作交流会，围绕这几个问题探索解决的方法，交流中教师针对具体问题给予解释，寻找今后努力的方向。活动取得了很好的效果。这一做法极大的推动了班主任的管理方法。

3.组织集备, 检查落实

我校还进行了以年级为单位的集体备课，每周教导处和任课教师针对本单元的教学重难点和教研的重点进行研讨，并在随堂听课中检查落实情况。

4．专业引领，经验分享

在实施新课程和有效教育教学中，针对教师在教育教学上存在的热点和难点，为老师做讲座《教学中常见问题分析》和《怎样写教学案例》，在理念上引领教师不断更新。

在实施有效教育的两种课型中，我们自己也承担了多节镇级和校级公开课，通过听课，使任课教师对有效教育有了更清晰的认识。

（三）师徒结对

为了充分发挥名教师的辐射带动作用，我校开展了骨干教师与青年教师结为帮带对象，并制订出了详细的带徒计划，目标明确，措施到位。

三、反思工作

回顾自己所做的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，由于某些原因，我未能在区级及以上的公开课教学，在今后的工作中，我将会继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。

四、努力方向

1、向各位名师学习，博友学习，学习他们的爱岗敬业精神，学习他们的优秀经验，做人民满意的教师，做名副其实的名师。

2、不断学习业务和理论知识，大胆创新，更新教法，积极研究，总结反思，使自己由经验型教师向研究型教师转变，使自己成为一名具有教学特色的名师。

前路漫漫，我们会一直向前，作为名师，我们将立足本位，勇于进取，不断创新，发挥名师应有的作用。

张兰子联小

2016.12.30

第二篇：名师团队培养计划书

名师团队培养计划书

指导思想：

促进优秀教师成长，总结优秀的教学经验，探索教师成长规律，提升教师队伍整体专业水平，打造福山教育品牌。

具体措施：

一、人员的确定

1、各个项目组参照市、区名师工程相关规定以及学校有关要求，结合本组实际情况，提出名师培养的候选人。

2、课程教学部会同其他部门确定人选。

二、培养措施

1、在校园网上建立专题网页，张挂名师培养候选人的简历，研究成果，定期发布有关信息。

2、每月上一至二堂公开课。及时上传相关教案、反思、课堂录像，并与听课者开展交流。

3、每位名师培养候选人应有自己的研究课题，并积极开展研究。

4、每学期在教育教学专业刊物上发表一至二篇高质量的文章。

5、学校每学期为每位名师培养候选人编印一本个人成果专辑。

6、每学期结束，对名师培养候选人进行考核。对成绩突出，进步显著者予以表扬奖励。

7、每一轮培养时限为三年。

三、带教工作

1、有条件的名师培养候选人应带教一至二名青年教师。

2、带教工作应该有计划、有目标、有措施、有评价。

3、带教工作的管理由人力资源部、事业发展部、课程教学部联合管理。

四、保障措施

1、学校为名师培养工程提供经费保障。

2、学校为名师培养候选人提供机会，创造条件，满足其要求。

3、学校为名师培养工程提供专家指导。

4、成立专门的机构，指定专门人员负责名师培养工作的管理、监控及评价。

第三篇：名师团队活动记录

名师团队活动记录

办公室活动记录(1)活动时间：9月份 活动地点：办公室

参加人员： 名师团队成员 中心发言：闫少东

主要内容： 名师工作计划 活动过程:

一、教育教学方面

教学中，一如既往，要高度重视学生的做人教育，并把其放在教育教学的首位。根据学生实际情况，努力做到因材施教，尽全力完成好学校的各项教学工作。高二年级，除了继续巩固高一的教学成果外，就我校生源情况而言，让学生顺利通过学业水平考试是一项非常艰巨的任务，所以要针对学考特点，带领学生充分准备，认真复习，让更多的学生一次通过学考。下半年进入高三，教学目标主要是高考。高考复习不能盲目地搞题海战术，要详细分析学生的学科基础，认真制定复习方案，根据学生实际情况编写学案、练习题、考试题。一定做到复习有针对性，提高复习的实效，减少不必要的重复劳动。努力让语文成为学生高考的优势科目。课堂管理方面，继续实行小组合作量化管理制度，增强学生的合作意识和集体责任感，提高学生的学习积极性和创造性思维。

作为备课组长，积极带领本组老师富有成效地展开各项教学活动，认真贯彻落实每周一次的集体备课制度，统一教学内容，统一教学进度。在教学方法上，鼓励大家百花齐放，充分发挥各自特点，形成属于自己的独特教学风格，从而创造性地开展丰富多彩的语文教学活动。在条件允许的情况下，根据学校安排，积极开设符合语文学科特点的校本课程。作为本科组长，我要带领高二年级的全体任课教师共同努力，学业水平考试争取一次过关率超过90％，为学校争光。

