一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案分析（写写帮推荐）

第一篇：一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案分析（写写帮推荐）

一年级美术上册《看谁涂得更好看》教

案分析

题：看谁涂得更好看

教材分析：

《看谁涂得更好看》一安排在人美版小学美术第一册第二。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标

1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

教学重难点：

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点：

体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

前准备：

教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，等常规用具。

学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

时：二时

教学流程：

第一节

创设情境，导入新、辨识色彩游戏

教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭题

在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的题，展示在黑板上。

[精致有趣的题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]

[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。]

3、了解绘画种类：

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

A摸一摸，看一看绘画作品

B想一想，说一说内心感受

找一找，认一认绘画种类

D画一画，动一动体验感受

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

布置下节带工具材料。

札记：

新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节

一、欣赏分析，传授新

1、欣赏大师作品

[设计意图：《美术程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，体现美术程的人文性质，获得更大的美术教学效益。]

2、分析大师作品

教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受?”

“你都看到了什么样的线条或色彩?”

“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

[设计意图：绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]

3、观看教师范画

播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。

[设计意图：教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。]

4赏析学生作品

[设计意图：通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。]

二、合作创新，动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

临摹画一幅作品。

自己想象创作一幅作品。

自由组合共同完成一幅作品。

[设计意图：在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。]

作品评价，外延伸

1、展示各组的绘画作品

[设计意图：给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。]

2、学生当评委，评价作品

A．学生的自我评价

B．学生之间的互评

老师进行客观评价

是否积极地参与探索活动；

能否大胆地发表自己的感受……。

让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

D．请机器猫为大家颁奖

[设计意图：做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高他们的对上美术的兴趣]

3、总结延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。

[设计意图：学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]

札记：

个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯

第二篇：一年级美术教案 看谁涂得更好看

一年级美术教案 看谁涂得更好看

一年级美术教案看谁涂得更好看教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；一年级美术教案看谁涂得更好看体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，一年级美术教案看谁涂得更好看注意统一纠正某些颜色的不规范名称。一年级美术教案看谁涂得更好看本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

一年级美术教案看谁涂得更好看教

学

方

案课题

2、看谁涂得更好看教学目标

1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备让学生带来各种颜料教学时间二课时

教

学

过

程

一、评述上节课的学习情况和学生作业

，引入课题。

二、新课教学

1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。板

书

设

计*

课

后

记*本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表现出自己的

第三篇：《看谁涂得更好看》

《看谁涂得更好看》教学设计

推荐教材分析：

本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

学情分析：

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体会色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感，体味快乐。这种体味是审美的摇篮。在学习的过程中，教师要创设情境，引导学生积极主动地认识色彩，注意及时纠正某些颜色的不规范名称。

学习目标：

1、知识目标：使学生熟悉绘画工具，认识各种颜色，了解不同的工具材料具有的不同画面效果

2、能力目标：感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感。

3情感目标：培养学生的创新精神，集体合作意识。

学习重点与难点：

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：引导学生会运用不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

学具准备：水彩笔或油画棒

教具准备：图片、课件

学习过程：

一、欣赏、激趣导入新课：

1、出示范作 问：这张画好看吗？里面画得是什么呀？谁能告诉老师？

（学生欣赏作品并回答问题）

2、师小结：这么好看的画，你们知道它是怎么画出来的呢？（用什么工具来画的？）——水彩笔

3、除了水彩笔，还可以用什么工具也可以画出这样的画呢？——（油画棒）谁能用其它工具来画一画？（大致勾画出这幅画的轮廓，用简单得线条表示。）师：现在我们知道了用水彩笔和油画棒都能画出美丽的画来。下面，我们就用这两种来比一比谁画得画好看。（注意作画时采用不同的笔触，使画面更加生动而活灵活现。）

4、导题——看谁涂和更好看

二、探究、体验：

1、打开课件，出示两幅不同工具画的作品。（工具：水彩笔和油画棒）

问：这两幅画有什么区别和特点？

引导学生仔细观察，表达两幅画的不同点。

2、反馈两幅作品的区别，教师肯定、表扬学生，并作小结。

3、特征表现

教师简单示范水彩笔和油画棒的画法

三、设计尝试，拓展思维：

1、根据欣赏的作品，教师启发学生，在日常生活中，什么样的事物可以用水彩笔和油画棒来表现呢？（如：大树、小草、河流、小鸟……我们可以用水彩笔流畅地来表现它。大山、土地……可用油画棒来表现。）

