名师计划总结

第一篇：名师计划总结

2010-2011学的名师班主任工作计划

作为名师班主任工作室的一员，本人将借助名师班主任工作室这个平台，自加压力，确立目标，提升自身的专业理论素养，进行班级管理探索和实践活动，积极投身教育实践，实现自身的专业成长。现制定计划如下：

一、加强理论学习，提升自身专业理论素养。

1、积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，坚持每月最少阅读教育教学书籍一本，并撰写学习心得。

2、每年参加一次论文评选。养成写教育教学工作案例、随笔的习惯，积极参加各级各类论文评选，一年参与市级及以上评选不少于一篇。

3、认真学习教育教学理论，积极参加班级管理实践和研究，关注班级管理的热点话题，思考探索班级管理的方法和策略。

5、增强科研意识，在平时的班级管理中多总结，多反思，努力把班级管理实践升华为理论，逐步提高教育科研能力。

二、年轻班主任培训工作：

本着与年轻班主任共同学习，共同进步的原则，力争在学习进步的进程中使班级管理逐步完善班级管理提升管理水平。

1、和被培养班任一起每月读一本有关教育类的书籍。(书主要从以下几个方面先择：理论指导（德育理论，心理学）类《苏霍姆林斯基选集》《我的教育理想》（朱永新）实践指引类：《班主任工作漫谈》李镇西的〈爱心与教育〉等每本书读后要完成不少于2000字的摘抄不少于1500—2000字的读后感每周写教育随笔不少于一篇。本学年选读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。

2、开展案例研究，“把自己的行动拿出来研究，把研究的成果付诸行动”选择那些来自实工作中，有普遍性，切入点小，有思考研究意义的案例。本学年接近高三毕业，所以打算从两方面入手，一方面针对高三毕业班特点从班级学习风气入手；另一方面考虑到将要接手新一届学生从班级建设这个大方面深入学习。争取从理论和案例学习中制定出适合自己班级的管理方法，在实践过程中不断反思。

3、加强交流与合作

尝试班级管理合作化的新办法

在班主任工作中，琐事多，时间紧加之我任课的班级又多，所以在班级管理中，时间与管理往往是矛盾的。我们探索的合作将从一此最基本的看班，材料、费用上交、跑操等开始，逐步深入到班与班之间学习方法交流，班级管理特色交流，班干管理方法交流等。

“说服教育”不是万能钥匙

《教育百科辞典》中将说服教育解释为：德育方法之一，即通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。然而当老师们处理学生的种种不良行为时，说而不服，屡教屡犯的现象十分普遍。造成这种现象的原因很多，重要原因之一便是许多老师的思维和行为都走进了一个误区：把说服教育当成万能钥匙，不管学生出现什么问题，都给他们上“道理”课。在老师们中常常可以听到这样一类抱怨：“我已经找他谈了十几次了，什么道理都讲了，还是没有用。” “我已经与她谈了几个星期，该说的都说了，还是老样子。”这些老师对“说服”太迷信了，他们竟然以为，凡是学生犯错，都是因为不懂道理，一旦把道理说明白了，学生就会认错，然后就改正。这显然是把复杂问题简单化了。其实学生的不良行为是多种多样的，不同类型的不良行为，往往需要用不同的策略来应对。下面对学生的不良行为作个大致分类，并探讨一下相应的教育策略。

一、与认识问题相关的不良行为

由于学校德育缺乏实效性，中小学生道德认识缺乏、模糊、错误的情况相当普遍。正是这种道德认识的偏差直接导致了学生的某些不良行为。比如学生一旦形成了“老实吃亏，考试时不作弊是傻瓜”这类错误认识，就会出现不讲诚信、考试舞弊等不良行为。

如何应对这类不良行为？教育策略是帮助学生改变认识，也就是让学生明理。如果学生的不良行为还处于偶发和初始阶段，尚未形成顽固性的习惯，也没有相应的人格问题，一般只要通过改变认识就可以达到改变行为的目的。

改变认识的方法很多，如讨论、辩论、说服、写读后感等都可以作为选择，而说服教育则是老师们用得最多的方法，只要操作得当，常常能收到较好的效果。如小学低年级学生爱拿别人的东西，他以为自己喜欢的东西就可以占为己有，老师就可以通过讲故事让孩子明白“别人的东西不能随便拿” 这一道理。一般说，孩子改变了“自己喜欢的就可以拿”这一认识后，不良行为就会随之消失。当然说服教育无效时，还需要用其他方法来帮助学生改变认识或行为。可见，应对与认识问题相关的不良行为时，说服教育是重要的手段之一。

二、与意志问题相关的不良行为 冰冻三尺非一日之寒，学生身上有些不良行为的形成已经有一定时日。比如上网成瘾、打架成性、自由散漫，诸如此类。这些行为的改变往往需要学生具备良好的自制力和坚持性，可事实上有不良行为的学生往往是意志薄弱者。对于这类需要意志努力才能改变的行为来说，说服教育的作用是非常有限的，即使经常讲道理，换来的结果也往往是“虚心接受，坚决不改”。那么怎样才能帮助他们克服这类不良行为？可尝试以下两方面的教育策略：

1、体验教育策略

体验教育是通过亲身经历，学习做人做事的基本道理，并转化为行为习惯的过程。学校教育中，常常通过创设情境来实施体验教育（利用自然情境也很重要）。例如，有位老师这样创设情境：让爱捣乱的学生小A在班会上讲故事，正当他讲到兴头上时，事先安排好的几位学生故意吵起了架，小A前去劝阻，吵架停息后，小A继续讲，没有多久，另外同学又出来干扰，小A显得极不耐烦，开始大声呵斥吵闹同学„„。事后班主任和小A谈话，问他感受，并让他写下来。通过这次体验活动，小A深刻地认识到了自己的错误，从此改变了不良习惯。由此可知，体验教育至少有五大优点：趣味性、暗示性、情感性、深刻性、自主性。

