外婆的澎湖湾音乐教案

第一篇：外婆的澎湖湾音乐教案

《外婆的澎湖湾》教学设计

人音版五年级下册第四课（第一课时）

设计、执教者：孔翠妍 课型：新课

教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》 教材分析：

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 4 拍.宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。教学目标：

1、有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

2、指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。

3、了解作品的创作背景。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。教学难点：唱好歌中的切分节奏（╳ ╳ ╳

╳ ╳ ╳）

教学用具：电子琴、TTP、打击器（碰铃、手铃）、卡片 课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：

1、播放歌曲《童年》

2、师生问好！

二、新课教学：

（一）歌曲导入，创设情境：

1、同学们，你知道这首歌叫什么名字吗？对，《童年》。每个人都有自己的的童年生活，这使我想起小时候和外婆在海边玩耍的快乐时光。你们和家人去过海边吗？谁愿意跟大家分享一下当时的情景？

2、生说。（此环节以一首轻松愉悦的歌曲《童年》引入学生对自己以往生活的回忆，激起学生的学习兴趣）

3、同学们的生活充满着情趣。我最喜欢在海边踏浪，你喜欢吗？谁能表演一下踏浪的动作。

个别学生模仿。(师评价：你的动作很优美、你的动作很开心、你是一个勇敢的踏浪者¨¨¨等)

4、同学们想去踏浪吗？让我们唱着歌去海边踏浪：（发声练习：上、下行进行3组）

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5

▏ 5 ▏5

0 ║ 吧

吧

吧

吧

吧

吧

吧

吧

吧。

5、同学们听，洁白的海浪向我们涌来（师弹琴），快踏浪吧。（此环节由师生共同创设出一个“踏浪”的情境，全体学生表演“踏浪”，教师用钢琴刮奏出海浪的声音，营造海浪的情境，让学生身临其境，师生互动，加深师生之间的感情）

6、刚才我们回忆了自己童年的一段美好时光。有一位朋友他将用自己的歌声表达他对童年的怀想。让我们去听听他的歌。二）学习歌曲《外婆的澎湖湾》： 初听歌曲，了解澎湖湾：

1、初听歌曲。

问：1）听了歌曲你想到什么？

2）他们生活的地方叫什么？生答（澎湖湾）。

2、你去过澎湖湾吗？今天老师带大家去参观澎湖湾。

3、课件：出示图片，介绍。

4、师：同学们，澎湖湾美吗？这就是潘安邦小时候和外婆在这里安家，一起生活的地方。（揭题）让我们跟随着主人翁潘安邦的歌声一起去体验他的童年生活。跟范唱学唱歌曲：

5、请同学们跟着音乐轻轻唱。

6、这么美的歌是谁创作的呢？

7、了解创作背景：

一次，在唱片公司的安排下，民歌手叶佳修认识了歌手潘安邦，两人一见如故，通过交流知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事，叶佳修为潘安邦写下这首歌，这是叶佳修第一次为别人创作，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，男女老少都会哼唱。歌曲已经传唱将近30年，也是歌手潘安邦主唱的成名作。

8、这首歌曲正因为饱含真情实感，因此深受人们喜爱，许多小朋友也在歌唱外婆的澎湖湾，让我们跟着小朋友一起唱这支歌吧。（播放视频唱一遍）

9、学习的过程中免不了碰到小麻烦，请你说说唱得不顺畅的地方？

（让学生在学习的过程中发现难点，解决问题，这是学生自主学习的方式）

10、用琴带唱，解决难点： 1）根据学生指出的地方教唱。

2）重点指出

╳ ╳ ╳、╳

╳

╳

（板书节奏）3)节奏名称

4）读拍节奏

5）找特点（中间长两头短）

6）生读拍带切分节奏的歌词

11、功破了难关，相信同学们会唱得更好，请同学们完整唱的歌唱，边仔细想想

歌曲可以分为几段？（起立唱一遍）分析歌曲结构：

12、你能为歌曲分段吗？

1）师弹奏，生小组讨论

2）师生总结分段结果(板书：二段体结构

A B)

13、分析歌曲的节奏及情绪（在探究中体会音乐中所描绘的音乐形象及情感）1）请同学们听听第一段的节奏怎样？是紧凑的还是拉宽的？（板书：节奏紧凑

情绪：轻快）2）师示范，生听辨。

3）小结：紧凑的节奏给人什么心情？（轻快）你想像到什么画面？ 4）怎样唱才能体现快乐的心情？（师示范，老师用什么声音和力度在唱？）

请同学们跟琴唱A段。（跟琴唱）

5）B段的节奏又是怎样的？拉宽的节奏表达什么感情？（节奏：拉宽

情绪：热情、亲切）

6）用什么力度演唱适合表现这段情感？（师示范强、弱，生唱）7）歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）