2、学生拓展思想，大胆发表自己的见解。

3、反馈小结

同桌讨论：你准备用何种画材作画。

四、创作并表现作品：

1、明确作画目标 用水彩笔或油画棒画一幅自己喜欢的画。

2、学生作画，教师帮助、辅导。

针对作画中出现的创新范例及时表扬，对有困难的学生加强辅导和鼓励。

五、展示成果，欣赏评价：

1、作品展示

2、让学生以自己讲评同学交流的形式对作品进行说明，突出作画者的特点。

3、教师总结鼓励

六、师生共同总结。

今天咱们一起体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，同学们敢于大胆组织画面，感受到了水彩笔和油画棒的不同特点。不同的绘画工具，可以出现不同的笔触效果，可以呈现出不同的画面效果。每一种绘画材料，每一种绘画痕迹都有它自己的独特优点。

教学反思

《看谁涂得更好看》教学目的是通过学习，让一年级新生认识美术工具、认识色彩，通过涂涂、玩玩积累经验，感受绘画的基本要素，学习线条的运用与颜色搭配。

怎样才算是涂得好看？本来，按大众审美的标准，涂得均匀、工整，色彩搭配响亮、和谐就是美。但看看学生作业，不乏天真稚嫩的涂鸦，甚至是快速挥舞画笔，尽情用色彩撒欢的痕迹。因为高兴，因为忘形，线条是杂乱无章的，色彩是随意奔放的！相比较那些按老师的引导中规中矩涂色的作业来，它们显得那么具有感染力和生命力。所以尊重孩子的年龄特点，尊重孩子的认知，循序渐进的学习。

第四篇：2、《看谁涂得更好看》教案[模版]

《看谁涂得更好看》教学设计

教学目标：

在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。

教学重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

教学难点：

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

教学准备：

油画棒、彩笔、作业纸

教学过程：

一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序

二、导入新课

1、看一看、观察外型教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？

教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。

2、画一画、认识特点教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？同学们指出自己喜欢的工具。

教师：同学们，我们共同来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。

教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。

师生共同总结：油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。

3、欣赏大师的作品师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。

教师准备一些问题：刚刚看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么样的线条和色彩？你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你

快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。

小结：以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很好的启迪。

第五篇：一年级美术上册 看谁涂得更好看4教案 人美版

看谁涂得更好看

教材学情简析：

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

第1课时 教学目标：

1.在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。

2.感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。

教学重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。教学具准备：油画棒、彩笔、作业纸

教学过程：

教学随记栏

一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序

二、导入新课

1．看一看、观察外型教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？

教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。

2．画一画、认识特点教师：你喜欢用那一种工具进行绘画及原因。

教师：同学们，我们共同来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。

教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。

师生共同总结：油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。

3．欣赏大师的作品师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。

教师准备一些问题：刚刚看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么样的线条和色彩？你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。

三、小结

以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种

很好的启迪。

四、作业设计：将作品与同桌交流。板书设计：

看谁涂的更好看 油画棒 第2课时 教学目标：

1.显性内容与目标：应知：熟悉工具，认识颜色；应会：不同风格线色的表现。

2．隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。

教学重点： 在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。

教学难点： 引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。

教学具准备： 自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。

教学过程：

教学随记栏

一、复习：欣赏上一课小组合作的同学的作品，评选出优秀作业：并且请这些同学上来介绍自己创造的涂色方法，说说“这样画出来的痕迹使你想到什么?”这样的笔触适合表现什么?” 欣赏引入：课本小朋友的作品，你觉得漂亮吗？他们分别用了什么工具完成的？你知道那些画材可以使用？（蜡笔、油画棒、水彩、水粉等）

二、感受：

1．欣赏画作，体会色彩的感情，说明绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡。

2．灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造；

三、创作：以个人为单位，比比看谁涂得更好看：创作一幅自由的色彩画。

教师辅导：不应以“成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。相比较而言，应更注重学生的探索过程，而不是结果，鼓励他们进行个性化，帮助他们认识自己的独特性和价值。

1．师生共同欣赏一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。教师“刚刚看到作品，你有什么样的感受?”“你都看到了什么样的线条或色彩?”“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

2．“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色彩产生什么样的变化?”

体验：从看一看、调一调开始，进入教学。教师与学生一起以游戏的心情，观察色彩的变化，对水粉有初步的认识。学生认识不同的色彩，了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。提供工具，让学生试用，引导学生体会不同笔触、不同的赋予画面的不同效果。并且表达出自己的感受。可以很均匀地去涂色某一个笔触，引发学生对奇妙的色彩世界的探究。

了解：学生认识不同的色彩，了解油画水彩笔画出来的效果有何不同——油画棒粗力，水彩笔柔和匀净。

3．看看哪个小组能够合作创造出最多种涂色方法？小组合作完成。

四、评价：让学生介绍自己画中采用的涂色工具和方法，选出好看的作品。

欣赏：举起来，欣赏自己的作品，互相欣赏同学的作品，评论交流自己的绘画体验。联想“这样画出来的痕迹使你想到什么?”这样的笔触适合表现什么?”

五、小结：尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。

板书设计：

看谁涂的更好看 油画棒