在教育工作方面，继续做好学校心理咨询工作。心理咨询对我而言是一项崭新的工作，专业知识还有限，我要利用课余时间，自学更多的心理学知识，认真研究探索中学生心理现状及存在问题，对每一个前来咨询的学生负责，利用自己掌握的心理学知识和咨询技巧帮助他们走出心理困区，让他们快乐积极地学习生活。定期开展针对学生、家长、老师的团体咨询活动，通过讲座，为更多的人提供心理辅导。在条件成熟的情况下，争取开设心理校本课程，使学生更多地掌握心理学知识，从而更加深入地了解自己、认识自己，增强自助自救的能力，促使身心更加健康成长。

二、专题研究方面

1.认真做好学校的心理市级课题:《构建心灵沟通的平台——家校联合呵护成长》。2.带领备课组全体老师开展“高中生个性化写作”的课题实践。从学生“写作兴趣、审题立意、作文的开头、作文的结尾、材料选择、语言运用与修辞、作文亮点”等多方面逐一入手，创造性地开展语文作文教学的积极探讨。每班每周固定时间开展作文系列教学活动；开展美文欣赏、书面作文比赛、写作经验交流会、教师写作讲座、聘请外校专家作报告会等。

三、专业发展方面

本希望有机会走出校园，走出济南，到其他学校、地市学习。希望能走进更多的课堂听课，面对面与其他学校的教师进行交流。能多参加一些专题培训会、学术研讨会等，提高自己的理论水平。他山之石，可以攻玉，相信每一个地方、每一所学校都有属于自己的教学特色与理念，都有值得我学习的地方。在一些教学改革比较成功的学校，希望能有更长时间的停留，这样可以更深入细致地学习、交流、研讨，学到更多实质性的东西，而不是蜻蜓点水，走过场，走形式。

另外，深感自己专业知识和教育教学理论的欠缺，希望寒暑假能有机会到大学进行短期进修，这样既不会耽误正常的教学工作，又能满足自己的求知欲。进修的内容最好是关于中学语文教学法、文学研究以及心理学方面的。通过集中学习，迅速把握专业领域一些最新动态，掌握更加先进的教育理念及方法，使自己在教育教学的岗位上更有的放矢，游刃有余。

作为一名教师，始终不能放弃自我学习、提高与进步。充分利用课余时间，多读书，既读专业书，也读非专业的，做到不仅专还要博。作为语文老师，古今中外的文学作品必须要读，而天文地理历史哲学等书籍对开阔视野、陶冶情操、丰富心灵同样作用巨大，也是非读不可的。列出近期要读的书目，有计划地阅读，每月阅读至少三本书，每天集中阅读时间不少于一小时。

在多读书的同时，还要多写作。保持每周2-3篇文章的写作习惯，加大读书笔记、教育教学反思的写作。积极投稿，与更多同行进行交流探讨，相互学习，共同提高。

四、成果方面

坚持写课后反思，及时总结日常教学中的经验与教训，以博文的形式在工作室中发表。本，争取在报刊、杂志发表文章不少于10篇。在做好学校心理咨询室的各项具体工作的同时，一定珍惜学校给我提供的这一难得的学习机会，把自己在这项工作中的思考、想法、做法、心得等变成文字，详细记录下来。努力撰写更多、更有质量的关于中学生心理探讨的文章。每年在全校范围内给学生、家长分别做一次专题心理团体辅导。

五、教师团队建设方面

竭尽全力帮助青年教师在专业上更快地成长，帮助她们形成具有个人特色的教学风格，在备课、课堂教学、公开课、写作论文等多方面进行悉心具体的指导。每月至少举行一次办公室的集体活动，每次要有具体的内容，如教学设计、阅读教学、作文教学、文言文教学、诗歌教学、课堂管理、作业管理等。走进她们的课堂进行听课，课后及时、如实地反馈自己的听课心得及意见建议。让青年教师跟自己听课，相互交流，共同切磋。悉心指导她们的各级公开课，每学期督促她们至少开一节校内公开课。认真指导她们每学年撰写至少一篇专业论文，参加市级以上评比或投稿发表。

