外婆的澎湖湾——教学教案（推荐）

第一篇：外婆的澎湖湾——教学教案（推荐）

外婆的澎湖湾——教学教案

任课年级：五年级 任课教师：张俊 课题：《外婆的澎湖湾》

教材分析：歌曲《外婆的澎湖湾》是一首台湾校园歌曲，由叶佳修作词、作曲。音乐人叶佳修于1979年（民国68）年在唱片公司安排下认识了歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌。后来潘安邦的澎湖老家也出现了模拟他外婆与他的雕像，配合这首歌成了吸引台湾人、大陆观光客的广告。由于这首歌牵动着很多人的心，这首歌便写进了我们小学五年级的音乐教材。

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，歌词朴实动人、旋律优美动听。叶佳修把阳光、沙滩、海浪、仙人掌、老船长等写进了歌曲中，给我们呈现出一幅幅美丽的画卷；此歌曲的旋律唯美动听、节奏富于变化，且为大调曲式给人以美的享受。教学目的

1.初步认识并掌握歌曲的拍号、拍子和节奏，.欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》全曲。

2.学唱歌曲的时候，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

3.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣；通过学生用小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。教学重难点：

1.能流畅、完整地有感情演唱歌曲，从歌曲《外婆的澎湖湾》中获得音乐情感的体验。2.用小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。教学时数： 一课时（40分钟）

教具： 音响、电脑、投影仪、钢琴、吉他、小乐器 教学过程

一、组织教学，唱《师生问好歌》。（教师用钢琴弹do mi sol mi do）

二、导入

1、师：同学们，大家会唱儿童歌曲《家庭称呼》吗？

生：会/不会。

师：那好，老师唱上句，同学们一块儿接下句好不好？

生：好。

师：听好了，（爸爸的爸爸叫什么？爸爸的妈妈叫什么？妈妈的爸爸叫什么？妈妈的妈妈叫什么？）

生：（爸爸的爸爸叫爷爷、爸爸的妈妈叫奶奶、妈妈的爸爸叫外公、妈妈的妈妈叫外婆）

师：对，妈妈的妈妈叫外婆，刚才同学们唱的真好，那么我们今天就一块儿学习一首有关外婆的歌曲？它叫做《外婆的澎湖湾》，同学们熟悉吗？（师走向电脑旁打开 PPT首页）

生：熟悉/不熟悉。

师：不管大家熟不熟悉，都没有关系，老师今天呢会把大家教会这首歌的。

2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》来由。

3、师： 现在我们就先来听一下《外婆的澎湖湾》（师播放《外婆的澎湖湾》视频。）

4、师：听完这首歌，我们现在开始学习这首歌曲，在学习之前呢，老师先把大家分组并分发小乐器给大家，以便待会儿使用。

三、学习歌曲

1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）

2、学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh 动画）

3、师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？

5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

6、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

7、学生完整地跟钢琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

8、学生跟视频有感情地唱一遍。

9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。

10学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。

四、为歌曲编配伴奏

1、师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。

2、学生练习伴奏谱。

3、学生与老师一起为歌曲伴奏。

4、师请同学们手拿小乐器为歌曲伴奏，并演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。

2、师生共同点评。

3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，好好学习、天天向上、立志成才，快乐的过好每一天！教学反思：

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习： 1．

明确合作任务

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听叶佳修唱的视频时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱。

2．科学合理分组

目前，课堂上合作学习小组为四人，六人或八人组，都是就近组织，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用，要提高学生互相合作质量，使每一位学生都能在合作学习中得到提高，我根据合作的内容及学生的学习情况科学合理分组，让每位学生在学习能力，兴趣，特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性，互补性，组间竞争公开性，在对歌曲《外婆的澎湖湾》合作学习时，将器乐较好的同学分到各组，识谱能力较强的同学分到识谱较慢的组中，让平时不太爱合作交流的同学编在一组，教师当组长，与他们一起交流合作，帮助他们掌握合作学习的方法，激励他们积极主动地参与合作学习。

3．把握合作时机

合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。歌曲《外婆的澎湖湾》当学生学会为这首歌曲伴奏后，他们便急切地想用多种形式表现歌曲。于是，我抓住时机，让他们分组进行合作创编，学生情绪高涨。有的小组拍手，有的小组用自制沙锤，响板，三角铁等打击乐器合奏，有的小组用肢体语言来表现歌曲，有的小组有感情地演唱，学生间的合作愉快而富有成效。

小组合作式的学习不仅能增加学生的信息量，拓展学生的思维，同时也让学生的个人能力，与人合作协调的能力得到充分锻炼。而合作配合，群策群力不仅能使知识技能得到提高，也有利于培养团结合作的团队精神。这节课总体上教学效果是不错的，但在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。