学生的品德是由知、情、意、行四要素组成的，它们是相互影响、相互促进、相互转化的。其中“知”（道德认识）是基础，“情”和“意”是动力，“行”则是关键。对于需要意志努力才能改变的不良行为来说，有了“知”不一定就有“行”，只有激活学生的动力系统，才可能达到“知”和“行”的统一。体验教育在激活学生的“情”方面比说理教育更有优势，这是因为：学生通过自身体验获得的认识特别深刻，体验教育常常会触动人的心灵；体验教育使人“身临其境”，能激发特定的情感体验。这些都有利于学生将“知”转化为“行”，达到改变问题行为的目的。

实践表明，体验教育在培养学生良好道德行为、改变不良行为中，具有其他许多教育手段无法替代的优越性。在应用体验教育时要注意两点：一是对情境中蕴含的教育意图，事先不能告诉学生。这样体验才真切，才能充分体现体验教育的优越性。二是无论是利用自然情境，还是创设人为情境，都要注意“架桥”，也即做好情境和教育意图的衔接工作。像上面一例中，师生对话、写感受、谈感想及表决心等“架桥”工作都必不可少。

2、自我教育策略

用意志努力克服不良行为的过程实际上是一个战胜自我的过程。在这一过程中，最能帮助他的不是别人，而是学生自己。实施自我教育策略，操作上可采用师生平等对话、学生写自我教育日记等方法。为了帮学生改变某些不良行为，教育改革家魏书生常常让学生写诸如《勤与懒的对话》、《两个戴明锋》等两个“自我”的日记。比如写《勤与懒的对话》，在勤奋与懒惰的斗争中，当勤奋占上风时，懒惰的不良行为就渐渐地得到了克服。魏书生认为：经常写这类日记，能够使学生学会辩证地看待自己，实事求是地分析自己思想的两个方面，然后调动头脑中的正义之师，去战胜把自己拖向泥潭的错误思想。运用自我教育策略的关键在于两点：（1）需要有效地激发学生参与自我教育的动机；（2）需要寻找切实可行的自我教育方法。

不难看出，体验教育、自我教育这两大策略有一个共性，都特别注重发挥学生的主体作用，挖掘学生的自我教育潜能。

三、与习惯问题相关的不良行为

习惯成性的不良行为在中小学生身上是比较常见的，如有的学生习惯于在课堂上调皮捣蛋，有的学生习惯于用拳头解决问题，有的学生做事学习都有粗枝大叶的毛病。面对学生的这类不良行为，不能满足于就事论事式的处理，而应该致力于帮助学生改变不良的行为习惯。

从说服教育屡试屡败的经历中觉醒过来后，不少老师开始尝试代币法、行为契约法等心理辅导的方法和技术，打开网络，马上可以搜索到许多相关案例。这里介绍一个易为一般教师操作的行为矫正法——契约法。一个行为契约由如下几个要素组成：目标行为、目标行为的衡量方法、契约执行时间、违约惩罚或履约奖励方法等。

使用行为契约法时，要设法让学生自愿签订契约，千万不能勉强学生。此外还得注意几点：

1、契约必须由协议双方共同制定；

2、奖励的内容必须是双方都能接受的。尤其是学生特别需要的，这样才有行为的动力；

3、惩罚的制定必须得到学生的承认，而且必须是学生最不想得到的和最不愿接受的（如小张最不愿意写检查，就规定违约就写检查），这样的惩罚才有约束力；

4、在执行过程中必须坚持到底，一旦提出，不管任何原因双方都得遵守。

心理辅导中，契约法、代币法、厌恶疗法、认知行为矫正法等都是矫正不良行为的有效方法，德育工作中要根据自身的规律和实际，有选择地引进一些非专业教师能够操作的行为矫正技术。当然，班主任、政教主任等也要学习心理辅导的专业知识和方法。

四、与人格问题相关的不良行为

人格系统实际上包含态度和行为方式两个子系统，这里讨论的不良行为指的是与态度系统相关的那一部分，这类不良行为其实只是某种人格特征的外部表现。笔者曾遇到过一位外校的男生，因青春恋问题，女生被家长转学到了外地。从此那位男生就再也不肯读书了，上课时，或是看小说或是做自己想做的事，还动手打了女生的父亲。男生家长很着急，带着孩子找到了我，谈话中我了解到这位学生存在着诸多人格上的弱点：自我中心突出、情感淡漠、我行我素、不体谅人、不关心人等等。该生不读书的决定和行为从表面看是女生转学事件所致，实质上和其人格特征密切相关，女生转学事件只是导火线而已，不遇上此事而发生彼事，同样可能会导致不读书的行为。一句话，这位学生的行为是由人格使然的。应该说，这时需要改变的其实并不是行为本身，而是相应的人格特征。

应对人格问题所致的不良行为需要运用德育和心理辅导的双重策略，对学生进行人格教育或人格矫正。面对因自信不足导致学习不努力的学生，要着重激发和培养其自信心。由于爱心缺失而导致的任性、逆反行为，要进行爱心教育或感恩教育。对那位因青春恋问题闹情绪的学生，根本的办法是要对他进行爱心教育，帮他克服自我中心等人格弱点。单单劝他读书，只是“头痛医头，脚痛医脚”的近视行为，难以真正解决问题。人格教育是一件艰难的工作，但引入心理训练技术后，可以加快速度，提高效果。曲伟杰心理学校的学习动力训练营，就利用5—6天的时间对学生进行团体心理训练，使亲子关系得到根本性的改变，并因此彻底解决了学习动力问题。这种“五天改变人生”的奇迹，是其他方法难以企及的。