建立学研共同体，定期举行专题教研、听课、评课活动，开展丰富多样的教师沙龙，聘请专家做报告等。

本计划如上，希望通过努力，这些美化的计划都能变成现实。

办公室活动记录(2)活动时间：10月份 活动地点：办公室 参加人员： 全体教师 中心发言人： 韩瑞芳 主要内容： 研讨 活动过程: 主讲人讲述：

一、导入新课

二、初读感知

1、学生自由朗读课文前三部分，注意字音、停顿。

2、指名分角色朗读，要求学生读准字音，注意停顿。

三、疏通文意

学生在预习基础上提出自己不懂的问题，由师生共同解决。

四、深入研读

1、男女生分角色朗读课文，注意揣摩人物的情感，读出人物的语气。

2、理清孟子的论辩思路。

①引人话题——王道

②拉近距离——不忍 ③打消顾虑——推恩

五、小结

六、布置作业

预习课文后两部分，对译。【讨论过程】

毕文衍：文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。虽然教师备课时花大量时间弄清每个字词，在课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听，然而除了少数学生在拼命的记笔记以外，多数学生却昏昏欲睡，反应冷淡，课堂气氛很沉闷。课后的检测结果也很糟糕。如何提高学生对文言文的学习兴趣，从而提高课堂效率，让学生从死记硬背中解放出来，培养学生的自学能力、质疑能力，培养个体自学与创新能力为宗旨的文言文教学模式，就成了新教材教学中亟待解决的问题。为此，我针对文言文的字词教学进行了大胆的尝试，引导学生质疑、解疑，开拓学生的思维，变过去的教师讲深讲透为学生的学深学透，将知识学习和能力培养结合起来，建立起新的课堂教学结构，取得了较好的教学效果。

梁蓉：学生要想发现疑问，就必须对照注释认真地钻研课文，这实际上也就是自学的过程。学生由于有发现疑问的任务，阅读课文便非常认真，记忆也就格外地深刻。学生在认真学习之后，提出的往往都是较为复杂、较难理解的问题，而一些简单、容易理解的问题在自主学习的过程中就解决了。学生要解决这些复杂的问题，就需要作认真的思考，深入的研讨。这样不断地发现疑问，不断地探讨疑问，就可使学生具备自学的能力。

洪爱武：这样改进教学后，由于学生对教学内容挖掘深入，教学设计新颖独特，充分调动起了学生学习的积极性，激发了学生对文言文的阅读热情，课堂气氛活跃起来了，从实际上锻炼了学生的学习能力和表达能力，使学生从被动的接受知识转变为主动的探求知识，在知识的探讨中发展智力和能力，从而提高了文言文教学的质量，教学效果基本达到了预期的目的。

李美瑛：课堂气氛比较活跃，形成了探讨学问的民主教学气氛，为学生智力和能力的发展提供了广阔的天地。这种教学方法，对于发展学生的敏捷性思维和创造性思维，对于培养学生的自学能力、质疑能力都是行之有效的。

办公室活动记录(3)活动时间： 11 活动地点：办公室 参加人员： 全体教师 中心发言人： 闫少东 主要内容：公开课研讨 活动过程: 主讲人讲述：

（一）导入新课

（二）分析文本：探究宝玉挨打原因

1、是哪几件事导致的宝玉挨打?

2、宝玉挨打的真正原因是什么？

（三）分析宝钗、黛玉两个人物形象

1、阅读宝钗、黛玉探望宝玉时的描写，并分析她们的性格特点。

2、你认为宝玉会选择谁做自己的伴侣？

（四）小结(五)布置作业

二、研讨

文本内容较长，教学中应重点培养学生研讨、评析文学作品思想内容和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各种人物形象。这节课是第二课时，在第一课时充分阅读文本，情节及主要人物关系的前提下，本课时以探讨文本主题和分析人物形象为主要内容。所以教学目标确定为：1．探究宝玉挨打的原因2.分析宝钗、黛玉两个人物形象。

授课过程中，老师用得比较多的是点拨法，意在提高学生自主分析文本、探究问题的能力。事实证明，学生在教师的引导下是完全能够理解文本，并对主要人物有较深刻的理解。

李美瑛： 《红楼梦》被誉为中国封建社会的百科全书，不仅在大事件上内涵丰厚，即使一些细枝末节处，也有着令人玩味不尽的韵味。本文的特点就在于紧抓“宝玉挨打”这一中心事件，通过人物之间的对比，理清全文的思路；通过师生间的积极探讨，对人物形象进行分析，把握住人物的性格特点。通过此篇课文的教学，将有助于激发学生学习的兴趣，进一步提高文学作品的鉴赏能力。

洪爱武：《宝玉挨打》十分精彩地刻画了较为复杂的矛盾冲突。教学本文应重点培养学生赏析文学作品的艺术形象和思想内容的能力，着重赏析在这场矛盾冲突中出场的主要人物形象，分析其思想感情从而挖掘深层的文化因素。

毕文衍：我们的教学活动中，往往重视小说诸如人物形象、环境、情节、语言等要素的分析，而忽视了它们是如何在叙事过程中得以表现的。其实要了解小说的艺术，必须仔细体会叙事的奥秘。《宝玉挨打》一课在叙事上，是很值得我们咀嚼的。教学还中应充分利用伟大文学作品的丰富性、多解性，积极鼓励学生探求研究。使学生说出自己的感受见解，能进行创造 性的阅读，从而感受到阅读文学作品的美好体验。