第二篇：外婆的澎湖湾——教学教案

外婆的澎湖湾

峄城区坛山中心小学

王瑞娜

教学内容：

第九册 歌曲《外婆的澎湖湾》 教材分析：

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首台湾校园歌曲，由叶佳修作词、作曲。音乐人叶佳修于1979年（民国68）年在唱片公司安排下认识了歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌。后来潘安邦的澎湖老家也出现了模拟他外婆与他的雕像，配合这首歌成了吸引台湾人、大陆观光客的广告。由于这首歌牵动着很多人的心，这首歌便写进了我们小学五年级的音乐教材。

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，歌词朴实动人、旋律优美动听。叶佳修把阳光、沙滩、海浪、仙人掌、老船长等写进了歌曲中，给我们呈现出一幅幅美丽的画卷；此歌曲的旋律唯美动听、节奏富于变化，且为大调曲式给人以美的享受。教学目标

1、认知目标：有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、情感目标：通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》，感受音乐的人文性，并对学生渗透爱国主义教育。

3、能力发展目标：通过对歌曲的演唱，更深的感受音乐的内涵。教学重难点：

能流畅、完整地有感情演唱歌曲，从歌曲《外婆的澎湖湾》中获得音乐情感的体验。教学时数： 一课时 教学准备： 电子琴、多媒体、教学过程

一、组织教学《师生问好》。

二、导入

1、从同学们的问好声中，老师听出你们声音比较独特，我们来有感情的朗读一首散文诗，感受一下自己独特的声音。（朗读歌词）

2、师： 同学们认为自己读的怎么样？（找生回答）

师：音乐课上我们是不是换个方式来朗读呢？（按节奏朗读歌词）师：文学上有一手法叫借景抒情，这篇作者抒发了什么感情呢？（祖孙间浓浓的亲情。）

师：古人云：“音由心生”、“乐为心动，也就是说一种感情用用说的方式也表达不了的时候，可以用唱的方式来表达。

三、新歌教学

1、介绍歌曲由来

歌手潘安邦 1961年就出生在澎湖，他从小喜爱文艺。给他童年最大温暖的是慈祥的外婆，他们常常到村前的海滩散步，抓鱼，挖海螺。潘安邦长大了，离开外婆到台北去打拚，心中时常想念。他跟叶佳修说起外婆的故事，使叶佳修深受感动，为他“量身定做”写了《外婆的澎湖湾》。2聆听歌曲

师：（播放《外婆的澎湖湾》并思考歌曲分为几个乐段？

3、聆听歌曲第一乐段（描绘了怎样的情景？情绪怎样？）

3、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

4、你看这歌词多美呀，每一句都是一幅优美的画面，你喜欢哪一句？站起来唱唱！

5、聆听歌曲第二乐段（表达了对澎湖湾、对家乡怎样的情感？）学生跟钢琴有感情地唱一遍。

6、学生完整地跟钢琴演唱歌曲，个别学生提出不会的地方单独练习。

7、师生间、小组间接龙演唱歌曲。

（歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，于是我启发引导他们分组演唱。

8、聆听北京天使合唱团对这首歌曲的演唱。（思考自己该用怎么的声音来演唱歌曲）

9、这一乐句在休止符的地方加上回声效果的衬词。用轻快、有感情的声音演唱歌曲。

师：你们的歌声让我对澎湖湾充满了期待，走，我们一起去看看。

5、欣赏澎湖湾的风光。

（播放图片）（图片一）

从将村里走向海滨，那里有一大片翠色可餐的草地，令人赏心悦目。

（图片二）绿草包围着一座铜雕，这一头是慈祥可亲的外婆，那一头是正在沙滩上玩耍的小孙子，他的下方有蟹、有鱼、有虾。（图片三）这座铜雕生动地再现了外婆与孙子的浓浓的亲情，是为了纪念《外婆的澎湖湾》而雕塑的。（图片四）

沿着草地上的石径向前走去，前面是一片辽阔的海湾。（图片五）正值黄昏，一抹金色的夕阳染红了整个海湾，波光粼粼，浪尖上仿佛有万千金珠在滚动，美不胜收。

师：外婆的澎湖湾，美丽的澎湖湾，究竟在哪儿呢？（台湾）

四、拓展：（播放中国地图）

师：同学们看，在祖国西南的海域上这座翡翠似的岛屿就是台湾，与祖国大陆隔海相望

那里居住着两千多万的台湾同胞，他们也在日夜思念着大陆的亲人，思念着自己的家乡。余光中老先生的一首《乡愁》把这种思乡之情表现的淋漓尽致。配乐诗朗诵《乡愁》

五、课堂小结 同学们，没过强大的祖国,哪有温暖的家.让我们共同祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛、我们的宝岛台湾早日回家。