五、与心理健康相关的不良行为

心理健康状况会影响人的心理和行为，这已是不争的事实。学生的一些违纪违规行为就和心理健康问题密切相关。过大的心理压力，有形无形的心理伤害，如果得不到及时有效的化解和处理，它们不仅会以心理症状和躯体症状的形式表现出来，还会以打架、偷窃、逃学等异常行为来表现。如小学生小B，常常把别人的东西据为己有，通过深入探究原因才了解到，最近父母闹离婚，心情很压抑，就通过“偷窃”来宣泄自己的情绪。又比如初中生小C，因为上小学的第一天把大便拉在裤子里，因而长期受到别人的取笑和歧视，进中学时就以逃学的方式来保护自己。因此当发现学生打架、偷窃、逃学等不良行为，且屡教不改时，要考虑学生行为问题的背后是否隐藏着不平常的故事。

由心理健康问题所致的不良行为常常和“潜意识”联系着，这类行为的原因是深藏在学生的“潜意识”之中，是学生自己觉察不到的。在当前升学竞争激烈，心理压力增大的背景下，与“潜意识”相关的不良行为并不少见。笔者曾见过一案例：有个男生找心理辅导老师，说自己一旦受到别人侵犯，就会控制不住，拿起手边的东西猛打对方，为此深感苦恼。经过探究，他回想起上幼儿园时，曾被几个同学打倒在地，情急之下，他随手拿起一块砖头，砸破了一个同学的头，结果大家都吓跑了，从此他就有了用东西打人的冲动。当这个症结找出来后，他从心底里感到这是个畸形的反射，对自己的行为有了相当清晰的自我反省和一定的厌恶之情，不久之后，这个以打架闻名的学生彻底告别了不良行为习惯。可见，应对这类由“潜意识”所致的不良行为，需要通过心理辅导理论、技术来挖掘不良行为背后的真实原因，实施行为矫正。通常情况下，非心理专业的德育工作者会用讲道理、谈认识、写检查等常规的教育方法来处理这类问题，这其实是开错药方，用错药，那么学生屡教屡犯、老师屡教屡败也是在情理之中。

由心理健康问题所致的不良行为自然要用心理辅导的策略来应对。面对由心理压力过大引发的不良行为问题，要注意引导学生释放压力，教会学生管理压力。面对心理伤害所致的不良行为，要帮助学生化解“心结”，必要时寻求心理辅导老师或心理医生的帮助，以便使学生的“心灵创伤”得到较彻底的治愈。

与“心理健康问题”相关的不良行为实际上是心理问题，而不是品德问题。从理论上说，这类行为问题不属于德育范畴，可实际操作中是很难分开的。为此德育工作者也需要关注这一类不良行为及其应对策略。

由上可见，说服教育并不是万能钥匙，它只适宜于改变“由于认识问题引起的偶发或初始行为，至于那些需要意志努力才能改变的、与习惯人格相关的、与心理健康问题相关的不良行为，说服教育并不是有效的选择。在运用不同策略处理各类常见行为问题时，要防止绝对化和简单化的倾向，选择教育策略时要注意灵活性和综合性。

2010-2011学的名师班主任工作总结

对我来说，名师班任既是一种荣誉，更是一种责任。一学期来，我勤奋学习，踏实工作，求实研究，履行名师班任的职责，争做一个名副其实的名师班任。现将一学期来的学习工作总结如下。

一、勤奋学习

学习理论：通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。一学期研读了《给教师的建议》和《班主任工作漫谈》以及有关班主任工作的相关理论书籍，通过网上浏览收集各种班主任工作的理论知识，不断学习增强自己对班级管理艺术的理解和领悟，在班级管理中，能够反思自己的教学实践，并撰写读书笔记、心得体会、等。

二、求实研究

在班主任培训上从实际情况出发，本学期我和被培训的班主任一起学习了《给教师的建议》和《班主任工作漫谈》并做了读书笔记。在班风建设上，进行了初步的资料整理及学习并根据本班实际情况进行了再补充。

2.合作交流

就自己在班级管理实践中发现的问题，将这些问题提出来，进行班主任工作交流，围绕这几个问题探索解决的方法，交流中能针对具体问题给予解释，寻找今后努力的方向。活动取得了很好的效果。这一做法极大的推动了班主任的管理方法。

三、反思工作

回顾自己所做的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，由于某些原因，我未能在班级管理上取得大的突破，在今后的工作中，我将会继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在班级管理水平上，取得更的的进步，无愧于名师工作室成员的称号。

四、努力方向

1、向各位名师班任学习，学习他们的爱岗敬业精神，学习他们的优秀经验，做人民满意的教师，做名副其实的名师。

2、不断学习业务和理论知识，大胆创新，积极研究，总结反思，使自己由经验型教师向研究型教师转变，使自己成为一名具有独特班级管理风格的名师。

给我一片蓝天，让我飞翔；给我一道阳光，我会闪耀光芒。前路漫漫，我会一直向前，作为名师班任，我将立足本位，勇于进取，不断创新，发挥名师班任应有的作用。

第二篇：名师培养计划总结

锦山小学2013——2014学第二学期

名教师培训工作计划

为了进一步规范和完善教师培训活动，结合学校工作安排，根据本期教学实际情况，学校对本学期教师培训活动的总体工作提出如下安排，望各位教师按计划、切实、有效实施研修培训活动。

一、本学期研修培训活动总体安排

1．强化日常教研，让年轻教师在教研活动中成长。

常规教研活动中注重对年轻教师培训。充分发挥能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。“面对面”进行培训。请我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课，搞讲座，以身边的人培训身边的人。（1）加强业务学习。学习内容计划安排: 一是2011新版课程标准。通过学校统一安排学习时间，组长组织学习-----座谈交流体会-----适时考试的方式学习。----教材研读。

结合学校教师群体的实际情况，加强对教材内容的培训。让每一位教师对所教学科的教材有正确深入的理解，准确深入的掌握教材的知识点、训练点。对教材有更宽泛、深入的认识。

各位教师要加强自身理论学习，利用课余时间自学教学报刊、杂志，并做好学习笔记，要求每学期做好8000字的业务学习笔记，每月学习小组自检一次，学期末由教导处统一进行检查。（2）适时开展专题研讨：根据培训及教学需要，适时组织学员开展专题研讨。