办公室活动记录(4)活动时间： 12月份 活动地点：办公室 参加人员： 全体教师 中心发言人： 韩瑞芳 主要内容： 公开课研讨 活动过程: 主讲人讲述： 1.导入 2作者简介

3情节结构:第一部分: 水生参军，夫妻话别。

开端

第二部分: 探望丈夫，归途遇敌

发展

第三部分: 伏击歼敌，战斗中成长

高潮、结局、尾声 4 充满诗情画意的景物描写，鉴赏并明确其作用。5 鉴赏对话，明确其作用 四、布置作业 研讨

洪爱武 : 孙犁的《荷花淀》也是名篇，在那个战火纷飞的年代里，他带给我们的却是一种别样的气息。我们感叹着岁月的变迁，却依然掩盖不住对这篇文章的喜爱。那么它的魅力究竟何在呢？我想首先是孙犁先生优美清新的语言征服了我们，如此优美的诗体语言怎样让学生更好地去体会呢？这也是我在思考的问题。所以，我把开头那段文字以诗歌形式打在大屏幕上，通过分节，感受其特点。学生在有感情的朗读中，好似荡入月光如水的荷花淀中，人在景中游，情在景中生。在反复朗读中，渐入佳境。学生自然得到了美的熏陶。所以我的体会是要抓住重点，在感悟中多角度体味文章美之所在。

李美英: 洪老师说的很有道理。真正美的语言是百读不厌的。我们应该展开想象的翅膀，往往就会产生一种身临其境的感觉。当然，学生对语言的鉴赏还需要老师的引领和指导。比如教给学生朗读的技巧，帮助学生深入体会其中的情感。特别令我们耳目一新的是，洪老师用诗的形式来传达和体现语言的美，效果还是不错的。所以，教师还要勇于创新。

梁蓉:个性化的语言也是文章的亮点所在。水生嫂和几个女人的对话太生动了，简直是呼之欲出。他们深明大义，但又个性迥异。怎样才能让学生深入体会呢？我觉得洪老师让学生分组读得很有特色。学生读得很认真，很有感染力。每组学生都表现出了很高的热情，课堂气氛很热烈，学生参与意识很强。达到了很好的效果。

毕文衍: 好的课堂气氛让听课老师也深受感染。学生分析的也很到位。个性化语言的作用学生也应做积累，包括景物描写的作用有哪些，学生最好也做好笔记。因为在现代文阅读题中经常涉及到这样的问题。如果平时训练有素，考试时就会抓住重点。

办公室活动记录(5)活动时间： 1月份 活动地点：办公室 参加人员： 全体教师 中心发言人：教研组长

主要内容： 如何拟好作文题目 活动过程: 主讲人讲述

文如其人，标题则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼睛，达到先声夺人的效果。高考作文，由于阅卷时间的限制，对于题目的要求就更高。甚至可以说，题好文一半。当然，在考场中拟一个好题目并不容易，它是知识与素养的综合体现。但也不是不能改进，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考场中写出大放异彩的文章来，使人“心动神怡一瞥间”。什么样的文题能达到最佳效果，具体说来要达到“四要”：

一要准确、鲜明。标题应紧扣文章内容，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。而应紧扣话题、有的放矢。

二要新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。三要简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口，给人广阔的联想空间。四要含蓄隽永。标题应含义丰富、耐人寻味，又富有启发性。明确了拟题的要求，就可以判断自己的拟题是否符合要求，可以给自己一个初步的定位。当然，只明确要求是不够的，还要掌握一定的具体方法，有目的有方向的去做。

（一）导入：题好一半文，好题如好茶，令人回味无穷。

（二）怎样才算一个好的作文题目

（三）怎样才能拟好作文题目

（四）拟题联系

1、展示学生的作文题目，提出自己的看法

2、修改题目

3、谈谈修改后的看法 研讨过程

拟题是作文练习的一个基本环节，也是十分重要的一个环节。我想首先要让学生明白好的作文题目的标准，然后再来掌握拟题的原则和方法。当然，充分的练习十分必要，反复的修改才能真正使学生有所收获。

毕文衍老师：拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言，利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的独特魅力使标题靓丽起来。如：《打假与假打》、《秋天里的春天》、《向钱看与向前看》、《减负：让我欢喜让我忧》、《给心灵松绑》、《保鲜诚信》、《没有异想，哪来天开？》等。

自拟题目是考查作文能力的一项重要内容：一方面可以考查学生选择角度，确立中心的能力；另一方面可以反映考生概括、表达的能力。如果说“眼睛是心灵的窗户”，那么标题就是文章的“窗户”。缺少“窗户”，扣2分；“窗户”不亮，影响远远不止2分。有的学生认为区区2分，不值得追求。其实不然，题目是文章内容与读者情感心理之间的第一个接触点，俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果。实际写作过程中，引导学生反复修改题目，力求达到最佳效果。