14、请同学们完整有感情的歌唱，加入打击乐。（起立跟琴唱一遍）

15、在学唱歌曲，你体会到孙子与外婆相处得怎样？

16、生答。

17、师小结：对，他们婆孙相亲相爱，相信在座的同学你和外婆也很亲密，许多同学也在外婆的照顾下长大的，让我们带着对外婆的感激之情再次唱起这支歌。（起立，分组接龙唱一遍，老师站在哪一组面前，哪一组就唱）播放视频

三）表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）： 同学们唱得真动听，刚才我们用歌声和动作来表现歌曲，你还能设计其他的表现形式吗？

1、生小组讨论。

2、汇报讨论的方案

3、小组展示。(一小组捻手指，加摇手动作；二小组伴奏；三小组拍手；四小组说唱)四）课堂小结：同学们表现得真棒！真诚的抒发自己的情感。我发现我们班也是一个可爱的家：班里的同学学习认真，团结友爱，能歌善舞，是一个充满着艺术氛围的大集体。希望同学们在这个大家庭中快乐成长，做一个可爱快乐的小主人！

第二篇：外婆的澎湖湾音乐教案

外婆的澎湖湾

教学目标

1、能够用松弛、优美、流畅的声音演唱歌曲，感受台湾歌曲轻松、惬意的感觉。

2、掌握切分节奏。

3、初步了解台湾的音乐风格以及风土人情。教学重点

感受歌曲的情绪，体会音乐的风格，并用合适的情绪演唱歌曲。教学难点

掌握切分节奏，用准确的节奏演唱歌曲。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、听音乐进教室。

师：“请同学们随着音乐的节奏走进教室，感受音乐的情绪。” 外婆的澎湖湾儿童歌曲 外婆的澎湖湾动画版.flv

提出问题：

师：“刚才的音乐给你什么样的感觉？” 生：“轻松，优美„„”

师：“知不知道这首歌曲描写的是什么地方？”

生：“澎湖湾”

师：“看来同学们都听过这首歌，那同学们知不知道澎湖湾在什么地方？” 生：“台湾”

师：“很好，那你又对台湾了解多少？”“下面我们就一起来了解一下我们的宝岛台湾。”

2、认知——了解台湾和澎湖湾

师：台湾位于我国的东南部，是我国第一大岛。在台湾的西部，有一个地方，它由六十多个岛屿组成，被称为澎湖列岛，其中由几个大岛组成的海湾就是美丽的澎湖湾。下面就让我们一起去澎湖湾看看吧！”（播放澎湖湾的图片，同时播放音乐）外婆的澎湖湾澎湖1.ppt

二、学习新歌

1、初步感受

师：“同学们，澎湖湾是不是很美？（请学生用自己的语言描述一下澎湖湾的景色）

生：“美。„„”

师：“现在让我们一起踩着澎湖湾软软的沙滩感受着海风，随着音乐轻轻的学唱歌曲。

播放音乐，引导学生用自己喜欢的动作表现音乐 外婆的澎湖湾范唱.ppt

2、教师范唱。

师:“同学们喜不喜欢这个美丽的地方？” 生：“喜欢”

师：“老师也非常喜欢，更加喜欢这首歌曲，这首《外婆的澎湖湾》是一首流传很广，并深受人们喜爱的台湾歌曲，听着这首歌曲，仿佛把我们也带到了澎湖湾的沙滩上，现在老师给大家唱一遍这首歌，好不好？”（播放伴奏，教师有感情的范唱。）

外婆的澎湖湾伴奏.ppt

3、朗读歌词。

师：“我们刚才看到了澎湖湾的景色，美得像诗一样，下面请同学们像朗读诗歌一样，带着感情朗读歌词。”（出示歌词）外婆的澎湖湾伴奏.ppt

生：（在教师的启发下，带着情感朗读歌词）

4、演唱歌曲

师：“现在请同学们带着你对澎湖湾的热爱，随着音乐把这首歌曲轻轻的唱出来，好吗？” 生：“好。”

外婆的澎湖湾范唱.ppt

5、解决切分音

让同学找一找歌曲中的切分音，教师教唱巩固。外婆的澎湖湾范唱.ppt

6、师生共同跟随范唱音乐完整的演唱歌曲 外婆的澎湖湾范唱.ppt

7、歌曲处理：

师：“老师想问问同学们，你们想用什么样的情绪表现这首歌曲？” 生：“优美的，轻柔的„„” 完整演唱歌曲。外婆的澎湖湾伴奏.ppt

三、拓展

师：“同学们我们今天学习了关于澎湖湾的歌曲，下面我们来听一听不同版本的演唱形式，可以吗？

外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾.flv 四：小结

师：伴随着优美的音乐，我们的音乐之旅要结束了，同学们你有什么收获呢？ 生：说一说

师：台湾自古就被称为‘宝岛’，可总是有人想把它从我们中国分割出去。所以，希望同学们好好学习，把我们的国家建设得更加强大，那样，谁也不敢把台湾抢走了！好吗？

下课！外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾原唱.mp3

第三篇：外婆的澎湖湾音乐教案

《外婆的澎湖湾》教案

教学目标：

1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解.通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。