（3）适时举办观摩、研讨活动。

①观摩示范课例。由教学能手学科带头人骨干教师执教针。对研讨专题精心设计课例，要求教师围绕研讨专题带着问题听课，把握得失，为进一步研讨作准备。

②上研讨课、汇报课。以教研组为单位，确定主题，组长组织集体备课后，由40周岁以下年轻教师执教汇报课。（4）强化教学反思，每课一得。

我们倡导每个教师着重从5个方面认真做好教学后记：①记成功之举；②记失败之处；③记教学机智；④记学生的创新之解；⑤记再教设计。通过反思，进一步提升各位教师的教育教学能力。（5）常规工作流程：对于40周岁以下青年教师来说，备课要求备详案；上课要注意多向反馈，注意教学环节的严密性，教学手段的灵活性，体现“大班额小组合作学习”及大班额5分钟测试制度；作业的难度、题量适中，体现层次并做到及时讲评；课后辅导要确定目标，分层辅导。

2、加强教研组教学研讨质量监控，让教研组活动给年轻教师搭建展示的平台。

充分发挥教研组的作用，进行“集体备课、一课多上、一课同上、课后评议、主题研讨”等多种形式的具有实效性的教科研活动，让教研组活动给年轻教师搭建展示的平台。要求集体备课时多让年轻教师主备，多给年轻教师舞台，然后组内教师共同商量，确定重点难点，确定教学手段，确定作业设置等。教导处将加大检查督促的力度。充分发挥集体备课的优势，增强团体精神和协作意识。三是抓住教材同步优势抓好“一课同上”活动，促年轻教师提高。四是继续实行周教研活动公开制、领导挂靠制。

3、教学基本功培训。

根据我校教师的情况，抓好抓紧青年教师基本功培训。开展写字（钢笔字、粉笔字）、信息技术(加大对年轻教师课件培训的力度)、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。

4、特别重视青年教师课堂教学目标达成情况的监控。以 “教学常规要求”为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将“合理编制学科5分钟测试题目，有效组织学生课堂教学目标达成的检测”作为培训的重点内容之一。

5、师带徒。建立结对帮带关系，以老带新，抓好青年教师的培养。

以年段教研组教师的搭配组合建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。不断认识探讨新的课改模式，不断促进教师业务能力的提高。还可以共同探讨交流对学生管理的方式方法，如何更好的开展班级工作等等。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高，促进班级均衡发展。每学期重点培养年轻教师上汇报课。学校统一排定教师互相听课日程，每学期不少于10节。

6、“请进来走出去”

(1)“请进来”，请知名教师或专家来我校讲学、做课，提升教师专业化成长。在活动中开阔教师的视野，提高教师的能力。(2)“走出去”：每学期组织研修班学员外出参加相关培训或研讨活动，回校后要写好学习心得汇报交流，使个人收获变为集体共享资源。

7、注重“优质课、优秀反思、优质教案、优秀论文”评选活动。争取机会有意识地让有条件的教师参加各级各类公开课、研究课，接受锻炼。比如竭力推荐教师参加教研室组织的赛课和教研活动等。

8、发挥课题研究的推动作用，以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究。充分发挥已结题验收小课题教师的带动作用，促进教师对小课题的研究。

9、组织教师读书学习，适时开展读书汇报会。40周岁以下教师本学期继续读《给老师的建议》一书。期末上交一本读书笔记，一篇读书心得。学期初组织研修学员召开读书汇报会或谈感悟。

10、竞赛评优

(1)教学基本功竞赛：钻研教材能力、课堂教学能力、教育科研能力、计算机操作能力等是教师的内功，硬笔字、粉笔字、简笔画、普通话、电教手段掌握等是教师的外功。学校采取以内功带外功，内外功结合的办法，有目的、有计划地开展竞赛活动。(2)课堂教学评优课活动：学校每学年举行一次青年教师评优课活动，由说课和上课两部分组成。比赛后，并由评委点评，从而达到以比赛促教研的目的。

四、加强督查考核。

（一）个人发展规划的考核

个人发展规划是否科学、规范、目标是否明确，具有较强可操作性；是否符合自身成长、发展实际；目标的确定及达成有可靠的保障措施；个人发展规划的执行效果。

（二）研修考核

通过评教评学、随机听课、抽查、召开学生座谈会形式，了解新教师阶段性目标及总体目标的达到情况，及时反馈各种意见，作出评价，提出相应要求。学习态度端正，保证出勤率；认真撰写学习笔记、心得及反思；就研修内容有效开展交流研讨；深入思考，将所学内容同自身教育教学、专业成长与发展紧密结合。

1、考勤：每次集中学习都要本人签到，不得迟到早退和旷课，有事按规定请假。

2、根据学习态度、出勤情况和个人业务学习笔记完成情况，对学员进行考核，评选优秀学员。

（三）阅读考核

按要求读书，每本书读完之后撰写不少于2000字的读书心得体会、反思

（四）教育科研考核 青年教师研修期间必须独立承担有价值小课题研究.（五）博客考核

博客是一种个人传播自己思想，带有知识集合链接的出版方式。是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得及时有效轻松地与他人进行广泛交流，再集中丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。要有效利用这一平台，在扩大交流方面发挥作用。

(六)资料督查。要求新教师定时上交相应材料、活动资料(如读书心得、讲座听后感、专题研讨感想、外出学习汇报、课例教案等)在相应活动结束后上交，常规工作资料(如教案、课件、听课笔记、实验记录、业务学习笔记、学生作业本等)在每学期末上交检查，平时抽查。

五、培训小组划分及要求

统筹组织，研训结合，分层管理。学校“青年教师研修班”工作室的成员，每人负责至少1个研修组，包干到组。每一个学期初，工作室的负责人将根据本学期制定的工作计划进行统筹安排，定期开展团队研究和研讨活动。挂靠领导负责督促学习及活动的统筹组织。各个学习组长负责组织学习管理及督促教师资料积累、整理、归档。45周岁以下教师学习小组划分: 幼儿园学习小组： 分管:杨丽芳 组长：刘玉辉