办公室活动记录(6)活动时间： 2月份 活动地点：办公室 参加人员： 全体教师 中心发言人： 教研组长 主要内容：公开课研讨 活动过程: 主讲人讲述 一.导入

由书法作品导入。

二.朗读课文，把握情感。1.检查预习，指名朗读。.思考：作者的情感是一样的吗？？然后齐读，深入体会作者的情感。3自由读，讨论并解决疑难词句。三.思考：作者的乐有哪些？

四．思考：1.作者为什么由乐转悲？痛在何处？

2．作者为什么发出“悲夫！”的感慨？痛和悲有何区别？ 研讨过程

《兰亭集序》是千古名篇，语言非常优美，很值得细细品味。文章短小精悍，内容深刻，令人回味无穷。如何在一节课的时间内让学生有所收获，是值得我思索的问题。这样一篇好文章，如果草草过去，那真是一种遗憾。所以，我让学生一定要在读中品味文章的美，还要鉴赏出文章的美。所以，我想，一要留出时间来读，二要找出你认为最美的句子是那些，从而体现个性化阅读。

梁蓉 :如果这篇文章的语言平平，也不会让后人津津乐道。所以品味语言应该放在很重要的地位。声情并茂的朗读不仅营造了一种很好的氛围，也让学生有一种身临其境的感觉，美感顿生。洪老师的课，朗读形式多样，有录音示范读，学生个别读，教师指导朗读，学生齐读等方式，效果很好。

本课学习目标还有一个重点，就是体会文章的感情变化。特别是由痛到悲的变化。悲在何处？为什么是千古之悲？这是一个难点，也是一个重点。我觉得分析的很到位。世上没有不散的筵席，“所之既倦”，情随事迁，“感慨系之，自然乐极而悲。悲人生无常，欢乐短暂。由此进而想到生命短促，盛会难再，死生大限，更令人痛心。由兰亭群贤到普天之下的人们，由生离到死别，由特殊到一般，悲痛的广度大大扩展了。

毕文衍 ：这种感伤，是诗人对人类终极命运的一种哲学思索，其间有积极的因素存在。如果真是可以置生死于度外，无所作为，逍遥避世，哪里还会有伤感呢？伤感当中蕴含着对生的执着和追求。正是因为人生的短暂，才会启发我们思索我们为什么活着，活着的意义是什么，我们怎样活着才算不虚度人生。我觉得问题的设置很有梯度，让学生一步步思索，探求问题的答案。培养学生高尚的情感和独立的思考能力，也是我们在文言文教学中应该注重的。本课的教学做了有益的探索。

办公室活动记录(7)活动时间：3月份 活动地点：办公室 参加人员： 全体教师 中心发言人：梁蓉

主要内容： 公开课研讨 活动过程: 主讲人讲述

（一）导入

（二）整体感知

1、通读全文，找出文章的中心论点。

2、提问学生后明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”在这里作者突出了哪个词？

（三）深入解读

1、为了阐述自己的观点，作者提出了那些理由？

2、请找出那些阐述作者观点，并加以分析体会。

3、为什么失去的只能是手臂？提问朗读，并找出作者的解释。

4、小结

（四）拓展思考

清冈卓行先生把“米”的美丽归结到她双臂的残缺，这种“以无胜有”的残缺美还可以举出很多例子。请同学们思考、讨论后回答。

研讨过程 梁蓉老师：《米洛斯的维纳斯》是一篇文化随笔，文中清冈卓行发表了自己的学术观点：对于维纳斯，她为了如此秀丽，必须失去双臂。这篇文章许多人认为语言有些别扭，话绕来绕去的，文中又涉及到美学中“虚与实”的问题，学生理解起来有难度。因此，我将教学的重点定为：

1、让学生去体会作者缜密而不失活泼的行文思路。

2、初步理解美学中虚与实的关系。教学设计时引导学生通过找出关键句并进行分析，进而找出中心论点。在此基础上理清作者的逻辑顺序：必须失去双臂--反对复原双臂--只能失去双臂。对于“虚与实”理解，则通过图片的形式拓展到绘画、诗歌等其他艺术形式，力求使学生有更直观的感受。事实证明，学生理解的超过我的预料。

李美瑛老师：《米洛斯的维纳斯》的教学目标是：切实弄明白为什么米洛斯的维纳斯双臂残缺，却是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的道理。在这里，“残缺”和“完整”是怎样统一的？要落实这一问题的难度较大，因为现在的学生在进行审美判断时常存有这样的误区：“完美”才是美，缺陷便是丑。这样的审美观不利于学生正确的人生观和价值观的形成，不利于他们的身心的健康成长。因此，在高一年级第二学期学习美学随笔《米洛斯的维纳斯》就显得犹为重要。其意义在于：