2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。

3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符与切分节奏。教学准备： 电子琴、多媒体课件 教学方法：

听唱法，欣赏法，情境法、教唱法，示范法、表演法 教学课时：一课时 教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们，很高兴又和大家见面了，欢迎来到音乐王国。让我们伴随着一首美妙的音乐开始我们今天的音乐之旅。

1、聆听朗读，回答问题。

（1）听完有什么感受？美不美？（2）知不知道这是什么歌？（出示课题）（3）澎湖湾在哪里？

晚风轻拂着澎湖湾,白浪逐沙滩,没有椰林醉斜阳,只是一片海蓝蓝 坐在门前的矮墙上一遍遍回想,也是黄昏的沙滩上,有着脚印两对半 那是外婆拄着杖,将我手轻轻挽,踩着薄暮走向余晖,暖暖的澎湖湾 一个脚印是笑语一串,消磨许多时光,直到夜色吞没我俩在回家的路上。澎湖湾,澎湖湾,外婆的澎湖湾,有我许多的童年幻想,阳光、沙滩 海浪、仙人掌,还有一位老船长。

2、认知——了解台湾和澎湖湾

台湾位于我国的东南部，是我国第一大岛。在台湾的西部，有一个地方，它由六十多个岛屿组成，被称为澎湖列岛，其中由几个大岛组成的海湾就是美丽的澎湖湾。下面就让我们一起去澎湖湾看看吧！”（播放图片）

3、歌曲的创作背景

音乐人叶佳修于在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。他说，当时他在电话里唱了这首歌，可是电话的那一头在他唱完后没有任何声音，他可以感觉到外婆在啜泣、流眼泪。这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，用真情唱自己的故事，潘安邦进录音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆红，潘安邦人也红了，更有机会回到澎湖看外婆。

二、学习歌曲

1、播放音乐，学生思考：（1）歌曲的调号和拍号分别是什么？（2）词曲作者是谁？（3）歌曲分为几个乐段。（4）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、朗读歌词

师：“我们刚才看到了澎湖湾的景色，美得像诗一样，同时了解了歌曲的创作背景，下面请同学们像朗读诗歌一样，带着感情朗读歌词。”（出示歌词）

3、学唱第一部分

（1）教唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）（2）解决节奏难点。

师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。生：看节奏，试拍击。

（3）慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱，节奏跳跃富有动感。

4、指导演唱第二部分。

（1）范唱第二乐段，介绍：第二乐段节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，更加抒发了对美好家园的热爱之情。

（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）

5、有感情演唱歌曲。

师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

三、表现歌曲

1、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，轮唱

2、边唱边给歌曲伴奏。（拍手拍肩）

四、总结歌曲

师：伴随着优美的音乐，我们的音乐之旅要结束了，同学们你有什么收获呢？

知道了澎湖湾在台湾，了解了澎湖湾的地理位置，同时还了解了歌曲的创作背景，并且学会了这首校园民谣《外婆的澎湖湾》。这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！

教学反思：本堂课的教学设计需要进一步完善，应充分考虑学生的程度以及时间的安排，让学生在完成学习任务的同时，能在快乐中学习，让学生大胆地表现自己。音乐课的任务不仅仅是让学生学会歌曲，更重要的是培养他们对音乐的兴趣以及对音乐的审美，本堂课对音乐审美的培养也有不足，下次备课上课都应注意。

第四篇：小学音乐外婆的澎湖湾教案

本学期总第15课时 本单元第2课时 授课时间：10.29 课题：《外婆的澎湖湾》 备课人：xx

教学目标

1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。

2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。

教学重难点

重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。

难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想

教学过程：

一、听音乐《乡间小路》进入教室

设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。

二、谈话导入

设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。

师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。你们爱他们吗？

生：齐声回答

师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆的澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。

2.师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

3.放图片（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4.学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲 播放课件范唱

师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。

1.回答这首歌是几拍子？听完后给你怎样的感受？ 生：4拍子 2.节奏练习。

（1）XX XX XX X XX XX X 晚风 轻抚 澎湖 湾 白浪 逐沙 滩 3 5 55 61 65 11 16 5—（2）XX XX XX XX XXXX XX X--没有 椰林 缀斜 阳 只是一片 海蓝 蓝 33 33 43 21 2222 23 2—