学员：李欣欣 于丽丽 张少华 于小慧 李晓红 安桂萍 数学学科学习小组： 分管：张士花 组长: 高婧媛

学员: 李志勇 高静瑗 张 敏 汪树军 古文娟 宋鲲鹏 常 虹 薛长虹 王志琴 许玉清 杜再丽 赵艳玲 谢志刚 贾晶晶 裴晓华 张晓芳 语文学科学习小组 分管：张士花 组长： 李洪国

学员： 刘 敏 王明华 张喜春 韩立文 马振华 陈智颖 杨月华 李美 任丽丽 王亚娟 刘玉燕 于海燕 孔令飞 于小娟 李菲菲 崔树常 赵向玲 王耀茹 申亚楠 汪向辉 李小琴 英语学科学习小组： 分管 仝国珍 组长: 周宏宇

学员: 王晓颖 褚恩瑞 周 岩 徐海涛 崔亚君 高晓青 张丽薇 张 杰 刘忠斌 汪丽艳 崔晓冉 综合学科学习小组 分管：岳金龙 组长: 张俊宇

学员: 张艳玲 初鹏跃 李苍浩 周伟 张俊宇 陈宏宇 徐丹丹 高洁 崔寒梅

六、资料积累及建立个人成长档案要求与说明。

1、个人成长档案一学期装订一册。

2、装订材料要求:（3）个人获奖证书复印件。

（4）每学期至少上交一节公开课教案（典型案例）。（5）每学期至少上交一篇书写质量较高的反思。（6）每学期撰写并提交一篇较高质量的教学论文。（7）读书，书写心得体会，要求撰写并提交一份学习心得。（8）每学期整理一份有评有议的听课记录。（9）个人特色材料。

六、个人自修：

利用业余时间、假期时间等自学，学校将定期安排学习内容。①自修本学科《课程标准》。

②开展教师读书活动，拓宽学员的知识视野，每学期研修学员由学习小组组长选有价值的教育教学理论书籍或期刊杂志成员们学习，并做好读书笔记。40周岁以下教师每学期学习一本教育理论书籍，笔记字数4000字。

③书写心得体会，要求撰写并提交一份学习心得(不少于1000字)。④每学期结合学习至少上一节研究课。⑤每学年撰写并提交一篇较高质量的教学论文。⑥每学期上传至少2个制作优良的多媒体课件。⑦积极参加师徒结对活动，主动听其他教师课、主动请帮带教师指导课。

⑧40周岁以下教师每学期书写质量较高的反思不少于10篇。⑨建立教师博客

按要求在网上建立个人博客，搭建互动、交流平台，将自己的教育教学、课程改革、专业成长等情况，通过平台展示、交流、分享，促进名师间、名师与专家学者间、名师与骨干教师间互动交流。⑩网站开设研修班专页：要求学员们把自己的学习心得、教学论文、教学反思、教学课件等放在校研修班的网页上，供大家研修。学习小组组长负责组织。

锦山小学2014—2015学

名师培训工作总结

自开展打造名师培养活动以来，我校认真领会方案精神，召开培养名师启动会，分阶段开展争创活动。让每位教师为自己的成长找准方向，寻求主动发展。提出“打造名师活动，促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革，提高教师素质，提高办学质量的重要途径。

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念 随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展

（一）、强化日常教研，让年轻教师在教研活动中成长。

以学习新版课程标准、研究教材教学为主要内容。重视以教研组、年级组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，关注每一位教师的每一节课，帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题。以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，并聘请专家引领、纠正校本教研实际行动中出现的一些错误做法，确保校本教研务实、求真、高效。

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。加强和完善教师业务学习制度，利用周二、周四教研活动时间，学习新的课程理念，听学科带头人、教学能手、新秀的教学专题讲座及心得交流。

（1）、以教研组为单位组织学习新版课程标准。通过学校统一安排学习时间，组长组织学习-----座谈交流体会-----适时考试的方式学习。

(2)、教材培训。结合学校教师群体的实际情况，加强对教材内容的培训。让每一位教师对所教学科的教材有正确深入的理解，准确深入的掌握教材的知识点、训练点。对教材有更宽泛、深入的认识。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。进一步引领教师以新课程标准所体现的理念为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

a开学初通过组织让年轻教师分学科分学段对教材内容、教学知识点进行培训。明确要教什么，教到什么程度。首先把要教学的内容教准确、教明白。

b对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

各位教师要加强自身理论学习，利用课余时间自学教学报刊、杂志，并做好学习笔记，要求每学期做好8000字的业务学习笔记，每月检查一次，学期末由教导处统一进行检查。

2、加强教研组教学研讨质量监控，教研组活动给年轻教师搭建展示的平台。

是重视教研组长的培训。二是加强集体备课制度。要求集体备课时多让年轻教师主备，多给年轻教师舞台，然后组内教师共同商量，确定重点难点，确定教学手段，确定作业设置等。教导处将加大检查督促的力度。充分发挥集体备课的优势，增强团体精神和协作意识。

教研活动计划必须有目标、有内容、有落实的措施；每次教研活动有详细的记录。年轻教师要在集体备课的基础上，上好研讨课，既把自己新的教学方式展现出来，又要共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高课程建设能力、实施能力和研究能力。

3、有计划地送部分教师外出培训。学校每年送一定比例的教师参加区市骨干教师培训以及各种形式的短训班的学习。

4、强化教学反思。

我们倡导每个教师着重从5个方面认真做好教学后记：①记成功之举；②记失败之处；③记教学机智；④记学生的创新之解；⑤记再教设计。通过反思，进一步提升各位教师的教育教学能力。