教学反思：

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，我启发引导他们分组演唱，合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，只有从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。这节课总体上教学效果是不错的，但在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。

在2009年枣庄市音乐优质课中我执教的这一课获得一等奖。（后附歌页）

第三篇：《外婆的澎湖湾》教案

《外婆的澎湖湾》教案

教学目的：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱

3、通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感

4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。这首歌对于学生们来说已经很熟悉，所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。教学准备：

电子琴、教学课件、打击乐器（沙锤、三角铁）教学课时：一课时

教学方法：采用听唱和识谱相结合的方法。五年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。教学过程：

一、组织教学，唱《师生问好歌》。

二、导入歌曲

1、师：同学们，我们先来听一首好听的歌，听完后告诉老师第一：你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）

第二：当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）（用一首孩子们都熟悉的歌曲来引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的兴趣）

2、请同学来说说刚刚老师提的问题。及时评价

3、师：今天老师给大家带来一首吉它弹唱，这首歌也是描绘了一个孩子童年的故事，你们想不想来欣赏一下？在听完之后，我要请你们来告诉老师这是一首表达了什么样情绪的歌曲？

4、师吉它弹唱《外婆的澎湖湾》

5、抽生答：清新、活泼、轻快、温馨

（老师用吉他弹唱的方式来演唱歌曲这一环节的设计是在于一是提高学生对学习这首歌的更大兴趣，二是展示了吉他这样乐器，三是为后面说到的校园民谣大多都是由吉他弹唱来完成的做了铺垫）

6、师：这是台湾作曲家叶佳修根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在台湾美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声来表达了对故乡的赞美，你们想知道潘安邦到底长什么样子吗？

7、播放课件，师：是不是很帅呀？现在我们跟着潘安邦的歌声一起来欣赏一下美丽的澎湖湾，更要仔细的听听原唱者潘安邦是怎样演唱歌曲的。并请大家边听边跟着哼唱一下。

8、播放课件，随着音乐轻轻地摆动，感受歌手轻松清新的演唱风格。学生跟着音乐哼唱。

9、师：澎湖湾美吗？现在我们来了解一下这首歌的作者叶佳修吧。

10、播放课件，简介叶佳修，简单介绍校园民谣。

11、简单介绍校园民谣，注重风格，应怎样去演唱，（这一环节的设计是进一步提高孩子学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者和校园民谣是对知识面的拓宽）

三、学习歌曲

1、学唱曲调

师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第22页，我们来看到这首歌，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）

（识谱是对学生歌唱能力的培养）

2、学生唱曲调，老师钢琴伴奏

3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。

5、填唱歌词

师：现在，我们来把这首歌的歌词有感情的朗读一下，并边朗读边想想歌词表达了歌者的怎么样的感情？

6、生朗读歌词后并回答：表达了对童年美好时光的怀想，对家乡澎湖湾的赞美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一边回忆那一幅幅美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）。

8、分两组分段演唱，同时用打击乐器为歌曲伴奏 沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）

9、歌曲演唱会 接下来，请两组分别推举四位同学跟老师组成乐队，两名打击乐手，两名主唱，两组同学分别给自己的乐队起名字，两个乐队pk歌艺，请同学们欣赏并评价。（大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果，因为演唱可以让唱的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了“寓教于乐”的效果。）

四 拓展部分

小结：今天我们学会了一首校园民谣《外婆的澎湖湾》，希望同学们通过今天学习

这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天！请同学们下节课收集关于大陆校园民谣和台湾校园民谣的歌曲，并学会其中的一首，下节课我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们在潘安邦的歌声中结束我们今天的愉快学习，下节课再见。（最后对于校园民谣歌曲的收集学习和演唱，进一步拓宽学生的视野，了解中国流行乐坛，形成系统的概念，对流行音乐的历史也有了有了更多的了解，无论是欣赏还是演唱都有了进一步的收获。）

教学反思

在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

第四篇：《外婆的澎湖湾》教案

《外婆的澎湖湾》教学设计

教学内容：人教版小学音乐教材五年级第四课《外婆的澎湖湾》 教学对象：五年级

教学目标：

1、知识与技能：通过歌曲的学习能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌

曲中的附点和切分节奏并能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。

2、过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得

愉悦的感受与体验。

3、情感态度与价值观：通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可

爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学重难点： 教学重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。

教学难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能

用打击乐器为歌曲后半部分伴奏。

教学方法： 听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 教学课时：一课时 教学过程：

（一）、组织教学，师生问好。

（二）、导入歌曲

师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着解释校园民谣的含义，导入我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》