1、艺术的残缺有时会产生一种神秘的氛围，生活也如此，残缺有时也是一种美。

2、艺术的欣赏其实就是一种发现，是观赏者的另一种创造。前者给我们的是生活的启示，后者给我们的则是一种欣赏艺术的方法。前者引导学生正确面对生活，后者引导学生怎么学会欣赏（包括文学作品）。

洪爱武老师：有人在《语文新课程的三个回归》中提到回归到培养语文素养上、回归到学生自悟探究上。《米洛斯的维纳斯》是新选入的课文，以往的授课过程中遇到两大问题：一是本文有不少句子显得艰涩难懂，给文章的理解带来困难。二是授课中往往脱离文本去大谈什么是美，将学生引入误区。因此我们应该回归课本，落实文本，以把握全文语言的逻辑严密性，培养学生“研究探讨、深入领会”的阅读习惯为重点，引导学生提高生活中发现美、欣赏美的能力。

毕文衍老师：《米洛斯的维纳斯》采用诱思探究教学法，紧扣语文新课改理念，创设了良好的学习情境，营造了宽松、和谐、民主的学习氛围，最大限度地调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。做一次“一千个读者便有一千个哈姆雷特”式的开放式的探究学习。

第四篇：学校应如何打造名师团队

●谷淑园 教育成败，系于教师。作为校长，都希望自己的学校能跨入名校的行列。要打造一所知名的学校，需要一大批在学科教学中具有一定声誉和权威的教师支撑，“因为有名师，才有名校”。因此学校要注重培养一支思想型、研究型、学者型、专家型的名师队伍，来加快名校建设的步伐，推动学校的可持续发展。

一、慧眼识名师，做名师发掘的“伯乐” 名教师的成功没有偶然，只有必然。学校要善于发现那些热爱教育、追求事业、学识渊博、勤奋钻研的教师予以培养。首先，要成立“名师培养工作”领导小组，组长由校长担任，日常工作由教导处负责。其次，通过活动比、组内推、学生及家长评，领导选等方式把那些师德高尚、业务精湛的教师遴选出来，作为名师培养对象。作为学校领导尤其是校长，要知人善任，善于发掘教师的潜质。31岁的王老师刚调入学校时任二年级语文教师兼班主任，第一次听她的课，发现组织教学很不理想，学校领导不太满意。后来经过找她谈心，校长确信她有素质、有上进心、有潜力，并送她外出听课学习、提供机会让她参加各类教学竞赛、发挥优势让她为全县班主任做辅导，使她的积极性被完全调动起来，在不久后的学校青年教师讲课比赛中，她脱颖而出，让大家刮目相看。如今她尽心从教，勤于研究，成绩突出，深受学生及家长们的喜爱，并成为学校名师培养对象中的一员。

二、环境育名师，提供名师培树的“摇篮” 名师的培养与成长，需要有一个支点，这个支点就是环境。1．领导环境。一所好学校必须先有一个好校长，校长以身示范带出一个好班子，班子的团结进取会促进整个校园的和谐统一。2．制度环境。学校必须制定一系列有利于提高教师业务水平，激励教师不断进取，争做名师的相关的管理制度，如《名师培训制度》《名师奖励制度》等。设立名师培养与科研补助经费，用于培训、考察调研、科研等活动，以保障名师培养计划的落实。经培养、培训、考试、考核合格的名师培养对象，享有评聘、各类评优以及选拔为领导的优先权。把教师获得的校级以上的所有业务类奖励纳入学校绩效考核中。所有在报刊上发表论文的教师，学校补助与稿费同等数额的奖金。将教师教育教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，全面、科学、准确地评价教师工作。这些制度和机制的建立，将为中青年教师的不断成长提供有力的制度保障，让他们灵动的思想重新绽放开来。3．学习环境。选择学习就是选择进步。一所教师专业发展好的学校，必定是一个学习环境非常好的学校。学习固然要靠自觉，但氛围也很重要，特别是对青年教师来说尤为重要。所以，学校必须要营造一个浓厚的学习氛围，建设一个学习型的校园。读书，是最好的学习手段，能让人放松身心，增长知识，开阔视野，提升品位。如，学校可举办“教师讲坛”“读书沙龙”等校园文化活动，不管校长还是普通教师，每天都抽出半个小时来学习；每个学期至少读2-3本教育、文学方面的专著；每学期评选表彰学习标兵等。4．人际环境。教师要成长，离不开集体。特别是在以校为本的教研活动中，每个教师在自我学习、自我反思的同时，更要加强教学的切磋、协调和合作，实现共同成长。学校在引入竞争机制的同时，更要注重和谐校园的建设，组织名师共同体，定期进行研讨，交流心得，互帮互学，共同提高。同时学校在管理过程中还要对名师自身价值与情感需求有正确而清晰的认识，一定要做到科学化、人性化，给他们充足的空间让其自由发挥，这样才能做到以管理促成效，为名师工程高效持续地发展保驾护航。