5、注重“优质课、优秀反思、优质教案、优秀论文”评选活动。争取机会有意识地让有条件的教师参加各级各类公开课、研究课，接受锻炼。比如竭力推荐教师参加教研室组织的赛课和教研活动等。

6、我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

7、重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

四、在学习中提高素质，在研讨中提升理念。

在开展打造名师活动中，我校将校本培训与校本教研有机地结合，将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课，多渠道、多层面地开展学习活动。采取集中学习与自学相结合，根据教研室要求，我校参加了两次大型的校本教研活动，一次是用课标评课例活动，另一次是高效课堂构建成果展示活动。积极开展“三新一德（新理念、新课程、新技术和师德）”全员培训，让每位教师充分认识到要成为名师，不仅要有丰厚的育人知识，而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。我校还积极开展校内讲坛，由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报，共享学习收获。

五、稳妥实施名师工程，加大培养年轻教师力度

1.青年教师的培训。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。（1）、常规教研活动中注重对年轻教师培训。充分发挥能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。“面对面”进行培训。请我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课，搞讲座，以身边的人培训身边的人，如培训教材。（2）、教学基本功培训。

根据我校教师的情况，抓好抓紧青年教师基本功培训。开展写字（钢笔字、粉笔字）、信息技术(加大对年轻教师课件培训的力度)、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。

(3)、特别重视青年教师课堂教学目标达成情况的监控。

(4)、以 “教学常规要求”为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将“合理编制学科5分钟测试题目，有效组织学生课堂教学目标达成的检测”作为培训的重点内容之一。

（5）、建立结对帮带关系，以老带新，抓好典型教师的培养。以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师，较有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师，建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。不断认识探讨新的课改模式，不断促进教师业务能力的提高。还可以共同探讨交流对学生管理的方式方法，如何更好的开展班级工作等等。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高，促进班级均衡发展。每学期重点培养年轻教师上汇报课。学校统一排定教师互相听课日程，每学期不少于10节。（6）、鼓励年轻教师开通自己的博客，在自己的空间里写反思，谈体会，实现与外界沟通、与内部交流的目的，做到资源共享。建立资源库，教将教师的优秀课件、典型教案、经典反思、优秀作业设计等都收录其中，供他人学习使用。

（7）、组织教师读书学习，适时开展读书汇报会。

45周岁以下成立读书小组，组长组织各个小组读书学习，定期开展读书交流。

读书学习活动的任务与要求：

①、要努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。

②、精读课程标准。每位青年教师根据自己任教学科学习本学科课程标准，在通读的基础上，重点应放在精读上。写好业务学习笔记及学习体会。每月上传至少两个学习体会。

③、读书《细节决定成败》、《没有任何借口》、《做有策略的教师》《学学名师那些事》等书籍。在读书过程中，将读书的感悟和体会写出来。每月至少上传一个读书体会。

④、平时教学中做有心人，积累优秀案例反思。每月至少上传一案例、一个反思。

⑤、学校建立资源库，积极主动承担提供资源任务。

第三篇：名师计划

2013-2014名师工作室个人发展计划

来源：作者：龚美英发表时间：2013/10/27 9:08:49访问次数：2042

本人有幸成为光泽县名师工作室的一员，我明白我应在这有限而宝贵的时间里，自加压力，确立目标，借助名师工作室这个平台，提升自身的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，全面推进自身专业化进程的发展。为了更好地实现自身的专业成长，特制定本发展计划。

一、指导思想

依据县名师工作室实施方案相关精神为总的指导思想，进一步落实和贯彻工作室发展目标，认真履行工作室成员的义务，并以各级各类活动为契机，力争做到认认真真，踏踏实实，兢兢业业地学习、培训、工作，努力提高自身教育教学水平，不断增强自身能力和专业素养。

二、发展状况自我分析

从事化学教育工作已有18个年头了，作为一名中青年教师，有着充沛的精力、饱满的热情和较强的学习接受新事物的能力，更容易接近学生；有一些课堂教学心得的积累，对化学教学有一定的见解，掌握了激发学生兴趣、引导学生合作探究学习的初浅教学方法。弱势是缺乏耐心，学生基础差，如何使教学效果最优化、最大化，这还是一个不断学习和摸索的过程。有些理论与实际操作脱节，要加强理念与实践相结合的探索。

三、发展具体规划

1、加强学习。有这样一句话：“活到老，学到老”。告诫人们活着就要学习，它不论在任何时候，任何地方。而我选择最为方便的学习方式就是读书，进行全面、系统的阅读学习，对书中的建议，想法，案例，方法进行分析与反思，做到及时摘录，认真写好深刻的学习体会，每学期至少一篇。

2、注重积累。教师的成长需要积累。时间的积累，经验的积累，知识的积累，总之教师的积累尤为重要。我要努力做到：每天进步一点点。每天想到一点点；每天学到一点点；每天领悟一点点；每天反思一点点；每天写下一点点。俗话说：好记性不如烂笔头。想到的，反思的，就一定要及时写下来。要让做过的事情留有痕迹，要让瞬间的精彩成为永恒。

3．树立风格。认真上好每一堂课，钻研教材，勤写教学反思。主动

承担观摩课、示范课的教学任务，加强“设疑导学”教学法的实践与

探索，学习名师的教学特色和经验，努力形成自己独特的教学风格。

4、课题研究。提倡教科研一体化。在做好教学工作的同时还要进行专项课题的深入研究，以研促教，使教学和科研更有机的结合，做到相辅相成。带领全组教师完成县级课题《新课程初中酸碱盐部分的教学与高中必修1化学教材过渡与衔接研究》（2013、3-2014.12）

5、撰写论文。通过撰写论文不断提升教育教学的理论素养，提高写作水平和能力。为了撰写好一篇高质量的论文，我要努力做好平时课堂教学实践的积累，尤其是教学中精彩的片段，有趣的活动，新颖的设计，巧妙的安排，有效的方法，合理的组织等等，将每一个素材进行分析与总结。每学年完成一篇高质量的论文。