（3）XX X X X XX XX XX XX X—

坐在 门前的 矮墙 上 一遍遍 怀 想 33 3 3 3 43 21 61 16 5—

（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X—

又是 黄昏的 沙滩 上 有着脚印 两对 半 33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1— 3.整体演唱第一部分。

师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。

师：接下来请同学们和同桌一起利用课堂乐器来自学第二部分。生：唱谱子，唱歌词，吹竖笛，互相合作。

师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。5.展示自学效果。

（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。（3）全班一起完整的演唱歌词。

（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。

四、拓展延伸

（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》（2）欣赏梦之旅的三重唱。

设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。

（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱 跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。

小结

本节课我们学习了叶佳修创作的《外婆的澎湖湾》，给我们带来了美的享受。希望同学们把这首歌送给自己的爷爷奶奶外公外婆，接下来带着对台湾美好的祝愿听着音乐唱着这首歌走出教室。

第五篇：《外婆的澎湖湾》教案

《外婆的澎湖湾》教案

教学目的：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱

3、通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感

4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。这首歌对于学生们来说已经很熟悉，所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。教学准备：

电子琴、教学课件、打击乐器（沙锤、三角铁）教学课时：一课时

教学方法：采用听唱和识谱相结合的方法。五年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。教学过程：

一、组织教学，唱《师生问好歌》。

二、导入歌曲

1、师：同学们，我们先来听一首好听的歌，听完后告诉老师第一：你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）

第二：当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）（用一首孩子们都熟悉的歌曲来引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的兴趣）

2、请同学来说说刚刚老师提的问题。及时评价

3、师：今天老师给大家带来一首吉它弹唱，这首歌也是描绘了一个孩子童年的故事，你们想不想来欣赏一下？在听完之后，我要请你们来告诉老师这是一首表达了什么样情绪的歌曲？

4、师吉它弹唱《外婆的澎湖湾》

5、抽生答：清新、活泼、轻快、温馨

（老师用吉他弹唱的方式来演唱歌曲这一环节的设计是在于一是提高学生对学习这首歌的更大兴趣，二是展示了吉他这样乐器，三是为后面说到的校园民谣大多都是由吉他弹唱来完成的做了铺垫）

6、师：这是台湾作曲家叶佳修根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在台湾美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声来表达了对故乡的赞美，你们想知道潘安邦到底长什么样子吗？

7、播放课件，师：是不是很帅呀？现在我们跟着潘安邦的歌声一起来欣赏一下美丽的澎湖湾，更要仔细的听听原唱者潘安邦是怎样演唱歌曲的。并请大家边听边跟着哼唱一下。

8、播放课件，随着音乐轻轻地摆动，感受歌手轻松清新的演唱风格。学生跟着音乐哼唱。

9、师：澎湖湾美吗？现在我们来了解一下这首歌的作者叶佳修吧。

10、播放课件，简介叶佳修，简单介绍校园民谣。

11、简单介绍校园民谣，注重风格，应怎样去演唱，（这一环节的设计是进一步提高孩子学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者和校园民谣是对知识面的拓宽）

三、学习歌曲

1、学唱曲调

师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第22页，我们来看到这首歌，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）

（识谱是对学生歌唱能力的培养）

2、学生唱曲调，老师钢琴伴奏

3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。

5、填唱歌词

师：现在，我们来把这首歌的歌词有感情的朗读一下，并边朗读边想想歌词表达了歌者的怎么样的感情？

6、生朗读歌词后并回答：表达了对童年美好时光的怀想，对家乡澎湖湾的赞美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一边回忆那一幅幅美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）。

8、分两组分段演唱，同时用打击乐器为歌曲伴奏 沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）

9、歌曲演唱会 接下来，请两组分别推举四位同学跟老师组成乐队，两名打击乐手，两名主唱，两组同学分别给自己的乐队起名字，两个乐队pk歌艺，请同学们欣赏并评价。（大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果，因为演唱可以让唱的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了“寓教于乐”的效果。）

四 拓展部分

小结：今天我们学会了一首校园民谣《外婆的澎湖湾》，希望同学们通过今天学习

这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天！请同学们下节课收集关于大陆校园民谣和台湾校园民谣的歌曲，并学会其中的一首，下节课我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们在潘安邦的歌声中结束我们今天的愉快学习，下节课再见。（最后对于校园民谣歌曲的收集学习和演唱，进一步拓宽学生的视野，了解中国流行乐坛，形成系统的概念，对流行音乐的历史也有了有了更多的了解，无论是欣赏还是演唱都有了进一步的收获。）

教学反思

在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。