三、精心塑名师，铸就名师成长的“阶梯” 1．走出去，学善其身 教师培训是名师队伍建设的一项长期工程，而高层次培训更是名师成长的必经之路。学校要有计划地安排教师积极参加国家、省、市级培训及各级各类网络培训，并定期派骨干教师赴全国名校参观锻炼，学习名校名师的成功经验。2．请进来，以他山之石攻玉 学校要结合教育热点，针对教育教学中的共性“问题”，邀请名师、专家来校讲座，使骨干教师了解当前学科教学最前沿的成果与动态，从中吸收丰富的营养。同时还可以聘请全国名校教师来校指导、上示范课，让教师切身感受名校成功的教学方法，领略名师的风采。3．沉下来，苦练真功 名师必须有过硬的基本功和教学技能，学校的校本培训就是促进教师专业成长和持续发展的平台。一是脚踏实地，明确目标。学校要对确定的名师培养对象实行目标管理，建立学校“名师库”，健全教师成长档案袋，鼓励教师制定个人和三年发展计划，提出自己努力的目标和任务。名师培养对象不仅要高质量完成自身的教育教学任务，完成读书、进修等继续教育任务，而且要率先投身到教科研工作中，推进学校教学改革。同时还要依据培养对象的具体情况确定富有特色的个性化目标。二是以老带新，加快成长。每所学校都有一批德教双馨的老教师，他们是学校的宝贵财富。学校在分工时，要注意新老搭配，老教师与名师培养对象共同带班、带组、带学科。让这些老教师用他们的实际行动，用他们的声望，带领出一批又一批为人师表、业务出色、求真务实的学科领头雁、青年骨干教师、青年名师，为打造高素质的教师队伍奠定坚实的基础。三是教科研一体，搭建成长平台。首先，注重教研活动和教学反思。让教师学会用先进的教育教学理论反思自己的教学行为，在反思中不断提升。同时开展丰富多彩的校本教研活动，如举办讲课比赛，教师基本功大赛，经典诵读大赛，优秀论文、教案、课件的评选等，让他们通过系列教研活动，汲取他人成功的教学经验，提高自身的业务水平。其次，为提升教师的教育教学艺术提供“试验田”。学校结合教师教学实践及基础教育新课程实施中的实际问题，进行有针对性的课题研究，组织课题组教师开展问卷调查、聘请专家进行课题研讨、组织观摩课交流点评、撰写论文、讲示范课等课题研究活动，提高教师的教育科研能力。

四、科学用名师，搭建名师展示的“舞台” 名师的效应就在于领跑与辐射。学校应采取多种形式为“名师”在校内搭台，使他们的成功经验首先在校内得到推广，服务于学校的教育教学，形成“墙内开花，园中香”的良好氛围，从而带动更多教师步入名师行列，扩大名师的后备队伍，推动学校整体师资队伍的快速发展。1．开展岗位练兵活动。学校对经培养的名师要善用、重用。首先要量才而用，适合什么样的岗位，就让干什么；其次要选材试用，开设见习岗，选有能力的名师，给他们加担子或放在重要的岗位进行历练，让他们最大限度发挥自身才华、体现自身的人生价值，不断体会成功的快乐。2．开展名师课例研讨活动。让每位名师每学期至少为全校教师讲一节示范、研讨等形式的公开课，让名师在自身素质得到提高的同时，通过他们的教学思想、方法、智慧和艺术，为全校教师的专业发展提供可供参考的榜样示范，3．开展师徒结对活动。让每一位名师担负起学校教育教学的接力任务，以“即知即传人”的方式与1-3名教师结成师徒对子。通过开放师傅课堂、走进徒弟课堂、师徒同上“精彩一课”等形式，加强名师梯队建设。

五、全力推名师，做发挥名师效应的“红娘” 名师需要推介，除了通过新闻媒体的宣传外，要尽可能多地组织名师参加上级教科研等主管部门组织的教育教学交流研讨活动，让“墙内开花，墙外也香”。如，扶植教师参加省市课堂教学大赛，组织名教师参加“校际交流”“送课下乡”活动，积极向上级教育部门推荐名师的教科研成果等。让那些学有专长、教学有特色的名师有机会去与外地名师交流、学习与竞争，并从中开阔视野，增长才干，提高知名度，并通过名师的外围效应提高学校办学的品位和影响力。学校要不断创造优质环境，努力营造争作名师的浓厚氛围，让校园真正成为培育名师的苗圃，最终打造一支高素质的名师团队，实现“百花齐放春满园”。（作者单位：河北迁西县实验小学）