四、预期发展目标达成：

1、力争在县、地区课堂教学评比活动中获奖，提高自己的知名度。

2、培养1名新教师在县、地区课堂教学评比活动中获奖。

3、撰写的论文在地区、省论文评比中获奖。

4、顺利完成地区、县立项课题的各项工作。

以上是2013-2014学年我要完成和探索的目标，为此我会努力工作提升自己，在名师工作室同仁们的帮助下，取得更大的进步！

第四篇：名师培养计划和总结

2007——2008学名师培养个人学习计划

按照学校的工作安排，我有幸成为学校名师培养对象中的一员。为了不断提升自己的教育教学水平，我要努力做一个终生学习型的老师，做一个研究型的教师。所以，要勤反思，勤动笔，勤动脑。

首先，要不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。精读教育教学专著，提升对新课改理念的认识。努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，不断丰富自身的人文底蕴。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。

其次，要在教学过程中实现教——学——研一体化，真正把素质教育带入课堂。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，积极投入教育科研，使自己的教育教学水平再上一个等级，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

再次，时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。未来的日子，我将让自己伴随着学生一同成长。，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。使自己具备学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力等五种能力。在读书方面，坚持阅读有益于自己身心健康和业务素质提高的书籍，认真写出读书笔记。逐步提升自己的人格品位和业务水平，保持个人的可持续发展，使自己在人生和业务上更加成熟。

在教学研究方面，深入钻研教材，力求有自己独特的发现.。提升自身教材处理的基本素养。在教学中科研，在科研中教学，不断提高自身的教学能力和学生的学习能力和学习效率。

结合数学新课程标准的具体要求，切实发挥模范带头作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，我将充分发挥主动引导的作用，将自己在教学实践中积累的优良经验与结对教师分享，使我们共同进步，共同成长。

认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，力求使每一位学生都爱上数学这门学科。

钻研心理学。认识自己，帮助自己；认识学生，了解学生，追寻师生快乐幸福的学校生活。2008——2009学名师培养个人学习计划

王

深

作为一名经验尚浅的老师，我在教育、科研、组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，现有机会成为学校名师培养对象的一名成员，这就需要我进一步的完善自己，以更快的速度成长起来，如下是我的个人学习计划：

1、多学习；严格要求自己、认真工作、虚心学习，不断向其他老师学习，学习他们的师德及师能；另每学期认真读师德方面的书籍，并做好笔记或摘抄。

2、多交流；积极参加各种教育教学研讨，积极利用多种手段，及各种教研活动，增进与他人之间的相互交流、互相帮助、互相学习，达到共同进步。

3、多对话；充分利用好每次的交流学习机会，多与领导、老师、同事对话解决教育教学中遇到的问题。

4、多听课；多学习，学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备好课，认真上好每堂课，每学期认真听课。

5、多反思、多写教育随笔；在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写一篇教育叙事或教学案例。

6、加强备课，认真理解钻研教材，努力备好课，备起点、备重点、备难点、备交点、备疑点，并在实践中掌握教与学的内在联系。

7、多开课；争取更多机会参加各种类型的公开课活动，每学期争取上一节校级公开课。

8、多阅读与专业相关的资料，培养科研创新能力。2009——2010学名师培养个人学习计划

王 深

按照学校的工作安排，我有幸成为学校名师培养对象中的一员。为了不断提升自己的教育教学水平，我要努力做一个终生学习型的老师，做一个研究型的教师。所以，要勤反思，勤动笔，勤动脑。

首先，要不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。精读教育教学专著，提升对新课改理念的认识。努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，不断丰富自身的人文底蕴。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。

其次，要在教学过程中实现教——学——研一体化，真正把素质教育带入课堂。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，积极投入教育科研，使自己的教育教学水平再上一个等级，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

再次，时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。未来的日子，我将让自己伴随着学生一同成长。，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。使自己具备学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力等五种能力。在读书方面，坚持阅读有益于自己身心健康和业务素质提高的书籍，认真写出读书笔记。逐步提升自己的人格品位和业务水平，保持个人的可持续发展，使自己在人生和业务上更加成熟。

在教学研究方面，深入钻研教材，力求有自己独特的发现.。提升自身教材处理的基本素养。在教学中科研，在科研中教学，不断提高自身的教学能力和学生的学习能力和学习效率。

结合数学新课程标准的具体要求，切实发挥模范带头作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，我将充分发挥主动引导的作用，将自己在教学实践中积累的优良经验与结对教师分享，使我们共同进步，共同成长。

认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，力求使每一位学生都爱上数学这门学科。

钻研心理学。认识自己，帮助自己；认识学生，了解学生，追寻师生快乐幸福的学校生活。2010——2011学名师培养个人学习计划

王

深

一、指导思想

树立终身学习的观念，不断地更新和扩充自己的知识，使学习成为自己的一种内需。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。工作中，以学生发展为本，要能教给学生获取新知识的方法，积极探索新的课堂教学，掌握在新的理念下进行教育教学的方法、规律与技能。积极投身教育科研的改革与实践，要求自己具有相应的学习能力和研究能力、实践能力和创造能力，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

二、总体目标

1、思想方面

提高政治素养，重视素质教育，为学生的终生教育打好坚实的基础； 业务上，不断学习，提高自己的业务素质和专业基本功，更新自己的教学观念提升自己的教育教学、科研创新能力。

2、教学方面

提高自我反思能力，自主发展，在教学实践中逐渐形成具有自己特色的教育教学风格，达到有一定的辐射示范作用。

三、具体措施

1、日常教学中，坚决做到认真备课、仔细发掘教材，提高课堂教学效率。

2、更新、完善现有的自制的教学课件，更好的为课堂教学服务。

3、认真听课，多与有经验的教师交流、讨论，提高课堂教学的控制能力。

4、进一步学习课改新理念，探索、实践新的教法、学法。

5、积极参加各类继续教育培训，与同行交流学习，向专家请教，学习他人丰富的教学经验，提升专业发展水平。

6、精读与教育教学有关的书籍，做好摘录，写好读书心得。

7、以教学案例为载体，立足提升教学能力，进行探究性教学设计。2007——2008学年名师培养个人工作总结

王 深

今年，我有幸成为学校名师培养人选的一员。对我来说，这既是一种荣誉，更是一种责任。一年多来，我更加严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