现在我们到澎湖湾去游览 师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲

1、初听歌曲。思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决； 跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）

3、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。

4、学唱第一部分：（1）解决节奏难点。师：歌曲很好听，但要唱好有一点难

度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其

是“后十六”的出现。（学生：看节奏，试拍击）

（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此

时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出顿音演唱能表

现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调歌曲的第一部分是主人翁的“怀

想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚

即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。指导演唱第二部分：（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加

抒发了对美好家园的热爱之情。

（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不

拉长声。）有感情演唱歌曲。

老师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

5、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。

（四）表现歌曲

分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。师生共同点评。让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

教学反思：

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习： 歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱，当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组唱其中一句：第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在全组演唱中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。

第五篇：《外婆的澎湖湾教案

学习歌曲

教学过程设计：

一、导入：

每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。一首同学们耳熟能详的歌曲——《外婆的澎湖湾》，就唱出了对儿时的家的回忆。这就是我们今天要学习的歌曲。

1、聆听歌曲。引导学生用各种方式打节拍，或拍手，或指挥。师：这首歌曲讲述了对童年美好生活的回忆。

2、介绍澎湖湾

师：同学们，你们知道澎湖湾在哪里吗？

介绍澎湖湾。澎湖列岛位于台湾海峡的南部，在中国台湾海峡断裂带中，面积约127平方千米。由64个大小岛屿组成其中44个为无人岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变的植物物种，在阳光下展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色？

3、介绍歌曲背景 创作背景

潘安邦与叶佳修，打造外婆的澎湖湾

音乐人叶佳修于民国68年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。他说，当时他在电话里唱了这首歌，可是电话的那一头在他唱完后没有任何声音，他可以感觉到外婆在啜泣、流眼泪。

「外婆的澎湖湾」这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，用真情唱自己的故事，潘安邦进录音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆红，潘安邦人也红了，更有机会回到澎湖，在自己小时候看电影的戏院登台演出，外婆也来了。

潘安邦表示，外婆有很严重的关节炎，而中兴戏院有很多的阶梯，但是外婆为了看他演出，一阶一阶的爬上楼梯，坐在位子上面，他当天唱这首歌的时候眼泪忍不住的掉了出来，因为他觉得外婆为了来看孙子的表演很辛苦。背后故事

这首歌和潘安邦后来还一路红到大陆去。潘安邦在1990年正要去四川长沙和几位歌手一同做好几场演出，却接获外婆过世的噩耗，他放弃演出立刻奔回澎湖，结果潘安邦没出场的第一天演出，就发生暴动，许多观众摔桌椅抗议，潘安邦只好忍住悲痛赶往长沙。

潘安邦说，他上台就告诉观众外婆去世了，当场现场一片哗然后安静了下来，接著突然从那两万名观众中传出了「外婆的澎湖湾」这几个字，本来只打算登台说句话道歉的潘安邦，当下决定要唱最后一次的外婆的澎湖湾，结果却发生无法解释的现象，这首他唱了上万次的歌，第一次他连起了三次音都无法跟开场旋律搭上，紧接着音响还莫名发出刺耳的怪声音。

潘安邦指出，音响四边的舞台开始唧唧、嘎嘎地乱叫，他与音响师互看，检查后发现音响没问题，于是他在心里跟外婆说，这次是为了她而唱，希望外婆能让他好好唱完这首歌，最后终于顺利唱了下去。

「那是外婆柱著杖将我手轻轻挽，踩著薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾„一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上」潘安邦说，唱到澎湖湾的时候，想到躺在澎湖马公的外婆，眼泪就掉下来了，下面的观众开始跟著一起唱，那个场面令他难忘，还有观众安慰他别难过，外婆也会听见。

潘安邦在之后近15年都没有再公开演唱这首歌，直到2003年他历经大病重新复出后，灌录唱片才再度重唱了这首外婆的澎湖湾。而他澎湖老家也出现了模拟他外婆与童年潘安邦的雕像，配合这首歌成了澎湖吸引台湾人，甚至大陆观光客的活广告，但摆脱商业意义，这首歌永远牵动许多人的心。

二、学习歌曲。

1、初听歌曲。

思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？

2、请同学们朗读歌词。师：“踩”和“踏”哪个更好？（与文学整合，渗透文字推敲的理念。）强调“逐、缀、薄”的读音。

3过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。4 学唱第一部分。（1）解决节奏难点。

师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。生：看节奏，试拍击。

（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。5 指导演唱第二部分。

[较难节奏不必讲解，能合着老师的伴奏演唱即可。另外，要注意倒数第五、六小节的音准，加入拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法。]（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。（2）设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）

（3）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）6 有感情演唱歌曲。

师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

三、创编歌曲，分组练习四 总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天.