第五篇：名师总结

名师工作室学习总结

李永华

在紧张、有序、充实的气氛中，杨红东名师工作室的学习就要结束了。回顾一年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动,先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。对于工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。以下是我在工作室学习的一些体会。

一、进行教学理论学习提升教学理念

1.青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据当今中学英语教学的一些热门话题，根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习；提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消除学员教师学习的畏难情绪，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。

2.导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来

二、扎根常态课堂指导教学实践

结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。直观的英语课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参与学员集体备课，经过反复磨课，帮助学员教师教授大型公开研讨课，进行教学成果展示。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导中实现迅速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开，更可以在名师与学员教师之间展开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。

同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。六中的张爱红老师对数学课内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。

三、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑

为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了两本教学法方面的书。我认真阅读了《第二语言阅读探索问题策略》一书中的第三章“cultivate vocabulary”, 通过对该章的认真研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注重词汇教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。

总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

反思：学习借鉴

李永华

启发反思的灵感，可以源于自己对教学现状的不满足，也可源于对其他老师教学成绩的欣羡。古语云：“见贤思齐”，欣羡之心，人之常情。在教学上对他人的羡慕，是启发我反思自我教学不足的原因之一，也是促进我对教学进行改良的动力。参照别人的长处与有益的方法，反思自身是否已经做到，是否能够做到，是否凭此能给学生的学习带来益处。作为一种良性的收益和竞争，这让我在教学

上精益求精。

值得一提的是，在我教学遭遇疑惑和困难之时，我所听的数学，语文名师的公开课，让我茅塞顿开。她们独到地教学方法，令我获益匪浅。对于同事，我注重加强彼此的沟通和交流，大胆借鉴他人之所长，更从中大受裨益。至于有助于教学的各类参考资料和专业报刊杂志，不啻我的良师益友，从中我可以尽力发掘

大量的信息为我所用，令自己的日常教学工作更上一个台阶。

事实上，教学工作永远不是固步自封，而必须与时俱进。对于教师而言，就是不断学习与提高的过程。记得一位教授这样说过：“Once be a teacher,always be a student”（一朝为师，终生为徒），朴素的语言道出“师者”的永恒真谛，也令人感同身受。勿庸置疑，在反思中借鉴和学习，将是保持教学竞争力的有效途径之一。

不断提升，保持教学的活力

———参加杨红东名师工作室后的心得体会

李永华

参加工作室一年多月了，时间虽不长，但收获颇丰，这是因为工作室为我们几个学员提供了宝贵的学习机会，也为我们搭建了一个良好的信息交流平台。我相信，通过在名师工作室的努力，我们几个学员一定会实现促使教学质量飞跃的目标。

首先，我想谈谈参加名师工作室的初衷。出于对近两年自身教学现状的反思和不满。在这两年的教学中，我发现学生缺乏对英语学科真正的热爱，盲目地追求分数，没有感受到英语作为一门语言的魅力。是我的教学模式僵化了吗?我应该怎样激发学生对英语的热情？怎样才能让教学寓教于乐同时又能使学生水到渠成地获得高分？我在寻找结合点和突破口，而名师工作室的成立恰好给我提供了契机。

其次，我要谈谈在名师工作室的收获。参加名师工作室至今，为了能站在理论的高度来指导教学实践，我们系统地学习了几本理论书籍，其中包括《新课标解读》、《有效教学》等。《新课标解读》明确向我们解释了英语教学的发展方向，指明英语教学应该旨在培养学生对英语学科的兴趣和人文理解，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神，发展学生自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下基础。

我认为这种学习对一线教师是非常必要的，具有高屋建瓴的指导作用，因为我们在教学实践的过程中，往往会因为各种利益的驱使而使教学偏离了它应该遵循的轨迹。在学习了新课标的精神之后，我领悟到英语教学是一门综合的艺术，不是简单地教语法规则，不是机械地重复记忆，也不是反复地操练做题，虽然这些也是必要的，但英语教学更应该体现它作为语言的特质。语言是信息和思维的载体，我们用语言来传递信息，来表达思想。想想我们学习母语的过程，会对英语教学有着极大的启迪。在母语的学习中，我们没有死记硬背语法规则，我们是在不断应用中实现了提升。欣赏美文佳句，启迪思维，再创作出自己的美文，在学习中体会成功的喜悦。这样的学习过程为什么不能运用于英语的学习中呢？在新课程标准下，教师被赋予了新的角色。我们不仅仅是知识的传授者，我们还是学习活动的组织者，学习过程的指导者和监督者，学习成果的评价者，更是学习动机的激发者。

教师这一职业要求我们不断充实自我，与时俱进，才能使知识更新，教法常新。只有有活力的教学才能让我们更好地履行教育者的职责，回应社会的要求。