2008——2009学年名师培养个人工作总结

王 深

今年，我有幸成为学校名师培养人选的一员。对我来说，这既是一种荣誉，更是一种责任。一年多来，我更加严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

2009——2010学年名师培养个人工作总结

王 深

一年多来，我严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来,在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

2010——2011学年名师培养个人工作总结

王 深

今年，我有幸成为学校名师培养人选的一员。对我来说，这既是一种荣誉，更是一种责任。一年多来，我更加严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

第五篇：名师总结高中英语教学(侧重点)计划

名师总结高中英语教学（侧重点）计划

作为一名有教学经验的老师，我们不能按照课本的进度按部就班的准备课件讲课，而是要根据学生的学习阶段，侧重点就不同，以下是总结了不同阶段的的教学侧重点。

高一

夯实基础，稳扎稳打

高一是一个过渡和打基础的阶段，既是巩固初中所学知识的阶段，又是高中进一步提高英语的入门阶段。因此，需要在词汇、语法、听力、阅读和写作等各个方面加强学习和积累，实现平衡发展，扬长避短。

词汇教学

词汇是英语学习的基础。如果把英语学习比作一座摩天大楼，那么词汇就是它的地基，其重要程度可想而知。英语课程标准要求高中毕业生掌握的词汇量达3500，这充分说明了词汇的重要性。

高一学习英语词汇，一定要注重其读音、词性、意义和用法的教学。它们是学生全面掌握单词的四大要素，缺一不可。学习单词时，可采用循环记忆法教学，要求学生每天坚持记单词。第二天在重温昨天单词的基础上学习新单词，第三天在重温前两天词汇的基础上学习新单词。以此类推，长期坚持，并在语境中反复记忆，定能达到理想的效果。听力教学

听力需要在平时多听多练的基础上，训练学生对英语的敏感度，学会抓关键词和关键信息，做出准确判断。而写作则最好是先模仿范文，训练写作逻辑，规范写作语言，尽量消灭低级的语法错误。

语法教学

大多学生进入高中才开始系统学习英语语法，此时的语法算得上是基础知识。高一学习语法，一定要把每个语法点吃透，并在巩固练习中不断深入理解和熟练掌握。可以找一些含有详细讲解和大量例句并配有高考真题演练的辅导书，来帮助更快更好地打牢语法基础。阅读、听力和写作学习

书写练习

很多教师朋友可能不了解为什么书写要单独的提出来。因为高一阶段，距离高考时间比较长，时间比较充裕，学习任务也没有高二高三那么多，因此也能静下心来好好练习书写，因此这个阶段是抓书写的最好时期。老师可以全班统一定制字帖，规定学生每天练习一篇并且当成作业批改，对于书写实在太潦草的学生可以加大练习量，等稍微有改进的时候减少到一篇，相当于一个对学生的激励作用。当然选择字帖的就不要选那种没什么内容或者内容是些常见单词的，而是要选学习型字帖，这类字帖一般是以重点单词、重点句型和优秀范文为内容的字帖，就像电子科大曾经出版过的《学习型字帖英语规范书写教程》高考11种书信体集锦，这样学生在练习书写的时候同时能够提升和巩固知识，从而提升学习效率。

高二

巩固强化，综合提高

学生在经过高一一学年的英语知识学习以及听说读写各项技能的训练之后，高二学习的目标就应该是在常规学习的基础上进一步巩固和提高听、读、写这三项技能，着重提升英语综合能力。

在这一阶段，可将词汇和语法学习作为常规学习，每天给学生规定一定的任务。比如坚持每天背诵优秀句型，采取隔天循环回忆法加强印象。

高二学年的语法重点是非谓语动词和虚拟语气，所以一定要要求学生每天加强记忆，并辅以一定的习题来进行检测和巩固。

在常规教学的基础上，高二阶段还应该注重听力、阅读和写作三项技能的提高，加速英语水平的提高。

听力方面

在课堂上要多进行听力教学，教导学生由抓关键词到自己总结一些听力题中的常见情景及应答用语，再延伸到课外听力的练习。可以偶尔选择一些国外的英语节目，如BBC、VOA等让学生增加知识面，遵循由易到难的原则，循序渐进，逐步提高。

阅读方面

引导学生在扩大词汇量和充实语法的基础之上，注重以句型为单位来理解短文。读文章时，以句子和句群为单位，抓句子主干和关键信息，从整体上对文章进行把握；同时还要求学生熟悉各类文体（如记叙文、议论文、说明文等）的解题思路和特点，在平时的教学中中进行分类详解。

写作方面

每月要求学生写4到5篇高质量的短文，并进行详细的批改。并找出写得好的学生的作文在课堂分析和讲解

高三

全方位复习巩固知识

到了高三阶段，高考压力造成学生心态不稳、患得患失，英语成绩波动很大。在高三上学期，教师应全面总结高一和高二学习的英语知识，使之系统化、条理化，形成一个完整而有机的体系，这样学生复习起来会更轻松。

比如可将整个语法分成词法和句法两个大系统，每个系统下面再分为若干子系统（如词法包括名词、动词和形容词等），然后对单项语法加以梳理，力求做到了然于心，熟练掌握，灵活运用。这是在基础之上的升华和总结。

在高三下学期，不同的学生要有不同的教学策略，作文很薄弱的学生，就要求多背范文、多背例句，还要要求多练习；阅读很薄弱的学生，就要多读、多做题，让学生自己总结一些灵活解题的技巧。

教师是每个孩子生命历程中重要的人，作为教育工作者，我们应该有计划、有方法的教学，不负人名教师的美誉！